武岭中学地理学科组建设方案
武岭中学教研活动简报(3篇)
第1篇一、活动背景为进一步提升我校教师教育教学水平，促进教师专业成长，提高教育教学质量，我校于2023年3月15日至3月17日举办了为期三天的教研活动。
本次活动以“深化课程改革，提升教学质量”为主题，旨在通过集体备课、课堂观摩、专家讲座、经验交流等形式，激发教师的教学热情，促进教师之间的交流与合作。
二、活动内容1. 集体备课本次活动首先开展了集体备课环节。
各学科组根据学期教学计划和课程安排，针对教材内容、教学目标、教学方法等方面进行了深入研讨。
各备课组充分发挥团队协作精神，共同制定了详细的教学方案，为接下来的课堂教学提供了有力保障。
2. 课堂观摩课堂观摩是本次活动的重要组成部分。
各学科组精心准备了观摩课，邀请校内外专家、优秀教师进行点评。
观摩课上，教师们展现了各自的教学风格和特色，充分体现了新课程改革的精神。
观摩课后，专家和教师们进行了热烈的讨论，对课堂教学中的亮点和不足进行了深入剖析。
3. 专家讲座为了帮助教师们更好地理解和把握新课程改革的精神，本次活动邀请了知名教育专家进行专题讲座。
专家们从课程改革、教学方法、教学评价等方面进行了深入浅出的讲解，为教师们提供了宝贵的理论指导和实践经验。
4. 经验交流在经验交流环节，各学科组选派优秀教师代表分享了他们在教学实践中的成功经验和心得体会。
这些经验交流不仅为其他教师提供了宝贵的借鉴，也进一步激发了教师们投身教育教学的热情。
三、活动成果1. 教师专业素养得到提升通过本次活动，教师们对新课程改革有了更深入的理解，教育教学理念得到了更新，教学方法和技巧得到了提高，专业素养得到了显著提升。
2. 教学质量得到提高本次活动促进了教师之间的交流与合作，为课堂教学注入了新的活力，使得我校教学质量得到了进一步提高。
3. 学校教研氛围更加浓厚本次活动激发了教师们参与教研活动的积极性，使学校教研氛围更加浓厚，为学校的可持续发展奠定了坚实基础。
四、活动总结本次教研活动取得了圆满成功，达到了预期目标。
武岭中学地理学科组建设方案
武岭中学地理学科组建设方案中学地理教育在学校教育中担负着对学生进行国情国策教育、环境教育、人口教育、国防教育等方面的任务，对培养学生的全球意识、可持续发展意识以及正确的人生观、人口观、资源观和环境观有着独特的教育功能和作用，是其它学科所不能替代的。
正如《地理教育国际宪章》中指出的那样：“地理教育为今日和未来世界培养活跃而负责的公民所必需。
”为了充分发挥我校地理名教师、骨干教师的示范辐射作用，加强青年教师的培养力度，拓宽教师成长空间，强化地理学科的功能，发挥学科组整体优势，提高学科组工作实效，我们地理学科组的各位教师在学科教学、业务学习、教育改革、教学质量、教师素质等方面都在积极进取。
通过几年的探索和调整，我们地理学科组逐步形成了以“学生学习自主型、教师工作反思型、教研活动创新型”为体系的富有我校特色的可持续发展型的地理学科教学组。
一、学科课程建设1、方案：按照新课程理念和上级教育行政部门有关“减负”的规定，我们地理学科组在高中各年级开齐开足了应开的课程，即100%的必修课（湘教班地理必修Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ）和应开的选修模块(选修ⅠA《城乡规划》、《环境保护》和选修ⅠB《自然灾害》)。
2、实施情况：我们地理学科组在高中各年级开齐开足了应开的课程的基础上，为了激发学生学习兴趣，发展学生个性，培养实践能力和创新精神，高三开设了地理兴趣班，高一、高二开设了研究性学习课程、走班式选修ⅠB《自然灾害》的选修课，高一、高二还开设了校本课程和宁波的地方性课程。
如校本课程-----《生活中的地理》，研究性学习课程《溪口芋艿头和雷笋培育与发展的初步研究》等。
3、存在的困难：①对必修课教学内容的广度、深度、难度的把握问题；②研究性学习课程只能停留在“纸上谈兵”，在具体实施过程中存在资料搜集困难、外出活动开展困难等问题；③选修课的走班制造成对学生的管理方面的困难；二、学科队伍建设1、现状：我们地理备课组共有教师6人，既有宁波市骨干教师、奉化市名师——江补能老师，也有刚走上工作岗位的不久的年青教师——曹光辉老师和赵丽娜老师；既有老教师——江补能、陈贤伦、王传吉老师，也有日趋成熟的地理教坛新秀——斯唯娜老师。
中学地理教研组学科特色建设构想与实施方案
中学地理教研组学科特色建设构想与实施方案一、地理学科特色建设的总体构想1．遵照学校提出的学科特色建设的总体构想，结合地理学科自身的特点以及新课程实施的要求，充分发挥地理组教师的各自优势，团结合作，不断学习，加强教学科研，投身教学改革，聚焦课堂教学，形成一支高素质、高水准的地理教师队伍，创新地理课堂教学模式，切实提高教学质量，全面提高高三地理高考、高二地理学业水平测试成绩。
2．结合校本课程开发，努力彰显地理学科的特色，挖掘地理组教师的潜力，体现我校地理学科的优势，努力打造地理学科教学的品牌。
二、地理学科特色建设的实施方案1．进行理论学习，个人总结反思，组内研讨，将本学科本组学科特色建设上升到理论高度。
2．在教学中突出地理学科特色教师在教学中要凸现学生学习的主体性，培养学生的地理思维意识。
与地理时事、多媒体技术整合，用鲜活的时事内容、直观的地理情景感染学生，激发学生学习地理的动力。
地理练习系统的变革，改变单一的、枯燥的练习，形成灵活的系列化、多元化的练习，体现基础性、能力性及智力性。
