《真想变成大大的荷叶》第二课时教学设计
小学二年级语文《真想变成大大的荷叶》第二课时教案
小学二年级语文《真想变成大大的荷叶》第二课时教案1.出示春天景物的课件春天是一位温柔的姑娘，撒下种子，让小草变绿，让柳树发芽，大地万物呈现出一派生机勃勃、春意盎然的景象，然后她就悄悄地走了。
夏天来到人间，她是一位热情的小姐姐，穿着绚丽多彩的衣裳。
飞过高山，山峰变得更苍翠；她飞过小河，河水流得更欢快；她飞过树梢，知了唱起欢乐的歌让我们变成夏天的草木虫鱼，一起去感受夏天的情怀，好吗？2、（出示课文）读读这首优美的小诗吧，我想你会喜欢的！二、初读诗文，整体感知1．自由读诗，读准字音，读通句子。
2．读给同桌听，互相指点。
3．谁愿意选一段读给大家听？可以是你读得最好的一段，让大家欣赏一下；也可以是你读得还不够好的一段，让大家当你的小老师，帮帮你。
4．谁能正确、流利地读完整首诗。
边听边看看诗歌中的小朋友都想变成什么呢？指名回答，板书。
（帖图）三、师生互动：1、你最想变成其中的什么呢？根据学生回答自由组合成四个小组：雨滴小鱼组、蝴蝶蝈蝈组、星星新月组、荷叶组。
教师分发各组的形象标识。
2、小组合作，读中感悟。
出示步骤：(1）读。
（读一读相关诗句。
可以小组齐读，也可以几人或一人读，其余人欣赏。
（2）说。
（交流：听了朗读，我好像看到了什么？听到了什么？还想到了什么？）（3）读。
（带着想象，再读一读，读出画面来。
）3、拿出头饰。
（每组都准备好头饰）4、老师扮演夏天小姐姐，问小朋友，想变点什么？（1）生答我想变透明的雨滴，睡在一片绿叶上。
(2）也想变成雨滴的同学请站起来，我们一起来读一读这句话。
（3）指导朗读绿叶像一张大摇床，睡在上面一定很舒服！让我们再读一读这句话吧！（4）.依次表演。
指导朗读：小鱼（河水真清啊！多想成为一条小鱼，在清凌凌的河水里痛痛快快地游来游去，和小虾嬉戏、玩耍。
）蝴蝶（花丛中真美呀！有牡丹、有芍药，还有一些不知名的野花，能变成一只蝴蝶在花丛中飞舞，真像花仙子一样！）蝈蝈（在浓密的树阴里，有一群蝈蝈正欢快的唱着歌，其中一只呀，唱得最动听，你听，它在歌唱我们现在的好日子呢！）①透明的雨滴落在绿油油的树叶上，活泼的小鱼游在清凌凌的河水里。
苏教版二年级语文《真想变成大大的荷叶》第二课时教学设计
苏教版二年级语文《真想变成大大的荷叶》第二课时教学设计一、复习导入1、复习词语：穿梭眨眼嬉戏唱歌绿叶荷塘花丛大伞[导入语：上节课，我们初步学习了《真想变成大大的荷叶》这一课，认识了一些词语，你们还记得它们吗？我们来读一读。
指名读，齐读。
] 2、[过渡语：我们还认识了一位***姐，她是谁呢？（夏天这位***姐）]板书：夏天二、品读课文，感悟“快乐”1、品读第一小节，感悟夏姐姐的“热情”。
（1）夏天是个怎样的***姐？指名读、交流。
（板书：热情）联系生活，理解“热情”[师：家里来了客人，你是怎么做的？（根据学生回答评价，帮助理解“热情”。
）]（2）谁能把夏姐姐的“热情”读出来？（出示：夏天来了，夏天是位***姐。
她热情地问我：想变点儿什么？）指导朗读，体会“热情”。
2、品读第二-四小节，感悟变的快乐。
[过渡：夏姐姐这么热情，那你想变什么呢？请小朋友自由朗读二——四小节。
]（1）自由品读二——四小节。
（2）说话训练，感知大意。
听了夏姐姐的话，我想变，想变，想变……[交流，贴画。
]（3）引导品读第二小节。
①过渡：为什么我想变雨滴？（出示：我想变透明的雨滴，睡在一片绿叶上。
）A、指名读，交流；[出示荷叶雨滴图]理解“透明”。
B、加动作表演读，读出“睡”的舒服。
②[过渡语：多么可爱，多么美丽的小雨滴呀！像珍珠一样圆润，像钻石一样闪亮。
让我们一起做雨滴躺会儿吧。
绿叶是我们的摇篮，风伯伯轻轻地推着我们摇啊摇。
我睡得真舒服呀！一不小心，我滚进了小河。
这是一条怎样的小河？（清凌凌的）看到小河这么清，我想变一条小鱼了。
]出示：我想变一条小鱼，游入清凌凌的小河。
A、自由读，交流。
B、想象说话：变成小鱼的我，游入小河，可以看见，还可以看见。
看到的可真多呀！心里快乐吗？C、朗读体会游的快乐。
[过渡：让我快乐地游到清凌凌的小河里去吧！]指名读，齐读。
D、小朋友，你们为什么想变雨滴，想变小鱼啊？（因为舒服、快乐）（4）自由品读第三小节。
二年级语文下：真想变成大大的荷叶(第二课时教学设计)
二年级语文下：真想变成大大的荷叶(第二课时教学设计)1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过情境的创设，课文的朗读感悟，引领学生体验，进而分享诗人热爱生活、驰骋想象的情趣，激发学生对美好自然的向往。
3.学习2个生字：游、伞。
教学过程：（一）、复习词语这节课我们继续学习第21课《真想变成大大的荷叶》（齐读），上节课我们已经学了一些生字词，小朋友们还认识他们了吗？我们来开火车读词语。
