一年级数学认识物体的教学反思

合集下载

《认识物体和图形》数学教学反思

《认识物体和图形》数学教学反思在教学中，我们较为常见的一个数学内容就是《认识物体和图形》了。

这个内容主要是要求学生学会认识几种常见的平面图形和立体图形，并能够根据图形的特点进行分类和比较。

我觉得这个内容对于学生的思维能力和观察力的培养有着重要的作用，因此在教学过程中我们需要重点关注学生的思维发展和能力提升。

首先，我们要在教学中注重培养学生的观察力和判断力。

在介绍不同的物体和图形时，我们可以让学生亲自触摸、感受和观察，使他们能够真实地感受到图形的形状和特点。

同时，我们还可以提醒学生注意一些细节，如图形的边数、角数等，让他们通过观察和比较来判断不同图形的特点和区别。

在学生学会了观察和判断之后，我们可以通过一些练习题来检查和巩固他们的学习成果，例如让学生判断哪些图形是相同的，哪些图形是不同的等。

其次，我们要在教学中注重培养学生的分类思维和归纳能力。

在学生学会了观察和判断后，我们可以引导他们将所学的图形进行分类，根据图形的形状、特点等进行归纳总结。

例如，学生可以将图形分为圆形、三角形、四边形等不同的类别，并进一步细分，如将四边形分为正方形、长方形、菱形等。

通过这样的分类思维和归纳能力的训练，可以帮助学生更好地理解和记忆不同的图形，并提高他们解决问题的能力。

另外，我们还可以通过一些游戏和实例来激发学生的学习兴趣和参与度。

例如，我们可以利用一些教具或图片来进行图形拼图的游戏，让学生根据给定的图形进行拼图，并观察和比较不同的拼图方式。

这样的游戏既可以增加学生的参与度，又可以锻炼他们的观察力和空间想象力。

另外，我们还可以让学生根据日常生活中的实例，来分析和比较不同的图形。

例如，让学生观察自己周围的物体，找出其中的平面图形和立体图形，并让他们思考为什么这个物体是这个图形，从而培养他们的思维能力和逻辑思维。

最后，我们还要注重在教学中培养学生的应用能力。

在学习了不同的图形之后，我们可以引导学生将所学的知识应用到解决实际问题中。

一年级数学教学反思(优秀5篇)

一年级数学教学反思（优秀5篇）篇一：一年级数学教学反思篇一本节课能充分的利用学生已有的生活经验入手，在学生自我介绍的同时，自然的引入了课题，在没有学习的压力下进入了一节玩的课堂，注重了从学生以有经验，促成了一种宽松的课堂氛围。

在“排队买票”的活动中，体会前后的顺序，在笑笑排队的位置变化中引发理解前后的变化与排队的位置也有关系。

同时，在笑笑怎样解决帮助小淘气买票的问题上，学生的意见不统一时，注重引导学生在解决问题的同时也一样可以关注到公共秩序，懂得了要礼貌待人，渗透了互相谦让，帮助别人的德育思想。

在这个情境中同样使学生感知到位置变化的相对行。

在“百米赛跑”的活动中，学生通过对小松鼠跑在前面还是后面的讨论，谁跑了第一，谁跑在最后等问题，进一步了解到前后的相对行。

“卡丁车比赛”又一次吸引住了孩子们的眼球，情境新颖，设计有悬念，使问题上升了一个层次。

再通过同学们小组合作中发现问题，解决问题，并在帮助老师的过程中体验成功的快乐。

“龟兔赛跑”的活动引发学生大胆猜测，学生的思维进一步发散，展开想象力，在可能的基础上实现实际的结果，给学生一个合理又满意的答案。

最后通过“坐车返校”的活动体验生活中的应用，即把问题提升了一个高度又使本节课画上了一个完满的句号。

本节课始终是在一种宽松愉悦的氛围中进行的，学生没有任何学习压力，通过活动一步步走进前后的问题当中，通过玩解决了教学难点，突出了重点。

篇二：一年级数学下册《找规律》教学反思篇二“以学生发展”为本，是当前教育的共同理念。

课堂上教师努力营造轻松、愉快的学习环境，引导学生积极参与学习过程，鼓励积极发言，重视师生、生生之间的交流，给学生搭建自主的活动空间和交流的平台。

学生亲历计算、观察、讨论、交流等数学活动，培养了学生发现问题、解决问题、归纳等数学能力，通过师生互动、生生互动，自主参与，积极交流，让学生获取新知，掌握方法，体验到成功的喜悦。