教师应重视利用地理图像，通过阅读，使用地理图像和绘制简易地图，帮助学生掌握观察地理事物的基本方法，逐步发展对地理图像和地理事物的理解、想象、分析等思维能力和解决地理问题的能力。
引导学生从不同角度看待地理现象和问题，逐步形成对地理事物的“地域性”和“综合性”特征的认识。
3．加强教研组活动提高本组教师的科研意识和水平。
坚持科研兴教、科研兴组，全组教师要认认真真树立科研意识，选择科研课题，加强科学研究，促进个人专业发展，并结合教育教学具体实践，认真反思个人教育教学的得与失，每学期末撰写一到两篇论文，不断总结经验教训，努力进取，切实提高教育教学水平。
全组教师个体、集体相结合，进行“学生地理学科学习策略”的研究、整理。
4．编制预习案、导学案，改变地理课堂教学模式，实现课堂教学的高质量和高效率设计和制作切实可行的预习案、导学案（以上 2 部分课前1 天发给每个学生），练习检测（附在预习案、导学案后），并辅之以多媒体教学课件，使课堂教学资源达到最佳优化组合，以实现课堂教学的高质量和高效率。
武岭中学2008年度第二学期工作计划
武岭中学(zhōngxué)2008年度第二学期工作计划一、指导思想以“三个代表(sān ɡè dài biǎo)”重要思想为指导(zhǐdǎo)，以“积极(jījí)争创省一级重点中学”为目标(mùbiāo)，坚持“德育为首，教学为中心”的方针，稳步实施高中新课程改革，加大学校管理、科研力度，不断提高综合办学水平。
二、主要奋斗目标1、努力创造条件，为争创省一级重点中学作准备。
2、加大教研力度，努力把样本学校变成样板学校。
3、构建校园文化建设体系，提升学校办学品位。
4、美化校园环境，积极争创国家级绿色学校。
5、高考取得优异成绩。
三、主要工作（一）加强学校管理，积极创建“四好领导班子”。
1、团结协作，积极发挥班子的整体合力。
2、清正廉洁，树立领导班子良好形象。
3、率先垂范，不断增强班子的号召力。
4、进取创新，全面提高工作绩效。
（二）以德育为先，不断提升德育工作的实效性。
1、加强德育队伍建设。
政教处全体人员要认真履行工作职责，尽心尽职做好每一项工作；加强团结协作，倡导奉献精神；讲究工作方法，注重工作实效；加强理论学习，维护学生权益；确立服务意识，创造性地开展各项工作。
2、加强班主任队伍管理和建设。
利用校内外资源，加强班主任理论学习和业务培训，积极组织班主任参加教育局等举办的骨干班主任培训，对班主任的工作计划和落实情况实行跟踪，努力建设一支管理能力强、思想工作细、创新方法多、班风学风优的班主任队伍。
3、抓好常规教育。
第一，安全教育常抓不懈，利用各种手段、场合宣传交通、消防、游泳、饮食等安全教育；第二，严格执行班级规范。
各班利用开学教育之机，学习各项规章制度，形成内容实在、便于操作的班规；班主任要重小事、重细节、重管理、重过程，细化班级管理，严格执行各项制度，加强优秀班集体建设。
4、积极开展主题教育月活动。
按照“实践育人”的要求，精心设计内容鲜活、形式新颖、贴近学生、吸引力强的“主题月”教育活动。
2024学年中学地理教学创新与实践能力提升计划
2024学年中学地理教学创新与实践能力提升计划一、教学内容创新1.引入跨学科教学。
地理学科涉及自然、人文等多个领域，我们计划与其他学科教师合作，设计跨学科课程，让学生在多角度、多层次理解地理知识。
2.注重时事热点。
将地理知识与当前时事热点相结合，使学生能够更好地理解地理知识在现实生活中的应用。
3.强化实践教学。
通过组织学生进行实地考察、调研，使学生更加深入地理解地理知识。
二、教学方法创新1.利用现代教育技术。
运用多媒体、网络等现代教育技术手段，提高课堂教学的趣味性和互动性。
2.推行案例教学。
选择具有代表性的地理案例，引导学生进行深入分析和讨论，提高学生的地理思维能力。
3.开展小组合作学习。
鼓励学生进行小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
三、教师队伍建设1.加强师资培训。
组织教师参加各类地理教学培训，提高教师的教学水平和科研能力。
2.开展教学研讨。
定期组织教师进行教学研讨，分享教学经验和心得，共同提高教学水平。
3.建立教师激励机制。
对在地理教学创新与实践能力提升中表现突出的教师给予奖励，激发教师的教学积极性。
四、学生评价体系改革1.多元化评价。
结合学生的考试成绩、课堂表现、实践成果等多方面，全面评价学生的地理学习水平。
2.注重过程评价。
加强对学生学习过程的关注，及时发现和解决学生在学习中的问题。
3.鼓励学生自主学习。
对学生自主学习的能力和成果给予充分肯定，培养学生的自主学习意识。
在2024学年，我们中学地理教学团队将全力以赴，以培养具有创新精神和实践能力的学子为己任。
我们将地理教学与现实生活紧密结合，让学生在掌握知识的同时，能够更好地理解和运用地理知识。
比如，在教学内容创新方面，我们会引入更多的跨学科案例，让学生在地理课堂上也能接触到数学、物理、历史等学科的知识点，这样既能拓宽学生的知识视野，也能锻炼他们的思维能力。
同时，我们还会关注时事热点，将地理知识与实际生活中的热点事件相结合，让学生学会用地理知识分析现实问题。
高中地理学科基地建设与有效运作研究
高中地理学科基地建设与有效运作研究发表时间：2014-07-07T16:26:28.653Z 来源：《素质教育》2014年3月总第149期供稿作者：窦立祥[导读] 。
“学科基地”是学科发展的物质基础和平台，它可以为学科自身发展提供良好的实验、研究环境和条件,带动与促进学科的区域发展。
