部编版五年级上册语文《11.故宫博物院》优秀教案
《故宫博物院》教案
《故宫博物院》教案第一章：课程导入1.1 教学目标：让学生了解故宫博物院的历史背景和建筑特点。
激发学生对故宫博物院的兴趣和好奇心。
1.2 教学内容：介绍故宫博物院的历史背景，包括明、清两代皇宫的历史。
介绍故宫博物院的建筑特点，包括宫殿布局、建筑风格等。
1.3 教学活动：展示故宫博物院的照片或视频，引起学生的兴趣。
引导学生思考为什么故宫博物院被称为中国最大的古代建筑群。
第二章：故宫博物院的建筑特点2.1 教学目标：让学生了解故宫博物院的建筑特点和艺术价值。
培养学生的审美能力和文化素养。
2.2 教学内容：介绍故宫博物院的建筑特点，包括宫殿布局、建筑风格、雕刻艺术等。
分析故宫博物院的艺术价值，包括壁画、瓷砖、木雕等。
2.3 教学活动：展示故宫博物院建筑的图片，让学生观察并描述其特点。
引导学生讨论故宫博物院的建筑艺术价值及其在中国文化中的地位。
第三章：故宫博物院的文化价值3.1 教学目标：让学生了解故宫博物院的文化价值和历史意义。
培养学生的文化意识和民族自豪感。
3.2 教学内容：介绍故宫博物院的文化价值，包括历史文物、艺术品、古籍等。
探讨故宫博物院在中国历史和文化中的地位和影响。
3.3 教学活动：展示故宫博物院的文化文物藏品，让学生欣赏并了解其历史意义。
引导学生思考故宫博物院对于研究中国历史和文化的重要性。
第四章：参观故宫博物院4.1 教学目标：让学生了解如何参观故宫博物院，包括景点介绍和参观路线。
培养学生的观察能力和批判思维。
4.2 教学内容：介绍故宫博物院的景点，包括太和殿、乾清宫、颐和园等。
给出参观故宫博物院的建议和路线。
4.3 教学活动：展示故宫博物院的景点图片，让学生了解不同景点的特色。
引导学生讨论如何合理规划参观路线，以及参观时的注意事项。
第五章：总结与反思5.1 教学目标：让学生回顾学习内容，巩固所学知识。
培养学生的批判思维和综合能力。
5.2 教学内容：总结故宫博物院的建筑特点、文化价值和参观技巧。
故宫博物院教案优秀9篇
故宫博物院教案优秀9篇《故宫博物院》教案篇一教学目标：1.整体感知课文内容，在示意图上标出故宫的主要建筑；2.把握文章的说明顺序、说明方法；3.学会介绍复杂景观重点突出、详略得当的写作技巧；4.了解故宫博物院建筑艺术的独特风格和伟大成就，增强民族自豪感。
教学重点1.把握文章大意，了解故宫布局特点。
2.把握文章的说明顺序、结构和说明方法。
教学难点1.认识并学习方位词语的准确运用，找准作者的立足点。
2.学会介绍复杂景观重点突出、详略得当的写作技巧。
课时安排：2课时教学过程：第二课时一、导入：同学们，这节课我们继续学习《故宫博物院》。
首先我们来回顾上节课所学的内容：1.PPT展示旅游路线图，总结说明顺序。
（由南到北的空间顺序）2.故宫的总体特点是——规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一。
列数字。
二、课文研读（一）第三四段1.这两段文字主要写了什么内容？2.说说下面各句分别表现了故宫的什么特点弯弯的金水河像一条玉带横贯东西三座大殿矗立在七米多高的白石台基上一千多个圆雕鳌头明确：午门内外的建筑和三大殿的概况建筑精美宏大壮丽宏大壮丽三、重点研讨5-8自然段，学习方位词的运用，体会课文重点突出、详略得当的写作特色。
（一）请大家齐读第5段并思考以下问题。
１．太和殿的外观颜色有什么特点？找出相关的词语。
２．本段用了什么说明顺序？３．这一段主要用了什么说明方法？请从文中找到具体的语句。
明确：1.以红黄为主，红色代表着吉祥、喜庆，黄色代表雍容富贵，是皇权的体现；词语有湛蓝、金黄色、青蓝点金、贴金彩画、红色大柱、金锁窗、朱漆门2.从屋顶——殿檐——额枋——梁柱到门窗，从上到下的空间顺序。
3. 列数字：“高28米，面积2380多平方米。
”（二）第6段参观了太和殿色彩明媚的外观，接下来，作者的脚步正式踏入了太和殿中。
1.本段说明由外到内，外观着重描绘色彩，内景着重描绘什么呢？2.作者的立足点在哪里？本段运用了很多方位词，请找出来。
课文故宫博物院教案
课文故宫博物院教案课文故宫博物院教案篇1教学目标：1、了解故宫的建筑及功用特点。
2、理清文章的说明顺序。
3、学习本文重点突出，有详有略地说明事物的写法。
一、导入同学们，你们能说说有关下列图片的故事吗？二、故宫博物院简介故宫，又称紫禁城，是明清两代的皇宫，为我国现存最大最完整的古建筑群。
无与伦比的古代建筑杰作紫禁城占地72万多平方米，共有宫殿9000多间，都是木结构、黄琉璃瓦顶、青白石底座，饰以金碧辉煌的彩画。
这些宫殿是沿着一条南北向中轴线排列，并向两旁展开，南北取直，左右对称。
这条中轴线不仅贯穿在紫禁城内，而且南达永定门，北到鼓楼、钟楼，贯穿了整个城市，气魄宏伟，规划严整，极为壮观。
建筑学家们认为故宫的设计与建筑，实在是一个无与伦比的杰作，它的平面布局，立体效果，以及形式上的雄伟、堂皇、庄严、和谐，都可以说是上罕见的。
它标志着我们祖国悠久的文化传统，显示着五百多年前匠师们在建筑上的卓越成就。
三、简介黄传惕，湖南省平江县人，1943年生。
曾任中央人民广播电台《祖国各地》《历史故事》节目的编辑。
他是当代的作家。
四、预习生字词金銮()殿蟠()龙鎏()金琉璃()藻()井鳌头()上谕()傀儡()中轴()线修缮()击磬()诏()书横贯：(山脉、河流、道路等）横着通过去。
缭绕：回环缠绕。
错综：纵横交叉。
和谐：配合得适当和匀称。
掩映：彼此遮掩而互相衬托。
五、初读课文抢答下列问题1、故宫博物院座落在哪里？2、“三大殿”具体指哪三座大殿？3、皇帝在哪座大殿举行登基大典？4、雍正后，封建学子的最高级考试在哪座大殿进行？5、“后三宫”具体指哪三宫？6、文中说故宫建筑有哪些特点？六、研读课文1、假如你要由天安门到神武门，要走哪些门，哪些大殿？请同学们根据文章内容，完成课后习题一。
①填写故宫示意图。
②本文是按什么方向介绍故宫的？③本文采用了哪一种说明顺序？七、精读课文1、这么多的建筑，不可能面面俱到，那么重点介绍的是哪一处？2、在介绍太和殿时，按什么顺序介绍的?立足点是什么?立足点的选择根据方位词来确定，在书上圈点出方位词。
