高二历史期中考试质量分析

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高二历史期中考试试卷分析

高二历史期中试卷分析一、对试卷的整体评析本次历史试题分为两大部分：第一部分为单项选择题共25小题（每小题2分，计50分），占试卷总分的50%；第二部分为材料题，由三道大题组成，总分为50分，占整个试卷分数的50%。

试题从总体上体现新课标的要求，注重对历史基础知识的考查，突出对学生分析问题、解决问题能力的运用。

从难易度方面看，本次命题有一定难度。

当然也存在着一定值得商榷的地方，如有几道选择题难度偏高，令人费解，学生答题及老师讲解破费周折，另外，对于刚刚接触高中思想文化史学习的学生来说，对基础知识的考查有限，对能力的要求偏高。

二、阅卷中发现学生存在的主要问题高二历史教学，说到底就是基础知识和基本技能的教学。

只有在高二掌握了历史学习的最基本知识和基本技能，才能为后来高三的专题复习和综合复习奠定坚实的基础。

从备课组分析试卷的结果看，我们发现了年级历史试卷中存在以下问题：1、学生、班级之间差别大。

年级总体呈两极分化现象，差距较大的达62多分（最高分74，最低分12分）。

同一班级学生层次差距也较大。

如何针对具体的学情实施有效的高效的历史教学成为一大难度问题。

2、学科能力有待进一步提高。

本试卷中，考察学生阅读提取信息的能力，灵活多角度应用所学知识解决问题时，学生得分较低，主要在选择题上；另外在学生做题中，也缺乏对关键字、词、有效信息的提取，出现答非所问的答案。

这一点在主观题里表现尤为突出。

3、多数学生书写不规范，字迹不清晰，知识要点不明确，时有错别字出现。

作为高二的学生，至今还字迹潦草，出现不少错别字，值得每位历史老师重视。

4、学生不能有效组织答案。

组织语言、表达能力、知识的迁移、对材料和教材相关知识的概括、归纳、分析能力较差。

致使大题做答不规范，口头化语言较多，与历史专业术语联系较少，得分率不高。

5、学生考试的心态不端正。

三、对改进教学的建议1、狠抓基础知识的过关，注重能力培养从试卷中就突出反映出学生基础知识掌握不牢，史实混淆。

期中考试历史质量分析

纳雍五中高二年级2019-2020学年第一学期期中考试质量分析一、试卷分析1、考查范围本次考试涉及到岳麓版历史三本必修六个单元的内容，其中必修一的第二古希腊和古罗马的政治制度，第三单元近代西方资本主义政体的建立，必修二第二单元工业文明的崛起和对中国的冲击，必修三第一单元中国古代的思想和科技，第二单元中国古代文艺长廊，第三单元从人文精神之源到科学理性时代。

内容跨度较大，复习难度也相对较大。

2、考查目标考察侧重点在于基本知识和基本技能，突出学科基本知识、基本能力，注重学科基本思想和方法，试题难度适当，没有偏题、难题。

注重基础，题目难易适中能体现出教材所要求的的重点，题型切近高考，从不同方面测试学生的能力，试题图文并茂既有文字类型又有图片材料，具有一定的现实性。

3、题型设计本次历史试题主要分为选择题和非选择题两大部分，选择题由24个小题组成，每个2分共48分，非选择题由4个大题组成，共52分，其中第25题13分，设两小问分别是5分和8分，第26题18分，设3小问分别各是6分，第27题11分，设两小问分别是6分和5分，第28题10分，为高考第41或第42题的考试类型，属于小作文模式。

二、答卷分析1、均分情况班级历史人数平均分低分率(%) 及格率(%) 优分率(%) 合格率(%)2114 69 54.65 0 20.29 0 50.722115 67 56.88 0 40.3 0 43.282116 74 53.99 0 28.38 0 51.352117 66 51.89 0 21.21 0 46.972118 74 60.2 0 59.46 0 55.412119 78 54.87 0 34.62 0 51.282120 72 50.99 0 15.28 0 48.612121 79 52.95 1.27 27.85 0 49.372122 70 59.09 0 51.43 0 51.43总计649 55.05 0.15 33.28 0 47.77从表格中可以本次考试参考人数为649人，平均分为55.05，及格率位33.28%，班级最高平均分为18班60.2，最低为20班50.99，个人最高分为79分，最低分为20分。

