[五年级上册语文教案,8 28,从天气预报说起 湘教版]小学语文教案
湘教版小学五年级语文上册教案5篇
湘教版学校五班级语文上册教案5篇教案是老师课堂教学过程中的重要依据，是教学活动正常开展的重要保障。
课件，也称课时方案，老师经过备课，以课时为单位设计的具体教学方案，由于学科和教材的性质﹑教学目的和课的类型不同，教案不必有固定的形式。
下面我给大家带来关于湘教版学校五班级语文上册教案，便利大家学习。
湘教版学校五班级语文上册教案1红树林教学目标：1、生疏并正确、标准地书写本课的5个生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能有感情的用自己的语言描述红树林的奇特秀丽宏大，感受祖国山河的壮丽。
3、培育同学对大自然的宠爱之情，对祖国的宠爱之情。
教学难点：以提纲的形式把握课文的主要内容，教学过程：第一课时一、导入，激发同学爱好1、同学们，你们知道树林是什么颜色的吗你见过其他颜色的树林吗激发同学爱好。
2、那么今日我们就来学习一篇新课文红树林(板题，生齐读课题)二、初读全文、整体感知1、同学自由朗读课文，把生字词圈、划出来读正确，把不好读的句子多读几遍，读通顺。
2、检查读词及课文的状况。
3、师：你宠爱海南的红树林吗4、小结。
三、学习课文，理解重点局部。
1. 指读课文，想一想：是从哪几个方面来写红树林的请你把有关的句子画下来。
2. 重点练习朗读和复述：通过学习，你能说说你宠爱红树林的理由吗3. 练读：请你选择自己宠爱的段落读一读，说说你的感受。
(适时板书)4. 指导朗读：美读四、总结全文1、学完课文你想说点什么吗2、说一说你这节课最深的感受是什么。
六、布置作业作业超市：1、摘抄生字新词，背诵自己宠爱的段落。
2、课外阅读其次课时一、总体把握：1、熟读课文，有感情的朗读描写红树林的景色的句子。
2、结合课文，说说你对红树林的生疏和理解。
二、内容探讨：你宠爱海南岛琼山的红树林吗为什么是从哪几个方面描写红树林的试着写出课文的提纲。
三、听写生字生词，纠错四、小练笔：描写自己见过的奇观湘教版学校五班级语文上册教案2小苗与大树的对话学问与力量：1、会写本课的生字，区分形近字并进行组词，读准易误读字的字音，把握课文中较有特点的多音字的字音、字义与组词。
2024年湘教版小学五年级语文上册教案
2024年湘教版小学五年级语文上册教案一、教学目标知识与技能使学生掌握本册教材中的生字词，能够正确读写并理解运用。
理解并掌握课文的主要内容，把握文章的主旨大意和中心思想。
培养学生的阅读理解能力，提高学生的阅读速度和准确性。
增强学生的写作技能，通过仿写、扩写等训练，提高学生的写作水平。
过程与方法引导学生通过合作学习、探究学习等方式，培养自主学习和合作解决问题的能力。
教授学生有效的阅读策略，如快速阅读、批判性阅读等，以提高学生阅读效率。
教授学生基本的写作技巧，如如何构思文章、如何遣词造句等。
情感态度与价值观培养学生的文学素养和审美情趣，通过课文学习感受中华文化的魅力。
增强学生的文化自信，通过文学作品的学习，理解并传承中华优秀传统文化。
引导学生形成积极向上的人生态度，通过课文的学习，激发学生的情感共鸣和人生感悟。
二、教学重点和难点教学重点生字词的教学和运用。
课文内容的理解和主旨的把握。
阅读和写作技能的培养。
教学难点对课文中深层次情感的理解和感悟。
写作中创新思维的激发和表达能力的提升。
对于复杂句式和篇章结构的理解与分析。
三、教学过程导入新课通过相关背景介绍或情景模拟，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
简要回顾前一课的学习内容，为后续学习做铺垫。
新课呈现通过多媒体或板书等方式，展示新课的生字词和课文重点。
教师范读课文，引导学生注意语音、语调、重音等。
讲解课文内容，通过提问、讨论等方式引导学生深入理解。
知识巩固组织学生进行生字词的听写和造句练习。
通过角色扮演、小组讨论等活动，巩固课文内容的理解。
教师提供阅读材料，进行阅读理解训练。
拓展延伸开展与课文内容相关的拓展阅读，开阔学生视野。
布置写作任务，如仿写、扩写等，提升学生的写作能力。
引导学生进行讨论和思考，培养学生的批判性思维和创新能力。
课堂小结总结本课的学习内容，强调重点和难点。
布置课后作业，包括阅读、写作、背诵等。
预告下一课的学习内容，激发学生的学习兴趣。
四、教学方法和手段教学方法采用启发式教学，激发学生的学习兴趣和主动性。
五年级湘教版语文上册教案
五年级湘教版语文上册教案教案标题：《五年级湘教版语文上册教案》教案目标：1. 理解并掌握《湘教版语文上册》所涵盖的内容和知识点。
2. 培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3. 提高学生的写作技巧和创造力。
教学重点：1. 理解课文的主旨和基本意思。
2. 掌握课文中的重要词汇和句型。
3. 运用所学知识进行阅读理解和写作。
教学难点：1. 提高学生的阅读理解能力，包括理解课文的细节和推断课文的含义。
2. 培养学生的写作技巧，包括组织语言和表达观点的能力。
教学准备：1. 《湘教版语文上册》教材及相关教辅资料。
2. 多媒体设备和投影仪。
3. 学生练习册和作业本。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用图片或短视频引起学生的兴趣，激发学生对本节课内容的思考和猜测。
2. 引导学生回顾上一节课的内容，复习相关知识点。
二、新课讲解（15分钟）1. 介绍本节课的学习目标和重点。
