【中小学青年教师教学竞赛教学设计(含课堂教学、教学反思)评分标准】
青年教师课堂教学比赛活动策划
青年教师课堂教学比赛活动策划1. 活动目标本次活动的目标是促进青年教师的教学能力提升，激发他们的创新思维和教学激情。
通过比赛，让青年教师展示自己的教学能力，并互相研究交流，共同进步。
2. 活动内容2.1 比赛形式本次活动采取竞赛形式，每位参赛青年教师需要进行一节课的教学展示。
比赛内容涵盖各学科及综合素质教育内容。
2.2 比赛评判标准评判标准主要包括教学设计的合理性、教学内容的生动性和深入性、教学方法的多样性和适用性、学生参与度的高低以及教学效果的评估。
2.3 比赛组织比赛将分为初赛和决赛两个阶段。
初赛由各校自行组织，选出优秀代表参加决赛。
决赛由评委组成的专业团队进行评分和评选。
3. 活动安排3.1 报名阶段通过学校内部通知，邀请青年教师积极报名参加比赛。
报名截止日期为XX年XX月XX日。
3.2 初赛阶段初赛由各校自行组织，根据报名情况确定比赛时间和地点。
初赛评委由各校教务处和学科教研组组成，评选出优秀代表进入决赛。
3.3 决赛阶段决赛将在XX年XX月XX日举行。
决赛地点为某某中学。
决赛评委由教育局和相关学科专家组成。
评选出一等奖、二等奖、三等奖及优秀奖等奖项。
3.4 颁奖仪式和总结大会在比赛结束后，举行颁奖仪式，表彰获奖教师，并组织总结大会，分享比赛经验和教学心得。
4. 活动宣传通过学校官网、教务处通知、微信公众号等渠道进行活动宣传，鼓励更多青年教师参与比赛。
5. 活动保障学校提供比赛场地、教学设备和评委费用支持。
同时，保证比赛过程的公平公正，确保比赛的顺利进行。
6. 活动效果评估在活动结束后，通过问卷调查和专家评审等方式，对活动效果进行评估，为今后的活动改进提供参考。
---以上为青年教师课堂教学比赛活动的策划方案。
希望通过这次活动，能够激发青年教师的教学热情，提升他们的教学能力，并为他们提供一个研究交流的平台。
感谢各位的支持和配合！。
中学青年教师课堂教学竞赛工作方案(2篇)
中学青年教师课堂教学竞赛工作方案工作方案：一、背景分析：中学青年教师课堂教学竞赛是促进教师教学能力提高的重要途径，也是提高教育教学质量的有效手段。
通过此项竞赛，可以发现和培养优秀的中学青年教师，进一步提升整个学校的教学水平，加强教师队伍建设，达到优化资源配置的目的。
二、总体目标：通过课堂教学竞赛，提高中学青年教师的教学水平和教育教学能力，培养出一批具有优秀教学能力和创新精神的优秀青年教师，促进全校教育教学质量的提升。
三、工作内容：1. 确定竞赛标准和规则：制定中学青年教师课堂教学竞赛的评分标准和规则，确保评分公正、科学。
评分标准应包括教学设计、教学过程、教学效果等方面内容，既注重理论指导，又注重实践操作。
2. 开展选拔赛：开展选拔赛阶段，通过校内初赛、校内复赛等环节，筛选出优秀的参赛教师。
选拔赛的内容包括教学课堂演示、教学设计与论文撰写等，旨在评估教师的教学水平和创新能力。
3. 优中选优：从选拔赛中脱颖而出的教师进入决赛，进行一对一的教学演示，择优选出表现突出、教学水平较高的教师，授予“优秀中学青年教师”称号，并给予相应的奖励。
4. 组织教学经验分享：通过教学经验分享会、教学论坛等形式，邀请优秀教师与其他教师分享自己的教学经验和心得体会，促进教师间的交流与学习，提升整体教学水平。
5. 组织教学培训和指导：针对竞赛中发现的教师教学中存在的问题和不足，组织相应的教学培训和指导。
可以邀请专家学者或优秀教师给予指导，也可以组织集体备课、教学反思等活动，帮助教师提高教学能力。
6. 定期中期评估与总结：在竞赛进程中，定期进行中期评估与总结，查摆问题，改进工作。
同时，及时总结竞赛经验，形成经验宝典，并向其他学校推广，共同提升中学教师队伍整体素质。
四、工作措施：1. 组织竞赛筹备小组：成立中学青年教师课堂教学竞赛筹备小组，负责各项工作的统筹协调。
小组成员包括教务处负责人、学科组长、优秀教师等。
定期召开会议，跟进筹备工作。
中小学教师技能大赛导学案、微课、说课评分标准
中小学教师专业技术大赛导教课方案评分标准教师姓名编号课题讨论项目设计科学合理（20 分）文本格式（15 分）文本内容（50 分）运用价值（15 分）讨论重点得分1．切合学生认知规律。
（5 分）2．目注明确详尽，难易合适。
（15 分）1．整体布局合理，设计规范。
（5 分）2．活动流程清楚、圆满。
