地方院校大学生就业指导课改革研究

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地方院校专业学位研究生教育综合改革研究——以矿业工程学科为例

2022年6月第25期Jun. 2022No.25教育教学论坛EDUCATION AND TEACHING FORUM地方院校专业学位研究生教育综合改革研究——以矿业工程学科为例仪桂云，邢宝林，徐冰，康伟伟，刘宝忠（河南理工大学化学化工学院，河南焦作 454000）［摘要］专业学位研究生教育是国家培养高层次应用型人才的重要途径。

随着“中国制造2025”等系列国家战略的实施，国家对高层次应用型人才的培养质量提出了新的要求。

鉴于此，河南理工大学矿业工程学科在深入剖析地方院校专业学位研究生教育面临问题的基础上，结合学校特色和矿业工程学科建设情况，通过培养目标与方案修订、课程体系教学改革、实践基地与师资队伍建设、招生选拔办法与学位论文评价革新、培养质量管理与监控等系列途径，全面深化矿业工程学科专业学位研究生教育综合改革，切实提升高层次应用型人才的培养质量。

［关键词］矿业工程；专业学位研究生；研究生教育；综合改革［基金项目］ 2021年度河南省教育厅“材料与化工硕士专业学位研究生培养模式研究与实践”（2021SJGLX103Y）；2020年度河南省教育厅“河南省一流本科课程（化工原理）质量工程项目”［作者简介］仪桂云（1977—），女，山东高密人，博士，河南理工大学化学化工学院副教授，主要从事化学工程与工艺研究；邢宝林（1982—），男，湖北黄冈人，博士，河南理工大学化学化工学院教授（通信作者），主要从事矿物加工工程研究。

［中图分类号］ G642.0 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-9324（2022）25-0045-04 ［收稿日期］ 2022-03-01引言专业学位研究生教育是我国研究生教育体系的重要组成部分，旨在培养适应社会特定岗位和实际工作需要的应用型高层次人才。

大力发展专业学位研究生教育不仅符合国家研究生教育的发展趋势，也是我国经济社会发展对研究生教育提出的必然要求［1，2］。

关于地方高校全程化就业指导服务体系的思考

文章编号：１０ —６２（０００ —０２ — ３０８９７２１）１０００
Ｒｅｌｃｉｎｎｔｅｗｈｏｅｐｏｅｓｅｐｏｍｅｔｇｉａｃｅｖｃｆｅｔｏｓｏｈｌ－ｒｃｓｍｌｙｎｕｄｎｅｓｒｉｅ
（ｌｇｆＬｆｃｅｃｓＣｏｌｅｏｉｅＳｉｎｅ，ＡｇｉｕｔｒｌｅｒｃｌｕａＵｎｖｒｉｙｏｂｉａｄｎ７０１ｉｅｓｔｆＨｅｅ；Ｂｏｉｇ０１０，Ｃｉａｈｎ）
Ａｂｔａｔｓｒｃ：Ｔｈｅｓｇｆｃｎｅｏｅｔｎｇｕｈｈｅｐｏｅｓｅｐｏｙｅｔｇｕｄｎｅｓｒｃｙｔｍｔｉｎｉｉａｃｆｓｔｉｐｔｅｗｏｌ— ｒｃｓｍｌｍｎｉａｃｅｖｉｅｓｓｅａ
１８地状况是一所高校办学质量和水平的体现，事关高等教２．４万毕业生找不到工作。因此，方高校的就
育的健康、续发展。持
业指导服务工作显得尤为必要和迫切。而目前多数
使学生很难接受系随着社会主义市场经济体制的确立、完善、发展学校的就业指导只安排在毕业班，专业的就业指导，就业形势了解不足，于建对难和高等教育改革的不断深化，大学生就业制度发生了统的、
第１２卷第１期
２１００年３月
ＪｕｎｌｆＡｇｉｕｔｒｌｉｅｓｔｆＨｅｅ（ｒｕｔｒ＆ＦｒｓｒｄｃｔｎｏｒａｒｃｌｕａｏＵｎｖｒｉｏｂｉＡｇｉｌｅｙｃｕｏｅｔｙＥｕａｉ）ｏ