2. 分析课文结构和主题，引导学生理解课文的基本意思。
3. 解释生词和重要词汇的意思，并帮助学生记忆和运用。
三、阅读理解（20分钟）1. 分发阅读材料或投影阅读材料，让学生独立阅读。
2. 引导学生回答与课文相关的问题，检查学生对课文的理解程度。
3. 组织学生进行小组讨论，分享彼此的理解和答案。
四、写作练习（20分钟）1. 提供写作题目或写作素材，让学生进行写作练习。
2. 引导学生进行头脑风暴，激发他们的创造力和想象力。
3. 指导学生组织语言，合理安排文章结构。
五、课堂总结（10分钟）1. 回顾本节课的学习内容和重点。
2. 检查学生对课文的理解和写作练习的完成情况。
3. 鼓励学生提出问题和表达意见。
六、作业布置（5分钟）1. 布置相关的阅读和写作作业，巩固本节课的学习内容。
2. 引导学生自主学习和探索，鼓励他们多读、多写，提高语文水平。
教学反思：1. 根据学生的实际情况和学习进度，灵活调整教学内容和教学方法。
2. 注重培养学生的阅读兴趣和写作能力，提供更多的实践机会和指导。
【五年级上册语文导学案,-8.28,从天气预报说起｜湘教版】 五年级数学上册导学答案
《【五年级上册语文导学案,-8.28,从天气预报说起｜湘教版】五年级数学上册导学答案》摘要：课安排课授课刘金秋学习目标设计图（使用说明）知识与能力——、认识会写“倾、逐、凑、渗、届、富、拟、述、叙、刊”0生，培养多留心、多学习、多积累、多练习语言习惯不断地丰富语言，谁能将你收集到精彩天气预报再次重现番呢课题从天气预报说起年级五学科语课安排课授课刘金秋学习目标设计图（使用说明）知识与能力——、认识会写“倾、逐、凑、渗、届、富、拟、述、叙、刊”0生、有感情地朗课了各国天气预报语言表达方式体会天气预报语言艺术性3、理课容感受语言这门艺术魅力；体会论鲜明、层次分明表达特程与方法——情景体验感受各国天气预报语言表达方式情感、态与价值观——激发学生学习语言、积累语言兴趣重与难、了各国天气预报语言表达方式体会天气预报语言艺术性、培养多留心、多学习、多积累、多练习语言习惯不断地丰富语言学习容教学笔记（学习笔记）课谈话导入“蚯蚓爬上路雨水乱如麻”“场秋雨场寒十场秋雨穿上棉”你知道这些都是与什么相关谚语吗？语言是门艺术它能通短短几生动、传神地表达出含义今天我们就当回语言收集遍访各国收集那些精彩天气播报吧二初课收集要有独到眼光能寻关键下面请由课试着关键概括性地说说主要容这些隐藏课珍宝你发现了吗？能否将他收入囊就看你们事了寒暄倾向逐渐紧凑突兀诙谐渗透正襟危坐不苟言笑呼欲出甘霖二届丰富拟人描述平铺直叙报刊三细课思考作者“闲话”了哪些国天气预报？你对他们印象如何？试着根据课容完成表格然和组成员交流订正国别语言艺术听众感受谁能将你收集到精彩天气预报再次重现番呢？ 3根据片段演示步完成表格这当你喜欢“天气预报”是哪国呢？说说他给你感受再“播报员”预报感受语言魅力四情感升华从这些精彩预报你领悟到了什么？五播放员收集们你能试着写上几句当回有创“天气预报员”吗？六课堂结语言这门艺术要我们多留心、多积累、多练习只有这样才会使己语言丰富生动起下面就让我们把些精彩语句摘录下吧板设计｝｛从天气预报说起多留心多积累多练习亲切、有责任感表达心情语言是门艺术如格言般漫谈拟人化描述、简洁热情细致课反思。
五年级上册语文教案,-8.28,从天气预报说起｜湘教版小学语文教案
《五年级上册语文教案,-8.28,从天气预报说起｜湘教版|小学语文教案》摘要：（）理“格调、寒喧、紧凑、突兀、诙谐、正襟危坐、异曲工、呼欲出、平铺直叙”等并积累词语，课收集精彩天气预报语言相对比领悟不表达方式感受语言魅力体会说话艺术性，（）语言特色“但愿”和“愿”渗透着人情感折射出种关爱光泽也是种人性化语言让人听了感觉很亲切执教年月日教案总课课题 8、从天气预报说起共 3 课电教课教学目标、能正确写课0生理并积累词语、正确、流利地朗课背诵己喜欢两然段3、培养多留心、多学习、多积累、语言习惯丰富语言、了各国天气预报表达方式体会天气预报语言艺术性教学重教学难重了各国天气预报语言表达方式体会天气预报语言艺术性难培养多留心、多学习、多积累语言习惯不断丰富语言教学准备相关视频主备人蒋华香二次研课人教学程课、创设情境导入新课、播放几则不风格天气预报、学生欣赏说说喜欢哪种天气预报表达方式3、学生谈感受、导入新课板课题题二、初课主识、初课（）由课要准音把句子通顺（）出不理词语或句子组讨论、学习生（课件出示词语）（）引导学生说出识方法；名让学生轮流认生；生生、师生相机正音（）理“格调、寒喧、紧凑、突兀、诙谐、正襟危坐、异曲工、呼欲出、平铺直叙”等并积累词语三、再课合作交流、学生由二至三然段并讨论什么样天气预报会让人得到精神上享受？、组交流；全班交流（课件相机出示相关句子）四、拓展课收集精彩天气预报语言相对比领悟不表达方式感受语言魅力体会说话艺术性二课、汇报收集语言、学生汇报生生、师生评议、老师演示课件（展示天气预报语言集锦） 3、学生组议论学生谈感受教师随机指导评价二、精课角色演绎、默课画出各国预报员使用语言和桌学谈谈你感受相交流、集体交流（课件出示句子）（）语言特色“但愿”和“愿”渗透着人情感折射出种关爱光泽也是种人性化语言让人听了感觉很亲切（）指导朗怎样才能让人感觉舒呢（亲切、喜悦） 3、学生表演（课件出示相关句子）（）语言特色“对不起”道出了天气预报人员对寒暑往责任感使和听众融合起（）男女生（亲切、安慰语气）（3）系生活说说这是种怎样心情（）指导朗前面应该出喜悦、兴奋、欣喜语气面应出孩子们天真、快乐情绪、◆比利“月是阴沉昏暗代名词它紧随着夏季丝炎热而又冬日严寒前离” （）语言特色“寒流面孔”用拟人描述使观众感觉到天气变化节奏更加形象（）和“平铺直叙预报”对比朗5、◆英国“周末天气格局将是晴朗而寒冷风很冷就像是冬天克隆样” （）语言特色“晴朗而寒冷”简洁地概括了天气情况对风描述表现了丰富想象力（）模仿这种特色展开想象选择种天气预播报6、◆美国“不要担心我们会像往常样密切视东南部暴风雨” （）语言特色表现了种热情而又细致态很快地接近了播音员与听众距离感染力超越了枯燥套话、术话（）听到这样预报你有什么感受？