教育部印发《关于加强初中学业水平
重难点06-情境化试题(解析版)
重难点06 情境化试题教育部在《关于加强初中学业水平考试命题工作的意见》中明确要求“充分考虑城乡学生学习和生活实际,增强情境创设的真实性、典型性和适切性,提高试题情境设计水平。
”广东中考常以传统文化、重大社会事件和社会热点、中国科技前沿等为背景素材进行试题情境的创设,通过多角度创设真实的问题情境,落实五育并举,促进学生全面发展。
2.化学学科可以缓解人类面临的资源匮乏、能源短缺、环境污染等危机，可以为人类生活提供新型材料、高效清洁的能源，可以促进人与自然和谐、可持续发展，这是化学学科的价值追求。
化学情境试题往往密切联系着学生的学习与生活实际，或者是关注科学技术、社会发展和环境问题等题材。
学生解决此类题型，可以很好地感知化学是一门紧密联系生产、生活的实用性科学，也需要对相关知识有较全面的掌握。
1.化学史。
2.历史传统文化。
3.日常生活情境。
4.中国科技前沿5. 气体的验满及检验。
1．我国制碱工业的先驱是A．门捷列夫B．张青莲C．拉瓦锡D．侯德榜【答案】D【详解】A、门捷列夫在化学上的主要贡献是发现了元素周期律，并编制出元素周期表，不符合题意；B、张青莲为相对原子质量的测定作出了卓越贡献，不符合题意；C、拉瓦锡首先通过实验得出空气是由氮气和氧气组成的结论，不符合题意；D、侯德榜改良了制碱工艺，是我国制碱工业的先驱，符合题意。
故选D。
2．下列对历史上几个重要的化学研究成果的介绍错误的是A．拉瓦锡用定量的方法研究了空气的成分B．道尔顿创立了原子论C．门捷列夫发现了元素周期律并编制出元素周期表D．张青莲发现了质量守恒定律【答案】D【详解】A、拉瓦锡用定量的方法研究了空气的组成，故正确；B、英国科学家道尔顿在化学上的主要贡献是提出了原子论，故正确；C、门捷列夫在化学上的主要贡献是发现了元素周期律，并编制出元素周期表，故正确；D、张青莲主持测定了铟、铱、铕等几种元素相对原子质量的新值，而不是发现了质量守恒定律，故错误。
初中学业水平考试的“一核二融三层四维”命题理论探析
图1“一核二融三层四维”命题理论框架为初中学业水平考试命题的一个核心的指导思想，以此回答“为什么考，依什么考”的问题。
习近平总书记在2018年的全国教育大会上明确指出，我国是中国共产党领导的社会主义国家，这就决定了我们广西特级教师，主要研究方向为中小学思政课教学；曾哲，1971主要研究方向为中学生物学课程教学研究；伍东波，1964年生，广西玉林人，正高教育评价的教育必须把培养社会主义建设者和接班人作为根本任务。
也就是说，命题本身必须能够回答“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的教育根本问题，真正落实立德树人根本任务，全面体现为党育人、为国育才的要求；必须积极贯彻落实义务教育课程标准，依据课程标准规定的课程目标、课程内容以及要求学生达到的学业质量标准进行命题；聚焦中国学生发展核心素养，培养学生适应未来发展的正确价值观、必备品格和关键能力，引导学生明确人生发展方向，成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人［1］前言；用好考试评价这个工具，对教学进行正确的引导，强化考试评价与课程标准、课堂教学的一致性，促进“教—学—评”有机衔接。
（一）立德树人立德树人是教育的根本任务，是育人之本。
初中学业水平考试作为基础教育课程评价改革的重要领域和素质教育的关键环节，必须坚持立德树人，强化试题的育人功能和积极导向。
这就要求初中学业水平考试的命题工作必须始终坚持正确的政治方向和价值导向，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，牢固树立“四个意识”，坚定“四个自信”，做到“两个维护”，对学生加强理想信念、爱国主义、品德修养、知识见识、奋斗精神、综合素质等方面的考查，引导学生积极培育和践行社会主义核心价值观，弘扬中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化，树立正确的国家观、民族观、历史观、文化观和宗教观［2］。
试题命制必须始终奉行“无价值，不入题”的理念，无论是试题材料的取舍、情境的创设，还是题目的设问、任务的设计、内容的考查，都必须对学生成人成才有教育价值，体现正能量，真正把立德树人根本任务落实到试题命制的各个环节，使“核心价值金线”贯穿每一道试题的命制过程当中，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
教育部关于加强初中学业水平考试命题工作的意见
签字付印等流程，认真开展命题工作。
强化审题工作，严格执行试题命制人员和审核人员分离制度，认真开展试卷政治性
三
、公平性、科学性、技术性、程序性审查和学科交叉审查后将各学科试卷报省级教育行政部门备案。
第二部分 提高命题质量
6
要建立健全阅卷制度，由省级或地市级教育行政部门具体组织实施阅卷。
省级教育行政部门
▶定期组织命题人员全员培训，有条件的可依托有关高等学校 建立学业水平考试学科命题研究与培训基地
