如何让初中生物课生动有趣
如何培养初中生物学习兴趣3篇
如何培养初中生物学习兴趣3篇生物学作为一门以实验为基础的学科，具有很强的实践性和科学的严谨性。
作为生物课教师，就要根据生物课教学规律，依据学生的年龄状况和认知特点，培养学生兴趣。
下面是小编给大家带来的如何培养初中生物学习兴趣，欢迎大家阅读参考，我们一起来看看吧!如何培养初中生物学习兴趣?一、初中生物怎么学学习初中生物的过程中觉得预习要养成习惯，习惯很重要，既然是习惯决不能三天打鱼两天晒网。
预习的时间要根据实际情况而定，可以在学习曰挤时间，也可以在周末，还可以在节假曰。
初中生物预习要找难点，找难点的目的是就是要攻破它，这是预习的关键。
初中生物包括：结构(细胞结构、细菌)必考，分值大。
这部分主要靠背!功能(相适应)，这部分注意比较、对比，理性记忆3。
生物术语(比如什么叫节肢动物)严格弄懂他的内含、外延，考试会考选择，问下列四种那种是\或不是。
实验，生物是一门以实验为依据的学科。
设置对照，无关变量即其他条件保持一样，这样才能得出科学的结论。
靠着对生物的热爱去探索!不是靠背!记得再多还是会忘掉!只有亲身体验了自然，那种感觉会伴随你一生。
二、学好初中生物树立正确的观念这是毋庸置疑的。
学好初中生物科目，要特别重视概念之间的逻辑关系，这一点，在老师授课时会体现出来。
生物老师都是理科出身，重视概念之间的联系，在课堂上会涉及相应的推理过程。
一些同学平时上课不好好听讲，导致对概念的理解一塌糊涂，还天真地认为，考前突击背一背就好了，当然是不行的。
生物学不是一门简单的学科，也不要指望谁都能学好。
在学习初中生物的时候，要有一个明确的目标：我的成绩达到什么档次就可以了?虽然我们都想追求卓越，但一定要在自己能力允许的范围内。
无论是什么目标，一旦设定了，就要坚持不懈，为自己负责。
如果自己没有目标，可以与老师和家长讨论，也可以赢得支持和方法指导。
三、课堂认真听讲很多优秀学生的经验都说明了一个共同点，即学生的主要功夫应下在课堂上。
如何让初中生物课堂教学活起来
生物课堂教学 活起 来 ， 把生物课上得生动活泼 。
１ 要 以学生为主体 。 充分调 动学生的学习积极 性
１ １ 要 尊重初 中生 活泼 好动 的特 点 ．
新 课标 明确 地
告诉 了我们 切实 可 行 的办 法 ， 那就 是 “自主 、பைடு நூலகம்作 、 合 探 究” 教师 只有适 当的指导 ， ， 但决不 能颐指气 使 ， 不能 更 越俎代庖 。好 玩好 动是 学生 的 天性 ， 我注 意到 有些 学
人无完人 ， 无赤 足 ， 个人 都有 自尊 心 、 金 每 自信心 和好奇心 ， 那么如何保护好他 们的 自 心和 自信 心呢？ 尊 我在教学 中是这么做 的， 比如 找学生上 黑板板 演时 ， 我 至少 要找两个学生来做 ， 中一个 学生 成绩一 般 ， 其 另一 个学生成绩较好 ， 成绩一 般的学生 可能 会 出现 错误 ， 若 是有代表性 的错误 ， 提醒其 他学生 ， 们也会 出现 我会 你
滴水 石穿 ， 贵在常滴 ； 文精彩 ， 作 贵在个 性 ， 信 相
以过教 师持之以恒的悉 心指导 ， 生勤练 不辍 的努力 ， 学 万紫千红 的作 文春 天正向我们大 步走来 。
又绿江南 岸” 多年来被称为佳 句 ， 为认 真锤炼语 言 的 成 名例。为什 么不是 “ “ “ ” 满 ” 到” 过” 入 “ 等字 ， 选择 了 却
如 何 让 初 中生 物 课 堂教 学活 起 来
李 民 （ 江苏省宜兴市陶 学 ２４ １ 都中 １２） ２
初 中生物学 知识 丰 富多彩 ， 中生 的特 点是 活泼 初
好动 ， 结合这两点 ， 为一名初 中生物教 师应该让 初 中 作
其是学生 提出 的某些 不着边 际或 不切 主题 的 问题 ， 教 师应给予积极 的肯 定、 励。其次 ， 鼓 要有 意识地 培养学 生质 疑的勇气 和 习惯 。启 发学 生 开动 脑筋 ， 迷 信 教 不 材、 教师 ， 于发表 个人见 解 ， 敢 创设 一 个 良好 的学 习 氛 围。教师要有 亲和力 ， 学生 从 内心 喜欢 你 ， 让 亲其 师 ，
初中趣味生物教案
初中趣味生物教案课时：1课时年级：八年级教材：《生物》教学目标：1. 了解植物的分类和特征，掌握植物的生长过程。
2. 培养学生的观察能力和实验操作能力。
3. 激发学生对生物学的兴趣，提高学生的综合素质。
教学重点：1. 植物的分类和特征。
2. 植物的生长过程。
教学难点：1. 植物的分类和特征。
2. 植物的生长过程。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示图片或实物，引导学生关注植物世界，激发学生的学习兴趣。
2. 学生分享自己对植物的了解和认识。
二、课堂探究（15分钟）1. 教师简要介绍植物的分类和特征，引导学生掌握植物的基本知识。
2. 学生分组讨论，分析不同植物的特征和生长环境。
3. 教师进行实验演示，展示植物的生长过程，如种子发芽、植物光合作用等。
4. 学生跟随教师进行实验操作，亲身体验植物的生长过程。
三、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点。
2. 学生分享自己的学习收获和感受。
四、课后作业（课后自主完成）1. 绘制植物的生长过程图，展示植物从种子到成熟的过程。
2. 观察身边的植物，记录其特征和生长环境，进行分析。
教学反思：本节课通过引导学生观察、讨论和实验操作，让学生深入了解植物的分类、特征和生长过程。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时进行指导和解答。
同时，要注重培养学生的观察能力和实验操作能力，提高学生的综合素质。
在课后，教师应加强对学生的作业指导，及时了解学生的学习进度，为下一步教学做好准备。
如何让初中生物课堂变得更有趣