（3）分组朗其他组学倾听、感受、评价7、选择你己喜欢天气模仿预报员进行现场表演三、形成应用拓展延伸、结可见语言是门艺术精彩讲话优秀都是组织得很精当串语言怎样才能说出、写出有艺术性语言呢？、尝试己写几句有艺术性天气预报3、展示成并简单分析所写天气预报语言特色、评选有创“预报员”三课、看拼音写词语è ò gā lí á ù bà kā ( ) ( ) ( ) ( ) 、辨组词倾（）届（）拟（）凑（）顷（）庙（）以（）奏（） 3、尝试写几句天气预报词当有创“预报员”________________________________________________ 、把你感兴趣天气预报给听____________________________________________________________________________________________________ 二次备课教学反思。
语文《天气预报》教案
语文《天气预报》优秀教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解天气预报的基本概念和作用。
学会阅读和理解天气预报。
能够运用天气预报信息，做出合理的出行和生活安排。
1.2 教学内容天气预报的定义和重要性。
天气预报的基本组成和常用术语。
天气预报的阅读和理解方法。
第二章：教学方法与步骤2.1 教学方法讲授法：讲解天气预报的基本概念和常用术语。
演示法：展示天气预报的实例，引导学生阅读和理解。
实践法：学生分组进行天气预报的阅读和分析，教师指导。
2.2 教学步骤引入：通过提问或生活实例，引起学生对天气预报的兴趣。
讲解：讲解天气预报的基本概念和常用术语。
展示：展示天气预报的实例，引导学生阅读和理解。
练习：学生分组进行天气预报的阅读和分析，教师指导。
第三章：教学资源与材料3.1 教学资源天气预报实例：提供一些真实的天气预报资料，用于展示和练习。
天气预报教学PPT：制作PPT，展示天气预报的基本概念和常用术语。
学生练习册：提供一些天气预报的阅读和分析练习题。
3.2 教学材料天气预报实例：选择一些适合学生阅读的天气预报实例，用于讲解和练习。
天气预报教学PPT：根据教学目标和学生水平，制作PPT，展示天气预报的基本概念和常用术语。
学生练习册：根据教学目标和学生水平，编写一些天气预报的阅读和分析练习题。
第四章：教学评估与反馈4.1 教学评估课堂提问：通过提问，了解学生对天气预报的理解程度。
学生练习：布置一些天气预报的阅读和分析练习题，评估学生的掌握程度。
小组讨论：观察学生在小组讨论中的表现，了解学生的合作和交流能力。
4.2 教学反馈学生反馈：鼓励学生提出问题和建议，及时给予解答和指导。
教学反思：根据学生的表现和反馈，及时调整教学方法和策略。
第五章：教学拓展与延伸5.1 教学拓展天气预报的应用：引导学生思考天气预报在日常生活中的应用，如出行、穿衣、活动安排等。
天气预报的科技发展：介绍一些现代科技在天气预报中的应用，如卫星遥感、等。
五年级上册语文教案 -8.28 从天气预报说起｜湘教版
三、形成应用，拓展延伸
1、小结：可见，语言是一门艺术，精彩的讲话，优秀的文章，都是组织得很精当的一串语言。怎样才能说出、写出有艺术性的语言呢？
2、尝试自己写几句有艺术性的天气预报。
3、展示成果，并简单分析所写的天气预报的语言特色。
4、评选有创意的“小小预报员”。
4、◆比利时：“11月是阴沉昏暗的代名词，它紧随着夏季的最后一丝炎热而来，又在冬日的严寒之前离去。”
（1）语言特色：“寒流的面孔”用拟人的描述，使观众感觉到天气变化的节奏，更加形象。
（2）和“平铺直叙的预报”对比朗读。
5、◆英国：“周末天气的格局将是：晴朗而寒冷。风很冷，就像是冬天克隆来的一样。”
（1）语言特色：“晴朗而寒冷”简洁地概括了天气情况，对风的描述，表现了丰富的想象力。
4、把你最感兴趣的天气预报读给大家听。
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二次备课
教学反思：
2、老师演示课件。（展示天气预报语言集锦。）
3、学生自读，小组议论，学生互谈感受，教师随机指导，评价。
二、精读课文，角色演绎
1、默读课文，画出各国预报员使用的语言，读一读，和同桌的同学谈谈你的感受。相互交流。
2、集体交流。（课件出示句子）
（1）语言特色：“但愿”和“愿”渗透着人的情感，折射出一种关爱的光泽，也是一种人性化的语言，让人听了感觉很亲切。
二、初读课文，自主识字
1、初读课文
（1）自由读课文，要求读准字音，把句子读通顺。
语文《天气预报》教案
语文《天气预报》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《天气预报》这篇课文。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解天气预报的基本内容和结构。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中天气现象的描述方法。