命题人员培训… …
培训 内容
党的教育方针政策、 课程标准、 考试评价理论、 命题技术、 安全保密等
第三部分 加强队伍建设
10
各地要进一步提高命题人员待遇
充分调动优秀教师、教研人员及有关专业人员参与命题工作的积极性
每年参加命题的人员须从命题人员库中选取
每个学科命题组原则上不少于5人（含至少2
名试题审核人员）
不能参加 命题的人员
▶在库命题人员不得参与考试辅导材料编写和校外培训活动 ▶当年有直系亲属参加初中学业水平考试的在库命题人员，应回避命题工作。
第三部分 加强队伍建设
9
教育部定期组织开展命题骨干示范性培训
并依托直属师范大学建立学业水平考试学科命题研究与培训基地
第一部分 坚持正确导向
2
考试范围
各地要将义务教育课程设置方案所设定的除综合实践活动 外的全部科目纳入初中学业水平考试范围，促进学生认真 学好每门课程，完成国家规定的义务教育学业。
考试具体方式 由省级教育行政部门依据学科特点确定
第一部分 坚持正确导向
3
1 引导学校落实德智体美劳全面培养的教育体系
教育部关于加强初中 学业水平考试命题工作的意见
四川省达州市2023年高中阶段学校招生统一考试暨初中学业水平考试语文试题7(含答案)
四川省达州市2023年高中阶段学校招生统一考试暨初中学业水平考试语文模拟试题（一）说明：全卷总分120分，考试时间150分钟。
一、语言积累与运用（15分）1.下列词语书写和加点字注音全正确的一项是（）（3分）A.锋芒必露正襟危坐婆娑（suō）箴言（zhēn）B.纷至沓来矫糅造作遁形（dùn）归省（xǐnɡ）C.振聋发聩彬彬有礼虐待（nüè）迸溅（bènɡ）D.自惭形秽殚精竭虑宽宥（yòu）冠冕（ɡuàn）2.下列加点成语使用正确的一项是（）（3分）A.人要做有意义的事情，人生才有价值，作为一名优秀青年，守好国门、建设家乡是我们袖手旁观的责任。
B.93岁的田华出席电影表演艺术学会举办的活动，虽然满头白发，但是整个人看上去仍血气方刚。
C.NBA常规赛，勇士队102比106不敌黄蜂队，爆出了大冷门，遗憾输球，7连胜戛然而止。
D.日前，长春世界雕塑园迎来了一场美轮美奂的冰雕展，为长春市民和广大游客奉献了精彩的文化盛宴。
3.下列句子没有语病的一项是（）（3分）A.有外卖平台推行不要餐具送“低碳红包”等，也有商家推出了设计精美、消毒达标、回收便利的餐具。
B.村民们拿起手机，拍摄自己的日常生活并获得关注，上传网络，也带火了土特产品销售，得到更多发展机遇。
C.“弘扬红岩精神传承红色基因”红岩精神理论座谈会在《红岩》的作者之一杨益言的故乡四川省广安市武胜县举行。
D.在广大历史研究工作者孜孜以求、不懈努力下，3年来历史学学术成果无论数量还是质量，却取得前所未有的进步。
4.下列说法有误的一项是（）（3分）A.“我们必能在新的赶考之路上继续考出好成绩。
”这个句子的主干是：我们能考出好成绩。
B.《我的叔叔于勒》作者莫泊桑，法国作家，被誉为“短篇小说巨匠”，代表作品有《项链》《羊脂球》等。
C.“在飞逝的时光里，我们看到的、感悟到的中国，是一个坚韧不拔、欣欣向荣的中国。
陕西省教育厅办公室关于做好2024年陕西省初中学业水平考试工作的通知
陕西省教育厅办公室关于做好2024年陕西省初中学业水平考试工作的通知文章属性•【制定机关】陕西省教育厅办公室•【公布日期】2024.02.20•【字号】陕教基一办〔2024〕2号•【施行日期】2024.02.20•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育其他规定正文陕西省教育厅办公室关于做好2024年陕西省初中学业水平考试工作的通知各设区市教育局，杨凌示范区教育局，韩城市教育局，神木市、府谷县教育和体育局，石油普教管理中心：为深入贯彻落实中共中央、国务院《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》（中发〔2019〕26号）和《深化新时代教育评价改革总体方案》（中发〔2020〕19号）等文件精神，建立以素质教育为导向的科学评价体系，推进我省义务教育考试评价和招生制度改革，促进学生德智体美劳全面发展。
现就做好2024年陕西省初中学业水平考试工作有关事项通知如下：一、考试对象符合参加初中学业水平考试条件的八年级学生和九年级学生。
二、考试科目、方式、分值与时长（一）八年级学生考试科目1. 笔试科目：生物学和地理，共2科2卷。
两科满分值各60分，考试时长各60分钟。
2. 实验操作考试科目：信息技术上机操作和生物学实验操作，两科满分值各10分，考试时长各15分钟，考试具体办法按照省教育厅相关文件的要求执行。
（二）九年级学生考试科目1. 笔试科目：语文、数学、英语、物理、道德与法治、化学、历史，共7科7卷。
其中，道德与法治实行开卷笔试，其他科目均为闭卷笔试。
笔试科目的语文科目为一卷制，其他科目为两卷制。
各科目试卷满分值及考试时长分别为：语文120分，考试时长150分钟；数学120分，考试时长120分钟；英语120分（其中听力30分），考试时长120分钟；物理80分，考试时长80分钟；道德与法治80分，考试时长80分钟；化学60分，考试时长60分钟；历史60分，考试时长60分钟。