本节课也有不足的地方，如：三组算式的处理上，形式单一，创造性不够。

小学数学一年级教案《认识物体》

小学数学一年级教案《认识物体》教学目标：1.让学生通过观察、操作、分类等活动，认识常见的物体形状，如长方体、正方体、圆柱体等。

2.培养学生的观察能力、操作能力和合作意识。

3.培养学生对物体形状的敏感性，激发学生学习数学的兴趣。

教学重点：1.让学生掌握长方体、正方体、圆柱体等物体的形状特征。

2.培养学生的观察能力和操作能力。

教学难点：1.让学生理解物体形状的概念。

2.培养学生对物体形状的敏感性。

教学准备：1.教具：长方体、正方体、圆柱体等实物模型。

2.学具：长方体、正方体、圆柱体等模型，以及一些生活中的物体。

教学过程：一、导入1.老师拿出一些生活中的物体，如手机、书本、杯子等，引导学生观察它们的形状。

2.学生分享观察到的物体形状。

二、探究1.老师展示长方体、正方体、圆柱体等实物模型，引导学生观察它们的形状特征。

三、操作活动1.老师发放长方体、正方体、圆柱体等模型，引导学生进行操作，如拼搭、组合等。

2.学生在操作过程中，观察物体的形状变化，并互相交流心得。

3.老师选取一些学生的作品，进行展示和点评。

四、巩固练习1.老师发放一些生活中的物体图片，引导学生判断它们属于哪种形状。

2.学生独立完成练习，并互相检查答案。

五、课堂小结2.学生分享自己的学习收获。

六、课后作业（课后自主完成）1.家长协助孩子收集生活中的长方体、正方体、圆柱体物体，拍摄照片，并到班级群分享。

2.家长和孩子一起讨论这些物体的形状特征，巩固所学知识。

教学反思：本节课通过观察、操作、分类等活动，让学生认识常见的物体形状，培养学生的观察能力和操作能力。

在教学过程中，老师注重引导学生主动参与，激发学生的学习兴趣。

同时，通过课后作业，让学生将所学知识应用到生活中，提高学生的实践能力。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但在教学过程中，仍有部分学生对于物体形状的概念理解不够深入，需要在今后的教学中加以引导和巩固。

重难点补充：教学重点：1.老师展示一个长方体和一个正方体，问：“同学们，你们能告诉我这两个物体的区别在哪里吗？”2.学生可能会说：“长方体更长，正方体更方。

一年级上数学教案-认识物体-西师大版秋

一年级上数学教案-认识物体-西师大版秋一、教学目标1.认识不同形状和颜色的物体。

2.学习用简单的方式来描述物体的形状和颜色。

3.培养观察事物的能力和语言表述能力。

二、教学重难点1.教学重点：让学生能够认识不同形状和颜色的物体，并能够用简单的方式来描述它们。

2.教学难点：启发学生观察物体并用适当的语言表达。

三、教学过程1. 导入老师在黑板上写下物体的名称，例如“球、车、书、杯子、苹果”等，要求学生看一看，然后询问他们物体的颜色和形状。

2. 观察老师拿出一个球，要求学生用手摸，看看球的形状是什么样子的，然后询问球是什么颜色的。

接着，老师拿出一本书，要求学生用手摸，看看书的形状是什么样子的，然后询问书是什么颜色的。

3. 讨论老师根据所拿的不同物体询问学生颜色和形状，引导学生讨论物体的不同特点。

4. 描述老师从物品中抽选一些让学生来描述，例如“这个球是圆形的，它是蓝色的”，“这本书是长方形的，它是红色的”等等。

5. 小结老师对学生的所描述的物体做一个小结，并询问学生是否还有其他形状和颜色的物品。

6. 练习老师给每个学生发一个纸条，让他们描述一个物品的颜色和形状，其他学生要猜出他描述的是什么物品。

7. 作业让学生回家观察身边的物品，并写下它们的颜色和形状，每个学生列出五个。

四、教学反思本节课通过学习认识物品这一环节，让学生能够认识不同形状和颜色的物品，并通过观察和描述培养了学生的观察和语言表述能力。

在教学过程中，老师通过提问、讨论、对比等方式，积极引导学生参与互动，使得教学过程中十分活跃。

同时，通过难度逐渐加强、形式不同的多种练习，巩固学生的知识。

经过本节课的教学，学生的表述能力得到了提高，能够比较清晰、简洁地表述物品的颜色和形状，同时也更强了学生的观察能力。

一年级数学上册《认识物体和图形》教学反思集锦二

一年级数学上册《认识物体和图形》教学反思集锦二1、《认识物体和图形》教学反思一年级学生刚从幼儿园的小朋友升为一年级的小学生，根据他们的年龄特征，他们采用的思维方式是形象思维为主。

怎样让孩子认识生活中的主体图形，并以实物体中抽象出简单的立体图形呢？课前一段时间里，我作了大量的准备工作，平日里注意收集好生活中的物品以备教具使用，如长方体的牙膏盒、药品盒等，正方体的饼干盒、魔方等，圆柱体的茶盒、茶杯等，球体有乒乓球、皮球等，并在卡片上画出数学模型图，如长方体、圆柱、球的线描立体结构图弄。