如何让初中生物课堂变得更有趣在一个充满活力的初中生物课堂上，激发学生的好奇心和参与感是至关重要的。
为了让课堂变得更加有趣，生物老师可以采取以下几种策略。
首先，将生物学与学生的日常生活紧密结合。
例如，在讲解植物的光合作用时，可以带领学生观察他们自己学校周围的植物，甚至进行简单的实验，比如用不同的光源观察植物的生长情况。
这样，学生不仅能看到理论的实际应用，还能通过亲身体验加深理解。
其次，运用互动性强的教学方法，例如游戏和角色扮演，可以显著提高学生的兴趣。
比如，可以设计一个关于生物链的模拟游戏，让学生扮演不同的生物角色，体验捕食和生存的过程。
这种方式不仅能让学生以有趣的方式学习生物学，还能帮助他们更好地理解复杂的生态系统。
第三，利用多媒体工具也是提升课堂趣味性的有效途径。
通过视频、动画或虚拟实验室，老师可以将抽象的生物概念转化为生动的视觉表现，让学生更容易掌握。
例如，使用动画展示细胞分裂的过程，比单纯的讲解更能吸引学生的注意力，使他们对生物学产生更深刻的兴趣。
此外，鼓励学生参与科学探究和实践活动，也是让课堂充满趣味的重要手段。
可以组织一些课外活动，如科学实验竞赛、参观生物实验室等，让学生在实际操作中获得乐趣，同时也能加深对课堂知识的理解。
将课堂内容与现实世界中的科学问题联系起来，也是一个有效的策略。
例如，在讲解遗传学时，可以讨论当前的基因编辑技术如何影响人类生活，或者讨论遗传性疾病的相关问题。
这种方法不仅能让学生看到学科的实际应用，还能激发他们对科学的深层次兴趣。
总之，让初中生物课堂变得更有趣，需要将课堂内容与学生的日常生活和兴趣相结合，通过互动、实践和多媒体工具来增强课堂的吸引力。
这样，学生不仅能在轻松愉快的氛围中学习生物学，还能培养对科学的长久兴趣。
让初中学生迷上生物课论文
让初中学生迷上生物课作为一名初中生物教师要想让初中学生迷上生物课，一定要能够吸引住学生的眼球，抓住学生的心，提起学生的兴趣，还要让学生“爱”上你，多年来，我不断尝试，得出几点个人见解。
一、用幽默风趣的语言，创设轻松愉快的教学氛围教学是一门语言艺术，语言应体现机智和俏皮。
事实证明，教师的幽默语言是赢得学生喜爱、信赖和敬佩的重要方法，也是提高教学质量的方法。
当今时代，幽默感是人际关系中必不可少的“润滑剂”，人们都喜欢幽默的交谈者，喜欢听幽默的话语，具有幽默感的教师一走进学生中间，学生们就会感到快乐，沟通也就顺畅了。
幽默经常被教师用来批评学生的不良行为，这种批评的特点是点而不破，既解决问题，又不会严重损伤学生的自尊心。
学生是学习的真正主人，教师的课堂应为学生而设计。
只有营造宽松和谐的课堂气氛，给学生提供表演的舞台，学生才得以全面的发展。
二、让多媒体辅助教学创造课堂生机随着网络和多媒体技术的快速发展，多媒体技术被广泛应用于生物课堂教学。
多媒体在辅助生物教学的过程中，虽然重点内容滞空时间短、页面更新快、学习再现效果差等不足，但它能充分发挥声、电、光、影、形、色等多元素的功能，把抽象、复杂的生物学知识转变成生动活泼的文字、图像、视频，使动画与视听相结合，让学生的听觉、视觉同时得到刺激。
课件中的内容会给学生提供独特的视角、清新的画面和准确的动态过程，这不但给学生带来了新的视听效果，而且可提高学生的学习兴趣和学习效率。
比如光合作用的过程，即使通过静态的图示学生也无法完全理解，而利用光反应与暗反应的循环过程动画软件，不仅提高了学生的学习兴趣，更加深了他们对这部分知识的理解与掌握。
适当运用多媒体课件对提高课堂教学效果，激发课堂活力显然有着十分独特的作用。
三、开展适宜的教学评价，让学生充分体验获取知识的快乐新课程的理念是面向全体学生，让每一位学生都能学到知识，获得进步，得到发展。
在教学中教师要注意开展适宜的教学评价，而且要在评价的过程中要注意发现每个学生身上的闪光点，全方位、多层次、多角度去对学生进行评价，尽量让学生体验学习的乐趣，激发学生学习的热情。
初中生物趣味活动课程教案
初中生物趣味活动课程教案课程目标：1. 帮助学生了解生物学中的微观世界，激发学生对生物学的兴趣；2. 培养学生的观察和实验能力，培养学生的科学精神；3. 提高学生的团队合作能力和表达能力。
课程大纲：1. 介绍微观世界：通过PPT、视频等方式向学生介绍细胞、微生物等微观世界的基本概念和特点；2. 实验探究：设计简单易操作的实验，如显微镜观察细胞结构、观察微生物的生长情况等，让学生亲身体验微观世界的神奇之处；3. 互动讨论：组织学生进行小组讨论，分享各自的实验结果和观察所得，培养学生的合作精神和表达能力；4. 趣味游戏：设置一些趣味游戏，如拼图比赛、微生物模型制作等，增加课堂氛围，激发学生学习的兴趣。
课程安排：1. 第一节课：介绍微观世界的基本概念和特点，激发学生对课程的兴趣；2. 第二节课：进行实验探究，让学生亲身体验微观世界的神奇之处；3. 第三节课：组织学生进行小组讨论，分享实验结果和交流观察所得；4. 第四节课：进行趣味游戏，巩固学习成果，增加课堂趣味。
教学方法：1. PPT展示：帮助学生理解微观世界的概念和特点；2. 视频播放：生动展示微观世界中的奇妙世界；3. 实验操作：让学生亲自操作，提高实践能力；4. 小组讨论：培养学生的合作精神和表达能力；5. 趣味游戏：增加课堂趣味，激发学生学习兴趣。
教学评价：1. 考察学生通过实验和观察所得的数据和结论；2. 评价学生的团队合作能力和表达能力；3. 考察学生在趣味游戏中的参与度和表现。
课后延伸：鼓励学生积极参加生物相关的科普活动，如参观生物博物馆、参加科普讲座等，进一步深化对微观世界的了解和兴趣。
初中趣味生物校本课程教案
初中趣味生物校本课程教案
课程内容：通过生动有趣的方式，引导学生对生物学的兴趣，了解生物的基本知识和生物多样性。
适用年级：初中生
教学目标：
1. 增强学生对生物学的兴趣和好奇心；
2. 了解生物的基本知识，包括生物的定义、特征、分类等；
