初中语文教学有感

初中语文教学有感

从毕业分配到我县邓墩中学我就任教初中语文，到现在已有20多年了。我们学校语文教学一直都在进行课改，对现在的语文教学，有人说，新课改给教学搭建了一个好的平台，但传统的应试教育的枷锁还缠在身上，我们教师只能带着镣铐跳舞；有人说，初中教师是在夹缝里生存，一边有来自各方面升学的压力，另一边有铺天盖地的课改浪潮，令人左右摇摆，飘忽不定；也有人说，抓应试教育可保证学生的考试分数，抓课程改革可适应时代的潮流；还有人说，新课程实验给课堂教学注入了活力，有利于教师和学生的共同发展。这些话都有一定的道理。在课改过程中，我认为：一是语文教学有自身的规律，从古至今，前人用自己的实践进行了大量的探索，积累了很多好的经验，我们可以用自己的实践来继承和完善语文教学，但绝对不能违背语文教学的规律。二是现在的课改不是第一次，也不会是最后一次，谁也不敢说现在的理念和方法能使自己的教学永远立于不败之地，因此就不存在什么最好，只能是说，通过我们的共同努力，从前人的经验及学生实际情况出发，力争做得比过去更好。根据我多年的教学经验及课堂教学探索，教师应从以下几方面着手进行语文教学：

一、重视课前预习，鼓励学生多朗读课文。

指导学生课前预习是很重要的。在语文学习上，每学一篇课文之前，我们都要求学生按照预习七步法自学新课，其中不可或缺的是多朗读课文。学生在读中了解文章内容，并利用字典等工具理解文中的生字新词，再把不懂的句子画下来。在课堂上，学生就知道要解决什么问题了。教师让学生带着问题上课，目的性强，学生听课也就专心多了，课堂效率也便提高了。

二、课堂上的练笔是不可或缺的。

课标明确指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”换句话说就是，学习语文是学生自己的事情，教师应该给他们时间和机会去读书和练习。教师要重视培养学生的自学能力。每学一篇课文之前，教师大都给学生准备了学案，从结构探究到语言赏析，以至于字词练习往往都写满一大张纸。学生时而与文本对话，时而提笔书写，真正体现了语文教学的特点。

三、重视学生的自主阅读和经常积累。

每学一篇课文之前，教师要让学生自主阅读，搜集与课文内容相关的知识，从而使学生得到知识的积累，非常容易、非常自信地进入课文。课后教师要鼓励学生谈学习收获，引导学生学会整理，让学生重视文本，更重视学生的拓展和探究。

四、重视学生作文水平的提高。

写作文时，教师要教会学生一些写作的方法：怎样审题、列提纲、选材等，还有开头、结尾的多种写作形式。有时还要开展一些活动：押韵PK赛，话题讨论活动，我与爸爸妈妈换角色等，为学生提供写作素材，丰富作文内容。

批改作文时，教师要先让学生自己改，让他们查找错别字，推敲用词是否合适，语句是否通顺、能否表达自己的意思。这些学生是可以完成的。

评讲作文时，教师要挑选优秀的范文讲读，告诉学生它的优点在

哪里；然后读一篇较差的作文，告诉学生它的不足之处，让学生引起注意。作者：吴食金