幼儿园中班教研计划——聚焦领域核心经验,开展数学教学活动

中班段教研活动计划

“聚焦领域核心经验，开展数学教学活动”

一、指导思想：

认真贯彻落实《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要》、《3—6岁儿童学习与发展指南》进一步贯彻实施《教育部关于规范幼儿园保育教育工作防止和纠正“小学化”现象的通知》（教基二[2011]8号）精神，以《幼儿园园长专业标准（试行）》《幼儿园教师专业标准（试行）》为指导，促进我园幼教教研工作的不断发展，提升教师的教育教学能力促进教师专业化成长。

在《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：儿童早期的数学学习和发展是指他们在于周围的环境自发地或成人的引导下习得数的知识、技能，发展数学认知能力的过程。他强调儿童对自己周围环境中的数学问题的关注和兴趣，强调在日常生活中通过感知、体验和操作活动理解数的抽象关系，并在解决问题的过程中运用所学的数学知识，逐步发展逻辑思维能力；儿童早期数学认知能力的发展包含了儿童对数、计算、空间、几何、测量和模式的认知能力。数主要包括对基数概念、序数、集合比较及初步的数符号系统的理解和运用；计算主要是对10以内的加减法运算理解；空间\几何主要是指对一些基本图形的特征、图形组合知识的了解，以及对基本的空间概念、方位和空间关系的认识；测量是把带待测定的量与一个作为标准的量进行比较，它将抽象的数与几何两个关键的数学领域紧密联系在一起。测量的概念和运用对幼儿来说较为复杂，所以幼儿主要是对物体量的基本特征和比较方法的了解。物体除了数、量、形的特征之外，还有表现出一些有规律的特征，模式认知是指个体对物体间内在的规则关系的认识。

二、本园中班数学教研情况分析：

针对《3-6岁儿童发展指南》中的科学领域要求，科学领域的子领域是数学认知，其中数学认知的子目标为：初步感知生活中数学的有用和有趣；感知和理解数、量及数量关系；感知形状与空间关系。然而本次教研的幼儿是从小班刚刚升入中班，虽然生活中也有许多的数学，但是幼儿缺乏发现数的有用和有趣的意识，以及不知道数是怎么来的，而且家长教师还是存在传统思想，直接告诉幼儿，然而幼儿对于数的由来、组成是不理解的；现在的幼儿对于空间的关系的理解也比较欠缺，如：区分左右前后的空间关系和里面和外面等方面都需要得到提升。根

据中班段幼儿的现状，中班段的教师们也存在着相同的问题：不知道怎样把数学课堂设计的生动有趣；教师在设计课程时，活动目标单一，往往会忽视幼儿的思维特点；过高或过低的估计幼儿的接受能力，然而其教学效果当然就不理想了，教师们也急需改善数学教学，所以我们一起选用《幼儿数学核心概念》理论知识，我们一起探索数学核心概念，帮助我们理解怎样才能将这些概念这些概念清楚的传达给幼儿。希望通过教研让老师们了解在数学教学活动中教什么，怎么教？并提升数学教学活动。

三、具体措施：

1、学习、理解、掌握数学核心概念的理论知识

（1)集合的核心概念：集合与分类。

（2)数感和数数核心概念：数字的用途；数量的表征；数量；数数的基本原则。（3）空间关系的核心概念：空间描述；空间的想象。

（4）图形的核心概念：定义和分析图形

2、组织观摩活动

（1）教师通过观摩活动，仔细观察做好记录（记录方式：照片、摄像、语言）。上课教室自己对教学活动的观察及思考，吸取研讨活动中的精华，并运用到自己的教学活动中。

（2）教师在本班教学中，观察研讨过程得出的策略，及时进行记录，并反思、调整。

（3）教师相互交流，集思广益，研出教案教学策略，了解教学策略的运用方式，思考如何指导幼儿进行自主探索，主动式的参与活动中。

3、集体研讨

（1）针对班级提出的实施困难或课后评价，通过9次集体教研活动进行问题解剖。（2）通过班级现场观摩后，再次进行研讨问题是否得到解决。

（3）最后通过三次活动观摩来展示成果。

四、教研分组

本学期中班参与教研活动教师共12名，具体分组如下：

教研组长：

组员：

五、活动时间安排

1、宣读教研计划，教研要求；并对本学期教研活动进行具体安排（1小时）。

2、中班组教研，分配每个人的小任务，落实到每个人。

主持人：记录人：拍照：

2、9月11日：

1、理论学习：4-5岁儿童数学认知的典型性表现和什么是核心概念。

2、作业布置，每班准备2道关于数学集合核心概念的小游戏。

主持人：记录人：拍照：

3、9月18日：

1、理论学习集合的核心概念；并进行集合核心概念的游戏分享。（30分钟）

2、班级老师分享集合核心概念的游戏，所有教师积极参与研讨活动并做好相应的研讨记录。（30分钟）

3、教师参与研讨设计下次上课的教案。（30分钟）

主持人：

发言人：各班老师记录人：拍照：

4、10月9日：

1、在ICKB-2班开展数学领域：关于集合核心概念的数学教学观摩活动。（25分钟）

2、中午在KD-1班进行观摩课的研讨，教师积极参与研讨活动，并做好相应的研讨记录。（45分钟）

3、作业布置，每班准备2道关于数学领域数感和数数的核心概念的小游戏。

主持人：

发言人：各班老师记录人：拍照：

5、10月16日：

1、理论学习数感的核心概念和数数的核心概念。并进行数感和数数核心概念的游戏分享。（30分钟）

2、班级老师分享数感和数数核心概念的游戏，所有教师积极参与研讨活动并做好相应的研讨记录。（30分钟）

3、教师参与研讨设计下次上课的教案。（30分钟）

主持人：

发言人：各班老师记录人：拍照：

1、在KB-2班开展数学领域：关于数感或数数核心概念的数学教学观摩活动

2、中午在KD-1班进行观摩课的研讨，教师积极参与研讨活动，并做好相应的研讨记录。（45分钟）

3、作业布置，每班准备2道关于数学领域空间关系核心概念的小游戏。

主持人：

发言人：各班老师记录人：拍照：

7、11月6日：

1、理论学习空间关系的核心概念。并进行空间关系的核心概念的游戏分享。（30分钟）

2、班级老师分享空间关系的核心概念的游戏，所有教师积极参与研讨活动并做好相应的研讨记录。（30分钟）

3、教师参与研讨设计下次上课的教案。（30分钟）

主持人：

发言人：各班老师记录人：拍照：

8、11月13日：

1、在KB-1班开展数学领域：关于空间关系的核心概念的数学教学观摩活动

2、中午在KD-1班进行观摩课的研讨，教师积极参与研讨活动，并做好相应的研讨记录。（45分钟）

3、作业布置，每班准备2道关于数学领域图形核心概念的小游戏。

主持人：

发言人：各班老师记录人：拍照：

9、11月20日:

1、理论学习图形的核心概念。并进行图形的核心概念的游戏分享。（30分钟）

2、班级老师分享图形的核心概念的游戏，所有教师积极参与研讨活动并做好相应的研讨记录。（30分钟）

3、教师参与研讨设计下次上课的教案。（30分钟）

主持人：

发言人：各班老师记录人：拍照：

10、12月4日:

1、在ICKB-1班开展数学领域：关于图形的核心概念的数学教学观摩活动