（包括学法指导、知识链接、学习基本流程、整理教课方案、达标测评等基本版块）。
（10 分）1．主体性。
以学生为主体，从学生的“学”出发。
（10 分）2．导学性。
重在指引学生学习，指导学生学法。
（ 15 分）3．研究性。
供学生在研究中学习，加强研究性。
（ 15 分）4．层次性。
问题精而典，启迪思虑，启迪心灵。
（ 10 分）1．切合学习规律和学情特色，切近生活、关注现实，设计能从学生思想的流畅性、发散性出发。
（7分）2．合用于讲课（预习、展现、反响）全过程，既是教课方案，也是讲课方案。
（8 分）评委署名得分中小学教师专业技术大赛微课评分标准教师姓名编号课题讨论项目讨论重点分值1．切合课程标准的要求，与讲课内容相适应（ 3 分）；讲课2．讲课目注明确、详尽、可操作，与讲课条件相适应，切合学生的生目标（10活实质及认知规律，照料不同样层次学生的差异（ 3 分）；分）3．知识与技术、过程与方法、感神情度与价值观等在讲课中有显然体现（ 4 分）。
1．学习环境的创办有益于学生身心健康，与学习内容和讲课组织形式课程相适应（ 3 分）；资源（102．联系学生的生活和社会实质，师生准备相关学习资源，活动形式多分）样（ 3 分）；3．联合学习内容与活动，创办性使用教材（ 4 分）。
1．充分发挥教师作为讲课活动的组织者、指引者与合作者的作用，联系学生的生活实质 ,设计教育活动与过程，注意创办学习情境，激发兴趣，讲课指引张开活动（ 10 分）；过程（402．全面关注，全程关注，为每个学生供给同样参加的时机，采纳多种分）方法获取反响信息，注意必需的调控（15 分）；3．讲课方法有效、讲课手段合适、讲课开朗有序，媒体运用合时，书写规范（ 15 分）。
青年教师竞赛教案设计模板
一、课题名称（根据实际竞赛要求填写，如：“小学语文课堂教学竞赛教案设计”）二、教学目标1. 知识与技能目标：（1）学生能正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学生能理解课文内容，了解课文表达的思想感情。
（3）学生能运用所学知识，提高阅读和写作能力。
2. 过程与方法目标：（1）通过小组合作、讨论等方式，培养学生的合作意识和团队精神。
（2）通过自主学习、探究式学习，提高学生的学习兴趣和自主学习能力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）培养学生热爱祖国、热爱生活、关心他人的情感。
（2）培养学生良好的道德品质和正确的价值观。
三、教学重难点1. 教学重点：（1）掌握课文中的生字、生词。
（2）理解课文内容，体会作者的思想感情。
（3）运用所学知识，进行阅读和写作。
2. 教学难点：（1）理解课文中的重点句、段。
（2）培养学生的创新思维和审美能力。
四、教学过程1. 导入新课（1）利用图片、音乐、视频等手段，激发学生的学习兴趣。
（2）简要介绍课文背景，让学生对课文有初步的了解。
2. 课堂讲解（1）生字、生词教学。
（2）课文内容讲解，引导学生理解课文思想感情。
（3）重点句、段分析，提高学生的阅读理解能力。
3. 小组合作（1）分组讨论，让学生在合作中学习。
（2）分享学习成果，培养学生的团队协作能力。
4. 实践应用（1）阅读练习，巩固所学知识。
（2）写作练习，提高学生的写作能力。
5. 总结反思（1）回顾本节课所学内容，总结重点。
（2）反思自己的学习过程，找出不足之处。
6. 课后作业（1）预习下一节课内容。
（2）完成课后阅读、写作等作业。
五、教学评价1. 课堂表现评价：（1）学生的出勤情况。
（2）学生的课堂纪律。
（3）学生的课堂参与度。
2. 教学效果评价：（1）学生对知识的掌握程度。
（2）学生的阅读、写作能力。
（3）学生的创新思维和审美能力。
3. 教学反思：（1）教师对教学过程、教学方法的反思。
（2）教师对教学效果的反思。
六、教学资源1. 教学课件。
青年教师教学比赛教学反思示范
青年教师教课竞赛教课反省学校组织的新课标教课竞赛活动已经结束。
此次竞赛为青年教师搭建了一个锻炼自己、展现风范的平台。
或许最后的结果其实不可以让全部人满意，但最重要的是我享受了这个过程，在这个过程里我能够更清楚的认识自己，磨砺自己，提高自己！下边就对此次竞赛作以下总结：第一，要精心的备课选择好课题后，就要对本节课进行研究。
