我的立德树人教育案例
高校落实立德树人根本任务典型案例
高校落实立德树人根本任务典型案例立德树人是教育的根本任务，关乎培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这一根本问题。
在高校教育中，落实立德树人根本任务至关重要。
以下为大家分享一些高校落实立德树人根本任务的典型案例。
一、强化思政课程，筑牢思想根基高校名称 1高度重视思政课程建设，打造了一支高素质、专业化的思政课教师队伍。
教师们深入研究教材，将党的最新理论成果融入教学内容，采用多样化的教学方法，如案例分析、小组讨论、实践调研等，让思政课变得生动有趣，富有吸引力。
在课程设置上，该校不仅开设了必修的思政课，还增设了一系列选修课程，如“中国特色社会主义理论与实践研究”“马克思主义经典著作选读”等，满足了不同学生的学习需求。
同时，学校积极推动思政课程与课程思政同向同行，要求各专业教师在传授专业知识的过程中，巧妙融入思政元素，实现知识传授与价值引领的有机统一。
为了提高教学效果，学校还建立了思政课教学质量监控体系，通过学生评教、同行听课、教学督导等方式，对思政课教学进行全方位评价，并及时反馈给教师，促进教师不断改进教学方法，提高教学质量。
二、丰富校园文化，营造育人氛围高校名称 2注重校园文化建设，通过丰富多彩的文化活动，营造了浓厚的育人氛围。
学校每年举办“文化艺术节”，涵盖了书法、绘画、摄影、音乐、舞蹈等多种艺术形式，为学生提供了展示才华的平台，也培养了学生的审美情趣和艺术修养。
在校园环境建设方面，该校精心打造了文化长廊、主题雕塑、宣传栏等文化景观，将社会主义核心价值观、中华优秀传统文化等融入其中，让学生在潜移默化中受到熏陶。
此外，学校还积极开展志愿服务活动，鼓励学生走进社区、敬老院、孤儿院等地，关爱他人，奉献社会，培养学生的社会责任感和担当精神。
三、加强师德师风建设，发挥示范引领作用高校名称3把师德师风建设作为落实立德树人根本任务的关键环节，制定了严格的师德师风规范和考核制度。
学校定期组织师德师风培训，邀请专家学者、优秀教师进行讲座和经验分享，引导教师树立正确的教育观和价值观。
立德树人教育案例
立德树人教育案例案例名称：以立德树人为目标的小学教育改革实践案例背景：某小学位于城市郊区，学校面积较大，师生资源丰富。
然而，由于教育教学理念陈旧，重知识灌输而轻品德培养，学生普遍缺乏创造力和独立思考能力，学校存在一些管理上的问题。
案例实施：为了改变学校的现状，学校领导决定引进立德树人教育理念，并制定以下实施方案：1.领导层宣传：学校领导向全体教职员工介绍立德树人教育理念，并强调其重要性和必要性。
解释教育教学改革的目标和意义，并希望教师们能够积极参与其中。
2.教师培训：组织专业培训师为教师进行立德树人教育理念的培训，包括课程的设计、教学方法的改进等。
培训内容强调以学生为中心、注重培养学生创造力、独立思考能力和道德素养。
同时，鼓励教师注重学生的个性发展，培养他们的兴趣爱好。
3.教学形式变革：改变以往的传统讲授模式，引入探究性学习、合作学习等教学形式。
鼓励学生提问、发现问题，并引导他们自主解决问题的能力。
同时，注重培养学生的社交能力和团队合作精神。
4.课程内容更新：更新课程内容，增加具有社会意义的实践活动课程，如环保、志愿服务等。
将道德与品德教育融入到各个学科中，并鼓励学生进行思辨性思考，培养道德判断力。
5.评价方式改革：取消传统的单一评价方式，引入综合评价体系，包括学业水平、项目成果、品德素养等方面的综合考察。
通过多元化的评价方式，激发学生的自主学习和创新思维。
6.家校合作：与家长加强沟通，介绍教育改革的目标和实施方案，并鼓励家长参与学生的学习过程。
组织家长培训，提高家长教育子女的能力和素养。
案例结果：经过一段时间的实施，学校的教育教学改革初见成效。
学生的创造力和独立思考能力明显提升，道德素养也得到了加强。
教师们对立德树人教育理念的认同度较高，积极改进教学方法，注重培养学生的全面素质。
学校的整体学风也发生了积极的变化，管理问题得到了较好的解决。
立德树人典型案例与精彩故事
立德树人典型案例与精彩故事《立德树人：典型案例与精彩故事》在培养优秀人才的过程中，立德树人一直被认为是至关重要的任务。
以下是一些生动的典型案例和精彩故事，展示了立德树人的成功实践和深远影响。
## 1. 张晨的成长之路张晨，一位普通而富有梦想的学子，通过学校的立德树人计划，经历了令人翘首期盼的成长之路。
在学校的引导下，他积极参与社区服务活动，关心他人，培养了良好的团队协作精神。
通过志愿者工作，他学会了感恩和奉献，成为了社会责任感强烈的年轻人。
## 2. 立德树人的导师模式一所大学采用了导师制度，为学生提供更个性化的成长引导。
导师不仅关注学生的学术进步，更注重塑造他们的品德。
通过与导师的深度交流，学生们逐渐形成了正确的人生观和价值观，为未来的发展打下了坚实的基础。
## 3. 体验式教学的成功实践某高中引入了富有创意的体验式教学，让学生在实际操作中学到知识。
这种教学方式强调学生的参与感和责任心，培养了学生的创新思维和实际动手能力。
在这种氛围中，学生成长为具备坚韧毅力和解决问题能力的综合型人才。
## 4. 张教授的榜样力量一位杰出的教授，不仅在学术领域有卓越成就，更以其崇高的品德成为学生们学习的楷模。
他的言传身教深深影响了一代又一代学子，让他们明白知识的力量和道德的价值，形成了持久的正能量。
## 5. 学生自治的班级管理某中学开展了学生自治的班级管理模式，通过选举产生班级委员会，并参与决策班级事务。
这种做法不仅培养了学生的领导才能，还激发了他们对集体荣誉的责任心，形成了良好的班风和校风。
通过这些立德树人的案例与故事，我们看到了一个个普通学子在教育的沃土中茁壮成长，成为社会栋梁。
立德树人的理念不仅关乎个体的成长，更是社会繁荣和进步的源泉。
