《人体内的“修理工”》(沪教版二年级语文上册)精品PPT教学课件
32人体内的修理工_2 (2)
想想并说说：
雾还会把什么藏起来？还会
出现什么情况呢？
淘气
四周
城市 以及
桥梁 一切 欢快 消失
下 课 啦！
四周变暗了，无论是天空，还
是天空中的太阳，都看不见了。
雾把河岸藏了起来，同时把城
市藏了起来。
房屋、街道、树木、桥梁，甚 至行人，甚至小黑猫，雾把一切都
藏了起来，什么也看不见了。
看来，再也没有可藏的了。
雾把自己藏了起来。
这样一来，大海连同船只以及 远方，天空连同太阳，河岸连同城
市，街道连同房屋和桥 ）都藏了起来。
我要把大海藏起来。
现在，我要把天空连同太阳一起藏起来。 现在，我要把河岸藏起来。 现在，我该把谁藏起来呢？ 我要把自己藏起来。
于是，他把大海藏了起来。 无论是海水、船只，还是蓝色的 远方，都看不见了。
于是，他把天空连同太阳一起 藏了起来。
二年级语文上册 人体内的修理工
。
？
！
xuè
我的名字叫 血小板，本b领ē可大呢！ 当你受伤流血时，我能迅速n奔赴“现场”,
帮你凝固血液 ，形成血痂 ，为你修补“缺口，”
所以人们称我为人体内的“修理工。”
修理工 缺口 血液 完成 鲜血 划破 任务 例子
修理 修补
根据要求学习： 1、自由轻声读第八小节。 2、用“____”划出血小板本领大的句子。 3、用“ ”标出血小板本领大的词语。 4、同桌交流。
xuè
xiě
血小板的本领可大呢!当你流血的
bē
时候，它能迅速奔n 赴“现场”，帮你
xuè 凝固血液，而且速度很快，一般只需
3分钟，就可以完成这个任务。
比如，你跑步时，一不小心，摔 了一跤，娇嫩的皮肤破了，鲜x血uè 不断
血痂
血xuè小板
x血uè 液
血痂
xuè 鲜血 血痂
血
xiě 血 一滴血
huá 划破 划船
划
huà 划分 笔划
快速读课文，试着完成填空。
xuè （血小板）是我们人体内的（“修理工）”，
xuè 就住在我们身体的（血液）中，它的本领可
xiě 大呢！当你流血时，它能为我们（ 修补 ）
“缺口”，只要3分钟，就能完成这个任务。
xiū
修理工
nèi
32、人体内的“修理工”
真有意思,我们人体内 也有“修理工” ？
它的名字叫血小板，就住 在我们身体的血液中。
真有意思,我们人体内 也有“修理工” 。
• 根据要求学习：
借助拼音，读准字音，不加字，不漏字， 不停顿，特别注意“血” 出血
鲜血xuè
xuèjiā
地往外渗，怎么办？ 不要着急，你瞧，不一会儿，血xi就ě
2017-2018年沪教版语文小学二年级上册《人体内的修理工》公开课教案第二课时
《人体内的“修理工”》教案教学目标一、知识与技能认识本课10个生字，积累“修补‘缺口’、奔赴‘现场’、凝固血液、”等词组，在语言环境中掌握“血”字的两种读音，会正确书写6个汉字。
二、过程与方法正确朗读课文，做到不加字、不漏字，按标点读好句子，能按要求圈画词语。
三、情感态度和价值观在阅读课文内容的基础上，知道血液中血小板的作用，并能尝试着借助板书的提示，以血小板的口吻介绍其作用。
教学重点结合课文内容认识10个生字，书写6个生字。
教学难点知道血液中血小板的作用，了解生命科学的有关知识。
教学方法讲授法。
课前准备多媒体课件。
课时安排2课时教学过程一、导入新课讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。
1．师：生活中，我们常常会碰到电灯、冰箱、椅子等这些东西坏了，这个时候怎么办呀？我们把专门负责修理的工人称为？2．出示词卡：修理工（每个字上标音节），师：谁能借助拼音拼拼读读？（1）指名拼读。
（2）齐读。
3．师：看老师写这几个字。
（师边写边说，“修”中间的竖用红色写；“理”右边的笔顺一起书空）4．师：今天我们要来认识一位特殊的修理工，他就住在我们的人体内。
（出示词卡：人体内）出示词卡：人体内（“内”的音节的韵母是？齐拼读。
）5．我们已经预习过课文了，你们知道这位修理工叫什么吗？（1）板书：血小板。
（2）学“血”：师写，上面是？下面是个皿字。