（2）学会如何获取天气预报信息，提高信息处理能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关注天气、关爱生活的意识。
（2）培养学生学会合理安排时间，提高生活质量。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和理解《天气预报》这篇课文。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解天气预报的基本内容和结构。
2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。
（2）天气预报信息的获取与处理。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师播放一段天气预报视频，引导学生关注天气预报。
（2）提问：你们知道天气预报是什么吗？它有什么作用？2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文《天气预报》。
（2）学生通过字典或网络资源学习生字词。
3. 合作探讨：（1）分组讨论：课文中描述了哪些天气现象？它们是如何变化的？（2）全班交流：分享各组的讨论成果，总结天气现象的特点。
4. 知识拓展：（1）教师介绍天气预报的基本内容和结构。
（2）学生学会如何获取天气预报信息，提高信息处理能力。
5. 课堂小结：教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。
四、课后作业：1. 熟读课文《天气预报》。
2. 运用所学生字词，写一篇关于天气的短文。
3. 观察天气预报，了解未来几天的天气变化，学会合理安排时间。
五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量。
3. 知识掌握：通过课后短文和天气预报观察，评估学生对课文内容、生字词运用以及天气预报信息的获取与处理能力。
六、教学策略1. 情境教学：通过播放天气预报视频，让学生身临其境地感受天气变化，提高学习兴趣。
语文《天气预报》教案
语文《天气预报》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《天气预报》。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解天气预报的基本内容和结构。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，提高学生的团队协作能力。
（2）运用互联网资源，了解天气预报的制作过程。
（3）学会通过观察天气图片，描述天气状况。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对天气的关注，增强生活能力。
（2）培养学生热爱大自然，关注环境的情感。
（3）培养学生勇于探究，积极思考的科学精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和理解课文《天气预报》。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解天气预报的基本内容和结构。
2. 教学难点：（1）生字词的理解和运用。
（2）天气预报的制作过程。
（3）观察天气图片，描述天气状况。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置天气预报的情境，让学生身临其境，提高学习兴趣。
2. 互动教学法：引导学生参与课堂讨论，提高学生的表达能力。
3. 小组合作学习：培养学生的团队协作能力。
4. 互联网资源辅助教学：运用互联网资源，拓展学生的知识视野。
四、教学准备1. 课文《天气预报》文本。
2. 生字词卡片。
3. 天气预报视频资料。
4. 天气图片。
5. 互联网资源。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师播放天气预报视频，引导学生关注天气信息。
（2）学生分享自己了解的天气预报知识。
2. 学习课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师讲解生字词，帮助学生理解课文。
（3）学生跟读课文，加强语音语调的掌握。
3. 课堂讨论（1）教师提出问题，引导学生思考天气预报的作用。
（2）学生分组讨论，分享讨论成果。
4. 实践环节（1）学生分组观察天气图片，描述天气状况。
（2）教师点评，指导学生准确描述天气。
（3）学生互相练习，提高描述能力。
5. 小结与作业（2）学生分享学习收获。
（3）布置作业：让学生搜集一篇天气预报，了解其制作过程。
五年级上册语文教案28从天气预报说起湘教版
五年级上册语文教案28从天气预报说起湘教版【教学目标】1.认识、会写“倾、逐、凑、渗、届、富、拟、述、叙、刊”10个生字。
2.有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。
3.明白得课文内容，感受语言这门艺术的魅力；体会本文论点鲜亮、层次分明的表达特点。
【教学重点】朗读课文，背诵自己喜爱的部分。
【教学难点】明白得课文，激发学生学习语言、积存语言的爱好。
【教具学具】PPT课件【授课类型】新授课【教学方法】教师引导，学生自主学习，合作探究。
【课时安排】2课时【教学过程】第一课时【课时目标】1.学习生字，明白得生词。
2.初步感知课文内容。
【教学过程】一、导入新课1.播放几则不同风格的天气预报。
