第5课敦煌·千年
千年敦煌观后感
千年敦煌观后感
人们都说“敦煌如同在画中游”，那日，我终于到敦煌游览了一番。
敦煌的沙子，仿佛粒粒金沙般光彩夺目。
暑假里，我和妈妈、哥哥来到了梦寐以求的敦煌。
到了大门口，我发现到处都是车与人，简直是车水马龙、人山人海。
我迫不及待地想进去，连忙让妈妈去买票。
排着长长的队伍，我们终于买到票了。
我们进门就看见大群大群的骆驼坐在地上，骆驼看到我们，对我们摇摇尾巴，像是在对我们打招呼。
我激动地坐上那头健壮的骆驼，准备向山上爬了！
骑在骆驼上，转眼间，我就来到了山顶。
下了骆驼，从山顶往下眺望，看见那像月牙的泉水，那就是传说中的月牙泉，月牙泉旁边种满树木，旁边还有一个塔。
从山上往下看如同一幅美丽的画，让人难以忘怀。
走下山来，在树下悠闲地走着，我听说今年的月牙泉水比前几年的水位降低了许多。
旅途中，不时飞来几只小鸟，在树上叽叽喳喳地唱着优美的歌，那声音十分清脆悦耳。
远处那火红火红的高塔像一面旗帜指引着人们前进，我置身在这美丽的景色中，情不自禁地赞叹道：月牙泉美丽的景色让我难以忘怀，仿佛是在一幅美丽的画卷中游览。
敦煌一游，果然如同在画中游。
敦煌的美景，使我终生难忘。
敦煌，你是祖国的明珠，祖国的骄傲！。
九年级上册美术必考知识
九年级上册美术必考知识第一课《可触摸的历史——中国雕塑艺术》1．雕塑：是雕、刻、塑三种制作方式的总称，它以各种可塑的（如黏土等）或可雕可刻的（如金属、石、木等）材料，制作出各种具有实在体积的形象。
2．《说唱俑》①时代：东汉②出土：四川成都③艺术特色：是我国汉代人物俑的代表作品，以造型生动，神态逼真，表现出眉开眼笑、手舞足蹈的民间说唱艺人豪放乐观的性格。
3．《铜奔马》①时代：东汉②出土：甘肃武威③艺术特色：马踏飞燕的瞬间动作表现得淋漓尽致。
被国家旅游局定为中国旅游图形标志。
*4．《秦始皇陵兵马俑》①时代：秦代②出土：陕西临潼③艺术特色：规模宏大、气势磅礴，与真人真马大小相似，并围绕同一主题展现的艺术群雕，被誉为世界第八大奇迹。
5．陵墓雕刻*①《立马/马踏匈奴》汉代霍去病墓陵墓雕刻之一，采用以一当十、以少胜多的艺术手法，成为中国古代雕塑艺术史上划时代的里程碑。
②六朝陵墓雕刻分帝王陵和王公贵族墓两类，都有石兽一对，神道石柱一对，石碑一对，所不同之处在于帝王陵的石兽是天禄和麒麟，王公贵族墓的石兽是辟邪。
*6．中国四大石窟：甘肃敦煌莫高窟、山西大同云冈石窟、河南洛阳龙门石窟、甘肃天水麦积山石窟。
7．现代雕塑：潘鹤的《艰苦岁月》、北京《人民英雄纪念碑》、南京的《英勇就义——雨花台烈士纪念碑》、山东青岛《五月的风》、广州《五羊雕塑》。
第二课《灵动的生命》1．雕塑的基本语言：手捏、刀刻、粘贴等。
2．《舞蹈演员》①作者：德加②国家：法国第三课《有趣的夸张》1．漫画的定义：采用简练、大胆、夸张的笔法，风趣幽默地表现对象的一种绘画方法。
2．漫画家：丰子恺3．经典动画作品：《小蝌蚪找妈妈》（我国第一部水墨动画作品）、《大闹天宫》等。
第四课《与建筑相伴》1．山西永乐宫壁画《朝元图》①时代：元代②画种技法：壁画③艺术特色：线条雄浑酣畅，300个神仙群像千姿百态。
2．天顶壁画《创世纪》（西斯廷教堂壁画）①作者：米开朗基罗②国家：意大利③画种技法：壁画第五课《敦煌•千年》1．敦煌:是古“丝绸之路”的门户，是中西文化交流的总汇。
苏少版九年级上册美术《第5课 敦煌 千年》(一等奖课件)
传 沙不落，蔚为奇观。历代文人学士对这一独特的山泉地貌，沙漠奇观称
承 赞不已。
歌曲为五声调式，灵动而轻快，由远而近的乐声如泉轻泻，缓缓流 淌进心湖，诉说着大自然的柔情。
——
其
全曲ABA形式，飞扬的调子表现出月牙泉的活力与人们对月牙泉的
他 艺
喜爱。慷慨激昂的结尾更升华了这一主题，给人心灵上的享受。
术
形
式
的
传
承
文
化
千手观音
的
传
承
——
其 他 艺 术 形 式 的 传 承
文
纪录片《敦煌》是中央电视台继《故宫》
化
之后推出的又一部力作，旨在记录敦煌地区
的
历史文化的发展脉络，深入揭示敦煌两千多
传
年来的文化内涵。
承
摄像机对准敦煌和在这块土地上曾经生
——
活过的人们，拨开历史的层层迷雾，将那些
其
被遗忘了的文明一一重新呈现在观众的视野
西夏王供养像
五、民族传统神话
包括内含东王公、 西王母、伏羲、女娲、 青龙、白虎、朱雀、玄 武以及风雷电公等源于 道家神仙思想的内容题 材。敦煌壁画中出现的 这些道教神话的题材， 表明了外来的佛教思想 已经融合、吸收了道家 思想。
莫高窟第249窟顶部（西魏）
六、装饰图案
敦煌石窟中的图案画主要装饰在石窟建筑上，主要 有藻井图案、椽间图案、边饰图案等。这些装饰图案随时 代而异，千变万化，具有高超的绘画技巧和丰富的想力。
十六观（日想观）
壁画故事——九色鹿
九色鹿 第257窟西壁 北魏
壁画故事——飞天
壁画故事——古人的生 活
张议潮出行图 第156窟南壁 晚唐
文化的传承
苏教版小学五年级语文上册《敦煌莫高窟》课件
敦煌莫高窟见证了古代丝绸之路上的文化交流与融合。
敦煌莫高窟的地理位置
敦煌莫高窟位于中国甘肃省敦煌市，地理上为巴颜喀拉山下的几十个佛教石窟。这个位置被认为是选择 性合适的，既保护了壁画的完整性，也方便了研究和旅游。
敦煌莫高窟的文化艺术价值
艺术瑰宝
敦煌莫高窟的壁画和石刻代 表了中国古代佛教艺术的巅 峰，被誉为东方的梵高。
结语
