师傅领进门(《师恩难忘》原文)
根据老师领进门写一篇作文
根据老师领进门写一篇作文篇一《师恩难忘：老师领进门》还记得我刚上小学的时候，对作文那是一窍不通。
看到作文题目，就像看外星文一样，脑袋里一片空白。
那时候我们的语文老师，是个戴着黑框眼镜，头发有些微卷的女老师，我们都亲切地叫她张老师。
有一次，老师布置了一篇作文，题目是《我的妈妈》。
我坐在桌前想啊想，只觉得妈妈好像每天就是做饭、洗衣，感觉没什么好写的。
我咬着笔头，眉头皱得紧紧的，那模样要是被妈妈看到了，估计会以为我吃了苦瓜。
就在我想放弃的时候，张老师走了过来。
她轻轻拍了拍我的肩膀，然后看着我那几乎空白的作文纸说：“你看，你妈妈每天给你做那么多好吃的，每一道菜都倾注了她对你的爱呀。
比如说她做的红烧肉，光是想起来那红扑扑、油汪汪的样子，就很诱人。
还有那香味，一进家门就闻到了，是不是像魔法一样把你吸引到餐桌前？这都是可以写的呀。
”我听着老师的话，仿佛脑海里有了画面。
我开始写起来，写妈妈在厨房切肉、煎炒，写锅里滋滋冒油的声音，写红烧肉那软糯香甜的口感。
张老师就坐在旁边，时不时地给我加一句描述的话，比如“那肉炖得就像棉花糖一样软嫩”。
慢慢地，一篇作文就写好了。
我看着自己写好的作文，内心满是成就感。
后来我发现，作文就是把生活里那些看似平常的事儿，用自己最真实的感受写出来。
就像张老师把我领进了作文的大门，让我看到了这个充满趣味的小世界。
从那以后，再遇到作文我就不再害怕了，每次都会想起张老师站在我旁边，帮我描述红烧肉的情景。
这老师呀，真是把我领进了一个新的大门，要是没有她，我可能还在作文的大门外徘徊呢。
篇二《老师带我走进阅读的乐园》我小时候是个坐不住的娃，根本不喜欢看书。
一看到那些密密麻麻的字，就觉得头晕眼花，像是看到一群小蚂蚁在乱跑，还不如出去和小伙伴玩泥巴呢。
可我们班的李老师，那可是决定改变我这个毛头小子的想法。
那时候我们教室后面有个小书架。
有一次课间，我在教室里晃悠，也不知道干啥好。
李老师拿着一本图画书走过来，那本书画着好多可爱的小动物。
1.师恩难忘
娓娓动听：形容说话不倦或说话动听。 引人入胜：把人带到美妙的地方。
身临其境：好像亲自到了那个地方。 •你能用这三个词说一说田老师 上课的情景吗？
提炼写法
文中写田老师讲故事为 什么要写我的反应呢？
侧面衬托
深度探究，理解感恩
田老师把短短20个字的小诗，编成 200个字左右的小故事，故事中加入了 什么呢？这个故事对刚入学的‘我’有 什么启发呢？ 从事文学创作，需要发达的 形象思维，丰富的想象力，田老 师在这方面培育了我，让我开了 窍。 -----刘绍棠
作业超市
1、听写第一课词语1遍，生字注音，
错 字订2行；完成第一课练习册。 2、小作文:仿照本文写法，写一写令 自己难忘的老师，题目为《师恩难 忘》。 3、背诵第一课。 4、收集赞颂老师的名言2句、诗句4句。 5、按照预习四步骤预习第二课。
《长大后我就成了你》
放飞的是希望，守巢的总是 你；写下的是真理，擦去的是功 利……
刘绍棠作品中赞美老师的话语：
• 老师，无论我长成挺拔的乔木，还是低矮 的灌木，我都会用生命的翠绿向您致意， 向您祝福! • 忘不了您和风细雨般的话语，荡涤了我心 灵上的尘泥；忘不了您浩荡东风般的叮咛， 鼓起我前进的勇气。老师，我终生感激您! • 即使我两鬓斑白，依然会由衷地呼唤您一 声——老师!在这个神圣而崇高的字眼面 前，我永远是一个需要启蒙的学生。
自学提示：
1.自由轻声读课文，注意读准生字，读 顺句子,读通课文。 2.想一想，你理解了哪些词语的意思? 3.思考：课文写了一件什么事？作者为 什么觉得师恩难忘？
lǎo
chuī zī
xiē zhàng
dāo
huǎng
姥姥
xǐng zhēng
炊烟
恩师难忘课文内容优选篇
恩师难忘课文内容优选篇恩师难忘课文内容 1当我再次漫步在夕阳映照下的金色校园时，我的脑海中就浮现起了那件曾令我感动的往事。
我是一个住校生，每周只能回一次家，年幼的我一直忍受着离家、想家的滋味。
记得那一天下午第二节课时，我突然感到头痛，身体不适。
下课时，我独自在座位上休息，可不一会儿，我全身冷起来，头痛得像是万根针扎得一样，全身没一点力气。
开始我尽量坚持，后来只好趴在桌子上，上下眼皮都无力睁开了。
我同桌见我难受的神情，忙问：“你怎么了？”我睁开眼皮，小声无力地说：“我。
有些不舒服，头痛得厉害。
”同桌立即给我们班的郑老师讲了。
郑老师走到我跟前，用手轻轻地抚摸着我的前额，问我有什么不舒服的地方，我有气无力地一一回答了老师。
“可能发烧了。