3. 探索生物的多样性，激发学生对生物世界的热爱；
4. 培养学生的观察、实验和思考能力。
教学重点：
1. 生物的定义和特征；
2. 生物的分类；
3. 不同生物之间的相似和差异；
4. 生态系统的基本概念。
教学内容和活动安排：
第一课时：生物的定义和特征
活动1：观察身边的生物，讨论生物的共性和特征；
活动2：介绍生物的定义和主要特征，让学生根据所学知识分类身边的生物。
第二课时：生物的分类
活动1：介绍生物的分类原则和分类方法；
活动2：让学生根据生物的外形、行为等特征分类不同生物。
第三课时：生物的多样性
活动1：通过图片和视频展示不同种类的生物，讨论它们的相似和差异；
活动2：设计小实验，让学生观察不同生物的特点和习性。
第四课时：生态系统
活动1：介绍生态系统的基本概念和组成部分；
活动2：组织户外探索活动，让学生亲身体验生态系统的复杂性和多样性。
教学评价：
1. 学生参与度：通过课堂互动和实践活动，检查学生的积极性和参与度；
2. 学生理解能力：通过课堂问答和小组讨论，检查学生对生物学知识的理解程度；
3. 学生实践能力：通过实验活动和户外探索，检查学生的实践能力和观察力。
课程反思和总结：
总结本节课程的教学效果，讨论学生的表现和反馈，对下一次教学进行调整和改进。
对生物课堂的建议怎么写简短
对生物课堂的建议怎么写简短生物课堂是探索生命科学的重要场所，提升生物课堂的技巧和效率简短的建议如下：1、激发兴趣：生动有趣的课堂介绍和实例可以引起学生的兴趣，使他们对生物学的概念和理论产生更深刻的理解。
实物教学：使用真实的生物样本或模型进行展示，可以帮助学生更好地理解生物结构和功能。
2、互动讨论：鼓励学生提问和发表观点，可以增强学生的参与感和提高他们的学习效果。
实践操作：让学生亲手进行实验和操作，可以加深他们对生物知识的理解，并提升他们的实践技能。
3、整合跨学科知识：将生物与其他科学领域的知识相结合，可以帮助学生构建更全面的知识体系。
培养观察能力：教授学生如何观察、分析和记录实验结果，可以提高他们的科学观察和逻辑思考能力。
4、讲述生物学历史：介绍生物学的重要发现和历史，可以帮助学生了解生物学的进步和发展，并对科学家们产生敬意。
利用多媒体：利用图像、视频等多媒体资源，可以使生物课堂更加生动形象，提高学生的学习效果。
5、鼓励自主学习：引导学生主动探索和学习，可以培养他们的独立思考和解决问题的能力。
关注学生个体差异：针对不同学生的需求和能力，制定个性化的教学方案，可以帮助每个学生都得到最大的学习收益。
生物课重要的意义1、首先，生物课有助于学生了解自然界和生命的奥秘。
通过学习生物学知识，学生可以更加深入地了解生命的本质、生物的多样性以及生物与环境之间的关系，这有助于培养学生对自然界的敬畏之心和保护意识。
2、其次，生物课有助于学生的身心健康。
通过学习人体结构和功能等知识，学生可以更加了解自己的身体，从而养成健康的生活方式，预防疾病。
3、此外，生物课也有助于学生的综合发展。
生物学是一门实验性很强的学科，通过实验和探究，可以培养学生的观察力、思考力、实践能力和创新精神，这些能力对于学生的未来发展具有重要意义。
4、最后，生物课也有助于解决现实生活中的问题。
生物学知识可以帮助我们更好地了解环境、生态、食品、医疗等方面的问题，从而为我们的生活和健康做出更好的决策。
初中生物教学中打造趣味课堂的方法分享
初中生物教学中打造趣味课堂的方法分享初中生物教学是学生学习生命科学知识的重要阶段，但由于生物知诋内容较多，枯燥乏味，很难吸引学生的注意力。
为了让生物教学更加生动有趣，激发学生的学习兴趣，打造趣味课堂是至关重要的。
下面分享一些关于初中生物教学中打造趣味课堂的方法，希望对初中生物老师们有所帮助。
一、展示生物图片及视频在生物教学中，展示逼真的生物图片和视频是打造趣味课堂的基础。
可以通过投影仪或者多媒体设备展示生物的各个方面，比如昆虫的生活习性、动物的生活习性、细胞结构等。
生动的图片和视频可以帮助学生更加直观地了解生物的奥妙，激发他们的兴趣，更主动地投入到课堂学习中。
二、展示生物实物除了图片和视频，展示生物实物也是打造趣味课堂的有效方法。
通过实物展示，可以使学生更加真切地感受到生物的形态特征和生命特性。
可以展示各种昆虫、植物的标本，让学生亲手触摸、观察，这样可以增加学生的亲身体验，激发他们对生物的好奇心。
三、进行实地考察实地考察是生物教学中的一个重要环节，也是打造趣味课堂的好方法。
可以组织学生到校园、野外或者动物园进行考察，让他们亲眼看到各种生物的生活状态。
考察过程中，可以引导学生主动观察、发现，提出问题，激发他们的思考，增加学习的趣味性。
四、进行生物实验生物实验是激发学生兴趣的最佳方法之一。
通过化学试剂、显微镜、放大镜等实验器材，可以进行各种生物实验，比如观察细胞的结构、观察昆虫的生活习性等。
实验过程中，学生可以动手操作，亲身体验生物科学的魅力，增加对生物学知志的理解和兴趣。
五、进行角色扮演通过角色扮演，可以使生物教学更加活泼有趣。
可以设计一些生物教学的情景，比如植物的传粉过程、食物链的展示等，让学生分组扮演不同的角色，通过互动教学的方式，引导学生主动参与，增加学习的趣味性和互动性。
六、引导学生参与讨论七、设计趣味游戏设计一些趣味生物游戏是打造趣味课堂的有效方法。
可以设计一些生物知识的抢答游戏、生物趣味小测验等，通过游戏的形式来加深学生对生物知识的理解和记忆，同时也可以增加学习的乐趣。
初中生物教学实践案例(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中生物教学实践案例第一篇范文在教育领域中，生物学作为一门自然科学，对于培养学生的科学素养和实践能力具有重要意义。
本文以初中生物教学实践为例，通过具体案例分析，探讨如何提高学生的学习兴趣和科学素养，培养学生的实践能力。
一、教学背景初中生物课程内容丰富，涉及生物学的基本概念、原理和现象。