窦立祥扬州大学附属中学东部分校225003摘要：如何建设与运作地理学科基地？本文以地理学科基地建设与有效运作作为研究课题，从研究价值、研究目标、研究内容、研究重点、研究过程、研究方法、研究成果、评价方案等几方面提纲契领地简述了地理学科基地的建设与运作问题，供同行参考并提出批评意见。
关键词: 地理学科基地建设与运作研究一、研究价值“基地”是指作为某种事业基础的地区。
“学科基地”是学科发展的物质基础和平台，它可以为学科自身发展提供良好的实验、研究环境和条件,带动与促进学科的区域发展。
成立高中学科基地是全面实施高中教育优质均衡发展策略的需要，是强化质量管理、发展学校内涵的需要。
学科基地要依托学科专家组、中心组，整合教学研究骨干力量，充分发挥优秀骨干教师的示范作用、帮带作用，带领广大教师深入学习学科教学基本理论，不断更新知识结构，在教学实践中不断学习、研究与创新，深入研究并及时解决课程改革和考试改革中的实际问题。
同时，要以基地学校为平台，利用网络技术手段，创设学科基地网站，实现即时沟通、资源共享、远程研修，加强校际交流与合作，努力保进教学研究与教学实践相结合，提高整体教研活动水平和活动效益，全面提高学科教学质量，使有关学校的强势学科成为区域高中学科教学的辐射中心、课程改革的实验中心、教师学习的资源中心。
要从地理教学的实际出发，结合课程改革，深化地理教学改革，探讨地理学科教学的规律，促进教育体制和教育教学方法的改革创新，进一步提高地理教育质量和办学效益，以培养学生的创新精神和实践能力，这是地理学科基地建设的核心价值所在。
二、研究目标1.通过高中地理学科基地建设与有效运作研究，强化地理学科基地的组织与内涵建设，有效地促进高中地理教育的发展。
武岭中学教研活动(3篇)
第1篇正文：一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，核心素养教育理念逐渐成为教育界的热点。
为贯彻落实核心素养教育理念，提升教师教育教学水平，武岭中学于近日组织开展了主题为“聚焦核心素养，提升教学质量”的教研活动。
本次活动旨在通过研讨、交流、实践等方式，推动教师专业成长，促进教育教学质量的提高。
二、活动内容1. 专家讲座本次活动邀请了国内知名教育专家进行专题讲座，为教师们解读核心素养教育理念，分析核心素养在教育教学中的具体体现，并就如何在实际教学中落实核心素养提出建议。
讲座内容丰富，实用性强，使教师们对核心素养教育有了更深入的理解。
2. 课堂教学展示为提高教师课堂教学水平，本次活动还安排了优秀教师的课堂教学展示。
展示课涵盖了语文、数学、英语等多个学科，展示了教师们在核心素养教育背景下的教学实践。
展示课后，听课教师进行了热烈的讨论，共同探讨如何将核心素养融入课堂教学。
3. 教学研讨教学研讨环节是本次活动的重要部分。
教师们围绕核心素养教育理念，结合自身教学实践，就如何优化教学设计、提升学生核心素养等问题进行了深入探讨。
研讨过程中，教师们积极分享经验，共同寻找解决教学难题的方法。
4. 教学反思为促进教师专业成长，本次活动要求教师们在课后进行教学反思。
教师们结合展示课和研讨内容，对自己的教学进行了全面剖析，找出了自身在核心素养教育方面的不足，明确了今后努力的方向。
三、活动成果1. 教师教育教学水平得到提升。
通过本次活动，教师们对核心素养教育理念有了更深入的认识，教育教学能力得到了显著提高。
2. 教学质量得到提高。
教师们在活动中学习到了新的教学方法，将核心素养教育理念融入课堂教学，有效提升了教学质量。
3. 教师团队凝聚力增强。
本次活动为教师们提供了交流、学习的平台，增进了教师之间的友谊，增强了团队凝聚力。
四、活动总结本次教研活动取得了圆满成功，达到了预期目标。
在今后的工作中，武岭中学将继续以核心素养教育理念为指导，深入推进教育教学改革，不断提升教师教育教学水平，为培养具有核心素养的优秀人才贡献力量。
2024年上半年高中地理教研组工作计划(2篇)
2024年上半年高中地理教研组工作计划一、背景和目标：高中地理教研组是为了提高地理课程质量和教学水平，加强师资队伍建设，深化教改研究而组织的专业学术团队。
通过开展教研、研讨、交流等活动，加强师资培训，促进课程教学改革，提高地理教育质量。
2024年上半年的工作目标是：加强团队建设，提高教师的教学能力和课程设计水平，深入研究教学方法与手段，相互借鉴经验，促进地理教育的创新与发展。
二、工作内容和计划：1. 学习研讨：（1）组织每周一次的教学研讨会，指定不同的主题进行研讨，如课堂教学方法、课程设计与评价等。
（2）开展定期的地理教育研究，组织教师深入研究具体问题，撰写研究论文或课题研究报告。
（3）邀请地理教育专家进行专题报告和讲座，学习专业知识，拓宽教学思路。
2. 教学设计与备课：（1）组织教师团队制定高中地理课程教学计划，明确教学目标和要求。
（2）开展课程设计与备课活动，相互了解教学设计思路，分享备课资源，提高教学质量。
（3）撰写教学案例与教学设计，进行交流，推广优秀的教学方案。
3. 教学改革与创新：（1）关注新课标新教材的推广与应用，探索适应新课标的教学模式和教学方法。
（2）创新课堂教学方式，引入多媒体教学手段，提高教学效果，激发学生的学习积极性。
（3）开展课堂教学录像交流活动，教师相互观摩，提供教学改进意见和建议。
4. 学科竞赛与活动：（1）组织学生参加地理学科竞赛和课外活动，如地理奥林匹克竞赛、地理实地考察等，提高学生的学科素养。
（2）组织学科交流活动，开展地理论文和课题报告的评选活动，鼓励学生进行地理科研活动。