2022-2023高二历史期中考试试卷分析

高二历史期中考试试卷分析一、基本情况本次考试试题总分100分，考试时间75分钟，考试范围为中外历史纲要上下占比百分之三十，选必一1至15课占比百分之七十。

试卷难度0.5，区分度0.21；侧重考查学生对材料分析能力以及基础知识的识记、理解和分析能力。

本次考试按赋分初步统计，联考三万多人，本校六个历史班参考；年级平均二、试卷分析（一）选择题部分试卷分析1）总分：选择题部分共16小题，每小题3分，总分48分。

2）考点：选择题1-10题考查的是中国史，其中1-5题考察中国古代史，6-7题考察近代史，8-10题考察现代史。

从比重来看，中国史部分侧重于古代史和现代史部分。

选择题11-16题考查世界史，11题考察古希腊古罗马，12题考察中古史，13-15考察西方近代史，16题考察西方现代史。

从比重来看，侧重于考察西方近代史。

尤其是1、6、9、13均分甚至是低于1。

4）分析原因：1、6、13失分严重的主要原因在于学生对文本的阅读理解能力、新情境的领会能力不够，导致理解不清题干和选项。

9题得分低的主要原因在于基础知识混淆。

5）解决措施：在平时的新授课中，对于一些易混易错的知识点进行辨析。

在练习题的讲解中，注意引导学生分析材料，总结材料重点，提升学生的材料分析和提取能力。

（二）主观题部分试卷分析1.历史主观题部分试卷分析第17题考试分析(1)总分：15分(2)考点：科举制(3)第一小题7分，学校均分：5.91分分高/分低的原因：这道题校得分率84.46%，是所有主观题中得分率最高的一道题，题型是特点类，考查的是科举制的相关知识。

学生对于科举制相关知识点的把握比较清晰，能够从材料中找到相关的句子进行分析作答，基本上能答出其中3个点。

其他两个答案需要分析才能得出，由于学生材料分析能力不足，只有少部分学生能够答出。

(4)第二小题8分，学校均分4.88分分高/分低的原因：这道题校得分率60.96%，考察题型为原因类，本小题一共两个问题，第一个是“人们对科举制的态度”，这个问题2分，学生基本上都能够从材料中得出答案。

高二年级期中考试历史科质量分析

高二年级期中考试历史科质量分析真理半张纸，闲言万卷书。

期中考试总结，言简意赅，直奔主题，直截了当，实事求是。

本次考试试题，历史科试题以知识性考查为主，绝少能力性考察，只要学生将基础知识记忆牢固，一般成绩都比较好，所以，纵观本次考试成绩，不及格的同学各班都比较少。

成绩不多讲，关键找问题，目的求改进。

第一个问题，在阅卷中我们发现，第27题第一问，古希腊人文主义思想出现的背景，有大量的学生回答成了文艺复兴时期的人文主义出现的背景，及资本主义的兴起和发展，火箭班也有不少这种情况。

这给了我们师生一个重要的警示。

历史这名词当中，史是史实，历是经历、历法，也就是时间顺序，没有时序，何谈历史。

我们今天的教材是以专题史体例编写的，很不利于学生的通史框架的形成，这对历史问题的理解造成了很大的麻烦。

这种情况已经为许多专家学者所批评，据说新一轮课程改革，历史教材将重新回归通史体例。

但在教材变革以前，我们师生在教与学的过程中就要特别重视历史的时序问题，这才能为深刻的理解历史奠定基础。

第二个问题，在阅卷中我们发现，第10、12、21题等这些需要我们同学认真阅读、理解材料，运用自己的思维做出判断的能力型考察试题，错误率比较高。

这与我们在教与学的过程中，重记忆而轻理解有很大关系。

当然，记忆是前提，没有记忆就没有理解的前提基础，但是，我们能发现，同学们在学习过程中死记硬背的现象还是相当普遍的。

注重能力的考察是大方向，这就要求我们师生在教与学的过程中，特别重视知识间的内在联系，教师要讲透彻，学生要力求深刻理解，融会贯通。

在理解中记忆，不断提升能力。

第三个问题，阅卷中发现，第26题第一问的文言文材料是我们的练习册上有的，意思我们同学基本都懂，但要准确的总结出其共同点：“民本思想”四个字，却很少有同学能做到。

反映出我们同学答题时总结概括的能力比较差，这与我们同学平时做题过于依赖答案缺少独立思考答题有很大关系。

包括平时上习题课，我们同学往往关注的重点是答案，而忽视老师讲解答案的过程。

历史期中考试质量分析

历史期中考试质量分析历史期中考试质量分析篇1一、试卷说明从整体上看试卷，试卷覆盖面广，能紧密围绕知识点，重视试题类型和叙述方式，与学生实际生活相联系，重点是对学生基础知识的考查，题目的设计具有发展性。