然而，在实际教学中，许多学生对生物学缺乏兴趣，认为生物课枯燥无味。
针对这一问题，教师需要创新教学方法，以激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
二、教学目标1.提高学生的生物学素养，使学生掌握基本的生物学知识和技能。
2.培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。
3.激发学生对生物学的兴趣，培养学生的创新精神和团队合作意识。
三、教学方法1.情境教学法：通过创设生活情境，引导学生主动参与学习，提高学生的学习兴趣。
2.探究式教学法：引导学生提出问题，自主探究，培养学生的实践能力和思考能力。
3.小组合作学习：鼓励学生相互讨论、合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
四、教学案例以“植物的生长”一课为例，进行教学实践。
1.导入新课：通过展示一片美丽的花园，引导学生关注植物的生长过程。
2.探究式学习：让学生分组观察不同的植物，记录它们的生长变化，并提出问题：“植物是如何生长的？”3.小组合作学习：让学生根据观察到的现象，结合教材内容，讨论植物生长的原因。
4.知识拓展：引导学生了解植物生长的环境因素，如光照、水分、温度等。
5.实践环节：让学生动手种植一颗植物，观察并记录其生长过程。
6.总结与反思：让学生分享自己的种植心得，总结植物生长的规律。
五、教学效果通过以上教学实践，学生对生物学产生了浓厚的兴趣，观察能力、思考能力和实践能力得到了很大提高。
同时，学生学会了合作沟通，养成了良好的学习习惯。
六、教学启示1.注重情境创设，激发学生学习兴趣。
2.引导学生主动探究，培养学生的实践能力。
3.加强小组合作学习，培养学生的团队合作意识。
4.注重知识拓展，拓宽学生视野。
如何培养初中生学习生物课的兴趣
如何培养初中生学习生物课的兴趣摘要：初中生物教学是一种复杂的认知活动，而兴趣的培养是完成这一活动的基础。
只有在教学的各个环节注重学生的学习兴趣的培养，才能激发其学习动机和强烈的求知欲。
关键词：初中生物课教学学习兴趣培养初中生物教学是一种复杂的认知活动，而兴趣的培养是完成这一活动的基础。
只有在教学的各个环节注重学生的学习兴趣的培养，才能激发其学习动机和强烈的求知欲。
也只有这样长期的坚持，才有利于训练学生的思维，发展其智力，学生的综合素质才能得到不断地提高。
明确目的，激发兴趣。
首先，通过生物教学，使初中生明确学习目的，知道生物是自然学科中的一门基础学科，是理、农、林、医的基础，人们的饮食起居、卫生保健都离不开它。
21世纪是生物学的世纪。
微观上，以细胞工程、遗传工程等代表的生物工程将有突破性的发展；在宏观上，由于人口“爆炸”，粮食短缺，资源枯竭，能源耗费，环境恶化，生态失衡等因素日益困扰着人们。
生物学知识对于解决这些问题将发挥重要作用。
我国的科研工作的重点已将生物学列为高科技研究发展的重点。
当代学生是新世纪的主人，都希望成为解决上述问题的主力军，无生物知识便等于无稽之谈。
受过这样的教育，使学生明白学习生物知识是时代的要求，也是未来世纪的迫切需要。
从而激发了他们的学习欲望与兴趣。
建立良好的师生关系。
师生之间所有的正面情感都是在良好的师生关系中产生，良好的关系又是通过沟通来完成的。
教师通过一系列的感情投入和沟通技巧把学生与所从事的教学工作联系起来，尊重关爱每一位学生，与学生交朋友。
师生感情的建立是双向的，投入多少感情就有多少回报，在与孩子建立有效的良好的人际关系的前提下，才能更好地开启他们内在的智慧和资源。
教师关心学生，学生也就信任老师、喜欢老师，也喜欢老师教的学科。
良好的师生关系为教育教学发挥最佳效果创造了有利条件。
创设情境，诱发兴趣。
初中生物教学中，教师要洞悉学生渴望了解生物的各种生命活动及其规律的心理状态。
初中生物课堂趣味设计(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中生物课堂趣味设计第一篇范文：初中生物课堂趣味设计教育的艺术在于激发学生的兴趣，点燃他们的激情。
作为一名特级教师，我们有责任让课堂变得生动有趣，让知识在学生的内心生根发芽。
本文将详细探讨如何设计初中生物课堂的趣味性，以提高学生的学习兴趣和效果。
1. 导入新课的趣味设计导入新课是课堂教学的重要环节，好的导入能激发学生的兴趣，吸引他们的注意力。
在初中生物课堂上，我们可以采用以下方法进行趣味设计：•故事导入：以与课堂内容相关的故事或实例引发学生的好奇心，如达尔文的进化论、珍稀动植物的保护等。
•实验导入：设计一个简单的生物实验，让学生亲身体验生物现象，如植物的光合作用、食物的腐烂等。
•图片导入：展示与课堂内容相关的图片，引发学生的思考，如细胞结构图、生物进化图等。
2. 教学过程中的趣味设计教学过程是课堂教学的核心，如何让这个过程变得有趣味，是提高学生学习兴趣的关键。
在初中生物课堂上，我们可以采用以下方法进行趣味设计：•互动提问：在讲解过程中，适时向学生提问，激发他们的思考，如“为什么植物需要阳光？”、“动物如何适应环境？”等。
•小组讨论：将学生分成小组，让他们针对某个生物现象进行讨论，培养他们的合作能力和思维能力。
•游戏教学：设计一些生物相关的游戏，如生物知识竞赛、生物谜语等，让学生在游戏中学习知识。
3. 课后作业的趣味设计课后作业是巩固学生课堂所学知识的重要途径，有趣的作业能提高学生的完成度。
在初中生物课堂上，我们可以采用以下方法进行趣味设计：•观察作业：要求学生观察身边的生物现象，并记录下来，如观察植物的生长、动物的行为等。
•动手制作：让学生制作生物模型或手工作品，如细胞模型、生态瓶等。
•调查报告：让学生针对某个生物话题进行调查，并撰写调查报告，如调查校园内的动植物种类等。
4. 教学评价的趣味设计教学评价是检验学生学习效果的重要环节，有趣的评价能提高学生的参与度。