大学生就业问题解决对策思考论文(共6篇)【论文】

第1篇：地方高职院校大学生就业问题及对策初探近年来，随着高校招生规模的不断扩大，高校大学生人数逐年递增，随之而来的就是毕业生人数增加，就业难，就业形势越来越严峻，特别是高职院校毕业生面临的困境更加复杂。

造成如此困境的因素有很多，如毕业生自身学业不精、缺乏自信，没有职业规划；学校自身专业设置、课程设置与企业脱节、实习实训条件不足；国家、社会大环境的影响等等。

通过对这些因素的分析，笔者试图找出地方高职院校大学生就业问题的对策。

一、地方高职院校大学生就业存在的问题1、学生专业技能不扎实、就业观念滞后、不愿意就业高职院校的生源主要来自中专对口招生和参加高考经过本科院校多轮筛选剩下的学生，生源质量低下。

大多数学生学习目标不够明确、学习积极性不高、学习能力差，导致了基础课以及专业技能学的不够扎实，难以满足用人单位的要求。

学生毕业时对自己本身缺乏职业规划，就业定位不准确，一些学生好高骛远，然而眼高手低，怕吃苦，不肯脚踏实地，只愿选择高薪又舒服的部门和岗位；相反的，一些学生缺乏自信，觉得自己所学的知识和技能不能够胜任企业的岗位需求。

2、学校专业设置和课程体系设置不合理、实习实训条件不足、就业指导体系不完善学校不顾自身师资和硬件条件，盲目跟风，争先恐后开设社会上需求较好的热门专业，然而由于师资力量匮乏和响应硬件条件不完善往往导致人才培养质量低下。

课程设置不能与企业接轨，陈旧老化，导致学生所学与企业需求严重脱轨。

实习不能专业对口、实训设备落后、数量不足，导致学生动手能力得不到提升，难以形成岗位职业能力。

学校就业指导的机构体系设置不健全，缺少经过正规和系统化培训的就业指导教师。

就业知道工作不能深入细致，方式方法简单，从而导致学生没有建立起良好的职业生涯规划和系统化的就业理念和意识。

3、就业大环境严峻，一些企业唯学历论思想严重以及政府就业政策不完善近年来，高校毕业生逐年递增，加之互联网等新兴科技的崛起，传统制造业企业不断倒闭，使得大学生就业形势愈发严峻。

新建地方本科院校就业指导课程体系构建研究

新建地方本科院校就业指导课程体系构建研究摘要：当今高等教育大众化，立足地方经济社会发展需要和学生就业需要的地方本科院校，应当以“地方化”为切入点，以学生就业为导向，以课程与学生就业出口的关联度为基本依据，参照国外大学课程设置经验，重新构建体现应用型人才培养的课程体系。

通过案例教学法、项目教学法、活动课导入式教学法，建立三维一体个性化教学方法。

关键词：地方本科院校；就业指导；教学方法中图分类号：g645 文献标志码：a 文章编号：1002-2589（2013）20-0260-02大学生就业问题一直受到国家重点关注，它关系到我国社会稳定与发展。

1995年5月12日，国家教委办公厅发布“在高等院校开设就业指导选修课”的通知，要求各高校积极开展就业指导课程，帮助大学生顺利实现自主就业。

目前，许多高校为促进大学生就业都已开设就业指导课程，并且发挥了积极作用。

但是，高校就业指导课程设立较晚，教育体系和机制都不够成熟。

所以，有学者认为目前各高校缺乏对就业指导课程足够重视；并且在教授内容上，没有做到理论联系实践；师资数量与质量相对欠缺等等。

因此，加强对大学生就业指导课程建设，构建系统、规范的课程体系，引导学生发掘自我潜能，提高大学生专业素质和能力，帮助大学生顺利就业具有非常重要的意义。

一、就业指导课程教学的内涵1.就业指导课程教学的内涵教育部高等教育毕业生指导中心在《大学生毕业指导》中对就业指导的含义进行了科学概括，“就业指导有狭义和广义之分。

狭义的就业指导是给要求就业的劳动者传递就业信息，帮助劳动者求职与择业，为他们和职业的结合做‘红娘’。

广义的就业指导，则包括预测要求就业的劳动力资源，社会需求量，汇集、传递就业信息，培养劳动技能，组织劳动力市场以及推荐、介绍、组织招聘等与就业有关的综合性社会咨询、服务活动。