热情、透明、游入、眨眼、一柄大伞穿梭、嬉戏、蝈蝈、清凌凌、（二）、品读诗歌，读中感悟过渡：不知不觉，夏姐姐已来到了我们身边，她热情地问我，想变点儿什么？那文中的我究竟想变什么呢？请你们自由朗读第二到第五自然段，把我想变的用笔圈出来。
根据学生回答板书：雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈、星星、新月、荷叶学习第二到第五自然段学生交流。
A：雨滴：（出示句子：我想变透明的雨滴，睡在一片绿叶上）1、有哪些小朋友喜欢变雨滴？请你们读读这句话。
你为什么要变透明的雨滴呢？那就让我们一起来欣赏一下这透明的雨滴吧！（课件显示雨滴图）看，这透明的雨滴像水晶一样晶莹；像钻石一样闪亮。
谁来读好这个词组：（透明的雨滴）2、那我们现在就是小雨滴了，你们睡在绿叶上心里会想些什么呢？（有的学生说舒服，就让他读出舒服的感觉：有的学生说快乐，就让他读出快乐的感觉）3、让我们一起美美地读一读吧。
过渡：读着读着，我想变条小鱼去水里游了。
B：小鱼：（出示句子：我想变一条小鱼，游入清凌凌的小河）1、（课件出示小鱼嬉戏图）你们就是这条小鱼，在河里自由地游来游去，看到这条小河你们会说些什么呀？书上也有一个词语就是形容这河水的，去找找看，看谁的小眼睛亮，（出示词语：清凌凌认读）2、小鱼，你游在清凌凌的小河里，会玩些什么呀？谁想做这条快乐的小鱼读一读（进行想象读）。
谁也愿意把你快乐的心情通过朗读来告诉大家。
大家一起快乐地读一读吧。
透明的雨滴睡在绿油油的叶子上，活泼的小鱼游动在清凌凌的小河里，多纯净的世界呀！让我们再来感受一下这美好的景象吧。
真想变成大大的荷叶第二课时教学设计
《真想变成大大的荷叶》第二课时教学设计教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、通过对课文的朗读感悟，激发学生对美好大自然的向往，体会亲近自然的愉快。
教学过程：一、复习词语，创设情境1、读题揭题今天这节课，我们继续学习第21 课《真想变成大大的荷叶》（齐读）2、复习检查上一节课我们已经初读了课文，学习了生字，现在老师想考考大家，这些词语你会读吗?出示生词：花丛荷塘绿叶眨眼嬉戏唱歌静静地弯弯的清凌凌3、入境（1）听到大家读得这么准确，有一位朋友着急地要来和大家见面了，她是谁呢?请你闭上眼睛，仔细听听! 谁来了?（播放夏天的音乐：雷声、雨声、青蛙声、知了声……）（夏天来了）（2）是啊，夏天（夏姐姐）就在轰隆隆的雷声下，在哗啦啦的雨声里，在小青蛙、小知了的呼唤声中来了。
瞧，夏姐姐来了! 跟她打声招呼吧!(3) 夏姐姐听了，非常高兴，于是，她热情地问( 引读：想变点儿什么?)( 出示句子)二、整体感知过渡：文中的“我”想变点什么呢?请同学们默读课文的2—5 小节，把“我”想变的事物用“—”划出来。
学生默读后交流，教师贴图交流：雨滴1、有哪些同学喜欢变成小雨滴?请你们读读这一句。
2、透明的雨滴是什么样子?( 它像什么?3、师：那谁来读好这个词组，出示：透明的雨滴( 指名读)( 齐读)4、如果你就是小雨滴，睡在绿叶上感觉怎么样呀?(1) 舒服。
读出这样的感觉。
(2) 绿叶就是我们的摇篮，风婆婆来了，摇啊摇，摇啊摇，瞧，它睡得多香啊! 我们读得时候应该怎么样?(3) 你来读。
( 别吵醒它)(4) 如果你能加上动作，会读得更好。
(5) 让我们加上动作，一起美美地读一读。
1、谁想变成小鱼?请你读一读。
（指名读）2、“清凌凌”这个词你读得真好! 请你带着大家读一读这句话。
3、清凌凌的小河是一条什么样的小河?（清澈、干净）（你能读出小河的清澈吗? 指名读，一起读。
）4、可爱的小鱼，你在清凌凌的小河里干什么呀?5、哪些词语可以用来形容这样的生活?6、哪些小鱼能把这份快乐读出来?7、小鱼们, 一起快活地游起来吧.（学小鱼摆尾）（齐读）8、雨滴舒服，小鱼快乐，难怪“我”要变成它们，让我们再来感受一下这美好的景象吧! 齐读。
《真想变成大大的荷叶》(第二课时)教学设计
《真想变成大大的荷叶》(第二课时)教学设计一、情景描述，导入新课今天我们继续学习出示：《真想变成大大的荷叶》，用红色粉笔写出“真”。
老师给大家听一段声音，请你们闭上眼睛，仔细听，（播放大自然夏天的音乐：雷声，雨声，蛙声，……）同学们，睁开眼睛，来说说看，你听到了什么？这些都是由夏天这位小姐姐带来的，她穿着绚丽多彩的衣裳，来到人间。
她飞过高山，山峰变得更苍翠；她飞过小河，河水流得更欢快；她飞过树梢，青蛙唱起了动听的歌……这节课，我们继续跟着这位小姐姐，一起去寻找夏天的足迹，好吗？二、读中悟，悟中读1．师述：夏天来了，夏天是位小姐姐，她是怎么问我的呀？小姐姐热情地说什么？（板书：想变点儿什么？）谁来热情地读一读小姐姐的话，（真是一位热情的小姐姐）谁能读读这一小节，读出小姐姐的热情。
2．看到小姐姐这么热情，我是怎样回答的呢？请同学们打开课本轻声地读一读2-4小节3．看到小姐姐这么热情，我先想变成什么？（1）我想变雨滴。