在初中生物课堂上，我们可以采用以下方法进行趣味设计：•自评互评：让学生互相评价，培养他们的批判性思维和表达能力。
打造最具活力的课堂——如何让初中生物课堂“活”起来
用 ，不能 包揽 。初 中生 活泼 好 动 ，一些 学 生 虽然 成绩 不 理想 ，但 动手 操作 能 力强 ，在 课 堂分 组 实验 中 发现 ，这
更 亲近 教师 ，从 而 激发 学 习热 情 。此外 ，还应 时 刻关 注
个 学生 都是 一个 独 立 的个 体 ，学生 的 基础 不 同 ，要承 认
学 生 的 差 异 。 教 学 时 ，教 师 要 针 对 学 生 的 差 异 因 材 施 教 ，兼 顾 不 同层 次 的 学 生 。 课 堂 提 问 可 以 让 成 绩 稍 差 的
学 生 回答 简单 的判 断题 或选 择 题 ，成 绩稍 好 的学 生 回答 难 度较 大 的 问题 。布 置作 业体 现 出层 次性 ，作业 有选 做
在 课 堂 教 学 中 ．教 师 微 笑 面 对 学 生 ， 学 生 受 到 感 染 ，会
极 思 考 ．敢 于表 达 自己的看 法 ，需 要教 师 营造 轻 松 、愉 悦的 课堂 氛 围 ．让 学 生在没 有顾 虑 的情 况下 积极 发 言 。 １ ． 尊重 学 生 的特 点 。新 课 程 倡导 自主 、合 作 、探 究
Ｎ ｅ ｗ Ｃ ｕ ｒ ｒ ｉ ｃ ｕ ｌ ｕ ｍ Ｒ ｅ ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ ＞ ＞ １ ０ ８ Ｉ 课 堂 观 摩 厅
打建最旦三 舌力 的 课 堂
如 何 让初 中生 物 课 堂 “ 活 ”起 来
◇江 苏省 徐 州 市 树 人 中 学
刘广 华
摘 要 ：让 课 堂 活起 来 成 为 了新 课 程 的 一 种 价 值 追 求 ，初 中生 活 泼 好 动 ， 而初 中生 物 又 有 着 丰
初中学校开足开好生物课说明报告
初中学校开足开好生物课说明报告背景生物课是初中学校中重要的科目之一，它能够帮助学生了解生命、认识世界。
开足开好生物课对于学生的综合素质培养起着重要作用。
目标本说明报告的目标是为初中学校提供一些建议和策略，以开足开好生物课。
建议和策略1. 优质教材选择：选择科学严谨、内容丰富的生物教材作为教学参考。
教材应具有亲近学生、易于理解的特点。
优质教材选择：选择科学严谨、内容丰富的生物教材作为教学参考。
教材应具有亲近学生、易于理解的特点。
2. 生动教学方法：采用多样化、生动的教学方法，例如探究式研究、实验教学和互动讨论等，能够激发学生的研究兴趣。
生动教学方法：采用多样化、生动的教学方法，例如探究式学习、实验教学和互动讨论等，能够激发学生的学习兴趣。
3. 实践与应用结合：将生物知识与实际生活和社会问题相结合，让学生能够将所学知识应用于实际情境中，培养实践能力。
实践与应用结合：将生物知识与实际生活和社会问题相结合，让学生能够将所学知识应用于实际情境中，培养实践能力。
4. 多媒体技术辅助：合理利用多媒体技术，如投影仪、电子板书等设施，展示生物学中的图像、视频和模拟实验，提升教学效果。
多媒体技术辅助：合理利用多媒体技术，如投影仪、电子板书等设施，展示生物学中的图像、视频和模拟实验，提升教学效果。
5. 课堂互动：鼓励学生积极参与课堂互动，例如提问、回答问题、小组讨论等，激发学生思考和表达能力。
课堂互动：鼓励学生积极参与课堂互动，例如提问、回答问题、小组讨论等，激发学生思考和表达能力。
6. 生物实验室建设：着重培养学生的探究能力，建设一个设施完备、安全规范的生物实验室，为学生提供实验探究的平台。
生物实验室建设：着重培养学生的探究能力，建设一个设施完备、安全规范的生物实验室，为学生提供实验探究的平台。
7. 评估方法改革：设计多样化的评估方法，如项目作业、实验报告、口头报告等，以促进学生综合素质的培养。
评估方法改革：设计多样化的评估方法，如项目作业、实验报告、口头报告等，以促进学生综合素质的培养。
如何上好初中生物课
如何上好初中生物课一、充分发挥生物学科的教学特色,激发学生兴趣俗话说“兴趣是最好的老师”,学生如果喜欢生物,愿意去学,那么自然就能集中精力,主动参与课堂,学习效率就能提高。
众所周知,生物学是以实验为基础的一门学科,各种各样的生物学实验为学生提供了认知的学习背景,从而激发他们的学习兴趣。
借助实验还可以训练学生的科学思维方法,培养学生的多种能力(如思维能力,创新能力等)。
因此在生物课堂教学中充分开展演示实验和学生分组实验,发挥学生在课堂上的主体地位,能丰富课堂教学,给学生形象、生动、真实感,提高课堂的效率。
二、运用多媒体教学手段提高课堂教学效率。
在生物教学上用多媒体辅助教学有许多优点，能活跃教学课堂气氛，充分调动学生的积极性；通过形象生动的画面、声像同步的情境、言简意赅的解说、悦耳动听的音乐、及时有效的反馈，将知识一目了然地展现在学生面前，极大的提高了教学效果。
使学生的学习变得轻松愉快，激发求知欲望，充分调动了学生的学习积极性。
例如：在教学《环境保护》时，应用多媒体教学课件展现出一副副被破坏的人为环境灾害（白色污染、赤潮、酸雨、长江洪水、荒漠化等），以及一段段真实的录像片断，学生会不由自主地感到“环境危机就在眼前”，然后老师再提出问题，学生积极思考并主动提出自己的看法。
这样，课堂气氛活跃了，发挥了学生的主动性并促进学生参与教学活动，加深对知识的理解和掌握，培养探索和创新精神，提高了教学效率。
此外，在教学过程中还经常会用到以下方法：一、讲授法---讲授法是教师运用口头语言，系统而连贯地向学生传授知识的一种方法。
例如：八年级《基因的显性和隐性》一课，本节的难点内容理论性较强，因此教学的突破就必须借助于教师的讲解，讲解时注意语言的逻辑性和内容的先后顺序，多采用画图和理论相结合的方法来加深学生对理论的理解，从而突破难点。
二、谈话法---谈话法是教师利用问答的方式进行教学的一种方法。