就业指导还应包括就业政策导向，以及与之相应的思想教育工作。

”目前，大学生职业发展与就业指导课在高校是一门公共课，它既强调职业对社会发展的重要意义，同时注重学生的自我发展。

大学生就业指导课程建设的设计与实践

大学生就业指导课程建设的设计与实践［摘要］开设大学生就业指导课是解决地方高校毕业生就业难的重要途径。

文章以襄樊学院大学生就业指导课程建设为例，论述了其课程建设的基本内容是以活动课为主，理论课为辅，构建就业指导课的结构体系；整体设计，分步实施，构建就业指导课的教学内容；以学生为主体，构建师生互动的教学模式；以学生评价为重要指标，建立就业指导课的评价体系。

［关键词］襄樊学院就业指导课程建设不同的高校，其就业指导的重点、难点和形式是不一样的。

相对于国家重点大学而言，地方院校承担着更大的就业压力。

而开设大学生就业指导课是解决地方高校毕业生就业难的重要途径。

一、襄樊学院大学生就业指导课程的模式设计1.以活动课为主，理论课为辅，构建就业指导课的结构体系。

襄樊学院就业指导课程结构由公共必修课、选修课、活动课三部分组成。

公共必修课、选修课由就业指导教研室协助教务处组织实施。

活动课有两种实施方式，一是由公共必修课任课教师有选择地组织实施，二是由招生就业处与各系就业办组织实施。

公共必修课包括职业生涯规划、创业指导、择业指导、形势与政策四个部分。

选修课包括大学生职场礼仪、大学生就业心理、劳动法规与权益保护。

活动课主要有以下内容：大学生职业生涯规划活动月（一年级）、大学生创业实践月（二年级）、就业指导服务月（三、四年级）、大学生模拟招聘周（三、四年级）、大学生专业技能拓展周（二、三、四年级）、大学生职业体验日、就业指导讲座、职业发展课题研究。

2.整体设计，分步实施，构建就业指导课的教学内容。

襄樊学院就业指导课程从大一开始开设。

（1）大学一年级指导学生职业生涯规划，帮助学生了解国内外职业生涯规划相关的理论知识与基本的设计模式，引导大学生建立合理的职业生涯期待、制订生涯决策与计划、掌握有效的职业技能。

重点是掌握职业生涯规划的基本原则、方法、内容及步骤等。

（2）大学二年级对学生进行创业指导。

以创业教育为中心，对学生进行必要的人际关系教育及挫折教育。

“双减”背景下地方院校师范生就业问题研究——以成都师范学院为例

“双减”背景下地方院校师范生就业问题研究———以成都师范学院为例刘圆，古力铭（成都师范学院招生就业处，四川成都610000）一、研究背景2021年7月24日，中共中央办公厅、国务院办公厅发布了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（下称“双减”政策），要求各地区各部门结合实际认真贯彻落实。

“双减”政策要求作业总量和时长要全面压减，学生作业负担要减轻，学校课后服务水平要提升，学生多样化需求要满足，同时校外培训行为要全面规范，校外培训机构不得占用国家法定节假日、休息日及寒暑假组织学科类培训。

“双减”政策并不是简单调整学校作息时间，甚至也不仅仅是给学生减负，其目标是构建良好的教育生态，而最终目的是建设高质量教育体系。

建立高质量教育体系是“十四五”期间乃至更长一段时期的教育发展目标，而“双减”是系统谋划深化基础教育综合改革、加快建设高质量基础教育体系中的重要一环，回归教育规律和人才成长规律，最终实现高质量教育体系的整体构建，正是“双减”的真正目的。

