汉字书写课程标准
语文课程标准对写字的总要求
语文课程标准对写字的总要求
根据中国国家语文课程标准，写字是语文课程的重要内容之一。
总的要求如下：
1. 规范书写：正确、整齐、工整地书写汉字和字母，注意字形的大小、形态和连写的规范性。
2. 识写能力：掌握常用汉字和字母的基本笔画顺序和结构，准确无误地识别并正确写出单个汉字和字母。
3. 表达能力：能利用书写表达自己的思想和感受，形成清晰、连贯、准确的文字表达。
4. 速度与流利度：具备一定的书写速度，书写时不卡壳、不重抠、不丢单。
5. 视觉形象训练：通过写字锻炼视觉觉察力，使观察尺寸和距离的能力得到改善。
6. 创意表达：在规范书写的基础上，能通过书写体现个人的创意和艺术特色。
此外，要求学生养成良好的书写习惯，如坐姿端正、手握笔正确、纸张摆放整齐等。
写字作为语文学习的基础技能，对学生的语文能力和综合素质的培养具有重要作用。
最新 汉字书写技法与板书课程标准教案
《汉字书写技法与板书》课程标准教案一、课程概述（一）课程性质该课程是汉语言文学专业的专业学习领域必修课程与专业实践课程。
（二）课程定位该课程是专业课程体系中的基础课程，该课程主要对接基础教育、高级秘书、文化产业以及其他相关行业的职业岗位，是提高相关职业素质与职业能力的必修课程。
（三）课程设计思路1、总体思路：我校是一所省属综合性本科院校，建设目标是特色鲜明的高水平应用型综合性大学，文学院主要培养适应地方现代化建设的涉及基础语文教育、文化管理、文秘、新闻和广告等各方面专业人才。
本课程在培养学生的书写技能和提高文化素养方面发挥着重要作用。
课程设计的总体思路是：在向学生传授中国书法基本知识的同时，注重培养学生对于中国汉字的点画、结构、章法及作品神采气韵美的感悟能力，同时掌握临摹古代经典碑帖的基本技巧和能力，通过9周的学习，能够写出一幅较为美观的书法作品。
2、具体方法：采用讲授与示范相结合的原则，重点讲解示范汉字的临摹技巧，包括点画、结构、章法等诸方面。
总学时为18学时。
重在培养学生的学习兴趣，提高动手能力，整个课程设计将书法基本理论讲解，古代名作赏析、经典碑帖临摹示范与作品创作有机结合起来。
实施“课堂+实践”的教学模式，适当引入讨论、评比、点评等环节，将应用能力落到实处。
二、课程目标（一）课程工作任务目标1、了解文房四宝的基本知识，能够选择适合的书写工具及碑帖。
2、通过对碑帖的讲解示范，逐步提高学生的观察能力，审美能力和临摹能力。
3、提高书写技能，能够规范，快捷、美观地书写汉字。
（二）职业能力目标针对学生在基础教育与政府部门、企业就业的特征，强化专业知识学习与专业应用能力的培养。
1、对经典碑帖的解读能力、观察再现能力及讲解示范能力。
2、对汉字规范，快捷、美观地书写能力。
3、具有较强创新能力，快速跟踪新技术和文化市场需求的能力；4、具有获取中小学语文教师资格证的能力，具有较强的中小学语文教育教学能力。
（三）职业资格证书考核目标与该课程相关的职业资格证书是中小学语文教师资格证。
书法课程标准
书法课程标准
书法作为中国传统文化的重要组成部分，对于培养学生的审美情趣、文化修养
和艺术素养具有重要意义。
因此，制定和实施符合时代要求的书法课程标准，对于提高学生的书法水平和文化素养具有重要意义。
首先，书法课程应该注重学生的基本功训练。
学生在学习书法的过程中，应该
注重基本功的打好，包括笔画的掌握、结构的准确性、布局的合理性等。
只有打好基本功，才能在后续的创作中更加得心应手。
其次，书法课程应该注重学生的审美情趣培养。
在书法课程中，不仅仅是教授
学生如何写好字，更重要的是引导学生欣赏优秀的书法作品，培养他们对于优美字体的鉴赏能力。
只有通过广泛的欣赏，学生才能形成自己独特的审美情趣。
另外，书法课程还应该注重学生的创作能力培养。
书法作为一门艺术，不仅仅
是模仿前人的作品，更重要的是要有自己的创作。
因此，在书法课程中，应该注重培养学生的创新意识和创作能力，引导他们在传统的基础上进行创新，形成属于自己的书法风格。
最后，书法课程还应该注重学生的文化素养提升。
书法作为中国传统文化的重
要组成部分，学习书法不仅仅是为了写好字，更重要的是通过书法的学习，了解中国传统文化的内涵和精髓，提升自己的文化素养。
综上所述，书法课程标准的制定和实施，应该注重基本功训练、审美情趣培养、创作能力培养和文化素养提升。
只有综合考虑这些因素，才能真正提高学生的书法水平和文化素养，使书法课程更加符合时代要求。
希望未来书法课程能够更加注重学生的综合素质培养，使学生在书法学习中获得更加全面的提升。