《故宫博物院》教案
《故宫博物院》教案一、教学目标1.认识本课的生字新词，理解“故宫博物院、紫禁城、宫殿、御花园”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解故宫博物院的主要建筑和布局。
3.体会作者对故宫博物院的热爱和赞美之情，培养学生的文化自豪感和爱国情怀。
4.通过学习，了解中国古代建筑的特点和风格，激发学生对中国传统文化的兴趣。
二、教学重点1.有感情地朗读课文，了解故宫博物院的主要建筑和布局。
2.体会作者对故宫博物院的热爱和赞美之情，培养学生的文化自豪感和爱国情怀。
三、教学难点1.理解古代建筑的特点和风格，体会作者的赞美之情。
2.激发学生对中国传统文化的兴趣和热爱。
四、教学准备1.教师准备：课件、故宫博物院的图片和资料。
2.学生准备：预习课文，了解故宫博物院的相关知识和背景。
五、教学时间：一课时。
六、教学过程（一）激趣导入，揭示课题1.教师播放故宫博物院的视频片段，激发学生的兴趣。
2.提问：你们知道这是哪里吗？它有什么特点和历史背景？3.揭示课题，板书：《故宫博物院》。
（二）初读课文，整体感知1.学生自由读课文，读准字音，读通句子。
2.指名读课文，纠正字音和语调。
3.交流初步感知：通过读课文，你了解了哪些关于故宫博物院的建筑和布局？教师随即板书关键词语，如：紫禁城、太和殿、乾清宫、御花园等。
（三）细读课文，品读词句1.自主研读课文，边读边思考：故宫博物院的主要建筑有哪些？它们的布局有什么特点？划出关键的语句。
2.小组交流讨论，互相学习。
引导学生从重点词句入手，深入体会古代建筑的特点和风格，以及作者对故宫博物院的热爱和赞美之情。
以下是一个示例：（1）“在紫禁城的正中，有一个宫殿，这就是太和殿。
”这句话介绍了太和殿的位置和重要性，突出了它在故宫博物院中的核心地位。
（2）“这些大殿矗立在七米多高的白石台基上，台基有三层，每层的边缘都用汉白玉栏杆围绕着，上面刻着龙凤流云，四角和望柱下面伸出一千多个圆雕鳌头，嘴里都有一个小圆洞，是台基的排水管道。
语文《故宫博物院》教案
语文《故宫博物院》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《故宫博物院》的基本内容，了解故宫的历史背景、建筑特点和艺术价值。
（2）能够掌握一些重点词语和句式的用法，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会从不同角度审视课文，提高审美情趣和鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感，培养学生的爱国情怀。
二、教学重点1. 课文的整体理解和把握。
2. 重点词语和句式的理解和运用。
三、教学难点1. 课文中一些深层次的文化内涵的理解。
2. 如何在阅读中培养审美情趣和鉴赏能力。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容。
2. 运用案例分析法，对课文中的重点词语和句式进行讲解和练习。
3. 利用讨论法，激发学生对传统文化的思考和探讨。
五、教学内容1. 课文《故宫博物院》的基本内容，包括故宫的历史背景、建筑特点和艺术价值。
2. 课文中重点词语和句式的用法，如“宏伟壮观”、“金碧辉煌”等。
3. 通过对课文的深入阅读，培养学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感。
六、教学过程1. 导入新课：通过展示故宫的照片或视频，引起学生对故宫的兴趣，导入新课《故宫博物院》。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，了解故宫的历史背景、建筑特点和艺术价值。
3. 合作探讨：组织学生进行合作探讨，分享对课文内容的理解和感悟。
4. 重点讲解：针对课文中的一些重点词语和句式进行讲解，帮助学生理解和运用。
5. 案例分析：选取一些相关的案例，让学生分析和欣赏课文中提到的建筑和艺术作品。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
七、课后作业1. 复习课文内容，整理课堂笔记。
2. 选择一处自己喜欢的故宫建筑或艺术作品，进行深入研究和分析，下节课分享。
八、评价方法1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与度。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评价学生的学习效果。
《故宫博物院》精品教学设计(优秀5篇)
《故宫博物院》精品教学设计（优秀5篇）篇一：故宫博物院教学设计篇一教学目标：1、把握文章大意，了解故宫布局特点；2、把握文章的说明顺序，结构和说明方法；3、了解故宫的建筑艺术的独特风格和伟大成就。
教学重点：学习课文按照空间顺序介绍和总分结合的说明方法。
教学难点学习本文突出重点、有详有略的特点，把握文章的说明顺序，学习方位名词的准确运用。
一、导入（3分钟）用多媒体展示关于故宫的图片。
（提问：班里有没有同学去过故宫，如果有的话就请那位同学谈一谈游览故宫的感受。
）老师：“故宫，是我国古代宫殿建筑艺术的瑰宝，它是古代劳动人民的智慧结晶。
今天我们就来学习《故宫博物院》这篇课文，全面地了解这座宫殿的建筑结构。
”二、扫除字音障碍把课文中难读、易读错的字词标注出来。
分别让两个学生上黑板写出来，写完后让底下的同学找出写错的地方，老师再次写在黑板上，便于学生识记。
三、自由阅读课文要求：1、具有一定的阅读速度。
2、读准字音，圈划重点的生字词。
3、把握阅读说明文文体的相关知识，学会提取信息。
（说明对象、对象的特征、说明顺序、说明结构、说明方法以及体味说明语言的特点等）。
4、尝试划分段落，同时概括每一层段落的大意。
四、初读课文，整体感知（提问学生，帮助学生明确文章主旨）1、本文说明对象是什么？故宫博物院2、用文中的一句话概括故宫博物院的特征？规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一3、本文是按照什么顺序介绍故宫的？从南到北的空间顺序。
