人教版语文三年级上册《矛和盾的集合》教学设计和反思板书欣赏
人教版语文三年级上册《矛和盾的集合》教学设计和反思板书欣赏
人教版语文三年级上册《矛和盾的集合》教学设计和反思板书欣赏教材分析：《矛和盾的集合》是义务教育课程标准实验教科书人教版语文三年级上册的一篇讲读课文。
该组教材按“怎样看问题”选编了4篇课文,本篇课文写的是发明家手持矛和盾，在与朋友对打比赛时，由矛和盾的长处想到了发明坦克。
由此说明“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。
课文由三部分组成：第一部分（1-4段）讲发明家手持矛和盾，与朋友对打过程中，为了保护自己，由盾想到了铁屋子；为了进攻，由矛想到了炮口，把两者结合起来，发明了坦克。
第二部（第5段）分讲发明的坦克在战场上打败敌军，大显神威。
第三部分（第6段）由坦克的发明引出“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这一道理。
作者按发明坦克的过程──坦克的实际应用──从中引发道理的顺序叙述。
叙事简洁清楚，用事实说明道理，是本文表达上的主要特点。
教学目标1、学习本课生字词，正确、流利、有感情地朗读课文，积累课文中的好词佳句。
2、理解课文内容，了解发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的。
3．体会发明家勤于思考、勤于实践的品质，学会集合优点于一生。
重难点：重点：了解发明家把矛和盾的优点合二为一发明坦克的过程。
难点：理解、体会由坦克的发明引发的道理，即“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”并举例。
教学过程一、导入新课，认识矛和盾1、出示矛和盾的图片，你认识这两种武器吗？（板书：矛盾）随机教学“矛和盾”字。
说说你对它们的了解。
2、师小结：矛和盾是古代的两种兵器。
矛长长的，头上尖尖的，用来进攻。
盾就是盾牌，是用来抵挡的，保护自己的。
（教师随机板书：矛——进攻。
盾——自卫。
）3、今天我们要学的课文题目是《矛和盾的集合》（师补充课题）。
用来进攻的矛和用来防守的盾怎么能集合起来呢？学了课文你就知道了。
二、自学课文，了解文章大意1、自读课文。
请同学们大声读课文，遇到生字多读几遍，把课文读通读顺。
人教版小学语文三年级上册《矛和盾的集合》教学反思
《矛和盾的集合》教学反思《矛和盾的集合》，这篇课文写的是发明家手持矛和盾，在与朋友对打比赛时，由矛和盾的长处想到了发明坦克。
由此说明“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。
学习了这篇课文后，我从四个方面进行了反思。
第一、“导入”起点要做好，激发兴趣很重要。
一堂课的学习要有一个良好的开端，要一下子抓住学生的心，激起他们强烈的兴趣。
我觉得从学生的生活实际找到导入点，能很好地激起学生的学习兴趣。
本堂课的导入我首先从学生的生活和心理特点出发，从“他们爱看电视”这一特点入手，引出了矛和盾这两种兵器，并随机图片展示，然后让学生说出这两种兵器的优缺点并随机出示，接着引导学生思考：如果把这两种兵器的优点集合在一起会是什么样子呢？这样自然而然地进入了课文的学习。
第二、围绕重点巧提问，衔接自然学习顺。
要提高课堂教学效果，就必须讲究课堂提问艺术。
精心设计卓有成效的课堂提问是构建高效课堂的根本保证。
目前我们的语文课堂，常常存在提问目的不明，提问逻辑不强，提问方法不当，提问时机不准，提问质量不高等问题，一节课搞得学生云里雾里，不知所云。
“思维自惊奇和疑问开始”。
巧妙的提问能促进学生思考，引起学生继续学习的兴趣。
教学《矛与盾的集合》一文时，在导入新课学习后，我引领提问：发明家是怎样将矛和盾的优点集合在一起的？在发明过程中遇到了哪些问题，又是怎样克服的呢？这种提问促使学生去思考，去细心地阅读文本，发掘文中较深的内容，同时，也教给学生读书的方法，不要对那些看似明白的字、词、句一晃而过，而应该动脑去思考，这样才能找到问题的真正答案。
课时有尽而课堂无穷，提问有穷而思考无限。
拓展提问是好的课堂提问中必不可少的成分。
它可以就教材的内容、主题、结构或写法进行拓展提问，也可以就学生的学习方法、学习体会进行延伸提问，目的是达到拓展语文课堂的时空，并收到举一反三、触类旁通的效果。
在学习了本课课文，了解了文中道理“谁善于把别人的长处集于一身，谁就是胜利者”之后，我适时提问：“其实，在生活中有很多像坦克一样，将别人的长处集于一身的事例，你能举个例子吗？”这样，又将课堂与生活联系起来，达到了学有所用的目的。
《矛和盾的集合》教学实录与反思
《矛和盾的集合》教学实录与反思《矛和盾的集合》教学实录与反思口吴秋琴【教材简析】《矛和盾的集合》是人教版三年级上册第七组课文中的第一篇课文，写的是发明家手持矛和盾，在与朋友对打比赛时，由矛和盾的长处想到了发明坦克。
由此说明“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。
这篇课文由三部分组成：第一部分讲发明家手持矛和盾，在与朋友对打的过程中，为了保护自己，由盾想到了铁屋子：为了进攻，由矛想到了炮口，把两者结合起来，发明了坦克。
第二部分讲发明的坦克在战场上打败敌军，大显神威。
第三部分由坦克的发明引出“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这一道理。