谁来编句顺口溜把这个血字记住？6．师：因为这位修理工和我们平时看到的这些修理工不一样，所以“修理工”上加上了？（师加引号）7．这位修理工住在我们人体内的什么地方呢？（1）出示词卡：血液（指名拼读/齐拼）（2）你能用上这些词语介绍一下血小板吗？——血小板住在我们人体内的血液中。
（3）课文中是这么写的，媒体出示句子：它的名字叫血小板，就住在我们身体的血液中。
指名生读句子8．师：血小板是我们人体血液内的最小细胞，它的本领很大，被称为“修理工”，没想到修理工居然跑到我们人体内了，有意思吗？（1）谁来读读这句话？出示句子：真有意思，我们人体内也有“修理工”。
(沪教版)二年级语文上册 人体内的修理工 课件(共21张PPT)
Type : Image
Type : Image
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作图元素 立体部件化组合
数据库
作图元素
放一些财务数据或者市场份额（国内、国际）、产品归 类、组织结构之类的文字，反白字，加阴影。
地往外渗，怎么办？ 不要着急，你瞧，不一会儿，血x就iě
不流了。在划破的地方渐渐形成了一 个血x痂uè。又过了几天，血痂xuè一掉，哈，
伤口居然好了。
请注意，这正是你身体内“修理工”
的功劳，要是没有这些“修理工”为你 修补“缺口”，你的血xiě早就流光了。
划破 渗
奔赴
凝固
不流 形成
掉落
。！？
根据要求学习： 1、自由轻声读第八小节。 2、用“____”划出血小板本领大的句子。 3、用“ ”标出血小板本领大的词语。 4、同桌交流。
xuè
xiě
血小板的本领可大呢!当你流血的
bēn
时候，它能迅速奔赴“现场”，帮你
xuè 凝固血液，而且速度很快，一般只需
3分钟，就可以完成这个任务。
比如，你跑步时，一不小心，摔 了一跤，娇嫩的皮肤破了，鲜x血uè不断
TM
AGW
G
作图元素
产品示意图标，使用时标上名称。 (组网图不能使用产品实物图， 所以大家要善于运用此示意图标)
Soft X (CS)
策略管理服务器
SGW 信令换机 （ATM/IP/MPLS）
路由器
原则上产品 都要用右边 的符号，但 对于无法用 符号表达的 就用此色块 示意，标上 名称即可。
小学二年级语文上册《人体内的修理工》教案、教学设计
（一）导入新课，500字
1.教师以生活中的实例导入新课：“同学们，你们有没有好奇过，为什么我们在受伤的时候，伤口会自动止血？为什么我们生病的时候，身体会自动抵抗病毒？这都离不开我们身体里的一位‘修理工’——血液。今天，我们就来学习《人体内的修理工》这一课。”
2.通过提问方式引导学生思考：“你们知道血液是什么吗？它在我们身体里有什么作用？”
小学二年级语文上册《人体内的修理工》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.知识目标：通过本节课的学习，使学生了解人体内的修理工——血液的基本知识，包括血液的组成、功能以及血液循环的重要性。培养学生对人体健康的基本认识，增强自我保健意识。
2.技能目标：培养学生通过观察、思考、讨论等方式，自主探究血液相关知识ห้องสมุดไป่ตู้能力。提高学生的阅读理解能力，学会从文中提取关键信息，并进行整合。
1.情感目标：通过学习血液的相关知识，使学生认识到人体内修理工的重要性，培养关爱自己和他人的情感。激发学生对生命科学的兴趣，提高学生的科学素养。
2.价值观目标：引导学生树立正确的健康观念，养成良好的生活习惯。培养学生尊重生命、珍惜生命的价值观，增强社会责任感和使命感。
教学设计：
一、导入新课
1.教师出示血液图片，引导学生观察，并提出问题：“你们知道这是什么吗？它在我们的身体里有什么作用？”
1.观察家人的血液类型，了解不同血型之间的差异，并记录下来，与同学们分享所见所闻。
2.以“人体内的修理工”为主题，绘制一幅血液相关知识的手抄报，要求内容丰富、设计美观。
3.家长协助，监督学生养成良好的生活习惯，如保持良好的作息时间、合理饮食、适量运动等，共同维护学生的血液健康。
二年级上语文教学设计人体内的修理工_沪教版-精选教学文档