五、结合示意图来完成本篇课文的学习，找一名同学上帮助老师板书。
（在黑板上写出故宫的总体特点，并同学们在课本上标划出来。
在黑板上标划出南北的方向，便于学生寻找出景点的方位。
在太和殿那一段让学生逐行寻找方位名词，并把同学找到的方位名词依次写在黑板上，如：正中、上面、背后、两旁、中央、周围、下面。
）六、在第6自然段穿插一个知识点，提问：为什么在太和殿内会有那么多关于“龙”的图案？明确：龙是皇权的象征，龙就是皇帝的化身，而故宫又是封建统治的中心，太和殿又是故宫的中心，那么龙的图案自然多了。
故宫博物院 教案(精选3篇)
故宫博物院教案(精选3篇)《故宫博物院》教案篇一一、教学目的：1、掌握文章以空间为顺序的写作特点。
2、体会课文重点突出，有详有略地说明事物的写法。
3、通过对故宫博物院建筑群的了解，培养热爱祖国的思想感情。
二、教学重点：1、理清文章的说明顺序。
2、以太和殿为例，体会课文重点突出，有详有略地说明事物的写法。
三、教学难点：揣摩语言，理解太和殿里作者描绘多姿多彩的龙的用意。
四、教学时数：一课时五、教学过程：1、导入新课：欣赏一段录像，感受故宫独特的魅力。
说说观看后的印象。
故宫，是一座皇家宫殿，也是一座博物馆。
它凝聚着近600年的宫廷变迁和人世沧桑，它积淀了几千年的文化诉说和生命智慧。
今天就让我们漫步在文字砌成的故宫中，来一次故宫之旅。
2、整装待发——读准字音3、整体感知课文，理清课文的说明顺序及事物特征。
故宫之旅——俯瞰速读课文，标记游览路线、宫殿方位及名称。
故宫建筑群给作者的突出印象是什么？4、重点分析课文5-8段，体会课文，抓住重点。
突出事物特征的写法。
故宫之旅——近赏教师引导：太和殿是紫禁城的中心，它在整个建筑群中最具有代表性。
集中体现了故宫建筑的艺术风格。
（1）太和殿如何体现故宫建筑群的三个特征的？浏览课文，提取信息。
（2）作者是怎样说明的？说明方法、说明语言（3）在介绍内景中，描述龙有十次之多，为什么？（4）假如有一个外国旅游团正想参观太和殿，询问你参观后的印象，你将如何向他们介绍？5、故宫之旅——细思在介绍建筑群中，重点介绍主要建筑，这样写有什么好处？还有困惑吗？没有困惑，是否证明有所收获呢？6、清点行囊（屏幕显示）本节课我们共同学习了作者运用空间顺序介绍建筑物的方法。
学习本文后的启示：1抓住说明对象特点：故宫—宏大壮丽，布局统一，建筑精美。
2合理安排说明顺序：参观建筑物—空间方位顺序为主，选定立足点，交代清楚方位词。
3突出重点：一组建筑物要突出重点，体现特点。
如：文中重点介绍太和殿来体现特点。
《故宫博物院》的优秀教案设计(精选)
03
教学方法与手段
多媒体教学
01
02
03
运用多媒体技术
通过PPT、视频、图片等 多种形式，生动展示故宫 博物院的历史背景、建筑 特色、文物珍品等内容。
创设情境
利用多媒体手段，营造身 临其境的氛围，帮助学生 更好地理解和感受故宫博 物院的魅力。
提高教学效果
多媒体教学能够激发学生 的学习兴趣，提高课堂参 与度和教学效果。
02
教学内容与步骤
导入新课
01
展示故宫博物院图片或视频，引 导学生感受故宫的宏伟与神秘。
02
提问学生对于故宫的初步了解， 激发学习兴趣。
讲解故宫博物院历史背景
介绍故宫博物院的历史沿革，包括其 建设背景、历史变迁等。
讲述故宫博物院在中国历史上的地位 和作用，加深学生对故宫重要性的认 识。
介绍故宫博物院建筑特点
作业时间
评估学生完成作业所需的时间，以判断他们对知识掌握的熟练程度 。
学生反馈意见收集与处理
反馈意见收集
01
通过调查问卷、个别访谈等方式，收集学生对教学的意见和建
议。
反馈意见处理
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
02
对收集到的反馈意见进行分析和处理，找出教学中的问题和不
足，及时调整教学策略和方法。
反馈意见反馈
03
将处理后的反馈意见及时向学生反馈，让他们了解自己的学习
3
教学效果良好
通过本次教学，学生对于故宫博物院有了更加深 入的了解和认识，达到了教学目标。
对未来教学的改进措施建议
增加实践环节
可以组织学生实地参观故宫博物院，增强学生的直观感受和体验 。
完善教学资料
可以进一步完善教学资料，如增加图片、视频等多媒体素材，提 高教学效果。
《故宫博物院》语文教案
《故宫博物院》语文教案《故宫博物院》语文教案1【教学目标】(一)知识目标：1、熟读课文，掌握生字词的读音和字形，理解重点词的词义。
整体感知课文内容，根据作者的游览路线，画出故宫的建筑布局图。
2、把握__的说明顺序、结构顺序和说明方法。
3、以太和殿为例，认识并学习方位词语的准确运用，找准作者的立足点。
学会介绍复杂景观重点突出、详略得当的写作技巧。
(二)情感目标：了解故宫博物院建筑艺术的独特风格和伟大成就，培养学生热爱祖国的思想感情，增强学生的民族自豪感。
【教学重点】1、把握__大意，了解故宫布局特点。
2、把握__的说明顺序、结构和说明方法。
【教学难点】1、认识并学习方位词语的准确运用，找准作者的立足点。
2、学会介绍复杂景观重点突出、详略得当的写作技巧。
课前准备学生：熟读课文，自主掌握生字词。
根据作者的游览路线，画出故宫的建筑布局图。
老师：幻灯片课时安排 2课时教学过程第一课时一、导入同学们，我们身边常见的建筑物都有哪些呢?同安影视城去过吗?它是模仿北京故宫建成的。
里面有什么呢?请去过的同学介绍一下。
故宫，旧时的故宫称紫禁城，位于北京城的中心，明、清两代的皇宫，是我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群，始建于明永乐四年(即1406年)，历时十四年才竣工。
迄今已有500多年的历史, 在这前后五百余年中，共有24位皇帝曾在这里生活居住和对全国实行统治。
1925年改名为故宫博物院，它是世界上最大的博物院之一。
1987年就被联合国教科文组织世界遗产委员会列入“世界人类文化遗产”。
(PPT展示，同学朗读) 事实上，故宫博物院现在中国一共有两处，北京故宫博物院和台北故宫博物院，两者均为世界著名的旅游胜地。