包含以下几个方面的内容：研究课程标准要求、研究教材的详细内容、研究学生的现有知识情况、研究教课的方法和学生的学习方法。
1、在课程标准要求方面。
新课程要求要重视学生的着手能力，重视化学的应用，重视学生的已有知识，所以在讲堂教课上倡导以学生为本的生本教课理念，重视学生在讲堂上的参加性。
在详细的要求上，新课标要求“认识羧酸的典型代表物的构成和构造。
”所以本节课在内容上有两点要求，一是要注意对照醇羟基、酚羟基、羧基的构造差异，对照乙醇、苯酚、乙酸的性质差异；二是要注意乙醇、乙醛、乙酸和乙酸乙酯之间的联系，培育学生学会用变化的看法区思虑问题；三是注意从乙酸的构造和性质迁徙到含羧基的有机化合物的性质。
依据这些要求我拟订了相应的教课要点和难点。
教课要点是乙酸的酸性和酯化反响。
教课难点：乙酸、碳酸、苯酚的酸性比较及酯化反响。
2、在教材的详细内容方面。
第一应细读教材，包含书籍的每一个例题和本节后边的练习题，研究例题和练习题的立意，为本节课的教课起到必定的指导作用。
同时在教课过程中帮助学生更好地理解教材内容，在研读了教材以后，要依据新课标对本节课内容和方法的详细要求编写教案，教案中设置部分有梯度的问题，完成瓜熟蒂落的目的。
经过以上两个活动，完好达到了新课标“以学生为主体、研究性学习”的要求。
这样做不单防止了照本宣科带来的无聊无味，并且使讲堂充满了活力，经过上课发现这类做法的成效是十分明显的，所以也是十分红功的。
3、在学生的现有知识情况方面。
在此以前，学生已经学习了乙酸的酸性和酯化反应。
在此基础上再来研究苯酚、碳酸、乙酸酸性的强弱，同时对照醇羟基、酚羟基和羧基的氢原子电离的程度，进一步研究酯化反响机理，这样有助于促进学生的认知发展，也是对有机反响特色的再认识。
2024年一中青年教师课堂教学竞赛方案
2024年一中青年教师课堂教学竞赛方案一、总体目标本次课堂教学竞赛旨在展示一中青年教师的教学水平和专业能力，促进教师教学技能的提升和教育教学质量的提高。
二、竞赛时间和地点时间：2024年X月X日地点：一中校本部三、竞赛内容和形式1. 竞赛内容：根据本课程教学大纲，自主选择任意一个课时的教学内容进行展示。
2. 竞赛形式：（1）教学展示：选手需要进行真实的课堂教学展示，展示自己的教学方法和教学手段。
（2）教学设计：选手需要提交自己的教学设计方案，包括教学目标、教学内容、教学方法、教学手段、教学评价等。
（3）评委提问：评委会对选手进行提问，测试选手对教育教学理论和实践的理解。
四、竞赛评分标准1. 教学展示得分：主要考察选手的教学能力、教学方法和教学效果，评分标准包括：（1）教学目标的明确性与合理性；（2）教学过程的设计是否合理，是否符合学生的认知规律；（3）教学方法的多样性和灵活运用能力；（4）教学效果的评价与反思。
2. 教学设计得分：主要考察选手对教学内容的把握能力、教学目标的设定和教学手段的合理运用能力，评分标准包括：（1）教学目标的明确性与合理性；（2）教学内容的科学性和有针对性；（3）教学手段的合理性和有效性；（4）教学评价的准确性和全面性。
3. 评委提问得分：主要考察选手对教育教学理论和实践的理解程度和表达能力。
五、竞赛安排1. 报名阶段：学校将在规定时间内对参赛教师进行报名，并提交教学设计方案。
2. 初赛阶段：初赛评委会将对报名教师的教学设计方案进行评审，筛选出优秀的选手进入决赛。
3. 决赛阶段：（1）教学展示：决赛选手将进行真实的课堂教学展示，展示自己的教学方法和教学手段。
（2）评委提问：评委会对选手进行提问。
4. 颁奖典礼：分别颁发一等奖、二等奖、三等奖和优胜奖，并对每位选手进行点评和提出改进意见。
六、竞赛奖励一等奖：奖金X万元，荣誉证书；二等奖：奖金X万元，荣誉证书；三等奖：奖金X万元，荣誉证书；优胜奖：荣誉证书。
职业院校2022年青年教师教学比赛工作安排(附教学设计、课堂教学、教学反思评分标准)
职业院校2022年青年教师教学比赛工作安排（附：青年教师教学比赛教学设计、课堂教学、教学反思评分标准）一、比赛内容(一）教学设计1.参赛课程5个学时的教学设计方案；2.参赛课程5个学时相对应的5个课堂教学节段的PPT。
教学节段指连续20分钟（不是一堂课45分钟教学内容的压缩）课堂教学所需要讲的教学内容。
（二）课堂教学课堂教学比赛规定时间为20分钟，现场从5个教学节段中随机抽取1个进行课堂教学展示。
根据各自参赛课程需要，选手可携带教学模型、挂图、笔记本电脑、翻页器等。