5. 教学科研与成果：（1）开展地理教育研究课题，促进地理教育理论研究的深入发展。
（2）组织教师撰写教学论文，参加相关学术会议，扩大地理教育的学术影响力。
（3）推广优秀的教学成果，提高地理教育质量和水平。
6. 教师培训和交流：（1）参加地理学科的教师培训班，提高教师的专业素养和教学能力。
（2）组织教师互访交流活动，相互观摩课堂，学习借鉴好的教学经验。
高中地理B5 学习小组组织与管理作业1—实施计划
高中地理B5 学习小组组织与管理作业1—实施计划1. 概述本实施计划是为了有效组织和管理高中地理B5研究小组的研究活动，以提高同学们的研究效果和成绩。
本计划旨在详细规划小组的目标、任务、时间安排和分工，确保每个小组成员的参与和贡献。
2. 目标通过实施本计划，我们的目标是：- 帮助同学们更好地理解和掌握地理B5课程的知识点；- 提供一个良好的研究氛围，鼓励同学们相互交流和互相研究；- 培养同学们的合作能力和团队精神；- 提高同学们的研究兴趣和研究动力。
3. 任务和时间安排本实施计划的主要任务和时间安排如下：- 任务1: 分配研究材料和课后作业（第1周）- 任务2: 小组内讨论和解答疑问，共同完成作业（第2周至第5周）- 任务3: 小组成员互相评价和反馈，完善作业质量（第6周）- 任务4: 小组成员自主总结和复，准备考试（第7周）4. 分工和贡献为了确保每个小组成员的积极参与和贡献，我们将按以下方式进行分工：- 每周轮流指定一名小组成员负责主持小组讨论和组织活动；- 每个小组成员轮流分享研究笔记和总结；- 每个小组成员负责自己的课后作业，并提供互相答疑和帮助。
5. 活动和评估本实施计划中的活动将通过以下方式进行评估和反馈：- 每周主持人将记录小组讨论的进展和成果；- 每个小组成员将互相评价和反馈对方的贡献和参与程度；- 成绩将综合考虑小组讨论、作业质量和个人贡献。
6. 风险和问题本实施计划可能面临的风险和问题包括：- 小组成员的参与度和责任感不足；- 研究材料和课后作业的理解难度不一致；- 时间安排和任务分配的不合理性。
为了应对这些风险和问题，我们将采取以下措施：- 鼓励小组成员积极参与和互相督促；- 提供额外的研究资源和辅导材料；- 定期反馈和调整时间安排和任务分配。
7. 结束本实施计划的成功实施将依赖于每个小组成员的合作和努力。
通过共同学习和努力，我们相信可以达到预定的目标并取得优秀的学习成绩。
2024年中学地理教研组计划（二篇）
2024年中学地理教研组计划一、指导思想：以推进中学地理素质教学为工作中心，以现代教学观念为实践指导，切实落实学校在各项工作的要求，加强现代化多媒体教育手段、教学模式的理论性和实践性研究探索。
用____先进性理论指导工作作风。
以继续创建优秀教研组为动力，团结组员，总结经验，发挥优势，改进不足，集全组教师的工作力和创造力，努力建好地理教学网站，使地理教研组焕发出新的生机与活力。
成为全娄底市，乃至全省、全国有名的地理教研组。
二、重点工作：(一)加强教研组建设1、整体构建教研组，进一步规范教研组活动制度：每月召开一次全组教师全体会议；提高教研活动的实效性，每次活动有主题、有针对性，通过一系列活动将全校地理教师凝结为一个整体，强化整体意识，发挥整体作用，实现智慧共享。
2、强化备课组长的责任意识：在统筹全组工作的前提下，备课组长分工负责。
具体安排为：高一：吴伯平高二：石振欢高三：李建雄3、加强教师教学基本功培训(1)以备课组为单位提高教师基本功。
(2)带好青年教师，建立师徒对子：胡跃军-吴伯平老师带教(3)教研组长组织骨干教师，配合教务处加强地理课堂教学的检查与督促。
(二)加强对本组教学科研课题的研究及管理1、鼓励全组教师做有追求、有激情、有理想、有阅读的习惯、有写作习惯的研究型、学者型教师。
(1)有位教育名家说：我常常想两个问题：第一，我能够做什么；第二，我怎样把我能够做的尽可能做好？所谓“有追求”，就意味着不断地给自己提出新的目标，让自己的每一个工作日都充满创造的乐趣。
“有追求”还意味着不断拜师求学，不断地接受新知。
(2)地理教师应该是一个有激情的，而又见多识广的人。
很难设想一个埋头苦干，不举动接受新知识的人，能够在讲气象灾害时联想到____月____日的美国“卡特里娜”飓风给美国带来的____亿美元的损失，激情缘起于新闻。
紧跟时代，走进学生的心灵，把学生感兴趣的引入课堂，让课堂充满生机和活力。
(3)一伟人说过：“人不过是自然界一只最脆弱的芦苇，但这是一只会思考的芦苇。
武岭中学教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着教育改革的不断深入，教师的专业发展成为提升教育教学质量的关键。
为了进一步提高教师的教学水平和教研能力，武岭中学于近日开展了为期一周的教研活动。
本次活动旨在通过研讨、交流和实践，促进教师专业成长，推动学校教育教学质量的提升。
二、活动主题本次教研活动的主题为“深化课程改革，提升教学质量”。
活动内容主要包括课堂教学观摩、专题讲座、教学研讨、教学反思等环节。
三、活动安排1. 课堂教学观摩：本次活动邀请了多位优秀教师进行公开课展示，涵盖语文、数学、英语、物理、化学等多个学科。
观摩课后，听课教师针对教学设计、教学方法、课堂组织等方面进行点评和交流。
2. 专题讲座：邀请了教育专家为教师们作专题讲座，内容包括课程改革、教学方法、教学评价等，旨在帮助教师更新教育理念，提高教学水平。