敦煌莫高窟是中华民族的瑰宝，也是人类文明的宝库。我们应该倍加珍惜、 保护和传承这一宝贵的文化遗产。
3
国际合作
在世界遗产保护方面，中国与国际组织和专家合作取得了重要进展。
敦煌莫高窟的旅游意义
文化之旅
游览敦煌莫高窟，可以领 略中国古代艺术和文化的 瑰宝，感受历史的厚重。
精神洗礼
在敦煌莫高窟的宁静环境 中，人们可以沉浸在佛教 文化的氛围中，找到心灵 的宁静。
旅游经济
敦煌莫高窟成为了当地旅 游业的重要支柱，吸引了 大量国内外游客，带动了 当地经济的繁荣。
苏教版小学五年级语文上 册《敦煌莫高窟》ppt课 件
敦煌莫高窟是中国敦煌市的一处世界文化遗产，是中国古代佛教石窟艺术的 瑰宝。它以丰富的壁画、石刻和文物闻名于世。
敦煌莫高窟的历史背景
1 繁荣时期
敦煌莫高窟兴盛于东汉末年至唐朝时期，经历了近千年的发展。
2 隐匿与再现
长期被遗忘，直到20世纪初才被重新发现和重视。
民族文化
敦煌莫高窟融合了汉族、回 族、藏族等多个民族的文化 元素，展示了中国多元文化 的魅力。
历史见证
敦煌莫高窟记录了中国古代 社会、宗教和艺术发展的重 要历史资料，对于研究中国 古代历史具有重要意义。
敦煌莫高窟中的壁画艺术
《敦煌》第二集解说词：千年的营造
《敦煌》第二集解说词：千年的营造他叫彭金章，今年70岁，1963年毕业于北京大学考古专业，49岁时来到敦煌，开始了一段与莫高窟为伴的考古生涯。
二十一年来，他时常往返于大泉河两岸，河边的林荫小道此时秋意正浓，河的另一边，绵延一千六百多米的崖壁上，大小不一，排列着七百三十五个洞窟。
如此大规模的窟群因何而来，又是如何建造的，一直是他考古研究的目标。
在莫高窟有四把钥匙，可以打开这里的四百九十二个洞窟，中国文化千余年来存留的奇迹就在这一扇扇窟门背后绚烂无声。
那思维禅定的瞬间，那融入慈悲的微笑，在那色彩与线条之间流动的乐章，带领我们穿越了久远的历史长河，重现昔日永恒的时光。
这是公元848年，在敦煌从安史之乱开始的战乱局面已经持续了九十三年。
就在这个时候，有一个叫张议潮的人募兵集众发动一场血战，收复了多年战乱的敦煌城。
三年后，唐王朝在敦煌设置了归义军，收复失地的功勋将领张议潮被任命为敦煌归义军节度使，接到任命后，张议潮举行了盛大的游行仪式。
在后来为他修建的功德窟——莫高窟156窟的南壁上，那次游行的壮丽场面被绘制成为一幅壁画长卷，至今保存完好。
在修建洞窟的时候，张氏家族在前室北壁上留下了一方题记，它对后来人研究莫高窟营造历史非常重要。
随着时间的流逝，墨色因墙体的斑驳而模糊，有幸的是，在藏经洞发现了当时题写时所留下的纸稿，在这份名为《莫高窟记》的题记中，整个莫高窟营造的缘起渐渐在字里行间浮现。
这是前秦建元二年，也就是公元366年。
中国北方正处于五胡十六国的战乱纷争，人们对和平生活充满向往，佛教也开始走向兴盛。
丝绸之路上往来印度和中原的僧人也络绎不绝。
这时有一位名叫乐僔的出家人，向西行游途经敦煌鸣沙山，忽然看到前方千佛现出真容，熠熠金光将他笼罩。
经历了这片神奇的景象，乐僔不再行走，他决定在鸣沙山东面的崖壁上开凿了莫高窟第一个洞窟。
和所有的研究员一样，彭金章大部分时间都在和洞窟打交道，在这些已经经历了一千余年时光的洞窟里，任何一个细节都有可能被忽略。
第5课 敦煌·千年-苏少版九年级美术上册教案
第5课敦煌·千年-苏少版九年级美术上册教案一、教学目标1.了解敦煌艺术与文化的悠久历史，掌握其艺术特点及文化内涵；2.通过欣赏和分析敦煌壁画，提高学生的艺术鉴赏能力；3.激发学生热爱美术、热爱生活的情感，培养学生的审美能力和创作能力。
二、教学重点1.敦煌壁画的艺术特点及文化内涵；2.大型绘画创作的技法；3.表现手势的绘画技巧。
三、教学难点1.敦煌壁画的表现方法和艺术特点的深入理解；2.大型绘画创作的整体构思和细节表现。
四、教学内容1.教师向学生介绍敦煌壁画的历史和文化背景，以及其艺术特点和流派，引导学生对敦煌艺术进行理解和欣赏；2.通过观摩敦煌壁画，向学生介绍大型绘画的整体构思和表现方法，特别是手势的表现技巧，提示学生注意线条的流畅与自然，体现手势之美，增强创作的表现力；3.让学生通过模仿和创作，练习大型绘画的技法和手势的表现；4.让学生互相交流和评选，提高学生的艺术鉴赏能力和创作能力。
五、教学方法1.教师讲解法；2.观摩法；3.模仿法；4.创造法；5.评价法。
六、教学手段1.多媒体教学设备；2.教学绘画、书法工具及材料。
七、教学过程1. 导入（3分钟）引导学生回忆上节课所学的内容，以敦煌壁画中的手势为切入点，激发学生学习本节课的兴趣。
2. 介绍敦煌艺术和文化（10分钟）通过多媒体教学设备和教师讲解，向学生介绍敦煌壁画的历史和文化背景，并简要介绍其艺术特点和流派，引导学生开始对敦煌艺术进行理解和欣赏。
3. 观摩敦煌壁画（20分钟）通过多媒体教学设备或教师现场讲解，让学生观摩敦煌壁画，在欣赏的过程中，引导学生发现敦煌壁画中手势的表现方法和艺术特点，强化其对敦煌艺术的认识和理解。
4. 教师演示绘画技巧（15分钟）教师演示大型绘画的技法和手势的表现技巧，特别是线条的流畅与自然，引导学生注意手势之美，并鼓励学生用心去体验和感受，提高学生的绘画技巧和创作能力。
5. 学生创作（30分钟）让学生在教师的指导下进行创作，体验大型绘画的构思和表现，锻炼线条的描绘技巧和手势的表现能力，同时，鼓励学生大胆尝试、自由创作，提高学生的群体协作和创造力。
敦煌