愿更多学校在立德树人的道路上探索前行，为培养更多品德高尚、全面发展的人才而努力奋斗。
本科教育教学立德树人示范案例
本科教育教学立德树人示范案例在咱们这所大学，有一位深受学生喜爱的历史系教授，李老师，他的课堂堪称本科教育教学中立德树人的典范。
一、独特的课堂开场：拉近距离。
李老师的历史课总是在一片欢声笑语中开场。
他每次走进教室，不会直接翻开书本开始讲课，而是先讲一个有趣的历史小趣事。
比如说，有一次他讲古希腊历史的时候，一上来就说：“同学们啊，你们知道吗？古希腊那些哲学家可有趣了，就像苏格拉底，他老婆那可是相当的厉害。
有一天苏格拉底在外面跟人高谈阔论哲学，回到家他老婆直接一盆水就泼他头上了，还骂他整天不务正业。
结果苏格拉底还特淡定地说‘我就知道打雷之后肯定会下雨’。
”这一下子就把同学们逗乐了，原本因为刚上新课而有些紧张的气氛瞬间变得轻松起来。
这种开场方式不仅拉近了和学生的距离，还让大家对即将要学习的古希腊文化产生了浓厚的兴趣。
二、故事串联知识：引发思考。
李老师讲课就像一个讲故事的高手。
他不会干巴巴地罗列历史事件和人物，而是把历史知识巧妙地融入一个个精彩的故事里。
在讲到中国古代唐朝的文化繁荣时，他讲了这样一个故事：“那时候的长安啊，就像现在的国际大都市纽约一样，到处都是来自世界各地的人。
有个日本的遣唐使，他到了长安后简直像刘姥姥进大观园一样，看啥都新鲜。
他看到大街上有个卖胡饼的小贩，那饼又香又脆，就想把这个技术带回日本。
可他学了好久才学会，为啥呢？因为这胡饼背后可有着深厚的文化交流背景。
从西域传来的制作工艺，到了唐朝又融合了本土的特色。
同学们，你们想啊，这小小的胡饼就反映了当时唐朝对外来文化的包容和自身文化的强大吸引力。
那咱们现在，是不是也应该有这样的包容心态呢？”通过这样的故事，同学们在听故事的同时，不知不觉地就理解了唐朝文化繁荣的原因，而且还引发了关于现代社会文化交流与包容的思考。
这种育人方式，不是生硬地告诉学生要包容多元文化，而是让他们自己从历史故事中感悟到这个道理。
三、小组讨论：培养团队合作与包容精神。
李老师的课堂上经常会有小组讨论环节。
立德树人案例
立德树人案例立德树人，是教育的根本任务，也是当今社会教育工作者们共同的使命。
在立德树人的过程中，教育案例是一种非常有效的教学手段，能够帮助学生在实际情境中学习、体验、思考，从而提高他们的综合素质。
下面我们就来看一些关于立德树人的案例。
案例一，小学生自觉维护公共环境。
某小学开展了一次“爱护环境，从我做起”的主题教育活动。
在这次活动中，学校组织学生们到校门口的公共区域进行清洁。
在活动中，一名小学生主动拿起扫把，开始清理地面上的垃圾，其他同学见状纷纷加入到了清理的行列中。
通过这次活动，学生们深刻体会到了爱护环境的重要性，懂得了自觉维护公共环境的责任。
案例二，中学生自主学习，成绩显著提升。
某中学开设了自主学习课程，鼓励学生根据自己的兴趣和特长进行学习。
在这个课程中，学生可以自由选择所感兴趣的课题，自主安排学习时间和学习方式。
通过这个课程，一名原本成绩平平的学生，因为对历史感兴趣，自主选择了历史课题进行深入学习，最终在历史课程中取得了优异的成绩。
这个案例表明，通过给予学生自主学习的机会，可以激发学生的学习兴趣和学习潜能，从而提高他们的学习成绩。
案例三，大学生志愿者服务活动。
某大学开展了一次暑期社会实践活动，鼓励学生参与到志愿者服务中。
在活动中，一名大学生选择了到偏远山区支教。
在支教的过程中，他不仅教会了孩子们知识，还帮助他们建立了信心，激发了他们的求知欲望。
同时，他也深刻感受到了教育的重要性，明白了自己立德树人的责任。
通过这次志愿者服务活动，大学生们不仅提高了自己的综合素质，也为偏远地区的孩子们带去了知识和希望。
这些案例充分说明了立德树人的重要性，也表明了教育案例在立德树人过程中的作用。
通过这些案例的分享，我们可以更加深入地了解立德树人的内涵和实践方法，也可以更好地指导我们在教育实践中如何更好地履行立德树人的使命。
希望广大教育工作者们能够在立德树人的道路上不断探索，不断创新，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人而不懈努力。
立德树人教育案例
立德树人教育案例案例一：立德树人的幼儿园教育小明是一个三岁的孩子，他上的是一所立德树人的幼儿园。
这个幼儿园注重培养孩子的品德和人格发展，通过丰富多彩的活动和教育方法，帮助孩子树立正确的价值观和道德观念。
在这个幼儿园，孩子们每天都会参与到各种活动中去，比如植物种植、小动物喂养、手工制作等等。
这样的活动不仅让孩子们了解自然和生物，培养了他们的责任感和关爱心，还锻炼了他们的动手能力和创造力。
除了这些实际操作的活动外，幼儿园还注重培养孩子的社交能力和团队合作精神。
他们会组织一些集体游戏和小组活动，让孩子们学会与人合作和相互帮助。
此外，在日常生活中，幼儿园也会引导孩子们养成正确的行为习惯和良好的生活习惯。
比如，他们会教育孩子们要尊重老师和其他孩子，不说脏话和粗话，吃饭时不挑食、不乱扔垃圾等等。
通过这些活动和教育方法，幼儿园成功地帮助小明树立了正确的品德观念和道德观念。
小明变得有爱心、有责任感、乐于助人，同时也学会了与人合作和相互尊重。
这为他未来的成长奠定了坚实的基础。
案例二：立德树人的中学教育小红是一名初中生，在一所立德树人的中学就读。
这所学校注重培养学生的品德和人格，通过丰富多样的教育活动和课程设置，帮助学生全面发展。
在这所学校，学生的学习并不仅仅局限于课本知识，他们还会参与到各种实践活动中去。
比如，学校会组织社区服务活动，让学生们参与到志愿者工作当中，帮助那些需要帮助的人。
这样的活动培养了学生的公益意识和责任感。
此外，学校还注重培养学生的创新能力和实践能力。
他们会开设一些实践课程，比如科学实验课、艺术创作课等等，让学生们通过实际操作和实践探索来学习知识。