作者按发明坦克的过程一坦克的实际应用一从中引发道理的顺序叙述。
叙事简洁清楚，用事实说明道理，是本文表达上的主要特点。
同时，这篇课文具有科学、严谨的特点，词句简洁易懂。
课文题目以“集合”二字为眼，最后“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”进行文题照应，再次点题明义。
而且文章结构紧凑，如第二自然段描述紧张危急的关头，用“如雨点般”说明攻势凶猛，无法招架。
有了前一句的缘由交代，才可能有后面的急中生智，进一步产生智慧和发明创新的思维。
第三自然段顺利地诞生合二为一的思想。
第四自然段思维进一步发散，最终发现问题，分析问题，解决问题，诞生发明成果——坦克，写发明过程到说理顺理成章。
【教学实录】师：同学们，这节课我们一起学习课文《矛和盾的集合》，一起读课题。
（生齐读课题）师：请看，这是矛，这是盾，它们都是从古代流传至今的兵器，同样，这两个汉字也是从古代文字慢慢演变而来的。
师：先来看看“盾”字的演变，这是甲骨文的“盾”，后面一人双手拿盾，非常形象，这是金文，再是小篆，最后是楷体，再请看“矛”字……（课件演示演变过程）师：这两个也是我们今天要写的生字。
请打开生字抄写本，仔细观察前面的范字，自己先试着把“矛”和“盾”各写一个。
（生自由练写）师：来看看这位同学书写的请看“矛”字，已经写得不错，如果横钩写得再稍长一些，注意下面一笔是弯钩，这个字就会更漂亮=再请看“盾”字，特别注意第一笔是平撇，第二笔是竖撇，下面的横也写得长一些。
《矛和盾的集合》教学反思（2篇）
《矛和盾的集合》教学反思《矛和盾的集合》这篇课文写的是把矛和盾的优点合二为一，这篇课文很能引发学生思考，学生是有话可说的，同时本文也有诸多需要理解的好词，所以，我在设计教案时，紧紧围绕通过重点词来理解课文，以此来进行朗读的指导，理解课文。
从导入说起，我的板书书写较快，不适合中段学生认知，识记字形；出示的课题的时间，顺序还需考量，有位老师给我出了建议：边问边板书：矛、盾，听后，甚是同意，这就学生的学习还有我的教学帮助更大；整个导入太过匆忙，不够深入。
在词语教学时，出示的词语较多，或者可以分分类再出示，还有这里花得时间太长，在有些字形方面可以提醒下，以上都是我必须好好思考的。
让学生说主要内容时，发现大部分学生有难度，不是很能讲下来，需要给学生再多些时间，或者再让几个中下学生来说。
说到感悟课文上，我的提问还需要整合，太过琐碎，小问题过多，重点问题很难凸显，这也是我在设计时较困惑的地方，也有老师指出我的问题之处。
也很感谢老师们给我提的建议，让我茅塞顿开，有了新的想法。
我的课堂，还有很多细节问题，比如朗读过少；没有给予学生充分阅读、思考时间；板书还要斟酌；等等。
怎样才能让我的课堂再美些？这是我今后一定、必须要思量的，同时我也很感谢这次的教研课，还有给我提建议的校长、老师们，让我看到自己的不足，以后要努力的方向。
《矛和盾的集合》教学反思（2）教学反思：《矛和盾的集合》教学反思是教师在教学过程中对教学效果进行分析和总结的一种方式。
在本次教学中，《矛和盾的集合》这篇文章是用来讲述矛和盾的关系和相互作用的，通过这个主题，我们可以引导学生思考矛和盾的关系及其在现实生活中的应用。
首先，本次课堂以小组合作的形式进行，让学生在小组中一起探讨矛和盾的关系。
这种方式能够激发学生的参与和合作意识，培养他们的团队合作能力。
其次，教师在课堂中运用了多媒体教学辅助工具，引入了一些形象生动的图片和视频，使抽象理论变得具体而可感知。
这种方式增加了学生对知识的理解和记忆，提高了学习的效果。
矛和盾的集合公开课教学设计和反思(好)
人教版三年级上册《矛和盾的集合》公开课第一课时教学设计一、教材简析这篇课文写的是发明家手持矛和盾，在与朋友对打比赛时，由矛和盾的长处想到了发明坦克。
由此说明“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。
二、学习目标1．能正确读写“进攻戳雨点般自卫左抵右挡难以招架坦克炮口履带大显神威庞然大物”等词语。
会写“矛、盾”两字。
2．重点理解“左抵右挡、难以招架、大显神威”等词语。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
4．继续学习默读课文。
读懂本课内容，结合生活经验理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。
三、教学重点：通过小组合作学习，引导学生了解发明家是怎样发明坦克的，即把盾的自卫和矛的进攻的优点合二为一的过程。
四、教学难点：理解、体会由坦克的发明引发的道理。
五、教学媒体：电子白板六、教学过程：一、故事导入：1、师：课前已经布置你们阅读了《自相矛盾》这个寓言故事，那在这个故事中，什么地方自相矛盾？是啊，这个商人的话真是前后矛盾啊！那谁知道“矛盾”这个词语的意思.其实在这个故事里不仅商人的话是矛盾的，对立的，矛和盾这两种武器本身就是对立的。
2、认识生字“矛”“盾”（1）（出示矛和盾的图片）那你们知道哪个是矛哪个是盾？谁愿意上台来指一指？矛的作用是（攻击）盾的作用是（自卫）请你带同学们再来认识认识这两个字。
（2）请同学们仔细观察这两个字，有什么好办法记住它们？那写得时候应该注意什么呢？（对，这一点可不能忘记，它就是把手和枪的连接，非常重要。
）3、书写：（1）师范写“矛盾”（先写一个予，再加上一撇，这一撇就是锋利的矛，少了它可就无法进攻啦！盾字的外侧是两笔，先横撇再竖撇。