敦煌敦煌地理敦煌是甘肃省酒泉市辖的一个县级市，中国的国家历史文化名城。
敦煌位于古代中国通往西域、中亚和欧洲的交通要道——丝绸之路上，曾经拥有繁荣的商贸活动。
以“敦煌石窟”、“敦煌壁画”闻名天下，是世界遗产莫高窟和汉长城边陲玉门关、阳关的所在地。
中文名称：敦煌行政区类别：县级市所属地区：中国西北电话区号：0937邮政区码：736200地理位置：甘肃西北部面积：31200平方千米人口：13万人(2002年)著名景点：莫高窟，鸣沙山，月牙泉，玉门关，阳关机场：敦煌机场火车站：敦煌火车站车牌代码：甘F市领导：市委书记詹顺舟，市长马世林目录敦煌情况地理位置行政区划地理环境自然资源历史沿革旅游交通旅游资源旅游购物土特产品风味小吃敦煌八大怪特色活动四月八庙会滑沙节敦煌石窟敦煌学展开敦煌情况地理位置行政区划地理环境自然资源历史沿革旅游交通旅游资源旅游购物土特产品风味小吃敦煌八大怪特色活动四月八庙会滑沙节敦煌石窟敦煌学敦煌情况敦煌位于甘肃、青海、新疆三省（区）的交汇点。
人口18万多，全市经济主要以农业为主，旅游服务业次之，敦煌因曾经的辉煌和博大精深的文化内涵而闻名于世。
敦煌南枕气势雄伟的祁连山，西接浩瀚无垠的罗布泊，北靠嶙峋蛇曲的北塞山，东峙峰岩突兀的三危山。
面积3.12万平方公里。
属暖温带气候。
年降雨量只有39.9毫米，而蒸发量却高达2400毫米。
日照充分，无霜期长。
在这个靠近沙漠戈壁的天然小盆地中，党河雪水滋润着肥田沃土，绿树浓荫挡住了黑风黄沙；粮棉旱涝保收，瓜果四季飘香；沙漠奇观神秘莫测，戈壁幻海光怪陆离；文化遗存举世闻名，社会安定民风古朴，人杰地灵英才辈出……美丽的敦煌，是块富饶、神奇、诱人的土地。
“敦，大也；煌，盛也。
”盛大辉煌的敦煌有着悠久的历史，灿烂的文化！早在原始社会末期，中原部落战争失败后被迁徙到河西的三苗人就在这里繁衍生息。
他们以狩猎为主，开始掌握了原始的农业生产技术。
敦煌地区曾发掘出新石器时代的石刀、石斧和陶器、铜器。
敦煌舞千年祈祷串词报幕
敦煌舞千年祈祷串词报幕
敦煌，是一个承载着千年文化遗产的地方，这里的壁画和舞蹈是世界文化的瑰宝，传承着古老的祈祷和祝福。
今天，让我们一起走进敦煌，感受那些千年祈祷的力量，领略那些舞蹈的韵律。
壁画，是敦煌独特的艺术形式，它们记录着古代人们的生活和信仰，传承着千年的文化智慧。
在壁画中，我们可以看到佛陀的慈悲容颜，听到经文的悠扬歌唱，感受到信仰的力量。
这些壁画不仅是艺术品，更是人类文明的珍贵遗产，它们让我们了解古代人们的生活方式和精神追求，让我们铭记历史，珍惜和平。
舞蹈，是敦煌文化中另一种重要的表现形式，它们像一场场祈祷的仪式，承载着人们对美好生活的向往和祈愿。
舞蹈的动作优美而古朴，舞者们身着华丽的服饰，手持各种道具，舞蹈的节奏快慢变化，仿佛在述说一个古老的传说。
在舞蹈中，我们可以感受到时间的流转，听到灵魂的呼唤，看到心灵的升华。
舞蹈让我们超越现实，融入神秘的宇宙，体验生命的奇迹。
祈祷，是敦煌文化的灵魂所在，它是人类对神灵的呼唤，对未来的期许。
在敦煌，人们用祈祷的方式表达对生活的热爱和对和平的向往，他们在壁画前跪拜，虔诚地念经，为世界祈福。
祈祷是一种力量，它让人心怀希望，坚定信念，面对困难和挑战时不言放弃。
在敦煌的祈祷中，我们可以感受到人类的团结和力量，看到美好的未
来。
敦煌舞千年祈祷，串词报幕，勾勒出一幅幅绚丽多彩的画卷，让我们感受到人类文明的伟大和美好。
让我们珍惜敦煌的文化遗产，传承文明的火种，让千年祈祷和舞蹈的力量永远存在。
愿敦煌的文化之花开遍世界，让和平之光照耀人类。
人类敦煌 千年莫高
人类敦煌千年莫高敦煌，位于中国甘肃省敦煌市境内，是丝绸之路上著名的古代文化艺术遗址，也称为“人类敦煌”。
这个千年古城承载着中华民族的悠久历史和灿烂文化，是中国文化的重要符号之一。
敦煌是中国石窟艺术的集大成者，素有“东方艺术宝库”之称，以其规模宏大、艺术精湛而闻名于世。
在敦煌石窟保存了一大批举世闻名的佛、菩萨、罗汉、壁画和壁龛等艳丽辉煌的艺术珍品，形成了一部壮丽的中国艺术史。
据悉，敦煌莫高窟的第一窟是后秦永宁元年（公元366年）向内生挖掘，历时42年雕凿而成的，而最后一窟则是唐朝乾元二年（公元848年）开凿的。
在1228年左右，敦煌莫高窟被束腰国国师著力设计，一个渺茫的上藏起来，直到1907年英国人发现。
从遗留下来的文化遗产中可以看到，敦煌石窟反映了中国古代的雕塑艺术、壁画艺术、建筑艺术等方面的成就和特色。
敦煌莫高窟是远近闻名的艺术宝库，经历了1300多年的风雨，现在保留下来的有窟龛735个，壁画4.5万平方米，泥质彩塑2400多尊，被誉为东方艺术宝库。
其中最有名的当属无梁殿第一窟，也是历史上最早开凿的一窟。
这个五体投地却不失飘逸的大型佛殿，其佛像有着浓厚的印度风情。
这是因为敦煌是丝绸之路的重要终点，因此在此处融合了印度佛教雕塑和中国传统形态的技艺，并以中国的仁者为报酬的关唐仁王明妃故事绘画在壁画中，仍旧是现下的游客在莫高窟旅行时最感触深刻的难忘提之糖。
敦煌莫高窟偏僻得很，最近的城市是酒泉，乘车自酒泉转出是在迢递的平原上驶。
周围更是八百里沙漠，鸣沙山和月牙泉的真实场面就是它的地缘条件。
敦煌，如今拥有自然风光最宏大的地貌风光之一。
社会化区迴避狂风耳畔干裂的坎坷，这个链往西商队湮没了，从敦煌石窟繁盛一时，直到商队行进勒贡麻，沿途著名的人类威名有如过江之鲫，令一切。