人体内的“修理工”[教学目标]1、认识本课9个生字，积累5个词语，在语言环境中区别“修理”和“修补”的含义，会正确描写6个汉字。
2、正确朗读课文，做到不加字、不漏字，按标点停顿。
根据不同的标点符号，尝试读出句子的不同语气。
3、在阅读课文内容的基础上，能找出描写血小板帮助人们修补“缺口”的句子。
4、知道血液中血小板的作用，了解生命科学的有关常识，激发学生爱科学的情感。
[教学重点]1、认识本课10个生字，积累5个词语，在语言环境中区别“修理”和“修补”的含义，会正确描写6个汉字。
2、正确朗读课文，做到不加字、不漏字，按标点停顿。
根据不同的标点符号，尝试读出句子的不同语气。
3、在阅读课文内容的基础上，能找出描写血小板帮助人们修补“缺口”的句子。
[教学难点]1、根据不同的标点符号，尝试读出句子的不同语气。
2、能找出描写血小板帮助人们修补“缺口”的句子。
[教学准备]多媒体[教学时间]两课时[教学过程]第一课时一、导入新课1、看修理工图：小朋友认识他吗？他是谁？（修理工，学习“修“注意：单人旁旁边的一个短竖不能漏。
）2、小朋友，你们知道修理工是干什么的？（帮助别人修东西的人。
）3、修理就是把坏掉的东西恢复到原来的的形状和作用。
那么修理的近义词谁知道？（修补。
学习：补。
注意是衣字旁。
）4、“修理”和“修补”虽然是近义词，但是它们在意思上有小小的区别，知道是什么区别吗？（修补在修理的基础上还要对洞或者缝之类的缺损进行缝补的意思。
举例：毛衣坏了、书本撕坏了等等）5、选词填空。
修理修补妈妈说洗衣机不能脱水了，要请人来（）。
爸爸的自行车胎漏气了，需要赶紧去（）。
6、大家知道吗？我们人体内也有修理工。
想不想知道它是谁呢？7、今天我们就一起来认识一下这个修理工。
（1）补全课题：人体内的修理工（学习生字：内。
知道它的反义词。
）（2）读课题。
（个别读，集体读。
）8、读了课题，你想知道些什么呢？(为什么课题上的“修理工”要打上引号？人体内的修理工是谁？他有什么本领？)二、听录音，整体感知1、听录音，想想，人体内的修理工是谁？指名回答。
32、人体内的“修理工”
五、拓展作业
1、说一说，你在生活中，有没有受伤或流血的经历。
练习设计：
教学反思：
32、人体内的“修理工”
Hale Waihona Puke 教学目标单元目标：1、认识本课10个生字，积累5个词语，在语言环境中区别“修理”和“修补”的含义，会正确描写6个汉字。
2、正确朗读课文，做到不加字、不漏字，按标点停顿。根据不同的标点符号，尝试读出句子的不同语气。
3、在阅读课文内容的基础上，能找出描写血小板帮助人们修补“缺口”的句子。
务——雾
6、再自由读句子。
1、学生自由读课文，寻找有关的句子。
2、交流例子内容。（第3—第5小节）
3、再读第3—第5小节，在小组中自学生字。
4、交流词语学习情况：
5、再读3—5小节，根据课文内容读出相关语气（如“怎么办”“哈！”等等）
（指名读，小组比赛读。）
6、联系实际，说一说。
四、复习小结
2、指导写字。
2、讨论交流：
媒体出示句子：
血小板的本领可大呢！当你流血的时候，它能迅速奔赴“现场”，帮你凝固血液，而且度速很快，一般只需3分钟，就可以完成这个任务。
（1）学生自由读句子。
（2）男女生比赛读句子。
3、用直线划出表示动作的词。
4、学生交流，并齐读动词。
5、学习生字“赴、务”。
赴——可与生字“补”结合学习，并联系词语和和上下文大致了解它的意思。
（1）补全课题：32、人体内的修理工
（2）读课题。
4、读了课题，有什么问题吗?质疑。
二、整体感知
（一）听录音，整体感知。
1、听录音，想想，人体内的修理工是谁？。
2、根据回答出示句子：
它的名字叫血小板，就住在我们身体的血液中。
小学二年级语文上册《人体内的修理工》优秀教学案例
（一）情景创设
为了让学生更好地理解血液在人体内的作用，我将创设一个生动有趣的情境：把人体比作一个繁忙的工厂，血液就是工厂里的修理工，它们不停地工作，修复和保养身体的各个部分。通过这个情境，让学生产生身临其境的感受，激发他们对血液知识的学习兴趣。