2. 体育与健康考试成绩满分为60分，记入初中学业水平考试总成绩，并作为高中阶段学校招生录取的计分科目，考试项目及办法另行通知。
解读《贵州省初中学业水平考试命题说明》
在答题卡上作答
物理
笔试、闭卷
共150分钟
90分
选择题24分：单项选择题6个小题，每题3分；多项选择题2个小题，每题3分填空题10分：（4个小题，共计10分）简答题6分：（2个小题，每题3分）作图题6分：3个小题，每题2分实验探究题28分：3个小题，共计28分综合应用题16分：2个小题，每题8分
在答题卡上作答
往年遵义无此题
二、基础积累（20分）
2.字音字形（4分）
与遵义2022年相同
3.词语理解（3分）
与遵义2022年相同
4.文学文化常识（3分）
往年遵义该题选项里有名著阅读，2023年将名著放到阅读题
5.默写（10分）
往年遵义为8分，遵义定为句子默写；2023年为10分，有句子默写，也有句子补充。
三、阅读能力（50分）
（三）非文学内文本阅读（15-17分）约4道小题，一般两道选择题
（四）古诗文阅读（约17分）古文3道小题，1-2道选择题古诗2道小题，1道选择题
遵义往年文言文阅读有翻译句子；2023年中考无翻译句子，注重全文大意的疏通和理解。2023年古诗考点基本不变，但考法形式上更加灵活。
四、综合运用（15分）
约3道小题，考点有：综合性学习、口语交际（表达得体）、病句辨析、衔接排序、应用文写作等等
“双减”背景下初中语文情境化作业设计与表现性评价
“双减”背景下初中语文情境化作业设计与表现性评价“双减”政策牵动的不仅是家长和学生的思绪，而且要求一线教师需要重新审视和定义自己的教育教学。
语文作业及其评价设计在这样的背景下尤为重要，是“双减”政策落地的有力保障。
“双减”需要的是“让改变真的发生”，而不是形式、口号上的空洞呼喊。
要想减少低效、重复、机械式作业，就必须改变耗时长、容量大的僵化作业训练。
同时，教师也要从过去单一评价作业的经验主义中走出，努力设计出能够提升学生核心素养，全面发展学生能力的作业。
教育部颁布的《关于加强初中学业水平考试命题工作的意见》中，关于“提高试题设计情境水平”“增强真实、典型的情境创设”的明确规定，给初中语文作业设计及评价提供了一个很好的思路和方向。
与过去注重知识记忆的作业相比较，情境化作业对学生能力的检测更为全面精准。
传统作业的主要形式是通过纸笔检测来完成，属于诊断性评价。
这种评价看似可以了解学生对所学知识的掌握程度，实则只是表象。
语文核心素养的重要功用是培养学生在解决复杂问题过程中需要的必备品格和关键能力。
这就需要表现性评价这样的评价方式来打基础。
“表现性评价通常要求学生在某种特定的真实或模拟情境中，运用先前所获得的知识完成某项任务或解决某个问题，以考查学生知识与技能的掌握程度，或者问题解决、交流合作和批判性思考等多种复杂能力的发展状况。
”①表现性评价能够很好地评判学生运用既有知识解决真实问题的能力以及合作、参与的能力。
因此，表现性评价更有利于学生核心素养的培养。
一、“在场”情境化作业与表现性评价“在场”是指学生过去、现在及未来一定会参与的生活情境，是学生必须要直接面对的事物本来样貌，属于社会生活情境范畴。
“在场”情境化作业也是学生语文核心素养养成、发展和体现的载体。
初中语文情境化作业有其自身独有的特征和内涵，其价值是多元的，对应的评价也由过去的纸笔评价转为表现性评价。
与此同时，作业对学生的价值导向也发生了变化，由狭隘的利己的竞争价值转为全面发展的融入价值，由当下的生存价值转为未来的生态价值。
2023年河南省初中学业水平考试道德与法治学科命题引发的几点思考
2023年河南省初中学业水平考试道德与法治学科命题引发的几点思考作者：刘书勋来源：《中学政史地·教学指导版》2023年第12期2023年河南省初中学业水平考试道德与法治学科的命题，严格按照《教育部关于加强初中学业水平考试命题工作的意见》（教基〔2019〕15号）的要求，以《义务教育道德与法治课程标准（2011年版）》为依据，减少了单纯记忆、机械训练性质的内容，突出了对学科主干知识和学科素养的考查，增强了与学生生活、社会实践的联系，注重考查学生在具体情境中综合运用所学知识分析问题和解决问题的能力，积极引导发展素质教育的命题导向。
整张试卷全面落实课程改革的理念与要求，体现了课程目标、课程内容、学业质量的有机结合。
一、坚持正确的政治方向，落实立德树人育人导向整张试卷以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持正确的政治方向，着力引导学生践行社会主义核心价值观，传承中华传统美德，弘扬社会主义先进文化、革命文化和中华优秀传统文化，重点结合党的二十大精神和我国现阶段的重要方针政策，引导学生对中国共产党、伟大祖国、中华民族、中华文化、中国特色社会主义的高度认同。
如：人类命运共同体理念提出十周年，党的二十大报告，向雷锋同志学习，《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本（初中）》学习情况，河南三大考古新发现，12355公益服务热线，“花长”“桌长”等班干部岗位设置等。
