中国家庭教育的古今对比
中国古代家庭教育
另外，以史为鉴和实践磨练，著书教子。晚 年作《帝范》12篇，讲做皇帝的规范和如何长治 久安，是我国第一部帝王教子为政的专著。
郭子仪、柳玭的家教 柳玭“夫门第高者，可畏不可恃”。
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教子诗，唐朝的教子诗教子治学、从军和处 世。
李商隐《骄儿诗》“……儿慎勿学爷，读书 求甲乙。穰苴司马法，张良黄石术。便为帝王 师，……儿当速成大，探雏入虎穴。当为万户侯， 勿守一经帙。”
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六、明清时的家庭教育
朱元璋、康熙的家庭教育，王守仁的家庭教育， 顾宪成、朱用纯的家庭教育，张英、郑燮的家庭教 育，林则徐、魏源的家教，曾国藩的家庭教育，左 宗棠、李鸿章、张之洞的家教等。
朱用纯：《朱子家训》仅522字，精辟地阐明 了修身治家之道的家教名著。
“黎明即起，洒扫庭除要内外整洁，既昏便息， 关锁门户，必亲自检点。一粥一饭，当思来处不易； 半丝半缕，恒念物力维艰。宜未雨而绸缪，毋临渴 而掘井。”
这一时期我国古代家庭教育发展缓慢，家训 家诫的文献较少。李世民的《帝范》和唐朝的教 子诗，另外，胎教走上与医学相结合的道路。
李世民的帝王家教 李世民吸收了贾谊的太子教育思想，给孩子 选的老师都是志存忠孝的名臣和大学问家，强调 教师的地位，子弟见师如见父。
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遇事必诲。 “凡稼穑艰难，皆出人力，不夺 其时，常有此饭。” “舟所以比人君，水所以比 黎民，水能载舟，亦能覆舟。”
改革开放以来我国家庭教育有“八变”
改革开放以来我国家庭教育有“八变”家庭是一个比较封闭的社会组织形式，但家庭并不是孤立于社会之外，与社会生活相隔绝的，而是息息相通。
社会的政治、经济、文化变革都会通过各种渠道渗透到家庭生活之中，影响家庭生活，影响家庭教育。
改革开放是急剧而深刻的社会变革，一定会导致家庭教育发生相应的变化。
要对家庭教育进行指导，必须了解、认识改革开放以来我国的家庭教育究竟发生了哪些变化，以使家庭教育指导工作更具有针对性，避免一般化。
改革开放以来，我国的家庭教育究竟发生了哪些变化呢？一是生育子女的目的发生变化由过去满足家长的物质需求（“养儿防老”），到主要满足精神需求（精神慰藉）转化。
但遗憾的是，“养儿啃老”的现象出现了。
过去说“父债子还，天经地义”;现在是“子债父还，天经地义”。
“孝子”的本意为孝敬父母的儿子，现在的含义应改为“孝子，孝子，孝顺儿子”。
生育子女的目的是一种意识形态，属于上层建筑，取决于经济基础。
二是子女数量观和质量观发生变化由过去的“多子多福”“多多益善”转变为“少而精”，一个足矣。
极端的家庭还不要孩子，“丁克家庭”越来越多，多出现在经济发达地区、文化层次比较高的家庭。
子女数量多少和质量高低主要是跟经济发展状况有直接关系。
越是经济落后地区的家庭，子女的数量就越多，而质量要求不高。
原凶是生产方式落后（体力劳动为主），生产力水平低下。
经济发达地区、文化程度较高的家庭容易接受计划生育政策。
三是家庭教育重视程度发生变化中国向来有重视家庭教育的优良传统，特别是在改革开放的今天，家长都视家庭教育为家庭中的头等大事，舍得时间、精力和资金的投入，教育模式由“粗放式”转变为“集约式”。
即由“浅耕粗作，广种薄收”到“精耕细作，精雕细刻”。
对家庭教育的空前重视，跟科学技术的发展、社会对劳动者素质要求提高和家庭子女数量少等因素有直接的关系。
四是家庭教育的功能发生变化家长作为子女的监护人，对子女抚养、教育、保护有不可推卸的责任，本来都应该是家长亲力亲为的，可随着社会的发展，家庭抚养、教育、保护的职能开始向社会转移，社会化的成分越来越多，比如请保姆、寄养、请家庭教师等。
第二章 我国家庭教育的历史发展
贾谊从实践经验中看到由人创造的环境能够培养人，并在潜移默化中 使儿童“习与智长”，“化与心成”，“习惯成自然”等等。
女子家庭教育
班昭晚年，身患疾病，家中女子们又正当出嫁的年龄， 班昭担心她们不懂妇女礼仪，令未来的夫家失面子，辱没了 宗族，于闲暇时作《女诫》七章， 以做勉励，书成后，对妇女的教育很有帮助。 《七戒》包括：卑弱、夫妇、敬慎、妇行、专心、曲从和叔 妹七章。
他认为一个人的发展，幼儿时期是奠定基础的重要阶段，提出：“人 生小幼， 精神专利， 长成已后，思虑散逸，固须早教，勿失机也。” 所以，幼儿时期是教育的最佳时期，对幼儿的教育应自幼儿能感知外 界事物时便开始进行，长辈应利用这个最好的教育时机及早对幼儿进 行教育，而且越早越好，甚至提出要实施胎教。
他说：“古者圣王有胎教之法。怀子三月，出居别宫，目不邪视，耳 不妄听，音声滋味， 以礼节之。凡庶纵不能尔， 当及婴稚， 识人颜 色， 知人喜怒，便加教诲， 使为则为， 使止则止。比及数岁，可省 笞罚。”他认为早期教育要从胎教开始，如果做不到胎教，也要从婴 儿能认识外界的人与事的时候开始进行教育， 该做的就引导去做，不 该做的就不要让孩子去做，这样的教育效果最佳。
“应世经务”：主张读书不仅限于《五经》， 应兼及“百家”，并学 习农、工、商贾等各种技艺知识，以及书、画、数、医、琴、棋、射、 投壶等杂艺。他认为这些知识在生活中都有实用意义。
疼爱有度，不可溺爱。《颜氏家训》指出，爱子是人之常情，本无可 厚非，但如果只爱子不教子，或将爱发展到溺爱娇惯的地步，则是非 常错误的。《颜氏家训》主张，在孩子面前，父母应当既有爱心又要 庄重严肃，《颜氏家训》还认为在不得已的情况下，棍棒式的强制性 惩罚措施也是必要的。
• 三、秦汉家庭教育
时间段：秦朝（前221-前209）和汉朝（西汉和东汉，前206-公元220 年） 在家庭教育方面，秦朝开始以国家身份介入其中，并用强制手段推行 其主张和政策。例如秦朝颁布“行同伦”的法令，强制推行家庭教育 伦理，实行父母送惩权制度（家长将不孝或不听从教育的子弟送官惩 处。） 三纲五常为核心的家庭教育：
试述家庭教育的发展历史
试述家庭教育的发展历史家庭教育是指在家庭环境中进行的教育活动，它是孩子成长过程中最早、最重要的一部分教育。
家庭教育的发展历史可以追溯到人类社会的起源。
本文将从史前时代、古代、现代三个时期来探讨家庭教育的发展历程。
史前时代是家庭教育的起源时期。
在史前时代，人们的生活方式主要是以狩猎和采集为主，家庭教育主要是通过亲身经验的传授来进行的。
父母将自己的生活技能和知识传授给子女，教会他们如何狩猎、采集食物，如何制作工具和武器。
这种教育方式以实践为主，注重培养孩子的生存能力和技能。
古代是家庭教育发展的一个重要时期。
在古代，随着农业的兴起，人们开始定居下来，形成了以家庭为单位的生活方式。
家庭教育开始注重道德教育和知识传授。
父母教育子女要守规矩、尊敬长辈，传承家族的价值观和道德观念。
同时，父母还会教授孩子一些基础的知识，如文字、数学和历史等。
这种教育方式以言传身教为主，培养孩子的品德和智慧。
进入现代社会后，家庭教育发生了巨大的变化。
现代社会的家庭教育更加注重个性发展和全面素质培养。
父母不仅要教会孩子基本的生活技能和知识，还要关注他们的兴趣爱好和特长，鼓励他们参加各种培训和活动。
此外，父母还要注重培养孩子的独立性和创造性思维，鼓励他们自主学习和解决问题。
现代家庭教育也更加注重家庭成员之间的沟通和情感交流，倡导平等、民主和理解的家庭教育方式。
随着社会的进步和科技的发展，家庭教育也在不断变革和创新。
现代家庭可以通过互联网获取各种教育资源，如在线课程、教育软件等，为孩子的学习提供更多的机会和资源。
同时，家庭教育也面临着新的挑战和问题，如亲子关系紧张、教育观念不合等。
因此，家庭教育需要不断适应社会的变化和家庭的需求，探索出更加科学和有效的教育方式。
家庭教育是人类社会发展的必然产物，它在史前时代就开始萌芽，并在古代和现代不断发展和演变。
家庭教育从最初的实践传授，逐渐发展为注重道德教育和知识传授，再到现代更加注重个性发展和全面素质培养。
今非昔比,家庭教育不能再走老路!
今非昔比，家庭教育不能再走老路！近三十年以来，中国社会生活和家庭生活发生巨变。
新时代的家庭为孩子提供了新的成长环境和成长方式，与此同时，家长在育儿方面也面临着更多新的挑战。
新时代家庭教育与传统家庭教育有哪些不同？社会的转型需要家庭教育做出哪些相应的调整？我们一起来看这篇文章。
01新时代家庭面临的新挑战（一）“举全村之力”培养一个孩子的村正在消失传统的家庭教育之所以是有效的，是因为它并不限于家庭，其背后是整个家族文化和乡村习俗。
培养一个孩子，全村的人都在起作用。
家庭教育也因此有“举全村之力”的说法。
在传统社会，如果一个孩子在家里做了傻事或蠢事，他会遭受全村人的鄙视。
相反，如果一个孩子在家里表现优秀，他会得到全村人的夸赞。
整个村庄或社区都会给这个孩子带来知识和道德成长的影响。
现代社会使“举全村之力”的家庭教育逐渐消失。
曾经的“乡土中国”，变成了现在的“流动中国”。
流动导致了一个重要的变化：原先的集体主义生活逐渐让位于个人主义生活。
乡村或社区的集体活动越来越少，不仅家庭和家庭之间较少交往，而且家庭内部的成员也因为有了“自己的房间”而较少发生温馨的亲子交流。
在传统的集体主义家庭生活向个人主义家庭生活的转变过程中，如果孩子已经变了，而父母还没有做好准备，父母在家庭教育中就会陷入被动。