2.学生观赏，说说喜爱哪种天气预报的表达方式。
3.板书课题，读题。
二、初读课文1.学生自由读文，读准字音，读通句子，画出不明白得的词语。
2.检查生字认读情形。
寒暄倾向逐步紧凑突兀诙谐渗透甘霖几届丰富拟人描述叙述报刊3.学习生字4.齐读课文三、再读课文1.学生自读课文，画出文中的成语。
2.交流老生常谈：比喻没什么新意的老话。
正襟危坐：形容严肃、尊敬的模样。
不苟言笑：不随便说话，形容严肃。
异曲同工：比喻不同的人的言论同样杰出。
，或不同的做法收到同样的成效。
活灵活现：形容描述的人或事生动逼真。
平铺直叙：形容说话、写文章平淡无味。
3.课文要紧告诉我们什么？你从课文什么地点体会到的？（讲话是一门艺术，平常要多留心、多练习、多积存、多学习，学会生动有味第表达。
课文第一自然段和最后一段。
）4.背诵这两自然段。
四、课堂小结第二课时【课时目标】品读、感悟语言艺术的魅力。
【教学过程】一、复习导入朗读课文的开头、结尾两段。
说说课文要紧内容。
二、品读课文1.学生自读课文，摸索：作者闲话了哪些国家的天气预报？你对他们的印象如何？2.出示表格，学生完成。
3.交流国别预报员印象语言艺术听众感受再读预报员的预报，感受语言的艺术魅力。
4.开展朗读竞赛，指导背诵。
湘教版五年级语文第28课《从天气预报说起》
第28课《从天气预报说起》一、新字学习寒暄（xuān）倾（qīng）向逐（zhú）渐紧凑（còu）突兀（wù）诙（huī）谐渗（shèn）透甘霖（lín）届（jiè）时丰富（fù）拟（nǐ）人描述（shù）平铺直叙（xù）报刊（kān）二、新词学习【老生常谈】老书生经常说的话。
比喻人们听惯了的没有新鲜意思的话。
【诙谐】谈话富于风趣，引人发笑。
【渗透】【正襟危坐】襟：衣襟；危坐：端正地坐着。
理好衣襟端端正正坐着。
形容严肃庄重的样子。
【不苟言笑】苟：苟且，随便。
不随便说笑。
形容态度庄重严肃。
【异曲同工】工：细致，巧妙；异：不同的。
不同的曲调演得同样好。
比喻话的说法不一而用意相同，或一件事情的做法不同而都巧妙地达到目的。
【活灵活现】形容神情逼真，使人感到好像亲眼看到一般。
像活的一样。
三、语言学习天气预报语言我们可以感受到它口语化、平易化、情感化、艺术化的语言风格。
具体分析可以看出：1、大量使用拟人修辞手法，赋予了气象语言的形象性。
气象云图、气象现象通过拟人化的解说，更加直观，增强了人们对它的感性认识，也使气象知识更加通俗易懂，科学性与趣味性融为一体。
如“温柔、强硬、对峙、对抗、不依不挠地开了拉锯战、桑美腰围、超强美女，卷土重来”等等，拟人的手法几乎出现在每天的播报语言中。
再比如2006-08-04对天气情况的描述，通篇采用拟人的手法：“阵雨和雷阵雨也将不眠不休，……也正在蜷缩起来，养精蓄锐，以后将给高温的阵营添砖加瓦。
”2、较多使用描述性词语，加强了气象说明的生动性。
天气预报属于气象科学范畴，应该采用说明的表达方式。
说明性语言的要求是准确、简明，多用术语，排斥多义性、联想和附加义。
而以上所举的天气预报运用了许多描述性的词语，诸如“天气舞台、蓝天白云、风平浪静、一露尊容、不休不眠、蜷缩起来、养精蓄锐”等等。
这些语言的使用并没有影响对当日气象说明的科学性，反而让人们在了解当日气象特点的同时，还觉得这种气象可以想见，可以触摸，从而加深了对它的认识。
最新湘教版五年级上册语文教案
最新湘教版五年级上册语文教案一、教学目标1. 了解并掌握五年级上册语文教材的内容和要求；2. 培养学生独立思考和解决问题的能力；3. 提高学生的口头表达和写作能力；4. 培养学生对文学作品的欣赏和理解能力。
二、教学内容1. 课文：五年级上册语文教材中的所有课文；2. 写作：包括作文、文章点评和修改等方面的教学内容；3. 口语表达：练口头表达和对话交流。
三、教学重点1. 课文的理解和朗读；2. 培养学生的写作能力；3. 提高学生的口语表达能力。
四、教学方法1. 教师讲解和解读课文的内容和意义；2. 学生朗读课文，并进行分组朗读和小组讨论；3. 学生写作练，包括作文和修改他人作文；4. 口语表达练，包括对话练和语言交流活动。
五、教学过程1. 教师首先介绍课文的背景和内容，引导学生进入研究状态；2. 学生进行课文朗读，并分组进行小组朗读活动；3. 教师进行课文的解读和分析，引导学生理解课文的意义和要点；4. 学生进行写作练，包括写作文、修改他人作文等；5. 学生进行口语表达练，包括对话练和语言交流活动；6. 教师对学生的作文进行点评和指导，帮助学生提高写作能力；7. 教师布置作业和检查学生的研究情况。
六、教学评价1. 学生的课堂参与和表现情况；2. 学生的作文和写作能力的提高情况；3. 学生的口语表达和沟通能力的发展情况；4. 学生对课文的理解和欣赏能力的提高情况。
七、教学资源1. 五年级上册语文教材；2. 教师自备的教学课件和参考资料；3. 学生需要自备纸笔和课本。
八、教学时间安排根据实际教学情况和学校课程安排进行合理的时间分配。
以上为《最新湘教版五年级上册语文教案》的内容。
语文《天气预报》教案
语文《天气预报》优秀教案第一章：课程导入1.1 教学目标了解天气对人们生活的影响。
认识天气预报的基本概念。
激发学生对天气现象的兴趣。
1.2 教学重点天气对人们生活的影响。
天气预报的基本概念。
1.3 教学难点理解天气预报的编制过程。
学会阅读和使用天气预报。
1.4 教学方法采用问题导入法，引导学生思考天气对生活的影响。
通过图片展示和实例分析，帮助学生理解天气预报的基本概念。
利用小组讨论和实践活动，提高学生阅读和使用天气预报的能力。