3. 教学研讨：针对观摩课和专题讲座，教师们分组进行研讨，交流教学心得，共同探讨教学中的困惑和问题。
4. 教学反思：教师们结合自身教学实践，撰写教学反思，总结经验教训，为今后的教学工作提供借鉴。
四、活动内容1. 课堂教学观摩（1）观摩课：语文教师王老师执教《背影》，通过生动的故事情节，引导学生深入理解父爱，课堂气氛活跃，学生参与度高。
（2）观摩课：数学教师李老师执教《圆的面积》，运用多媒体教学手段，直观地展示了圆的面积计算过程，提高了学生的直观思维能力。
（3）观摩课：英语教师张老师执教《Unit 5 Do you like bananas?》，通过情景创设，激发学生学习兴趣，培养学生英语口语表达能力。
（4）观摩课：物理教师刘老师执教《摩擦力》，通过实验演示，让学生直观地感受摩擦力的存在，提高学生的实验操作能力。
2. 专题讲座（1）讲座题目：《课程改革背景下教师的专业发展》讲座内容：教育专家从课程改革的意义、课程改革的目标、教师专业发展等方面进行了深入剖析，为教师们提供了宝贵的理论指导。
（2）讲座题目：《新课程理念下的教学方法研究》讲座内容：教育专家结合实例，讲解了新课程理念下的教学方法，如合作学习、探究学习等，为教师们提供了丰富的教学实践策略。
武岭中学地理学科组建设方案
武岭中学地理学科组建设方案中学地理教育在学校教育中担负着对学生进行国情国策教育、环境教育、人口教育、国防教育等方面的任务，对培养学生的全球意识、可持续发展意识以及正确的人生观、人口观、资源观和环境观有着独特的教育功能和作用，是其它学科所不能替代的。
正如《地理教育国际宪章》中指出的那样：“地理教育为今日和未来世界培养活跃而负责的公民所必需。
”为了充分发挥我校地理名教师、骨干教师的示范辐射作用，加强青年教师的培养力度，拓宽教师成长空间，强化地理学科的功能，发挥学科组整体优势，提高学科组工作实效，我们地理学科组的各位教师在学科教学、业务学习、教育改革、教学质量、教师素质等方面都在积极进取。
通过几年的探索和调整，我们地理学科组逐步形成了以“学生学习自主型、教师工作反思型、教研活动创新型”为体系的富有我校特色的可持续发展型的地理学科教学组。
一、学科课程建设1、方案：按照新课程理念和上级教育行政部门有关“减负”的规定，我们地理学科组在高中各年级开齐开足了应开的课程，即100%的必修课（湘教班地理必修Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ）和应开的选修模块(选修ⅠA《城乡规划》、《环境保护》和选修ⅠB《自然灾害》)。
2、实施情况：我们地理学科组在高中各年级开齐开足了应开的课程的基础上，为了激发学生学习兴趣，发展学生个性，培养实践能力和创新精神，高三开设了地理兴趣班，高一、高二开设了研究性学习课程、走班式选修ⅠB《自然灾害》的选修课，高一、高二还开设了校本课程和宁波的地方性课程。
如校本课程-----《生活中的地理》，研究性学习课程《溪口芋艿头和雷笋培育与发展的初步研究》等。
3、存在的困难：①对必修课教学内容的广度、深度、难度的把握问题；②研究性学习课程只能停留在“纸上谈兵”，在具体实施过程中存在资料搜集困难、外出活动开展困难等问题；③选修课的走班制造成对学生的管理方面的困难；二、学科队伍建设1、现状：我们地理备课组共有教师6人，既有宁波市骨干教师、奉化市名师——江补能老师，也有刚走上工作岗位的不久的年青教师——曹光辉老师和赵丽娜老师；既有老教师——江补能、陈贤伦、王传吉老师，也有日趋成熟的地理教坛新秀——斯唯娜老师。
案例1武岭中学的校本课程建设选修课程的五大学习领域共87页文档
11、战争满足了，或曾经满足过人的 好斗的 本能， 但它同 时还满 足了人 对掠夺 ，破坏 以及残 酷的纪 律和专 制力的 欲望。 ——查·埃利奥 特 12、不应把纪律仅仅看成教育的手段 。纪律 是教育 过程的 结果， 首先是 学生集 体表现 在一切 生活领 域—— 生产、 日常生 活、学 校、文 化等领 域中努 力的结 果。— —马卡 连柯(名 言网)
13、遵守纪律的风气的培养，只有领 导者本 身在这 方面以 身作则 才能收 到成效 。—— 马卡连 柯 14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅 精神以 及同全 世界劳 动者的 团结一 致，是 取得最 后胜利 的保证 。—— 列宁 摘自名言网
15、机会是不守纪律的。——雨果
16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿 17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克 18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云 19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋 20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃
地理学科课程建设实施报告
滕州市第五中学地理学科课程建设实施报告课程名称地理学科综合实践课程课程目标一、总体目标1、学生初步掌握地理基本知识和基本原理；2、获得地理基本技能，发展地理思维能力，初步掌握学习和探究地理问题的基本方法和技术手段；3、增强爱国主义情感，树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展观念。