父母很可能会抱怨：这是怎么了？我那么爱孩子，为什么孩子不领情？我那么耐心地教育孩子，为什么不管用？（二）高科技给儿童的学习带来了丰富的学习资源，也改变了儿童的游戏和零食选项传统的家庭教育之所以是有效的，是因为它比较简单、干净，孩子很少受到电器或零食的诱惑。
因为没有高科技的电器，孩子玩各种自然游戏或手工游戏。
即便吃零食，也是有限的。
而在现代家庭中，孩子被各种高科技的电器和各种零食包围。
高科技的电器貌似给孩子带来丰富的教育资源，满足了孩子好玩的欲望，其实却给孩子带来了种种伤害，让孩子满足于虚拟的世界而不再对真实的生活发生真实的兴趣。
家庭教育发展历程
家庭教育发展历程一、古代家庭教育古代家庭教育起源于人类社会的产生和发展。
在原始社会，家庭教育主要是以家庭为单位进行的，父母通过言传身教，传授给孩子狩猎、采集等生存技能。
随着社会的发展，家庭教育的内容也逐渐丰富起来，涵盖了礼仪、道德、文化、艺术等多个方面。
古代家庭教育的形式和内容比较简单，主要是通过父母的经验和知识来传授给孩子，强调的是基本的生活技能和道德规范。
二、近代家庭教育近代家庭教育随着工业革命和现代化进程的加速而发展。
在这个时期，家庭教育逐渐受到重视，成为学校教育的重要补充。
家长开始意识到家庭环境对孩子的成长有着重要的影响，开始关注孩子的心理和情感发展。
近代家庭教育的形式和内容也变得多样化，包括知识教育、道德教育、礼仪教育等方面。
同时，家庭教育的方法也得到了改进，如采用奖励和惩罚相结合的方式，以更好地引导孩子的行为。
三、现代家庭教育现代家庭教育随着社会的发展和科技的进步而不断演变。
在这个时期，家庭教育的重要性得到了更多的关注和研究。
现代家庭教育的形式和内容更加丰富多样，包括心理健康教育、性教育、生涯规划教育等方面。
现代家庭教育注重孩子的个性差异和兴趣爱好，鼓励孩子自主发展和创新。
同时，家庭教育的方法也更加科学和有效，如采用游戏化学习、项目式学习等方式，以更好地激发孩子的兴趣和创造力。
四、当代家庭教育当代家庭教育面临着新的挑战和机遇。
随着信息时代的到来，家庭教育的方式和手段也发生了很大的变化。
当代家庭教育更加注重孩子的自主学习和自我发展，家长不再仅仅是教育者，而是成为孩子的引路人和支持者。
当代家庭教育的内容也更加丰富多样，包括科技素养、全球视野、创新思维等方面。
同时，当代家庭教育也更加注重孩子的心理健康和情感发展，帮助孩子建立积极向上的人生观和价值观。
五、未来家庭教育未来家庭教育将朝着更加多元化和个性化的方向发展。
随着人工智能、大数据等技术的不断发展，家庭教育的方式和手段将更加智能化和个性化。
孩子古代教育与现代教育之不同
孩子古代教育与现代教育之不同“七不责”，是古代大贤代替孩子，对父母的要求。
教，上所施下所效，育，养子使作善也。
那么就来对比一下，古代教育方式优于现代的闪光点吧。
1、对众不责：在大庭广众之下，不要责备孩子，要在众人面前给孩子以尊严。
前几天的热点新闻，那个扬言“一天三顿打，三子进北大”的狼爸，不但对自己的孩子进行体罚，而且公开此举，广而告之。
这对孩子的尊严，必然是一种很深的伤害。
2、愧悔不责：如果孩子已经为自己的过失感到惭愧后悔了，大人就不要责备孩子了。
如果孩子已经意识到了自己的过失，并为自己的过失感到惭愧和后悔，再去责打孩子，反而会造成孩子的逆反心理。
3、暮夜不责：晚上睡觉前不要责备孩子。
此时责备他，孩子带着沮丧失落的情绪上床，要么夜不成寐，要么噩梦连连。
每个人的心理都需要小心翼翼地守护，家庭教育在孩子的心理引导上面起到了更关键的作用。
责打和惩罚对孩子来说并不是很好的教育方式，在非责不可的情况下，需首先保护到孩子的心理健康。
5、欢庆不责：孩子特别高兴的时候不要责备他。
人高兴时，经脉处于畅通的状态，如果孩子忽然被责备，经脉就会立马憋住，对孩子的身体伤害很大。
6、悲忧不责：孩子哭的时候不要责备他。
哭是一种发泄也是一种示弱，孩子哭泣是对父母的另外一种撒娇，这个时候如果一味地责备孩子，对亲子关系，将是一种不可挽回的损害。
7、疾病不责：孩子生病的时候不要责备他。
生病是人体最脆弱的时候，孩子更需要父母的关爱和温暖，这比任何药物都有疗效。
对比这古代教育的“七不责”，我们的现代教育真的先进许多吗？。
中韩的家庭教育比较
读《韩国家庭教育》之中韩的家庭教育比较一、家庭教育家庭教育是在家庭生活中，由家长(其中首先是父母)对其子女实施的教育。
而按照现代观念，家庭教育既包括：生活中家庭成员(包括父母和子女等)之间相互的影响和教育；聘请专门从事家庭教育的教师对子女的教育。
二、中国式家庭教育面对中国式家庭教育的现状，可概括为以下几个特点：（一）对人才素质的要求越来越高，因而对家庭教育水平要求也越来越高。
要求人才具有：生存意识与生存能力；竞争意识与竞争能力；科技意识与科技能力；合作意识与合作能力；创新意识与创新能力。
（二）对孩子的过分溺爱，家庭教育中情感因素冲淡理智因素。
在世界各国的家庭教育中，中国父母对孩子的溺爱程度当仁不让地名列前茅。
除了溺爱，很多父母按照他们的思维方式，严重扼杀幼小孩子的心理、情感、意志和兴趣等非智力因素。
（三）家长望子女成才心切，但又不掌握教育子女成才的规律和方法，是家庭教育存在很多败笔。
第一、不尊重孩子的隐私和权利认为子女是属于父母的。
这种不把孩子当一个拥有完整权利个体的错误观念，导致社会缺乏服务和尊重的观念。
不被尊重的人以后也不知道尊重别人。
那么，父母进入子女房间应该先敲门、移动或用孩子的东西应该得到他的允许、任何牵涉到子女的决定应该先和子女商谈。
不要随意翻看子女的日记或隐私。
应该尊重孩子的所有权利，把他当一个成人一样尊重。
第二、动辄体罚，应试教育的最好帮凶第三、物质刺激，变相拜金主义的诱导考试成绩全部85分以上，给孩子买飞机玩具和酸奶；要是能在全班排名中进入前三，奖励100块钱。
当人生观的追求转化成物质上的贪婪，我们又从何谈起独立的竞争意识和健全的人格呢？在孩子的心灵里，这是一种变相的拜金主义诱导第四、道德方面，家长和学校教育一起超级空白中国家庭教育里，最被重视的是智力因素，至于其他的德、体、美、劳等方面的发展，甚至连学校教育都是一纸超级空文，那又怎么去要求家长呢？第五、性教育方面，孩子顺利成长的绊脚石中国教育直到现在，也没有找到一条合适的性教育方案。
中国家庭教育的历史变迁
中国家庭教育的历史变迁中国是一个历史悠久的文明古国，家庭教育也有着相应的历史变迁。
在长达五千年的历史中，家庭教育一直是中国传统文化的重要组成部分。
随着时代的变化，中国的家庭教育也发生了很多变革。
一、家庭教育的传统中国古代家庭教育主要注重父母对孩子的教育，这与现代的家庭教育有一定的不同。
在古代，父亲是家庭教育的主要责任人，而母亲则主要承担照顾孩子日常生活的工作。
父亲的教育方式主要是通过言传身教和惩罚严惩来实现。
父亲教育的主要内容包括品德教育、行为规范、文化知识等。
母亲则主要负责照顾孩子，让孩子感受到母爱与温暖。
家庭教育传承了中国古代文化的传统，重视家族的传承和继承。
二、新时代的家庭教育随着社会的发展和变革，家庭教育也在不断地变革和发展。
在现代，家庭教育的责任权责在整个家庭成员之间逐渐分摊。
在家庭教育中，家长的教育方式也在不断地改变，既包括言传身教，也包括模拟运用科技手段进行教育。
发挥家庭教育的作用，促进孩子正常成长，是每个家长的责任。
三、孩子成才与家庭教育中国历代文化中一直有“读书为治国平天下”之说。
一个人读书成才对自己、对家庭、对社会都有极大的贡献。
因此，在中国的教育中，父母对孩子的教育一直是重中之重。
在现代社会中，尤其是面对猛如虎、毒如蛇的信息化时代，家庭教育愈加重要。
在教育孩子的过程中，父母要采取正确的教育方式与方法，并尊重孩子的个性和特点，帮助孩子发掘潜力，达到全面发展的目的。
四、家庭教育的未来未来的家庭教育更加注重培养孩子的创新能力和创新思维。
随着国家社会的发展，家庭教育也将面临更多的问题和挑战。
家长要尽力创造有利于孩子健康成长的环境，注重孩子的本性，充分发挥家庭教育的育人功能，最终助力孩子实现他们的梦想。
五、结语总之，在中国历史长河中，家庭教育一直是传承文化与推动社会发展的重要渠道之一。
尤其是在当今社会中，家庭教育的重要性更加突出，无论是在传统方面还是在新式方面都受到深刻关注。
作为每个家长都需要重视的问题，家庭教育应该不断创新，在推动家庭、社会、国家发展等方面发挥更加积极的作用。
古代家训与现代家庭教育
古代家训与现代家庭教育家庭一直是一个人成长的港湾，也是价值观和道德观念传承的重要场所。
在古代，家训扮演着教育子女的重要角色，而现代家庭教育则更加注重培养孩子的综合能力。
本文将探讨古代家训与现代家庭教育的异同点，并分析现代家庭教育的一些挑战和解决方法。
古代家训是指古人为了培养子女品德和行为准则而制定的家庭规范和教育方式。
在古代社会，人们普遍重视子女的教养，尤其是在封建社会中，家训被视为一种传统习俗，具有深厚的历史和文化背景。
古代家训以儒家思想为主要指导原则，强调家庭中的尊卑有序、亲情和睦、孝顺父母、忠诚守信等美德。
家长会通过给子女讲故事、谈论经典、示范自身行为等方式来教育子女。
古代家训注重培养子女的品行和道德观念，塑造精神境界，并倡导“修身齐家治国平天下”。
然而，现代家庭教育的方式与古代家训有所不同。
随着社会的不断发展和进步，家庭教育的目标也逐渐发生了变化。
现代家庭教育更加注重培养孩子的综合能力，包括智力、情商、社交能力等方面。
现代家庭教育强调科学性和系统性，家长会为子女提供更加丰富多样的教育资源，如参加各类培训班、参观博物馆、阅读启蒙书籍等。