评审专家主要从教学内容、教学组织、教学语言与教态、教学特色四个方面进行评价。
（三）教学反思教学反思是指选手结束课堂教学环节后，结合本节段课堂教学实际，从教学理念、教学方法和教学过程三方面着手，在规定的2分钟内现场陈述教学反思。
二、比赛成绩成绩由教学设计、课堂教学和教学反思三部分组成。
成绩评定采用百分制，三者权重分别为20%、75%和5%。
三、比赛时间、地点比赛时间：2月20日8:30正式开始比赛地点：待定四、选手提交的参赛材料参赛选手于赛前提交以下材料：1.参赛课程5个教学节段目录纸质版3份；2.参赛课程5个课时（45分钟）的教学设计的纸质版3份。
五、比赛要求1.请各参赛选手于2月19日下午3:20到教务处抽签决定参赛顺序，不得无故缺席。
2.比赛当日请选手根据抽签顺序提前到备考室抽取讲授单元。
参赛顺序第1、2位的选手8:20前到备考室，如有迟到按弃权处理。
注：选手的参赛课程应为学校正常开设，不低于2个学分的课程，同时要属于省青教赛实施方案中规定的专业大类。
附件：1.青年教师教学比赛教学设计评分标准2.青年教师教学比赛课堂教学评分标准3.青年教师教学比赛教学反思评分标准附件1青年教师教学比赛教学设计评分标准附件2青年教师教学比赛课堂教学评分标准附件3青年教师教学比赛教学反思评分标准。
青年教师竞赛课教学反思
竞赛课反思青年教师竞赛课终于讲完了，不夸张的说真的有种如释重负的感觉。
觉。
这一节课是经过一周多的时间精心设计出来的，太多的人为这一节课付出了太多的辛苦。
节课付出了太多的辛苦。
首先是说课，和上次相比可以说是有进步的。
经过自己的努力，基本上可以脱稿，而且在前面面对着评委的时候也不再那么紧张了，整体上属于正常发挥。
整体上属于正常发挥。
再说讲课，本节课最初的设计意图是通过对学生节日的提问，导入新课，激发学生学习的积极性，进而通过听录音，让学生学会表达节日的日期，同时根据观察探索出节日日期问答的语言结构。
本节课要求老师适时点拨引导，唤起学生的主体意识，激发其思维，学法上注重学生自主探究，合作学习。
师生共同努力创造良好的学习氛围及语言交际环境，激发学生学习英语的兴趣，提高探求语言运用的方法，提高学生英语表达能力，建立学生学习英语的自信心。
通过课堂实况来看，本节课还算成功，总体上来讲，教学目标基本得以实现，学生能够掌握难点，同时突破重点。
这也得益于师傅张静老师的指导和同组赵新巧老师和王冬美老师的帮助，还有组长帮助组织学生上课，真的很感谢这些在背后帮助我的人，成长的路上有了这些人，我想我一定会更加迅速的成熟起来。
定会更加迅速的成熟起来。
虽然说课顺了进行下来了，但是在实际教学中也反映出了许多问题。
一开始的时候，录音机不好使了，放不出音乐，导致学生清唱圣诞歌曲，从而失去了原来应该有的色彩。
后面学生需要跟读的本部分也不能很好的播放，所以我只能相应的减少。
这就说明我的课前准备做得还不够，课前预设的不具体。
另外，由于竞赛课的时间有点晚，我的班级二班的内容已经讲过，所以只能选择一班。
按平时来讲，一班应该更活跃，更积极。
但是，一节课下来，学生整体表现并不是很好，还有胡说的时候。
我想这可能是因为我调动的不够，让学生感到紧张和害怕，同时引导的方向不够明确，课堂驾驭能力有限。
在最后由于时间不太充足，我也有些着急，导致细节上发生一些小变化，却使原有的课堂效果失色好几分。
根据中小学教师技能大赛教案、微课、说课评分标准
根据中小学教师技能大赛教案、微课、说课评分标准1. 引言本文档旨在根据中小学教师技能大赛的评分标准，对教案、微课和说课进行评分和评价，以提高中小学教师的教学效果和教学质量。
评分标准主要包括教案设计、微课录制和说课表达三个方面。
2. 教案设计评分标准2.1 教学目标根据课程标准和学生实际情况，明确教学目标的设计，包括知识目标、能力目标和情感目标，目标要明确、具体、可行，并与学生的研究需要相适应。
2.2 教学内容教学内容应与教学目标一致，并符合学生的认知水平和研究能力。
内容的选择要科学合理、有针对性，能激发学生的研究兴趣和动机。
2.3 教学方法和教学过程教案应明确教学方法的选择，包括教学环境、教学手段和教学资源的利用。
教学过程要分析清晰，步骤清晰、层次分明，能够引导学生主动参与研究。
2.4 教学评价和反思教案应设计合理的教学评价方式和评价工具，能够对学生的研究情况进行有效的评估。
同时，还要对教学过程进行反思，总结经验教训，为今后的教学改进提供依据。