这些重要考查内容都充分彰显道德与法治课程立德树人的特质和本色，不仅坚持正确的政治方向和价值导向，而且选材丰富，上至国际时事，下至学生生活，引导学生厚植家国情怀、拓宽国际视野、强化责任担当等，彰显了道德与法治学科的育人导向；引导学生自觉融入实现中华民族伟大复兴的奋斗中，真正落实道德与法治课程作为德育主渠道的价值追求。
初中阶段正是学生思想逐渐成熟的阶段，良好的个性品质、行为习惯和思考方式正是在这一阶段逐渐养成。
在大思政背景下，作为道德与法治教师，在日常的教学活动中，应该以身作则。
王殿军：中小学校以作业管理促进教学质量提升的5点建议
民小编说近日，教育部办公厅印发了《关于加强义务教育学校作业管理的通知》，厘清了在作业问题上教师、学生和家长各自的角色定位，界定了作业相关方的职责，提出了一系列具体保障措施。
清华大学附属中学王殿军校长从一线校长的角度提出了自己对于作业管理的几点建议，我们一起来学习。
近日，教育部办公厅印发了《关于加强义务教育学校作业管理的通知》（以下简称《通知》），对作业管理提出了具体指导意见，厘清了在作业问题上教师、学生和家长各自的角色定位，明确了学校与家庭的责任边界，对落实作业管理提出了具体保障措施，为中小学作业管理提供了基本遵循。
厘清《通知》解决的3个真问题作为一名中学校长，我认为认真贯彻落实作业管理的十条要求，不仅有助于扭转学生课业负担过重、作业功能异化的问题，更重要的是可引导师生、家长深刻认识作业的内涵及其独特价值，通过作业管理，达到规范教学管理、全面提升教育教学质量的目的。
首先，《通知》明确了作业的功能定位和价值所在，解决了“什么是作业”和“有什么用”的问题。
作业是学校教育教学工作的重要环节，是课堂教学活动的必要补充。
科学合理的有效作业，对学生来说，可以巩固知识，形成能力，培养习惯；对教师来说，可以检测教学效果，精准分析学情，改进教学方法；对学校来说，可以借此完善教学管理，开展科学评价，提高教育质量。
其次，《通知》提出了作业的数量、类型方式和质量标准，明确了“什么是高质量作业”和“作业有哪些形式”的问题。
作业并不是数量越多越好，各个学段作业量都要服务于学生健康成长。
《通知》提出，高质量的作业一定是符合学习规律、体现素质教育导向的，高质量的作业一定是形式多样的，而不是简单机械地“刷题”、训练。
第三，《通知》界定了作业相关方的职责，解决了“谁来干”和“干什么”的问题。
《通知》提出，教师要精准设计作业、认真批改反馈作业，不能给家长布置作业；学校要抓好对作业的校本教研，履行作业管理主体责任；家长要合理安排孩子课余生活，激励孩子坚持进行感兴趣的体育锻炼和社会实践、不盲目加码；各级教育行政部门要指导学校完善作业管理细则，把作业管理纳入评价督导中，并加强校外培训机构日常监管，避免“校内减负、校外增负”。
《教育部关于加强初中学业水平考试命题工作的意见》
《教育部关于加强初中学业水平考试命题工作的意见》
教育部发布《教育部关于加强初中学业水平考试命题工作的意见》，为了进一步改善初中学业水平考试命题工作，提高考试质量，提高学生学习积极性，促进学生健康发展，指导学校和考试机构深入开展考试命题工作，根据《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国义务教育条例》、《中华人民共和国义务教育实施细则》等有关法律法规的规定，特制定本意见。
一、考试命题应符合国家教育方针政策，体现教育公平原则，注重培养学生创新能力，发挥学生主体地位，充分发挥学生自我发展潜能，推进学生健康发展。
二、考试命题应把握科学性、公平性、可操作性、实用性的原则，以确保考试的质量，提高考试的可操作性和实用性，使考试更好地反映学生学习状态，更好地反映学生的学习成果。
三、考试命题应结合学生实际，加强考试命题内容的综合性，注重对学生认知、情感、态度、能力和素质等方面的考查，更加重视学生的实践能力和创新能力，突出学生的实践能力和创新能力，提高考试的针对性和实用性。
四、考试命题应结合学生的学习特点，充分考虑学生的学习能力，避免低年级的学生接触高年级的学习内容，避免学生学习负担过重。
教育部关于加强初中学业水平考试命题工作的意见
教育部关于加强初中学业水平考试命题工作的意见教基〔2019〕15号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局：考试命题对学校教育教学具有重要引导作用，是健全立德树人落实机制、扭转不科学教育评价导向的关键环节，对于全面贯彻党的教育方针和发展素质教育具有重要意义。
当前，初中学业水平考试命题工作还存在试题质量不够高、管理不完善、保障机制不健全等问题，亟待加以解决。
为深入贯彻全国教育大会精神，落实《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》有关要求，深化基础教育评价改革，促进提高育人水平，现就加强初中学业水平考试命题工作提出如下意见。
一、坚持正确导向1.落实立德树人根本任务。
考试命题工作要坚持正确政治方向，牢固树立“四个意识”，坚定“四个自信”，坚决做到“两个维护”。