同时，现代家庭教育也更加注重培养孩子的独立思考和创造力，鼓励他们主动探索和实践。
然而，现代家庭教育也面临一些挑战。
首先，社会竞争日益激烈，家长对子女的期望值相对较高，可能会造成过度教育和焦虑情绪。
其次，互联网的普及使得孩子更容易受到外界信息的影响，家长需要引导和教育孩子正确看待网络世界。
此外，家庭教育也面临时间和精力不足的问题，由于工作压力和生活忙碌，家长可能无法充分陪伴孩子。
对于以上的挑战，现代家庭教育可以采取一些措施来解决。
首先，家长应该理性对待孩子的成长，避免给他们过多的压力。
其次，家长应该加强与孩子的沟通，帮助他们树立正确的世界观和价值观。
还可以通过合理安排时间，合理规划孩子的学习和娱乐活动，确保他们有足够的成长空间。
综上所述，家庭教育在古代与现代有着不同的侧重点。
从古代到近代各个时代主要的家庭教育思想
从古代到近代各个时代主要的家庭教育思想09心理2班王亚军家庭教育在我国历史悠久，经过了千年的沉淀已经形成了具有中国特色的家庭教育体系。
在不同的时期它他有着不同的特点。
先秦时期是我国家庭教育思想的奠基阶段，以孔子和孟子的儒家教育思想为代表。
孔子提出“修己以敬”、“修己以安人”、“修己以安百姓”的思想, 这一思想明确了修身、提高自己素质、逐步安人(包括朋友、九族)、安定社会的思想。
同时，孔子十分重视德教，提出“夫孝, 德之本也, 教之所由生也”。
孟子从家庭内部关系出发, 提出“身不行道, 不行于妻子; 使人不以道, 不能行于妻子”。
说明当家长的首先必须以身作则, 才能有教子女的威信, 进而引申出自身、家庭与国家天下的关系问题:“人恒有言, 皆曰‘天下国家’, 天下之本在国, 国之本在家, 家之本在身。
”《大学》对这一思想作了经典式的概括, 提出了“修身、齐家、治国、平天下”,“身修而后齐家, 家齐而后国治, 国治而后天下平”的家国一体的教育理论, 明确阐明了家庭教育与国家、社会的关系, 说明了家庭教育的重要性, 对我国形成重视家庭教育和把家国作为一体的优良传统具有重要的促进作用。
魏晋南北朝以士大夫的家庭的教育思想最典型。
其内容主要分为四个方面：一、立志修身。
嵇康《家诫》则提出：“人无志，非人也。
”志存高远，是走出凡庸、实现伟业的第一步。
魏晋南北朝士大夫普遍重视子弟的修身问题，诸葛亮《诫子书》提出“静以修身，俭以养德”的修身观念，崇尚“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”。
二、读书治学。
王僧虔《诫子书》劝导其子：高门家世不可依靠，必须靠子弟勤奋读书，诫子的动机在于维护家族声誉、儿子仕途显达，读书目的是能够官至卿相，光耀门楣，带有鲜明的功利主义目的。
三、和亲睦宗。
颜延之《庭诰》要求诸子在家族内部遵从“父慈子孝、兄友弟悌”的家庭伦理规范，而且他更强调父兄的带头作用，颜延之云：“欲求子孝必先慈，将责弟悌务为友。
中外家庭教育(家风)比较与启示
中外家庭教育（家风）比较与启示家庭是孩子成长的第一场所。
父母是子女的第一任老师，家庭教育（家风）在孩子良好的道德品性形成过程中起着至关重要的作用。
国外的家庭教育理论发展较之我国的家庭教育思想，具有系统性和操作性，而我国传统家风也具有独特魅力。
与各国家庭教育情况进行比较，将对我国当代家庭教育发展会有良好的启示。
标签：中外家庭教育；家风；比较；启示一、中外家庭教育的综合比较1.培养方式存在重大差异中国的父母一般喜欢让孩子与自己的意见保持一致，希望子女按自己的意见去行事。
父母希望孩子学习更多的知识，认为自己的责任就是为孩子的学习创造一切条件，只要孩子肯学习，父母可以做更多的牺牲与付出。
家长常常忽视孩子实际水平提出过高要求，是一种“望子成龙”的“龙化”教育，其本质是期望子女出人头地的“精英式”教育。
在孩子的成长过程中，除生活上加倍关心外，父母最关心的是孩子的学习，对孩子的独立生活能力、社会适应能力、心理健康程度、道德情操以及公民意识等则关心甚少。
西方家长非常重视孩子健康心理的培养，很注意与孩子的情感交流，关心孩子的心理需要。
他们把快乐教育作为一项重要的教育内容来实施，经常和孩子一起讨论问题，孩子遇到不顺心的事也愿意跟家长商量。
例如，英国是传统的家长制作风，家长以培养有教养的绅士为家庭教育的目标；日本家长喜欢安静听话的孩子；德国家长鼓励孩子就某件事与父母争辩，自由地发表自己的意见；加拿大的孩子们很少有家庭作业，家长注重的是让孩子轻轻松松地做游戏、玩玩具，在玩中学到书本上学不到的知识。
2.价值观核心教育差异明显中国素以礼仪之邦、文明古国著称于世。
以符合社会发展趋势的美德为现代家庭道德教育的基点。
中国家庭教育目标与“光耀门楣”相关联，更多地是强调一种“完人教育”。
在中国传统的“父慈子孝、兄友弟恭”观念基础上，强调“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的长幼关系，整个中国传统社会就像是一个大家庭，由传统的伦理道德做支撑和联系。
中国历史上的家庭与家庭生活
中国历史上的家庭与家庭生活中国历史悠久，家庭是中国社会的基本单位。
在中国的漫长历史过程中，家庭一直扮演着重要的角色，并且家庭生活也随着时代的变迁发生了许多变化。
本文将从古代到现代几个时期，探讨中国历史上的家庭与家庭生活。
古代家庭生活古代中国的家庭结构以大家庭为主，一家人通常住在一起，祖父母、夫妻、子女多代同堂。
古代家庭生活注重传统礼仪和家族观念，家族中的长辈具有很高的地位，子女对长辈要尊敬恭顺。
家庭的重要组成成员是夫妻，严格来说，中国古代是以婚姻联姻为基础的家庭制度，由父母为孩子选择配偶。
同时，男尊女卑的思想也深深影响着古代中国家庭的性别角色分工，男主外、女主内，男人负责养家糊口，女人负责家务和育儿。
古代中国家庭的教育观念着重塑造子女的品德和道德，家长将责任视为第一要务。
古代父母对子女有严格的约束和教育，要求他们尊敬长辈、孝顺父母，并且强调家族和谐、传统文化的传承。
近现代家庭生活近现代是中国家庭和家庭生活发生巨大变化的时期。
在这个时期，家庭结构逐渐转变为以核心家庭为主，即父母和子女住在一起，其他亲属多数不同居。
这个时期的中国家庭生活较之古代更注重个人的幸福感和家庭成员之间的情感交流。
夫妻关系更加平等，婚姻自由度增加。
女性社会地位提升，性别平等意识逐渐被人们所认同。
另外，教育观念也发生了变化，近现代的中国家庭注重培养子女的能力和素质，鼓励他们拥有自己的人生规划。
孩子的发展被家长视为重要的任务，父母给予孩子更多的独立性和自由度，鼓励他们追求自己的兴趣和梦想。
当代家庭生活随着经济的快速发展和社会变革，当代中国家庭生活也在不断演变。
如今，城市家庭多数为小家庭结构，夫妻与一个或两个子女住在一起，或者仅有单身人士组成家庭。
当代中国家庭生活更加多样化和开放，家庭成员之间更加平等和自由。
女性地位进一步提升，性别角色分工也更加灵活。
夫妻双方共同分担家庭责任，家庭决策常常是共同商讨和决定的。
教育观念也发生了变化，现代家庭注重培养孩子的创新思维和实践能力。
中国家庭教育的古今对比
中国家庭教育的古今对比Family education_ Chinese partChapter 1: Chinese ancient family educationChinese ancient family education was an important part in family life, and it was taken seriously by ancient people. With a long history, Chinese ancient family education had developed to a system which has deeply influenced Chinese people until now.The purposes of Chinese ancient family education:A. The most important goal of Chinese ancient family education is its political function of maintaining stability of society and consolidating as well as inheriting the social morality which was the cultural support of feudalism. In the Great Learning(《大学》), the doctrine of cultivating themselves, putting family in order, administering a country and making the world peace（修身齐家治国平天下）had connected family education with country administration, which was welcomed and wide spread by ancient governments, and it used to be the goal and ambition of uncounted ancient people. Besides, feudalism was built on the basic of