随着“双减”工作的推进，作为地方师范院校师范生最主要的雇主之一的教培机构面临较大冲击。

教培机构大量转型或倒闭直接影响了地方师范院校师范生的就业。

地方师范院校作为基础教育体系中重要的人才输出方，作为教育参与主体，在“双减”背景下，落实师范生就业问题显得尤为突出。

“双减”是一项系统工程，要引导并努力做好学生、家长、教师、校长、培训机构、社会公众等各方工作。

唯有做到合力育人、标本兼治，回归教育本质，“双减”才能真正落地开花。

本文主要从地方师范院校层面和师范生个体层面来研究双减背景下就业问题。

二、成都师范学院师范专业毕业生就业状况分析（一）师范专业毕业生就业率成都师范学院是四川省省属本科师范学院，长期致力于为四川基础教育发展培养师资。

本文以成都师范学院为例，以师范生就业问题为研究对象。

文章对成都师范学院2017年至2020年的师范专业毕业生进行了网络问卷调查，该调查显示近四年成都师范学院师范专业毕业生就业率维持在90%以上，但就业率总体呈下降趋势，2020年就业率创新低，主要原因是受疫情的持续影响，就业市场上的岗位减少所致。

浅析职业院校的就业指导

63随着国家对技术技能型人才需求量的增大，各类职业院校利用单招、普招、扩招等方式大幅度增加招生，给就业市场增加了巨大压力，带来了诸多问题。

据统计，2018年高校毕业生人数达820万人，2019年人数达1 200多万人。

由于全球经济形势的不景气，导致市场人才需求下滑，就业形势不容乐观。

从职业院校的发展来说，学生就业是学校生存和发展的基础，出口畅才能保证进口畅。

因此，职业院校除了重视学风建设和技能培养外，还要做好学生的就业工作。

1　影响高职院校毕业生就业的因素1.1　综合素质有待提高面对市场竞争，各职业院校结合自身实际对现行教育方式方法进行改革，对毕业生就业进行指导和教育。

但从就业市场特别是用人单位反馈的信息来看，用人单位非常看中毕业生的综合素质。

很多职业院校重视技能的培养，对学生综合素质和个人修养的培养不够。

在双向选择和接受面试的过程中，着装随便、缺乏自信、发挥失常、过于傲慢、言过其实、缺乏职业形象等现象经常出现。

由此导致相当一部分学生用简历打开了企业大门，最终却因为综合素质偏低在面试环节错失就业机会。

1.2　择业观念有待转变近年来，我国高等教育逐步由“精英化”向“大众化”转变，大学生已不再是位于金字塔顶端的稀有人才资源。

从体制机制上来讲，毕业生就业制度也发生了转变。

在这种情况下，很多毕业生还不切实际地高估自己，这山望着那山高、盲目攀比、求全挑剔，不切实际追求高薪，最终失去就业机会。

目前，市场经济条件下的就业机制也在发生着变化，市场机制已初步实现了由政府调控导向→学校推荐→毕业生和用人单位双向选择的就业机制。

就业机制的转变要求学生能正确面对用人机制的变化，确定同自身条件和外部环境一致的价值理念，并且在就业方面善于培养和总结自己的优势，找准自己在就业过程中的定位，坚持“先谋就业，再谋发展”的就业观念。

1.3　团队合作能力有待提升现在的学生大多是独生子女，考虑事情以自我为中心，比较有个性，导致他们团队意识不强，不善于沟通和合作。

地方新兴本科院校开展大学生特色就业指导之路探析

ＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙＥｄｕｃａｔｉｏｎ
成这种现状的原因主要有以下几点。
就业形势不好，有份工作就行，其他的都无所谓。另外，有高达４５％的学生不愿意到基层工作，他们认为，基层工作工资低、没面子，不符合自己未来发展规划预期。（２）中小企业工作方面。调查问卷统计结果显示，
系到其生存和发展，因此，必须要探索一条适合自己的特色就业指导之路。经过问卷调查分析发现，学生在自身的就业定位、对学校
的就业指导工作满意度以及对国家政策的关注度方面都或多或少存在着一定的问题。［关键词］地方新兴本科院校就业指导工作满意度
（一）调查对象与内容
１．调查对象。按照性别比例对半的原则，选取我院本科毕业生３００名作为调查分析对象。发放调查问卷
３００份，收回问卷２９８份。
２．调查内容。本次调查问卷主要内容包括以下几
工作不太满意。
［中图分类号］Ｇ４７３．８
［文献标识码］Ａ
［文章编号］２０９５ — ３４３７（２０１３）２１ — ００８８ — ０２
近年来，我国的就业形势非常严峻，据统计，２０１２年
生的比例占６１％。在愿意到中小企业工作的学生中，
为城乡工作压力小，有利于自己未来的发展，而且可以
为国家城乡经济的发展、国家扶贫工作的开展作出有益的贡献；有３１％的学生持无所谓的态度，他们认为当前