同时在课前让学生按要求收集好相关生活物品以作学具。

从学生熟悉的事物入手，根据学生的认知水平，使学生在参与数学活动的同时，体会知识间的联系与区别。

学生学习兴趣非常浓厚，在数学活动中有效地培养了学生的观察能力，动手操作能力，语言表达能力以及分析比较概括的能力。

同时培养了学生的合作意识。

2、《认识物体和图形》教学反思“认识物体和图形” 一课系小学低年级数学中具体概念教学的典型教例。

本课的教学设计和教学活动充分体现了小学生学习数学具体概念的一般特点或规律，与现代学习心理学和教学心理学所揭示的知识学习和教学的基本原理有异曲同工之妙。

首先，在教学目标设计上，执教者根据教学内容将本课的主要教学目标确定为具体概念的教学，这一目标定位既符合本课知识点的本质特征，又符合《标准》的要求，还符合低年级小学生学习数学知识的实际情况，因此是十分准确的（其次，在实际的教学过程中，本课执教者以现代学习论和教学论关于具体概念学习过程和学习方法的有关原理为指导，按照具体概念学习规律来确定本课的教学过程和教学方法：教师将本课教学过程确定为“观察物体——辨别比较——提出与验证假设一一抽象概括”四个阶段；将本课的基本教学方法确定为从概念例证认识到概念意义获得的概念形成法。

这种安排是符合小学生习得具体概念的心理活动的一般机制和实际需要的。

这里需要指出的是，学生通常是在辨别概念的正例和反例的过程中达到对概念意义的理解的，因此，教师在呈现概念的例子的时候，不仅要向学生呈现概念的正例，还应该向学生呈现概念的反例，这样，可以帮助学生更加有效地进行知觉辨别，更明确地认识物体和图形的本质特征，以达到对概念意义的把握。

一年级数学认识图形教学反思7篇

一年级数学认识图形教学反思7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作总结、学习总结、工作计划、活动方案、条据文书、规章制度、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, the shop provides you with various types of classic model essays, such as work summary, study summary, work plan, activity plan, documents, rules and regulations, emergency plans, teaching materials, composition, other model essays, etc.want to know different model essay formats and writing methods, please pay attention!一年级数学认识图形教学反思7篇作为老师完成教学任务后需要写份教学反思，想要提升自己的教学质量，就必须认真对待写教学反思这件事，本店铺今天就为您带来了一年级数学认识图形教学反思7篇，相信一定会对你有所帮助。

一年级数学《认识物体图形》教学反思3篇

一年级数学《认识物体图形》教学反思3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如讲话致辞、报告体会、合同协议、策划方案、职业规划、规章制度、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as speeches, report experiences, contract agreements, planning plans, career planning, rules and regulations, emergency plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!一年级数学《认识物体图形》教学反思3篇下面是本店铺收集的一年级数学《认识物体图形》教学反思3篇，欢迎参阅。

《认识物体》的教学反思三篇

《认识物体》的教学反思所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。

以下是小编给大家整理的《认识物体》的教学反思三篇，喜欢的过来一起分享吧。

《认识物体》的教学反思一本节课是小学低年级学生是第一次接触几何教学。

在教学《认识物体》一课时，课前，我让学生参照教科书上所列举的物体在家里搜集生活中物体，我让学生四人为一组，把搜集来的物体摆在一起进行观察，这些物体都是学生在实际生活中经常看到的和用到的，比如药盒、火柴盒、茶叶筒、铅笔、吸管、魔方等，然后让孩子们根据形状相同的分为一类，孩子们分的非常好，大部分都分出了正方体、长方体、圆柱、球这样四类。

这样组织教学可以使学生认识到数学来源于生活，生活中处处有数学，提高了学生的学习兴趣，从小培养学生从生活中发现数学问题的意识和习惯。

上课时，我通过让学生看一看，并把形状相同的放在一起，同学们通过分类后的各类实物，能够感知每种物体的特征，然后把自己带来的物体与相应的几何图形找到朋友。

学生通过学习，认识了这些物体，并能准确的判断。

经过教学实践，我发现学生是很有探索欲望的，在感知圆柱体时，有学生提出：“为什么圆柱竖着放不会滚，只有倒下来才回滚”的问题时，许多学生争着发表了自己的看法：有的说，因为它的上面是平的，就能站在桌子上，旁边是弯的，所以能滚动；有的说，平平的面挨着一起只能推动，不能滚。