3. 微课录制评分标准3.1 内容设计微课的内容设计要符合教学目标和学生的研究需求。
内容的呈现方式要简洁明了，图文并茂，合理安排课堂时间。
3.2 表达能力和语言运用微课的录制者要具备良好的表达能力和语言运用能力，能够准确、流畅地表达教学内容，并用简洁明了的语言激发学生研究的兴趣。
3.3 录制技术和视听效果微课的录制技术要达到一定的水平，画面清晰、音频质量良好，能够为学生提供良好的视听效果。
同时，要避免噪音、干扰和其他不利因素的影响。
4. 说课表达评分标准4.1 内容准确性和全面性说课的内容要准确、全面，包括教学目标、教学内容、教学方法和教学评价等方面。
重点突出、层次分明，能够让听课者全面了解课程的设计和教学过程。
4.2 语言表达和演讲技巧说课者要具备较好的语言表达能力和演讲技巧，能够清晰、流畅地表达教学内容，声音洪亮、节奏适宜，能够吸引听课者的注意力和兴趣。
2024年中学青年教师课堂教学竞赛工作方案
2024年中学青年教师课堂教学竞赛工作方案一、竞赛背景和目的本次中学青年教师课堂教学竞赛旨在提高中学青年教师的教育教学水平，促进行业内创新和交流，并为中学教师培养人才提供一个展示自己才能和经验的舞台。
二、竞赛时间和地点1. 时间：2024年8月1日至8月15日。
2. 地点：各参赛学校内的指定教室。
三、竞赛内容竞赛内容包括教学设计、课堂教学实施和教学评估三部分。
1. 教学设计（1）参赛教师通过在线平台提交教学设计，并在选择的竞赛日期前进行公开答辩。
（2）教学设计应包括课程目标、教学内容、教学方法、学生活动等，注重因材施教，关注学生的个性发展。
2. 课堂教学实施（1）参赛教师于竞赛日期前提交教案，并按照教案要求实施课堂教学。
（2）课堂教学应注重启发式教学，注重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣和积极性。
3. 教学评估（1）竞赛结束后，由评委对参赛教师的教学过程和教学效果进行评估与打分。
（2）评估内容包括教学目标达成情况、教学过程设计和执行、教学材料使用、学生参与度等。
四、竞赛组织和管理1. 组织机构：（1）竞赛主办单位：教育局、教师发展中心。
（2）竞赛承办单位：各参赛学校。
2. 竞赛评委：（1）评委由教育局和教师发展中心指派，包括教育专家、校地合作导师和中学教师。
评委应具备一定的教学研究和评估能力。
（2）评委需保持中立、公正的态度进行评估和打分。
3. 竞赛流程：（1）报名阶段：参赛教师通过在线平台进行报名，提交相关申请材料。
（2）初选阶段：初选由各参赛学校的专家组成的初选委员会进行，根据教师发表的教学设计进行评审和选拔。
（3）公开答辩阶段：初选通过的教师进行公开答辩，回答评委提出的问题，展示教学设计的合理性和可行性。
（4）竞赛实施阶段：参赛教师根据教学设计进行课堂教学实施。
（5）评估、总结和颁奖阶段：评委对教学过程和效果进行评估，总结经验和不足，并按照评分结果进行排名和颁奖。
五、竞赛宣传和评估1. 宣传：（1）竞赛信息通过各参赛学校、教育局和教师发展中心的官方网站、微信公众号等渠道进行发布。
青年教师教学竞赛决赛教学设计评分表选手
注：评委评分最多保留小数点后两位。
青年教师教学竞赛决赛说课评分表注：评委评分最多保留小数点后两位。
青年教师教学竞赛决赛课堂教学评分表选手编号:教学节段目录（范例）《遗传学》教学大纲基本教学内容包含13 章，此次教学设计的20 个节段分别选自第1、3、4、5、7、8、9、10、11、12 等10 章。
1. 性取向的遗传分析选自第一章：遗传与变异/第三节：遗传学的研究策略与方法2. 人类进化的遗传分析选自第一章：遗传与变异/第四节：身边的遗传学案例3. 复等位基因选自第三章：孟德尔遗传的拓展/第二节：复等位基因4. 线粒体遗传选自第三章：孟德尔遗传的拓展/ 第六节：核外遗传5. “三位一体”的基因概念选自第四章：基因概念的发展/第一节：基因概念的产生与早期发展6. 基因可跳跃选自第四章：基因概念的发展/第二节：基因概念在分子水平的发展7. 基因诊断选自第五章：连锁与交换/第三节：分子遗传标记与基因诊断8. 染色体倒位选自第七章：染色体畸变/第二节：染色体结构变异9. 染色体重复与易位选自第七章：染色体畸变/第二节：染色体结构变异10. 非整倍体与人类疾病选自第七章：染色体畸变/第三节：染色体数目变异11. 病毒基因组选自第八章：基因组/第一节：基因组概论12. 