问题来源于课本，试题难度合适。

二、答题情况分析从试卷中反映出以下问题：选择题满分20分。

出错较多的是需要记忆的小题。

造成这些题失误的主要原因是学生知识掌握不牢固，不注重对有效信息的分析，缺乏相历史知识的积累，不能灵活的运用所学知识等等。

如最早原始人--元谋人。

第二题：非选择题，本试题总分30分，依旧考察的是学生对课本知识的理解。

(1)部分学生态度不端正，试卷上有大量空白，甚至没有试卷。

有的同学只做选择题，或者还有很多题没做。

(2) 一些同学不会审题甚至不仔细审题，答非所问。

如材料题题3问哪位思想家的主张，许多同学答道家。

又如 2题问商鞅的思想，许多同学答创新精神。

(3)不会做看表格题题，看表格题得分过少(4)有些学生基础知识薄弱，甚至没有记忆，比如分封制的作用。

(5)错字较多。

如秦朝--奏朝、三、建议1.端正学生学习历史的态度。

没有看题就放弃了。

所以要端正学生学习历史的态度，告诉他们学习生物的简便方法，是他们学习历史快乐起来。

2.注重答题技巧的传授注意审题能力的培养在这次考试中，导致失分严重的主要问题是学生没有认真审题。

在今后的教学中，要更加注重引导学生认真审题、审题，有的放矢地回答。

在平时的教学中，一定要注意训练学生的答题技巧，传授解题方法，尤其是材料题，一定要多训练多指导，力争使学生能够从容答卷，减少失误。

3.重视基础知识的教学。

平时教学中应以课本为主。

在考试中，基础知识部分是占主体的，掌握基础知识是学生综合运用，灵活掌握知识的前提，是学生取得好成绩的前提。

在教学中一定要加强对知识点的巩固，反复训练，以每个学生都能熟练地掌握为前提，尤其是对于学困生，一定要让他们掌握最基础的知识，争取使他们能够及格。

高中历史期中考试质量分析报告

高中历史期中考试质量分析报告一、试题评价（一）试卷的基本情况本次考试试题为文综组合卷，历史部分共18个小题，其中选择题12个小题，非选择题5个小题；满分100分。

（二）试卷的内容分析试卷考查的知识点覆盖面广，分布合理。

二、考试基本情况统计分析（一）表1全班历史考试情况统计（二）表2全班历史总体成绩分布表（三）表3 选择题试题分析（四）表4第Ⅱ卷（非选择题）统计情况三、考生答题情况及错误原因分析从卷面内容分析，历史科试题总体上难度适宜，符合课标要求。

对各题型做了统计和分析，具体情况如下：这次考试选择题的闪光点是24、26、27、28题，满分率分别达86%、88%、86%、90%。

薄弱点是33、34、35题，满分率分别只有24%、20%、12%。

四、本次考试暴露出来的问题（1）基本知识掌握不够扎实，史实不清，基本概念模糊（2）、获取和解读信息的能力不够，审题不清，答题不准（3）、语言表达能力较差，缺乏正确的答题技巧（4）分析问题和解决问题的能力欠缺，学生的历史思维和实际运用能力较低（5）学生的厌学情绪严重，拿考试当儿戏，拿试卷当画纸亦或是交白卷。

五、下学期教学策略（1）注重基础知识教学，不留盲点对于考生来说形成学科能力最重要的因素就是对基础知识的熟练掌握，而考试中所暴露出来的最大问题就是考生基础知识掌握不牢固。

（2）梳理整合教材，侧重专题复习帮助学生对所学知识进行重新整合，形成专题，把局部的、分散的、零碎的知识转化为整体的系统的知识，从而有助于学生综合能力的提高。

（3）培养解读、获取信息能力考生在考试中表现较为严重的审题不充分、不能按题目要求作答的情况，很重要的原因是不会解读材料，不能理解题目中的设问，更不用说揣摩出题者的考查意图了。

（4）指导训练答题技巧，培养规范答题的良好习惯从考试答题情况来看，很多考生答题随意，没有固定的格式，要帮助和引导学生提高审题能力和答题技巧。

（5）重视培养分析和概括等基本能力（6）历史学科考试强调命题力求符合历史学科的特点、符合学生实际，侧重于考查学生对初中历史重点知识的理解和掌握，考查学生综合运用所学知识分析问题和解决问题的能力，而这种能力的得来肯定要依靠平时的训练，在教学中进行识记能力培养的同时也要加强对学生应用能力的培养。

期中考试历史试卷分析总结与反思五篇

期中考试历史试卷分析总结与反思五篇期中考试历史试卷分析总结与反思篇一一.基本情况本次期末考试考生共有78人，其中80分以上3人，占4%；60分以上32人，占41%；不及格的46人，占59%。

最高分87分，最低分10分。

二.试题分析本份试题难易适中，重视基础知识的考查。

选择题大都是考查较简单的单一知识点，但题干设计巧妙，学生需认真审题才能作出答案，非选择题的小题设计也是重视对所学知识的理解与利用能力的考查。

如选择题中的5.6.7.9.11小题，非选择题的第23题，学生若只是死记课本知识是难以作答的，这就需要学生能对所学知识进行理解与利用。

三.试卷分析（一）选择题本试题满分40分，学生得分主要在25分左右。

容易出错的有4.5.6.9.10小题4.6.10小题学生出错的主要原因是学生对所学知识掌握不牢，对历朝历代所发生的事情记忆不准，混淆导致出错。

5.9小题学生出错的主要原因是对所学知识不能灵活利用。

（二）非选择题21.1）本试题满分4分，大部分学生得分在2—3分之间。

本试题学生的错字、别字太多，失分严重。

另外出现的问题还是学生对所学知识掌握不准确，张冠李戴。

2）3）材料分析题大部分同学对史料掌握不熟，失分较多。

4）是开放题，大部分同学思维不太灵活，答题较死板，得分也不多。

22试题满分16分，得分在8分左右，学生对所学知识不会灵活利用，第2小题出错的主要原因是把两次战役相混淆，对官渡之战、赤壁之战的相关知识记忆不准，第3小题赤壁之战失败的原因没分析清，记忆不准确。

