【最新范文】《反思教育 向“全球共同利益”的理念转变 》阅读心得
UNESCO报告反思教育：向“全球共同利益”的理念转变？文末有下载.doc
【UNESCO报告】反思教育：向“全球共同利益”的理念转变？（文末有下载）报告简介联合国教科文组织（UNESCO）前不久公开出版的了一份研究报告——《反思教育：向“全球共同利益”的理念转变？》（Rethinking Education: Towards a global commongood?）。
这是联合国教科文组织成立70年以来，继1972年出版了研究报告《学为生存：教育世界的今天和明天》（Learning to Be: The world of education today andtomorrow，简称《富尔报告》[Faure Report]）和1996年出版了研究报告《教育：内在的财富》（Learning: The treasure within，简称《德洛尔报告》[Delors Report]）之后，又一份非常重要的报告。
报告摘要当今世界的错综复杂和矛盾冲突，达到了前所未有的程度。
这些变化引发了紧张不安，人们寄希望于教育能够培养个人和社会掌握适应变化并做出反应的能力。
本出版物有助于在这一背景下反思教育与学习。
本书立足于教科文组织作为全球社会变革观测站的主要任务，目的是促进公共政策辩论。
本书呼吁所有利益攸关方开展对话。
这是一部在人文主义教育观和发展观的启迪下完成的作品，以尊重生命和人类尊严、权利平等、社会正义、文化多样性、国际团结和为创造可持续的未来承担共同责任为基础，而这些正是人性的基本共同点。
本书彰显了教科文组织具有里程碑意义的两部出版物提出的愿景——《学会生存：教育世界的今天和明天》（《富尔报告》，1972年）和《学习：内在的财富》（《德洛尔报告》，1996年）。
可持续发展：核心关切对于可持续发展的向往，迫使我们必须要解决一些共同的问题，消除普遍存在的矛盾，同时拓宽视野。
经济增长和创造财富降低了全球贫穷率，但世界各地的社会内部以及不同社会之间，脆弱性、不平等、排斥和暴力却有增无减。
2024年教育新理念学习心得体会模板（三篇）
2024年教育新理念学习心得体会模板标题：____年教育新理念学习心得体会摘要：随着社会的发展，教育也在不断变革和进步。
____年，理念前卫的教育新模式应运而生，给学生提供了更广阔的学习空间和更多元化的学习内容。
本文从个人角度出发，总结了在____年教育新理念下的学习心得体会，包括学习方法的转变、学习内容的拓展以及个人成长和自我实现方面的体验。
该体会模板共计____字。
一、引言在____年，教育迎来了一个新的篇章。
教育界开始尝试拥抱科技创新和全球化的趋势，教育理念和教育模式都发生了巨大的变化。
我有幸在这样一个时代里接受教育，体验到了新理念给我们带来的变革。
本文将从学习方法的转变、学习内容的拓展以及个人成长和自我实现三个方面，总结我在____年教育新理念下的学习心得体会。
二、学习方法的转变1.自主学习在____年，我们不再依赖传统的教学方式，而是鼓励自主学习。
我们被教育成有自主学习能力的人，不再像以前一样被动地接受知识，而是主动去探索、解决问题。
我学会了自主制定学习计划，根据自己的兴趣和目标选择学习内容，并利用各种资源进行学习。
这种学习方式使我更加主动、自信，也培养了我解决问题的能力。
2.合作学习除了自主学习，合作学习也是____年教育新理念的一部分。
我们学会了与他人合作、分享和互助。
在合作学习中，我经常与同学们一起讨论问题、分析思路，相互学习和启发。
合作学习不仅拓宽了我的学习视野，更培养了我的团队合作能力和交流能力。
通过与他人的合作，我更加深入地理解了某些知识，也结交了许多志同道合的朋友。
三、学习内容的拓展1.跨学科学习在____年教育新理念下，跨学科学习被广泛推广。
我们不再将知识划分成各个独立的学科，而是将它们整合在一起，呈现给我们一个更宽广的学习世界。
我学会了从不同学科的角度来思考问题，尝试将不同的知识融合在一起，形成全新的思维方式和创新的解决方案。
这种跨学科学习使我拥有了更广阔的眼界和更丰富的知识储备。
读《反思教育》有感
《反思教育：向“全球共同利益”的理念转变》读书心得体会物电11班 508号刘俊屏边县白云中心学校读完《反思教育：向“全球共同利益”的理念转变》一书我深受启发，特别是里面讲到的在人工智能的影响下未来的教育将如何发展，一个个问题引人深省。
下面我就人工智能对未来教育的影响谈谈我的体会：人工智能时代必将到来，人类社会的各个方面也将面临前所未有的挑战和机遇。
那学校教育将面临何种挑战呢？我认为有以下几方面。
教育内容、教学方式、教学空间。
也就是交给徐生什么，怎么交给，在何种环境下交给的问题。