想变成怎样的雨滴？出示（透明）指名读小雨滴多可爱呀，出示图片，你能说说像什么呀？师描述：像水晶一样透明，像珍珠一样圆润的小雨滴，多美呀！谁能把这句话再来读一读。
师：小雨滴将绿叶当成摇篮，（出示：睡在一片绿叶上）指名读，小雨滴睡在绿叶上，风婆婆来了，她轻轻地摇着，摇啊摇啊，小雨滴打了个哈欠，睡着了。
小雨滴睡得多舒服呀，谁再来读。
让我们一起来读。
（2）师：小雨滴多可爱呀，将绿叶当成了摇篮，接着我又想变成什么？（出示）我想变成一条小鱼，游入怎样的小河？（清凌凌）这河里的水怎么样呀？对呀，这河水可清了，所以课文中说了是怎样的小河？谁来读好这个词？河里的真清啊，清的可以看到河底的水草了，再读。
听出来了，河水真清啊！小鱼儿在清凌凌的小河里游玩，多快乐呀！指名读，真是一条快乐的小鱼。
小鱼在河里游到东游到西，多么的自在，你能用一些词语来形容一下？（无忧无虑、自由自在、）可爱的小鱼在清清的小河里游啊游啊，无由无虑，自由自在，还记得我们学过一首题目叫《江南》的古诗吗?谁还记得？指名背江南可采莲，莲叶何田田！鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
《真想变成大大的荷叶》第二课时教学设计
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《真想变成大大的荷叶》第二课时教学设计荷叶圆圆第二课时
《《真想变成大大的荷叶》第二课时教学设计:荷叶圆圆第二课时》摘要：．学会“眨”“柄”“蝈”三生理由生组成词语，、先请朋友用你喜欢方式（声、轻声、桌）由这段话，雨、鱼喜欢荷叶还有许多可爱朋友也喜欢荷叶呢你瞧出示短青蛙说“荷叶是我歌台《真想变成荷叶》二课教学设计教学要．学会“眨”“柄”“蝈”三生理由生组成词语．能正确、流利、有感情地朗课背诵课3．有所体会并进而分享诗流露出热爱生活、驰骋想象情趣教学重．理生词感情朗并背诵课；激发学生对美然向往体会亲近然愉悦．理“我”什么“想”变成荷叶教学准备录音机、音乐磁带、生卡片|、课磁带教学程、复习导入、朋友今天我们就继续学习课《真想变成荷叶》、夏天我有很多想法我都想变些什么呢？请看（播放碟片） 3、师结合学生回答贴图、这些想法你喜欢变成什么？请你打开课把你喜欢容声二、悟学习二节渡哪些朋友喜欢雨滴鱼？让我们起学习这段出示二节我想变透明雨滴睡片绿叶上；我想变条鱼游入清凌凌河、先请朋友用你喜欢方式（声、轻声、桌）由这段话边边想你知道了什么？、学生由朗3、交流说说你感受到了什么？（生鱼清凌凌河里游游）（说真你真像雨滴样惹人喜爱）、鱼水里怎样地游呢？朋友生活见到鱼是怎样游？（生摇着尾巴、忽上忽下） 5、师就像我们学首诗江南可采莲莲叶何田田（生接） 6、感情朗雨滴荷叶上睡觉鱼河里游游这是多么美画面啊你能出这种美吗？（生能）那就先请朋友由地这段话（）学生由（）指名评（他突出了哪些词）朋友你觉得他得怎么样？哪里？（3）让我们再起感受然赋予我们美丽景象吧齐●设计目用己喜欢方式这就尊重了学生主体感受和喜学生更容易接受通说说己感受对学生进行说话训练发展了学生想象能力感受了然美再进行美顺其然激发了学生对美热爱三、学习三节、哪些朋友喜欢蝴蝶蝈蝈？请起我想变只蝴蝶花丛穿梭；我想变只蝈蝈歌唱我们生活、出示 3、既然这么喜欢蝴蝶蝈蝈那就请人这段话其他朋友要加上动作叫出蝈蝈叫声说不？、学生朗表演5、蝴蝶你心里感觉怎样？蝈蝈你们心里有如何？让我们也像蝈蝈样歌唱吧（齐唱歌曲《颂祖国》）●设计目蝴蝶和蝈蝈是学生夏天常见昆虫这些可爱精灵然由地生活给然带了无限生机学蝴蝶非学蝈蝈叫调动了学生思维激发起学生对美然向往对祖国无限热爱四、学习四、五节、出示夏夜星空图和池塘图喜欢吗？、出示四、五节容荷叶像柄伞｝静静地荷塘举着鱼了荷叶下嬉戏雨了荷叶上唱歌…… 我想变眨眼星星我想变弯弯新月我看见荷塘真想变成荷叶3、朋友请你们以四人组单位提出己不懂问题然组里讨论、组讨论交流问题5、现让我们起交流你了哪些问题6、渡朋友真爱动脑筋可爱池塘长满了绿绿荷叶开着美丽荷花那荷叶静静地举着像柄柄伞鱼下面做着游戏雨荷叶上唱着欢乐歌你们喜欢吗？我们先听听课录音7、学生由朗老师要从你们选再配上音乐想不想？ 8、指名配乐评（你觉得他突出了哪词）再指名9、想不想也配上音乐？齐0、雨、鱼喜欢荷叶还有许多可爱朋友也喜欢荷叶呢你瞧出示短青蛙说“荷叶是我歌台”青蛙蹲荷叶上呱呱地放声唱歌蜜蜂说“荷叶是我床”蜜蜂采花粉累了躺荷叶上美美地睡觉乌龟说“荷叶是我避风港”每当刮风下雨候乌龟就躲荷叶下由地游玩刺猬说“荷叶是我电影院”每当孤独候听听美妙动听音乐看看优美舞蹈刺猬心里觉得很快乐●设计目“我”什么想变成“荷叶”这是全诗理难对二年级学生从表面是很难理通补充学生从具体语言步步感悟潜移默化地感受到诗歌主旨获得教育（）指名谁？（）这些动物都感觉到谁重要？（荷叶）（3）什么呢？谁能结合这里短说说？师举例我想变成荷叶可以让青蛙我歌台上唱歌生我想变成荷叶可以让荷叶给这么多朋友带快乐怪不得我———（生齐课题变成荷叶）（）朋友你想变成荷叶吗？