走，到我办公室去量一__温！”郑老师用他那强有力的双手扶着我去办公室，让我坐在椅子上。
我觉得浑身更冷了，似有一股凉风__心间，我全身发抖起来。
老师赶紧把体温表轻轻地插入我的胳肢窝，随即老师又给我倒了一杯热腾腾的开水，双手递给了我，我心里顿时感到一股温暖的血流涌遍全身。
体温量好了，正如老师预料的结果一样我发高烧了，38度，老师叹了口气说：“怎么办？”“是呀！我该怎么办才好呢？明天就要期末考试了。
”我无奈地眼巴巴地望着郑老师，郑老师思忖着：“人生病时最需要的就是家人的关心和爱护，更何况你们孩子呢！可你住在宿舍，远离家人。
”老师的这番话真是说到了我的心里了，虽然我是个男子汉，但是在这方面，我恋家的情感是强烈的，我不由自主地失声痛哭了起来，老师劝我不要哭了，但是这种痛苦谁能受得了？郑老师说：“跟着我回家住吧！”我听了激动不已，当即老师拿出纸和笔，向管宿舍的老师写明留宿自家的原因。
放学了，郑老师陪着我去了医院诊所，向医生详细说明了我的病情，医生给我打了退烧针。
月儿在白莲花般的云朵里穿行，在去老师家的路上，我紧紧地偎依在老师的怀里，虽然冷风时不时刮来，可我觉得心里热乎乎的。
到了郑老师家，老师又是给我倒水，又是忙碌地做晚饭——熬稀饭、炒菜。
苏教版语文第九册《师恩难忘》全面版
有些事情注定会发生，有的结局早已就预见，那么就改变你可以改变的，适应你必须去适应的。面对幸与不幸，换一个角度，改变一种思维，也许心空就不再布满阴霾，头上就 是一片蔚蓝的天。一生能有多少属于我们的时光，很多事情，很多人已经渐渐模糊。而能随着岁月积淀下来，在心中无法忘却的，一定是触动心灵，甚至是刻骨铭心的，无论是 伤痛是欢愉。人生无论是得意还是失意，都不要错过了清早的晨曦，正午的骄阳，夕阳的绚烂，暮色中的朦胧。经历过很多世态炎凉之后，你终于能懂得：谁会在乎你？你又何 必要别人去在乎？生于斯世，赤条条的来，也将身无长物的离开，你在世上得到的，失去的，最终都会化作尘埃。原本就不曾带来什么，所以也谈不到失去什么，因此，对自己 经历的幸与不幸都应怀有一颗平常心有一颗平常心，面对人生小小的不如意或是飞来横祸就能坦然接受，知道人有旦夕祸福，这和命运没什么关系；有一颗平常心，面对台下的 鲜花掌声和头上的光环，身上的浮名都能清醒看待。花不常开，人不常在。再热闹华美的舞台也有谢幕的时候；再奢华的宴席，悠扬的乐曲，总有曲终人散的时刻。春去秋来， 我们无法让季节停留；同样如同季节一样无法挽留的还有我们匆匆的人生。谁会在乎你？生养我们的父母。纵使我们有千般不是，纵使我们变成了穷光蛋，唯有父母会依然在乎！ 为你愁，为你笑，为你牵挂，为你满足。这风云变幻的世界，除了父母，不敢在断言还会有谁会永远的在乎你！看惯太多海誓山盟的感情最后星流云散；看过太多翻云覆雨的友 情灰飞烟灭。你春风得意时前呼后拥的都来锦上添花；你落寞孤寂时，曾见几人焦急赶来为你雪中送炭。其实，谁会在乎你？除了父母，只有你自己。父母待你再好，总要有离 开的时日；再恩爱夫妻，有时也会劳燕分飞，孩子之于你，就如同你和父母；管鲍贫交，俞伯牙和钟子期，这样的肝胆相照，从古至今有几人？不是把世界想的太悲观，世事白 云苍狗，要在纷纷扰扰的生活中，懂得爱惜自己。不羡慕如昙花一现的的流星，虽然灿烂，却是惊鸿一瞥；宁愿做一颗小小的暗淡的星子，即使不能同日月争辉，也有自己无可 取代的位置其实，也不该让每个人都来在乎自己，每个人的人生都是单行道，世上绝没有两片完全相同的树叶。大家生活得都不容易，都有自己方向。相识就是缘分吧，在一起 的时候，要多想着能为身边的人做点什么，而不是想着去得到和索取。与人为善，以直报怨，我们就会内心多一份宁静，生活多一份和谐没有谁会在乎你的时候，要学会每时每 刻的在乎自己。在不知不觉间，已经走到了人生的分水岭，回望过去生活的点滴，路也茫茫，心也茫茫。少不更事的年龄，做出了一件件现在想来啼笑皆非的事情：斜阳芳草里， 故作深沉地独对晚风夕照；风萧萧兮，渴望成为一代侠客；一遍遍地唱着罗大佑的《童年》，期待着做那个高年级的师兄；一天天地幻想，生活能轰轰烈烈。没有刀光剑影，没 有死去活来，青春就在浑浑噩噩、懵懵懂懂中悄然滑过。等到发觉逝去的美好，年华的可贵，已经被无可奈何地推到了滚滚红尘。从此，青春就一去不回头。没有了幻想和冲动， 日子就像白开水一样平淡，寂寞地走过一天天，一年年。涉世之初，还有几分棱角，有几许豪情。在碰了壁，折了腰之后，终于明白，生活不是童话，世上本没有白雪公主和青 蛙王子，原本是一张白纸似的人生，开始被染上了光怪陆离的色彩。你情愿也罢，被情愿也罢，生存，就要适应身不由己，言不由衷的生活。人到中年，突然�
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师恩难忘在我们从幼稚走向成熟，从愚昧走向文明的路上，您，老师，用生命的火炬，为我们开道。
老师，您用人类最崇高的感情——爱，播种春天，播种理想，播种力量……每当我在各种文艺晚会上演奏笛子后，博得了热烈掌声时，我总会想起教我笛子的老师：罗老师。
记得在我8岁的时侯，第一次上笛子课，我怎么也不肯去，哭着被爸爸妈妈拽了进教室，经过一番简单的自我介绍后，罗老师给我吹了一首著名的笛子曲——《梅花三弄》。
很快，我被悠扬的，扣人心弦的音符所吸引了，真谓是余音绕梁。
我不禁停止了哭泣，静静地听着。
一曲完毕，我情不自禁地拍响了巴掌，罗老师问：“好听吗？要不要再来一首？”我点了点头，罗老师又吹了一首《扬鞭催马运粮忙》，刚开始就是一阵响亮的音符，渐渐地，越吹越慢，当好像要结束的时候，突然语调转到了最快，音符短促而有力，快得惊人。
最后模仿马叫，整曲结束。
罗老师又问：“好听吗？要不要学？”我又点了点头，罗老师就讲起了笛子的历史，接着又教起了如何吹气……自此，我开始喜欢起吹笛子来。
如果没有罗老师的鼓励和知道，我就不会得到五级的荣誉证书。
在我考五级的时候，我遇到了一个难题，就是要背出《快乐的小笛手》和《塔塔尔族舞曲》两首曲子，特别是《塔塔尔族舞曲》特别长，密密麻麻的音符，足足有三页，搞得我整天忧心忡忡，我想：这么长的曲子，我要背到什么时候去啊！密密麻麻的，看都看花了，还怎么谈得上背？一首《快乐的小笛手》够让我受的了，居然还有一首《塔塔尔族舞曲》,我就要变成“愤怒的小笛手”了，真是的。
罗老师猜出了七八层，拍拍我的肩膀说道：“逗逗，不要怕，慢慢来，每天两行总背得出吧！这么大的一个男子汉了，不会连两首曲子都背不出吗？”我立刻找回了信心，说：“行，我每天背一页！”三个星期后，我终于背出了这两首曲子，我心中的一块大石终于落地。
在考试前，我在大厅里等候，我非常紧张，一颗心“扑通扑通”直跳，腿也自动弹跳起来，一个人僵僵地坐在那儿。
罗老师看见了，笑着说：“逗逗，害怕什么，你难道担心自己考不上？哈哈，告诉你，只要你付了报名费，无论你吹得怎样都能通过，哈哈。
五年级上册语文《师恩难忘》课文
五年级上册语文《师恩难忘》课文【课文原文】师恩难忘那年正月新春，我不满6周岁，便到邻近的乡村小学去读书。
这个小学设在一座庙内，只有一位老师，教四个年级。
当时学生少，四个年级才一个班。
老师姓田，17岁就开始教书了。
他口才、文笔都很好。
开学头一天，我们排队进入教室。
田老师先给二年级和四年级同学上课，叫三年级学兄把着一年级学弟的手描红。
描红纸上是一首小诗：一去二三里，烟村四五家。
亭台六七座，八九十枝花。
田老师给一年级上课了。
他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，娓娓动听地讲起来。
我还记得故事的大意是这样的：一个小孩子，牵着妈妈的衣襟儿去姥姥家，一口气走了二三里地。
路过一个小村子，只有四五户人家，正在做午饭，家家冒炊烟。
娘儿俩走累了，看见路边有六七座亭子，就走进一座亭子里去歇歇脚。
亭子外边，花开得很茂盛，小孩子伸出小手指念叨着：“八枝，九枝，十枝。
”他越看越喜欢，想折下一枝来。
妈妈拦住了他，说：“你折一枝，他折一枝，后边歇脚的人就看不到花儿了。
”后来，这儿的花越开越多，数也数不过来，变成了一座大花园。
我听得入了迷，恍如身临其境。
田老师的声音戛然而止，我却仍在发呆，直到三年级的大学兄捅了我一下，我才惊醒。
那时候的语文叫国语。
田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事。
我在田老师那里学习四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。
有一年我回家乡去，在村边遇到了老师，他拄着拐杖正在散步。
我仍然像40年前的小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。
谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。
十年树木，百年树人。
老师的教诲之恩，我终生难忘!【课文解析】一、先写后学。
我读这篇文章，读出了一个词——感恩，字里行间流露出作者对田老师恩情的感激之情。
那我们是不是可以引领着学生怀着一颗感恩的心来读这篇课文呢?作为五年级的学生，在短暂的求学生涯中，遇到了许许多多的老师，承蒙了太多的师爱，老师的教诲之恩对孩子来说并不陌生，这种体验大量地沉淀在学生的心灵深处，如果将其激活，那么学习这篇课文就有了很多鲜活的“情感因子”，也就拉近了学生和文本之间的距离。