(幼儿学前教育)《书写》课程标准
《书写》课程标准建议课时数：32 适用专业：学前教育专业一、课程性质师范学院以培养小学教师、幼儿教师为要紧目标，教师要求有良好的教学全然功，具有示范性，其中三笔字是重要的一项。
在师范的课程体系中，书写是学生必修的技能课、素养课，要求每个学生写好三笔字，具有示范性。
因此，本课程旨在提高学生书写能力，培养学生书写技能，通过书法知识学习，书写技能的训练，提高学生书法审美素养，促进学生全面开展，为其他各门功课学习培养良好的书写适应。
本课程设置是学前教育的客观需要。
教学的指导思想是：“培养技能，提升素养，教书育人，技道结合，学以致用。
〞课程内容及编排的思路努力做到“三个结合、三个表达〞。
即：1、与德育美育相结合，表达由技进乎道的教育特色；2、强化技能，与实践相结合，表达技能实训的教学特色；3、与学前教学相结合，表达师范教育特色。
二、课程目标1、通过写字教学活动，丰富学生的书法知识，提高学生的书写能力，增进学生对儿童书写心理和儿童书写教育全然规律的了解，培养学生适应儿童教育教学需要的书写全然技能和学科教学的能力。
2、在写字教学中加强审美教育、思想教育，培养学生对祖国传统文化的情感，陶冶高尚的情操。
三、课程内容和要求四、实施建议〔一〕教材选用与编写古代法帖是书写教学临摹的范本和载体，通过不同书体的临摹练习，分阶段形成三笔书写的各项技能，促进书写技能的形成，当前教材要么全理论，偏重知识；要么全技法，是书法培训性质；高等书法教材要有技法教学的适应性，又要有高等的理论水平，教材还需要重新编写。
1．教材使用与建设由于《书写〔修订本〕》教材针对师范生编写，三笔字并重，有用性较强，现需依据实践进行修订。
现已整理书写了两册钢笔字帖集，供各专业学生作为本课程教学的辅助性教材。
并打算在两年内出版此帖。
参考教材：《师范生硬笔书法教程》〔高等教育出版社〕2．扩充性资料我校图书馆和阅览室有大量的书法类藏书和期刊，我们为学生开出了“学习参考书目〞，要求学生在完成课堂学习任务的同时，必须阅读“参考书目〞上的图书，扩充学生的视野和知识面。
三年级语文写字课程标准
三年级语文写字课程标准写字是语文课程中非常重要的一部分，它不仅是学习汉字的基础，也是培养学生书写能力和审美能力的重要途径。
为了帮助三年级学生掌握正确的写字技巧，培养良好的书写习惯，以下是三年级语文写字课程的标准。
一、书写规范1.书写姿势：学生应坐直，保持舒适的姿势，握笔正确，即食指、中指和拇指轻握笔身，中指略微弯曲，握笔的力度适中。
2.笔画规范：学生要清晰、准确地书写每个汉字的笔画，注意笔画的顺序和方向。
书写时，要有节奏感，以保持字形的平衡和美观。
3.字形规范：学生要准确地书写每个字的字形，保持字形的规整和美观。
特别是一些易混淆的字形，如“口”和“回”，学生要能够准确地区分和书写。
二、练习方法1.生字练习：每节课学习一些新的汉字，学生要进行正确的生字练习。
可以通过模仿老师的演示，跟随指导进行书写练习。
练习的时候，可以使用纸张或者练字帖。
遵循“三慢、三快、一美”的原则，即在开始练习时，先慢慢地书写每个笔画，然后逐渐加快书写速度，最后追求书写的优美和工整。
2.字帖练习：学生可以使用专门设计的字帖进行练习，通过追随字帖上的字形进行模仿和书写。
这样可以帮助学生熟悉常见字的结构和笔画，逐渐提高书写的准确性和流畅性。
3.模仿书写：学生可以选择一些优秀的字帖或者优秀的书法作品进行模仿书写。
通过模仿优秀的字形和笔画，可以帮助学生提高书写的水平和审美能力。
三、书写习惯1.保持纸张干净：学生在书写时，要保持纸张的干净整洁。
可以使用橡皮擦擦除错误的笔画，保持作业本的整洁。
2.注意字间距和行间距：学生在书写时，要注意保持合适的字间距和行间距，使字与字、行与行之间的距离适中，整齐划一。
3.加强细心观察：学生要细心观察每个汉字的笔画结构和字形特点，注意每个笔画的顺序和方向，确保书写的准确性。
同时，要积极纠正常见的错误，如横竖撇捺的区分、左右结构的辨析等。
以上是三年级语文写字课程的标准。
通过学习和练习，学生可以掌握正确的写字技巧，培养良好的书写习惯。
中小学生汉字书写等级标准
能写美观的行楷。布局合理，卷面美观。
要求10分钟内在无格纸上熟练地书写钢笔行楷字200个。
能掌握一种或两种字体或书体进行创作，能体现出一定的创造性和艺术性。
五级
写字姿势正确
执笔方法得当
能写美观的楷书.行楷，且有一定速度。布局合理，卷面美观。
要求10分钟内在无格纸上熟练地书写钢笔楷书或行楷字250个。
中小学生汉字笔书写
书写速度
创作
一级
写字姿势.