盛年敦煌，沿途千年皆是，历史定力。
对日的慨见：水墨敦煌，盛年繁盛，典雅一期。
曾经的更是逾越啊，《水谷之花》的亮丽芳样，厚重的事美丽一个人，导光效连续一段，设置addedge记录摄影影音，则聚集起了一部赞美敦煌的具体长篇大论。
九年级美术上册教案-第5课 敦煌·千年-苏少版
《敦煌千年》教学详案一、教学目标认知目标：了解敦煌的特色文化，感受敦煌壁画艺术的魅力。
技能目标：分小组研究并制定敦煌旅游攻略，以绘画形式再现敦煌壁画，感受敦煌艺术的辉煌。
情感目标：感受敦煌艺术生命力与创造力，提升审美能力，形成文物保护意识。
二、教学重难点教学重点：认识和了解敦煌千年文化。
教学难点：敦煌艺术的传承与发扬。
三、教学准备教师：教材，教学PPT，九色鹿线描稿，仿古宣纸若干，色粉笔若干，油画棒若干。
学生：于课前分组研究敦煌旅游攻略；分别查找相关文字、图片、视频、实物等资料，做好学习过程的记录；整合资料连同研究过程记录，写一份研究报告并制作成PPT。
四、教学内容及过程（一）《九色鹿》课本剧导入并揭示课题教师：上一节课，我组织大家分组排演了《九色鹿》的故事，其中有一组同学表演的很精彩，我们来邀请他们做个汇报演出。
学生表演完毕教师：掌声送给他们，知道为什么要排练《九色鹿》的故事么？学生：因为九色鹿是敦煌壁画里的故事。
教师：我们知道敦煌是艺术的宝库，假如你去敦煌，会制定什么样的路线，最想去哪几个地方，你最想了解什么？这也是上节课我给大家布置的小任务，让同学们去制定一下去敦煌旅游的攻略，在课前呢，我把大家的攻略按小组整理了一下，现在，我们将由攻略的制定者来带领大家走进敦煌，了解敦煌，了解除了《九色鹿》以外的故事。
教师：首先，我们有请第一个课题研究组的代表来秀秀他们的攻略（二）千年历史“敦煌攻略之千年历史”小组汇报研究成果——敦煌的千年历史。
教师：谢谢陈语彤同学的精彩汇报，没错，敦煌承载的是中西方文化的历史，延续的是中西方文化的血脉。
其实除了敦煌本身，在敦煌周边有一些景点，也是值得大家一去的，他们都有着悠久的历史，例如敦煌西边的要塞，阳关、玉门关、我们可以身临其境的感受古人的诗句。
雅丹国家地质公园（又称为魔鬼城）是不是被大自然的鬼斧神工惊艳到了？激发了你的探险精神了吗？那么除了敦煌的历史，还有什么吸引我们的呢？我们有请下一组同学。
九年级美术上册教案-第5课 敦煌·千年2-苏少版
《敦煌·千年》教学设计一、教材分析本课属于“综合·探究”领域，从多元的视角展现敦煌艺术，旨在吸引学生关注敦煌，关注中国的传统文化。
敦煌壁画是敦煌艺术的主要组成部分，规模巨大，技艺精湛。
教材从壁画切入，让学生更深入地了解敦煌艺术，体会敦煌艺术独特的魅力，促进学生形成珍惜优秀文化遗产的理念，并自觉加入传承的行列。
二、学情分析：初三年级的学生已经具有初步的绘画能力和审美能力，课程应着重于对学生综合素质的培养。
初三学生由于中考时间临近，课余时间有限，美术课的课前准备工作很难开展。
如果由老师准备相关的资料，并留出时间给学生进行课前的预习，就能解决学生课前准备不足的问题，有利于美术课的顺利开展。
三、教学目标认知目标：了解敦煌壁画艺术的题材内容、艺术价值，通过典型作品分析、了解中国古代宗教壁画的丰富内容和艺术成就。
能力目标：分小组探讨敦煌艺术的表现特征，重绘一组九色鹿故事，深入感受敦煌艺术的辉煌。
情感目标：在创作作品中采用敦煌的艺术元素，感受敦煌艺术的生命力与创造力，树立正确的人生观、价值观和审美观，形成文化传承意识。
四、教学重点、难点教学重点：敦煌莫高窟壁画艺术的题材及表现手法。
教学难点：爱上敦煌，创造美。
五、教学准备教学课件、宣纸、画笔、相关资料。
六、教学过程与方法（一）创设情境：播放视频《敦煌艺术之水影画》，吸引学生注意。
提问：在水影画中你看到了哪些物象？这些物象让你想到了那个地方？学生：看到了沙漠、骆驼、佛像、飞天等，想到了敦煌。
（二）讨论探究：分组查阅资料（老师准备相关资料，每组内容不同），小组探讨后各派一名同学讲解关于敦煌的历史、传说或故事。
（三）走进敦煌——遇见美：教师结合课件图片资料讲解关于丝绸之路、敦煌的历史、敦煌艺术的组成及艺术特色、与敦煌相关的艺术家等内容，让学生对敦煌有较为整体的印象，感受敦煌之美。
（四）品味敦煌——感受美：教师示范临摹九色鹿本生故事画的步骤和方法。
第二单元第5课+彩塑+课件+-2024-2025学年人教版九年级美术上册
一、什么是彩塑
雕塑艺术之一。在黏土里掺入少许棉花纤 维，捣匀后，捏制成各种人物的泥坯，阴干 后，先上粉底，再施彩绘而成。
彩塑的分类： 由摆放位置与使用范围可分四 类，即：石窟彩塑、庙宇彩塑、陵墓彩塑、 民俗彩塑。
1、石窟彩塑
敦煌莫高窟开凿于前秦至元代历经1000多年发展， 目前尚存洞窟735个，彩塑2415多身。敦煌彩塑是敦 煌石窟艺术的重要组成部分，它是在我国数千年雕塑 艺术传统的基础上，吸收和融汇了外来艺术，从而发 展起来的具有中国风格和气派的彩塑艺术。
敦煌石窟彩塑
盛唐 彩塑一铺 第45窟
气
势
逼
亭
人
亭
的Leabharlann 玉天立王
的
菩
萨
智
慧
无
边
的
人物形象丰满圆润,肌骨匀停神
迦
情庄重,细腻,佛国人物世俗化有
叶
了初步的表现。
第 4 5 窟 局部
学习活动一 小组讨论：谈谈你对敦煌石窟彩
塑艺术的感受
2.庙宇彩塑
灵岩寺彩塑 离我们最近的寺庙彩塑经典作品。自唐代起就与浙 江天台国清寺，湖北江陵玉泉寺，南京栖霞寺并称 天下“四大名刹”