small-scale peasant economy(小农经济). The stability of family is the key of small-scale peasant economy. Therefore, the concept of ancient family education aimed at uniting the family and keeping it stable.B. The second purpose of Chinese ancient family education is moral education. It was wide accepted that to cultivate a person with noble character was much more important than to cultivate a person with profound knowledge.The features of Chinese ancient family education:A. Top-down model. In ancient times, patriarch and elders were the center of a family. Family education was conducted bypatriarch. It was a absolutely top-down model that children had no autonomous right.B. Filial-piety-centered ethics and morals education. The virtue of filial and piety is the core value in ancient society from imperial family to ordinary family.C. Prefer boys to girls. It was also a deep-rooted stereotype in the ancients. Boys had a superior social position than girls, and more opportunities in all aspects of life. Some familiar skills are descended to boys only.D. Pay great attention to children’s childhood education. The ancients believed that what person the children going to become can be seen in their childhood, so childhood education was quite important for parents.The methods of Chinese ancient family education:A. It was a process of step by step. In our country, the step by step teaching method can be dated back to the Western Zhou Dynasty. In the Book of Rites, people had recorded how to teach children in their different ages.B. Set an example for children. Chinese ancient family education was a process of unconscious influence. Parents taught their children by doing, always the skills.C. Different families had different family precepts. Except the virtue of filial and piety, there were no prescriptive learning content. Therefore, parents depended on how to teach their children and what to teach, which is called family precepts.The content of Chinese ancient family education:A. Moral character education. Instead of the knowledge, moral character education received more attention, as it was the first thing children learning, and it would last for their lifetime.B. Living skills and practice. Most of the ancient children werenot only studying. They had to help parents to do some housework, and learned living skills at the same time. In ancient times, the knowledge is very practical, so children could learn by practicing.The influence of Chinese ancient family education:A. Positive effect:Family education had become an important part in Chinese ancient education. Though family education, our national virtues can be inherited. Some education concepts are still very useful until now. In ancient times, it had made contributions to maintain the stability of society.B. Negative effect:It is no denying the fact that family education as a tool of feudalism has many pedantic concepts. It had killed the children’s natural instincts, neglected female’s right, and so on.Chapter 2: Chinese Modern family educationWith the development of society, family education had also changed a lot. New social environment had put forward new challenges to family education. The purposes of Chinese ancient family education:Compared with ancient family education, modern family education is much more realistic. Parents have a high expectation for their children not for the national need, but for children’s future. In nowadays society, a per son’s educational background connects with his social position. If a person is well educated, he is more possible to have a decent job and thus have a relatively higher social position, and is respected by others.The features of Chinese ancient family education:A. Nowadays, most of the families have only one child. This phenomenon has caused many educational and social problems.It is reported that the only child has become the center of family, and most of them have been spoiled.It is totally different from the ancient modal which reaches a totally different result