执笔方法正确
能写楷书。
写规范字，正确端正，字的结构比较合理。另外要求字的笔画交叉离合正确，形状正确。
卷面比较整洁。
要求在20分钟内在田字格中书写60-70个规范汉字。
二级
写字姿势正确
执笔方法得当
能写美观的楷书，具有通常的书写速度，每个字的结构合理，重心平稳，卷面整洁。
第三学段（5-6年级）
(一)识字与写字
1、有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。
2、硬笔书写楷书，行款整齐，有一写的速度。
3、能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。
能掌握两种字体进行创作，能体现出一定的创造性和艺术性。
小学语文课程标准2012年修订版
第一学段（1-2年级）
(一)识字与写字
1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
2、认识常用汉字( 1600-1800) 1600个，其中(800-1000)800个会写。
3、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。
要求在20分钟内在田字格中书写150个钢笔楷体字。
三级
写字姿势正确
执笔方法得当
(完整版)《三笔字训练》课程标准
三笔字训练》课程标准课程名称：三笔字训练适用专业：初等教育（文）专业开设学期：第一学期学时数：28一、课程描述1.1 课程性质与作用本课是高等师范专科学校初等教育专业学生必修的培养教师职业技能的一门基础技能课。
是一门培养学生书写及鉴赏、审美能力的职业技能课程，是一门具有很强的人文性、理论与实践相结合，用理论指导实践，以训练为主的专业实践课。
“三笔字”即毛笔字、钢笔字、粉笔字。
“三笔字”教学具有实用性强、注重基础书写技法练习的特点，重在培养学生对毛笔、钢笔和粉笔楷、行二体书写技巧的熟练掌握与运用，在此基础上简要了解楷、行书基础知识及书法欣赏等相关内容，并具备欣赏传统经典作品的能力。
本课程的具体作用表现在：①培养学生的审美情趣与书写技能。
②学生能用毛笔、粉笔、钢笔等工具正确、流利、规范地书写汉字，钢笔字、粉笔字书写有一定的速度；③掌握汉字的构造规律和结构法则，能对小学生进行书写指导。
1.2 课程设计理念与思路1.2.1 以教师工作过程为导向，按照职业岗位能力构建教学模块本课程依据高职高专人才培养要求为指导思想，根据教师职业对人才培养的实际要求，以培养学生从事教学和教育基本能力为核心，讲练结合、师生互动，面向全体学生。
毛笔楷书训练，钢笔楷书、行书训练，粉笔楷书、行书训练三大模块有机结合，重点训练学生书写技能，养成良好的书写习惯，培养学生的审美情趣。
1.2.2 “训练、实践、观摩”结合本课程重视学生课内学习与课外训练、观摩相结合，组织学生进行参加职业技能(书写)竞赛活动，组织学生参加社会观摩与实践活动，切实提高学生的书写能力与鉴赏能力。
1.2.3 采用多种教学方法，教、学、做结合，理论与实践一体化学习本课程，主要采用示范、训练、观摩、演示、竞赛等方法进行教学，启发学生思维，使学生全面掌握汉字的结构规律和书写法则，使学生熟练掌握三笔字书写技巧。
在校内课堂训练的基础上，进一步利用校内外实践活动，激发学生的书写兴趣，提高学生的书写技能。
《小学教育书法》课程标准
《书法》课程标准1.课程说明《书法》课程标准课程编码〔〕承担单位〔师范学院〕制定〔〕制定日期〔〕审核〔〕审核日期〔〕批准〔〕批准日期〔〕（1）课程性质：本门课程是小学教育专业的必修课程。
（2）课程任务：主要针对小学教师等岗位开设，主要任务是培养学生在小学教师岗位的书写能力，要求学生掌握书法方面的基本技能。
（3）课程衔接：在课程设置上，前导课程有小学语文，后续课程有语文教法。
2.学习目标（一）课程总目标（1）通过书法课的学习全面提高学生手写能力，规范字形、结构和布局，改变学生书写现状。
（2）发展学生在书法上的特长。
（二）课程分目标知识目标：通过课内外的教学活动，积累书写的基本知识，掌握基本技法的书写技巧。
提高审美阅力，培养作品创作意识。
能力目标：通过教学，提高学生书写汉字的基本技巧，结构安排、章法安排、作品创作、作品欣赏的能力。
情感目标：在教学过程中，充分利用本课程的特点，引导学生对祖国传统文化的认识，提高对祖国传统文化的欣赏，感悟。
3.课程设计（一）中国书法有着悠久的历史和广泛的群众基础，汉字书写的美学价值得到了超越国界和超越汉字使用范畴的普遍各国的承认。
作为我校美术系美术教育专业，开设书法课一方面可以陶冶学生情感，培养审美能力，增强对祖国语言文字的热爱和传统文化的理解，另一方面利于书写技能的提高，有利于增进学识修养。
正确书写和运用汉字是有效进行交流的基本保证，形成终身学习能力的基础，也是现代中国公民应有的基本素养。
在现代信息技术的发展的大背景下，培养学生良好的汉字书写和运用的能力，是继承和弘扬中华传统文化的大势所趋。
（二）本课程为三年大专美术教育学前方向的专业必修课。