将平面和曲面区分得清清楚楚。

紧接着我让学生摸一摸，通过摸一摸我让学生说出了每种物体的特征。

然后我又让孩子们在小组中闭上眼睛摸出各种类型的物体，或者是闭上眼睛通过摸一摸说出它是哪种物体。

最后我又让孩子们玩一玩，小组里可以摆一摆、搭一搭，滚一滚。

通过本节课，我为学生提供了充分的观察、操作、讨论的机会，通过让学生看一看，摸一摸、想一想、说一说，等活动，使学生的多种感官协调活动起来，让学生在动手、动眼、动嘴、动耳的活动中自然而然地学习和运用数学知识，还使学生在玩中进一步巩固了各种物体的特点，效果不错。

一年级上数学教案-认识物体(10)-西师大版

一年级上数学教案-认识物体（10）-西师大版
一、教学目标
1.能正确地说出课文中物体的名称、颜色和形状。

2.能正确使用“在上面”、“在下面”、“在左边”、“在右边”等基本空间位置词汇描述物体。

3.能结合教材中的图形，简单地说明其特点。

二、教学内容
1.课文《有趣的小物件》。

2.图形的认识与描述。

三、教学重点和难点
1.重点：掌握课文中物体的名称、颜色和形状，并能够描述其空间位置。

2.难点：理解并使用基本空间位置词汇。

四、教学过程
1. 导入新课
在复习上节课的内容后，出示有趣的小物件，让学生尽可能多地说出这些物品的名称、颜色和形状，并简单描述其空间位置。

2. 学习新课
阅读课文《有趣的小物件》，帮助学生弄清文中物体的名称、颜色和形状，并询问学生物体在文中的位置。

3. 图形的认识与描述
出示教材中的图形，让学生边观察边讨论，简单描述图形的形状和特点，并使用基本空间位置词汇说明图形的位置。

4. 拓展训练
出示更多物品或图形，让学生分组进行描述，通过小组讨论互相学习。

5. 总结复习
回顾课堂所学知识，相关知识进行复习，帮助学生形成知识体系。

五、教学反思
针对本次课堂教学，我认为学生在听课时已经掌握了课文中物体的名称、颜色和形状，并且能够描述空间位置。

但是学生在使用空间位置词汇时还容易出现混淆，需要进一步加强练习。

对于图形的描述，由于学生年龄较小，对图形的认识和理解程度不同，下一步需要针对个别学生进行差异化教学。

一年级数学教学反思8篇

一年级数学教学反思8篇一年级数学教学反思一年级数学教学反思（一）：本学期，我担任一年级的数学教学工作。

学生刚刚入学，研究惯还未养成，学生家庭及学生智力存在差异，为此，在教学工作中，我努力根据学生的实际状况，采取有效的措施，激发学生的研究兴趣，培养学生的研究惯，引导学生参与研究的全过程，取得了必须效果。

但在教学过程中，还存在以下不足之处：对教材的钻研深度还不是很透彻，对数学教学工作还缺乏经验，对学生的年龄特点知识掌握规律还不是很明了，对学生的要求还不是很到位，学生的研究成绩还不够理想。

因此，在今后的教育教学中，我将努力逐步树立素质教育的观念，透过课堂教学主渠道去实施，以期为学生今后的发展服务。

要做到：一、用心落实素质教育要坚持正确的教育思想，树立与素质教育相适应的教学观念，改变“以知识为本”的传统认识，树立“以学生发展为本”的新观念，紧紧围绕学生的探索与创新活动展开，呈现出“乐、实、活、新”的教学情境。

例如：找规律；动物拼图；我当小医生等活动，极大的激发了学生的兴趣，解放学生的眼睛、嘴巴和手，创造让学生操作、实验的机会。

二、以课堂教学为核心：1、备课。

要认真钻研《数学课程标准》、教材、教参，对学期教学资料做到心中有数。

学期中，着重进行单元备课，掌握每一部分知识在单元中、在整册书中的地位、作用。

思考学生怎样学，学生将会产生什么疑难，该怎样解决。

在备课本中体现教师的引导，学生的主动研究过程。

充分理解课后题的作用，设计好练。

2、上课。

1）创设各种情境，激发学生思考。

放胆让学生探究，动手、动口、动眼、动脑、针对教学重、难点，选取学生的探究结果，学生进行比较、交流、讨论，从中掌握知识，培养潜力。

之后，学生练不一样程度，不一样层次的题目，巩固知识，构成潜力，开展思维。

末了，尽可能让学生自我小结学到的知识以及方法。

进步学生对数学课的乐趣，用心参与，对学生的回答采取“扬弃”的态度，从而打破了上课发言死气沉沉的局面，使学生敢于回答题目，乐于思考。

苏教版一年级上册《认识物体》数学教案

苏教版一年级上册《认识物体》数学教案《认识物体》是苏教版一年级上册数学的第一单元，它是让学生初步认识物体的性质、分类、数量和形状等方面的知识。

本篇教案旨在帮助一年级的数学教师们针对这一单元进行教学。

以下是本教案的具体内容。

一、教学目标1.知识目标：（1）初步认识物体的性质：颜色、形状、大小、数量等；（2）学习选择物体分类的标准；（3）通过游戏与实物操作等活动，学习数的概念、数量的比较等数学基本概念；（4）认识图形：正方形、长方形、圆形、三角形等，并学会用简单的语言来描述它们。