什么？（5）除了荷叶你还想变成什么要别人带方便？先桌相说说再指名说●设计目进行说话训练这也是了更地理课深层含义“我”什么“真想变成荷叶”那是了可以给别人带方便给带快乐也对学生进行了教育使学生受到了美熏陶五、背诵指导、夏天景色真美想不想把这么美画面记心里？就请朋友借着黑板上图画选择己喜欢段或两段试着背背、请会背朋友起起看着黑板上图画背背不会背就打开●设计目教学程学生诵理、体会和感悟进行学生背诵应该是水到渠成事而且可以借助贴画学生应该是能够完成六、学写生、渡朋友如能写生夏天姐姐定更喜欢与你们交朋友出示生眨柄蝈、指名认谁这三3、分析型结构朋友你发现这些有什么特？你已记住了哪？是用什么方法记住？、谁做回老师提醒写候要些什么？教师根据学生说明用红笔标出5、播放音乐学生描红●设计目识写是低年级语教学重而且二年级朋友已掌握了些识写方法通学生主识了生特掌握生写要领学习效回更佳。
《真想变成大大的荷叶》第二课时优秀教学设计
《真想变成大大的荷叶》第二课时优秀教学设计教学目的：1.经过联络课文内容和情境动画了解词语的意思，在朗诵中感受言语的生动和优美。
2.有感情地朗诵诗歌，了解课文内容。
3.展开丰厚的想象，有准确生动的言语表达自己丰厚的想象，感受大自然的有限乐趣，激起先生维护自然、探求自然的思想感情。
教学重点：有感情地朗诵诗歌，了解课文内容。
教学难点：展开丰厚的想象，有准确生动的言语表达自己丰厚的想象，感受大自然的有限乐趣，激起先生维护自然、探求自然的思想感情。
教学预备：多媒体课件、录音机、音乐带、先生留心自然界中幽默的现象和事物想想自己变成什么。
教学进程：一、激趣导入，提醒课题并板书。
明天教员带来一片叶子想请同窗们帮教员认一认，(媒体出示荷叶画面)这是什么?(板书：荷叶)先生欣赏荷叶图，说说荷叶的样子。
(引导先生从颜色、外形、大小、像什么方面来说)如：碧绿的、圆圆的、大大的、像一把把碧绿的小伞。
是呀，荷叶很美，有诗句这样赞誉荷叶：(媒体出示诗句)江南可采莲，莲叶荷田田。
接天连叶无量碧，映日荷花别样红。
荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。
生读诗句。
那么，你想变成荷叶吗?用一句话通知教员。
(板书：想变成大大的荷叶)有多想?(板书：真)读课题，让教员听出你十分想)二、新课探求。
围绕课题质疑作者又想变点什么呢?请听听作者的心声。
(出示课文媒体动画，生欣赏)请同窗们读读第二小节，看作者想变成什么。
依据先生回答板书：雨滴、小鱼〝透明的雨滴〞睡在一片绿叶上是什么样子呢?(课件出示〝雨滴绿叶〞图，先生欣赏)师:让我们也来当小雨滴好吗?请先生闭眼，师述：我们是透明的雨滴，绿叶就是我们的摇篮。
风婆婆来了，她悄然地摇着我们的摇篮，摇啊摇啊，不知不觉，我们就睡着了。
小雨滴们，你们睡在绿叶上觉得怎样样?(舒适、幸福)读读诗句，读出小雨滴的舒适、幸福。
过渡：就让雨滴美美地睡吧，别吵醒她，我们到小河边看看，谁游来了?小鱼在什么样的小河里游?〝清凌凌〞的小河是什么样的?(课件演示，先生了解〝清凌凌〞)小鱼在〝清凌凌〞的小河中游动又是什么样子?会玩些什么呢?(游泳、吐泡泡、捉迷藏等)课件演示〝小鱼水中游〞，先生欣赏，想象体会鱼儿的心境。
《真想变成大大的荷叶》第二课时教学设计
《真想变成大大的荷叶》第二课时教学设计教学目标：1.抓住关键词，通过朗读感受大自然的美丽2联系生活实际理解“透明”、“清凌凌”、“穿梭”等词语的意思3.抓住省略号，发挥想象力，仿照“_____来了，在荷叶上_______”的句式进行说话训练4.体会“我真想变成大大的荷叶”的原因，感悟帮助别人、快乐自己的愉悦心情一、复习导入1、今天夏天小姐姐又来到我们班作客，听说你们特别聪明，什么问题都难不倒，所以，她带来一些短语，考考大家。
①一行一行指明读点评：我们小朋友确实不错，这些短语都会读，那你们有没有发现有几个词语老师是红色标记出来的，知道他们叫什么吗？（量词，不同的事物它们前面的量词一样吗？对，不同的事物是用不同的量词的，明白了吗？）②好，那接下去这四个短语谁会读（透明的雨滴清凌凌的小河眨眼的星星弯弯的星月）3、轻声的短语读得真好，接下来就让我们一起跟着这位小姐姐，走进夏天，寻找夏天的足迹吧，今天我们要和张老师继续学习这首诗歌——《真想变成大大的荷叶》4、夏姐姐是位神奇的魔术师，能帮助我们完成一个美好的愿望。