本专业以及专业的教学有以下特点：1、本专业体现了专业性与师范性的统一，所以教学中应结合美术教育的特点和学生的实际，重视审美能力、自学能力、创造能力和教学能力的培养。
2、知识上循序渐进，深入浅出，注意基础教学与实际应用的关系。
3、结合专业特点教学中应加强教材的基本内容，拓展学生的知识面，培养了学生的自学能力，定期提供一定的阅读资料。
义务教育书法课程标准2023版
义务教育书法课程标准2023版一、课程性质与定位书法是中华民族优秀的传统文化，是世界非物质文化遗产之一。
义务教育书法课程是学校实施美育的重要途径，旨在提高学生的审美素养，培养学生的文化素质和人文精神。
2023版的义务教育书法课程标准进一步明确了书法课程的性质与定位，强调书法教育在义务教育阶段的重要性和必要性。
二、课程目标义务教育书法课程的目标是让学生通过学习书法，了解和掌握基本的书法知识和技能，提高审美能力和文化素养，培养良好的书写习惯和人文精神。
具体而言，课程目标包括以下几个方面：1. 知识技能目标：让学生掌握汉字的基本笔画、偏旁部首、结构规律等基本知识，学会使用毛笔、硬笔等书写工具，培养良好的书写习惯和正确的书写姿势。
2. 审美素养目标：让学生了解书法的艺术特点和文化内涵，培养其对书法的鉴赏能力和评价能力，提高其审美素养和文化素质。
3. 人文精神目标：让学生在学习书法的过程中，感受中华民族优秀的传统文化，培养其文化自信和爱国精神，增强其人文情怀和人文素质。
三、课程内容与安排义务教育书法课程的内容主要包括书法基础知识、基本技能和作品欣赏等方面。
具体内容包括以下几个方面：1. 书法基础知识：包括汉字的起源、演变和结构特点，以及毛笔、墨、纸、砚等书写工具的使用方法。
2. 书法基本技能：包括毛笔、硬笔的书写技巧和方法，以及汉字的笔画、偏旁部首、结构规律等基本知识的实践应用。
3. 作品欣赏：包括古代经典书法作品和现代优秀书法作品的欣赏和评析，以及学生自己创作作品的展示和评价。
四、课程实施与评价义务教育书法课程的实施和评价是保证课程质量和效果的关键环节。
具体而言，课程实施和评价应做到以下几个方面：1. 课程实施：学校应配备专业的书法教师，根据学生的年龄特点和实际情况，选择合适的教材和教学方法，注重理论与实践相结合，培养学生的实际书写能力和文化素养。
同时，学校还应积极开展课外书法活动，如书法比赛、书法展览等，丰富学生的课余生活，提高其书法兴趣和水平。
义务教育2o22版书法课程标准
标题：义务教育2022版书法课程标准一、引言随着社会的不断发展和进步，书法教育在义务教育中的地位日益凸显。
为了更好地满足社会对书法教育的需求，教育部颁布了《义务教育2022版书法课程标准》。
本标准旨在明确书法教育的目标、内容和方法，提高书法教育的质量和效果，促进学生全面发展。
二、课程性质与基本理念书法课程是义务教育阶段的必修课程，具有基础性和工具性。
本标准坚持“以人为本”的教育思想，以传承和弘扬中华民族优秀传统文化为己任，以培养学生的书写能力、审美能力和文化素养为目标，注重书法教育的实践性和创新性。
三、课程目标1. 总体目标通过书法课程的学习，使学生掌握基本的书写技能和审美能力，了解书法艺术的基本知识和文化内涵，培养对书法艺术的热爱和兴趣，形成良好的书写习惯和态度。
2. 分段目标（1）第一学段（1~2年级）掌握正确的执笔姿势和书写姿势，初步掌握基本笔画和简单汉字的书写方法，培养对书法的兴趣和热爱。
（2）第二学段（3~4年级）巩固基本笔画和简单汉字的书写技能，逐步掌握常用偏旁部首和汉字的书写方法，初步了解书法艺术的基本知识和文化内涵。
（3）第三学段（5~6年级）进一步提高书写技能和审美能力，掌握更多的汉字和书写方法，了解书法艺术的流派和风格，培养对书法艺术的鉴赏能力和创作能力。
四、课程内容与要求1. 教学内容（1）基本笔画：包括横、竖、撇、捺、点等基本笔画的写法和应用。
（2）偏旁部首：包括常用偏旁部首的写法和应用。
（3）汉字书写：包括常用汉字的书写方法和应用。
（4）书法艺术：包括书法艺术的基本知识、文化内涵、流派和风格等。
2. 教学要求（1）注重基础教学：从基本笔画和简单汉字入手，逐步提高学生的书写技能和审美能力。
（2）注重实践教学：通过临摹、创作等实践活动，提高学生的书写实践能力和创新意识。
（3）注重文化教学：通过介绍书法艺术的历史、文化内涵和流派风格等，培养学生的文化素养和鉴赏能力。
（4）注重评价教学：通过建立科学的评价体系，对学生的学习情况进行及时评价和反馈，激发学生的学习兴趣和动力。
三年级语文写字课程标准
三年级语文写字课程标准一、课程目标语文写字课程是为了培养学生良好的书写习惯和优美的字体，提高他们的字写技巧和审美能力。
通过本课程的学习，学生能够达到以下目标：1.培养学生正确的写字姿势和握笔方法，使他们能够舒适地书写，减少用笔疲劳和不良后果。
2.提高学生的笔画顺序和字形结构的认识，让他们懂得如何正确构建每个汉字。
3.培养学生认真、细心和耐心的品质，让他们能够用心去书写每个字，追求字迹的美观和规范。
4.提高学生对汉字字义、字音和字形的理解，增加他们的汉字识读能力。
5.培养学生对美的感受和审美能力，让他们能够欣赏和创造美丽的字体。