在课堂导入环节，我会展示一些与血液相关的图片和动画，让学生直观地了解血液的形态和流动过程。同时，设计一些与生活密切相关的问题，如：“为什么我们受伤后会出血？”“血液为什么是红色的？”等，引导学生关注血液在日常生活中的重要性。
（二）问题导向
以问题为导向，引导学生主动探究血液相关知识。在课堂教学中，我会设计一系列由浅入深的问题，让学生在思考问题的过程中，逐步掌握血液的知识。
1.血液为什么被称为人体内的修理工？
2.血液由哪些成分组成？它们各自有什么作用？
3.血液是如何在我们的身体里循环的？
4.如何保持血液循环的健康？
（三）小组合作
本案例以问题为导向，引导学生主动探究血液相关知识。设计由浅入深的问题，让学生在思考问题的过程中，逐步掌握血液的知识。这种教学策略有助于培养学生的批判性思维和解决问题的能力。
3.小组合作，提高团队协作能力
在教学过程中，组织学生进行小组合作讨论，分享学习成果。这种教学方式有助于培养学生的团队协作能同提高。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我会按照以下步骤进行：
1.血液的基本概念：介绍血液的组成，包括血浆和血细胞，以及血细胞中的红细胞、白细胞和血小板。
2.血液的功能：详细讲解血液在人体内的四大功能，即输送氧气和营养物质、排除代谢产物、维护酸碱平衡和免疫防御。
3.血液循环过程：通过动画和图示，讲解血液在心脏、血管和全身器官的循环过程。
《人体内的“修理工”》说课稿
《人体内的“修理工”》说课稿一、说教学内容《人体内的”修理工”》是二期课改新教材第三册中第六单元的课文，本文以拟人的手法，叙述了血液中血小板止血和凝血的作用。
语言亲切自然，通俗易懂，适合学生年龄特点。
课文条理清晰，始终围绕着人体内的”修理工”——血小板在人体内有什么作用而展开。
文本虽带有较强的科学性，但十分容易激起低年级学生的阅读兴趣。
通过课文的学习让学生了解血小板在人体内的作用，并利用学生对科学领域的好奇心，激发学生的学习兴趣以及热爱科学的情感。
二、说教学目标《小学低年级各阶段学习目标》中还是以识字，朗读为重点目标，因此我为本课制定了以下几个教学目标：1、结合课文内容能认识”修、内、补、缺、例、划、液、务、血”“9个生字;在教师的指导下正确书写”内、例、血、划、缺、务”6个生字，积累8个词语。
2、正确流利地朗读课文，在老师的指导下感知课文口语化的语言特点，能根据不同的标点符号，读出不同的语气。
3、在阅读理解课文内容过程中，学习边读边思考，能找出描写”修理工”为人们修补”缺口”的句子，按要求圈划有关的词语。
4、通过学习，知道血小板的本领大，了解生命科学的有关知识，激发学生热爱科学的情感。
三、说教学设计根据已制定的教学目标我的教学设计主要以：激趣入文，质疑问难；以读代讲，以读代析；关注表达，加强积累。
现就这几方面作简单的说明。
1、激趣入文，质疑问难修理工我们日常生活中较常见的工种，引入时我从学生的生活入手，结合课题中的“修理工”理解，使学生一下子理解了这个词的意思。
同时，学生可能会回忆起自己家里曾出现过的突发事件，如断电、漏水等，从学生的已知引出未知——我们人体内的修理工，激发学生的兴趣。
进而进行质疑，培养学生的问题意识，同时了解学生的疑问所在，通过学生的质疑，又可以引出本文学习的重点——人体内的修理工是指谁？他有什么本领？他是怎么修理人体的？2、以读代讲，以读代析古人说“书读百遍，其义自现”，说的就是读能够帮助人了解文章的内容，读能理解文章的内涵。
《人体内的“修理工”》省优获奖课件(沪教版二年级语文上册课件)
举例
居然 流血
娇嫩
修补 人体内
皮肤
缺口 血小板
鲜血
任务
语文
小魔方站作品 盗版必究
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附赠 中高考状元学习方法
前
言
高考状元是一个特殊的群体，在许多 人的眼中，他们就如浩瀚宇宙里璀璨夺目 的星星那样遥不可及。但实际上他们和我 们每一个同学都一样平凡而普通，但他们 有是不平凡不普通的，他们的不平凡之处 就是在学习方面有一些独到的个性，又有 着一些共性，而这些对在校的同学尤其是 将参加高考的同学都有一定的借鉴意义。