1.5 教学准备准备相关的天气图片和实例资料。
准备天气预报视频或音频资料。
1.6 教学过程引导学生思考天气对生活的影响，例如出行、穿衣、农业等。
展示相关天气图片和实例，引导学生关注天气预报的基本概念。
播放天气预报视频或音频资料，让学生初步了解天气预报的内容和形式。
分组讨论，让学生分享对天气预报的理解和经验。
第二章：天气预报的编制过程2.1 教学目标了解天气预报的编制过程。
学会阅读和使用天气预报。
2.2 教学重点天气预报的编制过程。
阅读和使用天气预报的方法。
2.3 教学难点理解天气预报的编制过程。
学会阅读和使用天气预报。
2.4 教学方法采用案例分析和讲解，帮助学生了解天气预报的编制过程。
通过实践活动，提高学生阅读和使用天气预报的能力。
2.5 教学准备准备天气预报的案例资料。
准备天气预报视频或音频资料。
2.6 教学过程讲解天气预报的编制过程，包括数据收集、分析、预报模型等步骤。
分析具体天气预报案例，让学生了解编制过程中的关键环节。
播放天气预报视频或音频资料，让学生观察和分析预报的内容和形式。
引导学生进行实践活动，例如阅读和使用天气预报，学会获取和利用天气信息。
第三章：天气现象的观察和描述3.1 教学目标学会观察和描述天气现象。
培养学生的观察能力和表达能力。
3.2 教学重点观察和描述天气现象。
培养观察能力和表达能力。
3.3 教学难点观察和描述天气现象的细节。
培养观察能力和表达能力。
语文《天气预报》教案
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《天气预报》这篇文章；（2）学会生字词，并能运用到实际情景中；（3）了解天气预报的基本内容和方法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对天气预报的兴趣；（2）学会通过互联网等途径，搜集和整理天气预报的相关信息；（3）培养学生的语言表达能力和思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关注生活、关注天气的意识；（2）培养学生热爱生活、积极面对天气变化的乐观态度；（3）增强学生的团队协作精神和社会责任感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和理解《天气预报》这篇文章；（2）学会生字词，并能运用到实际情景中；（3）了解天气预报的基本内容和方法。
2. 教学难点：（1）生字词的理解和运用；（2）天气预报的基本内容和方法的掌握。
三、教学方法1. 情境教学法：通过模拟天气预报节目，让学生身临其境地学习；2. 互动教学法：教师与学生互动，引导学生主动参与学习；3. 案例分析法：分析典型天气预报案例，让学生深入理解；4. 小组讨论法：分组讨论，培养学生的团队协作能力。
四、教学准备1. 教材：《天气预报》课文；2. 课件：天气预报的基本内容和方法的PPT；3. 工具：录音机、电脑、投影仪等；4. 素材：天气预报的相关视频、图片等。
五、教学过程1. 导入新课：（1）播放一段天气预报视频，引导学生关注天气；（2）邀请学生分享自己了解的天气预报知识。
2. 学习课文：（1）学生自读《天气预报》课文，理解大意；（2）教师提问，检查学生对课文的理解程度；（3）学生分角色朗读课文，体会语气和情感。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流；（2）教师选取重点生字词，讲解意思和用法；（3）学生运用生字词进行造句。
4. 了解天气预报的基本内容和方法：（1）教师引导学生总结天气预报的基本内容；（2）学生通过互联网等途径，搜集和整理天气预报的方法；（3）教师展示天气预报的实例，讲解预报过程。
语文《天气预报》教案
语文《天气预报》优秀教案第一章：教学目标1.1 知识目标了解天气预报的概念、作用和基本内容，理解天气符号的含义。
1.2 能力目标学会阅读和理解天气预报，提高观察和思考能力。
1.3 情感目标激发学生对天气现象的兴趣，培养关注天气、关爱生活的意识。
第二章：教学内容2.1 教学文本《天气预报》课文2.2 教学重点天气预报的基本内容和天气符号的识别。
2.3 教学难点天气符号的识别和应用。
第三章：教学方法3.1 情境教学法通过展示天气预报视频，引导学生进入学习情境。
3.2 互动教学法分组讨论，让学生在合作中探究和学习。
3.3 实践教学法让学生动手绘制天气预报，提高实际操作能力。
第四章：教学步骤4.1 导入新课播放天气预报视频，引导学生关注天气预报。
4.2 讲解课文讲解课文内容，介绍天气预报的基本组成部分。
4.3 学习天气符号展示天气符号，让学生学习并识别各种天气符号。
4.4 实践操作让学生分组绘制天气预报，巩固所学知识。
第五章：教学评价5.1 课堂问答检查学生对天气预报知识的理解和掌握。
5.2 课后作业布置有关天气预报的家庭作业，巩固所学知识。
5.3 学生互评组织学生相互评价，提高学生的表达能力。
第六章：教学拓展6.1 小组讨论让学生探讨天气预报在生活中的应用，提高学生对天气预报的实际运用能力。
6.2 参观气象站组织学生参观气象站，了解气象工作人员的工作内容，增加学生的实践经验。
6.3 制作天气日记鼓励学生每天记录天气情况，培养关注天气、关爱生活的意识。
第七章：教学反思7.1 教师自我评价教师在课后对教学过程进行反思，分析教学效果，找出需要改进的地方。
7.2 学生反馈收集学生对教学过程和教学内容的反馈，了解学生的学习需求。
7.3 教学调整根据教师和学生反馈，对教学方法和教学内容进行调整，以提高教学质量。