此外，1986年在沈阳故宫的基础上建立了沈阳故宫博物院。
__ 具体指的是北京故宫博物院。
__可以看作是一篇解说词，原题为“古代艺术的宝库——故宫博物院”(见注解1)而作者正是故宫的研究专家黄传惕先生，现任中央人民广播电台的编辑。
《故宫博物院》优秀教案设计
《故宫博物院》优秀教案设计《故宫博物院》优秀教案设计一、教学目的【知识与才能】能说出故宫博物院的大致布局和构造特点，可以运用总分结合的写作手法。
【过程与方法】通过学习本文的写作思路，体会本文重点突出，详略的得当的写作方法，形成描写复杂事物的才能。
【情感态度与价值观】通过本文学习，学生获得对祖国传统建筑艺术的自豪感，学生的审美情趣得到进步。
二、教学重难点【教学重点】可以说出故宫的布局特点和行文思路。
【教学难点】掌握事物说明文空间顺序的写作特点，并体会故宫的建筑美。
三、教学方法游览参观法、情境教学法、小组合作探究法。
四、教学过程〔一〕导入新课视频导入，播放故宫博物院的视频资料，激发学生的.兴趣，联络学生平时在影视作品中对故宫的印象，增强本课的带入感。
〔二〕整体感知通读全文，提问引导：1、文中是首先写了故宫哪些宫殿呢？2、这几座宫殿的顺序是怎样的？伴随这两个问题的引导学生再次回到文本，找出文章描写宫殿的句子，从中发现文章的书写顺序：“中轴线”“南向北”。
〔三〕深化研读在大致理解故宫的根底上，老师将学生分为三个小组，每组选出一个“导游”带我们去看看故宫为大家讲解课文中提到的这些宫殿，通过这个环节可以更好地引导学生理解故宫构造，同时很好的锻炼了学生口语交际的才能。
1、老师继续引导发问：“假如你去故宫你会选择那些宫殿去参观呢？”明确：太和殿。
2、大家为什么想去这个地方参观呢？明确：发现文中主要写的事物。
引出详略得当的写法。
在描写这样一个复杂事物的时候，假如面面俱到那么肯定是无法写出亮点来抓住读者眼球的。
表达了作者在写作时的重点突出。
板书：详略得当。
3、范读：〔1〕“在湛蓝的天空下那金黄色的琉璃瓦重檐屋顶，显得格外辉煌。
”〔2〕“从龙口里垂下一颗银白色大圆珠，周围环绕着六颗小珠，龙头、宝珠正对着下面的宝座。
”〔3〕、引导学生理解文意，体会作者此时是站在什么角度去写故宫的呢？明确：作者是在远处和近处去描写的。
老师总结概括：作者是站在远处整体的总写，从近处上详细的分写，将事物的整体和部分充分的展示于读者的面前。
《故宫博物院》教案
《故宫博物院》优秀教案一、教学目标：1. 让学生了解故宫的历史背景、建筑特点和艺术价值。
2. 培养学生对我国传统文化的热爱和保护意识。
3. 提高学生的人文素养，培养审美情趣。
二、教学内容：1. 故宫的概况：历史背景、建筑特点、艺术价值。
2. 故宫的建筑布局：外朝、内廷、后花园。
3. 故宫的文化内涵：文物藏品、历史事件、传说故事。
三、教学重点：1. 故宫的历史背景和建筑特点。
2. 故宫的艺术价值和文物藏品。
四、教学难点：1. 故宫的建筑布局和结构特点。
2. 故宫的文化内涵和传说故事。
五、教学方法：1. 采用多媒体教学，展示故宫的图片和视频资料。
2. 采用案例分析法，讲解故宫的典型文物和历史事件。
3. 采用小组讨论法，让学生探讨故宫的文化价值和保护意义。
4. 采用实地考察法，组织学生参观故宫，增强实践体验。
六、教学安排：根据课时安排，合理分配教学内容，确保每个章节都有足够的教学时间。
七、教学评价：通过课堂表现、作业完成情况和实地考察报告，全面评估学生的学习效果。
八、教学资源：准备故宫的相关图片、视频、文献资料等，以便于教学使用。
九、教学拓展：推荐学生参观其他古建筑，如颐和园、故宫等，拓宽视野，加深对传统文化的理解。
六、教学过程：1. 导入新课：简要介绍故宫的背景，激发学生兴趣。
2. 教学环节一：讲解故宫的历史背景和建筑特点。
3. 教学环节二：分析故宫的艺术价值和文物藏品。
4. 教学环节三：解读故宫的建筑布局和结构特点。
5. 教学环节四：探讨故宫的文化内涵和传说故事。
七、作业布置：1. 结合课堂所学，完成故宫相关知识的课后练习。
八、教学反馈：1. 课后收集学生的作业和实地考察报告，了解学习效果。
2. 针对学生的疑问和问题，进行解答和指导。
2. 鼓励学生在日常生活中关注传统文化，传承中华优秀传统。
十、教学反思：1. 反思教学过程中的优点和不足，不断改进教学方法。
2. 探索更多教学资源，提高教学质量。
3. 关注学生的学习反馈，调整教学内容和策略。
《故宫博物院》教案
《故宫博物院》教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 知识与技能：让学生了解故宫的历史背景、建筑特点和艺术价值，提高学生对中华传统文化的认识。
1.1.2 过程与方法：通过图片、视频等资源，培养学生观察、分析和评价的能力。
1.1.3 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国优秀文化，增强民族自豪感。
1.2 教学内容1.2.1 故宫的概况：介绍故宫的历史、建筑风格和规模。
1.2.2 故宫的建筑特点：分析故宫的宫殿布局、建筑结构和装饰艺术。
1.2.3 故宫的艺术价值：介绍故宫馆藏的文物精品和艺术特色。
第二章：教学资源与方法2.1 教学资源2.1.1 图片：收集故宫的图片，展示故宫的壮丽景观。
2.1.2 视频：播放故宫的纪录片，让学生更直观地了解故宫。
2.1.3 教材：选用权威、生动的教材，为学生提供系统的故宫知识。
2.2 教学方法2.2.1 讲授法：讲解故宫的历史、建筑和艺术价值。
2.2.2 讨论法：组织学生探讨故宫的文化内涵和现实意义。
2.2.3 参观法：组织学生实地参观故宫，增强教学效果。
第三章：教学过程与时间3.1 教学过程3.1.1 导入：简要介绍故宫的背景，激发学生兴趣。
3.1.2 讲解：详细讲解故宫的历史、建筑和艺术价值。
3.1.3 讨论：组织学生讨论故宫的文化内涵和现实意义。
3.1.4 总结：概括本节课的重点内容，布置作业。
3.2 教学时间3.2.1 课时安排：本节课安排2课时，每课时45分钟。
第四章：教学评价与反思4.1 教学评价4.1.1 学生自评：学生对自己的学习过程进行评价，反思自己的收获。