通过上节课的学习，我们都知道了小诗人想变成些什么？（能不能按照顺序来说说看）交流：雨滴小鱼蝴蝶星星新月荷叶教师相机板书二、朗读感悟（一）雨滴过渡：小诗人的愿望可真多啊，你来想想看你想变其中的哪一样？小朋友赶紧坐端正准备好，夏姐姐马上要施魔法了，想立刻变成雨滴的小朋友举手（出示课件）把你们的愿望大声告诉夏姐姐吧！1.出示：我想变透明的雨滴（想变雨滴的同学齐读）师：1.2.3 变！哇！这个时候你们都成为一个个小雨滴啦！师：来，小雨滴们，你们现在都长成什么样啦？（我现在变得圆圆的、白白的、很透明）（1）理解“透明的雨滴”①那你觉得哪些东西是透明的？（珍珠、水晶）出示图片②那既然胶带也是透明的，为什么这边作者不说想变成透明的胶带呢？（因为雨滴很美）③谁能够用朗读的方式读出雨滴的美！是啊！透明的雨滴多漂亮啊，让我们一起美美地读一下这个短语（2）感受雨滴睡觉的舒适①我们班上有这么多透明的雨滴了，来（出示课件）让我们休息一会儿，睡在绿叶妈妈的怀抱里吧！（师做睡觉的动作）风婆婆来了，她轻轻地摇着我们的摇篮，摇啊摇啊，都快睡着了。
真想变成大大的荷叶(第二课时)教学设计--甜甜小屋
真想变成大大的荷叶(第二课时)教学设计--甜甜小屋真想变成大大的荷叶教学设计--甜甜小屋作者：佚名转贴自：本站原创点击数：4真想变成大大的荷叶教学设计真想变成大大的荷叶教学设计教材简析：《真想变成大大的荷叶》是苏教版二年级下册一首富有想象力、充满感情的优美诗歌。
展现了孩子们在夏天的美丽遐想，洋溢着甜甜的童真童趣。
全诗共5小节，通过“我”对夏天姐姐“想变点儿什么”的问答，展开了丰富的想象，呈现出一系列想变的事物，落脚在“变成大大的荷叶”上。
这首诗歌重在写“变”，但“变”的过程中，也隐含了儿童的愿望，表现了他们热爱自然的思想感情。
目标预设：（友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目）、在田字格中正确、美观地书写本课3个生字，了解由生字组成的词语的意思。
2、通过朗读，感悟诗的意境，发挥想象力，体会阅读的乐趣。
3、能用“我想变……”这样的句式写话，训练学生的语言表达能力。
重点、难点：重点：、有感情地朗读课文，调动学生的体验，发挥想象，引发与文本的共鸣。
2、学会生字并能正确、美观地书写。
难点：理解为什么到了最后，我又“想变成大大的荷叶”。
设计理念：、关于阅读：《课程标准》的目标要求是“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”，“结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语”。
本课教学旨在应用精美的背景图画，采取多种手段让学生在阅读中得到乐趣。
2、关于字词：《课程标准》对第一学段的目标要求是“能借助汉语拼音认读汉字，能用音序和部首检字法查字典，能独立识字。
”本课是二年级第二学期的最后一个单元的内容，所以文中生字除了个别重点指导外，其余的生字可以让学生自学。
3、关于语言训练：《课程标准》的目标要求是“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物”。
本课教学根据具体的情境来加强语言文字的训练，意在培养学生写话兴趣，为今后写作打下良好的基础。
设计思路：．创设情境。
借助现代化的教学手段，充分地再现诗文优美的意境，使学生产生身临其境的真切体验。
《真想变成大大的荷叶》第二课时教案
《真想变成大大的荷叶》第二课时教学目标：1、正确、流利，有感情地朗读课文。
2、通过对课文的朗读感悟，激发学生对美好大自然的向往，体会亲近自然的愉快。
教学重点：激发学生对美好大自然的向往，体会亲近自然的愉悦。
教学难点：理解“我”为什么“最想”变成大大的荷叶。
教学准备：多媒体课件教学过程一、复习导入1 、今天，我们继续学习《真想变成大大的荷叶》2、看，夏天小姐姐也来到了我们的课堂中，她可热情了，在和小朋友们打招呼呢！我们也和她热情的打个招呼吧！3、我们小朋友也和夏姐姐一样热情。
4、在热情地问大家什么呢？谁来替夏姐姐问一问？（指名读：想变点什么呢）5、总起：在炎热的夏天，想变点什么呢？课文中的小诗人愿望是什么呢？大家快来读一读，找一找。
6、指名交流7、小诗人的愿望可真多。
现在，让我们走进她的诗歌，尽情朗诵诗句;走进他的愿望，展开想象的翅膀，和他共享愿望带来的快乐。
二、朗读感悟你最喜欢小诗人的哪一个愿望呢？找出来读一读，先自己练一练，等一会儿美美地读给大家听。
（巡视了解：谁的愿望是雨滴）●雨滴（1）出示：我想变透明的雨滴，指名读（2）（出示雨滴图）大家看，这就是雨滴。
这是什么样的雨滴呢？出示（）的雨滴交流（3）创设情境：透明的雨滴，好美好美！现在让我们来做回小雨滴，睡在绿叶的摇篮里。
风妈妈来了，她轻轻地摇着我们的摇篮，摇啊摇啊，好舒服呀！都快睡着了。
小雨滴，睡在绿叶上感觉怎么样啊？（4）出示句子：你能把小雨滴的美和舒服的感觉通过读来体现吗？（指名２－３个读，指导：要睡觉了，读得轻点，加上动作试试。
齐读。
）●小鱼（1）出示句子：我想变一条小鱼，游入清凌凌的小河。