这样的教学方法可以培养学生的观察力、动手能力和创造力。
同时，学校也注重培养学生的道德素养和价值观念。
他们会在日常学习和生活中加强对学生的道德教育，比如讲授传统文化和伦理道德知识，组织一些社会实践活动，开展关于道德与健康的讲座等等。
通过这些丰富多样的教育活动和教学方法，学校成功地培养了小红的品德和人格。
教师立德树人典型案例与精彩故事
教师立德树人典型案例与精彩故事一、张勤的案例张勤，武汉大学数学系教授，1979年入职，开展了30多年的教学生涯，其方法“尊重学生，放开知识，激励学习”，一直受到学生的赞誉，深受教师群体的敬佩。
她在课堂上妙语连珠，点题精准；批改作业，犹如授课；和学生情感交融，心灵相通；获得“中国良师”称号，被美国知名教育家詹姆斯·卡耐基称赞为“中国教育家”。
二、邱培胜的案例邱培胜，厦门大学中文系教授、厦门大学生殷勤尽责教师工作室主任，是一位具有无限的激情与爱心的老师，他坚信一句话：“有问必答，要成就，无所不能”。
面对学生，他开放、坦诚、慷慨；面对学科，他及时、负责、充分把握时机；面对学术，他科学规范、及时发现问题，以及解决问题。
经过多年教学实践，邱培胜受到了学生的广泛支持和爱戴，被称为“尊敬的神经学老师”。
三、尤利仁的案例尤利仁，西安交通大学文学院历史系教授，教学实践至今已经超过30年，从教时就让学生把学习的视野扩大，自由谈论人文思考的多元维度，勇于反思学术的深度，为学生建立起全面的人文智慧，受到广大教师的推崇与敬仰。
尤利仁课堂气氛温暖活跃，让学生全身心投入探究，以求真理、探索解答，以及发现更深层次的历史，引领学生走向更高层次的思维。
四、高佐兴的案例高佐兴，北京大学附属中学物理老师，他平易近人，善于倾听，鼓励学生自由发言，充分尊重学生的独立思想，亲身走进教室，经常在课堂上跟学生彬彬有礼的谈心。
在课堂上，高佐兴坚持以学生的视野解读物理，以智慧的思路构建物理之谜，坚信激发学生的智慧，才是教育的本质。
多年来他所开展的教学活动，受到了学生和家长的一致认可，出类拔萃，被评为“五四金苹果”教师。
幼儿园立德树人案例
幼儿园立德树人案例
《幼儿园立德树人案例》
嘿，你知道吗？在咱小区旁边那家幼儿园里，发生了好多超棒的立德树人的事儿呢！
就说有一次，小朋友们在操场上玩耍，突然小明不小心摔倒了，哇的就哭了起来。
这时候呀，旁边的小红赶紧跑过去，把小明扶起来，还轻声安慰他说：“别哭啦别哭啦，勇敢点嘛！”瞧瞧，这么小的孩子就懂得关心帮助别人啦，这多暖人心呀！
还有啊，一次手工课上，老师教大家做小纸船。
小刚怎么都做不好，急得直跺脚。
同桌的小芳看到了，主动说：“我来教你呀！”然后就一步步地教小刚，最后小刚也做出了漂亮的小纸船。
这不就是互相帮助、团结友爱的体现吗？这难道不比啥都珍贵吗？
咱再想想，每次吃饭前，老师们都会让小朋友们一起念感恩的话，感谢农民伯伯种出粮食，感谢厨房的叔叔阿姨做的美味饭菜。
这不是在教孩子们学会感恩吗？就像小树苗在一点点地汲取营养长大呀！
还有呢，有个小朋友捡到了一块钱，立马交给了老师，说要还给失主。
哎呀呀，这拾金不昧的品质，从小就开始培养啦！
你说，这些幼儿园的小朋友们是不是超可爱、超棒的呀？幼儿园就是这样一个神奇的地方，能把一个个小宝贝培养成有爱心、懂礼貌、会感恩的小人儿。
立德树人可不就是从这些点点滴滴的小事开始的嘛！我觉得呀，这样的教育真的太重要啦，真希望每个孩子都能在这样充满爱和正能量的环境中成长呀！
以上这些案例都表明了幼儿园在立德树人方面做得特别出色，这些孩子们就像小太阳一样，温暖着周围的人，也照亮着他们自己的未来！。
教师立德树人典型案例
教师立德树人典型案例
《教师立德树人典型案例》
嘿，你听说过李老师吗？那可真是咱们这儿教育界的一颗璀璨明星呀！
有一次，班里有个特别调皮捣蛋的学生小王，整天就知道捣乱，学习也不上心。
这可把其他老师都愁坏了，都觉得这孩子没救了。
但李老师可不一样！她呀，就像个知心大姐姐似的，天天找小王谈心。
“小王呀，你为啥不好好学习呢？你有这么聪明的脑袋瓜，不学习多可惜呀！” 李老师总是充
满耐心地问。
慢慢地，小王还真就被李老师收服了，开始认真学习起来啦！
还有呀，记得那次学校组织活动，大家都忙得晕头转向。
好多老师都累得不行，直抱怨。
但李老师呢，始终乐呵呵的，就像个不知疲倦的小太阳！她一边组织同学们有序参与，一边给大家加油打气，“哎呀，咱们一起加油，肯定能把这个活动办得超级棒！”在她的带动下，大家都充满了干劲儿。
李老师对每一个学生都那么用心，就如同园丁精心呵护每一朵小花一样。
她从不会因为学生成绩不好就轻视他们，反而总是鼓励大家，“别小瞧自己呀，你们都可以很优秀！”难道这不就是立德树人最好的典范吗？
就像夜晚的明灯照亮我们前行的路，李老师就是这样一盏明灯，指引着学生们走向美好的未来。
她所做的一切，不就是为了让这些孩子们茁壮成长，成为对社会有用的人吗？这样的老师，难道不值得我们敬佩和学习吗？她用自己的行动告诉我们，什么才是真正的教师，什么才是真正的立德树人！我相信，只要有像李老师这样的老师在，我们的教育事业一定会越来越好，我们的孩子们也一定会越来越优秀！。
我的立德树人教育案例
我的立德树人教育案例篇一：我的立德树人教育案例我的小米粒——每个孩子都需要呵护班主任工作繁琐，但责任重大。
这其中的酸甜苦辣我都细细的品味着。
接到了新的一年级，我为班级取了个可爱且寓意深远的名字——米粒班。
每一个孩子都是来之不易的米粒，希望每一粒米粒都能茁壮成长。
“孩子们，记住你们是最棒的班级，在走廊上一定要挺胸抬头。
”“孩子们，你们最近读书怎么能读得那么好呢！老师好想多听几遍呢！”“孩子们，你们怎么能把清洁打扫得这么干净，老师们都在夸奖你们呢！”“孩子们，轻轻地走路是不是很简单，你们做得很好！”“孩子们，你们的书包和抽屉越来越整洁了，是不是在家认真练习过呢？”我每天都会满脸笑容的跟孩子说着这些话，还别说，这些话就像有魔力一般，小米粒们一边享受着这样的话语一边在悄悄地进步着。