注重加强对学生理想信念、爱国主义、品德修养、知识见识、奋斗精神、综合素质等方面的考查，积极培育和践行社会主义核心价值观，弘扬中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化，引导学生树立正确的国家观、民族观、历史观、文化观和宗教观，促进学生德智体美劳全面发展。
2.依据课程标准科学命题。
各地要将义务教育课程设置方案所设定的除综合实践活动外的全部科目纳入初中学业水平考试范围，促进学生认真学好每门课程，完成国家规定的义务教育学业。
考试具体方式由省级教育行政部门依据学科特点确定。
取消初中学业水平考试大纲，严格依据义务教育课程标准命题，不得超标命题。
3.发挥引导教育教学作用。
考试命题要注重引导学校落实德智体美劳全面培养的教育体系，引导教师积极探索基于情境、问题导向、深度思维、高度参与的教育教学模式，引导学生自主、合作、探究学习，充分发挥考试对推动教育教学改革、提高学生综合素质、促进学生全面健康成长的重要导向作用。
二、提高命题质量4.提升试题科学化水平。
初中学业水平考试主要衡量学生达到国家规定学习要求的程度，兼顾学生毕业和升学需要。
教育部关于加强初中学业水平考试命题工作的意见
教育部关于加强初中学业水平考试命题工作的意见
教育部关于加强初中学业水平考试命题工作的意见
近年来，由于教育改革的不断深入，各项考试也在不断改变，其中初中学业水平考试（尤其是高中学业水平考试）也是一项重要的考试。
为了加强初中学业水平考试的命题工作，教育部发布了《关于加强初中学业水平考试命题工作的意见》。
首先，教育部要求地方各级教育部门要建立健全初中学业水平考试题型体系。
主要包括题型设计、结构规划、细化分类等。
其次，强调做好命题教师招聘及继续教育管理，教师应具备相关知识、技能、能力等要求。
同时，严格按照规定编制考题，重点改善简单重复性工作。
此外，要加大改革创新力度，注重教育内涵，完善考题质量管控。
基于以上考虑，各级教育部门要更加严格地执行考题编排程序，根据有关系统要求精心设计考题，严格把握每一题的用时和难度，使整体考试更加合理化，促进学生的学习发展。
同时，还应加强考试失分率的监测，完善考卷质量管理，严加实施考试大纲，为考生提供有利的学习条件。
总之，加强初中学业水平考试命题工作，有利于出台考试改革的更新政策，完善考试管理机制，提高考试质量，保证学生的学习发展。
未来，只有通过加强严格的考题编排工作，才能产生一批优秀的考生，实现学习的重大发展目标。
教育部办公厅《关于加强义务教育学校考试管理的通知》
教育部办公厅《关于加强义务教育学校考试管理的通知》近日，教育部办公厅印发《关于加强义务教育学校考试管理的通知》，全文通知如下：为深入贯彻落实中央关于教育评价改革和“双减”工作部署要求，严格规范学校教育教学行为，切实降低学生考试压力，促进学生全面发展健康成长，现就加强义务教育学校考试管理通知如下。
一、准确把握考试功能必要的考试是学校教育教学工作的重要环节。
义务教育学校考试面对的是未成年学生，主要发挥诊断学情教情、改进加强教学、评价教学质量等方面功能，除初中毕业生升高中考试（学业水平考试）外，其他考试不具有甄别、选拔功能。
目前，部分地方和义务教育学校存在考试次数偏多、难度较大、质量不高、结果使用不当等突出问题，违背素质教育导向，造成学生负担过重、应考压力过大，损害了学生身心健康，必须予以纠正。
各地各校要准确把握义务教育学校考试功能特点，认真落实《义务教育质量评价指南》，统筹处理好考试、作业、日常评价、质量监测等方面关系，完善义务教育评价体系，科学合理安排考试，引导深化课程教学改革，全面提高教育教学质量。
二、大幅压减考试次数小学一二年级不进行纸笔考试，义务教育其他年级由学校每学期组织一次期末考试，初中年级从不同学科的实际出发，可适当安排一次期中考试。
各地不得面向小学各年级和初中非毕业年级组织区域性或跨校际的考试；学校和班级不得组织周考、月考、单元考试等其他各类考试，也不得以测试、测验、限时练习、学情调研等各种名义变相组织考试。
初中毕业年级为适应学生毕业和升学需要，可在下学期正常完成课程教学任务后，在总复习阶段组织1—2次模拟考试，坚决禁止抢赶教学进度、提前结课备考。
初中学业水平考试仍按国家和省级教育部门有关规定执行，除初中学业水平考试外不得组织任何与升学挂钩的选拔性考试。
三、规范考试命题管理学校期末考试命题要严格规范考试内容，合理控制考试难度，不得超越国家课程标准和学校教学进度。
要切实提高命题质量，注重考查基础知识、基本技能和教学目标达成情况，注重增加综合性、开放性、应用型、探究性试题比例，体现素质教育导向，不出偏题怪题，减少机械记忆性试题，防止试题难度过大。
教育部关于加强初中学业水平考试命题工作的意见