教育内容面临的挑战：目前的学校教育中，教育内容、形式、节奏都是整齐统一，标准一致的。
人工智能时代传统意义上的知识，学生更多的将通过人工智能获取。
这将承担了目前学校教育中的很大一部分工作。
到时的学校教育的内容将是从培养学生获取信息和批判性处理信息的能力，以及培养学生人文主义的价值观为主。
教育方面面临的挑战：当前学校教育中以班级授课制为基础的教育方式，将不再适应人工智能时代教育的需要。
学生的学习将更加自主，因材施教的范围将更广，乃至对每个学生都可以进行因材施教。
教师将成为向导，以引导学生扩大知识库来实现发展和进步。
教育空间面临的挑战：当前的教育以学校为中心，在学生自学为主，获取知识更加便利的人工智能时代，学校为中心的教育空间将面临挑战，单纯意义的学校可能将不再存在。
身为教育工作者的我们将做出何种应对呢？在教育内容上以学会求知、学会做事、学会做人、学会共处的四大支柱为基础，围绕人文主义价值观的要求来确定教育内容，从现在起就要加强学生的价值观教育，培养学生的判断性思维，大胆尝试互联网上的教育资源。
在教育方式上要积极改善以教师传授，学生共同学习为主的教育方式。
从现在起就要鼓励学生通过获取的信息自主学习，培养学生获取和处理信息的能力。
教师也要大胆尝试新的教学方式，特别是以互联网为基础的教育教学方式，积极学习人工智能的运用技能。
在教育空间上学生的学习不在以学校课堂为中心，学习场所将延伸到各种各样的现实与虚拟空间中，教育工作者就要转变教育观念，比如在虚拟空间中以各种知识的教育为主，在现实空间中以实践和体验为主。
2024年教育新理念学习心得体会范文(三篇)
2024年教育新理念学习心得体会范文近年来, 随着科技的不断发展与社会的快速变迁, 教育也需要不断改革与创新。
2024年, 我国教育领域出现了一种全新的教育理念, 这是一种以培养创造力、创新能力和综合素质为核心的教育理念。
通过学习与实践, 我深深体会到了这种教育理念的重要性与价值。
首先, 新理念的教育注重培养学生的创造力与创新能力。
在传统教育中, 学生往往只是被灌输知识, 缺少创造能力的培养。
而在新理念的教育下, 学生将成为主体, 通过自主学习和探索, 培养自己的创造力。
在我的学习中, 我发现通过进行各种实践活动, 如实验、采访、讨论等, 可以培养学生的创造能力。
例如, 在一次语文课上, 老师组织我们进行小组讨论, 探究《红楼梦》中的女性角色形象。
我们通过自主阅读文本、归纳总结, 并展开热烈的讨论, 从不同的角度解读了角色形象的内涵。
这让我明白了创造力是可以通过学习和实践培养的。
其次, 新理念的教育强调学生的综合素质培养。
在传统教育中, 学校往往过分注重学生成绩, 而忽视了学生其他方面的能力培养。
而新理念的教育则鼓励学生全面发展, 注重培养学生的品德、能力和创新思维。
在我参与的一个社团活动中, 我们要组织一场讲座来宣传环保理念。
这要求我们不仅要研究环保知识, 还要学习如何组织活动、公众演讲等技能。
通过这个活动, 我不仅增加了对环保问题的了解, 还锻炼了组织能力和沟通能力, 这对我今后的发展会有很大的帮助。
再次, 新理念的教育注重培养学生的终身学习能力。
在这个快速发展的时代, 知识的更新换代越来越快, 一个人仅仅掌握一些基础知识是远远不够的。
而新理念的教育则强调的是培养学生的学习能力和学习方法。
在学习中, 老师注重培养我们学习的主动性和独立思考能力。
例如, 在一次数学课上, 老师给我们出了一个难题, 要求我们自己研究并解决。
在解决问题的过程中, 我发现我可以通过互联网查找相关资料, 结合自己的理解来解决问题。
2024年教育新理念心得体会范文(三篇)
2024年教育新理念心得体会范文【导言】2023年教育新理念的推出，标志着教育领域的一次革命性变革。
作为一名教育工作者，我深感荣幸能有机会参与这一变革，并亲身体验到新理念所带来的变化。
在过去的一年中，我积极融入新理念的教学实践中，并深入思考，总结出自己的心得体会。
本文将从教学内容的更新、教学方法的多样化、学生个性化发展三个方面，展开对2023年教育新理念的心得体会。
【正文】一、教学内容的更新2023年教育新理念的最大亮点之一就是教学内容的全面更新。
在以往的教育体系中，重点多放在了学科知识的传输上，而很多实用的技能和综合素质往往被忽视。
然而，在新理念下，我们注重培养学生的综合能力和创新精神，教学内容也更加贴近生活和社会需求。
首先，科技与信息素养成为教学内容的重要组成部分。
如今的社会已经进入信息化时代，科技对人类生活产生了巨大影响。
因此，在新理念下，我们不仅要教授学生如何使用科技工具，更重要的是培养他们的科技素养和信息素养。
通过教学内容的更新，学生能够理解科技对社会的影响，并学会利用科技工具解决实际问题。
其次，创新和创造力也成为教学内容的重要一环。