2.能力目标：（1）通过观察、比较、分类，培养学生的观察能力和分类能力；（2）通过游戏和实物操作等活动，培养学生的动手能力和思维能力；（3）通过数的比较与排序等活动，提高学生的数学思维能力。

3.情感目标：（1）培养学生的合作精神，增强团队意识；（2）增强学生对数学的兴趣和自信心；（3）引导学生了解和尊重不同的文化背景和生活方式。

二、教学重难点1.教学重点：（1）认真观察物体的颜色、形状、大小和数量等特征；（2）通过游戏和实物操作等活动，培养学生的动手能力和思维能力；（3）引导学生了解和尊重不同的文化背景和生活方式。

2.教学难点：（1）如何理解和运用简单的数学概念；（2）如何分辨和描述图形。

三、教学方法1.情境教学法针对学生的个性和生活背景，创造丰富的情境，使学生在情境中自己去发现、体验和学习知识，从而更加深入、全面地理解知识。

2.实验教学法通过实验、操作等方式让学生自己去发现、体验和学习知识，这种方式能够激发学生的兴趣，使他们更好地理解和掌握知识。

3.活动教学法通过各种形式的活动如游戏、手工活动等，来让学生在活动中体验和学习知识，使学生更加愉悦和轻松地学习知识。

四、教学步骤1.导入（10分钟）展示几个具有相同颜色、形状或大小的实物，引导学生讨论它们的共同特征，并介绍本节课的主题：认识物体。

2.探究（30分钟）（1）根据不同的标准，将不同的物体分类，并让学生发挥自己的想象和创造力，将更多的物品加入到分类中去。

一年级上册数学认识立体图形教学设计及反思

一年级上册数学认识立体图形教学设计及反思教学内容：课本34页认识物体以及35页做一做。

并完成完成练习八的第1~3题。

教学目标：1、使学生能够认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，能识别这几种物体和图形，初步理解相关概念的意义。

2、使学生形成一定的观察能力和操作实践能力。

3、使学生形成一定的合作意识和运用数学知识解决实际问题的意识。

教学重点：1、对立体图形有一定的感性认识。

2、使学生顺利完成从实物图到一般模型的抽象过程。

教学难点：区分长方体和正方体。

教学具准备：1、每小组自备形状各异的实物、积木等。

2、长方体、正方体、圆柱和球的立体模型。

教学过程：一、导入：出示小叮当图，问“小朋友们看，这是谁？”“小朋友们喜欢小叮当吗？小叮当有许多小宝贝，你们都认识吗？”（教师出示几样物体，学生辨认）二、操作感知，形成表象，初步建立空间观念：有铁做的、塑料做的，大的小的，花的绿的等等。

和小组小朋友讨论，你们认为哪些是相同的分成一堆，看看能分成几堆？一堆堆整理放好。

2、议一议：小组里的小朋友说说你们是怎么分的。

3、指名汇报讨论情况：“其它组小朋友要注意听他们是怎么分的，待会给他们提点建议。

”“你们同意他们的分发吗？有什么不同意见吗？”4、再分一次：这组小朋友把小宝贝分得很清楚，他们把形状相同的分在了一起，分成了4堆，你们也会和这组小朋友一样，按形状来分吗？现在请小朋友们再分一次，分完的小组可邀请别组小朋友参观，介绍一下你们怎么分的。

5、再指名几个小组汇报。

6、出示课题：小朋友们真厉害，把原来乱七八糟的物体都分好拉。

今天我们就来认识物体。

教师板题：认识物体7、起名字：才小朋友们把形状相同的物体分成了4堆，可是他们都还没有名字呢！小朋友们都有好听的名字，小叮当的小宝贝也想有个名字。

谁能根据他们的形状，给每一堆物体起个名字呢？（教师用展示出平面图，并配以名字）正方体长方体圆柱球8、认一认：大家起的名字真好！现在请小朋友们在小脑袋里记下这些图形和名字。

苏教版一年级上册数学《认识物体》说课稿

苏教版一年级上册数学《认识物体》说课稿一. 教材分析苏教版一年级上册数学《认识物体》这一章节，主要让学生通过观察和触摸不同的物体，认识和区分各种物体的特征，培养学生的空间观念和观察能力。

教材内容主要包括：1. 认识和区分各种物体，如球体、正方体、长方体等；2. 学习用语言描述物体的特征；3. 通过实践活动，培养学生的动手能力和合作意识。

二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对物体的认识基本为零，但是他们对新鲜事物充满好奇，善于观察和模仿。