4.1.2 同伴评价：学生之间互相评价，促进共同进步。
4.1.3 教师评价：教师对学生的学习成果进行评价，给予肯定和指导。
4.2 教学反思4.2.1 教师反思：教师对本节课的教学过程进行反思，总结经验教训。
4.2.2 学生反馈：收集学生的意见和建议，改进教学方法。
第五章：教学拓展与延伸5.1 教学拓展5.1.1 组织学生实地参观故宫，增强教学效果。
故宫博物院教案(优秀5篇)
故宫博物院教案（优秀5篇）《故宫博物院》教学设计篇一《故宫博物院》教学设计教学目标知识目标1.了解祖国传统的建筑艺术，了解故宫建筑艺术独特风格和伟大成就。
2.了解行踪在按照空间顺序说明事物时的重要作用。
能力目标1.整体把握文意，理清文章的说明顺序，学习按照空间顺序说明复杂事物的写作思路。
2.体会本文重点突出，有详有略地说明事物的写法，学以致用，初步学写说明文。
道德、情感和价值观目标增强学生的民族自豪感，激发他们进一步发扬民族的创造精神，为把我们的祖国建设得更加美好而努力学习。
教学重点、难点1.理清本文的说明顺序，探究作者的说明技巧。
2.以太和殿为例，体会本文重点突出、详略得当的写作特色。
教学方法讲授法、讨论法和点拨法相结合。
教具准备多媒体（ppt课件）教学过程：一、展示图片，激情导入利用图片，将故宫博物院的特点直观展示在学生面前，达到图文融合。
引导学生深情朗读第二自然段的末句。
二、默读全文，初步感知1、生字词的掌握（随机检测）2、快速抢答，检测学习效果①故宫博物院坐落在哪里？②“三大殿”具体指哪三座大殿？③皇帝在哪座大殿举行登基大典？④雍正后，封建学子的最高级考试在哪座大殿进行？⑤“后三宫”具体指哪三宫？⑥在北京旅游时，假如你要由神武门到天安门与另一队同学汇合，要穿过哪些门，哪些大殿？（尽量走直线）三、比较阅读，掌握重点《故宫博物院》是一篇著名的说明文，历来受到人们的称道，因此得以入选初中语文教材。
下面是词典中对“故宫”的解说。
试比较阅读，说说文章强在哪里？词典上的“故宫”词条：故宫旧称紫禁城，位于北京城的中心，明、清两代的皇宫，是我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群，始建于明永乐四年（即14XX年），历时十四年才竣工。
迄今已有500多年的历史。
1925年改名为故宫博物院，它是世界上最大的博物院之一。
1987年就被联合国教科文组织列入“世界人类文化遗产”。
教师预设：1、顺序清晰：按照参观顺序，由南至北（找出交代行踪的词句）2、详略合理：主次分明，详略得当（想一想：太和殿为什么详细介绍？介绍了太和殿哪些方面的情况？）3、说明语言：准确、科学4、情感真挚：自豪、幸福（本环节重在引导学生在读中感，读中悟，以本单元前面所学知识为铺垫，进一步加深学生对说明文知识的掌握。
《故宫博物院》教学教案
《故宫博物院》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解故宫的背景、历史和建筑特点；（2）掌握故宫的主要建筑群及其功能；（3）培养学生的文化遗产保护意识。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等资料，直观地了解故宫的建筑风格和艺术特点；（2）运用地图、时间线等工具，梳理故宫的历史发展脉络；（3）开展小组讨论，分析故宫在我国历史文化中的地位和价值。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华优秀传统文化的热爱和自豪感；（2）提高学生对文化遗产保护的认识和责任感；（3）培养学生尊重历史、传承历史的价值观。
二、教学内容1. 故宫的背景和历史（1）故宫的地理位置和名称的由来；（2）故宫的历史沿革和发展。
2. 故宫的建筑特点（1）故宫的整体布局和建筑风格；（2）故宫的主要建筑群及其功能；（3）故宫的建筑技术和艺术特点。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）故宫的背景、历史和建筑特点；（2）故宫的主要建筑群及其功能；（3）故宫在我国历史文化中的地位和价值。
2. 教学难点：（1）故宫的建筑技术和艺术特点；（2）故宫的历史发展脉络的梳理。
四、教学方法1. 讲授法：讲解故宫的背景、历史、建筑特点和文化遗产保护知识；2. 直观演示法：展示故宫的图片、视频等资料，帮助学生直观了解故宫的建筑风格和艺术特点；3. 地图法：运用地图、时间线等工具，梳理故宫的历史发展脉络；4. 小组讨论法：开展小组讨论，分析故宫在我国历史文化中的地位和价值；5. 案例分析法：选取典型的故宫文化遗产保护案例，引导学生思考和探讨。
五、教学准备1. 教学资源：故宫的图片、视频等资料；2. 教学工具：投影仪、电脑、地图、时间线等；3. 教学用具：笔记本、笔等。
六、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍故宫的背景和历史；（2）提问：“你们对故宫有哪些了解和印象？”引导学生参与课堂讨论。
2. 教学环节一：故宫的背景和历史（1）讲解故宫的地理位置和名称的由来；（2）介绍故宫的历史沿革和发展；（3）提问：“故宫在我国历史文化中有什么特殊的地位和价值？”引导学生思考和讨论。
《故宫博物院》教学教案
《故宫博物院》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解故宫的历史背景、建筑特点和艺术价值。
（2）学会欣赏古代宫殿建筑的风格和技艺。
（3）掌握故宫的基本布局和主要建筑的功能。
2. 过程与方法：（1）通过查阅资料、图片，了解故宫的建造背景和历史发展。
（2）以小组合作的形式，探讨故宫建筑的特点和艺术价值。
（3）实地参观故宫，观察并记录故宫的布局和主要建筑。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华优秀传统文化的热爱和自豪感。
（2）提高学生对历史文化遗产的保护意识。
（3）培养学生合作、探究的学习态度。
二、教学内容1. 故宫的历史背景和建筑特点。
2. 故宫的布局和主要建筑的功能。