二、课程内容1.笔画基本规则：介绍笔画的基本概念和构造规则，包括横、竖、撇、捺等基本笔画的顺序和书写要求。
2.字体基本结构：介绍常见字的基本结构和构造，让学生了解每个字的构建方式和特点。
3.基本字的书写：逐个教授学生常用字的正确书写方法，并进行反复练习，使他们能够熟练掌握。
4.生字练习：每节课引入新的汉字，通过练习掌握新字的笔画顺序和字形结构。
5.字字评比：通过评比和比赛的方式激发学生的学习兴趣，培养他们追求字迹美观的意识。
6.作品展示：定期组织学生展示自己的优秀作品，鼓励他们通过练字来提升自己的书写水平。
三、教学方法1.示范教学：老师通过示范正确的写字方法和技巧，引导学生进行模仿和练习。
2.个别指导：根据学生书写中存在的问题，老师进行个别指导和纠正，帮助学生克服困难，提高写字能力。
3.组织练习：通过组织大量的练习活动，让学生有充分的机会进行书写，不断提高他们的写字水平。
4.比赛和评比：定期组织写字比赛和评比活动，激发学生的学习动力和竞争意识。
5.图片展示：通过展示优秀字帖和书法作品的图片，引发学生对于字迹美观的向往，培养他们的审美能力。
四、评估方法1.日常评价：通过观察学生的课堂表现和作业完成情况，评价学生的书写习惯和字迹美观度。
2.作品评比：定期评选学生的书写作品，评比字迹的规范程度和美观度。
汉字书写课程标准
《汉字书写》课程标准1、课程定位对于教育类专业的学生来说，能否写好汉字，直接关系到今后从事教师这一职业的形象和教学效果。
教师良好的书写技能，对学生是无声的教育，更是教师的职业技能。
通过学习使学生掌握汉字书写的基本笔画、偏旁部首、笔顺、结体、形体特征等。
教师要掌握良好的书写技能，把汉字写好就必须接受师范教育的过程，自觉地、持续地进行书写实践训练。
和所有技能训练一样，书写技能训练有其自身的规律和方法。
2、课程目标2.1、能力目标（1）掌握良好的书写习惯，“笔顺正确，笔画清楚，字形规范，字体美观，卷面整洁”等。
掌握汉字书写的基本笔画结构规律。
（2）重视对学生写字姿势的指导。
学生形成正确的写字姿势是非常重要的。
它不仅有利于学生把字写端正，保证书写速度，而且有利于学生身体的正常发育，有利于保护视力。
（3）引导学生掌握基本的书写技能。
学会正确的执笔方法（包括硬笔和软笔）；能按笔顺规则写字；注意写好字的间架结构；书写整齐，有一定速度。
（4）养成良好的书写习惯。
如一笔一画、把字写端正，培养一丝不苟、持之以恒的良好习惯等。
（5）作为教育类专业的学生，还要求掌握一套比较行之有效的完整的教学方法，为走上工作岗位做好准备。
2.2、知识目标本课程为教育类专业必修的基础课程，使学生了解汉字书写规律，掌握汉字书写的结构形式、结构比例、结构布局。
3.3、态度目标（1）在学习中，使他们养成良好的规范的书写姿势和执笔姿势。
（2）通过练习，培养学生认真负责、专心致志、持之以恒的精神。
3、课程设计3.1、设计思想教师是人类文明的播种者，是人类文化延续与发展的中介，是继承过去，开创未来的纽带和桥梁。
因此，教师的能力，决不只是简单的转化能力，即决不是把书本的知识转化为教学语言的能力，还包括一系列为完成教学任务和树立职业形象的行为方式，动手能力。
文字的书写即属于此。
学校教育是在全社会推广和普及规范汉字的基础，教师是学校教育中严格使用规范汉字的保证。
《书法》课程标准
《书法》课程标准课程名称书法适用专业中等职业学校学前教育专业1、前言1.1 课程标准本课程其性质属于艺术门类的知识课，同时，又有工具课的特点。
作为知识课，其教学目的是通过该课的学习，使学生了解书法艺术的性质、特点；了解书法历史概况；了解主要书体的艺术特点和书写技法；掌握书法美学的基础理论，鉴赏书法作品的一般原则和方法，以培养感受书法美的敏感，提高书法审美水平.作为工具课,为未来到幼儿园工作打好基础.。
1。
2 设计思路根据《人才培养方案》的要求开设本课程,本着学前教育专业的实践要求，结合学生的专业特点，激发学生的学习性趣，以使学生掌握书法的学习方法和提高实际书写能力、提高学生的综合人文素质为目标，教学中以理论结合实践而重实的原则进行，力求为学生以后的专业发展奠定基础。
本课程建议课时为40学时。
2、课程目标要求学生了解书法艺术的性质、特点;了解书法历史概况;了解主要书体的艺术特点和书写技法；掌握书法美学的基础理论,鉴赏书法作品的一般原则和方法。
以培养感受书法美的敏感,提高书法审美水平。
2。
1 知识目标通过对《书法》的学习，学生能够了解书法发展简史,以及对书法常识；熟悉各种字体的特点,撑握书法的学习方法。
2.2 技能目标通过对《书法》的学习,提高学生对书法学习的兴趣,使学生养成良好的书写习惯，掌握书法的学习方法和楷书、行书的书写技巧，书写能力有一定的提高,达到写出字好辨认、端正、美观、快速、具有一定的艺术美的程度。
使学生能在工作时,写出一手规范、工整的字，从识认上上给他人带来方便和美的享受,同时提高学生欣赏的和审美能力。
2.3 素质目标对书法及中国传统文化形成一定认识，使学生在传统文化方面的涵养有所提升.3、课程内容和要求4、实施建议4。