23试题满分13分，学生得分在9分左右。

学生存在的问题是记忆不准，对知识点没掌握，胡乱拼凑。

24试题满分5分。

得分状况较好，在4分左右。

但也有个别学生掌握不准确，6）探究题本试题满分16分，大部分学生得分在10分左右。

国家篇中，大部分学生都能答对，但错别字较多。

人物篇中，大部分学生都能回答正确，存在的问题还是错别字较多，“嬴政”的“嬴”出错率较高，很多学生写成了“输赢”的“赢”；出错最多的还是最后一个试题，大部分学生不知亡国之君。

高二历史考试质量分析报告

高二历史考试质量分析报告高二历史考试质量分析报告一、考试目标与重点分析高二历史考试的目标是通过对学生对历史知识的掌握以及对历史事件的理解和解读能力进行考核，以评估学生的历史学习水平和学科素养。

考试的重点主要包括以下方面：1. 阶段性知识点掌握：考查学生对过去学习历史知识的掌握情况，包括历史事件、历史人物、历史概念等基础知识。

2. 历史事件解读与分析：考查学生对历史事件的理解和解读能力，包括事件背景、原因、影响等方面的分析。

3. 历史观点辨析：考查学生对历史观点的理解和辨析能力，包括不同历史学派的观点和解释、对历史事件的评价等。

二、试题设计与命题思路本次历史考试的试题设计考虑到了学科的整体性和学生的发展需求，力求综合考察学生的知识掌握、思维能力和历史素养。

具体的命题思路如下：1. 知识点检测：设置了一部分基础知识题，考查学生对历史事件、人物、概念等的掌握情况。

题型包括选择题、填空题等。

2. 事件解读与分析：设置了一部分历史事件解读与分析题，要求学生结合事件的背景、原因和影响，进行全面分析和解读。

题型包括解答题、论述题等。

3. 观点辨析与评价：设置了一部分观点辨析与评价题，要求学生辨析不同历史学派的观点和解释，对历史事件进行评价和批判。

题型包括论述题、判断题等。

三、试题难度与质量分析本次历史考试的试题难度整体适中，考虑了学生的知识储备和思维发展，能够有效衡量学生的学科能力和水平。

1. 基础知识题：基础知识题的难度适中，覆盖了学科的各个知识点，能够考查学生的记忆和掌握情况。

2. 事件解读与分析题：事件解读与分析题的难度较高，要求学生综合运用历史知识和分析能力进行全面的解读和分析。

能够考察学生的批判性思维和历史思维能力。

3. 观点辨析与评价题：观点辨析与评价题的难度适中，要求学生对不同观点进行辨析和评价，能够考查学生的思辨能力和历史素养。

四、试卷评价与建议综合考虑试题的设计和质量，本次历史考试试卷整体成绩较好，符合教学内容和学生的学科需求。

高二学生期中历史考试总结与反思

高二学生期中历史考试总结与反思高二学生期中历史考试总结与反思「篇一」一、学生方面：1.史实不清，是致命的弱点。

2.部分学生态度不端正。

或不重视，或认为历史很好学，不过背背而已，就是落下也能很快赶得上。

3.解题技巧的欠缺。

表现在如何从四个选项中找出最佳项，提高正确率;如何审好题，做到紧密结合题目要求作答;如何合理安排卷面，尽量多得分等等。

4.看书不细。

未能听进老师的忠言相告，一相情愿地以为这儿不考，那儿不考，存在侥幸心理，结果遭受沉重一击。

5.不会读书。

学生习惯了把一节教材从头念到尾，而较少注意抓住历史发展的脉搏，体味历史事件之间的联系，领略历史的博大与精深。

6.学生自主学习能力差，奴隶性强，不肯下工夫，主动去背去记极性差，这是成绩不理想的最主要原因，八年级是中学生两极分化最严重的时期，好学生可以考90分左右，而差生只能考20分左右，差距太大。

二、教的方面：1.课时和内容所限，导致学生对于整节内容不能形成系统的认识，影响了他们对教材内容的掌握。

2.督促检查的力度不够。

3.历史故事虽能调动学生兴趣，但有时占用时间太长，课堂上应适度调整。

4.教师挖掘教材不到位，导致考试时有个别题型学生没有接触过，结果学生无从回答。

三、其他方面：1.本次考试试题出的.偏难，题量大涉及范围较广。

2.期末考试前时间紧，内容多，期中复习时间少，这也是考试成绩不好的一个原因。

针对上述原因，在今后的教学工作中我应努力做到：1.课堂上老师的授课对社会知识的讲解要透彻，观点要明确，点评要到位。

不能出现是是而非，模棱两可的情况。

2.单元测试和课堂练习要围绕教材，难易得当，切不可脱离学生的实际。

3.学生的课堂讨论或合作学习，课前要作深入调研，要充分把握好这个“度”。

4.根据教学进度和学校的实际情况，结合教材尽可能多安排一些理论联系实际的社会实践活动。

5.对学生课堂听课、讨论、回答问题等的评价要客观公正，不可盲目表扬和一味的说好。

高二学生期中历史考试总结与反思「篇二」近几天，随着各地各学校期中考试陆续地结束，每一位高中生结合自己的考试情况进行认真反思总结，对制定下一步学习策略，找准下一步的努力方向是非常重要的。