后基因组时代的研究工作选自第八章：基因组/第五节：后基因组时代的研究工作13. 大肠杆菌的转录中调控选自第九章：基因表达调控/第一节：原核细胞的基因表达调控II14. 真核细胞的转录中调控选自第九章：基因表达调控/第二节：真核细胞的基因表达调控15. RNA 介导的基因沉默选自第九章：基因表达调控/第四节：表观遗传调控16. 果蝇早期胚胎发育中的关键调节基因选自第十章：基因与发育/第二节：果蝇胚胎发育的遗传分析17. 人类的性别决定选自第十章：基因与发育/第五节：性别决定18. 遗传分析的基本策略与方法选自第十一章：遗传分析方法/第一节：遗传分析的基本策略与方法19. 人类单基因性状的基因克隆选自第十一章：遗传分析方法/第二节：人类单基因性状的基因克隆20. 肿瘤相关基因选自第十二章：肿瘤生物学/第二节：肿瘤发生发展中的遗传学。
中小学青年教师教学竞赛教学设计评分标准
WORD格式项目教学设计评分标准（单项满分100 分）（10 分）总分排版（5 分）内容评分标准格教学内容与任明确教学内容的地位、作用，知识结构分析务分析清晰、正确。
教学任务分析正确。
（10 分）学习者的起点水平、动机、认知特点和前期分析学习者分析学习（20分）（5 分）风格等分析正确。
教学重点、难点教学重点、难点分析正确。
（5 分）目标确定三维目标全面、均衡，领域区分正确。
（5 分）教学目标阐明目标阐述正确，具有可操作性、可评价目标阐明性，（10分）（5 分）符合学科特点和学生认知规律。
教学过程教学方法设计（60 分）（20 分）教学媒体运用和教学资源开发（5分）形成性评价（5 分）内容教学情境创设有新意，正确体现目标，内容充实、适当，环节清晰，过渡自然，有效引导学生参与，启发学生思考，呈现方式合理。
体现新课程理念，运用探究、自主、合作等学习方式适当、正确。
能突出重点，突破难点，突出学科教学特点，符合学习者特征。
媒体运用恰当，有利于教学的实施、目标的实现，能开发教学资源。
课堂小结完整、精炼。
作业量适当。
课堂时间分配合理。
内容完整，语言清晰、简洁，图表运用得当。
说明： A-优秀； B-良好； C-合格； D-不合格。
教学环节（10 分）学习方式（20 分）文档规范（5 分）专业资料整理WORD格式等级评分得分A：18~20 B： 15~17 C ： 12~14 D：0~11A：9~10 B ： 7~8 C ： 6 D ：0~5A：54~60 B： 45~53 C： 36~44 D：0~35A：9~10 B： 7~8 C： 6 D ：0~5专业资料整理WORD格式课件制作评分标准（单项满分 100 分）等级评分得分项目内容评分标准课件的取材适宜，内容科学、正确、规A ：范。
27~30 B：科学性22~26 C：（30 分）课件演示符合现代教育理念。
课件 18~21 D：内涵0~17 A ：（ 6027~30 B：课件的设计新颖，在课堂教学中具有分）教育性较大的启22~26 C：（30 分）发性。
中小学青年教师教学竞赛教学设计(含课堂教学、教学反思)评分标准
中小学青年教师教学竞赛教学设计（含课堂教学、教学反思）评分标准中小学青年教师教学竞赛教学设计评分标准（满分20分）选手编号：评价内容评价标准权重分应得分科学性教学理念：体现新课程和新课标理念。
3 教学目标：具备“三维”，目标设定体现课型特征且具体明确，能正确确定教学重难点。
3 教学内容的处理：教学内容安排适度，教学要求把握适当，教学要点实施具有操作性，教学流程循序渐进，清晰合理，教学目标和手段协调一致。
3 教学资源的利用：资源及媒体运用合理、有效。
2 板书设计：书写规范、表意清晰、重点突出、提纲挈领。
2 规范性完整教案的基本要素：有教学目标、教学重点、教学难点、教材分析、学情分析、课型、教学时间分配、教学准备、教学方法、教学过程（含活动设计意图、学生活动预设、练习设计）、板书设计、教后反思。
2 教学环节完整、清晰，本学科基础知识准确，相关学科知识引用恰当，整合得当。
1 创新性教案编写格式上新颖，具有鲜明个性特色，以学生为主体，灵活运用教学方法，突出自主性、合作性、探究性学习方式。
突破教学难点的方法具有新颖性和实效性；学法指导具体得当，有创新；教材解读有独到合理的见解。
3 能制作简易课件。
1 最后得分评委签字：中小学青年教师教学竞赛课堂教学评分标准（满分70分）选手编号：评价内容评价标准权重分应得分教学展示目标与实施三维目标明确、具体、科学合理，面向全体、全面发展、能动态调控教学过程。