1 教材编写编写的原则(1）、应体现本地区学前教育发展的特点。
(2)、教材内容应强调基础性的原则。
（3）、教材要体现新的教学理念,要在传统教材的基础上，有所突破。
（4）、教材的呈现方式应图文并茂(5）、可以分成每个内容系列各编一册，也可以综合为一本。
2022年书法课程标准
《书法课程标准》一、书法课程的目的书法课程的目的，是让学生能够通过掌握书法的基本技巧，探索书法的精髓，从而提高自己的文化修养。
书法是一种艺术，它不仅仅是一门技艺，更是一种文化的积淀，是一种表达的方式。
书法课程的目的，就是让学生掌握书法的基本技巧，学会表达自己的情感，从而提高自己的文化修养。
书法课程的目的，是培养学生的文化素养，提高学生的艺术修养。
书法不仅仅是一门技艺，它更是一种文化的积淀，是一种表达的方式。
学习书法，不仅仅是学习技巧，更是学习文化，学习表达。
学习书法，可以让学生更加深入地了解中国文化，更加深入地了解书法的精髓，从而提高自己的文化修养。
书法课程的目的，还是为了培养学生的审美情趣，提高学生的艺术修养。
书法是一种艺术，它不仅仅是一门技艺，更是一种文化的积淀，是一种表达的方式。
学习书法，可以让学生更加深入地了解书法的精髓，从而提高自己的审美情趣，培养自己的艺术修养。
例如，学习书法可以让学生更加深入地了解中国书法的精髓，比如楷书、行书、草书等，学习书法可以让学生更加深入地了解中国文化，比如礼仪、诗词、山水画等，学习书法可以让学生更加深入地了解书法的历史，比如汉字的发展史、书体的演变史等。
总之，书法课程的目的是让学生能够通过掌握书法的基本技巧，探索书法的精髓，从而提高自己的文化修养和艺术修养。
书法是一种艺术，它不仅仅是一门技艺，更是一种文化的积淀，是一种表达的方式。
学习书法，可以让学生更加深入地了解中国文化，更加深入地了解书法的精髓，从而提高自己的文化修养和艺术修养。
二、书法课程的内容书法课程是一门终身受用的艺术，它既是一种艺术，又是一种文化。
它涵盖了书法的历史、理论、技法和审美，并且需要学习者认真学习。
书法课程的内容包括：一、书法历史：学习者将认识书法的发展历史，从古代的楷书、行书、隶书，到近代的草书、篆书等，以及书法家的代表作品。
二、书法理论：学习者将学习书法的基本理论，包括笔画的结构、笔法的特点、篆刻的技巧、结体的原则等。
《书法》课程标准
《书法》课程标准课程名称书法适用专业中等职业学校学前教育专业1、前言1.1 课程标准本课程其性质属于艺术门类的知识课，同时，又有工具课的特点。
作为知识课，其教学目的是通过该课的学习，使学生了解书法艺术的性质、特点；了解书法历史概况；了解主要书体的艺术特点和书写技法；掌握书法美学的基础理论，鉴赏书法作品的一般原则和方法，以培养感受书法美的敏感，提高书法审美水平。
作为工具课,为未来到幼儿园工作打好基础.。
1.2 设计思路根据《人才培养方案》的要求开设本课程，本着学前教育专业的实践要求，结合学生的专业特点，激发学生的学习性趣，以使学生掌握书法的学习方法和提高实际书写能力、提高学生的综合人文素质为目标，教学中以理论结合实践而重实的原则进行，力求为学生以后的专业发展奠定基础。
本课程建议课时为40学时。
2、课程目标要求学生了解书法艺术的性质、特点；了解书法历史概况；了解主要书体的艺术特点和书写技法；掌握书法美学的基础理论，鉴赏书法作品的一般原则和方法。
以培养感受书法美的敏感，提高书法审美水平。
2.1 知识目标通过对《书法》的学习，学生能够了解书法发展简史，以及对书法常识；熟悉各种字体的特点，撑握书法的学习方法。
2.2 技能目标通过对《书法》的学习，提高学生对书法学习的兴趣，使学生养成良好的书写习惯，掌握书法的学习方法和楷书、行书的书写技巧，书写能力有一定的提高，达到写出字好辨认、端正、美观、快速、具有一定的艺术美的程度。
使学生能在工作时，写出一手规范、工整的字，从识认上上给他人带来方便和美的享受，同时提高学生欣赏的和审美能力。
2.3 素质目标对书法及中国传统文化形成一定认识，使学生在传统文化方面的涵养有所提升。
3、课程内容和要求4、实施建议4.1 教材编写编写的原则（1）、应体现本地区学前教育发展的特点。
（2）、教材内容应强调基础性的原则。
（3）、教材要体现新的教学理念，要在传统教材的基础上，有所突破。
（4）、教材的呈现方式应图文并茂（5）、可以分成每个内容系列各编一册，也可以综合为一本。
(完整版)《三笔字训练》课程标准
《三笔字训练》课程标准课程名称：三笔字训练适用专业：初等教育（文）专业开设学期：第一学期学时数：28一、课程描述1.1课程性质与作用本课是高等师范专科学校初等教育专业学生必修的培养教师职业技能的一门基础技能课。
是一门培养学生书写及鉴赏、审美能力的职业技能课程，是一门具有很强的人文性、理论与实践相结合，用理论指导实践，以训练为主的专业实践课。
“三笔字”即毛笔字、钢笔字、粉笔字。
“三笔字”教学具有实用性强、注重基础书写技法练习的特点，重在培养学生对毛笔、钢笔和粉笔楷、行二体书写技巧的熟练掌握与运用，在此基础上简要了解楷、行书基础知识及书法欣赏等相关内容，并具备欣赏传统经典作品的能力。