高二历史期中考试质量分析

高二历史期中考试质量分析一、历史试题的主要特点考试内容：选修三全一册.第Ⅰ卷历史选择题有25小题，共50分;第Ⅱ卷历史非选择题有3题，共50分。

题目设计以材料型为主，材料的呈现方式有文字资料、数据统计图表、图片等，注重创设新情景，具有很好的导向性.二、试卷的主要特点1、考点覆盖面比较广,重视创设问题情景,以理解、运用方式考查课本内容。

选择题部分知识点的覆盖面比较广，侧重考查历史分析能力和解决问题的能力，材料型选择题占多数，符合高考命题的改革趋势.试题在很大程度上依托了现行历史教材,但又不囿于历史教材,尤其是不囿于教材的具体知识和具体表述.注意移情设景，整合课程资源。

2、重视对获取有效信息能力的考查.为了适应高考的趋势,材料解释题比重加大。

不但非选择题采用材料型，选择题也较多地采用材料型,把教材现有的知识点置于新材料、新情景、新问题中来考查，显得新颖、活泼。

同时也设置与教材基本没关联的新材料、新情景、新问题，要求学生运用教材上学到的思维方法作答,体现学生的能力与素养。

重视学生阅读材料获取有效信息、描述阐释事物和论证探究问题的能力考查，试题体现了近年来高考历史考查回归课本以及考查学生学习过程的命题趋势，对下一阶段的教学具有一定的导向性。

三、学生答题存在问题1、课本知识不够扎实，尤其是一些史实不能准确有效掌握，基本史实掌握不牢。

31题主要考察梭伦改革，问题设计紧扣材料，新颖灵活。

从学生答卷情况来看，大多数学生回答层次逻辑性强，阐述观点表达准确，充分体现“三化”，基本史实识记到位,得分集中于10分左右。

但有一部分学生历史基本功欠佳。

存在的主要问题有：①对一些基本概念的理解、审题出现偏差，如问题1，理解不到位,以至于弄不清要回答什么？②基本历史史实掌握储备难以达到考试要求，以至于回答问题张冠李戴,回答非所问。

③不能紧扣材料作答，提取信息能力有待于加强。

不少学生回答离题万里，不知所云.④综合概括能力不强，特别是对教材的知识综合归纳不够准确、到位，教师应在教学中要特别重视对这方面的要求。

高二历史月考期中期末考试质量分析

高二历史月考期中期末考试质量分析高二历史第一次月考质量分析一、试卷分析试卷共两大题，第一大题是选择题，共计30小题共60分，第二大题是材料分析题，共计3小题40分。

1．试题紧扣课标要求，立足于历史基础知识和基本技能的考查和运用，又有所创新，内容比较丰富，不超纲。

2．选择题量适中，体现新理念，难度比较小，侧重知识迁移和能力考查。

3．材料题要求学生能读懂材料，理解材料，运用材料并结合所学知识做出准确回答，侧重知识迁移和能力考查。

二、成绩分析1、因试题较简单，所以这次考试成绩还算理想，年级平均分62.66，普通班极差2.97分，差距较小，属于正常差距范围。

2、学生的材料题进行分析、解决问题的能力在逐渐加强。

但对于中等难度的材料分析能力还是有所欠缺。

3、学生对于问题的回答角度把握不好，容易漏点。

三、存在问题1、概念混乱，学科知识记忆不准确，基础知识还不够扎实。

2、语言不规范，概括归纳能力较差。

3、理解掌握知识缺乏系统性、完整性、综合性，缺乏历史知识相互联系的基础和能力。

4、不善于读文言文等信息，不能提取有效信息，不能掌握设问的要求，知识迁移能力差等。

四、应对措施针对以上存在的情况，有必要在今后的教学过程中着重做好以下几方面工作。

1、狠抓基础知识的过关，注重能力培养从试卷中就突出反映出学生基础知识掌握不牢，史实混淆。

因此，在今后的学习中，必须以基础知识学习为主，重在对重点知识的掌握和理解。

狠抓基础，要注重抓好主干知识。

纵观历年高考试题，无论命题如何改革，对基础知识的考查却是高考永恒的主题。

常变的是命题形式，不变的是学科知识，这一点绝不可动摇。

2、加强答题策略与方法的指导阅卷中发现，许多学生不能比较规范地使用历史术语答题，条理混乱，字迹潦草，无法辨认，很有必要加强学法指导，否则高考失分较多。

要注意加强答题策略方法的指导。

注重语言规范，加大对主观题的训练和指导，培养对知识的迁移、归纳能力。

电脑阅卷形势下对我们学生的答题格式要求很严格，还是要提早训练以便规范学生。

历史期中成绩质量分析及反思

历史期中成绩质量分析及反思第一篇：历史期中成绩质量分析及反思历史期中成绩质量分析及反思刘国凤本学期的期中考试刚刚结束，现就半个学期的工作结合本次期中考试的情况进行反思和总结。