同时，他们的动手能力较强，喜欢通过实践活动来学习。

因此，在教学过程中，教师需要利用学生的这些特点，创设有趣的教学情境，引导学生观察、触摸、描述物体，激发他们的学习兴趣。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生认识和区分球体、正方体、长方体等不同物体，并能用语言描述它们的特征。

2.过程与方法目标：通过观察、触摸、描述等活动，培养学生的空间观念和观察能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养他们合作、交流的能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生认识和区分不同物体，并能用语言描述它们的特征。

2.教学难点：让学生学会用语言描述物体的特征，培养他们的空间观念。

五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用以下教学方法与手段：1.情境教学法：通过创设有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。

2.观察法：引导学生观察不同物体的特征，培养他们的观察能力。

3.实践活动法：让学生动手触摸、描述物体，提高他们的动手能力和语言表达能力。

4.合作学习法：引导学生进行小组合作，培养他们的团队意识和交流能力。

六. 说教学过程1.导入：通过出示各种物体，引导学生观察，激发他们的学习兴趣。

2.基本概念：介绍球体、正方体、长方体等基本物体的概念，让学生认识和区分它们。

3.实践活动：让学生动手触摸、描述物体，培养他们的动手能力和语言表达能力。

4.总结提升：通过小组讨论，让学生总结不同物体的特征，并用语言进行描述。

教科版小学科学一年级下册第一单元3.《认识物体的形状》教学反思(3篇)

3.《认识物体的形状》教学反思（1）经过一堂生动有趣的《认识物体的形状》课程，我深感教学设计的精心与课堂互动的活跃对学生学习的重要性。

这堂课程旨在通过实践活动，引导学生认识到物体的形状是其基本特征之一，并理解形状对物体占据空间的影响。

我通过回顾上节课的内容，成功地将学生的注意力引向了本节课的主题。

布袋中的物体猜测环节，不仅让学生积极参与，还让他们亲身体验到形状在识别物体中的重要性。

学生们对此环节的反应热烈，纷纷尝试用各种方法进行猜测，有效地引发了他们对物体形状的思考。

在接下来的探究活动中，我通过演示平铺的方法，让学生明确操作规则，并学会如何记录数据。

学生们在小组活动中，充分发挥团队协作精神，积极尝试不同的平铺方式，努力将物体尽可能多地平铺到盒子中。

这一环节不仅锻炼了学生的动手能力，也让他们在实践中深刻体会到形状对物体占据空间的影响。

在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。

首先，虽然我已经尽量用简单明了的语言解释概念，但对于一年级的学生来说，理解“占据空间”这一概念仍然有一定的难度。

在今后的教学中，我需要更加注重用具体的实例和形象的比喻来帮助学生理解抽象概念。

在小组活动环节，虽然大部分学生都积极参与，但也有部分学生显得较为被动。

在今后的教学中，我需要更加注重培养学生的主动参与意识，鼓励他们大胆尝试，积极表达自己的观点。

此外，我还发现部分学生在记录数据时存在一定的困难。

在今后的教学中，我需要加强对学生的记录能力训练，让他们学会用准确、简洁的方式记录实验数据。

总的来说，这堂《认识物体的形状》课程虽然存在一些不足，但整体效果良好，学生们在轻松愉快的氛围中掌握了新知识，提升了实践能力。

我将根据学生的反馈和教学效果，不断优化教学设计，努力提升教学质量。

3.《认识物体的形状》教学反思（2）《认识物体的形状》是小学科学课程中一节富有探索性和实践性的课。

我在教学过程中，始终围绕“形状是物体的基本特征之一”这一核心科学概念，设计了一系列教学活动，引导学生通过观察、比较、实践和思考，逐步深入认识和理解物体的形状。

人教版一年级数学上册教学反思(精选20篇)

人教版一年级数学上册教学反思（精选20篇）一年级数学上册教学反思 15以内数的认识，属于小学数学的起始内容，也是今后学习数的各种知识的基础，更是以后学习复杂的数学计算的`基础，所以总体说来，这部分内容是非常关键的。

教材中选择的是校园里“科技活动小组活动”的一些场景，组成一些生动活泼、惹人喜爱的画面，吸引学生学习。

在教学中，我让孩子认真观察场景，了解里面的小朋友在干什么，数出各种物体的个数，不仅能用画圆点的方式表示各种物体的数量，还能用数来表示物体的数量。

通过这样的活动，学生一方面获得认数的感性材料，感受到数产生于生活，同时经历了“由物到数”和“由数到物”的过程，体会到1——5各数都是有意义的符号。

培养了学生的数感和符号感。

一年级数学上册教学反思 2《认识钟表》是人教版一年级数学上册的内容。

这个内容是学生建立在时间观念上的初次尝试。

教材以一个孩子一天的生活场景作为学习线索，通过调动学生已有的知识经验和认知结构水平，让学生在学习活动中受到潜移默化地感知“时间”这一抽象的概念，体会数学与生活的密切联系。