地方本科院校大学生就业指导课存在问题及对策

张雪辉，唐蕊，李朝霞
０５４００１）（邢台学院，河北邢台
摘要：在地方本科院校，大学生就业指导课程是一门新兴的课程，在教学模式方面存在着重视不够，教学安排缺乏系统性和全程化；内容上偏重于求职技巧；形式缺乏多样性和实践性；缺乏专业化职业化教师等问题。针对这些问题地方本科院校需要立足实际，采取相应的措施，以提高就业指导课的实效性，构建科学合理的教学模式关键词：大学生；就业指导课；教学模式；对策
（四）缺乏专业化专职化教师
状及存在的问题
近几年来，应形势发展，多数地方本科院校均开设了大学生就业指导课。课程性质分为必修课和选修课两种。课程内容主要涉及职业认知、职业生涯规划、创业教育、就业实务等方面，在帮助和指导大学生了解和适应市场需求方面起到了一定的作用，但仍存在着一些问题。（一）教学安排缺乏系统性和全程化目前，大部分地方本科院校已经把大学生就业指导课列为公共必修课。但相当多的院校对就业指导课是形式上重视，实质上轻视，即空喊口号缺乏实际行动。主要表现为教学团队良莠不齐，教学内容随意性大，没有统一的教学大纲，教材陈旧，课时少，对教学过程缺乏监督和管理，教学质量难以保障；教学安排缺乏系统性和全程化，有相当一部分地方院校的就业指导课仅仅对毕业生开设，缺乏对低年级学生的有力指导。（二）教学内容上偏重于求职技巧教师在安排教学内容时，过于重视择业技巧的指导，在学生职业生涯设计和发展规划，职业判断和选择能力的培养以及职业道德教育等方面着力较少，注重学生如何收集信息、制作简历和自我推销、面试技巧等。这些技巧对学生择业的必要性是显而易见的，但忽略了职业生涯规划和发展等基础问题，

浅谈地方普通本科院校就业指导课的创新

教育理论
浅谈地方普通本科院校就业指导课的创新
张柳（东省东莞理工学院５３０广２００）
摘要：就业指导课是高校开展就业指导工作的重要手段和方我国高校就业指导的师资队伍主要由学校就业指导办公室工作人式。本文针对就业指导课目前存在的问题，提出了相应的对策。员、院（总支副书记、辅导员组成，兼职人员多、专职人员系）关键字：地方普通本科院校；就业指导；问题；改革方向少，人员素质参差不齐，有些年轻教师甚至是刚被辅导毕业走上工作岗位就辅导学生就业。有效的就业指导应该从多个层面加强地方普通本科院校就业指导课改革的必要性对就业问题的研究，如对心理咨询的研究，能够快速了解学生的
了就业指导的需要。
三、地方普通本科院校就业指导课改革方向
现有的就业指导没有针对大学生个体的主体性发展和心理发展提供个性化的就业指导，不是从根本上培养大学生的就业能力和适应市场的基本素质入手，是一种短期指导。在这种情况下，学生不可能会形成一种发展性的就业能力，而在就业竞争日益激烈、就业结构发生巨大变化的今天，这种能力却是非常重要的。所以，在新的就业形势下，因后劲不足、就业能力不高而影响就业的现象比比皆是，变革现有的大学生就业指导体制势在必行

【课程思政教学案例】《大学生就业指导》课程

一、课程简介做好大学生就业指导工作，引导和帮助大学生顺利就业、正确就业、成功创业，是解决大学生就业的一个重要途径,也是帮助大学生实现全面发展的重要手段。

（一）面向对象传媒工程学院通信工程专业、广播电视工程专业、电子信息工程专业（二）开设目的及主要内容1.对学生的职业发展进行规划与指导：首先，了解自己的人格特质、兴趣、性格、能力、价值观等，从而根据自己的兴趣爱好、成长经历选择合适的职业。