过去的教育体系往往重视学生的记忆和应试能力，但缺乏对学生创新思维和创造力的培养。
而在新理念下，我们注重培养学生的创新精神和创造能力，通过开展创意活动和实践项目，激发学生的创新潜能，培养他们解决问题的能力和创造力。
二、教学方法的多样化除了教学内容的更新，教学方法的多样化也是2023年教育新理念所带来的重要变化之一。
过去的教育体系过于注重传统的课堂教学模式，给学生带来了很大的学习压力，同时也限制了学生的个性发展。
而在新理念下，我们注重学生的主体地位，采用多元化的教学方法，更好地促进学生的学与教的发展。
首先，探究式学习成为主要的教学方式之一。
过去的教学模式中，教师往往是知识的传授者，学生则被动接受和消化所学知识。
然而，在新理念下，学生成为学习的主体，教师则更多充当指导者的角色。
《反思教育：向“全球共同利益”的理念转变？》
人工智能、大数字时代教师作用和素养——《反思教育：向“全球共同利益”的理念转变？》当今的时代在科技飞速发展和全球化的背景之下，人工智能、大数字时代已经来临。
作为一名教师，在人工智能和大数字时代会被取代吗？答案是否定的，人工智能和大数字的来临，为学生获取知识的渠道和方式提供了更多的可能。
但是教师的作用却是不可能被取代。
“师者，传道受业解惑也。
”何为传道？不仅仅指知识的传授，还包括对一个学生道德的传授。
如果教师的作用仅仅是把自己已会的知识传给学生的话，那么教师的作用还真会被人工智能，因为对以基础教育，甚至是高等教育或职业教育，人工智能和大数字很大程度上能取代教师传授知识的作用，但是教师所要教给学生的却不仅仅是知识。
每一个教师从学生幼儿园入学开始就要教会学生：学会求知、学会做事、学会共处、学会做人，这是教育的四大支柱。
首先，学生都是从幼儿就对事物产生了兴趣的。
教师的第一个作用就是引导学生放弃对无用甚至不好的兴趣，转而对有用的知识和技能产生兴趣。
甚至是浓厚的兴趣，使其对这个兴趣有一个长远的认识和学习。
少数人会以此为毕生研究和探索的方向，为更多的人创造知识和财富。
而教师在这一过程中将要起到引导和监督的作用，这些都是人工智能和大数据这些无感情的物具所取代的。
其次，我们的学生是一个个个性鲜明的人，社会是由一个个人的个体所组成的。
社会要能运转起来，人与人之间就不仅仅只能靠一个个具有知识却不会做事的个体。
这样社会的各个环节就会产生“隔离”，各个部门和环节都会出现因为不会做事而脱节。
这也是教师存在的必要性。
另外，社会是每一个人的社会，也是由个体所组成的社会。
学生所接触的知识不同，能力所能胜任的职业也有区别，但是对于现在的社会来说，每一个职业都是“服务至上”。
共处、合作都是学生要踏入社会必须学会的，而学生在学校学习的过程中，教师就已经潜移默化的在传授学生这些技能。
而人工智能却不会，因为他们的程序里就算有这些东西的存储，但他们毕竟是机器而不是人。
反思教育：向“全球共同利益”的理念转变
读书笔记
01 思维导图
03 精彩摘录 05 目录分析
目录
02 内容摘要 04 阅读感受 06 作者简介
思维导图
本书关键字分析思维导图
理念
科技
教育
培养
作者
模式
传统
全球
共同利益
教育 全球化
书中
理念
全球
转变
学生
共同利益
发展
视野
内容摘要
内容摘要
《反思教育：向“全球共同利益”的理念转变》是一本深入探讨教育理念与实践的著作。作者通 过对传统教育模式的审视，以及对全球化和科技发展所带来的挑战和机遇的分析，提出了教育应 当向“全球共同利益”的理念转变的观点。 书中对传统教育模式进行了深入的反思。作者指出，传统的教育模式过于注重知识的灌输和应试 能力的培养，而忽视了对学生独立思考、创新精神和批判性思维的培养。这种教育模式已经无法 适应日新月异的全球化时代，需要从根本上进行改变。 作者强调了全球化的背景对教育理念的影响。全球化使得各国之间的越来越紧密，各种文化交流 与碰撞成为常态。因此，教育应当超越国界，以培养具有全球视野和跨文化沟通能力的人才为目 标。这样的教育理念能够帮助学生们更好地适应全球化时代的挑战，并为创造一个更加和谐共存 的地球社会做出贡献。
值得一提的是，该书还从实践角度出发，探讨了如何将“全球共同利益”的理 念转化为具体的教育行动。例如，第八章“创新人才培养模式”、第九章“构 建终身学习体系”等章节，提供了许多具有操作性的建议和方案。
总体来说，《反思教育：向“全球共同利益”的理念转变》这本书的目录分析 有助于我们深入理解教育的本质和未来发展方向。它不仅引导我们对现有的教 育体系进行反思，还激发我们对未来教育的想象和探索。通过这种理念的转变， 我们有望迎来一个更加公平、包容和有活力的教育时代。
《反思教育,向“全球共同利益”的理念转变？》心得体会
《反思教育,向“全球共同利益”的理念转变？》心得体会百年大计，教育为本。