that had aroused great debate around the country.B. Knowledge-based pedagogy has replaced moral education. In present time, when we refer to education, we are talking about the knowledge taught in school. The storage of knowledge now is the main measurement of a person’s educational level. Moral education has been greatly ignored compared to ancient time, and it is only taught in kindergartens and primary schools. Therefore, moral problems have increased relatively.C. Some functions of family education have been replaced by school education. As the knowledge increased dramatically, parents’ educational ability are of varying quality. They cannot teach their children systematically and comprehensively. Therefore, children need to be taught by professional teachers. Thus, school education gradually becomes the major part in educational system. Children spend more time with their schoolmates. However, most of the parents hence neglect the importance of family education, and over depend on the school education, which also become a serious problem in society.D. The problem of extremely imbalanced distribution of educational resources is also very severe. In remote areas, the children have no professional teachers to teach them, no advanced educational equipment, even no safe schools. However, in cities, especially in key schools, the students have excellent teachers, colorful school life, and beautiful school. These differences have determined their different fates to a great extent.The problem is vivid reflection of the great gap between the rich and the poor in china society.E. Children have great pressure than before. As we have mentioned, most families have only child, so parents have higher expectations for their children. Children could be sent to various after-school classes and so-called interest classes to study. Many educators have pointed out that the psychology to have great ambitions for their children is putting too much pressure to children and is destroying their childhood.The methods of Chinese ancient family education:A. Teach children through words rather than actions. Parents, especially in cities, have less time to company with their children, hoping that school can finish the work of teaching their children.The content of Chinese ancient family education:A. In the document of government, there are five elements to measure a student’s quality——virtue, intelligence, health, aesthetic and labor. However, once the students go into the schools, intelligence becomes the dominant element above all. It is why many children have high scores but low capacity.The influence of Chinese ancient family education:A. positive effect:In present day, people have multiple choices for their education according to their interests. Various careers have provided children many possible ways to go. Compared to ancient times, parents pay more attention to children’s education. Pedantic education concepts have been abandoned, and advanced concepts have been welcomed.B. negative effect:However, problems are also severe in present days. Children still controlled by parents. Besides, they have shoulderedoverweight pressure and parents high expectations in young age. The excessive attention to intelligence makes children develop imbalanced. Parents over depend on school education causing the deficiency of family education. Parents tend to spoil the only child making children develop bad hobbies. The imbalanced distribution of educational resources has deprived the right from the students living in remote areas. Many social problems can attribute to the deficiency of moral education.。
中国古代家庭教育及其现代意义——古代家长是如何教育熊孩子的
中国古代家庭教育及其现代意义——古代家长是如何教育熊孩子的中国自古以来就是家庭教育十分发达的国度。
悠久的文化历史传统使得传统家庭教育拥有独特内容和形式,并且与中国的社会发展息息相关。
对今天的家庭教育也有很多值得借鉴和学习的地方。
一、中国古代社会价值与古代家庭教育的辨证关系在中国古代社会,家庭作为最基本的农业生产组织结构,以自给自足的农业经济生产方式满足自我需求。
由于生产交换的社会范围较狭小,使得以血缘为纽带的家庭关系十分稳固。
大学中所提到的格物、致知、诚意、正心、齐家、治国、平天下正是通过协调家庭关系来稳定社会关系,使国家得以形成和谐稳定的格局。
格物、致知、诚意、正心突出的是个人的自身修养; 齐家注重的是家庭关系的和谐;而治国、平天下则是将家与国完美地联系在一起,形成了一个国同家的特殊的社会结构与社会运作方式。