走路轻轻、吃饭静静、清洁净净、抽屉整洁……这样一个进步的班级正在慢慢形成，不过在这个集体中也有那么一颗小米粒始终吸引着我的注意力——赖思浩。
这个孩子是在单亲家庭里长大的，一直跟在父亲身边。
或许正是因为这样的成长环境，孩子在性格上都缺乏理解和原谅。
浩浩很敏感，稍微有同学不如他意，就会拳脚相向。
平时他喜欢和同学开玩笑，说是开玩笑，却总是把同学弄哭。
一开始他并不接受任何老师的批评教育，还跟老师大小声，让我领教到了什么是初生牛犊不怕虎。
不过我很能理解，跟着父亲长大，母爱的缺失是直接原因。
我希望能让孩子感受到我对他的爱，那份虽然不能弥补但却能安抚的爱。
记得有一次，一个孩子跟我说赖思浩又闯祸了，他用脚踢同学，把同学给踢哭了。
听闻此事，我没有第一时间把赖思浩叫来，而是把告状的“目击者”叫到了办公室，听到七嘴八舌的讲解，我基本了解情况，原来是浩浩和其他几个男孩在玩游戏，别人“攻击”他时，他敏捷的躲避开去，轮到他“攻击”别人时，就踢到了同学腿上，劲儿还使得挺大。
事情就是这么简单，我能够理解被踢的孩子是多么痛，但是我也能理解浩浩并非有意，他也只是在专心的玩。
立德树人典型案例与精彩故事
立德树人典型案例与精彩故事立德树人是中国特有的教育理念，强调学生的品德教育。
在这种理念下，有很多优秀的校园教育案例和精彩的故事。
下面，我们就来看看其中的一些典型案例和精彩故事。
一、顺德中学的“魔方教育”顺德中学一直专注于品德教育，特别是对学生的培养。
它的“魔方教育”是学生培养计划的核心内容，它把学生的品德、学术、健康和社交四个方向纳入其中，通过系统性的管理体系，促进学生全面发展。
其实，魔方教育的核心思想就是立德树人。
通过课堂教育、校园生活等方面的全方位引导，学校鼓励学生成为精神文明的领军人物。
而学生也有责任在校内外努力实现自我完善。
今年，顺德中学学生在全省中考中获得了良好的成绩，并展现了优秀的学生品质。
这标志着魔方教育模式的成功实践，它不仅培养学生的学习能力，也注重培养学生的品德和社交能力。
二、南京大学的“学生社区”南京大学有一个“学生社区”的项目，旨在改善学生的生活质量。
通过优化宿舍环境和提供一系列的学习和活动支持，学校为学生打造了一个家庭式、温馨舒适的社区。
学生社区里有休息室、健身房、音乐室等，它们能满足学生的多样化需求。
学校鼓励学生延长睡眠时间，让学生更好地调整自己的生活作息。
南京大学的学生社区还制定了许多规章制度，鼓励学生自我管理、互相支持。
这为学生提供了一个充满爱心和友情的学习环境，帮助学生体验到了真正意义上的“家外之家”。
三、黑龙江省某小学的“班长自治”黑龙江省某小学有一个实践“班长自治”的制度。
学校会选出学生代表来担任班长，他们负责班级的管理和解决班级问题。
通过自我管理、团队管理和班级管理，学生不仅可以培养领导能力，也能提高团队合作能力。
在这个过程中，学生也能初步认识到自己的责任，这对成为一个有用的人起到了积极的作用。
班长自治制度的实施，不仅让学生们变得更加成熟，也为学校减轻了一定的负载。
它在教育管理上取得了很大的成功，并被很多学校借鉴。
四、河南郑州二十四中的禁手机制度河南郑州二十四中一向重视学生品德教育。
立德树人典型案例与精彩故事
立德树人典型案例与精彩故事《立德树人：典型案例与精彩故事》导言：在当今社会，教育的目标不仅仅是传授知识，更是培养学生全面发展的个体。
立德树人作为一种教育理念，强调在知识传递的同时，注重培养学生的品德和价值观。
本文将通过一系列典型案例和精彩故事，深入探讨立德树人的实践，展现其中的真善美。
一、励志榜样：李明的成长之路李明，一个普通的农村孩子，在面对贫困和困境时选择了坚持不懈的努力。
通过学习，他不仅在学业上有了巨大的突破，还在社会实践中展现出卓越的领导力和团队协作能力。
他的成长经历成为学校的励志榜样，激励着更多学生勇敢前行，实现自己的梦想。
二、感恩奉献：小红的义务助学之路小红，一个家境贫困的女孩，深知教育改变命运的力量。
她在学校发起了义务助学活动，用自己的实际行动感染着身边的同学。
通过小红的努力，不仅有更多的孩子得到了帮助，整个学校的爱心和感恩之风也在蔓延。
她的事迹让立德树人的理念深入人心，引发更多学生的社会责任感和爱心。
三、团队协作：王老师的立德树人实践作为一名优秀的教育工作者，王老师通过组织学生参与社会实践和团队协作项目，培养了学生的团队协作精神。
通过项目的实施，学生们在实际中学到了更多的社会交往技能和沟通能力，为将来的职场发展打下了坚实的基础。
王老师的立德树人实践为学生提供了更广阔的视野，让他们成为更具竞争力和责任感的社会成员。
四、品德教育：小芳的成长经历小芳，一个性格内向的女孩，通过学校的品德教育课程，逐渐变得开朗和乐观。
学校注重培养学生的品德和道德观念，通过各类实践活动引导学生形成正确的人生观和价值观。
小芳在这个过程中逐渐认识到责任、友爱、诚信等重要品质的重要性，成为学校的道德楷模。
五、社会实践：立德树人的生动实践学校通过组织丰富多彩的社会实践活动，让学生在实际中学到知识的同时，更好地理解社会、关爱他人。
通过参与社会实践，学生们逐渐树立正确的人生观，形成积极向上的心态。
这些生动实践成为立德树人理念的有力体现，让学校教育更具深度和广度。
核心素养的根本任务是立德树人 教学案例
核心素养的根本任务是立德树人教学案例全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：核心素养是指一个人最基本的能力和品质，包括道德修养、学术能力、人际关系、创新思维等方面。
而核心素养的根本任务是立德树人，即培养学生健全的人格和品德，使其成为有理想信念、有知识能力、有社会责任感的新时代人才。
立德树人是教育的根本任务，也是核心素养的根本目标。