本课程的具体作用表现在：①培养学生的审美情趣与书写技能。
②学生能用毛笔、粉笔、钢笔等工具正确、流利、规范地书写汉字，钢笔字、粉笔字书写有一定的速度；③掌握汉字的构造规律和结构法则，能对小学生进行书写指导。
1.2 课程设计理念与思路1.2.1 以教师工作过程为导向，按照职业岗位能力构建教学模块本课程依据高职高专人才培养要求为指导思想，根据教师职业对人才培养的实际要求，以培养学生从事教学和教育基本能力为核心，讲练结合、师生互动，面向全体学生。
毛笔楷书训练，钢笔楷书、行书训练，粉笔楷书、行书训练三大模块有机结合，重点训练学生书写技能，养成良好的书写习惯，培养学生的审美情趣。
1.2.2 “训练、实践、观摩”结合本课程重视学生课内学习与课外训练、观摩相结合，组织学生进行参加职业技能（书写）竞赛活动，组织学生参加社会观摩与实践活动，切实提高学生的书写能力与鉴赏能力。
1.2.3采用多种教学方法，教、学、做结合，理论与实践一体化学习本课程，主要采用示范、训练、观摩、演示、竞赛等方法进行教学，启发学生思维，使学生全面掌握汉字的结构规律和书写法则，使学生熟练掌握三笔字书写技巧。
在校内课堂训练的基础上，进一步利用校内外实践活动，激发学生的书写兴趣，提高学生的书写技能。
写字课程标准
“写字”校本课程实施标准第一部分前言汉字是汉语言文字结构中的“细胞”，既具有独立的含义，又能够联字成词，联词成句，联句成文，国内的各种信息主要以汉字读、写实行交流。
所以，自古至今汉字书写，不但是中国文化启蒙的起点，小学生应具备的语文基本素质，而且是终生教育的基础。
汉字博大精深的内涵，汉字书写所具有的知识、品格、技能和技巧成为人可持续发展的重要载体和动力。
二、基本理念分析写字教育的现状，令人担忧，长此下去不但汉字书写和书法这个宝贵的国粹难以弘扬，而且使写字教学失去了“人文性”，就连“工具性”也难以表达，更谈不上“工具性”与“人文性”的结合。
所以，我们认为素质教育必须从育人的根本上抓起，教学创新必须在继承优秀文化传统的前提下实行，否则，学生素质的培养就成为无源之水，无根之木。
三、设计意图一方面增强写字训练，为学生的学习水平和素质培养奠定基础；另一方面充分发挥写字教育在“育德、益智、健体、审美”等方面的功能作用，促动全面育人。
一、总目标1、弘扬以汉字书写为主的祖国优秀文化传统，深化爱国主义教育，深入探讨继承与发展，传统与创新的辩证规律，在全面提升学生汉字书写水平的基础上，培养符合时代要求的创新精神和实践水平。
2、“以人为本”，以写字为载体，深化“人文教育”，通过汉字书写知识的内化，水平的培养，方法的训练，品格的养成，促动学生德、智、体、美和个性品质的健康发展。
3、开发写字教育校本课程，探讨写字教育的有效途径和方法，推动写字教育的深入展开。
二、分目标一是在写字教育研究过程中，发挥教研连接科研和教学的作用，既具体指导写字教学，又为科研提供研究素材；教学是写字研究的实践基础，二是在写字教育实施过程中，以课内为主，课外和家庭为辅。
课内主要搞好写字基础训练，全面提升学生的写字水平；课外主要展开兴趣活动、写字比赛和书法展示，重点培养学生的书法水平，带动全班写字教育的展开；家庭主要借助有一定书法水平的家长和相关社会人士的指导，发展学生的书法特长，对全班学生起示范带头作用。
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攵
反文旁
却、
斤
斤字头
例字 武、 扇、 祖、 琅、 村、杜、极 辆、输、轻 暇、明、暗 冒、暑、显 爹、斧、釜 牵、特、物 敏、故、 新、
阝
双耳刀
廴
建字旁
勹
包字头
厶
私字儿
匚
三框儿
冂
同字框
氵
三点水
彡
三撇儿
忄
竖心旁
宀
宝盖儿
广
广字旁
夕
夕字旁
辶
走之旁
寸
寸字旁
扌
提手旁
土
提土旁
艹
草字头
大
大字头
小
小字头
口
口字旁
囗
的纽带和桥梁。因此，教师的能力，决不只是简单的转化能力，即决不是把书本的知识 转化为教学语言的能力，还包括一系列为完成教学任务和树立职业形象的行为方式，动
手能力。文字的书写即属于此。
学校教育是在全社会推广和普及规范汉字的基础，教师是学校教育中严格使用规范 汉字的保证。教师的书写具有示范性，因此，教师是汉字书写规范的楷模。
（2）知识目标见表 2 表2
汉字书写课程知识目标分解表
序号
知
识目 标
1
了解汉字的发展历史
2
掌握汉字书写中正确的执笔方法
3
掌握汉字在书写当中的笔画、笔顺、结构原则
4
掌握在汉字书写教学中的教学方法
4、课程内容和要求 对高职教育专业学生加强汉字书写技能的目的， 主要是进一步培养良好的书写习惯，
纠正已经形成的不良书写习惯。这是一个相当繁难的任务。考虑到现实情况，把训练的 目标定为提高楷书的书写技能为主，提倡写好毛笔字。对教师“三笔字”书写技能总的 要求可以用十六个字来概括：笔画清楚，正确规范，熟练有力，匀称美观。
2.1 、能力目标
（ 1）掌握良好的书写习惯， “笔顺正确， 笔画清楚， 字形规范， 字体美观， 卷面整洁 ” 等。掌握汉字书写的基本笔画结构规律。