3. 故宫的艺术价值和历史文化。
三、教学重点与难点1. 重点：故宫的建筑特点、布局和主要建筑的功能。
2. 难点：故宫的艺术价值和历史文化。
四、教学方法1. 讲授法：讲解故宫的历史背景、建筑特点和艺术价值。
2. 小组合作法：探讨故宫的布局和主要建筑的功能。
3. 实地考察法：参观故宫，观察并记录故宫的布局和主要建筑。
五、教学准备1. 教材：《故宫博物院》相关资料。
2. 课件：故宫图片、建筑特点和艺术价值的资料。
3. 实地考察：安排故宫实地参观活动。
教学过程：第一课时：一、导入新课1. 图片展示：故宫图片。
2. 引导学生关注故宫的壮丽景象，激发学生对故宫的兴趣。
二、自主学习1. 学生查阅资料，了解故宫的历史背景。
2. 学生分享学习成果，总结故宫的建造背景。
三、课堂讲解1. 讲解故宫的建筑特点：宫殿布局、建筑风格、技艺特点等。
2. 分析故宫的艺术价值：壁画、雕刻、园林等。
四、小组合作1. 学生以小组合作形式，探讨故宫的布局和主要建筑的功能。
2. 各小组分享合作成果，总结故宫的布局和主要建筑的功能。
第二课时：一、复习导入1. 复习故宫的建筑特点和艺术价值。
2. 引导学生关注故宫的历史文化。
二、课堂讲解1. 讲解故宫的历史文化：皇权象征、历史变迁等。
《故宫博物院》教案
《故宫博物院》教案《故宫博物院》教案作为一名无私奉献的老师，常常需要准备教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
来参考自己需要的教案吧！下面是店铺精心整理的《故宫博物院》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《故宫博物院》教案1教学目的一、学习本文突出重点、有详有略地说明事物的方法，体会课文按照空间顺序介绍建筑群的作用。
二、了解故宫各部分主要建筑的方位、特征、用途，理解故宫在建筑设计上处处反映以封建帝王为中心的特点。
三、学习方位词。
教学设想一、运用已经学过的关于说明文的知识和本文的“预习提示”，理清本篇的结构层次和说明顺序，可结合让学生填写示意图的方式进行。
二、重点研读介绍太和殿和养心殿的有关段落，其他说明可—读而过。
在讨论中，强调介绍建筑群不可平均使用笔墨，要详略得当，详略的处理却须根据建筑物的特点而定。
三、师生共同总结，当堂完成一定量的练习。
四、教学时数：2课时第一课时一、预习，扫除文字障碍：1．给下列加点的字注音：金銮(luán)殿蟠(páan)龙鎏(liú)金玉玺(xǐ) 妃嫔(Pín) 湛(zhàn)蓝上谕(yù) 傀儡(kuǐ lěi) 翊(yì)坤宫修缮(shàn) 击罄(qìng) 诏(zhào)书2．解释加点的字：举世闻名(全)溥天之下(同“普”)率土之滨(沿着)残破不堪(忍受、能支持)祸国殃民(使……受害；使……遭殃)3．阅读“学习重点”和“自读提示”，明确学习本课的重点。
二、速读，理清结构层次：1．教师发下示意图(部分城门、宫殿名称可预先填上)，要求学生依照书上的导游去游览故宫。
按照课文介绍的顺序把书上提到的城门、宫殿在图上填全，并用线条和箭头连结起来，让学生对故宫的整体布局有总的印象。
2．提问：故宫的整体布局分为几部分？每一部分的主要建筑有哪些?(学生根据课文第十一段的内容和所填示意图作口述。
《故宫博物院》教案
《故宫博物院》优秀教案一、教学目标：1. 让学生了解故宫的历史背景、建筑特点和艺术价值。
2. 培养学生对中华传统文化的认同感和自豪感。
3. 提高学生对历史文化遗产保护的意识。
二、教学内容：1. 故宫的概况：历史背景、建筑特点、艺术价值。
2. 故宫的建筑布局：外朝、内廷、御花园等。
3. 故宫的主要建筑：太和殿、乾清宫、坤宁宫等。
4. 故宫的文物藏品：绘画、书法、陶瓷、玉器等。
5. 故宫的文化传承：历史事件、皇家生活、传统节日等。
三、教学重点：1. 故宫的历史背景和建筑特点。
2. 故宫的艺术价值和文物藏品。
3. 故宫的文化传承和保护意义。
四、教学难点：1. 故宫的建筑布局和主要建筑。
2. 故宫的文物藏品的鉴赏和解读。
3. 故宫的历史事件和皇家生活的理解。
五、教学方法：1. 讲授法：讲解故宫的历史背景、建筑特点、艺术价值等。
2. 案例分析法：分析故宫的文物藏品和文物故事。
3. 现场教学法：组织学生参观故宫，进行实地教学。
4. 小组讨论法：分组讨论故宫的文化传承和保护意义。
六、教学准备：1. 教材或教学资源：《故宫博物院》相关教材、图片、视频等。
2. 教学设施：投影仪、计算机、白板、教学课件等。
3. 实地考察：安排学生参观故宫的机会。
七、教学过程：1. 导入新课：通过展示故宫的图片或视频，激发学生的兴趣，引入课题。
2. 讲授故宫的概况：介绍故宫的历史背景、建筑特点和艺术价值。
3. 参观故宫：组织学生实地参观故宫，引导学生观察和理解建筑布局和文物藏品。
4. 小组讨论：学生分组讨论故宫的文化传承和保护意义，分享自己的观点。
5. 总结与反思：教师引导学生总结课程内容，强调故宫的保护和文化传承的重要性。
八、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和参与程度。
2. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现和报告质量。
3. 实地考察报告：评估学生在参观故宫后的观察和思考能力。
4. 课后作业：布置相关作业，巩固学生对故宫的理解和记忆。
故宫博物院教案
小学语文《故宫博物院》详细教案一、教学目标知识目标：了解故宫博物院的建筑布局和特色，掌握描述空间的方法。
能力目标：培养学生的观察、分析和表达能力，提高他们的空间想象能力。
情感目标：通过学习故宫博物院，增强学生对中华文化和历史的热爱和自豪感。
二、教学重难点教学重点：掌握描述空间布局的说明方法，了解故宫的主要建筑及其特点。
教学难点：如何引导学生深入理解故宫的文化内涵，激发他们的民族自豪感。
三、教学准备教师准备：PPT课件，故宫博物院的图片和视频资料。
学生准备：预习课文，收集有关故宫博物院的资料。
四、教学过程导入新课：通过播放故宫博物院的视频或图片，引起学生的兴趣，然后导入新课。