在教育教学过程中，如何实现立德树人的目标？以下是一个教学案例，以帮助学生培养正确的人生观、价值观和道德观。
主题：尊重与友爱目标：通过活动，引导学生学会尊重他人，培养友爱之情。
教学内容：1.介绍尊重与友爱的概念，让学生明白尊重他人是道德行为的基础，友爱可以让人与人之间更加和谐。
2.通过小组讨论和角色扮演等方式，让学生体验到尊重和友爱的重要性。
3.组织互助合作活动，让学生感受到帮助他人的快乐和满足感。
评价：1.观察学生在活动中的表现，包括尊重他人、帮助他人、与他人合作等方面。
2.通过问卷调查或讨论等方式，了解学生对尊重和友爱的认识和态度。
3.对学生的表现给予积极鼓励和肯定，激励学生继续坚持尊重与友爱的行为。
通过这样的教学案例，学生可以感受到尊重与友爱的重要性，养成尊重他人、友爱互助的习惯，培养正确的人生观、价值观和道德观，实现立德树人的目标。
立德树人，是教育的根本任务，也是核心素养的最终目标。
只有通过立德树人的教育理念，才能培养出真正有理想信念、有知识能力、有社会责任感的新时代人才。
【核心素养的根本任务是立德树人，教育不能仅仅是知识的传递，更需要培养学生健全的人格和品德，引导他们成为有担当有情怀的新时代人才。
】第二篇示例：导言：近年来，教育领域对于核心素养的重要性日益凸显，其涵盖的范围也越来越广泛。
在当今社会，素养教育已经成为教育改革的重要方向。
而核心素养的根本任务，就是要求教育者通过教育和培养，引导学生在道德、智力、身心等各个方面得到全面发展，最终实现立德树人的目标。
一、核心素养的概念和内涵核心素养是指一种包括道德、智力、身心等各方面的全面素养，是人才培养的重要目标。
我的立德树人教育案例
爱的交响曲之羊若含玉创作“儿童的心灵是敏感的，它是为着接收一切好的器械而封闭的.”工作多年来，这句话我一直铭刻于心.作为班主任，要经常与学生打交道，会遇到形形色色的事情，要解决各类各样的问题.所以在工作中，我十分善于掌握自己的情感，遇事沉着沉着，因为只有这样，才干正确对待事情，正确处理问题，这对维护班级规律，提高学生分辩是非的才能，促使班集体舆论的进一步形成，教导犯有错误的学生都是十分重要的.本学期，我刚来到清水小学.学校引导让我担任五年级的班主任并上该班的语文课.开学第一天，有大部分学生都来报名注册了.当我闲暇之余，有一个学生家长就找到我.她对我说，她的孩子是我们班上的一个女同学，不爱讲话，先生学生根本上都不克不及和她进行正常的交换，并且学习成绩也很差.我觉得很纳闷，立时问其原因，于是这个孩子的妈妈就和我拉起了家常.从她那无奈的话语中我终于知道了事情的真相.这个孩子是个女同学，小时候由于生病右脚产生了病变，不克不及像正常人一样走路，到学校来以后觉得很自卑，加之同学们有意排挤她，所以她变成了一个沉默寡言的孩子.当然，报名这天我也没有见着她.第二天早上，我来到教室，我一眼就看见了她，方才从教室前面一瘸一拐走到她坐的最后一排座位，高高的个子，一头长长的微卷的头发.见我来到教室，也毫不在意，座位上坐定以后抬起头默默地看了我一眼.我立时给了她一个微笑.第一节课上，我请每一个同学作自我介绍，当轮到她时，她一个字也没说，只是默默地站在那边.这会，其他同学发话了，有的说她身上有异味，不讲卫生；有的说她和气同学们讲话，同学们都不喜欢和她玩等等.这时，我终于憋不住了.我问了同学们两个问题：假如你是她的话，你此时心里的感触感染是什么？我们以后该怎么做？于是同学们都畅所欲言，最后我实时做了一个总结，同学之间要相互尊重，团结友爱，互帮合作.况且人家照样一个有残疾的孩子，原自己体就有了缺陷，岂非同学们还忍心去伤害她那已经受伤的心灵吗？很快这节课就下课了.下课以后，我出门站在教室外休息，我发明她上厕所回来，我立时叫住了她.准备和她聊聊，开端她照样不启齿说话，低着头.我轻声地对她说：“不要怕，孩子，以后有艰苦给先生说，我一定帮你解决！”这时我发明她的头微微抬了一下，脸上露出了可贵的微笑.你笑起来真悦目，我立时对她说道.有了第一次接触，我发明她不排挤我了.在后面的时间里，我一直都存眷着她.慢慢我发明教室上她有时都冲着我笑.记得有一次，她妈妈早上来学校对我说，她家姑娘回家对她说“路先生上课有办法.”我此时在想，孩子也在存眷着我.在接下来的这段日子里，我见着她就和她说上两句话，偶然帮她整理下红领巾，让她认真书写.这两个月以来，我发明她偶然在和同学们说话了，班上的其他同学也其实不排挤她了.特别是前几天，我在班队课上特别设计了一个主题：“爱与感恩”.我应用前段时间去介入县级主干班主任培训所学到的经验，通度日动让学生知道感恩和支付.我相信爱真的能创造奇迹.我班还有一个学生叫郑小平.规律差，行为习惯差；他上课经常使用小动作招惹其他的同学，他经常欺负同学，有时候上课拽女同学的头发、无缘无故骂人，有许多的同学都不肯与他为邻；学习成绩差，且不克不及按时完成作业，连他自己都识别不出自己写的什么字.下课胡乱打闹，同学间甚至与先生也经常闹抵触，同学们都嫌弃他；于是，我找他谈话，希望他在学校遵守各项规章制度，以学习为重，自我调节，自我改良，做一名及格的学生.但经由几回尽力，他只在口头上答应，行动上却毫无改良.这让我异常头疼.通过与家长接洽，我懂得到他怙恃因为在外地打工，不克不及平时很少回家，他从小与爷爷奶奶一起生活，白叟只注重对他的物质包管，让他吃饱、穿暖，对于他的教导却几乎为零.在这个情况下，我发明这个孩子最大的问题是学习习惯太差，从小就没有人治理，养成了散漫的性格，加上他很喜欢在他人面前表示自己，因而，有此前那样的表示.不过，我相信只要尽力、找到了症结所在，一切便会迎刃而解，包含这样的孩子也不破例，毕竟他只是个孩子.为了有针对性地做工作，我决议先专程深入到他家去家访，进行详细懂得，然后首先设法接近他，清除隔膜，拉近关系，并提示他多介入有益的文体运动，这样对身体有利益.通过几回的接触，我与他慢慢交上了同伙,但他的规律等并没有多大改良.