孙老师说，杨蕙心学习效率很高，认真执行老师 的复习要求，往往一个小时能完成别人两三个小 时的作业量，而且计划性强，善于自我调节。此 外，学校还有一群与她实力相当的同学，他们经 常在一起切磋、交流，形成一种良性的竞争氛围。 谈起自己的高考心得，杨蕙心说出了“听话” 两个字。她认为在高三冲刺阶段一定要跟随老师 的脚步。“老师介绍的都是多年积累的学习方法， 肯定是最有益的。”高三紧张的学习中，她常做 的事情就是告诫自己要坚持，不能因为一次考试 成绩就否定自己。高三的几次模拟考试中，她的 成绩一直稳定在年级前5名左右。
高考总分:711分 毕业学校:北京八中 语文139分 数学140分 英语141分 理综291分 报考高校：
北京大学光华管理学院
北京市理科状元杨蕙心
班主任 孙烨：杨蕙心是一个目标高远 的学生，而且具有很好的学习品质。学 习效率高是杨蕙心的一大特点，一般同 学两三个小时才能完成的作业，她一个 小时就能完成。杨蕙心分析问题的能力 很强，这一点在平常的考试中可以体现。 每当杨蕙心在某科考试中出现了问题， 她能很快找到问题的原因，并马上拿出 解决办法。
二年级语文上册 人体内的修理工教案 沪教版
人体内的修理工教学目标：1.能借助汉语拼音正确认读“内、举、例、娇、肤、血、居、补、缺、务” 10个生字；在教师的指导下正确书写并记忆“内、例、娇、补、缺、务”6个生字；积累“居然”等8个词语。
2.朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。
能根据不同的标点符号，读出不同的语气。
3.在阅读感知课文内容的基础上，能找出描写“修理工”为人们修补“缺口“的句子，并能圈出其中的动词。
初步知道“修补”和“修理”的使用和搭配。
4.知道血液中血小板的作用，了解生命科学的有关常识，激发学生爱科学的情感。
教学重点、难点：1.结合课文内容认识10个生字，书写6个生字。
2.初步知道“修补”和“修理”的使用和搭配。
3.知道血液中血小板的作用，了解生命科学的有关知识。
教学过程：一．说话导入1．出示课题《人体内的修理工》1）指名读齐读 2）质疑二．学习课文1．教师范读1）学生带着问题听 2）交流2．学习生字1）例：注意读音 2）娇：换部首 3）渗：理解字意 4）痂：理解“血痂”5）补：注 6）缺：书空 7）赴：找朋友 8）凝：后鼻音、书空9）循：找朋友、理解 10）务：找朋友3．读词语4．真有意思，我们人体内也有“修理工”。
这些“修理工”到底是谁，它又有哪些作用呢？让我们一起看一看。
自由读课文。
5．解决问题：1）谁？第七节 2）作用？第八节读句子：要是没有这些“修理工”为你修补“缺口”，你的血早就流光了。
3）举例？三——五节6．同桌读课文，用直线划出“修理工”在为人们修补“缺口”时，做了哪些事？三、说一说你有没有体会到血小板的作用？说一说自己的经历。
教学反思：教学设计中还是以学生的思维为主将文本中最吸引他们的内容，即：血小板在人体中的作用？通过读读、圈圈、划划的方法让学生先理解，在进行识字过程时，又给学生充分的时间和空间，让学生有自主学习的机会，给学生学习的自信心。
尽管是两年级但我还是注重学生自学的反馈，在交流中每个字的学习上有侧重点，例如：“娇”我采用了换部首的方法，不仅使了生字还将旧知识复习了一遍，无形中学生的知识慢慢地有了积累。
《人体内的“修理工”》说课材料
《人体内的“修理工”》说课材料《人体内的“修理工”》是二期课改新教材第三册中第六单元的课文。
第六单元的单元训练目标是“读课文圈划词句”。
而《人体内的“修理工”》是较为居中的一篇。
通过课文的学习让学生了解血小板在人体内的作用，并利用学生对科学领域的好奇心，激发学生的学习兴趣以及热爱科学的情感。
文本条理清晰，始终围绕着人体内的“修理工”——血小板在人体内有什么作用而展开。
文本虽带有较强的科学性，但十分容易激起低年级学生的阅读兴趣。
也因此能较好的完成本课的语文基础知识。