初步感知：让学生朗读课文，对文章的整体内容有一个初步的了解。
同时，纠正学生的发音，强调关键词的读音。
深入理解：通过PPT展示故宫博物院的平面图，结合课文内容，引导学生了解故宫的各个部分及其特点。
可以采用小组讨论的方式，让学生自己探究各个建筑的特点和功能。
拓展延伸：展示一些故宫博物院的特色文化活动，如故宫里举办的画展、文化讲座等，进一步加深学生对故宫文化内涵的理解。
总结归纳：总结本节课的主要内容，强调故宫的重要性和文化价值。
同时，对学生的课堂表现进行评价，激励他们继续努力。
五、作业布置完成课后练习，巩固所学知识。
让学生写一篇介绍自己家乡某一建筑的说明文，要求运用空间顺序进行描述。
六、教学反思课后，教师应对自己的教学过程进行反思，总结本节课的优点和不足，以便今后改进。
教学亮点：学生表现出浓厚的兴趣，积极参与课堂活动。
通过小组讨论，学生能够自主探究并掌握相关知识。
不足之处：部分学生对空间布局的理解仍不够深入，需要加强引导。
在时间安排上，部分环节略显紧凑，需进一步完善。
改进措施：针对学生的理解难点，设计更多针对性的教学活动。
优化时间安排，确保每个环节都能得到充分展开。
通过这样的反思，教师可以更好地总结经验教训，提升自己的教学水平，同时也有助于提高学生的学习效果。
《故宫博物院》教案
《故宫博物院》教案一、教学目标：1. 了解故宫博物院的历史和文化背景。
2. 掌握本文的说明顺序和结构特点。
3. 学习本文的说明方法及其作用。
二、教学重难点：1. 教学重点：故宫博物院的历史和文化背景，本文的说明顺序和结构特点。
2. 教学难点：学习本文的说明方法及其作用。
三、教学方法：讲授法、讨论法、直观演示法四、教学过程：1. 导入（5 分钟）：- 通过展示故宫博物院的图片或视频，引发学生对故宫博物院的兴趣。
- 提问学生对故宫博物院的了解，引导学生思考故宫博物院的历史和文化价值。
2. 知识讲解（20 分钟）：- 讲解故宫博物院的历史和文化背景，如建造时间、建筑风格、馆藏文物等。
- 分析本文的说明顺序和结构特点，如总分总结构、按照中轴线从午门到神武门的顺序等。
- 介绍本文使用的说明方法，如列数字、作比较、打比方等，并通过实例分析其作用。
3. 小组讨论（10 分钟）：- 将学生分成小组，讨论故宫博物院的文化价值和保护意义。
- 每个小组推选一名代表，分享小组讨论的结果。
4. 课堂总结（5 分钟）：- 回顾本节课的重点内容，强调故宫博物院的历史和文化背景，本文的说明顺序和结构特点，以及说明方法及其作用。
- 布置课后作业，让学生选择一件自己熟悉的事物，运用所学的说明方法进行介绍。
五、教学反思：通过本次教学，学生对故宫博物院的历史和文化背景有了初步的了解，能够掌握本文的说明顺序和结构特点，以及学习本文的说明方法及其作用。
在教学过程中，学生的积极性和参与度较高，通过小组讨论，他们对故宫博物院的文化价值和保护意义有了更深入的理解。
不足之处是，由于时间限制，对一些说明方法的实例分析不够详细。
在今后的教学中，可以安排更多的时间进行实例分析和应用拓展。
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部编版五年级时上册语文《11.故宫博物院》新课教学（）分钟二、整体感知，明确任务1.朗读课文，了解课文在介绍故宫时为我们提供的四份材料。
2.根据不同的任务，确定使用不同的阅读方法。
出示：【课件3】任务一：为家人计划故宫一日游，画一张故宫参观路线图。
任务二：选择一两个景点，游故宫的时候为家人做讲解。
三、温馨提示，指导方法1.画图提示：画出有关的方位词，理清游览路线，画好故宫博物院路线图。
（板书：故宫博物馆参观路线图）⑴交代行踪的词：“从……往里……，沿着……穿过……到……”“走进……”“进了……就到……”“从……出……就到……”⑵方位词语：“北面”“中心”“中轴线上”“后面”“往北”……2.景点讲解：（板书：景点介绍）（1）根据课文和图片分组介绍一两处景物。
（外观、内景、位置、用途等）（2）按照一定的说明顺序来介绍；语言优美，说明准确，有自己的创意。
四、汇报评价，点拨指导。
（一）检查指导任务一、参观路线图1.指名说一说参观路线图怎么画。
（参观路线是怎样的）2.师生评价，教师指导：（1）只看参观的路线，我们的着眼点就放在文章中的某指导学生交流怎样根据不同的任务阅读，这是本单元的教学重点之一。
为了使学生能更出色地完成两个任务，教师在学生动手之前先给予提示，这样能够使学生在完成任务时有章可循，相当于为学生的达标铺路搭桥。
些方位词或表示行踪的词语上，可以用笔圈画出各处景点，再通过说明语言确定出具体方位，就可以绘制出参观路线图了。
（2）阅读《材料三》明确参观时按由南向北的空间顺序。
（板书：由南向北）出示：【课件4】天安门→端门→午门→汉白玉桥→太和门→三大殿(太和殿、中和殿、保和殿)→小广场→前朝（三大殿、文华殿、武英殿）→内廷(乾清宫、交泰殿、坤宁宫、东六宫、西六宫)→御花园→顺贞门→神武门→景山（二）检查指导任务二、介绍一两处景物1.检查提问：你想选取哪两处景物来介绍呢？你想从哪些方面来介绍呢？2.课文重点介绍了哪个宫殿?（太和殿）作者介绍了太和殿哪些方面的情况?(学生小组讨论，指名汇报，教师指导)出示：【课件5】A.台基──修建得很高(三层台基高七米)，设施奇巧(排水管道是一千多个圆雕龙头)，暗示和渲染了三大殿地位之尊崇。
B.外观气势雄伟(是故宫最大的殿堂)，色彩壮丽;内部装饰庄严富丽;C.位置和功用(皇帝举行重大典礼的地方)，借雄伟的建筑显示威严。
D.重建。
（讲解时，适时板书：太和殿台基外观内装位置和功用重建）3.作者为什么要把太和殿作为解说的重点?太和殿是“前朝”以致整个故宫的重点建筑物，是封教师讲解并出示参观路线图，为学生提供范例，可以使学生将此与自己整理的介绍顺序作对比，也是为了训练学生按照方位词或表示行踪的词找出合适路线的能力。
在教学过程进行到此环节时，让学生阅建皇帝行使统治权力和举行重大典礼的场所，因此，它的地位非常重要;另外，它在整个建筑群中最具代表性。
4.请大家阅读《材料二》，这也是一段与太和殿有关的材料，阅读后，提取相关信息补充到解说材料中去。