农村教育是现代中国教育的重点，那到底中国农村现代教育问题出在哪了？通过读《反思教育：向“全球共同利益”的理念转变？》这本书，我一直在考虑这个问题，针对这个问题及结合读《反思教育：向“全球共同利益”的理念转变？》这本书我谈谈自己的一点心得。
《德洛尔报告》指出了技术、经济和社会变革引发了多中矛盾，也正是这些矛盾导致了农村教育出现了很多问题而得不到解决，使得农村教育得不到安康的开展。
作为一名农村老师，深入体会到现代农村教育存在的几个问题，详细如下：一、政府投资规模不够，办学条件艰辛落后。
农村地域的差距，许多地方政府财政资金少，分到教育上的资金更少，导致许多的学校校园建筑紧缺，各种功能室没有，办公室没有，许多设备不完善，老师待遇差，留不住优秀老师，导致老师紧缺，整体实力不强，最终教育质量越来越差。
二、师资力量薄弱，科目不均，老师工作量大，整体教学程度不高。
地方政府财政资问题导致了，许多学校差老师而政府又不聘请老师，并且已有老师科目又不均匀，根本都是跨专业上课，出现一个老师上几门科目，平均一周上三四十节课，教育教学质量提不高，最终教育质量越来越低下。
三、留守儿童数量增多，家庭教育残缺不全，家庭督管不够，学生管理难度增大。
经济文化落后导致农村许多家长教育意识比拟低，都认为孩子送到学校就是学校的事情。
实际上，家庭教育对孩子影响是很大的，人们常说“性格习惯决定成败”，而人的性格习惯很大程度上是受家庭环境教育的影响；农村很大一局部家长都是外出打工，导致了农村许多孩子都是留守儿童，留守儿童监护人多数是爷爷奶奶外公外婆，爷爷奶奶外公外婆许多是文盲或半文盲，对留守儿童在思想上遇到的困惑得不到应有的帮助。
这样大局部学生从小得不到家庭的教育及家长的关心，导致了很大一局部学生性格孤僻、行为乖僻、顽固不逊、纪律松散、心理脆弱，意志力薄弱。
这让老师不知道如何去管理。
反思教育向全球共同利益的理念转变的主要观点
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《反思社会,向“全球共同利益”的理念转变？》
《反思社会,向“全球共同利益”的理念转变？》反思社会，向“全球共同利益”的理念转变？引言:全球社会面临着诸多挑战，包括气候变化、贫困、社会不公等等。
这些问题不仅仅影响着个体和国家，而且对整个地球生态系统都构成了威胁。
在这样的背景下，越来越多的人开始反思社会，并倡导全球共同利益的理念。
本文将探讨这种思潮的原因以及对社会的影响。
反思社会的原因:1. 全球化的趋势：随着全球化的发展，各国之间的联系日益紧密。
人们开始意识到一个国家的决策和行动对其他国家甚至整个地球都有影响。
这让人们开始思考如何在全球范围内平衡各方的利益。
2. 全球性问题的紧迫性：气候变化、贫困等全球性问题逐渐凸显出其紧迫性。
这些问题不分国界，任何一国的单独努力都无法解决。
因此，反思社会的思潮开始兴起，人们追求全球共同的解决方法。
向“全球共同利益”的理念转变:1. 对于政府：政府需要从国家利益的角度出发，考虑如何在追求自身利益的同时也兼顾其他国家和整个地球的利益。
这需要政府制定更加全球化的政策，并积极参与国际合作，共同解决全球性问题。
2. 对于个体：个体在思考和行动中应更加重视全球利益。
这包括在消费和生活方式方面的选择，例如减少能源消耗、鼓励环保措施等。
同时，个体也应积极参与社会组织和运动，推动全球共同利益的实现。
影响和挑战:1. 意识与行动的转化：尽管越来越多的人开始反思社会，但将思考转化为行动仍然面临着挑战。
人们需要付诸实际行动，而不仅仅是停留在口号和讨论的阶段。
2. 利益冲突的解决：实现全球共同利益的转变需要平衡各方的利益。
存在不同国家、不同社会群体之间的利益冲突，如何解决这些冲突是一个重要的挑战。
结论:反思社会并向“全球共同利益”的理念转变是当今社会面临的重要议题。
只有通过政府、个体和全球社会的共同努力，才能解决全球性问题，实现人类的持续发展和地球的可持续性。
2024年读教育新理念心得体会范本(二篇)
2024年读教育新理念心得体会范本____年，作为一位教育工作者，我有幸参加了一场名为“教育新理念”的研讨会。
在这次会议中，我与来自各行各业的专家学者共同探讨了教育的未来发展方向与新的理念。
在这里，我要分享一下我对于教育新理念的心得体会。
首先，教育新理念强调以学生为中心。
在过去的教育中，教师往往扮演着知识传授的角色，学生只是被动地接受知识。
然而，在新理念中，学生的主体地位得到了充分的体现。
教师应该充当引导者的角色，通过激发学生的学习动力和提供必要的支持，帮助他们自主学习和发展。
这就要求教师要具备更多的教育技巧和方法，灵活地应对学生的不同需求和兴趣。
其次，教育新理念注重培养学生的创新能力。