一、试卷结构及特点1、试卷结构本次试卷考查范围是高中历史岳鹿版必修3的第一课到第十六课内容，考查形式为闭卷考试，考试时间为90分钟。

本份试卷由两大部分组成，第一部分是单项选择题，35小题共70分；第二部分是材料综合运用题3题共30分。

2、试卷特点（1）试题的选择以辽宁省课程标准为依托紧扣教材，注重对历史基础知识、基本能力的考察。

（2）体现对学生历史主干知识的考察，注重从文字材料中获取有效的信息的能力以及分析问题解决问题、概括分析的能力。

二、试卷情况。

我共教2个班，其中17班是文一小班，平均分60。

25。

18班是文二小班。

平均分50，69，差别比较大，其中选择题35个题，错的最少的7个，最多的17个，出错太多。

材料题30分，最高分21分，失分较高。

三、存在问题1．本次期中试卷凸显历史基础知识的价值，而学生成绩整体偏低，这充分说明学生基础知识掌握不牢固；特别是各班最高分没有90分的突破。

2．学生审题比较粗心，不仔细。

出现对题目的理解失误。

3．学生读材料能力太差，特别是古文，读不懂，就分不清材料的内容，很难得出正确结论。

4．学生知识面太窄，历史素养积累不足，很多这种类型的题答错。

5，教师问题，教学中基础知识强调不够，以为小班学生会自觉学习，不用特别强调，平时教学中对学生思维能力培养不够，课堂上不敢放开，没有发挥学生自身能力，材料题训练少。

6，客观原因，这次考试试题方向和以前不同，学生不适应；各别试题不严密，越是好学生越出错。

四、解决措施1、讲课注重对历史基础知识的把握，在较好把握历史基础知识的基础之上逐渐提升难度，使历史教学逐步深入。

2、平时在课堂上、在作业等方面引导学生运用历史思维、历史语言回答问题，培养学生对历史材料解读、分析的能力。

2024年秋学期高二年级历史期中考试质量分析报告

2024年秋学期期中考试高二年级历史试卷分析报告一、试题评价本套试卷内容涉及范围：历史选择性必修一全册内容。

试卷由25道选择题（共50分），选择题部分涉及到的是基础知识。

2道材料分析题（共38分）,紧密结合教材，又有较强的综合性，主要考察学生的理解能力和分析概括能力。

1道论述题（12分），属于开放性的综合题目，考查学生的知识迁移能力。

题量适中，考查知识范围全面，有较强的区分度。

二、成绩分析历史方向的班级有2个普通班、2个艺术班，平均分53.68，最高分77分，最低分21分。

可以看出，试卷总体综合性较强，高分段的学生较少。

从试卷分析和学生成绩的分析，说明学生在学法上存在一些问题，历史素养不高，解决问题的思维有待于进一步提高。

三、教学备考思路1、强化基础知识的讲解与记忆，通过构建知识框架，深度讲解、突破重难点问题，做到知识掌握有深度。

2、在具体教学过程做到纲举目张，使学生明确学习内容，有的放矢。

3、抓好课堂效率，扩大提问范围，关注每一位学生，观察学生上课状态。

上课力求精干、实在。

上课要求每个人在教材上做好笔记，课后进行知识整理，4、因材施教，课后与不同层次的学生交流、了解，增进互信，帮助学生树立自信。

5、做好知识的巩固，注重课后反馈，每节课后完成练习，每个单元结束后，进行总复习和考核，增强学生的应试能力。

6、注重授课语言的精确，准确适用以下词汇“了解”“掌握”“重点学习”“知识迁移”。

7.强化学生掌握基础知识的质，提高学生运用知识的水平就是要将课标要求的基础知识记忆牢固，理解准确。

要注意研究在复习中怎样把注重基础知识的学习和专题问题、热点问题联系起来;要研究怎样整合教材;要研究采取哪些方式方法才能让学生把主干历史知识扎扎实实地掌握起来，达到记忆牢固，理解准确，运用灵活。

8.加强学生行文答卷的规范性。

教给学生答题的步骤、方法，规范答题语言，答题步骤和格式。

2024年11月1日。

(完整word版)高二历史期中考试质量分析

2018—2019学年第二学期期中考试质量分析年级：高二年级学科：历史考试时间：2019年4月任课老师：历史所带班级：六班一、试卷分析1、基本情况历史考试时间为90分钟，卷面总分为100分，历史学科的题型包括单项选择题、材料分析题，第一题为选择题共24个小题共48分，第二题为非选择题，共三道材料分析题，共52分。