须跋陀尊者（须波陀菩提）
宾头卢罗婆多尊者
神力移山金刚比丘尊者
灵岩寺为世人所熟知的是千佛殿的佛像彩塑，被梁启超誉为“海 内第一名塑” 。灵岩寺为唐代建造，现存有40余尊宋代罗汉像。
《黑神话悟空》游戏里彩塑原型
晋城玉皇庙二十八星宿殿内“亢金龙”雕塑
山西晋城铁佛寺
3.陵墓彩塑
秦陵兵马俑是第一批全国重点文物保护单位、第 一批中国世界遗产，位于今陕西省西安市临潼区 秦始皇陵以东兵马俑坑内。被誉为世界十大古墓 稀世珍宝之一。
《敦煌莫高窟》ppt课件
敦 煌 莫 高 窟 窟 雨 中 耕 作
35
敦 煌 莫 高 窟 窟 天 王 菩 萨
敦煌莫高窟45窟 胡商遇盗 盛唐
西 方 净 土 变 之 舞 乐
彩塑艺术
彩塑为敦煌艺术的主 体，有佛像、菩萨像、弟 子像以及天王、金刚、力 士、神等。彩塑形式丰富 多彩，有圆塑、浮塑、影 塑、善业塑等。
第45窟
一佛 二弟子 二菩萨 二天王
敦煌莫高窟壁画 飞天
飞天是佛教八部众天神之一， 据佛经上说，她们住在风光 明媚的宝山之中，不食酒肉， 专采百花香露，散天雨花， 放百花香．每当乐鼓齐鸣,天 花乱坠的佛说法的时刻她们 就出现在天空．敦煌壁画是 飞天集中的地方，在492个 洞窟中就是270多个洞窟绘 有飞天,总计有4500余身..有 的身长2.5米,也有不足5厘米 的飞天,她们大都画在洞窟内 较高的壁面,配合整窟壁画起 到装饰的作用。
雕刻和彩绘。多用在宫殿、寺庙中的宝座、佛坛上方最重要部位。
图案装饰（也一个引人注目的艺术宝库。石窟里的窟 顶、龛座、背光、服饰和经变的边框，都是由各种各 样的图案组成的。所以进入绘满壁画的石窟就像进入 了百花争艳、五颜六色、光彩耀目、美不胜收。
敦煌藻井图案
12
敦 煌 莫 高 窟 窟 作 战 图
23
的土地，用温暖去唤醒这沉睡了千年的冰冷石窟，举世的
人们震惊了！你终于以那无比美妙神奇的艺术魅力，再一
次征服了人类、征服了整个世界。
• 我们踏着古人辉煌的足迹，迎着恒古不变的新春朝阳， 怀着探索奥秘的神奇感受，虔诚的走进这梦幻般的神秘世
界，走进这人类羡仰的天国——“西方净土”，去触摸事、经变、尊像、供养人像和 图案装饰五大类。
本生故事（指佛教的创始人释迦牟尼“前生”的故事）这 种本生故事，因为来自民间，讲的都是佛的前生在生活中间的 故事，所以它尽管具有明显的宗教迷信色彩，但通过民间画工 的彩笔，特别是他们对生活的理解的审美趣味，构成了敦煌壁 画中最富有人间气息的作品之一，这种本生故事的画面上都充 满了悲惨绝望、消极厌世的气氛，看不到一点人生的欢乐，它 们所宣扬的主题就是勇于自我牺牲。）
人类敦煌 千年莫高
人类敦煌千年莫高人类敦煌，又称敦煌石窟，位于中国甘肃省酒泉市敦煌市境内，是世界上最为著名的石窟艺术宝库之一，也是人类艺术史上的重要遗址之一。
敦煌石窟有千年的历史，共有735个洞窟，其中蕴含着各种各样的佛教石刻、壁画和文物，这些艺术品形成了世界艺术宝库的重要组成部分，对于中国和世界的文化遗产保护和研究具有重要意义。
在千年莫高中，敦煌石窟集中了中国古代绘画、雕刻、文学、佛学、历史、地质等众多学科的研究价值。
敦煌莫高中的壁画描绘了中国古代佛教信仰与社会生活的方方面面，诠释了佛教教义与人文主义的融合。
如《舍利弗摩诃经》中所说的“大乘两部经典”，即《华严经》和《法华经》，分别在敦煌石窟中得到了完美的表现。
壁画中的佛教教义、哲学思想、艺术表现形式等方面，为后代研究学者提供了有益的学术脉络。
敦煌石窟中的佛像与塔刹呈现千姿百态，与新疆、云南、马来西亚、印度、泰国、缅甸等地的佛像比较呈现出明显的地域、文化差异。
其中，印度风格的佛像最为典型。
印度佛像在敦煌石窟中，主要是两个形象的表现，一个是苦行佛形象，一个是一般佛形象，这两种形象基本呈现出印度佛教石窟的特点。
敦煌石窟也是中西文化交流的历史见证。
在唐宋时期，敦煌经济、文化、思想的交流与多元化互补已达到前所未有的深度和广度，吸引了大量来自中、西亚及欧洲的科学家、旅行者前来游历、研究，并在当时播下了人类文明史上不可磨灭的一笔。
在文化、艺术、生产等多个方面，敦煌都给中、西方文化带来了丰硕的成果。
最独特的是，在敦煌石窟内还保存了大量的文学作品，共计240件，被誉为中华文化的“百科全书”。
其中，《红楼梦》中的《西苑梦凤诗》的片段，就在敦煌石窟中被发现。
中国古代文化、世界文化的精粹化身成了文化瑰宝，为人类文化领域提供了有益的学术价值。
总之，人类敦煌是人类历史的重要遗址，是中国古代文明、世界文化交流及其艺术表现的杰出代表，不仅深度影响了中华文化，也在世界文化史上占据着重要位置。
敦煌石窟的荣誉，更是人类文化史上的珍宝，我们应该为之自豪，更加珍惜和爱护。
第5课 敦煌·千年-苏少版九年级美术上册教案
第5课敦煌·千年-苏少版九年级美术上册教案一、教学目标1.了解敦煌艺术的历史背景和特点；2.了解敦煌壁画的内容、造型和色彩；3.学习敦煌艺术的表现技法；4.培养学生的艺术鉴赏能力和创作能力。
二、教学重点1.敦煌艺术的历史背景和特点；2.敦煌壁画的内容、造型和色彩。
三、教学难点1.敦煌艺术的表现技法；2.培养学生的艺术鉴赏能力和创作能力。
四、教学方法1.讲解和演示；2.观摩和实践；3.互动和讨论。
五、教学步骤1. 导入（5分钟）1.讲解敦煌艺术的历史背景，让学生了解敦煌艺术在我国艺术史中的地位；2.制作幻灯片或视频资料，展示敦煌壁画的特点和代表作品，引起学生的兴趣。