）（2）会写矛和盾了吗？那现在请大家拿出田字格本，把这两个字工工整整地写一遍。
注意写字的姿势：头要正，肩要平，足要安。
（3）展示后评价。
4、出示课题。
矛和盾是两种对立的兵器，如果把它们集合在一起，会有怎样意想不到的结果呢？今天我们来学习第25课《矛和盾的集合》，请（指导书写）注意这个集字，上下结构，上面像个住字，但比住字的多一横，写得时候可得注意啦！请同学齐读课题。
小学优秀教学教学设计矛和盾的集合教学设计与反思
小学优秀教学教学设计《矛和盾的集合》教学设计与反思小学优秀教学教学设计《矛和盾的集合》教学设计与反思文昌市会文镇冠南小学学科：语文姓名：张金恋教材分析：《矛和盾的集合》是义务教育课程标准实验教科书人教版语文三年级上册的一篇讲读课文。
该组教材按“如何看问题”选编了4篇课文,本篇课文写的是发明家手持矛和盾，在与朋友对打竞赛时，由矛和盾的优势想到了发明坦克。
由此说明“谁擅长把他人的优势集于一身，谁就会是成功者”的道理。
课文由三部份组成：第一部份（1-4段）讲发明家手持矛和盾，与朋友对打进程中，为了爱惜自己，由盾想到了铁屋子；为了进攻，由矛想到了炮口，把二者结合起来，发明了坦克。
第二部（第5段）分讲发明的坦克在战场上打败敌军，大显神威。
第三部份（第6段）由坦克的发明引出“谁擅长把他人的优势集于一身，谁就会是成功者”这一道理。
作者按发明坦克的进程──坦克的实际应用──从中引发道理的顺序表达。
叙事简练清楚，用事实说明道理，是本文表达上的要紧特点。
教学目标一、会认6个生字，会写14个生字。
能正确读写“集合、招架、紧张、固然、乌龟、自卫、进攻、炮口、坦克、合二为一、战场、大显神威、第一次、乱成一团、优势、成功者”等词语。
二、正确朗诵课文。
3．继续学习默读课文。
读懂本课内容，结合生活体会明白得“谁擅长把他人的优势集于一身，谁就会是成功者”的道理。
4、初步了解用事实来讲明道理的表达方式。
重难点：知道“谁擅长把他人的优势集于一身，谁就会是成功者”的含义。
教学进程小学优秀教学教学设计《矛和盾的集合》教学设计与反思文昌市会文镇冠南小学学科：语文姓名：张金恋教材分析：《矛和盾的集合》是义务教育课程标准实验教科书人教版语文三年级上册的一篇讲读课文。
该组教材按“如何看问题”选编了4篇课文,本篇课文写的是发明家手持矛和盾，在与朋友对打竞赛时，由矛和盾的优势想到了发明坦克。
由此说明“谁擅长把他人的优势集于一身，谁就会是成功者”的道理。
《矛和盾的集合》课堂教学实录及反思_教案教学设计
《矛和盾的集合》课堂教学实录及反思学校海宁南苑小学执教教师陆红学科语文内容人教版三年级《矛和盾的集合》主要过程及内容我们的评价课前问好（略）一、猜谜导入t：同学们，脑袋里有很多成语对不对呀？我们一起来看图猜成语，看谁的头脑最灵活，好不好？让我们一起来看一看。
这幅图上画的是一个树桩。
你猜到是什么成语了吗？一起说吧！s：守株待兔t：能干！接着看。
这是——有人已经猜到这个成语了，有吗？s：掩耳盗铃t：真聪明，果然如此。
再来猜猜看，这是什么呀？s：矛和盾t：这让你想到哪个成语了呀？s：自相矛盾t：是的。
从这个成语我们就知道了，矛的长处是可以进攻，盾的长处是可以防守。
现在请你拿出手来跟我一起写一写，跟我一起书空，好吗？（板书：矛盾）s：（学生跟随教师书空）t：现在请你在练习纸上写上“矛”和“盾”字。
开始吧！写字的姿势要注意。
s：（学生写字，教师巡视。
）t：你们写字的速度都很快，好，请把你们写好的课文纸放在边上好吗？猜谜语是学生喜闻乐见的学习方式。
陆老师紧紧抓住学生的这一特点，牢牢地吸引学生的注意力。
巧妙地抛出课题。
主要过程及内容我们的评价二、揭题释题t：同学们，自相矛盾这个成语故事我们都很熟悉。
今天啊，我们要学习一篇课文，这篇课文也和矛、盾有关。
不过这篇课文呀，写的可是一个聪明人的故事。
请同学们一起来读读课题。
s：矛和盾的集合（齐读）t：预习过课文了吗？s：预习过了。
t：那么，看看这些词语你能不能读正确。
课件出示：（※在word文档中无法做到在圆圈内标注明文字。
）左边圆圈里的词语是“矛、雨点般、戳、进攻”右边的词语是“盾、左抵右挡、招架、自卫”t：自己先准备一下吧！注意自己读的时候，声音和节奏可以和别人不一样，这样就可以听清自己的声音了。
s：学生自由读词语，巡视个别指导。
t:教师指名读词语.s：矛、雨点般、戳、进攻t:这里有个字特别难读，是个翘舌音，我们一起读准了。
s：戳（chuō）t：能做个“戳”的动作吗？s：学生做动作。
语文人教版三年级上册《矛和盾的集合》教学反思
《矛和盾的集合》教学反思黄歇口镇中心小学宋崇剑《矛和盾的集合》这篇课文是三年级上册第七单元的一篇课文，写的是发明家手持矛和盾的朋友对打比赛时，由矛和盾的长处想到了发明坦克。
由此说明“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。
结合教材特点，我确定了本课的教学目标为：1、正确朗读课文，读会课文中的一些词语。
2、读懂本课内容，理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。
3、初步培养学生发现问题解决问题的能力。
其中，理解发明家是怎样把矛和盾的的优点集合在一起发明坦克的过程是本课的教学重点。
本课的难点是理解，体会由坦克的发明引发的道理。
教学过程：我把教学的重点放在第二至第四自然段，这一部分主要写发明家由比赛这一普通事情想到矛和盾各自的优点与不足，由此发明坦克的过程。