教育部关于加强初中学业水平考试命题工作的意见文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2019.11.20•【文号】教基〔2019〕15号•【施行日期】2019.11.20•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】基础教育正文教育部关于加强初中学业水平考试命题工作的意见教基〔2019〕15号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局：考试命题对学校教育教学具有重要引导作用，是健全立德树人落实机制、扭转不科学教育评价导向的关键环节，对于全面贯彻党的教育方针和发展素质教育具有重要意义。
当前，初中学业水平考试命题工作还存在试题质量不够高、管理不完善、保障机制不健全等问题，亟待加以解决。
为深入贯彻全国教育大会精神，落实《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》有关要求，深化基础教育评价改革，促进提高育人水平，现就加强初中学业水平考试命题工作提出如下意见。
一、坚持正确导向1.落实立德树人根本任务。
考试命题工作要坚持正确政治方向，牢固树立“四个意识”，坚定“四个自信”，坚决做到“两个维护”。
注重加强对学生理想信念、爱国主义、品德修养、知识见识、奋斗精神、综合素质等方面的考查，积极培育和践行社会主义核心价值观，弘扬中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化，引导学生树立正确的国家观、民族观、历史观、文化观和宗教观，促进学生德智体美劳全面发展。
2.依据课程标准科学命题。
各地要将义务教育课程设置方案所设定的除综合实践活动外的全部科目纳入初中学业水平考试范围，促进学生认真学好每门课程，完成国家规定的义务教育学业。
考试具体方式由省级教育行政部门依据学科特点确定。
取消初中学业水平考试大纲，严格依据义务教育课程标准命题，不得超标命题。
3.发挥引导教育教学作用。
考试命题要注重引导学校落实德智体美劳全面培养的教育体系，引导教师积极探索基于情境、问题导向、深度思维、高度参与的教育教学模式，引导学生自主、合作、探究学习，充分发挥考试对推动教育教学改革、提高学生综合素质、促进学生全面健康成长的重要导向作用。
2023年河南省中考数学试卷分析
2023年河南省中考数学试卷分析河南中考命题研究组2023年河南省中考数学试卷《教育部关于加强初中学业水平考试命题工作的意见》（教基〔2019〕15号）要求，落实立德树人根本任务，依据课程标准科学命题。
试题命制既要注重考查基础知识、基本技能，还要注重考查思维过程、创新意识和分析问题、解决问题的能力。
结合不同学科特点，合理设置试题结构，减少机械记忆试题和客观性试题比例，提高探究性、开放性、综合性试题比例，积极探索跨学科命题。
拓宽试题材料选择范围，增强情境创设的真实性、典型性和适切性。
充分发挥考试对推动教育教学改革、提高学生综合素质、促进学生全面健康成长的导向作用.一、命题趋势初中学业水平考试实行全科开考，毕业考试与升学考试“两考合一”，减少考试次数。
取消中考考试大纲，不断提高中考命题质量。
改革考试内容和形式，实现从“考知识”向“考能力素养”转变。
一是强化在高考命题中落实立德树人根本任务。
二是突出关键能力和核心素养考查。
增强试题的应用性、探究性、开放性，引导学生在独立思考、解决实际问题中建构知识、培养能力、提升素养。
三是加强考教衔接。
依据高中课程标准命题，降低机械刷题收益，引导教学回归课标、回归课堂。
四是加强考试机构命题能力建设。
深化中高考考试内容改革。
深入调研各地考情教情，推动试题情境设计更加贴近学生学习生活实际。
进一步增强对学生探索性、创新性等思维品质的考查，提升命题的科学性。
二、命题原则坚持素养立意，凸显育人导向。
以核心素养为导向的考试命题，要关注数学的本质，关注通性通法，综合考查“四基”“四能”与核心素养。
适当提高应用性、探究性和综合性试题的比例，题目设置要注重创设真实情境，提出有意义的问题，实现对核心素养导向的义务教育数学课程学业质量的全面考查。
遵循课标要求，严格依标命题。
全面理解和体现课程标准要求，依据课程标准所规定的课程目标、内容要求、学业要求和学业质量命题，各领域考查内容所占比例与其在课程标准中所占比例大体一致，难易程度大体平衡，保证命题的科学性。
“考什么,学什么”到“学什么,考什么”的转变
“考什么，学什么”到“学什么，考什么”的转变摘要：11月29日，教育部印发了《关于加强初中学业水平考试命题工作的意见》，提出了取消初中学业水平考试大纲的决定。
由原来根据考试大纲命题转变为依据义务教育课程标准命题，反映的正是从“考什么就学什么”到“学什么就考什么”的转变。
德育课程旨在促进学生的全面发展，考纲取消给德育课教学带来利好变化的同时也提出了更高的要求。
关键词：考纲取消教育改革德育课转变一、取消考纲带来的利好我国的教育改革一直在路上，目的是从根本上提升国民素质，实现“教育强国”。
应试教育作为我国教育历史的产物，具有一定的历史局限性，现在教育改革也正往跳出应试教育所造成的思维局限性方向努力着。
“考什么就学什么”的教育理念把考纲作为考试的指挥棒，容易使学生养成死记硬背的思维习惯和惰性思维，无形中增加了学习压力，极易培养出“高分低能儿”。