自西周宗法制稳定后,中国社会就成为了君王的大家。
在这样一个大家中,君王是大宗,臣、子是小宗;在诸侯的统辖范围内,诸侯是大宗,其臣、子是小宗;细化到一个普通的家庭中,父亲则成为子女的大宗。
在血缘上是亲人,在地位上却是服从与被服从。
这一套极具稳定性的社会准则促进着个人修养和个人道德行为自觉程度的提高,调适着个人与他人、个人与社会间的关系,加强着个人参与社会各类活动的能力。
家庭作为社会最基本的环节,承担着整齐家风,通过家庭内部成员之间各种关系的正确处理,实现社会各个环节和谐有序、稳定平衡发展的重任。
家庭的促社会化功能在家庭教育的实施过程中得以体现。
国家自上而下推行的教化,通过家庭教育,更加迅速地推向民间。
社会价值通过家庭教育得以更好地传播与阐释;而家庭教育则以社会价值为导向,不断修正其指导思想和内容。
古人家教二、中国古代家训与家庭教育的辨证关系所谓家训,又称庭训、庭诰、家诫、家范,是家长垂诫、训示子孙,用以规范家人行为,处理家庭事务的一种言行准则。
中国的家训应该是源于上古时期父子相传、亲身相授的生产生活经验,产生于以血缘为基础的家庭关系形成之时。
家庭教育古今案例分析(2篇)
第1篇摘要：家庭教育作为社会教育的重要组成部分，对于孩子的成长具有重要的影响。
本文通过对古今家庭教育案例的分析，探讨家庭教育在不同历史时期的特点和变化，以及现代家庭教育中存在的问题和应对策略。
一、古代家庭教育案例1. 孟母三迁孟子是我国古代著名的思想家、教育家。
孟母为了给孟子提供一个良好的学习环境，三次搬家。
从最初的菜市场附近，到后来的学校附近，最后搬到官府附近。
孟母通过自身的努力，为孟子创造了良好的学习氛围，使孟子成为一代儒学大师。
2. 孔子教育思想孔子是我国古代伟大的教育家，他提倡“有教无类”，认为每个人都有受教育的权利。
孔子注重培养学生的品德、知识和才能，强调教育要因材施教。
孔子教育思想对后世家庭教育产生了深远的影响。
二、近现代家庭教育案例1. 爱迪生家庭教育爱迪生是美国著名的发明家，他的家庭教育环境对其成长产生了重要影响。
爱迪生的父母非常注重培养他的好奇心和创造力，允许他在家中进行各种实验。
这种宽松的家庭教育环境，使爱迪生在科学领域取得了举世瞩目的成就。
2. 爱因斯坦家庭教育爱因斯坦是20世纪最伟大的物理学家之一，他的家庭教育环境对其科学成就产生了重要影响。
爱因斯坦的父母鼓励他追求自己的兴趣，给予他充分的自由。
这种家庭教育方式使爱因斯坦在科学领域取得了卓越的成就。
三、现代家庭教育案例1. 家庭教育观念的变化随着社会的发展，现代家庭教育观念发生了很大变化。
家长越来越重视孩子的个性发展，注重培养孩子的综合素质。
同时，家庭教育方式也趋向多元化，家长在教育过程中更加注重与孩子的沟通和互动。
2. 家庭教育中的问题（1）家庭教育观念的偏差：部分家长过于重视孩子的成绩，忽视了孩子的身心健康和兴趣培养。
（2）家庭教育方式单一：家长在教育过程中，往往采用说教、打骂等传统方式，导致孩子产生逆反心理。
（3）家庭教育资源不足：部分家庭由于经济条件限制，无法为孩子提供良好的教育环境。
四、应对策略1. 转变家庭教育观念：家长要关注孩子的全面发展，注重培养孩子的品德、知识和才能。
（二）家庭教育的历史演变
（二）家庭教育的历史演变作者：吴奇程二、家庭教育的历史演变家庭教育作为家庭的基本职能之一，是随着家庭的产生发展而产生发展的。
家庭是人类发展到一定历史阶段的产物。
随着社会发展变化，家庭的形态、结构和性质在不断发展变化，家庭教育也在不断地发展变化。
（一）古代社会的家庭教育人类家庭之发展，经历了血缘家庭、普那路耶家庭（伙婚家庭）、对偶家庭和一夫一妻制家庭几种形式。
严格意义上的家庭教育，是随着严格意义上的家庭——一夫一妻制个体家庭的产生而产生的。
古代社会的家庭教育，有以下几个主要特点：1. 贯穿着人身依附和宗法等级关系。
阶级不同，等级不同，家庭教育的形式、目标和内容也不同。
中国夏、商、周三代的统治阶级，在太子、世子生下来后，便在宫中设“孺子室”，专事太子、世子保育、教育之用；稍后，又有官员专门负责辅佐、教谕太子、世子。
其教育目的，是为了培养能够镇压奴隶的统治人才；教育内容是学习奴隶社会的生活方式和社会秩序，区别贵贱尊卑等。
而平民阶层的子女，只能在自己家里，结合日常生活、劳动向父母及其他年长者学习他们所从事的职业的知识、技能。
至于奴隶，他们的一切，包括他们的子女，都属于奴隶主的；他们夜以继日地从事繁重的劳动，顾不上子女，当然谈不上什么家庭教育。
在封建社会，宗法等级分明，各阶层的家教都各有其侧重点。
2. 以道德教育尤其是家庭伦理道德的教育为首要内容。
中国历代封建士大夫都把齐家与治国平天下相提并论，而齐家也好，治国平天下也好，都与修身息息相关，因此，以“三纲五常”为核心的封建伦理、男尊女卑、轻视劳动、轻视劳动人民等封建思想观念，成为封建社会家庭教育的主要内容。
许多思想家、教育家强调家庭教育要从教“人伦”着手，使孩子学会做人。
而做人的标准可归纳为：在家孝父母，为国要忠诚，求学要勤奋，生活要节俭，待人要诚实，等等。
3. 注重早期教育。
中国古代社会，特别重视胎教和早期教育。
周文王之母胎教的传说流传至今，孟母三迁、断织劝学、曾子杀猪教子等故事，更是脍炙人口。
浅论我国幼儿家庭教育——从中外家庭教育对比谈起
浅论我国幼儿家庭教育——从中外家庭教育对比谈起摘要：家庭教育自古以来就受到人们的关注，被作为一种学科进行研究，在我国也就是近年来的事情。
这是时代的发展、人才的需求，国民整体素质所必须涉及的问题。
家庭教育是非常重要的，教育下一代是一项非常艰巨的任务。
人的教育是一项系统的教育工程，它包含着家庭教育、社会教育、学校教育，三者相互关联且有效地结合在一起，相互影响、相互作用、相互制约，这项教育工程离开哪一项都不行，在这三者之中，家庭教育是一切教育的基础。
前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基曾把儿童比作一块大理石，他说，把这块大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家：1.家庭；2.学校；3.儿童所在的集体；4.儿童本人；5.书籍；6.偶然出现的因素。
从排列顺序上看，家庭被列在首位，可以看得出家庭在塑造儿童的过程中起到很重要的作用，在这位教育学家心中占据相当高的地位。
为此家长了解家庭教育的重要性是十分必要的。
关键词：家庭教育、爱、留守儿童一、有关国外的家庭教育西方教育史上，瑞士教育家佩斯泰洛奇是提倡爱的教育和实施爱的教育的典范，他十分强调早实施爱的教育中母亲对儿童的教育作用，他认为儿童的教育从他诞生的第一天起就开始了，母亲是教育的基本动力。
佩斯泰洛奇还认为家庭教育是实施爱的教育的一种最好的方式，因为家庭生活的粘结力就是爱的粘结力，以最纯洁的形式出现的家庭影响就是人类教育中所能想到的最高尚的因素，在充满爱和有爱的能力的家庭生活环境中，孩子肯定会变好，但是实施爱的教育并不是对他们无原则的放纵。
佩斯泰洛奇对儿童的热爱是无私的，他所爱的对象是社会最底层的贫困家庭的儿童，这是他提倡实施爱的教育的特点。
佩斯泰洛奇则强调了幼儿在成长的过程中家庭教育所起到的重要作用，需要重视家庭教育。
许多教育家都非常重视家庭教育对幼儿的作用，卢梭的家庭教育观体现在有父母自己养育，对幼儿的合理养护与锻炼和在生活养育中的养护，反对对幼儿的娇生惯养与溺爱，并指出在幼儿的语言发展中成人父母在过程中所要引起自己言语的注意；夸美纽斯认为父母是儿童的教育者，富有把自己的孩子教育成人的责任，但在教育方法上父母不仅要对儿童有耐心同时要研究儿童，他强调父母在幼儿教育上一定要采用符合幼儿教育发展水平的方法，父母需要以身作则在幼儿教育中做好榜样，也反对父母溺爱和放纵孩子；昆良体也认为父母应该成为孩子们的良好榜样，只做一切应当做的事，通过父母这面镜子培养孩子对恶言恶性的厌恶，他同样也反对娇生惯养对儿童。
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Family education_ Chinese partChapter 1: Chinese ancient family educationChinese ancient family education was an important part in family life, and it was taken seriously by ancient people. With a long history, Chinese ancient family education had developed to a system which has deeply influenced Chinese people until now.The purposes of Chinese ancient family education:A. The most important goal of Chinese ancient family education is its political function of maintaining stability of society and consolidating as well as inheriting the social morality which was the cultural support of feudalism. In