二、具体要求1.获取和解读地理信息能够从题目的文字表述中获取地理信息，包括读取题目的要求和各种有关地理事物定性、定量的信息。
能够快速、全面、准确地获取图形语言形式的地理信息，包括判读和分析各种地理图表所承载的信息。
能够准确和完整地理解所获取的地理信息。
2.调动和运用地理知识、基本技能能够调动和运用基本的地理数据、地理概念、地理事物的主要特征及分布、地理原理与规律等知识，对题目要求作答。
能够调动和运用自主学习过程中获得的相关地理信息。
能够选择和运用中学其他相关学科的基本技能解决地理问题。
能够运用地理基本技能。
如地理坐标的判断和识别，不同类型地理数据之间的转换，不同类型地理图表的填绘，地理数据和地理图表之间的转换，基本的地理观测、地理实验等。
3.描述和阐释地理事物、地理基本原理与规律能够用简洁的文字语言、图形语言或其他表达方式描述地理概念，地理事物的特征，地理事物的分布和发展变化，地理基本原理与规律的要点。
能够运用所学的地理知识和相关学科的知识，通过比较、判断、分析，阐释地理基本原理与规律。
4.论证和探讨地理问题能够发现或提出科学的、具有创新意识的地理问题。
能够提出必要的论据，论证和解决地理问题。
能够用科学的语言、正确的逻辑关系，表达出论证和解决地理问题的过程与结果。
能够运用正确的地理观念，探讨、评价现实中的地理问题。
课程内容一、综合社会实践1、滕州五中学校平面图测绘2、官桥镇周边环境调查3、“绿色地球”宣传周---废旧电池收集4、学校水资源浪费情况调查5、官桥文化旅游初探（北辛遗址、薛国故城、古薛河遗址、掌大遗址、毛遂墓、孟尝君养士遗址、丰山遗址、十字河遗址）二、乡土教材目录第T寄生*-.至拉曲--------------------------------------------- 3葬主盘尊三事----------------------------------- <三城梃片--------------------------------------------- 5备行stzs --------------------------------------- 7w至主江 --------------------------------------------- &第二完自蒙地三-X W=x气潜母 ------------------------------------------- 10三上毒球------------------------------------------- I fl匹.粒就-------------------------------------------- I fl或在添--------------------------------------------- .11第三堂器主文支-药克泄击------------------------------------------- 12言今起人 ---------------------------------------- U三箕加比---------------------------------------------W宣二充生9 -------------------------------------- WW --------------------------------- IB第四空区位箕势-x tatt* -------------------------------------------- 22二碇优电------------------------------------------- 23第五重底溺妾近 2 —x SJzAAAAfi^Z------------------ 25二手正AA工会运------------------------------------- 参三. -------------------------------------------------- W课程实施地理学科课程实施以地理教研组牵头成立的学生社团“绿野协会”为载体，教师指导进行。
打造强镇筑基地理优势学科材料
打造强镇筑基地理优势学科材料
要打造强镇建设基地,需要充分发挥地理优势和学科优势,并提供高质量的教育和培训材料以支持该领域的学习和研究。
1.了解地理优势：首先,需要分析学校所在地的地理优势,如气候、自然景观、历史文化等。
这些因素对于打造特色学科有非常重要的影响。
2.制定学科方案：接下来,需要通过制定学科方案来确定学科的重点和方向。
学科方案应该根据地理优势和学校的师资力量和设施条件来制定,以确保高质量的教育和研究成果。
3.培训师资力量：在打造强镇建设基地过程中, 师资力量是非常关键的,因此需要提供师资培训教材和资源以确保教学质量。
4.提供研究支持：为了支持学科研究,建议提供一系列的研究材料和资源,如实验室设施、文献资源等,以便教师和学生可以在最新和最全面的研究成果的基础上开展教学和研究工作。
5.构建展示平台：打造强镇建设基地也需要构建一个展示平台,以展示学科的研究成果和发展历程,并对各种形式的外部资源做出充分利用,加快学科发展。
2022-2023年实验高中地理教学计划
2022－2023学年度五莲中学高中地理教学计划教学背景从“三新一旧”到全新的高考模式。
今年是新高考方案、新课程方案、新课程标准和新教材共同实施的第一年，也是新高考的第三年，高考、课程已经比较适用，教材还是在初步实施阶段。
研究课程、教材和高考仍然是主要任务。