通过我上了《认识钟表》这一内容后，具体反思如下：1、我利用课件，出示有声音的各种各样的钟表，学生非常感兴趣。

学生看到各式各样的钟表发出惊喜的叫声，露出喜悦的神情，通过听觉、视觉走进钟表的世界，引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃、向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情境。

2、以小组合作、探究为主线，把教学内容清晰有趣的串了起来。

充分利用好学具，调动学生多种感官参与学习。

课中让学生亲自动手拨学具小闹钟，为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会，激发了学生的参与意识和积极性，同时又培养了学生动手实践能力。

让学生在实际中运用所学知识，密切联系实际。

体现数学来源于生活，生活离不开数学。

注重学生数学学习与现实生活的联系，教学中注意创设生活情境，使数学更贴近学生。

3、在教学中，我以提问的方式，使学生围绕问题各抒己见，这样，同学们也有了相互学习的机会。

一年级数学上册各单元教学反思

一年级数学上册各单元教学反思作为一年级数学的第一单元，让学生感受学校的环境，熟悉他们今后学习、生活、活动的场所，怎么样培养对数学学习的兴趣，使他们能顺利的适应小学数学的学习是这节课的关键.在教学时，我先对学生的数数情况进行初步的了解：接着为学生出示鲜艳的图（课件出示），吸引其注意力，激发学生兴趣.教学活动按照先引导学生数图中事物的数量，再抽象出数，然后再回到数数活动中进行.10以内各数的认读，采用了多种方法，分步骤的练习与反馈，便于全面了解学生的掌握情况.最后引导学生数一数身边事物的数量，将数与学生身边的实际生活紧密联系，体现数学的广泛性.最后的小结，既对本节课学习活动进行了总结，又进一步将活动扩展到课外，使数学学习走出课堂.《比一比》教学反思:第二单元比一比教学一课时完成，其中包含了比长短、比轻重、比高矮等等，细细品味，这个教材的编排是非常有心的，每一种比的方法虽各不相同，但实际上又是相通的.教学中发现学生在例题学习中没有问题，但在操作第一题同座比铅笔时，一放就收不回来了，小朋友一个个都非要自己的铅笔长不可，当时在讲三支铅笔比的时候，我就用了一支自己的笔去比，引导观察，学生的注意力又回来了，看来课堂上活动组织的有效性还是很值得研究的问题.今天教学中比较满意的是学生理解了“最多、最少”至少需要三个物体比一比，我在三支铅笔比的时候引入这句话，“三支笔比，谁最长，谁最短，为什么要加一个最呢？”但在作业中发现学生对绳子绕三圈比绕四圈短，有的学生不理解题意；对于一个菠萝=两个苹果，一个菠萝=三个柿子，一个菠萝、一个苹果、一个柿子比一比，有个别小朋友不清.由此我采取了个个击破的方法，错的小朋友面批，边讲边实验边订正，效果不错.《1--5的认识和加减法》教学反思:刚入学的孩子上课习惯尚未形成，自控能力差，需要有趣味性的学习方式.让一年级的新生投入到数学活动中的关键是调动起他们的兴趣，创造一个学生乐于参与的活动情境.我利用坐火车旅游形式，将练习题串在一起，变枯燥的练习为生动有趣的数学活动.让学生亲身体验问题情境中的问题，增加学生的直接经验.在练习中，通过用手指表示得数，将式子列在自己的纸板上，小组交流，抢答等形式，让每个学生都动起来，都得到需要的数学知识.习题的内容上选择有生活味的、学生熟悉的情景，可大大提高他们的兴趣.比如点点人数，看看动物园，数数小蜜蜂，都使学生积极主动地去注意，去思考，从而让学生亲近数学，喜欢数学，提高数学学习的能力.《认识物体和图形》教学反思:一年级学生刚从幼儿园的小朋友升为一年级的小学生，根据他们的年龄特征，他们采用的思维方式是形象思维为主.怎样让孩子认识生活中的主体图形，并以实物体中抽象出简单的立体图形呢？课前一段时间里，我作了大量的准备工作，平日里注意收集好生活中的物品以备教具使用，如长方体的牙膏盒、药品盒等，正方体的饼干盒、魔方等，圆柱体的茶盒、茶杯等，球体有乒乓球、皮球等，并在卡片上画出数学模型图，如长方体、圆柱、球的线描立体结构图弄.同时在课前让学生按要求收集好相关生活物品以作学具.从学生熟悉的事物入手，根据学生的认知水平，使学生在参与数学活动的同时，体会知识间的联系与区别.学生学习兴趣非常浓厚，在数学活动中有效地培养了学生的观察能力，动手操作能力，语言表达能力以及分析比较概括的能力.