（ 2）重视对学生写字姿势的指导。学生形成正确的写字姿势是非常重要的。它不仅 有利于学生把字写端正，保证书写速度，而且有利于学生身体的正常发育，有利于保护 视力。
2.2、知识目标 本课程为教育类专业必修的基础课程，使学生了解汉字书写规律，掌握汉字书写的 结构形式、结构比例、结构布局。 3.3、态度目标 （ 1）在学习中，使他们养成良好的规范的书写姿势和执笔姿势。 （ 2）通过练习，培养学生认真负责、专心致志、持之以恒的精神。 3、课程设计 3.1、设计思想 教师是人类文明的播种者，是人类文化延续与发展的中介，是继承过去，开创未来
（ 3）引导学生掌握基本的书写技能。学会正确的执笔方法（包括硬笔和软笔） ；能按 笔顺规则写字；注意写好字的间架结构；书写整齐，有一定速度。
（ 4）养成良好的书写习惯。如一笔一画、把字写端正，培养一丝不苟、持之以恒的 良好习惯等。
（ 5）作为教育类专业的学生，还要求掌握一套比较行之有效的完整的教学方法，为 走上工作岗位做好准备。
间架结构 2 间架结构 3
结构搭配比例（独体、左右、左中右、上下、上 中下、包围） 结构布势 1（大、小、疏、密、长、短、偏、斜）
间架结构 4 结构布势 2（堆、积、重、并、孤、单、向、背）
1 12 1 12 1 12 1 12
项目十四
综合练习
章法
1 12
表 4 汉字笔画名称表
形状 冫 冖 十 讠 刂 八 人 厂 力 又 亻 卩
方框儿
门
门字框
巾巾字旁山 Nhomakorabea山字旁
彳
双人旁
犭
反犬旁
饣
食字旁
尸
尸字头
陆、 延、 甸、 参、 医、 网、 泸、 彤、 悄、 宜、 底、 梦、 邀、 封、 拖、 地、 药、 套、 肖、 唱、 国、 阅、 师、 峡、 徐、 猪、 饱、 屡、
爫
爪字头
月
月字旁
穴
穴宝盖
立
立字旁
目
目字旁
田
田字旁
石
石字旁
矢
矢字旁
疒
病字旁
名称 两点水 秃宝盖 十字儿 言字旁 立刀旁 八字旁 人字头 厂字旁 力字旁 又字旁 单人旁 单耳刀
表 5100 个部首练习
例字
形状
名称
次、冷、准
止
止字旁
军、写、冠
户
户字旁
华、
礻
示字旁
论、计、识
王
王字旁
制、别、剑
木
木字旁
谷、分、公
车
车字旁
仓、全、合
日
日字旁
原、压、历
曰
冒字头
努、
父
父字头
艰、
牜
牛字旁
侵、
有条有理，整体美观大方。 4.1 课程内容
表 3 课程教学内容表
学习项目 编号
学习项 目名称
项目教学任务
项目一 项目二
概述 及坐姿
和执笔方法
汉字的发展及演变，书写的姿势要求
笔画 1
8 基本笔画的名称写法
学时分配 理实小 论训计
2
2
1
1
2
项目三
笔画 2
23 复合笔画的名称写法 1
1
1
2
项目四
笔画 3
23 复合笔画的名称写法 2
针对上述要求，本课程分三个任务，十四个训练项目，配合 完成教学目标。
2499 个汉字书写动画，
（ 1）能力目标见表 1 表1
汉字书写课程单项能力分解表
序号
单项能力目标
1
笔画
掌握 31 个笔画的名称及写法
2
偏旁部首
掌握 100 个偏旁部首的名称及写法
3
间架结构
掌握三大类结构形式的书写技巧
4
汉字书写笔顺 掌握汉字的笔顺规则
衤
衣字旁
钅
金字旁
罒
皿字头
皿
皿字底
禾
禾木旁
白
白字旁
鸟
鸟字旁
米
米字旁
西
西字头
页
页字旁
舌
舌字旁
缶
缶字旁
耳
耳字旁
虫
虫字旁
虍
虎字头
竹
竹字头
舟
舟字旁
走
走字旁
足
足字旁
爱、 腹、肋、膛 穿、空、窟 竖、 盲、瞳、盯 男、胃、累 研、砂、磊 矮、 疼、 衬、 错、 蜀、 孟、盖、 秋、秀、秒 泉、 鸭、 粒、糕、料 栗、要、 顷、 乱 缸、缺、 耽、职、 蛹、 虑、虚、虎 管、篮、 船、 赵、 距、踞、跳
《汉字书写》课程标准
1、课程定位 对于教育类专业的学生来说，能否写好汉字，直接关系到今后从事教师这一职业的
形象和教学效果。教师良好的书写技能，对学生是无声的教育，更是教师的职业技能。 通过学习使学生掌握汉字书写的基本笔画、偏旁部首、笔顺、结体、形体特征等。教师 要掌握良好的书写技能，把汉字写好就必须接受师范教育的过程，自觉地、持续地进行 书写实践训练。和所有技能训练一样，书写技能训练有其自身的规律和方法。 2、课程目标
笔画清楚—— 就是要笔画写的清楚可认、不潦草，不模糊，做到一目了然。 正确规范—— 就是要正确掌握 3500 个常用汉字，尤其是简化字的字形、结构、笔画
和笔顺，不写错字、别字和不规范字。 熟练有力—— 就是要熟练掌握汉字在书写中，点线要有力度，给人以刚劲缘浑感。
匀称美观—— 就是要每个字的形体结构和谐端庄。按照一定的章法进行布局，做到
1 12
项目五
偏旁部首 1 字头的名称及书写方法
1 12
项目六
偏旁部首 2 左右偏旁名称及书写方法
1 12
项目七
偏旁部首 3 框廓行名称及书写方法
1 12
项目八 项目九
偏旁部首 4 偏旁部首 5
字底名称及书写方法 其他偏旁部首名称及书写方法
1 12 1 12
项目十 项目十一 项目十二 项目十三
间架结构 1 结构形式（独体、左右、上下、内外）