师恩难忘--傅老师
师恩难忘--傅老师师恩难忘--傅老师师恩难忘--傅老师1从一年级开始，您就是我的老师！记得那时无知的我，刚刚进入校园，对一切充满了好奇，提了许多很幼稚的问题，而您却不厌其烦地为我一一解答。
记得那时我很调皮，刚刚走进课堂，我做了一个恶作剧，惹得同学们哄堂大笑，打乱了您上课的秩序，而您却语重心长地教育我：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。
”还耐心地给我讲解了这句话的意思。
记得还有一次，我偷偷地拿了别人的东西，当时您大发雷霆，那次您真的为我而生气了！我的所作所为让您大失所望，您抚摸着我的头，郑重地告诉我：“做人，一定要光明磊落！”那晚，我彻夜未眠，因为您的话一直在我耳边，到现在依然清晰记得！今年因为疫情，一直都在网上学习，但有不会的题，我就会问您，您为我一一解答。
每天还要上报各种信息，健康码、行程卡……不会登录的，您都会一遍又一遍、一步又一步地教我。
老师，您辛苦了！老师，您从来没有嫌弃我，是您那双温暖的双手，让我从“失足”的边缘退了回来；是您那慈祥的眼神，让我扬起生活的风帆；是您那谆谆教导的话语，让我懂得了人生的真谛！在这里，我向您深深地鞠一躬，真诚地道一声：“感谢您，老师！您辛苦了！”师恩难忘--傅老师2田老师开始上课了。
他身穿一件浅蓝色的长衫，浓浓的眉毛微微上扬，嘴角露出淡淡的微笑。
鼻梁上架着一副圆框眼镜，透出一股浓浓的书卷气。
田老师一手拿着课本，一边声情并茂娓娓动听地读起了课文：“一去二三里，烟村四五家。
亭台六七座，八九十枝花。
”那样子，那神情，那语气，把大家完完全全地吸引住了。
同学们有的托着下巴，有的仰起小脸，眼睛一眨不眨地盯着田老师，教室里安静极了。
田老师那充满磁性的声音在教室里回荡着。
同学们个个如沐春风，如饮甘霖。
接着，田老师又编出一段引人入胜的故事，绘声绘色地为大家讲起来：“一个孩子，牵着妈妈的衣襟儿去姥姥家……”同学们个个听得入了迷，恍如身临其境。
眼前仿佛浮现出一个天真活泼的孩子和妈妈坐在亭子数花的情景……田老师的声音戛然而止，故事早已结束，大家却还沉浸在故事中呢！师恩难忘--傅老师3有的人把老师比作灵魂的工程师，塑造我们成长；有的人把老师比作一盏明灯，照亮我们前方的路；而我把老师比作伟大的母亲，既教我们知识，又无微不至的关心我们成长。
《师恩难忘》
难忘师恩古人云：“落花不是无情物，化作春泥更护花”。
您就是这样用毕生心血哺唷着祖国的花朵；您像红烛一般，燃烧自己，却点燃我们幼小的心灵；您更是一盏明灯，照亮着我们的未来。
在此祝天下老师：“教师节快乐,桃李满天下！”。
随着时间的流逝，我已经是小学6年级的学生了。
回顾五年的小学求学途中的点点滴滴。
更多的就是想起，老师对我的言传身教引领着我走向优秀。
记起了三年级，教我数学的杜老师。
记得了她对我的充满鼓励的微笑。
有一次教学测试，我考差了。
她没有在班里点我名字，而在我上讲台拿试卷的时候她对我微微一笑说：“我知道这不是你真正实力，加油！”当时我感动得眼睛有点湿润了。
此后我就加倍努力，到了第二次测试我考了满分。
我又看到您对着我微笑竖起大母指。
是您教会我：“做人不能放弃，要不断的努力！懂得了功夫不负有心人”的道理。
这就是老师，在你失落受伤的时候她护着你、鼓励着你。
在你成功的时候，她赞赏着比你还要开心。
记起了五年级的语文李老师对我的言传身教。
李老师教会我什么是责任。
有一次李老师叫我到她办法室，那一次我看到了李老师办公桌上好几张便签写得满满的，一丝不苟。
写着是班里面大小事安排和处理。
还有一些是要了解一些同学情况的提醒。
看到这些，一下子让我精神为之震，全身一股暧流。
瞬间让我明白了做人做事的一种责任。
李老师言传身教指引着我走向优秀。
她是我的引路人，教会了我要有所担当。
也是她鼓励和耐心教导我成为主持人。
让我能勇敢地站在舞台上大大方方地展示自己。
这就是老师，以身作则，言传身教。
为我们指路。
“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”！是用来比喻老师无私奉献的精神！是的，我们要懂得尊师重教，懂得感恩，正是因为有教师这个神圣的职业，才能有我们几千年的文化传承。
师恩难忘！在教师节即将到来之际，祝愿老师们：“节日快乐”!。
语文五上第一课《师恩难忘》
3、奶奶摇着蒲扇，（娓娓动听 ）地给我讲起了《ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ郎织女》的故事。