5.你知道该按照怎样的顺序，从哪些方面来介绍太和殿呢？（学生自由说，可以从台基——外观、内部——位置和功用的顺序，也可以是其他顺序）五、合作探究，课堂小结。
（一）分组合作，探究以下问题。
汇报，评价，指导。
1.本文说明的对象是什么? （故宫博物院）2.作者抓住故宫博物院的哪些特征来写?请迅速从课文中找出有关语句证明。
A.规模宏大壮丽：紫禁城的城墙十米多高。
宫城呈长方形，占地七十二万平方米，有大小宫殿七十多座、房屋九千多间。
城墙外是五十多米宽的护城河。
三座大殿矗立在七米多高的白石台基上。
太和殿俗称金銮殿，高二十八米，面积两千三百八十多平方米，是故宫最大的殿堂。
在湛蓝的天空下，那金黄色的琉璃瓦重檐屋顶，显得格外辉煌。
……正面是十二根红色大圆柱，金琐窗，朱漆门，同台基上的白色栏杆相互衬映，色彩鲜明，雄伟壮丽。
B.建筑精美：河上是五座精美的汉白玉石桥。
台基有三层，每层的边缘都有汉白玉栏杆围绕着，栏杆上面刻着龙凤流云……方台两旁有六根高大的蟠龙金桂，每根大柱上盘绕着矫健的金龙。
仰望殿顶，中央藻井有一条巨大的雕金蟠龙……梁枋间彩画绚丽，有双龙戏珠、单龙翔舞，有行龙、升龙、降龙，多态多姿，龙身周围还衬托着流云火焰。
读《材料二》，使学生懂得要介绍某一处景点，必须从多方面搜集信息，然后从搜集到的信息中筛选自己想要的材料。
课堂作业新设计一、把词语补充完整。
（）珑奇巧横（）东西雄伟壮（）烟雾（）绕亭台楼（）井然有（）和（）统一青松（）柏二、给下列句子选出合适的词语，用横线画出。
1.这是明清两代的皇宫，是我国现存的最大最（完整工整整齐）的古代宫殿建筑群，有近六百年历史了。
2.走进午门，是一个宽阔的广场，弯弯的内金水河像一条玉带横贯东西，河上是五座（精致精美精彩）的汉白玉石桥。
3.三座大殿（耸立矗立挺立）在七米多高的白石台基上。
4.这样宏伟的建筑群，这样和谐统一的布局，不能不令人（惊叹惊喜吃惊）。
三、按要求写句子。
1.规模宏大的故宫集中体现了我国古代建筑艺术的独特风格。
（缩句）2.这样宏伟的建筑群，这样和谐统一的布局，不能不令人惊叹。
（1）改为反问句：（2）改为陈述句：【答案】一、玲贯丽缭阁序谐翠二、1.完整 2.精美 3.矗立 4.惊叹三、1.故宫体现了独特风格。
2.（1）这样宏伟的建筑群，这样和谐统一的布局，怎能不令人惊叹呢？（2）这样宏伟的建筑群，这样和谐统一的布局，实在令人惊叹。
教学反思按照新课标要达到的三个维度目标，语文教学就是要扎实活泼有序地全面提高学生的语文素养，丰富学生的联想、想象力，发挥学生的语感和思维，发展个性，健全人格。
《故宫博物院》的教学目标其中之一是根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法。
回顾今天这堂课，我有如下反思：成功之处：本文是一篇说明文，篇幅较多，阅读难度不是很大，可以作为阅读训练文章，提高学生的阅读速度和快速准确提取文章重要信息的能力。
抓住文章的重要词语、句子，理解文章的语言，尤其是通过对一些关键性词语的理解，把握文章布局谋篇的特点。
从整体上看，导入部分较好，简单明了，直接引入本文主体。
内容理解上，通过设置问题，分配任务，引导学生找出自己所需要的信息，完成预期目标。
学生通过阅读和讨论，比较迅速而准确地提取出关键信息。
整节课程基本上达到了教学目的。
不足之处：1.教学环节之间的过渡处理得不太好，我为了能尽快地过渡到下一个环节，采用了较生硬的方式，没有做到“教学生之所需要”的课改思想。
2.时间安排上应更有条理，本节课前面在文本内容的理解上花费时间较多，以致后面的讨论题目没有充分展开，前松后紧。
我会在今后的教学中注意克服以上的缺点，多和老师们交流，更充分地备课，使授课内容更利于学生学习能力和成绩的提高；同时，通过学习和总结，提高自己的教学水平。
备课素材【教材分析】《故宫博物院》是六年级上册第三单元的一篇课文。
这篇课文是说明文，学习重点是根据不同的写作目的，选用恰当的阅读方法。
《故宫博物院》是一篇以空间顺序进行说明的文章。
课文按照游览路线，由南到北逐次并详略得当的介绍了故宫的主要建筑及其布局和功用。
学习这篇课文，既可以让学生从中获得对故宫一般性的了解，又可以增强学生对祖国传统建筑艺术的自豪感。
这对新课标中的有关目标进行了很好的实践。
同时，文中使用的说明顺序和文章的结构对我们学习写作说明文都具有很好的指导性。
所以，这篇课文的学习掌握，对于今后学习其他课文都具有重要的示范作用。
【与文章相关的资料介绍】故宫博物院故宫为中国明、清两代（1368—1911年）的皇宫，依照中国古代星象学说，紫微垣（即北极星）位于中天，乃天帝所居，天人对应，所以故宫又称紫禁城。
明代第三位皇帝朱棣在夺取帝位后，决定迁都北京，1406年即开始营造宫殿，至明永乐十八年（1420年）落成。
1911年，辛亥革命推翻了中国最后的封建帝制——清王朝，1924年清逊帝爱新觉罗·溥仪被逐出宫禁。
北京故宫博物院建立于1925年10月10日，位于北京故宫紫禁城内。
是在明朝、清朝两代皇宫及其收藏的基础上建立起来的中国综合性博物馆，也是中国最大的古代文化艺术博物馆，其文物收藏主要来源于清代宫中旧藏，是第一批全国爱国主义教育示范基地。
课后作业基础积累大巩固一、指出下列各句所用的说明方法。
1.紫禁城的城墙十多米高，有四座城门。
（）2.走进午门，是一个宽阔的广场，弯弯的内金水河像一条玉带横贯东西。
（）3.乾清宫、交泰殿、坤宁宫称“后三宫”，布局和前三殿基本一样，但庄严肃穆的气氛减少了，彩画图案也有明显的变化。
（）阅读能力大提升二、阅读课文《材料一》，完成练习。
1.本文采用的主要说明顺序是，而且在结构上和相结合。
2.本文着眼于纵贯紫禁城的中轴线，由向方向，逐次介绍建筑物，先介绍“”部分，后介绍“”部分。
3.故宫的“三大殿”指、、。
4.说明建筑物的说明文一般采用顺序，说明事理的说明文一般采用顺序，说明事物发展演变过程的说明文一般采用顺序。
这是决定的。
思维创新大拓展三、你的家乡有什么旅游景点？假如你是导游员，你想怎样向游客们介绍呢？参考答案：一、1.列数字 2.打比方 3.作比较二、1.空间顺序总说分说 2.南北前朝内廷 3.太和殿中和殿保和殿 4.空间逻辑时间被说明事物的特征三、略。