在让学生了解发明坦克的过程中，我采用表演的形式让学生对“如雨点般”“左抵右挡”“难以招架”等词语进行了理解。
为了帮助学生理解发明家是怎样不断地深入思考，不断地发现问题，解决问题，最后，不断地产生新的发明创造的过程，我采用了一个表格形式，让孩子们分组思考，研究发明家还发现了什么问题？想到了什么解决办法？这一环节带动全体学生参与到探究之中，为了让学生能加深印象，我让学生照着表格复述发明家是怎样发明坦克的。
接下来展示坦克的真实图片，让学生直观的感受坦克的样子。
第5自然段我主要让学生边读边想象，让学生感受在战场上坦克是如何大显神威的？并由此来揭示“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这样一个道理。
告诉学生要象发明家一样去发现问题解决问题，这也是我们学习这篇课文的目的。
最后拓展，让学生结合生活中的例子来说明自己对这句话的体会，从而来突破教学的难点。
反思：我们在上公开课时，往往追求的是设计的完美，教学过程的完美，而忽视了学习的主体是学生，忽视了学生的接受水平，忽视了学生把知识转化为能力的过程。
对于三年级的学生来讲，要学会归纳文章内容，要从故事的讲述中了解发明家的思维过程，体会发明家善于观察，善于思考的品质是有一定难度的。
《矛和盾的集合》 教案教学设计(人教版三年级上册)整理
《矛和盾的集合》教案教学设计(人教版三年级上册)整理教学目标：1、理解“庞然大物、大显神威、合二为一、左抵右挡、难以招架”等词语的意思。
2、正确流利有感情的朗读课文。
3、了解坦克的创造过程，理解坦克是怎样把矛的进攻与盾的防卫的优点合二为一的，结合生活经艳理解“谁擅长把别人的特长集于一身，谁就会是成功者”的道理4、初步了解用事实来说明道理的表达方法。
教学重点：了解创造家是如何把盾的防卫和矛的进攻的优点合二为一的过程，进而理解“谁擅长把别人的特长集于一身，谁就会是成功者”的道理。
教学难点：理解、体会由坦克的创造引发的道理。
教学过程：一、直接导入。
1、今日我们连续学习25课矛和盾的集合，师板书课题。
2、指导课题里“集”的写法和含义。
留意上面的隹是四横表示短尾巴的鸟，下面的木的横要长些。
什么叫集合呢？联系生活实际理解。
3、矛和盾各有什么作用呢？生说师板书：进攻防卫过渡：创造家怎样把矛的进攻和盾的防卫这两个优点集合一起，创造坦克的呢？信任大家学了课文后，自然就明白了。
二、学习课文，悟道理。
（一）学一二段。
1、创造家在什么状况下，产生了一个想法？（1）生读一二段，解决问题。
（当对方的矛如雨点般向他刺来，他左抵右挡，难以招架，在这紧急危机的关头，创造家产生了一个想法。
）（2）出示这句话，引导生理解词语雨点般、左抵右挡、难以招架。
2、在紧急危险的关头，创造家突然产生了一个什么样的想法？（1）生读有关句子。
假如……就……老师相机画出坦克外壳（2）小结：用铁屋子代替盾，这是利用盾的防卫的优点。
过渡：可是铁屋子也有缺点，只能防卫而不能进攻。
因而创造家又想到了什么？（二）学习三、四自然段。
1、默读三、四自然段。
边读边思索：（生：在铁屋子上开个小洞，从洞口伸出进攻的“矛”--枪口或炮口。
）师小结：这是用枪口和炮口来代替进攻的矛老师相机画出坦克炮塔简笔画可是铁屋子不会跑，还是无法敏捷的进攻呀！（生：还需要装上轮子、安上履带。
人教版,三年级,上册,语文,第七单元教案,反思（5篇）
人教版,三年级,上册,语文,第七单元教案,反思（5篇）第一篇：人教版,三年级,上册,语文,第七单元教案,反思教学矛和盾的集合第一课时教学目标：①认识“矛、盾”等6个生字。
会写“矛、盾”等14个字。
能正确读写“集合、招架”等16个词语。
②正确、流利、有感情地朗读课文③理解课文内容，学习发明家勤于思考、关于实践的品质。
教学重难点：理解课文内容教学过程：一、启发谈话，揭示课题①出示矛和盾的图片：你知道哪个是“矛”？哪个是“盾”吗？②矛和盾是两种相对峙的开口，如果把它们集合在一起，结果会怎么样呢？出示课题，齐读：矛和盾的集合。
二、初读课文，整体感知①学生轻读课文，要求读准字音、读通句子。
②出示生字卡片，开火车请学生读。
③指读课文，读后评议纠正错误。
④自己把课文再默读一遍，想一想：课文讲了一件什么事呢？三、质疑提问，初步释疑①学生再默读课文，边读边提出不懂的问题。
②同座交流交流。
③全班初步交流所提的问题。
对于一些非重点问题，相机解决。
④提炼重点问题，明确学习目标。
以下两个问题可作参考：a．发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的？b．“是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话给你什么启发？这两个问题作为下节课学生讨论的话题。
指导写字①出示要求会写的14个字。
②重点指导7年左右结构的字。
持般攻炮坦战神a．引导学生观察这7个左右结构的字各部分所占的大小有什么不同。
b．多媒体演示这7个字的布局。
③学生写字，教师巡视，及时评议。
实践活动搜集能说明课文最后一句话含义的事例，准备交流。
第二课时教学目标：①认识“矛、盾”等6个生字。
会写“矛、盾”等14个字。
能正确读写“集合、招架”等16个词语。
②正确、流利、有感情地朗读课文：摘抄课文中你认为用得好的词语。
教学教学③理解课文内容，学习发明家勤于思考、关于实践的品质，懂得“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的含义。
