[五年级上册语文教案,8 28,从天气预报说起 湘教版]小学语文教案

[五年级上册语文教案,8 28,从天气预报说起湘教版]小学

语文教案

执教时间：年月日教案总课时：课题 28、从天气预报说起共 3 课时电教课时教学目标 1、能正确读写本课的10个生字，理解并积累词语。

2、正确、流利地朗读课文，背诵自己喜欢的两个自然段。

3、培养多留心、多学习、多积累、的语言习惯，丰富语言。

4、了解各国天气预报的表达方式，体会天气预报语言的艺术性。

教学重点教学难点重点：了解各国天气预报的语言表达方式，体会天气预报语言的艺术性。

难点：培养多留心、多学习、多积累的语言习惯，不断丰富语言。

教学准备相关视频资料主备人蒋华香二次研课人教学过程第一课时一、创设情境，导入新课 1、播放几则不同风格的天气预报。

2、学生欣赏。说说喜欢哪种天气预报的表达方式。

3、学生谈感受。

4、导入新课，板书课题，读题。

二、初读课文，自主识字 1、初读课文（1）自由读课文，要求读准字音，把句子读通顺。

（2）找出不理解的词语或句子，小组讨论解决。

2、学习生字（课件出示词语）（1）引导学生说出识字方法；点名让学生轮流认读生字；生生、师生相机正音。

（2）理解“格调、寒喧、紧凑、突兀、诙谐、正襟危坐、异曲同工、呼之欲出、平铺直叙”等并积累词语。

三、再读课文，合作交流 1、学生自由读第二至三自然段并讨论：什么样的天气预报会让人得到精神上的享受？ 2、小组交流；全班交流。（课件相机出示相关句子）四、拓展课后收集精彩的天气预报语言相互对比，领悟不同的表达方式，感受语言的魅力，体会说话的艺术性。

第二课时一、汇报收集的语言 1、学生汇报，生生、师生评议。

2、老师演示课件。（展示天气预报语言集锦。）

3、学生自读，小组议论，学生互谈感受，教师随机指导，评价。

二、精读课文，角色演绎 1、默读课文，画出各国预报员使用的语言，读一读，和同桌的同学谈谈你的感受。相互交流。

2、集体交流。（课件出示句子）（1）语言特色：“但愿”和“愿”渗透着人的情感，折射出一种关爱的光泽，也是一种人性化的语言，让人听了感觉很亲切。

（2）指导朗读。怎样读才能让人感觉舒服呢。（亲切、喜悦） 3、学生表演。（课件出示相关句子）（1）语言特色：“对不起”道出了天气预报人员对寒来暑往的责任感，使之和听众融合在一起。

（2）男女生读。（亲切、安慰的语气）（3）联系生活说说这是一种怎样的心情。

（4）指导朗读：前面应该读出喜悦、兴奋、欣喜的语气，后面应读出孩子们的天真、快乐的情绪。

4、◆比利时：“11月是阴沉昏暗的代名词，它紧随着夏季的最后一丝炎热而来，又在冬日的严寒之前离去。”（1）语言特色：“寒流的面孔”用拟人的描述，使观众感觉到天气变化的节奏，更加形象。

（2）和“平铺直叙的预报”对比朗读。

5、◆英国：“周末天气的格局将是：晴朗而寒冷。风很冷，就像是冬天克隆来的一样。”（1）语言特色：“晴朗而寒冷”简洁地概括了天气情况，对风的描述，表现了丰富的想象力。

（2）模仿这种特色，展开想象，选择一种天气预播报。

6、◆美国：“您不要担心，我们会像往常一样密切注视东南部的暴风雨。”（1）语言特色：表现了一种热情而又细致的服务态度，很快地接近了播音员与听众的距离，感染力大大超越了枯燥的套话、术话。

（2）听到这样的预报你有什么感受？（3）分组朗读，其他组的同学倾听、感受、评价。

7、选择你自己最喜欢的天气，模仿预报员进行现场表演。

三、形成应用，拓展延伸 1、小结：可见，语言是一门艺术，精彩的讲话，优秀的文章，都是组织得很精当的一串语言。 ___说出、写出有艺术性的语言呢？ 2、尝试自己写几句有艺术性的天气预报。

3、展示成果，并简单分析所写的天气预报的语言特色。

4、评选有创意的“小小预报员”。

第三课时 1、看拼音，写词语。

shèn tòu gān lín miáo shù bào kān ( ) ( ) ( ) ( ) 2、辨字组词。

倾（）届（）拟（）凑（）顷（）庙（）以（）奏（） 3、尝试写几句天气预报词，当个有创意的“小小预报员”。

________________________________________________ 4、把你最感兴趣的天气预报读给大家听。

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__________________________________________________ 二次备课教学反思：

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