相反，取消考试大纲，“学生学什么就考什么”的教育理念能把学生从机械式记忆中解放出来，有助于开发学生的理解记忆和行为记忆，从而减轻学生负担，让学生真正能学以致用，是十分值得肯定的教改举措。
二、德育课的教学背景现状“德智体美劳”一直以来都是我国教育推崇的五字教育方针，也为公众所认可。
但是实际上，“分分分，学生的命根”的秘诀却在现实中大行其道。
学生德行的优劣被置于成绩的高低之下，分数的高低成为衡量一个学生是否优秀的标准。
这种理想与现实的不对称应当引起我们的重视。
德育课在应试教育背景下由于试题简单和分值占比不多在一定程度上被学科教育体系边缘化。
在这样的背景下，问题学生和学生问题层出不穷。
有的学生文化成绩很好，但是没有合作意识，没有同理心，因此在校园生活中常常带有孤僻甚至自负倾向，与同学关系紧张；有的学生文化成绩不好因此产生了自卑心理，悲观情绪没有得到及时正确的疏导和宣泄，导致逐渐形成了内向心理，同学关系冷漠。
其实，如何解决这些问题都属于德育课的教学范畴，然而，在现有知识教育体系中却没有得到应有的重视。
2023年河南省初中学业水平考试化学解析与检测(2023)新变化
化学《河南省初中学业水平考试解析与检测（2023）》新变化《河南省初中学业水平考试解析与检测（2023）》（以下简称《解析与检测》）已发布。
万唯中考研究院进行对比分析，相比2022年主要变化体现在：1.序言（1）命题依据：《关于加强初中学业水平考试命题工作的意见》（教基[2019]15号）成为指导各省进行初中学业水平测试命题的根本依据。
（2）难度20232022容易题约占70%约占60%中等难度题约占20%约占20%难题约占10%约占20%难度系数0.65~0.750.55~0.652.内容解析要求层级和表述发生改变，部分内容解析新增2022年版课标理念。
3.题型解析：新增试题呈现了以我国先进科技和优秀传统文化引领的真实情境、要求学生能解决实际问题、发展学生的科学思维、跨学科实践活动以及项目式学习等2022年版课标理念。
4.专题讲座：（1）删除氢氧化铁受热分解、二氧化硫与氢氧化钠反应的化学方程式；增加稀硫酸与氯化钡、钾的化合物及铵盐性质的相关化学方程式。
（2）中考化学实验表述按最新教材变化进行了调整。
具体变化分析如下（变化对比内容红色字凸显）：上册：前言2023年2022年2019年11月，教育部发布了《关于加强初中学业水平2019年11月，教育部发布了《关于加强初中学业水考试命题工作的意见》（教基[2019]15号），这份文件成为指导各省进行初中学业水平测试命题的根本依据。
平考试命题工作的意见》，这份文件必将（删除）成为指导各省进行初中学业水平测试命题的根本依据。
容易题约占70%;中等难度题约占20%; 难题约占10%。
试卷难度系数：0.65～0.75容易题约占60%;中等难度题约占20%; 难题约占20% 。
试卷难度系数：0.55～0.652023年2022年义务教育化学学业水平考试以《课程标准》为命题依据，考试成绩是初中生毕业和高中阶段学校招生录取的重要依据。
学业水平考试旨在考查学生的科学素养……义务教育阶段的化学学业考试旨在考查学生的科学素养……一、科学探究（二）发展科学探究能力1.了解科学探究过程包括提出问题、形成假设、设计并实施实验或调查方案、获取证据、分析解释数据、形成结论及建构模型、反思评价及表达交流等要素。
初中学业水平考试单元命题的策略
初中学业水平考试单元命题的策略作者：贾龙弟来源：《教学与管理(中学版)》2021年第12期摘要2021年嘉兴市初中学业水平考试命题引入了单元命题的形式。
命题者遵循“异中求同，同中求异”的原则，基于双线构建“形散神聚”的命题单元;运用“单元双线”“文本关联”“读写一体”“学法渗透”的命题策略命制单元试题，凸显单元学习特质。
单元命题形式的引入，可以促进统编教材的单元整体教学，实现教学评的一致性，同时也启发教师自己设计学习单元，拓展和深化课程学习，立足课程开发，提高学生的学习效率。
关键词学业水平单元命题试题设置2019年教育部发布了《教育部关于加强初中学业水平考试命题工作的意见》（以下简称《意见》），在《意见》的指引下，2021年的学业水平考试命题出现了许多新的命题形式。
浙江省嘉兴市的命题引入了单元命题的新形式，这在全国初中学业水平考试命题中尚属首次。
笔者结合本次命题谈谈单元命题的操作策略及启示。
一、命题单元的构建：双线组元的单元文本选择策略单元的构建是进行单元命题的基础。
与统编教材的单元一样，单元命题的单元构建也可以采用双线组元的形式，只不过这里的双线是指命题单元的人文主题和语言要素考查线。
2021年嘉兴市的语文初中学业水平考试卷是以“水文化的理解和传承”项目活动来构筑的，试卷的“学习实践二”采用的就是单元命题的形式。
学习实践的主题是“文海遨游，探究水‘神’”。
围绕这一主题，我们选择了材料构建命题单元（见表1）。
1.异中求同：人文主题和语文要素的同一性（1）所选文本要聚合在单元人文主题下。
三个史料写的都是古人治水，三个名著片段写的都是渡水，绘本写的则是去看海，在内容上都与水有关，在主题上都与理想信念有关。
正如在“任务一：补写单元导读，理解把握主题”中指出的这种同一性：“本单元的文章，从不同的角度展示了人与水的关系。