4、田老师将小诗编成（引人入胜 ）的故事，事隔多年，我仍然 （ 记忆犹新）。 十年树木 ），（ 百年树人 ）” 是说培养人才不容易，也是长 5、“（ 久之计。 6、形容口才好，说起话来吸引人的成语有： 滔滔不绝、妙语连珠、出口成章、口若悬河 。 7、形容人知识丰富，才学出众的成语有：
我在田老师那儿学习四年，听了上 千个故事，这些故事有如春雨点点，滋 润着我。
在密密春雨中，知识的种子在发芽，在长叶， 感受到了吗？一起读。
刘绍棠给自己的这篇文章原来取什么题目？是什 么意思？
想起田老师，想起田老师的故事，那是感激、是 幸福，更是四十年来不能忘记的田老师的教诲之恩！ 你能再读读这句话吗？
老师是如何教导“我”的？
他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然 后，编出一段故事， 娓 娓 动 听 地讲起来。 田老师每讲一课，都要编一个引人入胜 的故事。
娓娓动听：形容说话婉转生动，使人爱听。 引人入胜：引人进入佳境（指文章或者作品）
自由朗读课文思考：
课文哪些段落叙述了“我”开学头 一天上课时的情景？
我在田老师那里学习了四年，听了上千个 故事，这些故事有如春雨点点，滋润这我。
在田老师的故事中，“我”慢慢地长大，可田老 师给“我”的仅仅是这些吗？
刘绍棠，幼年成才，13岁开始发表作品，20岁成为中 国作家协会最年轻的会员，被誉为中国文坛的“神童 作家”。长篇小说《京门脸子》获北京优秀长篇小说 奖。《敬柳亭说书》获首届中国大众文学奖。《蒲柳 人家》获全国优秀中篇小说奖。多部中、短篇小说被 译成英、法、德、俄、日、西班牙、泰国、 孟加拉、阿尔巴尼亚文出版。1991 年获国务院颁发的“为我国文化艺术 事业做出突出贡献”的专家证书。曾 任中国作家协会副主席。
王婆卖瓜
王婆卖瓜——关于《师恩难忘》的一些废话每次教学《师恩难忘》这课，就有一种“王婆卖瓜——自卖自夸”的感觉，很别扭！文章作者是著名作家刘绍棠先生，原文的题目是《老师领进门》。
两相比较，原文被改动的地方还是相当多的，几乎达到五分之三，而正是这些改动，作者的原意也被曲解了。
把原题改成《师恩难忘》并且放在第一课，我猜编者可能考虑到九月份开学，正是教师节的前夕，或许是想通过这篇课文来对学生进行一番尊师教育。
作为一名老师，反思一下，自己值得学生感恩吗？改编后的课文，就我个人感觉来说，就是要学生通过这篇课文的学习，学会对老师感恩，要记住师恩。
读来读去总不是个味，有一种道德绑架的嫌疑。
就拿最后一个小节来说吧，原文是“十年树木，百年树人；插柳之恩，终身难忘。
”被改成了“十年树木，百年树人。
老师的教诲之恩，我终生难忘！”“插柳之恩”的由来，是在“谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下文学的种子。
”的后面还有一句被删掉的原文“老人摇摇头，说：‘这不过是无心插柳柳成阴。
’”被编者那么一改，好似刘绍棠先生所取得的成就都是老师“教诲”出来的，所以“教诲之恩，终身难忘”，是不是很滑稽？原文中的田老师是很谦虚的，对老师的定位也是很准确的，就体现在被删掉的那句“这不过是无心插柳柳成阴。
”也和原题相呼应，“老师领进门，修行在自身。
”一个人能够取得成就都是来自于自身的勤奋和努力，而老师所起的作用无非是“领进门”，有必要把所有的功劳都揽在自己身上吗？并且还要学生“师恩难忘”？教师只不过是三百六十行之一行而已，作为一名教师，不要被所谓的“人类灵魂的工程师”“太阳底下最光辉的职业”忽悠了，和其它各行各业一样，它首先是一个职业，教师所做的一切和教育教学相关的工作都是自己的本职工作，认真做，做好，都是应该的。
份内之事，需要别人感恩吗？并且还是用教师的身份去要学生感恩，要来的感恩，是真正的感恩吗？田老师能够得到刘绍棠先生的尊敬，我想靠的是田老师的人格魅力，而不是说教，要不然田老师就不会说出“无心插柳”的话来。
五年级(上册)语文课内阅读题目与答案
专业 .专注一)《师恩难忘》有一年我回家乡去，在村边碰到了老师，他拄着手杖正在漫步。
我仍旧像 40 年前的小学生那样，恭恭顺敬地向他行礼。
谈起旧事，我深深感谢老师在我那幼小的内心里，播下知识的种子。
十年树木，百年树人。
老师的教诲之恩，我平生难忘！1．这片断选自《师恩难忘》，作者是刘绍棠，课文原题是《老师领进门》。
2．按要求写四字词语。
赞叹教师的：谆谆教导、不厌其烦、沥尽心血、教书育人、以身作则3．课文中深深感谢、恭恭顺敬、平生难忘等词语表达了作者对老师的敬爱和感谢之情。