与同学之间的关系依旧重要.后来，我便增强攻势：一边与他玩一边与他交换.若无其事地教他遵守规律，学会与他人相处，尽力学习，做一名勤学生.在路上遇到他，有意识地先向他问好；只要他的学习有一点提高时就实时赐与表扬、鼓励……使他处处觉得先生在关怀他,信赖他.他也逐渐明白了做人的道理,明白了学习的目标.通过半学期的尽力，他上课开端认真起来，作业也能依时上交，成绩规律等方面也大大改良了.尤其是上次我上语文公开课，他积极举手，大胆谈话表示得异常好.其次与先生同学之间的关系也好了许多.反思：班主任应是学生的良师益友，尊重每一位学生，“以人为本”，是对每一位教师的根本要求.教导是心灵的艺术.如果我们承认教导的对象是活生生的人，那么教导的进程便不但仅是一种技能的施展，而是充满了人情味的心灵融合.这样先生才会产生热爱之情.心理学家认为“爱是教导勤学生的前提”.对于贺丹丹，付新月这样的问题生我放下架子亲近他，封闭心扉，以关爱之心来触动他的心弦.“动之于情，晓之于理”：用师爱去温暖他，用情去浸染他，用理去说服他，从而促使他主动地纠正错误.在这次的教导中，我与他们从交同伙做起，让他感触感染先生对他的信任，感触感染到先生是自己的良师益友.让他感触感染到先生给自己带来的快活，让他在快活中学习、生活，在学习、生活中感触感染到无穷的快活！前人云"人非圣贤，孰能无过？"故应“宽以待人，容人之错”.在通情达理中暂时性的容忍饶恕学生的错误，采取灵巧委婉的办法去教导他，勉励他.既呵护了学生的自尊心，又促进了师生的情感交换，在转化落后生工作中就能达到事半功倍的效果.对差生我们应该变嫌弃为喜爱，变疏忽为重视，变冷淡为存眷，变薄待为优遇.他们的转变也让我有了许多的思考，这样的孩子，他的身上几乎没有什么优点，每个和他的接触过的人都邑觉得辣手.但是，就是这样的一个孩子，他其实不是一个石头、一块钢铁，如果学校和教师最大限度的赐与他时间、空间上宽容，他也会逐渐被我们这种细致入微的教导激动，他也会被溶化.面临着他的转变，我相信，不久的未来他一定会成为一个勤学生.。
特殊儿童立德树人案例
特殊儿童立德树人案例以特殊儿童立德树人案例为题，我将列举出以下10个案例，以展示特殊儿童立德树人的重要性。
1. 案例一：小明是一名自闭症患者，他在学校遇到了很多困难，无法与同学们正常交流。
学校采取了立德树人的方式，通过组织同学们参与小明的课堂活动，帮助他逐渐融入集体，培养了同学之间的互助精神。
2. 案例二：小红是一名听障学生，她在学校面临沟通障碍，很难与教师和同学交流。
学校采取了立德树人的方式，通过为她提供手语辅助和专门的听障教育，帮助她克服困难，发展出自信和独立的个性。
3. 案例三：小杰是一名多重残疾的孩子，他需要依靠轮椅进行生活和学习。
学校采取了立德树人的方式，提供无障碍的校园环境和个性化的教育服务，帮助他克服身体上的困难，培养了他的坚强意志和自立能力。
4. 案例四：小丽是一名智力障碍学生，她在学校遇到了学习困难和适应问题。
学校采取了立德树人的方式，通过个别辅导和特殊教育资源的提供，帮助她克服学习困难，培养了她的自信心和学习动力。
5. 案例五：小华是一名自我封闭的孩子，他在学校没有朋友，缺乏社交能力。
学校采取了立德树人的方式，通过组织集体活动和培养同学之间的友情，帮助他逐渐打开心扉，培养了他的社交能力和人际关系。
6. 案例六：小明是一名注意力不集中的学生，他在学习上经常走神，无法集中注意力。
学校采取了立德树人的方式，通过培养他对学习的兴趣和责任感，提供个别辅导和专注力训练，帮助他养成良好的学习习惯。
7. 案例七：小红是一名情绪不稳定的学生，她经常发脾气和情绪失控。
学校采取了立德树人的方式，通过心理辅导和情绪管理培训，帮助她控制情绪，培养了她的自我约束和情绪调节能力。
8. 案例八：小杰是一名自卑的学生，他对自己的能力没有信心，缺乏自我肯定。
学校采取了立德树人的方式，通过鼓励和赞扬，提供个别辅导和心理支持，帮助他树立自信心和积极的人生态度。
9. 案例九：小丽是一名学习压力过大的学生，她经常感到焦虑和紧张。
立德树人点亮心灯 ——我的立德树人教育案例
立德树人点亮心灯——我的立德树人教育案例【立德树人点亮心灯——我的立德树人教育案例】1. 导言在当今社会，教育被认为是一个国家和社会发展的根本。
而“立德树人”作为教育的核心理念，更是备受重视。
在我看来，立德树人并非只是一句口号，而是需要在实际教育工作中有所体现。
通过我的亲身经历，我将共享一个立德树人教育案例，希望能够引起更多人对这一理念的重视。
2. 我的立德树人教育案例作为一名教师，我一直将立德树人作为教育的根本任务。
在日常教学中，我不仅注重学生的知识学习，更注重培养他们的品德和人格。
一次班会上，我结合教材内容，向学生们讲述了优秀的人生品质，如诚实、善良、勇敢等。
我引导学生通过思考和讨论，理解这些品质对于一个人的重要性，并提出了“立德树人”教育的理念。
3. 理念深入探讨（1）立德树人是什么“立德树人”并不是简单地教导学生应该做一个德高望重的人，而是要在日常教育中，以点滴之事潜移默化地影响学生的思想和行为。
这需要教师在教学过程中时刻以身作则，引导学生树立正确的人生观和价值观。
（2）立德树人的实践路径在教学工作中，教师需要注重引导学生的情感态度和价值观，使他们正确认识自我、正确对待他人，培养学生的人文素养和社会责任感。
家长和学校也需形成合力，共同推进立德树人的教育目标。
4. 个人观点和理解我的观点是，立德树人教育是一个长期的系统工程，需要全社会的努力。
在学校教育中，教师应该以身作则，引导学生努力成为品德高尚的人。
家庭教育也是立德树人的重要环节，父母要成为孩子的榜样，引导他们形成正确的人生观和价值观。
5. 总结和回顾通过对立德树人教育案例的共享，我们不仅可以感受到教育中的温暖和力量，更能够意识到立德树人教育对一个学生成长的重要性。