）指名读（2）你是清凌凌小河中的什么鱼呢？（指名读者回答）（3）那可爱的小鱼儿，你喜欢你们的家吗？为什么？（指名交流）你们在清凌凌的小河里在干什么呢？（指名交流）（4）出示看图：小鱼们，现在你们正在江南清清的小河里游啊游啊，一会游到东一会游到西，多自在啊！聪明的小鱼们，还记得我们学过的一首诗吗？（5）教师引背《江南》（事先让学生背一背）（6）鱼儿们，刚才你们在小河里玩得开心吗？（7）那就用我们的朗读来和大家一同分享家的温馨和快乐吧！（指名读、齐读）小结：学到这儿，我觉得我们是快乐的小鱼，幸福的雨滴，因为我们不但会想象，而且能够把美好的感受读出来。
《真想变成大大的荷叶》教学设计第二课时
《真想变成大大的荷叶》教学设计第二课时教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗诵课文。
2.经过情境的创设，课文的朗诵感悟，引抢先生体验，进而分享诗人热爱生活、驰骋想象的情味，激起先生对美妙自然的向往。
3.学习2个生字：游、伞。
教学进程：(一)、温习词语这节课我们继续学习第21课«真想变成大大的荷叶»(齐读)，上节课我们曾经学了一些生字词，小冤家们还看法他们了吗?我们来开战车读词语。
热情、透明、游入、眨眼、一柄大伞穿越、嬉戏、蝈蝈、清凌凌、(二)、品读诗歌，读中感悟过渡：不知不觉，夏姐姐已离开了我们身边，她热情地问〝我〞，想变点儿什么?那文中的〝我〞终究想变什么呢?请你们自在朗诵第二到第五自然段，把〝我〞想变的用笔圈出来。
依据先生回答板书：雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈、星星、新月、荷叶学习第二到第五自然段先生交流。
a：雨滴：(出示句子：我想变透明的雨滴，睡在一片绿叶上)1、有哪些小冤家喜欢变雨滴?请你们读读这句话。
你为什么要变透明的雨滴呢?那就让我们一同来欣赏一下这透明的雨滴吧!(课件显示雨滴图)看，这透明的雨滴像水晶一样晶莹;像钻石一样闪亮。
谁来读好这个词组：(透明的雨滴)2、那我们如今就是小雨滴了，你们睡在绿叶上心里会想些什么呢?(有的先生说舒适，就让他读出舒适的觉得：有的先生说快乐，就让他读出快乐的觉得……)3、让我们一同美美地读一读吧。
过渡：读着读着，〝我〞想变条小鱼去水里游了。
b：小鱼：(出示句子：我想变一条小鱼，游入清凌凌的小河)1、(课件出示小鱼嬉戏图)你们就是这条小鱼，在河里自在地游来游去，看到这条小河你们会说些什么呀?书上也有一个词语就是描画这河水的，去找找看，看谁的小眼睛亮，(出示词语：清凌凌认读)2、小鱼，你游在清凌凌的小河里，会玩些什么呀?谁想做这条快乐的小鱼读一读(停止想象读)。
谁也情愿把你快乐的心境经过朗诵来通知大家。
大家一同快乐地读一读吧。
透明的雨滴睡在绿油油的叶子上，生动的小鱼游动在清凌凌的小河里，多纯真的世界呀!让我们再来感受一下这美妙的现象吧。
21《真想变成大大的荷叶》第二课时教学设计
第二课时一．激趣导入，学用叠词。
1．我们上节课学习了一首诗歌（指名读课题），荷叶大吗？从哪里看出来的？在“大大”下加上红点。
2．原来把一个词说两遍有这么大的作用。
老师说一个词，你也用这种方法来试试。
（师先按序口头说词，再根据学生回答在屏幕上相应出示该叠词：）小的荷塘——生：小小的荷糖（师：呀！荷塘变小了！）弯的新月——生：弯弯的新月（师：新月真的弯多了！）碧绿的荷叶——生：碧绿碧绿的荷叶（师：多奇妙呀！荷叶也更绿了！）认真地学习——生：认认真真地学习（师：多么认真，就像你们现在这样。
）端正地写字——生：端端正正地写字（师：真端正啊！相信你们也能做到！）有趣吗？看来，小朋友在平时的学习生活中一定要多用用这个方法，再来读读课题体会一下。
（学生齐读课题，强调了“大大的”。
）3．当热情的夏天小姐姐问我们想变点儿什么的时候，书中的小朋友都想变什么？快快翻开你脑中的书，找到答案然后再来试着说说这句话：出示：夏天来了，我想变_______。
谁能连起来再说一说呢？出示：夏天来了，我想变___、___、___、___、___、___和___。
学生回忆课文内容交流，师相机板贴：雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈、星星、新月荷叶二．民主导学：任务一：品读诗歌，读中感悟1．任务呈现：同学们，你最想变成什么呢？（生一起自由回答）请大家自由地读一读诗歌的第2、3、4小节，以小组为单位选择想变成的事物，再读读、说说、想想吧。
先请大家看看学习要求：一读：读一读相关语句。
可小组齐读，也可一个人读，其余人欣赏。
二说：我为什么想要变成它？我好像看到了什么？听到了什么？还想到了什么？三读：带着想象，再读一读，试着读出画面来。
你们知道新月是什么样的吗？（出示新月图）农历的月初，夜幕降临的时候，西边的天空出现了弯弯的月牙，这就是新月。
弯弯的新月像什么呀？（镰刀、小船、香蕉、金钩…）夜空是如此地令人向往，而你变成了空中眨眼的星星，弯弯的新月，多美啊！难怪我想变——，我想变——（一起说）出示：“我想变眨眼的星星，我想变弯弯的新月。
《真想变成大大的荷叶》第二课时教学设计