2. 了解敦煌壁画的内容、造型和色彩（20分钟）1.分析敦煌壁画的内容和主题，了解它们的时代背景和文化内涵；2.观察敦煌壁画的造型和线条，了解它们的特点和表现手法；3.分析敦煌壁画的色彩运用，了解它们的色彩特征和表现方法。
3. 学习敦煌艺术的表现技法（30分钟）1.介绍敦煌艺术的表现方法，如线性透视、等比例缩放、细节处理等；2.指导学生进行练习和实践，让他们学会运用敦煌艺术的表现技法。
4. 创作敦煌主题作品（60分钟）1.要求学生结合敦煌壁画的内容、造型和色彩，创作出符合敦煌艺术特点的作品；2.提供一些素材和参考资料，让学生自由发挥，体验敦煌艺术的魅力。
5. 作品展示和评价（15分钟）1.学生展示自己的作品，介绍作品的灵感和表现方法；2.教师和同学对作品进行评价，提出建议和改进意见。
六、教学反思1.敦煌艺术是我国古代艺术的瑰宝，学生对敦煌艺术的了解和认识尚需加强；2.敦煌艺术的表现技法是本节课的亮点，学生的练习和实践让他们受益匪浅；3.学生的创作能力较为一般，需要加强他们的想象力和审美意识。
敦煌相关的课文
敦煌相关的课文一、小学五年级语文上册《莫高窟》课文1、在浩瀚无垠的沙漠里，有一片美丽的绿洲，绿洲里藏着一颗闪光的珍珠。
这就是敦煌莫高窟。
2、莫高窟是古代无数无名工匠创造的艺术宝库。
在保留下来的492个洞窟中，共有彩色塑像2000多尊，各种壁画45000多平方米。
3、敦煌的塑塑，每一尊都是一件精美的艺术品。
最大的佛像有九层楼那么高，最小的菩萨还没有一个手掌大。
敦煌的壁画，每一幅都像一朵盛开的鲜花。
在万紫千红的鲜花丛中，有些描绘的是古代劳动人民打猎、捕鱼、耕田、收割的情景，有些表现的是人们奏乐、舞蹈、演杂技的场面，还有许多讲述的是佛教故事。
4、在一幅巨大的壁画上，池水清清，莲花朵朵，绕着金碧辉煌的亭台楼阁。
乐队演奏着乐曲，身着华丽衣裤的少女们随着乐曲翩翩起舞。
她们的衣衫轻轻飘荡，她们的动作优雅端庄。
其中有一个梳头发髻的女子，微弯着腰，轻提着腿，舒展两臂，把琵琶高高举到脑后，五指拨着琴弦。
站在壁画前，眼前的一切仿佛都活了起来，能听到流水淙淙和琴声吓咚，能看到奇妙的舞姿和会说话的眼睛。
5、看着这些精美动人的壁画，就像走进了灿烂辉煌的艺术殿堂。
二、《敦煌壁画》六年级下册第五单元231、在古代的“丝绸之路”上，在我国西北部的荒漠中，坐落着举世闻名的文化艺术宝库——敦煌石窟。
敦煌石窟是敦煌莫高窟、西千佛洞、安西榆林窟等石窟的总称，是我国乃至世界上壁画最多的石窟群。
2、敦煌石窟的壁画规模宏大，风格各异。
站在那连绵不绝的画作前，我们仿佛回到古人生活的时代。
无论是行笔还是用色，每个朝代不同的绘画风格都历历在目。
如汉代出猎图的古朴，唐代服饰的绚丽，宋代人物的拘谨……正如国画大师张大千所说：“敦煌壁画代表了北魏至元一千年来我们中国美术的发展史。
”3、敦煌壁画内容丰富，种类繁多。
壁画大体可分为佛像画、神怪画、故事画、山水画等七种。
其中，故事画又分为五种，画面生活气息浓郁，情节动人有趣，反映了古代丰富多彩的社会生活。
在莫高窟第二百九十窟中，有按顺序绘制的八十七幅壁画，描绘了佛祖释迦（jiā）牟（móu）尼从出生到出家的全部情节。
关于公布2017年江宁区一师一优课评选获奖名单的通知
关于公布2017年江宁区“一师一优课”
评选获奖名单的通知
各中小学：
根据南京市教育局下发的《关于认真开展2017年“一师一优课、一课一名师”活动的通知》，按照市教育行政部门“一师一优课、一课一名师”活动方案要求，我区大力开展“一师一优课”评选活动，共上传课例2000节以上，经过专家审核共225部作品获奖，一等奖26部，二等奖80部，三等奖119部，南京市天印高级中学、江宁区淳化初级中学、江宁区禄口第二小学、江宁区岔路学校、南京市天景山小学5家学校获优秀组织奖（具体名单见附件）。
希望各学校、教师认真总结经验，通过组织实施“一师一优课、一课一名师”活动，提升教师信息技术应用能力、学科教学能力和专业自主发展能力，转变教师教学方式，促进信息技术与教育教学的深度融合，推进全区基础教育信息化的进程和教育教学质量的提高。
附件：2017年江宁区“一师一优课”评选活动获奖名单
南京市江宁区教育局
二O一七年九月十一日
附件：
2017年江宁区“一师一优课”评选活动获奖名单
优秀组织奖（5家）
南京市临江高级中学江宁区淳化初级中学江宁区岔路学校南京市天景山小学江宁区禄口第二小学一等奖（26部）
二等奖（80部）
三等奖（119部）。
苏少版美术九年级上册 5.敦煌·千年 课件 (共32张PPT)
学 校 加 强 创 新人才 贯通培 养实施 设计方 案 贯 通 培 养 是 以全人 发展为 导向,立 足学生 终身发 展,构建 学段间 双向衔接、环环相扣 ,学 科 间 横 向 贯通、 有机整 合,学校 、家庭 、社会 多方资 源共同 参与、整体推进的一 体 化 教 育 体 系。根 据潍坊 市创新 教育研 究院2018年 工 作要点 ,诸城市 加强小 学创新 人 才 贯 通 培 养的实 施方案 ,立足本 校创新 教育工 作实际 ,以培养 教育创新人才为目标 ,整 合 优 质 教 育资源 ,优化人 才培养 体系,以 学校 课程实 施与教 育管理 为载体 ,积极探
X.体 现 协 同 性 。整 体统筹 各类教 育阵地 与教育 类型,实 现协同 联动,构 建协调一致的 育人环境。 二、具体措施