例如：在学习《遗传和变异》一课时教师就可以通过询问学生自己与父母、自己兄弟姐妹间的性状特征或者他们身边的动物、植物上下代间的性状特征等问题，学生回答的方式来认识遗传和变异的概念。
如何让初中生物课生动有趣
浅谈如何让初中生物课生动有趣初中生物课中，有些概念难以理解，这对于知识面相对欠缺的初中生来说，给教学带来了很大的难度。
另外，在生物学科的教学中重教轻学现象还很严重，教师只顾埋头教书，而不去指导学生如何学，致使学习效率低下，不利于学生能力的提高。
这些应引起广大教师的重视。
如何让这样的初中生物课变得生动有趣，是初中生物教师必须钻研和探究的问题。
经过几年的摸索，我找到了一些方法，现介绍如下。
一、上好绪论课是成功的一半绪论是初中生物的第一课。
我不拘泥于课本上的内容，另外列举大量的事例，激发学生求知的欲望，充分调动学生的学习积极性。
教师对每堂课的开场白应该认真地推敲，使开场白起到激起学生的兴趣，从而为传授新知识扫清心理障碍。
另外，应根据不同情况、不同的内容设计不同的导言。
二、激发学生的学习兴趣感情投资，激发兴趣。
若学生对教师感兴趣，对他所任教的这门课也会产生浓厚的兴趣。
做到爱生如子，平时多与学生聊天；联系实际，激发兴趣。
教师在教学中一定要将书本知识与实际结合起来，使理论再回到实践，更能激发学生的学习兴趣；利用直观手段，激发兴趣。
利用直观教具可使学生对知识理解得更透彻，同时也可以激发兴趣。
三、巧设灵活多变的教学方法及时留住学生一成不变的教学方法只会让学生厌倦，最终失去听众。
以精炼的语言，通过归纳总结、实践活动、转化升华和设置悬念等方式，对所学知识和技能及时地进行系统巩固和运用，使新知识有效地纳入学生的认识结构的过程中。
完善、精要的结尾，可以使课堂教学锦上添花，余味无穷。
四、用富有哲理和幽默的语言感染学生语言精练干净利落。
要给学生以启发，要“点而不透，含而不露，意味无穷”。
这样才能开启学生思想的闸门，激起思维的火花，有助于思维能力的培养，使自己教得轻松，学生学得愉快。
教育家斯维特洛夫所说：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。
”许多教师感到概念和理论的教学枯燥、抽象。
其实，只要具有幽默感，做到“雅俗结合”，用风趣的语言、材料和与众不同的思维，就能将繁重沉闷化为轻松活跃，将繁杂化为简洁，将单薄变为丰富。
提升初中生物教学质量的有效方法
提升初中生物教学质量的有效方法一、引言初中生物是一门重要的学科，它不仅涉及到生物学的基础知识，还与我们的日常生活密切相关。
然而，由于种种原因，初中生物教学质量一直存在一些问题。
因此，本文旨在探讨如何有效地提升初中生物教学质量，为初中生物教师提供一些实用的方法和建议。
二、了解学生需求了解学生需求是提高初中生物教学质量的基础。
教师需要关注学生的兴趣、学习能力、知识背景等方面的差异，以便因材施教。
在教学过程中，教师可以采用问卷调查、小组讨论、个别谈话等方式，了解学生的需求和困惑。
针对学生的不同需求，教师可以设计不同层次的教学内容和方法，以满足不同学生的需求。
三、创设生动有趣的课堂环境生动有趣的课堂环境可以激发学生的学习兴趣和积极性。
教师可以通过以下方法来创设生动有趣的课堂环境：1.引入生活实例：将生物学知识与日常生活联系起来，让学生感受到生物学的实用性。
2.使用多媒体资源：利用图片、视频、动画等多媒体资源，生动形象地展示生物学知识。
3.开展小组活动：组织学生进行小组讨论、实验操作、角色扮演等活动，让学生在实践中学习生物知识。
4.创设问题情境：通过提出问题，引导学生思考和探究，培养他们的思维能力和解决问题的能力。
四、注重实验教学实验教学是初中生物教学的重要组成部分，它有助于培养学生的观察能力、动手能力和问题解决能力。
教师应注重实验教学的各个环节，包括实验前的准备、实验过程中的指导、实验后的总结等。
教师还应鼓励学生积极参与实验，让他们在实验中发现问题、解决问题，从而加深对生物学知识的理解和掌握。
五、运用多元评价方式传统的评价方式往往只关注学生的考试成绩，这不利于全面评估学生的生物学习情况。
因此，教师应运用多元评价方式，从多个角度对学生进行评价。
这种评价方式包括观察学生课堂表现、记录学生作业情况、开展学生自评和互评等。
通过多元评价方式，教师可以更好地了解学生的学习情况，发现教学中的问题和不足，从而调整教学策略和方法，提高教学质量。
初中生物课堂巧用多媒体(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中生物课堂巧用多媒体第一篇范文：初中生物课堂巧用多媒体随着科技的不断发展，多媒体技术在教育领域的应用越来越广泛。
在初中生物课堂上，多媒体技术的巧妙运用不仅可以提高学生的学习兴趣，还能有效提升教学效果。
本文将从以下几个方面探讨在初中生物课堂上多媒体技术的运用策略。
一、激发学生兴趣兴趣是学生最好的老师。
在生物课堂上，教师可以利用多媒体课件展示生动有趣的图片、视频和动画，将抽象的生物知识具象化，从而激发学生的学习兴趣。
例如，在讲解植物的生长过程时，教师可以通过多媒体课件展示植物从种子发芽到成熟过程的动态图像，让学生更直观地了解植物的生长特点。
二、拓展教学内容多媒体技术具有丰富的信息资源，教师可以充分利用这些资源拓展教学内容。
在初中生物教学中，许多知识点需要结合实际例子进行讲解。
教师可以通过多媒体课件展示实际案例，使学生更好地理解和掌握知识。
例如，在讲解动物的迁徙行为时，教师可以展示迁徙过程中的实景图片和视频，让学生感受动物迁徙的壮观场景。
三、提高教学效率多媒体技术具有信息量大、传递速度快等特点，可以在有限的时间内为学生提供更多的知识。
在生物课堂上，教师可以利用多媒体课件进行知识点讲解，节省板书时间，提高教学效率。
同时，多媒体课件还可以实现知识的快速检索，方便学生复习巩固。