第八章：教学资源8.1 天气预报视频收集天气预报视频，用于课堂导入和拓展学习。
8.2 天气符号卡片制作天气符号卡片，方便学生学习和识别。
湘教版语文五年级上册教案5篇
湘教版语文五年级上册教案5篇湘教版语文五年级上册教案5篇教案的作用有很多，作为新的老师教案的重要性是不容小觑的，首先在编写教案的过程中,要熟知教材,教参和作业,其次写教案的过程也是思维连贯发散的过程,再者经过不断的修改和试讲进一步完善教案,能更加提高自信心。
下面小编给大家带来关于湘教版语文五年级上册教案。
湘教版语文五年级上册教案1《赠汪伦》教学目标：1、通过有感情的朗读古诗，了解诗意，体会诗情。
2、理解“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”的含义。
3 懂得珍惜朋友之情，有交朋友的欲望。
教学重点：1、引导学生去理解和体会诗人那时那刻的内心世界，是学生真正读懂古诗的关键。
2、领会古诗意境，有感情地朗读古诗。
教学难点：懂得珍惜朋友之情，有交朋友的欲望。
教具准备：多媒体课件田字格教学过程：一、导入1、同学们，你们喜欢古诗吗2、你们以前有没有学过李白的古诗3、那你能告诉老师你们都学过哪些呢4、老师今天带来两首古诗，请大家大的读出来。
(出示ppt)《赠汪伦》、《古朗月行》。
【设计意图】复习学过的古诗，有助于同学们记忆古诗。
二、学习古诗，理解李白与汪伦之间的情谊深1、诗人李白写过一生写下了许多脍炙人口的古诗，今天我们就再来学习一首李白的送别诗《赠汪伦》。
(出示ppt)下面请同学来读课题。
2、一起书空课题。
(师板书课题)师：刚刚我们学习了赠的拼音，我们也把拼音写上，zèng，后鼻音。
还有生字“汪”的拼音。
师：(ppt介绍)李白游泾县桃花潭时，常在村民汪伦家作客。
临走时，汪伦来行，于是李白写这首诗留别。
自由的读古诗，注意把字读准确。
遇到不认识的字读一读下面的拼音。
3、理解诗句。
师：(ppt出示李白)这是谁坐在船上诗人李白将要做什么呢是谁来送他师：汪伦怎样来呢请同学们读以下诗句。
(pp：出示李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
)师：李白将要走了，汪伦怎样呢师：他怎样来送别，从哪个字可以中可以看到李白不知道他来的。
湘教版小学五年级语文上册教案从天气预报说起
从天气预报说起【教学目标】1．认识、会写“倾、逐、凑、渗、届、富、拟、述、叙、刊”10个生字。
2．有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的部分。
3．理解课文内容，感受语言这门艺术的魅力；体会本文论点鲜明、层次分明的表达特点。
4．激发学生学习语言、积累语言的兴趣。
【教学重难点】重点：朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
难点：理解课文，激发学生学习语言、积累语言的兴趣。
【课时安排】2课时【教学过程】【第一课时】（一）激情导入上课一开始，教师可播放自己搜集的几则不同风格的天气预报，让学生说说最喜欢哪种天气预报的表达方式，导入新课的学习。
（二）初读课文，学习生字学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，不理解的字词可以通过联系上下文、小组讨论、查工具书等方式解决。
1．字音上，“倾”的韵母是后鼻音，“渗、刊”的韵母是前鼻音，可以比较认读。
“逐、渗、述”的声母是翘舌音，“凑”的声母是平舌音，“拟”的声母是鼻音，读的时候要注意正音。
2．字形上，要引导学生自主分析、发现，老师点拨、提升，提高其独立识字的能力。
特别注意“凑”字是“两点水”，“渗”字是“三点水”，可以比较记忆。
3．本课出现的新词较多，在字义上，可以结合课文的上下文或查字典等多种方式来理解。
以下词语的意思供参考：（1）寒暄：见面时谈天气冷暖之类的应酬话。
（2）老生常谈：成语。
老书生的平凡议论，比喻没有新意的老话。
（3）诙谐：说话有风趣，引人发笑。
（4）正襟危坐：成语。
正，使不歪斜。
襟，衣襟。
危，端正。
理好衣襟端端正正地坐着。
形容严肃、恭敬或拘谨的样子。
（5）不苟言笑：成语。
苟，随便。
不随便说笑。
形容态度庄严严肃。
（6）异曲同工：成语。
工，工巧；精致。
不同的曲调演得同样好，比喻不同的人的辞章或言论同样精彩，或者不同的做法收到同样好的效果。
（7）甘霖：指久旱以后所下的雨。
（8）活灵活现：成语。
活生生地出现在眼前。
形容描述或模仿的人或事物生动逼真。
（9）平铺直叙：成语。
语文《天气预报》优秀教案
语文《天气预报》优秀教案语文《天气预报》优秀教案一、以情导入：1、播放从中央1套录制的天气预报全段录音。
2、询问学生最关心哪儿的天气，并说出为什么。
3、导入语设计：“老师今天要给大家介绍一家人，他们天天都看天气预报，并且在看的时候还会一会儿高兴，一会儿心焦。
这是怎么回事呢？让我们来读读课文吧。
”（板书课题：《天气预报》）二、初读课文，整体感知。
1、学生自由读课文，边读边标出儿歌有几节组成？2、互相读一读课文，纠正读错字的读音。
3、出示词语卡片检查认读情况。
4、指名汇报读书情况。
三、有感情的朗读课文。
1、范读课文。
2、指名朗读第一节。
问：全家人为什么要天天看天气预报？3、小组讨论学习：“家里的哪些人在关心爸爸，怎么关心的？”（用笔画一画是哪些人，读一读是怎么关心的）4、汇报学习成果：课件上红点标出人物，指名分节读读大家是怎么关心爸爸的。
5、指导读书，问：你喜欢文章中的谁？读一读。