the Great Learning(《大学》), the doctrine of cultivating themselves, putting family in order, administering a country and making the world peace（修身齐家治国平天下）had connected family education with country administration, which was welcomed and wide spread by ancient governments, and it used to be the goal and ambition of uncounted ancient people. Besides, feudalism was built on the basic of small-scale peasant economy(小农经济). The stability of family is the key of small-scale peasant economy. Therefore, the concept of ancient family education aimed at uniting the family and keeping it stable.B. The second purpose of Chinese ancient family education is moral education. It was wide accepted that to cultivate a person with noble character was much more important than to cultivate a person with profound knowledge.The features of Chinese ancient family education:A. Top-down model. In ancient times, patriarch and elders were the center of a family. Family education was conducted by patriarch. It was a absolutely top-down model that children had no autonomous right.B. Filial-piety-centered ethics and morals education. The virtue of filial and piety is the core value in ancient society from imperial family to ordinary family.C. Prefer boys to girls. It was also a deep-rooted stereotype in the ancients. Boys had a superior social position than girls, and more opportunities in all aspects of life. Some familiar skills are descended to boys only.D. Pay great attention to children’s childhood education. The ancients believed that what person the children going to become can be seen in their childhood, so childhood education was quite important for parents.The methods of Chinese ancient family education:A. It was a process of step by step. In our country, the step by step teaching method can be dated back to the Western Zhou Dynasty. In the Book of Rites, people had recorded how to teach children in their different ages.B. Set an example for children. Chinese ancient family education was a process of unconscious influence. Parents taught their children by doing, always the skills.C. Different families had different family precepts. Except the virtue of filial and piety, there were no prescriptive learning content. Therefore, parents depended on how to teach their children and what to teach, which is called family precepts.The content of Chinese ancient family education:A. Moral character education. Instead of the knowledge, moral character education received more attention, as it was the first thing children learning, and it would last for their lifetime.B. Living skills and practice. Most of the ancient children were not only studying. They had to help parents to do some housework, and learned living skills at the same time. In ancient times, the knowledge is very practical, so children could learn by practicing.The influence of Chinese ancient family education:A. Positive effect:Family education had become an important part in Chinese ancient education. Though family education, our national virtues can be inherited. Some education concepts are still very useful until now. In ancient times, it had made contributions to maintain the stability of society.B. Negative effect:It is no denying the fact that family education as a tool of feudalism has many pedantic concepts. It had killed the children’s natural instincts, neglected female’s right, and so on.Chapter 2: Chinese Modern family educationWith the development of society, family education had also changed a lot. New social environment had put forward new challenges to family education. The purposes of Chinese ancient family education:Compared with ancient family education, modern family education is much more realistic. Parents have a high expectation for their children not for the national need, but for children’s future. In nowadays society, a person’s educational background connects with his social position. If a person is well educated, he is more possible to have a decent job and thus have a relatively higher social