其次,根据个人的特点和对专业知识的掌握,制定短期和长期的职业发展目标,并在现实生活中不断检验其可行性。

再次，以社会需求为导向，学会推销自己,包括简历的准备，面试的技巧，如何选择，如何决策，如何求职、就业与创业,以及如何可持续发展等。

使学生掌握依据社会发展、职业需求和个人特点进行职业生涯设计，促进职业发展，提高自身素质.增强可持续发展能力。

2.帮助学生树立正确的职业观和就业观：职业观决定学生的职业态度和工作态度，就业观决定就业心态和就业选择.帮助学生树立正确的职业观和就业观，就能帮助学生正确的作出职业和就业选择,实现自身的价值。

3.引导学生正确认识学业和就业的关系：使学生学有目标，学有动力，努力完成学业，提升职业能力。

4.帮助学生顺利就业、成功就业与创业：对学生进行职业教育、职业意识和职业精神的培养和训练，使学生掌握求职与创业必备的知识、能力和技巧，成功就业与创业。

（三）课程特色1.逻辑性原则。

该课程以求职过程的内在逻辑为主线，从对就业的总体正确认识开始讲解，让学生认识到就业的重要性，认识到就业形势的严峻性，理解并把握国家的就业政策，接着讲解求职过程中的一些具体注意事项，分别是信息的搜集与辩别、求职材料的制作方法、求职的面试技巧和求职权益的自我保护等，最后讲解试用期期间的处世之道。

2.实用性原则。

该课程突出实用，让学生学习后能直接用到，可操作性强。

二、课程挖掘的思政资源分析（一）引导学生到基层就业，增强学生社会责任意识学院深入贯彻落实中央《关于进一步引导和鼓励高校毕业生到基层工作的意见》，动员学生积极参加“特岗计划”“大学生村官”“三支一扶”“大学生志愿服务西部计划”等基层就业项目的考试，引导教育学生去基层就业，增强学生社会责任意识。

地方本科院校大学生就业指导课程教学模式的探讨

关键词：大学生；就业指导课；教学模式
中图分类号：Ｇ７．４３８
文献标识码：Ｂ
文章编号：１０－１６（ｏｏ２（）１９ｌ０９９６２ｌ）０３Ｃ－０２一Ｏ
随着高校扩招，教育规模的扩大，毕业生数量急剧增长与就业岗位增长缓慢的矛盾尤为突出，就业竞争Ｅ益ｔ激烈，大学生就业问题已成为社会关注的焦点。创新大学生就业指导课程的教学模式，建立合理有效的大学生
教育探讨
地方本科院校大学生就业指导课程教学模式的探讨
文／全仁李晓东钟
摘要：地方本科院校需要立足于自身实际，致力于创新大学生就业指导课程的教学模式，建立以就业为导向，以提升和发展大学生就业能力及职业生涯管理能力为宗旨的教育教学模式。
识，还需要丰富社会实践经验。但地方某些高校的教师多以辅导员和行政人员兼职为主，缺少受过系统职业指导培训的老师，教学质量难以保证。３、缺乏明确而完整的课程理念。许多院校对就业指导课程理念的认识停留在帮助毕业生ＪＪｌ］ｌ就业上，提高就业率的基础上，对就￣业指导课程先进理念的认识模糊，把握不准。（二）教学形式和手段单一。大学生职业发展与就业
一
作者单位：河池学院毕业生就业指导中心
参考文献：
【】１吕卫华．学生就业指导课新型教学模式构建研究【】前大Ｊ．沿，０７（）２０，．２［】２付勇．孔凡．高校就业指导课程改革创新的思考［．Ｊ辽宁教育研］究，０８（）２０，７．

地方本科院校课程考核改革影响因素

汇报人：日期:contents •引言•地方本科院校课程考核现状及问题•影响因素研究•影响因素实证研究•改革对策与建议•研究结论与展望•参考文献目录01引言研究背景与意义•当前高等教育的重要课题之一是如何有效地评估学生的学习成果，以及如何使评估工具成为帮助学生提高学习和发展的工具。