《小学低年级各阶段学习目标》中还是以识字，朗读为重点目标，因此我为本课制定了以下几个教学目标：1、结合课文内容能认识“内、修、例、划、血、液、补、缺、务”等9个生字；在教师的指导下正确书写“内、例、血、划、缺、务”等六个生字；积累“修理”等词语。
2、能正确流利的朗读课文。
并能根据不同的标点符号，读出不同的语气。
3、在阅读感知课文内容的基础上，能找出描写“修理工”为人们修补“缺口“的句子，并能圈出其中的动词。
4、初步知道“修补”和“修理”的使用和搭配。
根据已制定的教学目标我的教学设计主要以：质疑问难，激趣入文；自主学习，识字积累；以读代练，读中悟情。
现就这几方面作简单的说明。
一、质疑问难，激趣入文一直以为“我要学”和“要我学”有着很大的区别，而这中间最关键的就是学生是否对此感兴趣，低年级学生往往注意力集中的时间较短，对枯燥的识字更是提不起兴趣来，在教学中要寻找符合低年级学生的性格特点和兴趣爱好的教学方法及内容，想办法牵制学生的注意力。
教材中“修理工”一词就十分生活化，特别是一些平时调皮的男孩对身边“修理工”的工作观察的很仔细的，教学中我以修理工是专门做什么的问题入手，再由身边的事引入到课文，学生从一个兴趣点转移到另一个。
“人体内的修理工是谁”以及“血小板在人体内的作用”是学生迫切想要了解的，正因为这样学生才会沉下心来寻找自己想要的答案。
二、自主学习，识字积累二期课改中明确规定低年级以识字为主，不管文本有多吸引人，语文课，必要的听说读写还是要扎扎实实的完成的。
沪教版《人体内的“修理工”》教学设计
沪教版《人体内的“修理工”》教学设计
沪教版《人体内的“修理工”》教学设计学习目标：
1．能认识例、娇、肤、血、渗、居、补、缺、赴、务等10个生字；能在语言环境中区别修理和修补的含义；会描写例、娇、补、缺、赴、务等6个字。
2．能根据不同的标点符号，读出句子的不同的语气。
3．在阅读感知课文内容的基础上，能找出描写修理工血小板修补血管，凝固血液的句子，并能圈出其中动词。
4．知道血液中血小板的作用，了解生命科学的有关常识，激发学生爱科学的情感。
教学过程：
一、谈话引人，揭示课题。
1．出示词语：修理工，抽生读。
2．小朋友，你们知道修理工吗？能不能谈谈你对他们的了解？
3．知道吗？我们人体内也有修理工。
补全课题：41．人体内的修理工，读题。
4．读了课题，有什么问题想问？
二、整休感知课文，学习生字。
（一）听录音，整体感知。
1．带着问题我们人体内的修理工是指谁来听录音。
2．指名回答。
3．根据回答出示句子它的名字叫血小板，就住在我们身体的血液中抽生读，齐读。
4．学习生字血。
（血是多音字，注意它的读音）
（二）初读课文卜整体感知。
指名分小节朗读课文，要求把课文读正确。
三、再读课文，感悟内容。
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2020/12/6
4
请注意， 这正是你身体内“修理 工”的功劳，要是没有这些“修理工” 为你修补“缺口”，你的血早就流光 了。
2020/12/6
5
血小板的本领可大呢！当你流血的 时候，它能迅速奔赴“现场”，帮你凝固 血液，而且速度很快，一般只需3分钟， 就可以完成这个任务。
2020/12/6
6
血小板的本领可大呢！当我们皮肤破
8
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日期：
演讲者：蒝味的薇笑巨蟹
了，鲜血不断地往外渗，血小板一接到命
令，它马上_奔_赴__“__现__。一到达现场后， 就帮我们__凝_场固_”_血_液___。而且速度相当快， 只要__3_分_钟___，就可以__完__成_任__务___。
2020/1 缺口
鲜血 任务
血小板
2020/12/6
37.人体内的修理工
2020/12/6
1
它的名字叫血小板，就住在我们身体 的血液中。
2020/12/6
2
真有意思，我们人体内也 有“修理工”。
2020/12/6
3
比如，你走路时或踢球时，一 不小心，摔了一跤，娇嫩的皮肤破 了，鲜血不断地往外渗，怎么办？
不要着急，你瞧，不一会儿，血 就不流了。在划破的地方渐渐形成了 一个血痂。又过了几天，血痂一掉， 哈，伤口居然好了。