在面对日新月异的科技发展和全球化的竞争时，创新能力变得越发重要。
因此，教育应该着重培养学生的创新思维和创造力，让他们具备独立思考和解决问题的能力。
这可以通过激发学生的兴趣和好奇心，提供创新的学习环境和机会来实现。
同时，教育还应注重培养学生的合作能力和团队意识，使他们能够与他人合作，共同解决问题。
此外，教育新理念强调终身学习的理念。
在过去，教育往往以学校教育为主，学生完成学业后就进入社会工作。
然而，随着知识的快速更新和职业的多样化，学生需要具备终身学习的能力。
因此，教育应该注重培养学生的自主学习能力和学习兴趣，让他们能够持续学习和自我发展。
同时，教育还应提供多样化的学习机会和平台，让学生能够根据自己的需求和兴趣选择适合自己的学习内容和方式。
最后，教育新理念强调教育的社会责任。
教育不仅仅是为了培养学生的个人能力和素质，更重要的是要培养他们的社会责任感和公民意识。
教育应该引导学生正确的价值观和道德观，使他们具备尊重他人、关心社会和环境的意识。
同时，教育还应培养学生的公共参与能力和领导才能，让他们能够为社会做出积极的贡献。
总而言之，教育新理念致力于培养有创新能力、有社会责任感的学生，以学生为中心，注重培养学生的自主学习能力和终身学习能力。
2024年教育新理念学习心得体会范文(二篇)
2024年教育新理念学习心得体会范文____年教育新理念学习心得体会和时光一起前行，我们目睹了教育领域的快速变革。
____年，教育新理念的推行让我们对教育的认知发生了颠覆性的变化，也让我深切体会到了教育的重要性和教育对未来的塑造作用。
以下是我对____年教育新理念的学习心得和体会，希望能与大家分享。
首先，教育新理念强调学生的主体性和个性化发展。
在过去的教育中，学生往往是被动接受知识的对象，而新理念则鼓励学生参与课堂活动的设计和教学过程的规划。
我在一堂语文课上，学到了一个古诗的诗句：“行到水穷处，坐看云起时。
”老师并没有在黑板上写下这个诗句的解释，而是让我们自己去思考、去感受。
通过小组合作和展示，我们每个人都分享了自己不同的理解和感受，这样的参与让学习不再枯燥乏味，而是充满了激情和好奇心。
其次，教育新理念注重培养学生的创造力和批判性思维。
在过去的教育模式中，学生往往只是被要求记忆和模仿知识，缺乏对知识的质疑和创新能力。
而新理念则强调培养学生的创造力和批判性思维，鼓励学生提出自己的观点并提供合理的理由。
我记得在一堂科学实验课上，老师给我们几个物质，让我们自行设计实验，验证哪种物质导电的效果最好。
在团队合作中，我们不断探索和尝试，通过失败和调整最终找到了最优解。
这样的实践让我们的创造力得到了充分的发挥，也培养了我们的观察力和解决问题的能力。
再次，教育新理念倡导教育与社会需求相结合。
教育的最终目标是为社会培养有能力、有担当、有责任感的公民，而不仅仅是传授知识。
新理念通过引入社会实践和社区服务等方式，让学生在实践中感受社会需求和问题，培养社会责任感。
我参加了一次社区义务劳动，我们清洁街道、种植花卉、组织文艺活动等，通过这些活动，我深切感受到了社区发展的重要性和每个人都应承担的责任。
这种跨学科的实践让我们理解到知识不是孤立存在的，而是与社会紧密相连的。
最后，教育新理念注重教育的终身性和可持续发展。
在过去的教育中，学生往往只注重短期的成绩和升学，忽视了教育对人生全程的影响。
《反思教育 向“全球共同利益”的理念转变 》阅读心得
《反思教育:向“全球共同利益”的理念转变?》阅读心得我是工作于一个农村小学的教师,本来觉得我校的办学理念:“让每一个孩子得到快乐!”还是紧紧跟随着时代发展的步伐,以学生为本,我校的教师队伍建设也还可以,教师们的敬业精神一直都是值得肯定的。
这周伴随着自读,导读,小组、大组的讨论交流、班级交流分享,让我有了新的思考。
在听到学员们分享“教育改革的中国经验、中国理念在促进全球教育改革创新实践发展方面,究竟有哪些贡献?”时,教师队伍的建设、教育的公平、教育的投入、中职教育等,在我们引以为傲,觉得我国的教育处在了一个不断的飞速发展的时代。
这时,导读专家苟教授引导大家要从中国、外国、国际的角度作对比的时候,我顿时觉得自己的坐进观天。
蔡玉琢教授为我们作的讲座《如何学习芬兰教育的经验》中,我们看到了芬兰的学校和教师在教学上有较大的自主权,芬兰的职业教育是根据学生的兴趣爱好而选择,这样就能学生的参与性高,学以致用能力强,创造力高。
反思我们教育:当教师拥有了较大自主权的时候,我是否真正的了解孩子吗?我们能根据孩子的特点选择合适的教材,并施以发展性的教学吗?如何结合自己的实际情况,找寻适合的方法才是出路。
站在国际的视野看教育,全球的失业率增加,贫富差距过大,各国的教育经济状况投入不同,教育的不平等,部分地区还没有得到受教育的权利,女童问题等,可谓是一个纷繁复杂的局面。