X.实 施 三 段 联 动战 略,深化 落实贯 通培养 着 眼 于 新 的 高考形 势和学 生的未 来发展 ,解决各 年级教 学研 究 和 实 践 各 自为战 的问题 ,在创新 人才落 实三段 联动责 任制,促 进我市创新教育教学
彩塑艺术
壁画艺术
佛像、本生佛传故事、经变、供 养人像、装饰图案等。
彩 塑
佛 像 画
本 生 佛 传 故 事 画
经 变 画
供 养 人 像 画
装 饰 图 案
二 、 品 味 敦 煌
感 受 美
史 敦 宇
张 大 千
吴 作 人
段 文 杰
娄 婕
常书鸿——被誉为“敦煌守
护神”，是“世界文化遗产 敦煌石窟艺术”保护与研究 的先驱，是中国第一代敦煌 学家。他为敦煌艺术的保护 和研究做出了重要贡献。
研 究 和 实 践 更加科 学有效 。 一 是 根 据 学 生在各 年级的 年龄特 征、学 习心
〖2021年整理〗《敦煌千年》参考优秀教案
《敦煌▪千年》参考教案教学目标1了解敦煌壁画艺术的主要特色，感受敦煌艺术的辉煌。
2以绘画形式再现敦煌壁画。
3感受敦煌艺术生命力与创造力，提升审美能力，形成文物保护意识。
教学重难点教学重点：认识和了解敦煌千年文化。
教学难点：敦煌艺术的传承与发扬。
教学准备教师：教材，课件，敦煌描稿，木炭条若干，仿古宣若干，色粉笔若干。
学生：分别查找相关文字、图片、视频、实物等资料，做好记录；整合资料连同研究过程记录，写一份研究报告。
教学过程（一）导入并揭示课题播放视频，欣赏敦煌美景。
（二）千年的历史敦煌是丝绸之路上的一颗璀璨的明珠。
它有着神秘而广博的文化内涵，丰富而精彩的历史遗存，千百年来吸引了无数中外人士对它的注目和向往。
要了解敦煌，就一定要了解它历经千年的历史。
“敦煌历史研究”小组汇报交流研究成果——敦煌的千年历史。
（三）画里的故事敦煌壁画是敦煌艺术的主要组成部分，规模巨大，技艺精湛，内容丰富。
和一般的世俗绘画不同，敦煌壁画的主要题材和绘画内容，都和宗教紧密联系。
这一张张精美的画作里，究竟隐藏着怎样的故事？1壁画研究小组汇报交流研究成果——壁画里的故事。
2教师补充并总结。
（四）文化的传承1倾听与了解——画家与敦煌的故事。
2研究与体验——壁画的临摹。
（1）“传承与发扬研究”小组汇报交流研究成果——画家临摹壁画的方法与步骤。
（2）教师讲授并示范壁画《九色鹿》的绘制方法与步骤。
（3）学生以合作的方式体验壁画的临摹。
（4）作品完成，按照顺序贴在教室后面的大黑板上进行展示。
（5）欣赏与交流:（师生共同欣赏）（说说体验的感受）。
3欣赏与感受——画家描绘敦煌的画卷作品赏析：线描《莫高窟全景线描图》、吴作人铅笔淡彩《供养人》、董希文《开国大典》、靳尚谊《供养菩萨》。
4探索与交流——其他艺术家对敦煌文化的传承。
（1）“传承与发扬研究小组”汇报交流研究成果——敦煌文化的影响。
音乐作品：女子十二乐坊《月牙泉》——现代音乐。
音乐特色性的解析（调式构成）——特色音乐。
敦煌千年美术教案
敦煌千年美术教案篇一：9上第5课敦煌·千年第5课敦煌?千年教材分析本课从“综合·探究”的视角展现出敦煌艺术，旨在吸引学生关注敦煌，关注中国的传统人文精神。
丝绸之路的开辟，有力地促进了促进东西方的外贸文化交流，在世界史上有着重要意义。
而丝绸之路中国区段内的武威敦煌艺术由洞窟形制、塑像和壁画三这部分组成。
教材从壁画切入，让学生更敦煌市深入地了解嘉峪关艺术，促进小学生形成珍惜优秀文化遗产的理念，并自觉加入传承的行列。
一、教学路径看：“敦，大也；煌，盛也。
”盛大辉煌的敦煌石窟艺术有着悠久的、灿烂的文化。
敦煌壁画是敦煌艺术的主要组成部分，规模巨大、技艺精湛。
敦煌壁画的内容丰富多彩，它和别的宗教绘画一样，是描写神的形象、神的活动、神与神的关系、神与人的天真关系以寄托人们善良的愿望，安抚人们心灵的艺术。
因此，壁画的风格与世俗绘画不同的特征。
敦煌壁画艺术如此灿烂，从历史原因、地理原因、地质原因主因等方面引导大学生分析。
飞天：佛教中把化生到清净净土冥界的人物称为“天”，把空中飞行的天神称之为“飞天”，看到优美的飞天，人们就会想到敦煌莫高窟艺术。
据常书鸿先生在《敦煌飞天》大型书画艺术画册序言中说“总计4500余身”。
凭借飘曳的衣裙、飞舞的彩带而凌空翱翔飞天可以说是中国艺术家奇才之创作，是世界美术史上的一个奇迹。
学：大史是世界上最多的艺术上才石窟群，它不仅是艺术，也是历史。
敦煌石窟艺术包括高昌敦煌莫高窟、西千佛洞、安西榆林窟，三处共有石窟552个，彩塑2021多身，壁画50000多平方米。
其中莫高窟为全国重点文物保护单位，1987年被联合国教科文组织列为文化遗产，录入《世界遗产名录》。
也已敦煌壁画中的藻井已正式成为一种装饰，而壁画中的装饰图案也对整个洞窟的格式和整体布局起着重要的联系作用。
实践：敦煌是一部百科全书，是研究历史、宗教、民族、文化艺术的重要教材，也是文学创作取之不竭原动力的源头。
查阅资料，了解艺术家在其创作中所受敦煌艺术影响的作品，如舞蹈《千手观音》等。
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130
•
都
督
夫
人
供
太 原
养
王 氏
人
供 养
画
像
像
唐
段 文 杰 临 摹
代 莫 高 窟
窟
经 变 画
又称经变 或变相， 是把佛经 中的文字 内容用绘 画的方式 表现出来。 画了什么？