position, and is respected by others.The features of Chinese ancient family education:A. Nowadays, most of the families have only one child. This phenomenon has caused many educational and social problems. It is reported that the only child has become the center of family, and most of them have been spoiled.It is totally different from the ancient modal which reaches a totally different result that had aroused great debate around the country.B. Knowledge-based pedagogy has replaced moral education. In present time, when we refer to education, we are talking about the knowledge taught in school. The storage of knowledge now is the main measurement of a person’s educational level. Moral education has been greatly ignored compared to ancient time, and it is only taught in kindergartens and primary schools. Therefore, moral problems have increased relatively.C. Some functions of family education have been replaced by school education. As the knowledge increased dramatically, parents’ educational ability are of varying quality. They cannot teach their children systematically and comprehensively. Therefore, children need to be taught by professional teachers. Thus, school education gradually becomes the major part in educational system. Children spend more time with their schoolmates. However, most of the parents hence neglect the importance of family education, and over depend on the school education, which also become a serious problem in society.D. The problem of extremely imbalanced distribution of educational resources is also very severe. In remote areas, the children have no professional teachers to teach them, no advanced educational equipment, even no safe schools. However, in cities, especially in key schools, the students have excellent teachers, colorful school life, and beautiful school. These differences have determined their different fates to a great extent. The problem is vivid reflection of the great gap between the rich and the poor in china society.E. Children have great pressure than before. As we have mentioned, most families have only child, so parents have higher expectations for their children. Children could be sent to various after-school classes and so-called interest classes to study. Many educators have pointed out that the psychology to have great ambitions for their children is putting too much pressure to children and is destroying their childhood.The methods of Chinese ancient family education:A. Teach children through words rather than actions. Parents, especially in cities, have less time to company with their children, hoping that school can finish the work of teaching their children.The content of Chinese ancient family education:A. In the document of government, there are five elements to measure a student’s quality——virtue, intelligence, health, aesthetic and labor. However, once the students go into the schools, intelligence becomes the dominant element above all. It is why many children have high scores but low capacity.The influence of Chinese ancient family education:A. positive effect:In present day, people have multiple choices for their education according to their interests. Various careers have provided children many possible ways to go. Compared to ancient times, parents pay more attention to children’s education. Pedantic education concepts have been abandoned, and advanced concepts have been welcomed.B. negative effect:However, problems are also severe in present days. Children still controlled by parents. Besides, they have shouldered overweight pressure and parents high expectations in young age. The excessive attention to intelligence makes children develop imbalanced. Parents over depend on school education causing the deficiency of family education. Parents tend to spoil the only child making children develop bad hobbies. The imbalanced distribution of educational resources has deprived the right from the students living in remote areas. Many social problems can attribute to the deficiency of moral education.。