以上的综合问题都需要我们去关注,去了解,找到强有力的数据支撑,才能找到我国所处的形势以及扮演的角色,客观公正的定位好自己。
随着中国社会、经济和文化的快速发展以及中国国际地位的大幅提升,中国将在联合国教科文组织未来的教育工作中发挥更为重要的作用。
中国在联合国教科文组织中正在逐步实现从谨慎观望者到全面学习者,再到深度参与者的角色转变。
联合国教科文组织是第一个恢复中国合法席位的联合国专门机构,中国与联合国教科文组织保持了长期、天然的友好关系。
越来越多的中国人在联合国教科文组织中担任重要职位。
《反思教育,向“全球共同利益”的理念转变？》心得体会
《反思教育,向“全球共同利益”的理念转变？》心得体会谈新形势下小学教育的应对---读《反思教育，向“全球共同利益”的理念转变？》心得体会我是一名小学数学老师，在之前的工作中，我认为按课本知识进行教学，学生考出一个好成绩，健康快乐的学习就算是成功的了，这是无可非议的，其他的没有必要考虑太多，直到本周阅读了联合国教科文组织编的《反思教育，向"世界共同利益"理念转变?》一书之后，伴随着自读、交流开展和熊博士的导读，引发了我对当前小学教育现状的思考，现结合我的工作实际谈谈我的想法。
学校作为传承人类文明的一个社会组织，教育必须适应时代的发展，才能有效的完成传播人类文明的使命。
当前，随着互联网、移动技术的飞速发展，拓宽了人们获取知识的渠道，传统的学校教育面临着严峻的挑战，迫使学校教育也要作出新的应对措施。
首先，转变角色，变教学为导学。
在传统的教育模式中，教师是给学生传授知识的，按课程设置传给学生相应的知识，但随着获取知识梁道的拓宽，例如：电脑、电视、手机的设备为孩子提供了新的学习平台，简单的知识已经可以从中获取，因此，教师承受知识的这个作用越来越显得无足轻重，在教育教学中的角色定位越来越受到挑战。
变教学为导学，在组织教育教学过程中，老师从传统的教受知识转变引导学习，为学生在学习过程中解疑答惑，从面向知识体系的传授，转向面向人文底蕴、责任担当、国家认同、跨文化交往等核心素养的培养及批判性思维和独立判断能力的培养。
其次，注重实践，关注孩子兴趣特长的培养。
随着社会的进步，科技日新月异的发展，以课堂为中心的传统教育模式在发展中的劣势愈来愈凸显出来，学校学科知识的学习和社会实践能力严重脱节，也就是平常所说的“高分低能”的现象越来越多，其关键原因还是在于我们平常的教育教学过程中过分的重视考试成绩而忽略了实践动手能力的培养。
未来的社会必将是一个多元化的社会，这就要求每个人必须具备多方面的能力，具有较强的实践操作能力，做一名斜杠青年，可以涉足多个行业，也就是说，在小学阶段的学校教育就要开始注重孩子的能力培养并贯穿整个学习轨迹，通过不断扩大其知识库实现进步和发展，例如：在小学阶段可以根据学生的兴趣特长开设STEM课程，激发学生学习的兴趣；开设音体美等社团活动，培养孩子的特长；运用科学技术的指导，开展勤工俭学基地建设，培养学生在种植、养殖等方面的动手能力，和社会生活接轨。
读《反思教育：向“全球共同利益”的理念转变？》心得体会
读《反思教育：向“全球共同利益”的理念转变？》心得体会本周学习了《反思教育：向“全球共同利益”的理念转变？》一书，内容不多，但其蕴含的理念却能引起深思。
全书四个部分阐述了“可持续发展：核心问题”“重申人文主义方法”“复杂世界中的教育决策”“教育是一项共同利益吗”，当今世界相互联系，相互依存，各种变化层出不穷，人们都在寻求各种途径以促发展，经济、文化、政治、教育都是如此。
社会在发展，人也在发展，教育是促进可持续发展和提高人们解决环境与发展问题的能力的关键，教育可以帮助我们完成更为艰巨的任务，改变思维，改变世界观，那么教育的目的是什么，教育到底要培养什么样的人，要如何做好教育，这都需要教育者去思考，去领悟的。
在我看来，教育始终还是需用“心”。
一是要用热心投入教育。
现在社会很浮躁，人心亦如此，部分人因为参加工作年限久，对职业提不起更多的兴趣与热情，面对一年又一年重复繁杂的工作，觉得枯燥无味，失去了对教育的使命感和责任感，观之自己，似乎也逐渐显露这样的心态，有些汗颜。
但教育是需要“心”的，教育者唯有更把教育当成事业，全心投入，强化责任感与使命感，让之融入成为对教育的事业心。
二是要用童心走近儿童。
作为幼师，保有一颗童心，使我们能深刻地爱着孩子，拥有这颗童心，让老师与儿童一起欢笑、一起流泪，这颗童心，也让老师走近孩子的世界，感受他的情绪。
教育是需用最小的成本获取最大的利益。
三是用耐心支撑起爱心。
教育不只是拥有爱心那么简单，在幼儿园，面对的是懵懂的孩童，有语言发展迟缓的，有生活自理能力差的，有调皮捣蛋的，老师更需要多一些耐心，等一等他的成长。
总之，作为教育者，应走近儿童、走进教育，用热心、爱心、童心、耐心去做好教育。