4．“十年树木，百年树人”，第一个“树”是培养的意思，第二个“树”是培养、培养的意思。
这句话意思是：比喻要使小树成为木材需要很长的时间，而培养一个人材则需要更多的时间。
也表示培养人材很不简单。
5、老师的教诲之恩指：田老师在“我”的内心里播下文学的种子，并教会我做人的道理。
（二）装满昆虫的衣袋八九岁的时候，父亲叫他去放鸭子。
他把鸭子赶进池塘后，就去水边逮蝴蝶、捉甲虫，或是蹲下来静静地察看巧妙的水底世界：美丽的螺壳、往返穿越的游鱼、五彩斑斓的蠕虫1．这段话选自文章《装满昆虫的衣袋》，“他”指的是法布尔，他出生在法国（国家）。
他是一个昆虫学家。
2．“美丽的螺壳、往返穿越的游鱼、五彩斑斓的蠕虫”这里的省略号指的是列举的省略。
在“小英跑过来气喘吁吁地说：“我们得了第一名”这段话中省略号指说话断断续续。
3．从这段话，我们能够看出主人翁沉迷昆虫和其余小动物。
4、补写末端省略号的内容：胡作非为的螃蟹，威风凛冽的龙虾，慎重胆怯的甲鱼等等。
（三）装满昆虫的衣袋法布尔悲伤极了，眼泪刷刷地往下掉，很不宁愿地把心爱的小宝贝放进了垃圾堆。
但是父亲母亲的责备丝毫没能阻挡法布尔对昆虫的沉迷。
此后每次放鸭，他仍旧兴致勃勃地捡那些“没用的玩艺儿”，背着大人把衣袋装得鼓鼓的，躲起来偷偷地玩。
正是这类对昆虫的沉迷，把法布尔引进了科学的殿堂。
后代为了纪念法布.学习参照.专业 .专注尔，在为他建筑的塑像上，把两个衣袋做得高高地鼓起，仿佛里面塞满了许很多多昆虫。
《师恩难忘》
姥姥 惊醒
炊烟 滋润
歇脚 教诲
念叨
恍如
拄着拐杖
捅了我一下
娓娓动听 身临其境
引人入胜
戛然而止 zhēnɡ正月
正 zhènɡ正好
身临其境 戛然而止 娓娓动听 (1)读了《迷人的张家界》我仿佛( )， 完全陶醉在奇山秀水之中了。 (2)演奏会上，音乐( )，听众一片茫然， 不知发生了什么事。 (3)奶奶摇着蒲扇，( )地给我讲起了 《牛郎织女》的故事。
他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍， 然后，编出一段故事，娓娓动听地讲起来。 ①联系上下文想一想“娓娓动听” 是什么意思？ ②给“娓娓动听”换个词语。 ③从这个词你能感受到什么？ ④如果把此句中的“先…… 又……然后……”去掉行吗？为 什么？
形容说话婉转生动，使人爱听。本课指田老师讲 得生动，使学生特别爱听。 绘声绘色、有声有色、眉飞色舞 田老师编的故事有趣，学生爱听。
练习，填写适当的成语： 身临其境），陶醉在奇山秀水之中了。 1、读了《九寨沟》我仿佛（ 2、演奏会上，音乐（ 戛然而止 ），听众一片茫然，不知发生了什么 事。
3、奶奶摇着蒲扇，（娓娓动听 ）地给我讲起了《牛郎织女》的故事。
4、田老师将小诗编成（引人入胜 ）的故事，事隔多年，我仍然 （ 记忆犹新）。 十年树木 ），（ 百年树人 ）” 是说培养人才不容易，也是长 5、“（ 久之计。 6、形容口才好，说起话来吸引人的成语有： 滔滔不绝、妙语连珠、出口成章、口若悬河 。 7、形容人知识丰富，才学出众的成语有：
刘绍棠（1936－1977）中国作家。北京通县（ 今通州区）人。1955年入北京大学学习。1956 年在团中 央工作。1956年回乡从事专业创作。曾任中国作协理事。 中国时代即开始文学创作。写有《青枝绿叶》《运河的浆 声》《瓜棚柳巷》《蒲柳人家》《京门脸子》等许多小说 、散文。作品以家乡农村为生活题材，格调清新，语言纯 朴，乡土气息浓郁。
师傅领进门(《师恩难忘》原文)
1942 年正月新春，我不满6 周岁，到邻村小学读书。
我们的学堂，原是供给店的关帝庙，四个班挤在一座大殿里。
侍立两厢的关平、周仓、王甫、赵累四座泥胎，被抬到耳房，横躺竖卧；扛枷罚跪的糜芳、博士仁、刘封、孟达，被粉身碎骨，茅房里垫坑；只留下关云长手捧着《春秋》跟我们一同上课。
关云长正襟危坐，目不斜视，比我们守规矩；只是他光看一页，老不翻篇儿。
我们四个班摇头晃脑念书，像吵蛤蟆坑，关云长却闭着嘴默不作声。
这座大庙已经荒凉破败，配殿和院墙只剩下断壁残垣，每到我们吵蛤蟆坑的时候，白杨树上的喜鹊便叽叽喳喳，在榆树上的老鸹也哇呀哇呀，跟我们高声唱和。
老师姓田，名文杰，属虎的，阴历腊月三十日诞生，那一年他28 岁。
田老师自己念的是私塾，他是我的外祖父柏秀峰先生的得意门生；后来到县立简易师范受训，17 岁便开始在家乡的小学执教。
在我的家乡，有两位教师的影响最大。
一位是我的外祖父柏秀峰先生。
运河滩上的几个村庄，80 岁以上念过私塾的人，差不多都是他的学生。
他一直教私塾，有了“洋”学堂便收科了。