《真想变成大大的荷叶》第二课时教学设计立坚小学李建云教材分析：我的教学内容是《真想变成大大的荷叶》第二课时，这是小学语文苏教版教材第四册第八单元的一首儿童诗，通过“我”对夏姐姐“想变点儿什么”的答问，展开丰富的想象，铺排出一系列想变的事物，落脚在变成大大的荷叶上，洋溢着浓浓的童真、童趣。
学情分析：这篇课文充满了童真童趣，适合二年级孩子学习，孩子们读来兴趣盎然，从中明白“帮助别人快乐自己”,激发了学生对大自然的向往之情。
教学目标：1、在田字格中正确美观的书写“柄”“伞”“戏”三个生字，理解由生字组成的词语。
2、有感情的朗读课文，体会“我”变成荷叶后帮助别人快乐自己的愉快心情，感受大自然的美好景象。
3、模仿诗歌的句式仿写句子，激发学生对大自然的向往之情。
教学重难点：重点：理解生字词，朗读、背诵课文。
难点：思考：“我”为什么真想变成大大的荷叶？1、学习课文1—4小节，了解“我”想变点什么，感受大自然的美好景象。
2、学习最后一小节，理解“我”为什么想变成大大的荷叶，学习剩余生字。
教学准备:课件教学课时：第二课时教学过程：一、激情导课1、导入课题这节课我们继续来学习21课《真想变成大大的荷叶》，齐读课题。
2、复习词语开火车、男女生读词语热情透明游入一柄大伞穿梭嬉戏清凌凌眨眼3、我们读词语要想象，读诗歌更离不开想象，这节课我们就用这种方法来学习这首诗歌。
（学习方法指导：边读词语边想象）二、民主导学任务一：1、学习课文1—4小节，了解“我”想变点什么，感受大自然的美好景象。
（这一问不仅能开启学生想象的闸门，为他们提供一个广阔的想象空间。
）①带着感情朗读课文1—4小节，用“——”画出“我”想变什么？②同桌合作学习：把1—4小节中你最喜欢的1小节读给同桌听，说说为什么喜欢。
2、学生自主学习，教师巡视指导3、展示交流①你看到夏姐姐了吗？听到她热情的话语了吗？谁来读给我们听听？（指名读）评价：从你的声音中我们感受到了夏姐姐的热情。
真想变成大大的荷叶第二课时 教案教学设计
真想变成大大的荷叶第二课时教案教学设计第二课时一、复习：1、抽读生字卡片。
2、指名读第一段。
二、精读第二、三、四自然段：1、精读第二自然段。
（1）自读第二段。
读后回答：我想变点什么？（2）板书：透明的雨滴——（睡）——一片绿叶小鱼——（游入）——清凌凌的小河a、谁来介绍一下“透明的雨滴”是什么样子？b、“雨滴”落在“一片绿叶上又是什么样子？c、谁来介绍“清凌凌的小河”是什么样子？d、小鱼在“清凌凌的小河”里游动又是什么样子？e、雨滴睡在绿叶上的心情怎样？f、小鱼游动在清凌凌的小河里又是怎么想的？（3）小结：透明的雨滴、绿绿的叶子、可爱的小鱼、清凌凌的小河，夏天姐姐送给我们的大自然美吗？让我们带着愉快的心情，读出夏天的美来。
（齐读第二自然段）3、精读第三自然段。
（1）指名读第三自然段。
思考：我又想变什么了？为什么要变那些东西呢。
（2）“蝴蝶”给我们带来了什么？“蝈蝈”又给我们带来了什么？（4）这一段，你感觉夏天姐姐给我们带来的夏天是什么样子呢？（5）小结：美丽的蝴蝶给大自然带来了斑斓的色彩，可爱的蝈蝈给大自然增添了勃勃的生机。
我们就读出这美丽的大自然来，好吗？4、精读第四自然段。
（1）指名读第四自然段。
（2）夏天的天空是什么样子的呢？（3）我为什么想到变星星和月亮呢？（4）我不仅想把自己变成身边可爱的事物，还把自己的遐想引申到遥远的天空。
将已经学过的课文连起来读读。
（6）当我看见小小的荷塘时，为什么“真想变成大大的荷叶”？5、精读第五自然段。
（1）观察挂图。
说说荷叶的样子以及自己的感受。
（2）你喜欢荷叶吗？为什么？讨论、交流（3）读第五自然段。
6、练习背诵课文。
三、学习生字：1、认读生字卡片。
柄伞戏2、老师师范写，学生书空。
柄：左右结构，左小右大。
伞：象形字，上下要紧凑。
戏：左右结构，左小右大。
四、课堂练习：夏天来了，你想变成什么吗？。
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《真想变成大大的荷叶》第二课时教学设计
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、通过对课文的朗读感悟,激发学生对美好大自然的向往,体会亲近自然的愉快、
教学过程:
一、复习词语,创设情境
１、读题揭题
今天这节课,我们接着学习第２1课《真想变成大大的荷叶》(齐读)
２、复习检查
上一节课我们差不多初读了课文,学习了生字,现在老师想考考大伙儿,这些词语您会读不?出示生词:
花丛荷塘绿叶
眨眼嬉戏唱歌
静静地弯弯的清凌凌
３、入境
(１)听到大伙儿读得这么准确,有一位朋友着急地要来
与大伙儿见面了,她是谁呢？请您闭上眼睛,认真听听!谁来了？(播放夏天的音乐:雷声、雨声、青蛙声、知了声……)(夏天来了)
(2)是啊,夏天(夏姐姐)就在轰隆隆的雷声下,在哗啦啦
的雨声里,在小青蛙、小知了的呼唤声中来了、瞧,夏姐姐来了!跟她打声招呼吧!