希望立德树人的理念能够在更多的教育实践中得以贯彻，点亮每个学生内心的灯，成就更多优秀的未来公民。
6. 结尾在教育中，我们不仅要传授知识，更要培养学生的品德和人格。
期待立德树人在每个教育者的努力下，成为学生成长道路上的一盏明灯，照亮他们的前行之路。
立德树人教育案例3篇
立德树人教育案例3篇立德树人教育案例 3篇范文一用爱心和耐心期待转化教师的神圣职责并不在于只向学生传授书本知识，而更在于对学生精神世界施加影响，“教书与育人并重，知识与能力共举”，教育孩子的前提是：了解孩子。
作为教师，一般人认为教学生的时间越长，越能了解学生，越有资格给学生下结论。
实际上，时间的累积并不代表了解的加深：其一，教师的工作往往只能探测到学生某一时段或某一领域的能力，并不是全方位的；其二，基于各种因素，学生往往会约束自己，伪装自己，教师所看到的并不见得是学生真实的状态。
一个班级中的学生总是参差不齐，作为一名班主任，千万不能因为表现不好而放弃对他们的培养与转化，或许班主任的冷眼相看，是把他们推向更为错误方向的助力。
我班的 xxx同学就是一个特例，之前，她在班上表现较好，中规中矩，爱与老师打招呼，成绩不太理想，说话满面笑容，是一个比较讨人喜欢的孩子。
可有一天，突然听说她趁下课时间偷别的学生的东西，而且胆子很大。
我开始还不太相信，因为她平时只是学习成绩差，并没有品行不端的表现，同学们也没有反应过与她有关的问题。
后来经过认真调查和了解，确认了此事。
于是我和她有了一次谈话。
恰是这次谈话，才让我对这个孩子有了更进一步的了解。
起初，她只是遮遮隐隐，不肯承认，当我和盘托出，她也无话可说，认识了错误。
这类学生因为学习不好或纪律差，他们一般都很心虚，对外界极敏感，外表又套有一层硬壳，但在内心深处仍渴望得到老师和同学的理解、谅解和信任。
因此，一定要做到心平气和，以诚相见，以诚对待，切忌动不动当众批评、挖苦，否则必定会刺伤他们的自尊心，增加转化工作的难度。
我觉得，对这个学生的教育引导，首先得从思想上天始。
她犯错了，班内好多同学都知道了这件事，有意疏远了她，有同学当众用偷这个字眼，我立马加以纠正和引导，我利用班会课，在班内进行了一次大讨论，我让同学们谈自己的看法，让她从思想上认识到这种行为是十分可耻的，也让她明白这样做的后果，让同学们原谅她，给她改过的机会。
立德树人师德陶养幼儿园教育案例
立德树人是中国传统教育理念的核心之一，也是现代教育的重要指导思想。
在幼儿园教育中，立德树人更是尤为重要，因为幼儿园是培养孩子品德和习惯的关键时期。
而师德陶养则是实现立德树人目标的重要手段之一。
下面就让我们通过一个幼儿园教育案例，来深入探讨立德树人师德陶养的重要性和有效性。
案例：某幼儿园拥有一位资历丰富、富有爱心的老师，她在日常教学中始终以身作则，用自己的言行影响着孩子们。
每天上午，她都会带领孩子们一起做早操，并在早操中教导孩子们做一个有爱心、有责任心的人。
下午的游戏时间里，她会组织孩子们进行团队游戏，引导他们学会合作。
而在课堂上，她总是耐心地对待每一个孩子，倾听他们的想法，并尊重他们的个性。
孩子们在她的教导下，不仅学会了知识，更学会了做一个有爱心和责任心的人。
观点和理解：在这个案例中，这位老师展现了优秀的师德陶养。
她不仅注重传授知识，更注重培养孩子们的品德和习惯。
她的行为和态度影响着孩子们，使他们在快乐成长的也受益于良好的师德教育。
立德树人的目标在这位老师身上得到了充分的体现，她用自己的言行教育着孩子们，让他们在日常生活中学会做一个优秀的人。
这种师德陶养的方式，无疑对孩子们的成长起着至关重要的作用。
总结：从这个案例中，我们可以看出师德陶养对幼儿园教育的重要性。
在立德树人的过程中，师德陶养是至关重要的环节，它不仅影响着孩子们的日常生活和学习，更深远地影响着他们的未来发展。
幼儿园教师需要注重自身的师德修养，以身作则，用自己的言行影响着孩子们，让立德树人的目标得以实现。
师德陶养是一项长期而艰巨的任务，但它的重要性不言而喻，值得我们深入思考和重视。
幼儿园教育对幼儿的成长影响深远，而师德陶养作为实现立德树人目标的重要手段，需要更加深入地思考和重视。
在幼儿园教育中，师德陶养不仅是教师的个人修养问题，更是教育系统的重要内容和教育方式的重要保证。
如何进一步提高幼儿园教师的师德修养和陶养能力，值得我们深入思考和针对性地加以解决。
立德树人经典案例与精彩故事
立德树人经典案例与精彩故事立德树人是教育的重要任务之一，它旨在培养学生的品德修养和道德观念。
下面我将分享一些经典案例与精彩故事，展示立德树人的实践与成果。
故事一：心手相连的小勇士在一位小学老师的教导下，班上的学生们积极参与一项关爱行动。
他们决定为一位患病的同学筹集医疗费用。
孩子们每天自愿带着零花钱或者家长的支持来到学校，将爱心寄托在自己的小小钱包里。
经过一段时间的努力，他们筹集到了足够的钱，而且还有剩余，于是他们将多出来的钱捐献给了慈善机构。
这个案例展示了学生们勇于奉献、乐于助人的精神，他们在老师的引导下迈出了立德树人的重要一步。
故事二：饱含爱心的义工行动一所中学开展了一个暑期义工活动，目的是让学生们体验社会并培养关爱他人的意识。
在这个活动中，学生们参观了养老院，并且亲自为老人们提供服务，如给他们做饭、陪伴聊天等。
在活动结束时，老人们热泪盈眶地向学生们表示感谢。
这个故事展示了学生们通过参与实际行动，学会关心他人、感恩奉献的美德。
案例三：励志的校园先锋某高中学校的学生会主席是一位从农村来到城市求学的孩子。
他时刻以身作则，用自己的努力和积极向上的精神影响着全校师生。
他不仅在学业上取得优异成绩，还积极参与学校组织的志愿者活动，帮助那些需要帮助的同学。
他的励志经历和无私奉献精神激励着更多的学生向他看齐，成为校园中的榜样。
这个案例展示了学生们通过自身奋斗和正能量的示范，不断激励他人，从而实现立德树人的目标。