再一位便是田文杰先生。
运河滩上十几个村庄，40 岁以上，75 岁以下念过小学的人，也差不多都是他的学生。
两代相传，师生为继。
田文杰先生从我外祖父那里学到一手好文章、一笔好字和历史知识，也继承了我的外祖父那“教不严，师之情，不打不成才”的教育思想和教育方法。
我的祖父牵着我的手，走进这座破庙中的小学。
论乡亲辈份，田老师管我的祖父叫老叔，我应该管田老师叫大伯。
“文杰，我把这个孩子交给你了。
”祖父命令我给田老师恭恭敬敬地行了个拜师礼，“该打你就打，可不许心慈手软；该打你不打，我就要恼你。
”“老叔，你放心。
”田老师笑眯着一双深度近视眼，“当年柏老师怎么教我，我就怎么教您的孙子。
”“那才好！”祖父哈哈大笑，非常满意，“文杰，你给这个孩子起个名吧！”刘家到我这一代，是绍字辈儿。
田老师略一思索，便给我起名叫“绍堂”。
田老师选用礼堂这个“堂”字，是不是有把我做为登堂入室弟子之意呢？我没有问过他。
师恩难忘那年正月新春我不满6周岁便到邻近的乡共27页
• 我听得入了迷，恍如身临其境。田 老师的声音戛然而止，我却仍在发呆， 直到三年级的大学兄捅了我一下，我 才惊醒。
• 那时候的语文叫国语。田老师每讲 一课，都要编一个引人入胜的故事。 我在田老师那里学习四年，听了上千 个故事，这些故事有如春雨点点，滋 润着我。
• 有一年我回家乡去，在村边遇到 了老师，他拄着拐杖正在散步。我仍 然像40年前的小学生那样，恭恭敬敬 地向他行礼。谈起往事，我深深感谢 老师在我那幼小的心田里，播下了文 学的种子。
• 恍如 身临其境 戛然而止 发呆 捅了一下 惊醒 国语 引人入胜
• 春雨滋润 • 遇到 拄着拐杖 散步 恭恭敬敬 行
礼 幼小的心田 播下种子 十年树木
• 百年树人 教诲之恩 终生难忘
阅读训练
师恩难忘
那年正月新春，我不满6周 岁，便到邻近的乡村小学去读 书。。
• 这个小学设在一座庙内，只有 一位老师，教四个年级。当时学生 少，四个年级才一个班。老师姓田， 17岁就开始教书了。他口才、文笔 都很好。
师恩难忘那年正月新春我不 满6周岁便到邻近的乡
1 、 师恩难忘
（本课作者为刘绍棠。原 题为《老师领进门》。）
生字词学习
师恩难忘 1.邻近 一座庙内 文笔 纸上
2. 一去二三里，烟村四五家， 亭台六七座，八九十枝花。 念一遍 编出一段 故事 娓娓动听
3.故事的大意 牵着衣襟 姥姥家 冒炊烟 一座，好之者不如乐之者。——孔子
▪
29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇
▪
30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华
谢谢！
27
• 开学头一天，我们排队进入教室。 田老师先给二年级和四年级同学上课， 叫三年级学兄把着一年级学弟的手描 红。描红纸上是一首小诗： 一去二三里，烟村四五家， 亭台六七座，八九十枝花。
师恩难忘
师恩难忘
那是三年级开学的第一天一下课，我就被你叫了过去，坏了，肯定是我那龙飞凤舞的字体，被新老师盯上了。
我怀着的心情走过去，准备迎接一场狂风暴雨。
这时，耳边传来你温柔的圣衣，“许家宁，您的资要好好练字呦！只要努力一定能写出一手漂亮的好字！加油”。
我抬起头看到了老师鼓励的微笑。
我心里暗想；我一定要把自己的字练好，有的时候我不想练了，可是一想起这句话，就给了我很大的力量。
朗读是我们班的弱项，别的班的同学总开玩笑说“你们班的朗读比乌鸦难听”。
一天上课时，听完我们班的朗读，您笑着说：“声音很响亮嘛！”大家一听，哄笑起来，你又说：“但是朗读是一种表演，要进入角色，用心去读！现在我来范读一遍。
”于是你拿起书读起来《让我们荡起双桨》。
你的圣衣高低分明，富有感情。
我们听得入了迷，恍如身临其镜。
仿佛看到了蔚蓝的海水，洁白的小船，听到了小鸟的叫声，感受到拂面的微风。
不像我们读的像一壶白开水，什么味也没有。
从那以后，你不厌其烦的指导着我们，知道我们领域了朗读的技巧。
现在每天晨读时，我们悦耳的读书声在校园上空回荡。
有人说老师像春蚕，有人说老师像园丁，而我认为老师像蜜蜂，她的细心，耐心，关心，像蜜蜂一样滋润者我们，让我们成长。
瞧，我着记性，忘了告诉你们，我心目中的这位好老师是我们的语文老师----杨老师。
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1942 年正月新春，我不满6 周岁，到邻村小学读书。
我们的学堂，原是供给店的关帝庙，四个班挤在一座大殿里。