四、增强互动性多媒体技术为生物课堂互动提供了新的途径。
教师可以通过多媒体课件设计一些互动环节，让学生参与其中，提高课堂氛围。
例如，在讲解生物实验时，教师可以利用多媒体课件展示实验过程，引导学生分组讨论，分析实验现象，从而增强互动性。
五、培养学生的创新思维多媒体技术的运用可以为学生提供丰富的学习资源，有助于培养学生的创新思维。
在生物课堂上，教师可以引导学生利用多媒体资源进行自主学习，鼓励他们提出新的观点和疑问，激发学生的创新潜能。
六、注重个体差异多媒体技术具有很强的个性化特点，可以满足不同学生的学习需求。
在生物课堂上，教师可以根据学生的个体差异，设计不同难度的多媒体课件，让每个学生都能在课堂上找到适合自己的学习内容。
初中生物教研心得(3篇)
第1篇作为一名初中生物教师，我深知教研工作对于提高教学质量、促进学生全面发展的重要性。
自从事生物教学以来，我积极参加教研活动，不断学习、反思、实践，以下是我在初中生物教研过程中的一些心得体会。
一、更新教育观念，关注学生全面发展1. 树立“以人为本”的教育理念。
在生物教学中，我们要关注学生的个体差异，尊重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
2. 关注学生的情感、态度和价值观。
生物教学不仅要传授知识，还要引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养学生的社会责任感和使命感。
二、加强自身专业素养，提高教学水平1. 深入学习生物学基础知识。
作为生物教师，要具备扎实的生物学基础知识，不断更新自己的知识储备，以适应新课程改革的需要。
2. 学习教学方法，提高教学技能。
通过参加各类教研活动，学习先进的教学方法，如探究式学习、合作学习等，提高自己的教学水平。
3. 关注学科前沿，拓展知识面。
了解生物学领域的最新研究成果，将前沿知识融入教学，激发学生的学习兴趣。
三、创新教学模式，提高教学质量1. 注重课堂教学设计。
在备课过程中，要充分考虑学生的认知特点，设计生动有趣、富有启发性的教学活动，激发学生的学习兴趣。
2. 采用多元化教学方法。
根据教学内容和学生的实际情况，灵活运用讲授法、讨论法、实验法等多种教学方法，提高教学效果。
3. 加强实验教学。
实验教学是生物教学的重要组成部分，通过实验，让学生亲自动手操作，提高学生的实践能力和创新能力。
四、加强团队协作，共同提高1. 积极参加教研活动。
通过参加教研活动，与其他教师交流教学经验，共同探讨教学方法，提高自己的教学水平。
2. 建立教师合作机制。
与同年级、同科目的教师建立良好的合作关系，共同制定教学计划，分享教学资源，提高教学质量。
3. 关注学生成长。
与其他教师共同关注学生的成长，共同解决学生在学习过程中遇到的问题，促进学生的全面发展。
五、反思与改进，不断提升自我1. 定期反思教学。
如何激励初中生物课代表提高学习兴趣
如何激励初中生物课代表提高学习兴趣当你走进初中生物课堂时，总能感受到一股不同寻常的氛围。
作为一名初中生物课代表，你的任务不仅是记录课堂内容，还要鼓励同学们对生物学产生浓厚的兴趣。
为了激励你的同学提高对生物课的学习兴趣，你需要采取一系列有效的策略，从而让生物课变得更有趣、更吸引人。
首先，要想提高同学们的学习兴趣，重要的是让生物学变得生动有趣。
你可以从日常生活中寻找生物学的实际应用，比如植物的生长、动物的行为等。
通过这些实际的例子，你可以帮助同学们理解生物学在现实生活中的重要性，使他们认识到生物学不仅仅是一门理论课，而是与他们的生活息息相关的学科。
其次，创设一个互动的学习环境是激励学生兴趣的关键。
可以组织一些动手实验，比如制作生态瓶、观察细胞分裂等。
这些实践活动不仅能帮助同学们更好地理解抽象的生物学概念，还能激发他们的好奇心和探索欲望。
通过亲身体验，学生们会发现生物学的奥秘和乐趣，从而更加投入地学习。
引导学生进行团队合作也是提高学习兴趣的重要方法。
在课堂上，可以设置小组讨论和项目合作，让学生们共同完成任务。
团队合作不仅能增强同学们之间的互动，还能培养他们的合作精神和解决问题的能力。
同时，小组讨论能激发学生们的思维，让他们在交流中发现生物学的趣味和挑战。
为了保持学生们的持续兴趣，你还可以定期安排一些与生物学相关的课外活动，比如参观自然博物馆、观看科学纪录片等。
这些活动能够让学生们接触到生物学的最新进展和研究成果，拓宽他们的视野，使他们对生物学产生更深刻的理解和兴趣。
在学习过程中，及时给予积极的反馈和鼓励也是非常重要的。
每当学生们在生物学学习中取得进展或表现出色时，要给予他们肯定和赞扬。
这种正面的激励能增强学生们的自信心和学习动力，使他们更加愿意投入到生物学的学习中去。
此外，作为课代表，你还可以与老师合作，设计一些有趣的课堂活动或竞赛，比如生物知识竞赛、生物实验挑战等。
这些活动不仅能激发学生们的竞争意识，还能在轻松愉快的氛围中加深他们对生物学的理解和兴趣。
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如何让初中生物课生动有趣
作者：文峰
来源：《读与写·下旬刊》2011年第03期
摘要：作为学习生物知识的启蒙者，生物教师扮演着非常重要的角色，面临着史无前例的挑战，特别是我国实施素质教育和课程改革的今天，生物教师应该摒弃以前旧的教育理念，倡导探究式学习，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手、逐渐培养学生通过探究获取新知识、分析问题和解决的能力。
关键词：生物教学；教学理念；教学方法
中图分类号：G633.91 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2011）03-0205-02
生物学是一门必修课，但在初中阶段处于“副科”，学校重视不够，学生自然也不够认真对待，再加上生物所学的内容比较抽象，难学。