同时培养了学生的合作意识.《6-10的认识和加减法》教学反思:众所周知，每一个孩子都爱问为什么，每一个孩子都想探究一些秘密，根据孩子的这种心理，我多次采用"估一估，猜一猜"的形式，让学生在好奇中思考，在思考中得到逐步提高.如在教学时，我先告诉学生我一共有几颗珠子，左手有几个，让学生猜猜右手有几个，这样反复进行几次，学生就在"猜"中掌握了数的分解和组成以及加、减法，加深了对数的认识，为今后学习用数学做好了铺垫.在教学中，我注重对学生进行“用数学”过程的指导，让他们明确大括号和问题所表示的意义、重视学生亲身经历观察画面、理解画面内容、选择有用条件和恰当的方法计算的过程，以此让学生获得运用数学知识解决简单实际问题的基本方法和途径《11~20的认识和加减法》教学反思:建立数感可以理解为会“数学地”思考，这对每个人来说都是重要的.我们没有必要让人人成为数学家，但应当使每个学生都在一定程度上会数学地思考，数感是人的一种基本素养.培养学生的数感，不是靠教师讲解获得的，而是要结合具体情境，通过数学活动得到感受和体验.学生，特别是一年级的学生，都有强烈的表现欲，因此，我抓住这个契机，在课堂上充分发挥学生的主动性，给他们一个舞台，让他们用语言表达和交流数的信息.为此，我适时安排了相应的活动.新课引入时，我就先通过“考眼力”游戏，让学生通过数数，猜数.这不仅仅是激发学生学习情趣的一种策略，更是让学生通过想和猜的活动，发展数学意识，培养学生的数感.又如在认识计数单位个和十时，让学生通过小组讨论有什么办法能让别人一眼就能看出有11根小棒，再通过比较得出以十为计数单位，以及在出示主题图时让学生数一数图上的事物各有多少.引导学生学会应用数去观察事物,表达和交流生活中有关数量的信息,体验数学与生活的联系,领会学习数学的意义.另外，在尺子上除了让学生一个一个数外，还让学生两个两个，五个五个，十个十个数.这些安排不仅加深学生对数的意义的理解，更重要的是培养学生的数感.《认识钟表》教学反思:尽管教学对象是上学才几个月的一年级学生，但上课前绝不是一张白纸.由于生活经验的积累，他们已经具备了相当的钟表及时间的感性认识.据课前调整得知，大部分学生能够大概说出什么时刻干什么，正确认识整时.如果我们教学仍按部就班，按钟表的作用→认识钟面→认识整时、半时→合理安排时间这样的教学程序进行.无疑时间对学生的漠视，必将影响学生的学习兴趣.因此，本课教学只有紧密结合生活，结合学生的认知水平，自主归纳总结知识，才能将学生的知识转化教育资源.所以，在教学环节的设计上，努力做到从教材和学生的生活经验出发，根据学生的认知水平充分联系学生生活实际，并依此调整教学，从而做到教师的教服务于学生的学.在教学方法的选择上，通过给学生提供丰富的实物材料和广阔的探究空间，放手让学生看一看、拨一拨、说一说，引导学生观察，通过说钟面这个环节，放手让学生自主学习，合作学习，交流讨论，解决第一个知识点.充分调动了学生学习的积极性，把学习的主动权交给了学生.学生在合作中分享着互助与竞争，体验到成功的喜悦.从实际教学中看出，小组合作学习是一种行之有效的学习方式，学生在彼此的交流中，相互启发，相互补充，相互学习，共同提高.《20以内的进位加法》教学反思:20以内的的进位加法是退位减法和多位数计算的基础，也是进一步学习数学必须练好的基本功之一，使学生在理解的基础上能够熟练地进行计算，是十分重要的.教材编排中这部分知识分为三节新授课教学，第一节学习《9加几》，在这节课中学生会初步接触“凑十法”；第二节学习《8、7、6加几》，在这节课中学生进一步巩固和掌握“凑十法”，会熟练用“凑十法”计算大数加小数；第三节课学习《、4、3、2加几》，让学生体会小数加大数，还可以用交换加位的位置，变成大数加小数来计算，也为以后学生加法交换律打下基础.在教学中，大部分学生对“凑十法”掌握较好，能根据具体的题目来选择合适的凑十法进行计算，，在口算小数加大数的时候，大部分学生还是会选择“凑十法”，只有少数孩子会用交换加数的位置的方法来计算.在这部分知识的学习期间，我组织很多、各式各样的口算练习，有自制的口算卡片、有自制的口算课件、有自制的口算练习题卡，分小组口算比赛、请学生当小老师自已出题来考考其他的孩子、同桌互相出题练习口算.多形式、大剂量的练习，让学生对20以内进位加法这一知识重点的把握效果较好,口算的准确性和迅速性得到大幅提高.。