在新高考方案下，选考地理的学生在思维方式上呈现分化，除了传统的老文科学生，也有不少偏理的学生选学地理。
总体思路以新课程标准的要求为指引，不断深化新一轮课程改革，贯彻“立德树人”，全面落实高中地理新课程。
突出等级考试要求，兼顾合格考试，培养学生正确的人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践能力。
围绕培养学生核心素养与提升教育教学质量这一主线，强化学科建设，增强教研氛围，创新课堂教学模式，突出基础知识落实努力提升教育教学质量。
总体要求1、准确把握学科核心素养。
学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。
地理学科的核心素养包括人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力。
要认真研读课程标准，深刻领会、准确把握地理四大核心素养的内涵，为课堂教学中落实核心素养的养成奠定基础。
2、重视学业质量评价的研究。
明确学业质量的内涵、学业质量水平分级和各个课程内容不同的学业质量水平描述。
准确把握不同课程内容要求的学业质量等级，明确合格考试、等级考试和阶段性质量检测要达到的水平等级。
3、重视问题式教学，强化地理实践教学。
在教学中要注意从贴近学生知识水平、生活实际和社会现实中创设真实性情境，重视问题式教学。
从地理的视角，设计问题，探究问题，解决问题，实现教学情景化、知识问题化、问题系列化。
教学中尽量运用资料、实例，创造条件进行实验、野外考察，鼓励进行创新性设计。
4、重视对等级试试题的研究。
山东省地理等级考试落已经实施三次。
“立德树人服务选材引导教学”是高考评价的核心。
高考试题具有引导教学的功能,根据试题考察的思路依据新课程标准开展教学研究，能够增强教学目标的准确性。
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武岭中学地理学科组建设方案中学地理教育在学校教育中担负着对学生进行国情国策教育、环境教育、人口教育、国防教育等方面的任务，对培养学生的全球意识、可持续发展意识以及正确的人生观、人口观、资源观和环境观有着独特的教育功能和作用，是其它学科所不能替代的。
正如《地理教育国际宪章》中指出的那样：“地理教育为今日和未来世界培养活跃而负责的公民所必需。
”为了充分发挥我校地理名教师、骨干教师的示范辐射作用，加强青年教师的培养力度，拓宽教师成长空间，强化地理学科的功能，发挥学科组整体优势，提高学科组工作实效，我们地理学科组的各位教师在学科教学、业务学习、教育改革、教学质量、教师素质等方面都在积极进取。
通过几年的探索和调整，我们地理学科组逐步形成了以“学生学习自主型、教师工作反思型、教研活动创新型”为体系的富有我校特色的可持续发展型的地理学科教学组。
一、学科课程建设1、方案：按照新课程理念和上级教育行政部门有关“减负”的规定，我们地理学科组在高中各年级开齐开足了应开的课程，即100%的必修课（湘教班地理必修Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ）和应开的选修模块(选修ⅠA《城乡规划》、《环境保护》和选修ⅠB《自然灾害》)。
2、实施情况：我们地理学科组在高中各年级开齐开足了应开的课程的基础上，为了激发学生学习兴趣，发展学生个性，培养实践能力和创新精神，高三开设了地理兴趣班，高一、高二开设了研究性学习课程、走班式选修ⅠB《自然灾害》的选修课，高一、高二还开设了校本课程和宁波的地方性课程。
如校本课程-----《生活中的地理》，研究性学习课程《溪口芋艿头和雷笋培育与发展的初步研究》等。
3、存在的困难：①对必修课教学内容的广度、深度、难度的把握问题；②研究性学习课程只能停留在“纸上谈兵”，在具体实施过程中存在资料搜集困难、外出活动开展困难等问题；③选修课的走班制造成对学生的管理方面的困难；二、学科队伍建设1、现状：我们地理备课组共有教师6人，既有宁波市骨干教师、奉化市名师——江补能老师，也有刚走上工作岗位的不久的年青教师——曹光辉老师和赵丽娜老师；既有老教师——江补能、陈贤伦、王传吉老师，也有日趋成熟的地理教坛新秀——斯唯娜老师。
总的来看，地理教师老中青结合，结构合理，有利于教师参加工作时间职称所获荣誉其他江补能 1986年中学高级宁波市骨干教师奉化市名师王传吉 1987年中学高级陈贤伦 1989年中学高级奉化市教坛新秀斯唯娜 2000年中学一级奉化市教坛新秀曹光辉 2006年中学二级赵丽娜 2006年中学二级年教师的培训，组内教师以老带新，以新促老，互帮互助，协同作战，勇于进取，团队合力不断增强，教师的整体素质和技能不断提高。
年长的教师精益求精，永不满足。
在2005年中，新晋级高级教师1人（陈贤伦老师）。
年轻的教师都具有很好的素质，又能严格要求自己，虚心好学、刻苦钻研，进步喜人，取得了一定的成绩。
2、困难与困惑：教师之间的发展不平衡。
中老年教师有一定的理论水平和科研能力,但对教学的创新能力不够。
青年教师理论知识比较多,但教学经验欠缺，对教材和学生的分析还要提高，对教学的难重点把握也有点欠缺。
三、学科制度建设和资源建设1、方案：（1）、学科教学管理工作：①每学期开学初制定好学科活动计划，逐月安排学科活动，且做好记录。
②组织教师进修学习，做好学科青年教师的教学指导工作。
③定时完成必修课的教学评估检查制度和学分认定工作。