学生在小学又没有学过，这给教学带来很大的难度。
如何让初中的生物课变得生动有趣，是每一位生物老师必须面对的现实，本人经过多年的摸索，找到一些方法，总结如下：
1.巧妙的导入，吸引学生
巧妙的导入是教师采用各种教学媒体和各种教学方式，引起学生注意、激发学习兴趣、产生学习动机、明确学习方向和建立知识联系的一类教学行为技能。
在中初中生物教学中，创设和谐的教学氛围，构建良好的教学情境，使教学内容紧扣学生心弦，激发学生求知动力，使其自觉地学习，是提高课堂效率的重要手段。
教师对新课内容的巧妙导入，对于培养学生的学习兴趣，创设和谐的教学氛围，重要的意义，导入的方法方式很多，每个教师都有自己独特的教学风格，教师直接板书、讲故事、讲新闻、讲日常生活中的小事，利用小诗歌，成语等等，给学生形成对新生物知识强烈渴求，这样就为教学活动的展开创造了前提条件。
2.上好第一课，是成功的一半
上好第一课也非常重要，《致同学们》是初中生物七的第一课，上好这堂课就是成功的一半。
我不拘泥于课本，另外列举大量的事例，激发学生求知的愿望，充分调动学生学习积极性：为什么黄河会断流？为什么麻雀鸟不见了？非典是什么回？禽流感又是什么？清代诗人师道南的《死鼠行》：“东死鼠，西死鼠，人见死鼠如见虎。
鼠死不几日，人死如拆堵。
昼死人，莫问数，日色惨淡愁云雾。
三人行，未十步，忽见两人横截路……”这首诗描写的是什么？现在还有这样的现象发生吗？用诗句来设置悬念。
利用当前生物学科在自然科学中的发展
迅猛，它与人类生活息息相关，尤其的是环境危机、生态失调、粮食和资源的短缺问题等等，就能激发学生丰富的想象力，对生物知识渴望“知新”。
3.转变旧的教学理念，倡导探究性学习
随着人类社会的进步，初中原有的教材、大纲、理念已经和学生的实际发展需要不相适应，制约了学生的发展。
为了适应当今社会对人材的需求，作为学习生物知识的启蒙者，生物教师扮演着非常重要的角色，面临着史无前例的挑战，特别是我国实施素质教育和课程改革的今天，生物教师应该摒弃以前旧的教育理念，放下“师道尊严”的架子。
转变教师的教育观，面向全体学生，着眼学生全面发展和终生学习的需要，注重学生的个性特长，充分挖掘每个人学生的学习潜能。
其次，转变学生的学习方式。
倡导探究式学习，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手、逐渐培养学生通过探究获取新知识、分析问题和解决的能力。
例如第六单元的第三章《保护生物的多样性》，开始复习第二章内容，让学生在课前明白：我国是一个生物生物种类最丰富的国家之一，然后通过看图比较，让学生自己发现我国生物多样性的现状也不容乐观。
教师也可以有针对性地引出：造成生物多样性面临威胁的原因有哪些呢？请同学们分析下列资料，我相信同学们会告诉告诉老师答案的，通过提问同学们都勇跃回答：资料1是森林面积的大量减少。
资料2是人为的捕杀，资料3是水环境污染，资料4是外来物种的入侵。
这样，在师生共同解题时，学生积极主动地获取知识，使生物课堂教学生动活泼。
4.理论联系生活，指导学生运用生物知识
在教学中，将书本知识与生活生产实际相联系，使学生认识到生物学知识的实际意义，不仅能培养学生的有意注意，还能满足学生的求知欲望。
例如，《生物圈中的人》所讲述的内容都是有关学生自己身体的知识，包括人体的形态结构、生理功能和卫生保健等，课前学生都或多或少有一定的感性认识，对于生理功能的知识，亦可以联系学生的正常生理或病理现象，如我们的手指被划破后为什么容易感染？汗是什么味道？出汗说明皮肤具有什么功能？为什么小孩和老人容易生病？感冒时鼻腔为什么不通气？肝炎病人为什么厌吃油腻食物？等等。
这样，不仅提高了学生学习兴趣，也提高了听课的效率。
为了激发学生的学习积极性和培养学生的能力，我们还经常指导学生应用知识去解决实际问题。
例如，讲家蚕的生殖和发育时，介绍桑蚕养殖技术；学习植物根的结构时，联系移栽幼苗时要带土的道理；讲光合作用时，让学生分析森林对气候环境的影响；讲选择健康的生活方式，给学生分析吸烟、酗酒的危害，远离毒品的必要性。
讲述青春期的发育特点时，联系早恋的危害……这种理论联系实际的方法使学生在学习运用知识解决生产实际问题的成功中体验到动脑思考的乐趣，从而进一步激发其学习兴趣。
5.表扬鼓励为主，建立良好的师生关系
表扬和鼓励是推动学生进步的动力，不断提高学习兴趣的重要因素。
教师与学生的关系应该是相互信任和相互尊重的知心朋友的关系。
学生学习质量的优劣取决于师生间的双向努力，取决于良好的班级学习风气。
对于缺乏毅力、暂时表现后进的学生，课后应主动找他们他们谈心、聊天，授之以理，以期他们在以后的学习中能积极跟上，让他们感受教师的关心以及殷切
的期望。
此外，在课堂提问过程中还要实行鼓励性教学，注意知识的深入浅出，设计问题时力求简单明了，把容易的问题留给中下学生，当回答正确时及时给予表扬和鼓励；如果答错也不应加以指责，而是先对他们敢于回答的的勇气给予肯定，并应帮助他们分析，鼓励他们再找出答案。
在教学形式上开展课堂抢答、生物知识竞赛活动等多种形式的活动，使学生在学习中有光荣感、成就感，使他们获得学习的乐趣。
同时教师应加强自身的修养，教师本身丰富的知识容易唤起学生的共鸣，使他们"亲其师而信其道"，能有效地调动学生的学习积极性。
例如，我在同一年级的２年教学中，发现喜欢自己的班级，关系融洽，所以给他们上课时得心应手，师生感情很容易产生共鸣，课堂上轻松愉快，虽然采用的教学手段和教学内容与其它几个班完全一样，但这个班考试的成绩明显高于其它班。
在上学期期考中，该班平均分、及格率、优秀率都排在全县前列，由此可以看出，建立融洽的师生关系，有利于学生学习积极性的提高和学习目标的实现，从而提高教学效果。
总之，任何一种措施都要围绕一个目标，就是努力去创造一个愉悦、宽松、和谐的教学氛围，激发学生的学习兴趣，唤起学生学习的主动性和创造性，让学生做到愿学、善学和乐学。