地方本科院校作为我国高等教育的重要组成部分，其课程考核方式的合理性及有效性对于保障教学质量、培养优秀人才具有至关重要的作用。

然而，当前许多地方本科院校的课程考核方式存在不少问题，如重知识轻能力、重记忆轻理解、重纸面成绩轻实践表现等，这些问题阻碍了高校教育质量的提升，也影响了学生的学习积极性。

因此，对地方本科院校的课程考核方式进行改革势在必行。

研究目的与方法•研究目的：本研究旨在探讨地方本科院校课程考核改革的影响因素，分析这些因素如何相互作用以及如何影响考核方式的改革，从而为地方本科院校优化课程考核方式提供理论和实践指导。

•研究方法：本研究将采用文献研究、实地考察和问卷调查等多种研究方法，以收集丰富的数据和信息，为分析地方本科院校课程考核改革的影响因素提供支持。

首先，将通过文献研究法梳理相关理论和政策文件，了解国内外关于高校课程考核改革的研究现状和发展趋势。

其次，将通过实地考察法深入了解几所地方本科院校课程考核改革的实践情况，获取第一手资料。

最后，将通过问卷调查法对多所地方本科院校的学生、教师和教学管理人员进行调查，了解他们对课程考核改革的看法和意见。

02地方本科院校课程考核现状及问题考核内容重知识轻能力考核内容偏重于知识点的记忆和背诵，而忽视了对知识运用能力、创新思维能力的考察。

考核评价标准不科学部分课程的考核评价标准不够科学、合理，存在主观臆断的现象，影响了考核结果的公正性和客观性。

考核方式单一目前，地方本科院校的课程考核主要以书面考试为主，缺乏多元化的考核方式，如实践操作、作品展示、小组讨论等。

地方本科院校课程考核现状地方本科院校课程考核问题分析缺乏对课程考核的深入研究01相较于其他教育发达地区，地方本科院校在课程考核方面的研究相对较少，缺乏对先进考核理念和技术的引进和学习。

浅谈地方院校大学生职业指导工作的内容与策略

浅谈地方院校大学生职业指导工作的内容与策略论文关键词：地方高校大学生职业指导策略论文摘要：职业指导是就业指导工作的延伸和发展。

为了提高地方院校毕业生就业竞争力和就业质量，就业指导应向职业指导转变。

地方高校应从理念、知识、技能三个层面来明确大学生职业指导的内容，实施市场化、专业化、个性化的指导，提高大学生职业指导的针对性和实效性。

高校职业指导主要是指教育者运用科学的技术和方法，根据学生个人特征和社会需要，“进行职业观教育、职业选择分析、职业心理分析、职业生涯设计的过程，帮助学生规划自己的职业发展，培养自己的职业能力，选择适合自己的职业，以实现人力资源的优化配置，促进学生个人、学校和社会的和谐发展。

”[1]地方高校，尤其是新建地方本科高校，或限于办学积淀、或限于区位劣势、或限于教学软、硬件基础等问题，大学生就业工作较之其他类型高校更是挑战重重。

因而，地方高校就业指导工作应向职业指导转变，有效提高大学生的就业竞争力和就业质量。

一、加强大学生职业指导工作的作用和意义（一）加强职业指导是学校教育与社会需求的内在需求职业指导就像是学校和社会之间的一个纽带，把二者紧密地联系起来。

着力进行职业指导，可以让学生了解社会，主动适应社会需求，提高自身素质。

通过职业指导，学校可以了解社会人力资源的需求，按照社会需求调整专业设置，培养社会需要的专业人才，增强学校教育对社会需求的针对性。

多年以来，大学生一直以社会“精英”为自己定位，在求职择业时，眼光自然会盯着高职、高薪、高社会声望的工作。

但随着社会大背景的变化，学生的就业标准以及社会对人才的评价还没有实现真正的“大众化转型”。

职业指导工作就是要教育、帮助学生树立正确的劳动观、职业观、人才观和价值观，通过社会背景和现状的分析，帮助大学生了解目前的就业形势、岗位需求，调整自己的就业期望值，将学校教育和社会需求紧密结合，围绕需求来提升素质和能力。

（二）加强职业指导是学生认识职业要求有效路径“职业指导引导大学生正确认识职业社会，消除职业选择与职业发展困惑，协助大学生科学进行生涯规划，及早了解职业所要求的素养。