而说到教育的目的，教育要培养什么样的人，教育方针已明确指出要培养德智体美劳全面发展的人，但我想不同阶段的教育大致也有不同的教育目标。
比如学前教育会注重幼儿的学习习惯、生活习惯的培养，高中阶段会注重渗透学科专业化与理论化，注重研究的方法以及解决问题的能力，无论何种侧重点，亦都是在培养身心健康的基础上，有发展性、有社会性的人。
《反思教育,向“全球共同利益”的理念转变？》心得体会
《反思教育,向“全球共同利益”的理念转变？》心得
体会
在读完《反思教育,向“全球共同利益”的理念转变？》这篇文章后，我深感教育的重要性。
传统的教育往往注重个人的竞争和个体的成功，而忽略了整体的利益和共同的
发展。
然而，随着全球化的加速和全球问题的日益突出，我们需要重新思考教育的目
标和理念。
文章中提到的“全球共同利益”意味着我们应该关注全球问题，跨越国界和种族的差异，以共同的利益和发展为导向。
这需要我们在教育中培养学生的全球意识和责任感，让他们了解全球问题，认识到自己的行动对整个世界产生的影响。
只有这样，我们才
能培养出具有全球视野和解决全球问题能力的人才。
同时，文章还强调了教育的改革和创新的重要性。
传统的教育模式往往过于强调知识
的传授和考试成绩的取得，而忽略了培养学生的创新能力和批判思维。
我们应该鼓励
学生主动思考和探索，培养他们的创造力和解决问题的能力。
只有这样，学生才能应
对日益复杂和多变的全球挑战。
文章还提到了教育的包容性和平等性。
教育不应该只关注少数精英，而应该让每个人
都有机会接受优质的教育。
这需要我们打破社会中的种种不平等和歧视，确保每个人
都能享有公平的接受教育的机会。
《反思教育,向“全球共同利益”的理念转变？》这篇文章对我来说是一次思想的启迪和教育理念的更新。
我深感教育的目标应该不仅仅是个人的成功和竞争，更应该是整
体的发展和全球的利益。
只有在全球共同利益的理念下，我们才能培养出具有全球视
野和解决全球问题能力的人才，为构建一个和谐、可持续的世界做出贡献。
读《反思教育：向“全球共同利益”的理念转变？》
读《反思教育：向“全球共同利益”的理念转变？》2017-05-27你觉得教育应当反思什么？今日读了联合国教科文组织2015年出版的《反思教育：向“全球共同利益”的理念转变？》，这本书为开放获取出版物，秉承了教科文组织具有里程碑意义的两部出版物的精神——《学会生存：教育世界的今天和明天》（《富尔报告》，1972年）和《学习：内在的财富》（《德洛尔报告》，1996年），“有助于在不断变化的世界中重新规划教育愿景，并借助了教科文组织作为全球社会变革观测站的主要任务，目的是激发关于变化世界中的教育问题的公共政策辩论。
”本书封底的一大段话可概括全书内容：我们生活在一个多变、复杂和矛盾的世界里。
经济增长和财富的创造降低了全球贫困率，但在世界各地的社会内部以及不同社会之间，脆弱性、不平等、排斥和暴力现象加剧。
不可持续的经济生产和消费模式导致全球变暖、环境退化和自然灾害频发。
此外，我们在过去几十年里强化了国际人权框架，但落实和保护这些规范依然是一项挑战。
技术发展密切了人与人之间的相互关联，为交流、合作与团结提供了新的渠道，但我们也看到了文化和宗教不宽容、基于身份的政治鼓动和冲突越来越多。
这些变化表明，出现了新的全球学习背景，这对教育具有重大影响。
反思教育的目的和学习的组织方式从未像今天这样迫切。
本书旨在呼吁对话，秉承人文主义教育观和发展观，立足于尊重生命和人格尊严、权利平等、社会正义、文化多样性、国际团结以及为可持续的未来分担责任。
书中建议我们将教育和知识视为全球共同利益，以便在复杂的世界中协调作为社会集体努力的教育的目的和组织方式。
作者认为，在新的时代背景下，我们必须保持对可持续发展的核心关切，在重申普世价值观共同核心内容的同时，承认多元世界中的世界观多样性，对于发现和认识其他世界观保持更加开放的态度，整合各种知识体系，在数字技术、神经科学等新的知识视野中，重新审视教育。
作者强调，我们要重申人文主义教育方法。
让教育凸显社会变革的力量——读《反思教育：向“全球共同利益”的理念转变？》有感
《反思教育：向“全球共同利益”的理念转变？》（以下简称《报告》），这是联合国教科文组织成立70年以来，继1972年和1996年出版研究报告之后，又一份非常重要的研究报告。
这份《报告》顺应时代的发展，在当前社会变革背景下，作出了“教育的宗旨是什么？需要怎样的教育？学习应该如何来组织”等一系列高瞻远瞩的分析和思考。
这本书极具理论性，对教育实践的指导意义很强。
下面具体谈谈学习体会。
一、重塑价值——从“工具性价值”走向“生命价值”《报告》认为，要重新审视教育的目的。