通过这些案例和故事，我们可以看到立德树人的实践是多样化的，既包括学生们在日常生活中的小行动，也包括他们在特定项目中体现的大爱精神。
这些经典案例和精彩故事向我们展示了立德树人的可贵意义，激励我们将立德树人理念融入到教育中的每一个细节中，共同培养具备良好道德品质的新一代。
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爱心是老师亲近学生，学生爱戴老师基础，是“爱其师，信其道”的关键。
对每一位学生，特别是单亲或无亲的留守儿童以及有残疾的学生，更对他们应该付诸爱心。
我们班有个叫宏建的孩子，父母常年在外打工，孩子跟着爷爷生活，其自主意识差，学习差，打架、骂人、违纪现象时常发生。
经常拿别人的学习用品。
做法我首先用自己的爱心，关怀这个孩子，从生活上，思想上去教育孩子，让孩子重新燃起父爱的希望，感受到被人关怀的温暖。
同时我让他当了小组长，用严格的职责约束他，并针对他拿别人东西的这种行为作了严厉的批评。
我问他，你喜欢拿别人东西的坏人吗，孩子摇头，我告诉他，监狱中那些坏人，都是从拿别人东西小事开始的，你再这样做，老师就不喜欢你啦！一个月来，宏建逐渐转化成绩也在一步一步的提高中，让我深深感受到教育的付出绝对大于孩子的成长。
案例二，孩子的意识需要正确的引导
现在小学生，生活在社会的大熔炉中，家长的意识，社会风气，价值的取向都影响着孩子的成长。
江湖义气、大手花钱、唯我独尊等现象，如果不加强引导，都将会直接影响孩子的一生。
我班学生得彪自认为家庭比较富裕，在学生中摆谱，经常去商店买零嘴吃，还买一些小玩意带到学校里来玩耍，学习一点也不用心，把精力都用到吃零嘴和玩小玩意上了，并且拉帮接派，拉拢学生和他一起玩。
针对这种孩子，我和他谈心，问他最喜欢什么样的人，什么人才是受人尊重的人。
并告诉他，老师为何受到尊重，英雄为何受人敬佩，是他们
本身具有做好人好事的品质，具有团结同学的好品质。
靠拉拢别人，靠花钱收买人心，是不会长久的。
渐渐的相处中，我及时引导他热爱劳动、热爱学习的心理，运用小红花鼓励他多关心他人，替同学着想并多次奖励，，他很快转变为一名遵守纪律，学习较优秀的学生。
基本情况：
董洪康智力、想象力一般，做事无持续性，自我约束力差，课堂上没有老师的叮嘱是从来不听讲的，有时还情不自禁地大声说话，我行我素，爱惹是生非，许多同学是他的“猎物”，经常受到他的“攻击”。
但我观察了解，这孩子的种种行为不是有意而为之。
有些时候，这孩子不自觉地就做出了你意想不到的行为，注意力严重不集中，属于多动症。
具体表现：
1、不管是什么时候，即使教师是很严肃的时候，他总是自言自语的在说话，好像周围什么也没有，自己醉于自己的“小天地”中。
2、对学校的一切制度都熟视无睹，从来我行我素，唯我独尊、对学习毫无兴趣。
3、上课经常影响别的同学学习，甚至打扰教师讲课，严重影响教学秩序。
4、经常与同学打打闹闹，常常把同学的本子和书撕坏。
5、在班里是很孤独的，几乎没有同学愿意与他交流，这样也造成他心想与其他孩子玩耍的意愿。
6、与老师交流时，主题经常转换主题，说话很随意，语无伦次，存在听力障碍。
教育背景:
家庭很幸福，爸爸妈妈很疼爱他，甚至是溺爱他，父母对他百般疼爱，要啥就买啥，孩子的要求从来不知拒绝，尽管有时想教育一下孩子，但是不知道从哪里做，怎么做，所以就随他自己了，造成今天这样尴尬的局面。
先天的影响加上后天的溺爱，使他我行我素，没有组织纪律观念，与其他同学不能正常交流，这样让他感到自己很孤独，放纵自己，时常地自由散漫。
原因分析：
童年的家庭环境造成了他自由、放纵的性格。
面对他在校的表现，结合新形式下的素质教育，采取了如下措施：
（1）与老师交朋友。
老师经常给予关爱，使他感受到老师没有抛弃他。
课后从生活上给予关心、帮助，没有本子给他买；雨天给他雨具；天冷提醒加衣服等等。
另外，安排他和比较活泼的孩子同位，安排他参加班级的各项活动，甚至学校组织的各项活动，让他感受到班级家都是他的好朋友，从而在他的心建立起一种温暖的“桥梁”。
（2）持续、不断地对他进行表扬、鼓励。
培养他完成作业的自觉性，形成良好的学习习惯。
运用表扬、鼓励的语气激励他，并采用“奖星制”，持续、不断地表扬、激励，培养他自觉完成作业的习惯，并逐渐让他改掉做作业时拖沓的毛病。
（3）与家长联系，交换教育孩子方法，使家长建立教育孩子的正确
理念和方法。
同时针对孩子注意力不集中的问题，与家长一齐商量对策，通过正常的途径，采用有效的手法积极予以治疗，以辅助孩子身心健康的成长。
并且做到定期与家长联系，及时的反馈孩子的在校情况，指导教育孩子的方法，以配合老师完成对孩子的转化工作。
（4）教育家长认识到孩子的问题在于家长的教育方式的问题，要为他的一生打算，不能眼光短浅，作为家长不可能一辈子陪伴孩子，有时要给孩子一定的空间，让孩子多去尝试一下，逐步让孩子建立起积极向上的心态，形成健全的人格。
教育启示：
这个案例，使我得到了许许多多的启示。
我们在平时的教学中一定要对问题儿童有更多的关爱、呵护，不能训斥、指责，一棒子打死。
老师要用爱心去滋润孩子幼小的心灵，细心捕捉孩子的闪光点，让孩子在温暖的环境中成长。
经过我的努力，以及他妈妈的帮助，行为终于有所收敛，约束力有所增强，但时常还会犯毛病。
我想这也是正常的。
外国一位哲学家曾有一个木桶理论，用长短不一的木板箍成一个木桶，当你倒进水后，水会从最短的木板处流出来。
中国也有一句话“人生十指有长短，一母同胞有愚贤”。
是呀，一个班级中总有这样那样的孩子，只有我们认真对待每一个学生，认真关心每一个孩子，相信任何问题都是有解决的方法的。
下一步的打算：
他在不断的进步，那天中午我到校的时候，我竟然发现他跟班里的同学在玩游戏呢?我不由得笑了，当时我就断定他能走出这段心理
障碍！今后，我还会继续关注他的成长。
作为一名教师，我们要用温润的心灵交融稚嫩的心灵。
会读懂学生，唤醒学生，其间我们也会收获怎样大的幸福啊！。