5 教材的理解与处理准确把握教材的文本价值，突出教学重点，驾驭难点准确；创造性地利用、 ___教学资源并整合教学内容。
10 教学过程教学活动设计合理，能发挥学生主体作用。
教学过程实施能够较好突出重点，突破难点，真正落实教学目标。
15 教学方法注重启发式和讨论式教学，能整合各种资源，媒体运用得当。
5 教师素养仪表大方得体，教态自然；普通话标准，语言生动，简练清晰；板书书写工整规范；灵敏机变，善于驾驭课堂。
10 教学效果整体效果（达到预期目标、知识、能力，思想教育统一和谐）；合理分配教学时间，有效完成教学各环节任务。
青年教师教学比赛教学反思示范
青年教师教学比赛教学反思示范近日，我参加了学校组织的新课标教学比赛活动。
这是一个为青年教师搭建锻炼自己、展示风采的平台。
虽然最终结果可能无法让所有人满意，但对我而言，重要的是享受了这个过程，从中更清晰地认识了自己，磨砺了自己，提升了自己。
下面，我将对这次比赛作以下总结：首先，备课要精心。
在选择好课题后，需要对本节课进行研究。
具体来说，需要研究课程标准要求、教材的具体内容、学生的现有知识状况、教学的方法和学生的研究方法等方面。
例如，根据新课程的要求，本节课需要重视学生的动手能力和化学应用，注重学生在课堂上的参与性。
因此，我制定了相应的教学重点和难点，包括乙酸的酸性和酯化反应，以及乙酸、碳酸、苯酚的酸性比较及酯化反应等方面。
其次，在教材的具体内容方面，我们需要细读教材，包括每一个例题和本节后面的练题，研究其立意，为本节课的教学提供指导。
同时，在教学过程中，需要帮助学生更好地理解教材内容，编写学案，设置有梯度的问题，达成水到渠成的目的。
最后，在学生的现有知识状况方面，我们需要在之前研究了乙酸的酸性和酯化反应的基础上，进一步探究苯酚、碳酸、乙酸酸性的强弱，对比醇羟基、酚羟基和羧基的氢原子电离的程度，进一步探究酯化反应机理，这样有助于促进学生的认知发展，也是对有机反应特点的再认识。
通过以上活动，我们完全达到了新课标“以学生为主体、探究性研究”的要求。
这样做不仅避免了照本宣科带来的枯燥无味，而且使课堂充满了生机，通过上课发现这种做法的效果是十分显著的，因此也是十分成功的。
在本节课的教法和学法方面，我采用了复回顾、实验探究、得出结论和应用活动的教学模式。
通过提出问题、思考问题、解决问题等教学过程，激发学生的研究兴趣，调动学生的主体能动性，让每一个学生充分地参与到研究活动中来。
学生在教师创设的问题情景中，通过观察、类比、思考、探究、概括、归纳和动手尝试相结合，培养了学生的科学思维能力，形成了实事求是的科学态度，增强了锲而不舍的求学精神。
中小学青年教师教学竞赛教学设计评分标准
中小学青年教师教学竞赛教学设计评分标准教学设计评分标准是对中小学青年教师教学竞赛作品进行评价和打分的参考指标。
本文将从教学设计的理论基础、教学目标、教学内容、教学方法、教学手段和教学评价等方面详细介绍评分标准。
一、教学设计的理论基础教学设计应基于教育理论和教学理念，体现当前教育教学改革的要求。
设计者应熟悉相关教育政策和教学指导文件，科学合理地运用这些理论知识指导教学设计。
二、教学目标教学设计应明确教学目标，既要符合国家课程标准、学科标准和学校要求，又要与学生的个体发展和全面素质培养相结合。
教学目标应该明确、具体、可操作，并能够通过教学活动达到。
三、教学内容教学设计应合理选择和组织教学内容，注重知识的系统性、科学性和性别平等。
教学内容应符合学生的认知特点和兴趣爱好，能够激发学生的学习兴趣和积极性。
四、教学方法教学设计应采用灵活多样的教学方法，包括讲授、讨论、实验、探究、游戏等不同形式的教学活动。
应鼓励学生积极参与课堂互动，培养他们的创新思维和解决问题的能力。
五、教学手段教学设计应选用适当的教学手段和教学资源，包括教材、多媒体教具、实验设备等。
教学手段应与教学目标和教学方法相适应，能够提高学生的学习效果和教学质量。
六、教学评价教学设计应明确教学评价的内容和方式，包括知识考查和能力评价。
教学评价应综合运用不同的评价方法，如测试、作业、讨论、观察等，全面客观地评价学生的学习情况和教学效果。
综上所述，中小学青年教师教学竞赛教学设计评分标准应从教学设计的理论基础、教学目标、教学内容、教学方法、教学手段和教学评价等多个方面进行评价。