(3)夏姐姐听了,特不快乐,因此,她热情地问(引读:想变点儿什么?)(出示句子)
二、整体感知
过渡:文中的“我”想变点什么呢?请同学们默读课文的2－5小节,把“我＂想变的事物用“—"划出来、学生默读后交流,教师贴图
交流:
雨滴
1、有哪些同学喜爱变成小雨滴?请您们读读这一句。
2、透明的雨滴是什么模样？(它像什么？
３、师:那谁来读好这个词组,出示:透明的雨滴(指名读)(齐读)
4、假如您就是小雨滴,睡在绿叶上感受如何样呀？
(1)舒服。
读出如此的感受、
(2)绿叶就是我们的摇篮,风婆婆来了,摇啊摇,摇啊摇,瞧,它睡得多香啊！我们读得时候应该如何样?
(3)您来读。
(不吵醒它)
(4)假如您能加上动作,会读得更好、
(5)让我们加上动作,一起美美地读一读。
小鱼
1、谁想变成小鱼?请您读一读。
(指名读)
2、“清凌凌"这个词您读得真好！
请您带着大伙儿读一读这句话。
3、清凌凌的小河是一条什么样的小河?(清澈、干净)
(您能读出小河的清澈不？指名读,一起读。
)
４、可爱的小鱼,您在清凌凌的小河里干什么呀？
５、哪些词语能够用来形容如此的生活？
6、哪些小鱼能把这份快乐读出来？
７、小鱼们,一起快活地游起来吧。
(学小鱼摆尾)(齐读)
8、雨滴舒服,小鱼快乐,难怪“我”要变成它们,让我们再来感受一下这美好的景象吧！齐读。
８、谁能将这美丽的语言印在脑海呢？(试背,指名背,齐背)
蝴蝶
1、看,美丽的夏姐姐把我们带到了花丛中,假如您是蝴蝶,您最想做的是什么?
见过蝴蝶在花丛中穿梭不?谁情愿来做小蝴蝶来演一演, 其她小朋友与老师一样(动作),我们都来做小花、(可爱的小蝴蝶从这朵花前穿过,又从那朵花后绕过,这就叫做“穿梭”。
2、还有谁也在花丛中穿梭(蜜蜂、蜻蜓)
3、小蝴蝶,您在这么美丽的花丛中穿梭时心情如何样？
请把您的快乐读出来吧！指名读。
４、让我们一起变成美丽的蝴蝶吧！(齐读)
蝈蝈
１、看,蝈蝈不甘寂寞,也赶来凑热闹了、(指名读)
2、曾经把歌声送给过盲婆婆的蝈蝈是如何歌唱的?
3、假如您是蝈蝈,您会唱些什么?
4、多么快乐的小蝈蝈,请您读一读。
(2人)
5、小蝈蝈们,咱们来个大合唱,一起歌唱我们的幸福生活、(齐读)
6、老师要来听一听,蝴蝶与蝈蝈谁最快乐？女生做蝴蝶,男生做蝈蝈,来比一比、(您们都特不快乐、)
7、谁能将这份快乐永远留在心中呢?(试背,指名背,齐背)
星星与新月
过渡:我不仅想变周围的事物,还把这愿望延伸到神奇
的宇宙,引读,我想变—－—-我想变———-
1、星星确实会眨眼不？谁想读这句话?
2、那么,新月是什么样的？
３、多么美丽的夏夜,您能美美地读一读不？(指名读,齐读)
荷叶
过渡:最后,当我看见小小的荷塘,真想变成——(师引读)比较:我看见小小的荷塘,又想变成大大的荷叶。
我看见小小
的荷塘,真想变成大大的荷叶、读读这两句话,您有什么发现？什么缘故诗人最想变成大大的荷叶呢？请同学们自由读读第五自然段。
1、谁来讲讲荷叶的模样?(出示图)
2、诗中的“我”与您的感受一样。
请您读一读。
3、太阳火辣辣地照着,但荷叶依然一声不响地站着,这就是书本上的哪个词?出示“静静地”,读好这个词、４、能读好这个句子不?(多幽静啊！)齐读、
５、荷叶这么大,这么美,怪不得“我"—-真想变成大大的荷叶(引读)
６、荷叶这么美,吸引了特不多小伙伴,瞧,读——小雨来了,—-、
７、您从“嬉戏”中感受到了什么？师引背《江南》、
８、小鱼们是多么的快乐,谁来读一读？
9、除了小鱼来了,还有谁来了?您从“唱歌＂这个词语中感受到了什么?
1０、她们玩得多快乐啊!我们一起来快乐地读一读。
齐读第五自然段。
１１、在这美丽的荷塘里,只有小鱼与雨点来了不？您是如何明白的?
1２、还有谁来了呢？她们又会干什么呢？同桌讨论讨论、
出示: ＿＿_＿＿＿＿__来了,在荷叶上(下)__＿＿__＿、
13、这时的荷塘里到处都是欢乐,现在您明白了不?什么缘故我真想变成大大的荷叶？
14、是啊,荷叶不仅美丽可爱,还给那么多的小伙伴带来快乐,它感受着伙伴们的快乐,自己也特不快乐。
(板书)怪不得,我真想—-(引读)、
16、让我们伴着优美的音乐,再次走进这美丽的夏天吧！
17、想让这夏天的美景永远留在心中不?让我们一起来美美地背诵。
还能够加上动作,老师背诵第一小节,您们背诵2到5小节。
三、拓展延伸,放飞想象
１、事实上,夏天的大自然中还有特不多令人向往的事物,假如夏姐姐问您想变成什么,您会如何讲?请您模仿课文里
的诗句,自己试着讲一讲、
出示句式:我想变 , 。
2、这么多同学都想讲,那就让我们来当一回小诗人,把您美好的愿望写下来、
３、老师发现许多同学写得特不精彩,还有谁想与大伙儿分享？
四、总结全文
看得出来,同学们都特不喜爱大自然,在大自然的怀抱中,
我们生活得多么自由,多么快乐！课后,请您用眼睛去观察大自然,用嘴巴去赞美大自然,用双手去描绘大自然,更让我们用一颗爱心去呵护大自然,好不?
五、布置作业
六、板书
快乐不人
快乐自己。