教学重难点：懂得“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的含义。
人教版三年级《矛和盾的集合》教学反思
人教版三年级《矛和盾的集合》教学反思人教版三年级《矛和盾的集合》教学反思作为一名优秀的教师，教学是重要的任务之一，教学的心得体会可以总结在教学反思中，教学反思我们应该怎么写呢？以下是小编为大家整理的人教版三年级《矛和盾的集合》教学反思，欢迎大家分享。
人教版三年级《矛和盾的集合》教学反思1《矛和盾的集合》这篇课文是人教版三年级上册第七单元的第一篇课文，写的是发明家手持矛和盾，在与朋友对打比赛时，由矛和盾的长处想到了发明坦克。
由此说明“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。
我把课文分为“发明坦克的过程、坦克的实际应用和从中引发道理”这三个部分来引导学生学习、理解课文，通过抓住关键词的理解办法，取得较好的教学成效。
学生初读课文后基本可以理解大概内容，于是我请学生说说自己读后知道了什么，学生一下子就说出了发明家在实际战斗中把矛和盾相结合的意思来。
我相机指导学生品味了“雨点般向他刺来；左抵右挡，还是难以招架；固然安全”等词语来理解。
最后再抓住“自卫、进攻、合二为一、大显神威”这四个词语统领全文，突破重点。
在学生初读课文后，我结合板书让学生说课文题目的理解。
矛用来做什么？进攻。
盾用来做什么？自卫。
集合是什么意思？把两者的优点合起来，发挥更大的作用。
然后我让学生在第五自然段中找出能概括这些意思的句子：“坦克把盾的自卫、矛的进攻合二为一，在战场上大显神威。
”接着我引导学生分小组讨论认识自卫：盾太小，做铁屋子；认识进攻：不能变成只缩在壳里保命的蜗牛或乌龟，于是在铁屋子上开个小洞，从洞里伸出进攻的“矛”——枪口或炮口；认识合二为一：做好了铁屋子，开了小洞，装了枪炮，安上履带，成了坦克；认识大显神威：“1916年，英军的坦克首次冲上战场。
德国兵头一回见到这庞然大物，吓得哇哇直叫，乱成一团，一下子退了十公里！”这样一来，学生对于发明坦克的故事明了于心，对于“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的理解就容易了。
《矛与盾的》教学设计及反思
《矛与盾的》教学设计及反思《矛与盾的集合》教学设计及反思【教学目的】１、认识“矛、盾”等６个生字，会写“矛、盾”等１４个字，能正确读写“集合、招架”等１６个词语。
２、正确、流利地朗读课文。
３、全班能正确读写生词，在此基础上每个人还能根据自己的水平用一个词或几个词造句、写话。
４、养学生针对课文内容提有价值的问题的能力。
【教学重点】正确读写生词并流利地朗读课文。
【教学难点】一些生词的读写和运用。
【教学准备】矛和盾的图片及有关生字的课件【教学过程】一、启发谈话，揭示课题１、出示矛和盾的图片：你知道哪个是“矛”？哪个是“盾”吗？２、矛和盾是两种相对峙的开口，如果把它们集合在一起，结果会怎么样呢？出示课题，齐读：矛和盾的`集合。
二、初读课文，整体感知１、学生轻读课文，要求读准字音、读通句子。
２、出示生字、生词卡片，开火车请学生读。
３、巩固新词。
〖照顾差异策略：想把生词读一遍的得一颗星，想把生词读一遍并用其中喜欢的一个词或几个词说话的得两颗星。
４、指读课文，读后评议纠正错误。
５、自己把课文再读一遍，想一想：课文讲了一件什么事呢？〖照顾差异策略：允许优生离开座位帮助学困生用自己的话说说课文讲一件什么事。
６、了解课文讲一件什么事。
教学意图：教学中常会碰到在掌握生字词时不同水平的学生掌握的速度是不一样的，一些优生常在统一的教学步调后无所事事，甚至做些小动作，在这种时候设计异步教学大有好处，以上两个异步策略的设计就是让优生发挥出更大的潜力，让学困生有可能的话也摘到更大的果子吃。
三、质疑提问，初步释疑１、学生再默读课文，边读边提出不懂的问题。
２、同座交流交流。
３、全班初步交流所提的问题。
４、对于一些非重点问题，相机解决。
５、提炼重点问题，明确学习目标。
以下两个问题可作参考：⑴发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的？⑵“是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话给你什么启发？这两个问题作为下节课学生讨论的话题。
人教版三年级上册《矛和盾的集合》说课反思
《矛和盾的集合》第一课时说课赵家庄小学田小丽（一）说教材《矛和盾的集合》是人教版课程标准实验教课书小学语文三年级上册的第二十五课的课文。
这篇课文由三部分组成：第一部分讲发明家手持矛和盾，与朋友对打过程中，为了保护自己，由盾想到了铁屋子；为了进攻，由矛想到了炮口，把两者结合起来，发明了坦克。
第二部分讲发明的坦克在战场上打败敌军，大显神威。
第三部分由坦克的发明引出“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的这一道理。
作者按发明坦克的过程——坦克的实际应用——从中引发道理的顺序叙述。
叙事简洁清楚，用事实说明道理，是本文表达上的主要特点。
（二）说目标【教学目标】1.正确、流利地朗读课文。
认读课文中的生字新词，会写“矛”“盾”“集”三个生字，理解并积累“左抵右挡”“难以招架”等词语。
2.读懂课文，概括课文主要内容。
3.初步感受集合的作用。
【教学重点】正确、流利地朗读课文。
联系上下文理解词语的意思。