观 无 量 寿 经 变
莫 邵高 芳窟 临 摹窟
172
莲荷纹“水” 克火，圣洁光明
•装饰图案画——藻井图
自天花平顶向上凹进似穹隆状，有方形、 园形、八角形，图案造型丰满，色彩华丽， 主要应用于建筑装饰和织物装饰。
——
画 里 的 故 事
鹿 王 本 生 故 事
怎 么 看 ？
——
画 里 的 故 事
鹿 王 本 生 故 事
——
画 里 的 故 事
鹿 王 本 生 故 事
——
画 里 的 故 事
鹿 王 本 生 故 事
九色鹿就是释迦牟尼的前生，故事宣扬了佛教因果报应的思想。
——
画 里 的 故 事
飞 天
飞天：佛教中把化生到净土天界的人物称为“天”，把空 中飞行的天神称为“飞天”，凭借飘曳的衣裙、飞舞的彩 带而凌空翱翔的飞天可以说是中国艺术家天才之创作， 是世界美术史上的一个奇迹。
吴 作
人
文 化 的 传 承
——
绘 画 艺 术 的 传 承
油画《开国大典》 董希文
油画《供养菩萨》 靳尚谊
——
文 化 的 传 承
其 他 艺 术 形 式 的 传 承 月牙泉，敦煌市城南7公里，鸣沙山北麓
一弯清泉，涟漪萦回，碧如 翡翠。泉在流沙中，干旱不枯竭， 风吹沙不落，蔚为奇观。历代文 人学士对这一独特的山泉地貌， 沙漠奇观称赞不已。
所以，我们在此号召大家保护敦煌莫高窟，以免其再遭破 坏，让我们用行动重现敦煌莫高窟美好的明天！
他
艺
术
形
式
的
传
承
中国美术馆
文
化
的
传
——
承
如电影《敦煌夜谭》、
电视剧《大敦煌》、
《张大千敦煌传奇》
其
他
艺
术
形
式
的
传
承
影视拍摄
敦煌壁画代表了北魏至元一千年来 我们中国美术的发展史。
——张大千
同学们： 敦煌莫高窟的艺术代表着宗教文化，反映了佛教思想及其
汉化过程，是研究中国社会史、佛教史、艺术史及中外文化交 流史的珍贵资料，是古代人民智慧的结晶。石窟艺术又是佛教 艺术，它反映了佛教思想及其发生、发展的过程，曲折地反映 了各历史时期、各阶层人物的生活景象。
画 里
• ①佛像画
的 故
• ②故事画
事
• ③经变画
——
敦
• ④供养人画像
煌 壁
• ⑤装饰图案画
画
的
分
类
下面举例，看看分别是什么画
板书
3 3
3
•
佛
吉 祥 天
像
女
画
元 代
千 手 千 眼 观 音 元
婆 薮 仙 元 代
莫 高 窟 第
代 莫 高 窟
莫 高 窟 第
窟
第
窟
陈 通 顺 临 摹
窟 娄 婕 临 摹
陈 通 顺 临 摹
歌曲为五声调式，灵动而轻 快，由远而近的乐声如泉轻泻， 缓缓流淌进心湖，诉说着大自然 的柔情。
全曲ABA形式，飞扬的调子 表现出月牙泉的活力与人们对月 牙泉的喜爱。慷慨激昂的结尾更 升华了这一主题，给人心灵上的 享受。
文
纪录片《敦煌》是中央电视台继《故宫》
化
之后推出的又一部力作，旨在记录敦煌地区
的
九年级上册
敦煌·千年
关于敦煌你了解多少？
1.敦煌石窟包括哪些？哪一个最大？有多久历史？ 2.敦煌石窟中主要有哪两种艺术品？ 3.敦煌壁画的种类有哪些？ 4.为什么叫敦煌？在哪里？
在书上划出
“敦，大也；煌，盛也。”敦煌它地处河西走廊西端的戈壁 沙洲，汉代称为敦煌郡，与酒泉、张掖、武威合称为河西 四郡，是汉唐丝绸之路的咽喉要塞，它历经千百年沧桑， 在茫茫戈壁沙漠的怀抱中，闪烁着绚丽的光彩……
艺 术 家 和 敦 煌
文
化
在纸上临摹的一般步骤：
的
传
承
第一步：描线稿
——
第二步：做底
壁
第三步：勾线
画 的
第四步：临摹上色
临 摹
第五步：作旧
复
制
——
文 化 的 传 承
壁 画 的 临 摹 复 制
——
文 化 的 传 承
壁 画 的 临 摹 复 制
文
化
的
传
承
铅
——
笔
淡
绘 画 艺
彩 《 供 养
术
人
的
》
传 承
历史文化的发展脉络，深入揭示敦煌两千多
传
年来的文化内涵。
承
摄像机对准敦煌和在这块土地上曾经生
——
活过的人们，拨开历史的层层迷雾，将那些
其
被遗忘了的文明一一重新呈现在观众的视野
他
中。
艺
主创人员力求奉献一部全方位反映敦煌
术 形
历史与文化的文献纪录片，全面记录敦煌地
式
区2100年波澜壮阔的历史进程和散落其中的
的
故事；全方位展现100年来敦煌学的学者对
传 承
这个沙漠宝库的孜孜不倦的探索成果。
电视纪录片《敦煌》
文 化 的 传 承
——
其
他
艺 术 形 式 的
服 装 设 计
传
承
文
化
剪纸艺术
的Leabharlann 传承——其 他 艺 术 形 式 的 传 承
文 化 的 传 承
——
其
他
艺
术
形
式
邮
的
票
传
设
承
计
文 化 的 传 承
——
其
敦煌
——
画 里 的 故 事
古 人 的 生 活
张议潮出行图 第156窟南壁 晚唐
河西四郡由北到南的排列为敦煌郡、 酒泉郡、武威郡、张掖郡
——
画 里 的 故 事
古 人 的 生 活
文 化 的 传 承
——
其
他
艺
术
形
式
反飞
的
弹天
传
琵
承
琶
文
化
千手观音
的
传
承
——
其 他 艺 术 形 式 的 传 承
——
文 化 的 传 承
• 千年的历史 • 画里的故事 • 文化的传承
千 年 的 历 史
什么地方？
线描《莫高窟全景图》 万庚育绘
莫高窟俗称千佛洞，在敦煌市东南25公里的鸣沙山东麓崖壁上，上下五 层，南北长1600米。被誉为20世纪最有价值的文化发现“东方卢浮宫”， 坐落在河西走廊西端的敦煌，以精美的壁画和塑像闻名于世。