侍立两厢的关平、周仓、王甫、赵累四座泥胎，被抬到耳房，横躺竖卧；扛枷罚跪的糜芳、博士仁、刘封、孟达，被粉身碎骨，茅房里垫坑；只留下关云长手捧着《春秋》跟我们一同上课。
关云长正襟危坐，目不斜视，比我们守规矩；只是他光看一页，老不翻篇儿。
我们四个班摇头晃脑念书，像吵蛤蟆坑，关云长却闭着嘴默不作声。
这座大庙已经荒凉破败，配殿和院墙只剩下断壁残垣，每到我们吵蛤蟆坑的时候，白杨树上的喜鹊便叽叽喳喳，在榆树上的老鸹也哇呀哇呀，跟我们高声唱和。
老师姓田，名文杰，属虎的，阴历腊月三十日诞生，那一年他28 岁。
田老师自己念的是私塾，他是我的外祖父柏秀峰先生的得意门生；后来到县立简易师范受训，17 岁便开始在家乡的小学执教。
在我的家乡，有两位教师的影响最大。
一位是我的外祖父柏秀峰先生。
运河滩上的几个村庄，80 岁以上念过私塾的人，差不多都是他的学生。
他一直教私塾，有了“洋”学堂便收科了。
再一位便是田文杰先生。
运河滩上十几个村庄，40 岁以上，75 岁以下念过小学的人，也差不多都是他的学生。
两代相传，师生为继。
田文杰先生从我外祖父那里学到一手好文章、一笔好字和历史知识，也继承了我的外祖父那“教不严，师之情，不打不成才”的教育思想和教育方法。
我的祖父牵着我的手，走进这座破庙中的小学。
论乡亲辈份，田老师管我的祖父叫老叔，我应该管田老师叫大伯。
“文杰，我把这个孩子交给你了。
”祖父命令我给田老师恭恭敬敬地行了个拜师礼，“该打你就打，可不许心慈手软；该打你不打，我就要恼你。
”“老叔，你放心。
”田老师笑眯着一双深度近视眼，“当年柏老师怎么教我，我就怎么教您的孙子。
”“那才好！”祖父哈哈大笑，非常满意，“文杰，你给这个孩子起个名吧！”
刘家到我这一代，是绍字辈儿。
田老师略一思索，便给我起名叫“绍堂”。
田老师选用礼堂这个“堂”字，是不是有把我做为登堂入室弟子之意呢？我没有问过他。
后来，我的外祖父又因这个堂而赐我以“学升”为字。
那是以班超自请出使西域而得到三升堂（晋级）的待遇为史据，希望我能像班超那样大有作为。
不过，我稍长之后，便自作主张，把礼堂的“堂”改为海棠的“棠”了。
这是因为我本草命生（落生时假死），改为“棠”字以表示我乃草木之人。
更大一点儿，多念了几年书，才知道召公甘棠树下三擢发和周公吐哺同为历史佳话，绍棠便可作继承召公一解，那是歪打正着，始料所不及。
至于我外祖父赐我的字，由于刘学升和留学生同音，我怕被人玩笑，一直秘而不宣。
我在我的许多长、中篇小说里，常常写到乡村教师，大多以田老师的某个侧面为原型，有时也以我的外祖父的形象做补充。
田老师很有口才，文笔也好。
开学头一天，我们叩拜大成至圣先师孔夫子的木主之后，便排队进入教室。
每个一年级小学生，配备一位三年级的学兄带笔。
田老师先给二年级和四年级学生上课，就命令三年级的学兄把握着一年级学弟的小手，描红摹纸。
红摹纸上，一首小诗：
一去二三里，
烟村四五家，
亭台六七座，
八九十枝花。
田老师先把这首诗念一遍，串讲一遍；然后，以这四句诗为起承转合，编出一段故事，娓娓动听地讲起来。
我还记得，故事的大意是：
一个小孩儿，牵着妈妈的衣襟儿，去住姥姥家，一口气走出二三里；眼前要路过一个小村子，只有四五户人家，正在做午饭，家家冒炊烟；娘儿俩走累了，看见路边有六七座亭子，就走过去歇脚；亭子外边，花开得茂盛，小孩儿越看越喜爱，
伸出指头点数儿，嘴里念叨着：“……八枝，九枝，十枝。
”他想折下一枝来，戴在耳丫上，把自己打扮得像个迎春小喜神儿；他刚要动手，妈妈喝住他，说：“你折一枝，他折一技，后边歇脚的人就不能看景了。
”小孩儿听了妈妈的话，就缩回了手。
后来，这八、九、十枝花，越开越多，数也数不过来了，此地就变成一座大花园……
这个故事，有思想，有人物，有形象，有情趣。
我听得入了迷，恍如身临其境，田老师戛然而止，我却仍在发呆；直到三年级的大学兄捅了我一下，我才惊醒。
那时候的语文叫国文，田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事；一、二、三、四年级的课文，都是如此。
我在田老师门下受业4 年，听到上千个故事，有如春雨点点入地。
从事文学创作，需要发达的形象思维，丰富的想象力；在这方面，田老师培育了我，给我开了窍。
我每逢回家乡去，在村边、河畔、堤坡，遇到老人拄杖散步，仍然像50年前的小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。
谈起往事，我深深感念田老师在我那幼小的心田上，播下文学的种子。
老人摇摇头，说：“这不过是无心插柳柳成荫。
”十年树木，百年树人；插柳之恩，我怎能忘。