【教学难点】概括课文主要内容。
联系上下文理解词语的意思。
（三）说教法学法教法：创设情境、对比阅读学法：自主、合作、表演体验（四）说教学过程【教学过程】一、导入新课。
课前读书：《论语三则》同学们的小古文读得越来越有韵味了！田老师要奖励大家看一段动画片，准备好了吗？看《自相矛盾》视频。
【动画片能够很好地调动学生学习的积极性，观看动画片的同时也让学生积累了成语，感知到了矛与盾的特点，为后面的学习做好了铺垫。
】1、动画片提到的两种兵器是什么？2、指导书写“矛”和“盾”。
矛：矛字横撇点横钩，竖钩加撇把笔收。
（书空）“矛”是一个象形字，中间的那一点很容易忘记。
这是一个开关，古代中国的矛头是灵活可变的。
“矛”字的一撇同学们也很容易忘记，那一撇是矛头下的流苏，看起来美观，还可以辟邪。
盾：一个人的手举着盾牌，后面露出一双炯炯有神的大眼睛。
【这里进行的是字理教学，将学生的生字书写指导和生字识记变得更有趣，学生的记忆也会更深刻，同时在念儿歌的过程中，学生进一步认识到了矛和盾的作用，为后面的学习做出了铺垫。
小学语文《矛和盾的集合》教案
小学语文《矛和盾的集合》优秀教案第一章：教学目标1.1 知识目标1. 了解寓言故事《矛和盾的集合》的基本内容，理解故事的主题和寓意。
2. 学会生词和重点句子，提高阅读理解能力。
1.2 技能目标1. 培养学生的朗读、复述、讨论和写作能力。
2. 培养学生的团队合作和表达能力。
1.3 情感目标1. 培养学生热爱阅读寓言故事的兴趣。
2. 培养学生学会思考、分析问题的能力。
第二章：教学内容2.1 教学文本《矛和盾的集合》是一则寓言故事，讲述了一个士兵拿着矛和盾牌夸耀自己的武器，结果在战斗中被敌人轻易击败的故事。
2.2 教学重点和难点重点：学习生词和重点句子，理解故事的主题和寓意。
难点：学会思考和分析问题，培养学生的阅读理解能力。
第三章：教学方法和手段3.1 教学方法1. 讲授法：讲解故事背景、生词和重点句子。
2. 互动法：引导学生参与讨论，培养学生的思考和分析能力。
3. 实践法：让学生进行朗读、复述和写作练习。
3.2 教学手段1. 纸质教材：提供故事文本和练习题。
2. 多媒体教学：使用PPT、视频等辅助教学，增加学生兴趣。
第四章：教学过程4.1 导入新课1. 引导学生回顾上节课的内容，激发学生的学习兴趣。
2. 提问学生对故事的了解，引起学生的思考。
4.2 讲解故事1. 讲解故事背景和生词，帮助学生理解故事内容。
2. 分析故事中的寓意，引导学生思考和讨论。
4.3 朗读和复述1. 让学生朗读故事，提高阅读理解能力。
2. 让学生复述故事，巩固学习内容。
4.4 课堂练习1. 提供练习题，巩固生词和重点句子。
2. 引导学生进行思考和分析，培养阅读理解能力。
第五章：教学评价5.1 课堂评价1. 观察学生在课堂上的参与程度和表现，了解学生的学习情况。
2. 对学生的朗读、复述和课堂练习进行评价，了解学生的掌握程度。
5.2 作业评价1. 对学生提交的作业进行评价，了解学生的学习效果。
2. 提供反馈和建议，帮助学生提高学习水平。
《矛和盾的集合》教学反思
《矛和盾的集合》教学反思教学反思《矛和盾的集合》是一门非常有趣和引人入胜的课程，帮助学生们更好地理解和运用矛和盾的概念。
以下是我对这节课的教学反思：1. 教学目标：在这节课中，我的教学目标是让学生们了解矛和盾的定义和特点，并能够应用这些知识解决实际问题。
通过这节课，我希望学生们能够加深对矛和盾的理解，提高他们的思维能力和创造力。
2. 教学方法：我采用了多种教学方法来让学生们参与到课堂中。
首先，我使用了多媒体辅助工具来呈现矛和盾的定义和特点，以帮助学生们更好地理解。
其次，我设置了小组讨论和解决问题的活动，让学生们在合作中思考和应用矛和盾的概念。
最后，我组织了一个小游戏来加深学生对矛和盾的理解。
3. 教学反馈：在教学过程中，我时常与学生进行互动和问答，以便了解他们的学习情况和掌握程度。
通过这些互动，我可以发现学生的困惑和问题，并及时进行解答和说明。
此外，我还组织了一个小游戏，通过观察学生们的表现和回答问题的能力，我可以评估他们对矛和盾的理解程度。
4. 教学关键点：在这节课中，我觉得教学的关键点是如何将矛和盾的概念与实际问题相结合，让学生们能够应用这些知识解决实际问题。
为了达到这个目的，我在课堂上提供了一些实际问题，并给予学生一定的引导和提示。
通过这样的方式，学生可以理解矛和盾的意义，并能够将其应用到实际情境中。
5. 教学过程改进：在反思教学过程中，我发现有一些方面需要改进。
首先，我应该提前为学生准备更多的实际问题，以便他们能够更好地应用矛和盾的概念。
其次，我应该更加关注学生的困惑和问题，及时进行解答和说明。
此外，我还可以通过组织更多的小组活动来提高学生的合作能力和思维能力。
总之，《矛和盾的集合》是一门非常有趣和实用的课程，通过运用矛和盾的概念，学生们可以更好地解决实际问题并提高思维能力。
通过反思教学过程，我可以找到改进的方向，并进一步提高教学效果。
《矛和盾的集合》教案
《矛和盾的集合》教案一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文三年级上册第19课《矛和盾的集合》。
本课主要介绍了矛和盾的发明以及它们的用途，通过讲述古代武器的发展，使学生了解到我国古代人民的智慧和创造力。
二、教学目标1. 认识生字词，能正确读写“矛盾、抵挡、坚固、抵触、集合、发明”等词语。
2. 理解课文内容，了解矛和盾的用途以及它们集合在一起的意义。