”这是单元文本聚合的人文主题线。
（2）所选文本要促进单元语文要素的学习。
这是对单元文本形式同一性的要求。
教育部发布三个重要文件：初中生学业水平考试会考有大变化
【导语】从教育部获悉，教育部29⽇上午在⼭西长治召开新闻发布会，正式发布《教育部关于加强和改进新时代基础教育教研⼯作的意见》《教育部关于加强初中学业⽔平考试命题⼯作的意见》《教育部关于加强和改进中⼩学实验教学的意见》三个⽂件。
《教研⼯作意见》 ⾸次提出教研员应具备的基本条件 教育部基础教育司司长吕⽟刚介绍，《教研⼯作意见》⾸次提出了教研员应具备的基本条件，主要包括政治素质过硬、事业⼼责任感强、教育观念正确、教研能⼒较强、职业道德良好等五个⽅⾯。
其中，教研能⼒要求教育理*底扎实、教学经验丰富，原则上应有6年以上教学⼯作经历，具有中级以上技术职称。
各地要严格按照专业标准和准⼊条件完善教研员遴选配备办法，配齐所有学科专职教研员，并建⽴教研员定期到中⼩学任教制度。
在教研⼯作⽅式上，意见要求，各地建⽴教研员乡村学校、薄弱学校联系点制度，组织教研员到农村、贫困、民族、边远地区学校和薄弱学校持续开展教学指导，帮助乡村和薄弱学校提升教育教学质量。
意见同时指出，建⽴专职教研员定期到中⼩学任教制度，教研员在岗⼯作满5年后，原则上要到中⼩学校从事1学年以上教育教学⼯作。
对于不履⾏教研职责、违背教研员职业道德、不适宜继续从事教研⼯作的教研员，应及时调整出教研队伍。
《考试命题意见》 取消初中学业⽔平考试⼤纲 《考试命题意见》中提到，严格依据义务教育课程标准科学命题，取消初中学业⽔平考试⼤纲，促进学⽣认真学好每门课程，完成国家规定的义务教育学业。
“切实做到学什么考什么，⽽不是考什么去教什么、去学什么。
”吕⽟刚特别强调。
吕⽟刚表⽰，初中学业⽔平考试主要衡量学⽣达到国家规定学习要求的程度，统筹兼顾学⽣毕业和升学需要。
试题命制既要考察基础知识、基本技能，还要注重考察思维过程、创新意识和分析问题、解决问题的能⼒。
结合不同学科特点，合理设置试题结构，减少机械性、记忆性试题⽐例，提⾼探究性、开放性、综合性试题⽐例，积极探索跨学科命题，提升试题情景设计⽔平。
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“一支铅笔8（）”。
有一道二年级的考题，要求填写设施的人民币单位。
一名小朋友填上“元”，被老师判错，因为“标准答案”是“角”。
小朋友觉得被判错很冤枉，因为妈妈不久前就给他买过10元一支的铅笔。
一支铅笔究竟应该多少钱？到中小学附近的文具店走一走就能发现，几角钱的，几元钱的，十几元钱的都有。
一些多彩铅笔、有自动出芯功能的铅笔、3D打印的个性化铅笔，价格从几十元到几百元一支不等。
然而，试题中的“标准答案”却只有“角”。
社会发展了，物价变化了，这道老题目的“标准答案”却还停留在“过去式”，没有与时俱进，更没有体现兼容并包。
在这种考试和教学模式下，小朋友们对铅笔的印象只允许“8角钱”的这一种款式，而对那些品种繁多、创意无限的铅笔世界失去了辨识力和想象力。
还有一道选择题，问村庄旁的溪水是什么颜色？备选答案有：白色、无色、彩色。
一名小学生选择的四“彩色”，被老师打了一个叉。
在孩子的眼里，大自然是那么的生机勃勃，在明媚蓝天映照下，在青山和鲜花反衬下，溪水色彩斑斓。
而这种既充满生活体验又富有灵气的美好想象，同样被“标准答案”扼杀了。
考试不是教育的最终目的，但常常扮演着风向标和指挥棒的角色，所以考试的内容和方式、考试的标准和答案，对实现怎样的教育而言尤为关键。
考试当然要有题目，但只有客观题才需要确定的答案。
像作文、阅读理解等开放性题目，只有允许给出不一样的答案，才能赋予学生创新的无穷可能、发挥才智的无穷空间。
即便有标准答案，学生的答案不一致时，也不妨遵照“只要合乎题解，即可视为正确”的评分原则，给考生打出合理分数。
考生言之有理、自圆其说，就不应该一概判错。
像“一支铅笔多少钱”“溪水是什么颜色”这样的问题，答案就不熟只有一个。
2019年11月，教育部印发《关于加强初中学业水平考试命题工作的意见》，提出取消初中学业水平考试大纲，试题命制纪要注重考查基础知识、基本技能，还要注重考查思维过程、创新意识和分析问题、解决问题的能量。
科学育人、实现教育高质量发展，理当设置更加科学的试题结构。
不管是小学还是初高中，考试命题改革对推动教育教学改革、提高学生综合素质、促进学生全面健康成长具有重要导向作用。
许多教育人士和家长认为，考试命题工作的改进，会成为当前中国教育的一次大进步。
党的十九届四中全会明确指出：发挥网络教育和人工智能优势，创新教育和学习方式，加快发展面向每个人、适合每个人、更加开放灵活的教育体系，建设学习型社会。
其中的深意，值得细细思量。
“创新”的路径、“开放灵活”的目标，“面向每个人、适合每个人”的要求，无不需要进行体制机制上的全盘谋划、缜密改革。
相信随着教育改革的不端深入推进，学校能够构建德智体美全面培养的教育体系，教师能够积极探索基于情境、问题导向、深度思维、高度参与的教育教学模式，学生能够自主、合作、探究学习，从而打开属于自己的斑斓世界。