《报告》里说：“教育的经济功能无疑是重要的，但我们必须超越单纯的功利主义观点以及众多国际发展讨论体现出的人力资本理念。
教育不仅关系到学习技能，还涉及尊重生命和人格尊严的价值观，而这在多样化世界中是实现社会和谐的必要条件。
”“维护和增强个人在其他人和自然面前的尊严、能力和福祉，应是21世纪教育的根本宗旨。
”《报告》强调教育是人的生存和发展的权利，教育要尊重生命、尊重公正、尊重平等，使人们过上有尊严和幸福的生活。
这是对教育本质的深刻认识。
所以，我们在构建学校教育文化的时候，要把每一个孩子的健康成长作为育人主旨。
把教育工作当作一种教育生活，是一项具有生命意义的事业。
教育的培养对象是人，培养目标是每一个人能幸福生活。
我们要从教育的高度和长度这两个维度来思考。
教育的高度就是，要让每个人不但具备适应社会的知识和技能，更要有创建和谐社会和幸福生活的情操和素养，也就是从理想社会的宏观高度来塑造人。
教育的长度就是，要确立终身学习的人文主义思想。
在人生的不同阶段、不同环境中，有所侧重地规划学习内容。
学校教育是实践教育理念的最好场所，教师是孩子们最亲近的教育工作者。
所以，我们应切实从学校教育、校园文化建设等方面做好教育事业，为未来社会培养好人才，以整体提升社会公民的素养，优化社会的经济、人文环境。
二、重建格局——从“传统性”走向“开放性”当今世界教育格局的变革促使人们越来越认识到，正规教育机构之外的学习具有重要性和相关性。
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《反思教育:向“全球共同利益”的理念转变?》阅读心得
我是工作于一个农村小学的教师,本来觉得我校的办学理念:“让每一个孩子得到快乐!”还是紧紧跟随着时代发展的步伐,以学生为本,我校的教师队伍建设也还可以,教师们的敬业精神一直都是值得肯定的。
这周伴随着自读,导读,小组、大组的讨论交流、班级交流分享,让我有了新的思考。
在听到学员们分享“教育改革的中国经验、中国理念在促进全球教育改革创新实践发展方面,究竟有哪些贡献?”时,教师队伍的建设、教育的公平、教育的投入、中职教育等,在我们引以为傲,觉得我国的教育处在了一个不断的飞速发展的时代。
这时,导读专家苟教授引导大家要从中国、外国、国际的角度作对比的时候,我顿时觉得自己的坐进观天。
蔡玉琢教授为我们作的讲座《如何学习芬兰教育的经验》中,我们看到了芬兰的学校和教师在教学上有较大的自主权,芬兰的职业教育是根据学生的兴趣爱好而选择,这样就能学生的参与性高,学以致用能力强,创造力高。
反思我们教育:当教师拥有了较大自主权的时候,我是否真正的了解孩子吗?我们能根据孩子的特点选择合适的教材,并施以发展性的教学吗?如何结合自己的实际情况,找寻适合的
方法才是出路。
站在国际的视野看教育,全球的失业率增加,贫富差距过大,各国的教育经济状况投入不同,教育的不平等,部分地区还没有得到受教育的权利,女童问题等,可谓是一个纷繁复杂的局面。
以上的综合问题都需要我们去关注,去了解,找到强有力的数据支撑,才能找到我国所处的形
势以及扮演的角色,客观公正的定位好自己。
随着中国社会、经济和文化的快速发展以及中国国际地位的大幅提升,中国将在联合国教科文组织未来的教育工作中发挥更为重要的作用。
中国在联合国教科文组织中正在逐步实现从谨慎观望者到全面学习者,再到深度参与者的角色转变。
联合国教科文组织是第一个恢复中国合法席位的联合国专门机构,中国与联合国教科文组织保持了长期、天然的友好关系。
越来越多的中国人在联合国教科文组织中担任重要职位。
特别是我国义务教育改革的快速提升:从普九,到两基,到义务教育均衡发展。
政府加大了投入,改善了办学条件,师资的配置等都大大缩小教育发展的不平衡。
全球教育发展不平衡、各具特色,也有共同要面对的未来的人工智能时代。
这时,教师就不再仅仅是知识的传授者,还是满足学生个性化需求的教学服务提供者、设计实施定制化学习方案的成长咨询顾问,成为学生学习的陪伴者、动力的激发者、情感的呵护者,真正成为学生“灵魂的工程师”。
教师要主动拥抱人工智能,应该积极面对人工智能带来的挑战,同时提高自身的自主学习能力,培养创造力。
创新思维的培养,就是要呵护学生的好奇心和求知欲,鼓励学生发现问题。
人工智能将引发现代教与学的革命,众多语音图像识别、可穿戴设备、虚拟现实成像技术渗入课堂,使得现行的教学媒介、师生评价反馈、深度学习等都发生改变,学生个性化、任务单式的学习,团队项目式的学习,多学科的统整融合实践等,都将在智能设备的支持下变得更便捷。
教师要不断增长本领,善用人工智能,提高教学效果,扩展知识疆域,调动学生兴趣,不能对其漠然置之、不屑一顾。
要体现主体地位,永做
学校主人,关注学生成长。
人才是学习知识的认知体,是有血有肉的生命体。
教师职业必将长期存在,人工智能则发挥必要辅助。