3. 培养学生热爱科学、崇尚科学的情感。
三、教学难点与重点重点：认识生字词，能正确读写。
难点：理解课文内容，了解矛和盾的用途以及它们集合在一起的意义。
四、教具与学具准备教具：PPT、课文课件、生字词卡片。
学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情景引入教师通过出示图片，引导学生观察矛和盾，引发学生对古代武器的兴趣，从而导入新课。
2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师讲解生字词，引导学生正确读写。
（3）学生齐读课文，理解课文内容。
3. 讲解矛和盾的用途教师通过课件展示矛和盾的用途，引导学生了解矛和盾在古代战争中的重要性。
4. 探讨矛和盾的集合意义教师引导学生思考：为什么说矛和盾的集合是一种创新？学生分组讨论，分享自己的观点。
5. 实践练习（1）学生运用所学知识，分组进行角色扮演，模拟古代战争场景。
（2）学生互相评价，教师给予指导。
六、板书设计矛和盾的集合用途：攻守意义：创新七、作业设计1. 根据课文内容，完成练习题。
（1）矛和盾在古代战争中的用途是什么？（2）为什么说矛和盾的集合是一种创新？2. 结合生活实际，举例说明创新的重要性。
答案：（1）矛和盾在古代战争中的用途是攻击敌人和保护自己。
（2）矛和盾的集合是一种创新，因为它们结合起来可以更好地发挥攻守作用，提高战斗力。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解矛和盾的用途以及它们集合在一起的意义，使学生了解到我国古代人民的智慧和创造力。
在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。
小学语文《矛和盾的集合》优秀教案
小学语文《矛和盾的集合》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《矛和盾的集合》。
（2）理解课文内容，了解矛和盾的起源和发展过程。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、故事引入等方式激发学生对矛和盾的兴趣。
（2）运用小组讨论、角色扮演等方法，提高学生的合作能力和表达能力。
（3）培养学生通过课文内容进行推理和思考的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的认识和尊重。
（2）培养学生珍惜友谊和合作精神。
（3）培养学生正确对待失败和挫折的态度。
二、教学重点与难点：重点：1. 课文《矛和盾的集合》的朗读和背诵。
2. 生字词的学习和运用。
3. 课文内容的理解和分析。
难点：1. 生字词的理解和运用。
2. 课文中所涉及的传统文化知识的理解。
3. 学生通过课文内容进行推理和思考的能力。
三、教学准备：1. 课文《矛和盾的集合》的文本和课件。
2. 与矛和盾相关的图片、视频等资料。
3. 生字词卡片。
4. 小组讨论和角色扮演所需的道具和材料。
四、教学过程：1. 导入：（1）通过展示矛和盾的图片，引导学生思考矛和盾的作用和特点。
（2）讲述一个与矛和盾相关的故事，激发学生对矛和盾的兴趣。
2. 学习课文：（1）引导学生朗读课文《矛和盾的集合》。
（2）讲解生字词，帮助学生理解课文内容。
（3）通过提问和讨论，引导学生深入思考课文所涉及的传统文化知识。
3. 小组讨论：（1）将学生分成小组，讨论课文中所提到的矛和盾的特点和用途。
（2）鼓励学生通过查阅资料或向他人请教，增加对矛和盾的了解。
4. 角色扮演：（1）学生分组进行角色扮演，模拟课文中的情景。
（2）鼓励学生发挥创意，添加适当的对话和动作，增强表演效果。
5. 总结与反思：（1）引导学生回顾课文内容，总结矛和盾的特点和用途。
（2）引导学生思考友谊和合作的重要性，以及正确对待失败和挫折的态度。
五、作业布置：1. 请学生回家后向家人分享课文《矛和盾的集合》的故事。
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人教版语文三年级上册《矛和盾的集合》教学设计和反思板书欣赏
教材分析：
《矛和盾的集合》是义务教育课程标准实验教科书人教版语文三年级上册的一篇讲读课文。
该组教材按“怎样看问题”选编了4篇课文,本篇课文写的是发明家手持矛和盾，在与朋友对打比赛时，由矛和盾的长处想到了发明坦克。
由此说明“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。
课文由三部分组成：第一部分（1-4段）讲发明家手持矛和盾，与朋友对打过程中，为了保护自己，由盾想到了铁屋子；为了进攻，由矛想到了炮口，把两者结合起来，发明了坦克。
第二部（第5段）分讲发明的坦克在战场上打败敌军，大显神威。
第三部分（第6段）由坦克的发明引出“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这一道理。
作者按发明坦克的过程──坦克的实际应用──从中引发道理的顺序叙述。
叙事简洁清楚，用事实说明道理，是本文表达上的主要特点。
教学目标
1、学习本课生字词，正确、流利、有感情地朗读课文，积累课文中的好词佳句。
2、理解课文内容，了解发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的。