2、试卷所涉及的教材内容试卷考查的历史知识点分布于高中历史三本必修暨高考范围。

3、试卷的基本特点：试题依据新课标、高考考纲对全体学生的基本要求，较注重全面考查学生重点知识、基础知识，考察对知识的识记，侧重对知识的直接考察，重点突出。

本次考试考察范围较大，包含所学所有知识，对学生能力的要求比较高。

侧重对学生对知识运用能力的考察。

试题总体题量适中，难度适中。

总体来看，试题难度适中，试题选择题的难度一般，材料题的难度不大。

题目侧重考察学生对知识的理解和综合运用能力，考察学生对材料信息的提取能力和知识运用能力。

通过表格可以看出，知识点分布比较均衡，每一课都有涉及。

第1至10题是必修一，11—19是选修二，20—30是必修三，知识点分布比较均衡。

材料题25题考察工业革命与环境保护的关系，26题考察中外监察制度，27题考察中国原子弹研制的知识。

知识点分布均匀侧重考察学生的分析和概括能力。

二、学生情况分析 1、全年级成绩（1）总体情况试题难度比较适中，最高分81，最低分40，分数差距较大。

优秀率依未突破0，及格率较低。

（2）各班三率一平对比通过表格对比发现：5班平均分比6班高7.2分，良好率和及格率比6班高，最高分比6班高。

所以，6班需要加强对优秀生的培养，提高班级及格率。

2、各分段人数这次考试最高分81分，最低分40分，成绩主要集中在60到80分数段. 5班总体均优于6班，5班60分以上高分段较多，6班50—60分段较多。

3、各题得分情况从客观题上看：7.8.11.20得分率最低，在50%以下。

高二历史高二下学期期中历史试卷质量分析

高二历史高二下学期期中历史试卷质量分析一、试题评价本次高二历史期中考试试卷，覆盖面广，重点强调基础，题型常规，难度适中。

试题以教材为依托，考察学生基础知识的掌握情况，以及分析问题和解决问题的能力。

1、选择题部分：选择题主要考察学生对基础知识的掌握，每题考察一个知识点，难度适中。

从考察情况来看，大部分学生基础知识掌握较好，能够准确作答。

2、主观题部分：主观题主要考察学生的分析能力和解决问题能力，题目涵盖了古今中外的历史事件和人物，难度适中。

大部分学生能够较好地回答主观题，但也有部分学生分析不够深入，或者对某些知识点掌握不够牢固。

二、存在问题1、部分学生基础知识掌握不够牢固，容易混淆一些相似的知识点。

2、部分学生在回答主观题时，分析不够深入，语言表述不够准确。

3、部分学生阅读理解能力有待提高，对于一些材料题的理解不够准确。

三、教学建议1、加强基础知识的教学，特别是相似知识点的区分和记忆。

2、增加阅读理解的训练，提高学生的阅读理解能力。

3、培养学生的分析能力和解决问题的能力，加强主观题的训练，让学生更好地理解和掌握知识点。

四、总结本次高二历史期中考试试卷质量总体良好，大部分学生能够较好地完成试卷，但也存在一些问题。

我们需要进一步加强基础知识的教学，提高学生的阅读理解能力，以及培养学生的分析能力和解决问题的能力。

下列关于中国封建社会科举制度的表述，正确的是？A.科举制度是中国封建社会选拔制度的一大进步B.科举制度在中国封建社会一直维持了约1300年C.科举制度确立于隋朝，唐、宋、元、明、清等朝代沿用D.科举制度是中国封建社会选拔官员的主要方式下列关于中国古代土地制度的表述，正确的是？B.北魏至唐代中期实行的均田制是封建土地国有制C.明代开始实行的“一条鞭法”是封建土地制度的改革D.清代乾隆时期实行的“更名田”是对封建土地制度的改革下列关于中国封建社会赋税制度的表述，正确的是？C.清代乾隆时期实行的“更名田”是赋税制度的一大变革D.清代咸丰时期开始实行的“摊丁入亩”是赋税制度的一大变革A.中国古代商业的发展始终受到重农抑商政策的压制B.汉代的“市”是指商业贸易活动，不是指市场D.明清时期，出现了地域性的商人群体，称为“商帮”材料一：（明朝中后期的情况）“若夫榜场而举市贾焉，以所得者什，命之曰匠物。

高二历史试卷分析

高二历史试卷分析对于历试卷的分析，能够让你发现自己教学上的不足点。

下面是店铺收集整理的高二历史试卷分析以供大家学习。

高二历史试卷分析(一)一、试题质量分析命题意图：高二学生的历史学习目标是在掌握基本知识的前提下，培养学生分析问题和解决问题的能力。

因此，本次期中考试目的是促进学生基础知识与解题能力的掌握，反思教与学的不足，为下阶段的历史教学及水平考试复习提供依据。

试卷组成和结构：本次试卷分为第Ⅰ卷、第Ⅱ卷，Ⅰ卷的客观题与Ⅱ卷的主观题比例为5：5。

题型仍采用单项选择题与综合题两大类;第Ⅰ卷为单项选择题，有25小题，每题2分，共50分。

第Ⅱ卷为综合题有4大题。

考试范围：选修四单元一至单元五。

试卷特点：1、试卷依纲扣本，起正确的导向作用试卷重视对学生进行基础知识的落实。

试题的取材大多是教材的主干知识，教材中的体例结构各部分都有涉及到，如活动、案例、思考、问题研究等。

这样，既克服了学生只重视读教材的文本内容，而忽视教材中有关图表、活动、案例、思考或读图思考、问题研究等的习惯;又纠正了学生只重视做配套练习，而忽视对教材知识的整体把握;还唤起了学生重视平时课堂的听课效率，不能等到考试前再来才注重知识的复习。