读得好，表扬，还问一问为什么这样读？A、指导读第二节。
（1）、视觉感受哈尔滨的寒冷，为理解句子做铺垫。
播放寒冷的哈尔滨图片，问：学生的'感受。
（2）、听觉理解句子：播放奶奶说话的录音带，帮学生体会“念叨”。
（3）、读出关心之情：比较句子：A、奶奶直念叨爸爸没带棉袄。
B、奶奶念叨爸爸没带棉袄。
（4）、延伸：“奶奶会念叨什么？”（5）、比赛读句子，评出朗读之星。
B、指导读第三节。
（1）、播放海南天晴时的图片，问：爸爸出差到了这儿，你们感觉这里怎么样？（2）、老师渲染：听到海南这么热，妈妈又担心起来了，你们能学学妈妈来关心爸爸吗？（3）、小组内互相听听对方读得怎么样，选一个读的最好的，等会读给全班同学听。
（4）、老师采访读的好的同学，问问他把哪个词读重了，为什么这么读？（5）、全班再读此节。
C、学生自读第四节。
用打擂台赛的方式充分读这一节。
突出读“千万”、“大”。
6、再次合作学习：“全家人为什么天天随着天气预报，一会儿高兴，一会儿心焦？”（实为学生自由再读儿歌）四、齐读儿歌。
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[五年级上册语文教案,8 28,从天气预报说起湘教版]小学
语文教案
执教时间：年月日教案总课时：课题 28、从天气预报说起共 3 课时电教课时教学目标 1、能正确读写本课的10个生字，理解并积累词语。
2、正确、流利地朗读课文，背诵自己喜欢的两个自然段。
3、培养多留心、多学习、多积累、的语言习惯，丰富语言。
4、了解各国天气预报的表达方式，体会天气预报语言的艺术性。
教学重点教学难点重点：了解各国天气预报的语言表达方式，体会天气预报语言的艺术性。
难点：培养多留心、多学习、多积累的语言习惯，不断丰富语言。
教学准备相关视频资料主备人蒋华香二次研课人教学过程第一课时一、创设情境，导入新课 1、播放几则不同风格的天气预报。
2、学生欣赏。
说说喜欢哪种天气预报的表达方式。
3、学生谈感受。
4、导入新课，板书课题，读题。
二、初读课文，自主识字 1、初读课文（1）自由读课文，要求读准字音，把句子读通顺。
（2）找出不理解的词语或句子，小组讨论解决。
2、学习生字（课件出示词语）（1）引导学生说出识字方法；点名让学生轮流认读生字；生生、师生相机正音。
（2）理解“格调、寒喧、紧凑、突兀、诙谐、正襟危坐、异曲同工、呼之欲出、平铺直叙”等并积累词语。
三、再读课文，合作交流 1、学生自由读第二至三自然段并讨论：什么样的天气预报会让人得到精神上的享受？ 2、小组交流；全班交流。
（课件相机出示相关句子）四、拓展课后收集精彩的天气预报语言相互对比，领悟不同的表达方式，感受语言的魅力，体会说话的艺术性。
第二课时一、汇报收集的语言 1、学生汇报，生生、师生评议。
2、老师演示课件。
（展示天气预报语言集锦。
）
3、学生自读，小组议论，学生互谈感受，教师随机指导，评价。
二、精读课文，角色演绎 1、默读课文，画出各国预报员使用的语言，读一读，和同桌的同学谈谈你的感受。
相互交流。
2、集体交流。
（课件出示句子）（1）语言特色：“但愿”和“愿”渗透着人的情感，折射出一种关爱的光泽，也是一种人性化的语言，让人听了感觉很亲切。
（2）指导朗读。
怎样读才能让人感觉舒服呢。
（亲切、喜悦） 3、学生表演。
（课件出示相关句子）（1）语言特色：“对不起”道出了天气预报人员对寒来暑往的责任感，使之和听众融合在一起。
（2）男女生读。
（亲切、安慰的语气）（3）联系生活说说这是一种怎样的心情。
（4）指导朗读：前面应该读出喜悦、兴奋、欣喜的语气，后面应读出孩子们的天真、快乐的情绪。
4、◆比利时：“11月是阴沉昏暗的代名词，它紧随着夏季的最后一丝炎热而来，又在冬日的严寒之前离去。
”（1）语言特色：“寒流的面孔”用拟人的描述，使观众感觉到天气变化的节奏，更加形象。
（2）和“平铺直叙的预报”对比朗读。
5、◆英国：“周末天气的格局将是：晴朗而寒冷。
风很冷，就像是冬天克隆来的一样。
”（1）语言特色：“晴朗而寒冷”简洁地概括了天气情况，对风的描述，表现了丰富的想象力。
（2）模仿这种特色，展开想象，选择一种天气预播报。
6、◆美国：“您不要担心，我们会像往常一样密切注视东南部的暴风雨。
”（1）语言特色：表现了一种热情而又细致的服务态度，很快地接近了播音员与听众的距离，感染力大大超越了枯燥的套话、术话。
（2）听到这样的预报你有什么感受？（3）分组朗读，其他组的同学倾听、感受、评价。
7、选择你自己最喜欢的天气，模仿预报员进行现场表演。
三、形成应用，拓展延伸 1、小结：可见，语言是一门艺术，精彩的讲话，优秀的文章，都是组织得很精当的一串语言。
___说出、写出有艺术性的语言呢？ 2、尝试自己写几句有艺术性的天气预报。
3、展示成果，并简单分析所写的天气预报的语言特色。
4、评选有创意的“小小预报员”。
第三课时 1、看拼音，写词语。
shèn tòu gān lín miáo shù bào kān ( ) ( ) ( ) ( ) 2、辨字组词。
倾（）届（）拟（）凑（）顷（）庙（）以（）奏（） 3、尝试写几句天气预报词，当个有创意的“小小预报员”。
________________________________________________ 4、把你最感兴趣的天气预报读给大家听。
__________________________________________________
__________________________________________________ 二次备课教学反思：
模板,内容仅供参考。