只有符合这些评分标准的教学设计，才能够真正提高教育教学质量，培养学生成为有能力的人才。
2024年小学青年教师教学基本功大赛方案
2024年小学青年教师教学基本功大赛方案具体安排如下：
一、比赛目的
深入贯彻教育部关于推动教师专业成长的方针政策，引导青年教师提升教学水平，促进教师素质的全面提高。
二、比赛形式
1.初赛阶段：进行教学设计展示，采用文稿或PPT形式呈现，重点评估教学设计的合理性和创新性。
2.复赛阶段：进行课堂实际教学演示，评委随堂点评，综合考察教师的课堂控制能力和教学实效。
三、赛程安排
1.初赛时间：每位参赛选手在规定时间内提交教学设计文稿或PPT。
2.复赛时间：根据初赛成绩评选出的优秀选手进行课堂实际教学演示，每位选手教学时间为30分钟。
四、评审标准
1.教学设计方面：包括目标明确、内容充实、方法多样、评价全面等方面。
2.教学实施方面：包括教态自然、语言生动、课堂秩序、学生互动等方面。
3.教学效果方面：包括知识掌握情况、情感态度等方面的评估。
五、奖项设置
1.一等奖：1名，奖金5000元。
2.二等奖：2名，奖金3000元。
3.三等奖：3名，奖金1000元。
4.优秀奖：若干名，奖金500元。
六、总结
本次比赛旨在促进小学青年教师的专业成长和教学水平提升，通过比赛的形式激发教师的教学热情和创新意识，为学校教育事业的发展注入新的活力。
希望所有参赛教师能够在比赛中不断提升自我，成为更加优秀的教育工作者。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
【中小学青年教师教学竞赛教学设计（含课堂教
学、教学反思）评分标准】
评价标准权重分应得分科学性教学理念：体现新课程和新课标理念。
3 教学目标：具备“三维”，目标设定体现课型特征且具体明确，能正确确定教学重难点。
3 教学内容的处理：教学内容安排适度，教学要求把握适当，教学要点实施具有操作性，教学流程循序渐进，清晰合理，教学目标和手段协调一致。
3 教学资源的利用：资源及媒体运用合理、有效。
2 板书设计：书写规范、表意清晰、重点突出、提纲挈领。
2 规范性完整教案的基本要素：有教学目标、教学重点、教学难点、教材分析、学情分析、课型、教学时间分配、教学准备、教学方法、教学过程（含活动设计意图、学生活动预设、练习设计）、板书设计、教后反思。
2 教学环节完整、清晰，本学科基础知识准确，相关学科知识引用恰当，整合得当。
1 创新性教案编写格式上新颖，具有鲜明个性特色，以学生为主体，灵活运用教学方法，突出自主性、合作性、探究性学习方式。
突破教学难点的方法具有新颖性和实效性；
学法指导具体得当，有创新；
教材解读有独到合理的见解。
3 能制作简易课件。
1 最后得分评委签字：
中小学青年教师教学竞赛课堂教学评分标准（满分70分）选手编号：
评价内容评价标准权重分应得分教学展示目标与实施三维目标明确、具体、科学合理，面向全体、全面发展、能动态调控教学过程。
5 教材的理解与处理准确把握教材的文本价值，突出教学重点，驾驭难点准确；
创造性地利用、开发教学资源并整合教学内容。
10 教学过程教学活动设计合理，能发挥学生主体作用。
教学过程实施能够较好突出重点，突破难点，真正落实教学目标。
15 教学方法注重启发式和讨论式教学，能整合各种资源，媒体运用得当。
5 教师素养仪表大方得体，教态自然；
普通话标准，语言生动，简练清晰；
板书书写工整规范；
灵敏机变，善于驾驭课堂。
10 教学效果整体效果（达到预期目标、知识、能力，思想教育统一和谐）；
合理分配教学时间，有效完成教学各环节任务。
10 说课围绕主要内容取舍有度，详略得当；
条理清晰，层次分明，逻辑性强。
5 能够对教学展示环节内容进行有效补充，并简要说明这样做的依据。
5 现场答辩针对本课教学设计和实施过程问题回答准确，语言流畅精炼，思维清晰层次分明，逻辑性强。
对新课改理念理解正确，呈现一定的教育综合素养。
5 最后得分评委签字：
中小学青年教师教学竞赛教学反思评分标准（满分10分）选手编号：
评分内容评分标准权重分应得分自我评价能够准确评判自己教学的优点和缺憾。
2 反思问题能反思寻找导致教学缺憾的原因或准确提出本节课目前还存在的困惑。
2 课堂重建能够反思自己本次教学实践的收获及悟出的道理；
对不足之处的改进策略及设想。
4 反思阐述文理通顺，层次清晰，语言精炼，结论明确，字迹工整。
2 最后得分评委签字：。