试卷中考查学生对地理知识的理解与应用能力的试题占到70%以上，学生如果只是凭借死记硬背的方法是很难得分的，只有真正通过理解相关知识之后，才能灵活运用知识。

试题中选做题的出现，则体现了新课程以学生发展为本的理念。

所有这些都对学生的复习起良好的导向作用。

2、整卷知识覆盖面广，结构合理试卷采用了单项选择题25题的做法，就是为了使考核的知识点涉及面更广些;综合题涉及教学重点及时政热点，比例结构较为合理。

这符合高一学生学习的实际情况。

3、体现学科特点历史学科注重培养学生的情感态度和价值观。

本次考查的试题充分反映了这一特点。

4、试卷难度较低根据本校的测试，及格率达98.5%,平均分达82.5分。

二、今后教学或者复习应对措施1.《考试大纲》是高考命题框架和依据，所以要以《考试大纲》为纲要，明确要求并对其细化，统领学科复习。

高二历史试卷分析（精选5篇）

高二历史试卷分析（精选5篇）第一篇：高二历史试卷分析高二历史期末考试质量分析一、成绩分析本次历史试题分为两大部分：第一部分为单项选择题共25小题（每小题2分，计50分），占试卷总分的50%；第二部分为材料题，由三道大题组成，总分为50分，占整个试卷分数的50%。

试题从总体上体现新课标的要求，注重对历史基础知识的考查，突出对学生分析问题、解决问题能力的运用。

1601班参加考试人数为18人，平均分为77分，及格人数15人，及格率83%，比期中考试有所提高。

二、存在问题高二历史教学，说到底就是基础知识和基本技能的教学。

只有在高二掌握了历史学习的最基本知识和基本技能，才能为后来高三的专题复习和综合复习奠定坚实的基础。

从分析试卷的结果看，我们发现了以下问题：1.平时对学生要求不够严格，知识点落实不能真正的到位，史实混淆。

学生的课堂效率也并没有我们想象的那么高。

比如：毛泽东思想、邓小平理论、三个代表分别在哪一次会议上确立为党的指导思想，学生记得不准确，就搞混了。

上课讲过多次的知识点，提问之后，学生都说会了、记住了，但是一做题就有一部分人不会。

这还是与学生沟通少，对学困生的关注不够，对学情把握不到位。

2.拘泥于课本，训练题做得较少，不规范，导致学生的审题能力、分析概括能力比较差。

比如最后一道材料题问对喜歌剧诞生和发展有重大影响的历史事件的核心及影响，实际就是在考查启蒙运动的核心和影响，换成材料题学生就不会答。

3.上课老师讲的过多，学生学习时间少，节奏比较慢，以至于没有更多的时间进行期末复习，基本上是上完新课就只有一周复习时间（五节课）。

三、改进措施俗话说“未雨绸缪”，“凡事预则立，不预则废”。

所以，对于教学本人下学期计划做好以下几个方面的改进：1、认真落实教学进度，把握好上课的教学进度和节奏。

2.形成融洽的师生关系和良好的课堂纪律,改进教学方法。

教师要多和学生沟通，了解他们的想法和学习动态。

课堂上把“教授过程”变为“学习过程，实施启发式教学，精心设计问题，调动学生的积极性，讲解要分清主次，抓住重点，做到教学问题化，知识系统化。

高二历史文科班期中考试质量分析

高二历史文科班期中考试质量分析高二文综组赵伟吉一、命题分析１、题型：第一部分选择题25个小题，50分，第二部分非选择题4个小题，50分。

２、难度：试题难度适应高二文科班历史考试的要求，难易适度，在照顾大多数学生的基础上，适当选用了今年的一些相对简单的高考题。

３、范围：本次期末考试范围是高二历史必修三全一册，试题对基础知识的考查是主体内容，且重点突出。

考试内容与教学内容基本达到了一致，试题覆盖面广，符合新课标要求。

二、本次考试成绩分析１、成绩总体分析：第一大题是选择题，主要考查考生对教材基础知识掌握的程度，考查学生对历史本质的认识与理解以及判断历史是非的能力。

从总体来看，本次考试选择题难度适中。

如选择题第3、7、8、11、12、15、17、18、24、25题是今年的高考题。

在解答第16小题、第17小题、第18小题、第19小题和第20小题时，很多考生没有认真阅读题目，在作原有题的基础上，不加思索的选择了错项。

解答第3小题、第6小题、第7小题时，部分考生缺乏比较分析问题的能力而错选。

在历史教学中，应加强学生对事件之间联系的认识，加强事件与事件间纵向与横向的联系、比较。

第二大题材料分析题，是考查学生对所给的材料是否理解与认识，从而作出正确的分析与判断，要求学生通过分析、判断、概括性的点题，得出观点和评价。

27题和28题有一定难度。

2、各班成绩呈正常状态分布（见下表）。

特尖班平均65.06分，尖子班平均57.26分，重点班平均49.81分，全校平均56.62分。

年级及格率40.14％，年级最高分84分，最低分17分。

三、今后努力的方向1、继续狠抓基础知识。

学业水平测试即将来临，要突出主干知识的梳理和掌握。

进一步理清历史线索，突出重点。

2、在平时教学中，不仅要注意知识点的讲授，还要在课堂教学过程中多提一些有利于学生发散思维的问题，锻炼学生回答问题的能力。

每堂课的小结部分都出几道与本课知识点相关的问题，使学生加深对知识点的印象。