3．体会发明家勤于思考、勤于实践的品质，学会集合优点于一生。
重难点：
重点：了解发明家把矛和盾的优点合二为一发明坦克的过程。
难点：理解、体会由坦克的发明引发的道理，即“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”并举例。
教学过程
一、导入新课，认识矛和盾
1、出示矛和盾的图片，你认识这两种武器吗？（板书：矛盾）随机教学“矛和盾”字。
说说你对它们的了解。
2、师小结：矛和盾是古代的两种兵器。
矛长长的，头上尖尖的，用来进攻。
盾就是盾牌，是用来抵挡的，保护自己的。
（教师随机板书：矛——进攻。
盾——自卫。
）
3、今天我们要学的课文题目是《矛和盾的集合》（师补充课题）。
用来进攻的矛和用来防守的盾怎么能集合起来呢？学了课文你就知道了。
二、自学课文，了解文章大意
1、自读课文。
请同学们大声读课文，遇到生字多读几遍，把课文读通读顺。
2.检查自学情况
（1）出示词语：
集合招架紧张自卫
进攻炮口坦克战场
合二为一大显神威庞然大物
自由读——指名读——同桌接读
（2）指名分段读课文，师生正音。
3、归纳主要内容：同学们，读课文有一种非常重要的本领，就是把课文读成一句话或者一小段话，你会吗？（课件出示填空句子）请同学们赶快默读课文，试着填一填。
课件出示：
发明家（）矛和盾与朋友比赛的时候，想到把矛的（）、盾的（）合二为一，发明了（），在战场上（）。
三、学习1-4段，思考怎样看问题，怎样想问题
1.同学们，发明家在发明坦克的过程中并非是一帆风顺的，他遇到了许多问题，又是怎样解决的，请默读课文1-4段。
2.交流反馈，随机板书，品读词句。
（1）盾太小。
盾太小，所以发明家难以招架住矛强大的进攻。
找到相关句子：对方的矛如雨点般向他刺来，发明家用盾左抵右挡，还是难以招架。
A、自由读，想像这是一场怎样的比赛？
B、你从哪些词语感受到比赛的紧张？
雨点般：可以看出什么？（连续不断来势凶猛很密集）左抵右挡：做做动作
难以招架：什么意思？
用朗读展现出矛强大的攻击力，感受到“盾太小啦！”
（2）变铁屋。
找到相关句子：盾太小了！如果盾大得像个铁屋子，我钻在铁屋子里，敌人就一枪也戳不到我啦！
发明家在紧张危急关头，想到了这样一个好主意，会是怎样的心情？带着那样的心情好好读一读，读出“！”强烈的感情。
指出变铁屋的作用是为了自卫。
(板书：盾——自卫——变铁屋)
引：可是，铁屋子只能保护自己，一点儿获得胜利的机会都没有，怎么能拿去和别人比赛呢？这个问题真让人头疼，也一直困惑着发明家。
他不停地想呀想，终于想出了一个绝妙的主意－－（学生接读：对了，在铁屋子上开个小洞，从洞里伸出进攻的“矛”－－枪口或炮口。
）
（3）要进攻。
出示第三自然段：可是，这样固然安全，自己却成了只能缩在壳里保命的蜗牛或乌龟。
自卫，是为了更好的进攻呀！
“固然”是什么意思，能否换个词儿来说？
发明家又产生了新的困惑，你认为这样的铁屋子像———，只能——，不能——。
读好“！”强烈的语气。
（4）开小洞。
找到相关句子：对了，在铁屋子上开个小洞，从洞里伸出进攻的“矛”—─枪口或炮口。
当然，这铁屋子还得要会跑，得装上轮子，安上履带。
于是，发明家发明了坦克。
A、什么才能进攻？课文中的“矛”指什么？怪不得“矛”打上了引号。
长长的一横叫破折号，破折号占两个格子的位置，在文中的作用是解释说明。
（板书：矛——进攻——枪炮）
B、出示坦克图，找找什么是坦克的“矛”？什么是坦克的“盾”？随机理解履带。
说说坦克与铁屋子比起来的进步：坦克不仅能——，而且能——。
3、请大家联系课文、看着板书，说一说发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的？指名说，自由练说，再指名说。
4、坦克把盾的自卫和矛的进攻合二为一（板书：合二为一），集合优点的结果怎样？课文中的哪个词能回答这个问题？学生勾画，交流。
联系第５节课文找找坦克“大显神威”的情景。
（哇哇直叫、乱成一团，一下子退了十公里。
）你能读出的德国兵害怕，惊慌失措的样子吗？指导朗读。
四、学习第五段，总结全文
师：坦克的底部装有履带，能行走在泥地、沟渠等特殊
的地面上。
作战时人可以躲在坚固的铁屋子里，很难受到攻击；又装有炮口，能随时攻击对方。
由于它进退自如，攻守灵活，一上战场就发挥了极大作用，名震天下。
“它把矛和盾的优点集合于一身在战场上大显神威，哪儿是用单独的矛和盾作战能比的呢！
1、这个故事告诉了我们一个什么道理？出示最后一句话：齐读，你想到了什么？
大屏幕出示这段话：“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。
2、你能联系课文，看着板书，说说你是怎么理解这句话的吗？指导朗读。
3、你能找找生活中“合二为一”的例子吗？
4、总结：今天，我们学习了把矛和盾的优点集合在一起发明的坦克的故事，懂得了“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。
希望同学们在以后的学习上、生活中，象发明家那样，多观察、多思考，学习别人的优点，发明或改进更多的东西，早日迈入胜利者成功者的行列！
板书设计：
矛和盾的集合
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进攻自卫合二为一
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枪炮铁屋子坦克（胜利者）。