④根据教学进度和内容，按时向学校网站上传相关内容：备课的电子稿、试卷、经验总结、练习题等学科资源，以便组内人员共享。
（2）、学科教学工作：①组织教师学习考纲以及教学理论，钻研教材，研究高考应对策略等，每月活动两次。
②组织学科组内每月开设一次示范课或研究课，搞好评教评学活动。
③参加有关部门组织的教学活动，推广优质课、精品课程。
④积极参与和完成市县分配的有关地理学科方面的任务。
（3）、学科教研工作：①围绕“提高课堂教学的质量”这一策略，组织教师开展各种教研活动，改进课堂教学，构建自主、合作、探究的课堂教学模式。
②组织教师开展专题研究。
③总结推广教学经验，组织教改实验，积极开展教育教学论文的撰写、交流和评比。
（4）、学科课外活动：①结合学科特点，有计划地开展学科课外活动。
每学期组织一至二次学科竞赛活动。
②每学期举行1至2次专题讲座或刊出黑板报。
2、实施情况：许多制度我们基本上能落实到位，如：①每学期开学初制定好学科活动计划，并逐月安排学科活动，按时完成教学内容和教学进度；②做好青年教师的教学指导工作，实行师徒结对：江补能老师带徒曹光辉老师、王传吉老师带徒赵丽娜老师，定期和不定期进行备课、听课指导，问题探讨和指导，试卷检查等；③定时完成必修课的教学评估检查、模块考试和学分认定工作；④按时向学校网站上传地理教学计划、备课组活动状况、公开课和优质课课件及资料、优秀教学设计等内容；⑤积极学习“浙江省地理学科教学指导意见”、高考考纲以及教学理论等，不断钻研教材，研究会考及高考策略；⑥认真听课，并及时搞好评教评课活动；⑦积极参加有关部门组织的教学活动；⑧积极参与和完成市县分配的有关地理学科方面的任务；⑨积极开展教育教学论文的撰写、交流和评比；⑩在条件允许的情况下，曾组织学生到野外观察地形、地质和地貌，观察星空，进行溪口镇交通流量和交通污染调查、剡溪水污染调查、溪口旅游资源的利用与规划等课外活动。
3、困难：①因许多教师课时紧张、工作繁忙，再加上学校设备、经费投入有限，在上传学科备课的电子稿、试卷、练习题等资源时，因缺少地图而无法实行，就是上传了也是不能得到组内人员的充分利用和共享；②在开展地理课题研究、撰写地理教育教学论文方面还不够；四、学科组织建设和文化建设1、方案：我们地理学科组在组织建设和文化建设中，主要围绕“立足课堂，争创一流”这一主题来展开的，始终抓住质量建设不放松，创建良好的教风学风，勇于承担教学科研任务，形成积极进取、团结合作的团队精神，追求创新和丰富多彩的文化活动等，力争在教学质量、资源建设、队伍建设、教科研活动等方面取得了较好的成绩，提高我们地理学科的知名度。
2、现状：（1）、学科教学成绩优良：高考：2006年、2007年高考文综成绩居奉化市同类学校第一；会考：2006年、2007年会考成绩平均分、A级率、合格率等各项指标均居第二。
高一、高二年级：在奉化市统考中居第二。
（2）、重视教学资料的积累教学资料的积累是学科建设的重点内容之一，它关系到教学质量的高低与学科建设的好坏。
我们非常重视教学资料的积累与编写，为提高教学质量打下了一个坚实的基础，同时也有利于提高我们地理组的知名度。
我们地理学科组已经在学校网站上积累了许多资源。
（3）、突出课堂教学的研究为了提高地理教学质量，我们地理备课组在学科建设中，抓住课堂教学研究这一关，开展了以下几方面的工作：①突出教法研究，提高教学技能，以最佳方法达成最佳教学目的；②突出教材研究，提高教学的针对性，以最佳时间分配达成最佳教学目的；③突出高考研究，提高教学的时效性，以最新高考停息、最新改革精神指导高考复习；④突出命题研究，提高命题水平，以高质量的试题来检测教学效果、提高学生能力；⑤突出时事地理研究，提高教师的学科敏感性，以最佳教学素材打造地理课堂的生命力。
本学年度我们地理组的进行的课堂教学研究重点是“师生互动”教学。
（4）、强化对学生学习方法的指导我们对学生的学习方法指导主要有：①具体指导地理学习方法：指导学生合理安排学习时间、协调好各门功课的学习；指导学生培养良好的学习习惯，养成课前预习、课堂笔记、课后及时复习的好习惯；指导学生处理听课、作业与自我归纳、反思、总结的关系，指导学生从图中提取信息、应用信息的的方法，指导学生运用所学知识进行知识迁移的方法等，提高学生自主学习的能力。
②强化学生对学习过程的反思：我们高三的地理教师在三月份统一布置了一个“高三学生复习的看书计划”，要求每位学生计划好三月份每一天看书的任务，月日内容完成情况自查3 123格来引导学生进行反思的。
如我们某次考试后，我们在对试卷进行分析讲评之后，给每位学生下发一份“××考试试题的自我分析”表（整表见附2），表格主要分题号、失分情况、考查内容、教材页码、错误原因等五列，要求学生逐一填写，并在整个表格最后部分设立一个“本次考试的经验与教训”的栏目，引导学生对题号失分情况考查内容教材页码错误原因习的讲评过程中，我们要求备课组各教师必须把解题方法的提炼和渗透作为重中之重。
如我们在指导07届学生高考复习过程中，对近几年的高考试题作了全面分析，总结出了两三种文综第36题的解题方法和技巧，形成文字供学生参考。
（5）、根据各年级学生特点，确定不同年级教学工作重点：①高一年级的教学工作重点是地理学习习惯、学习兴趣和学习方法的培养；②高二年级的重点是地理学习方法、读图能力、解题技巧的指导和培养，逐渐形成比较系统的地理学科知识网络，同时帮助和指导学生克服畏难、厌学等情绪，注重个别辅导；③高三年级学业繁重，面临高考，容易产生心理问题，因此我们高三地理教师在传授知识的同时关注每一个学生的心理，及时调整学生的不良心态。
五、项目（课题）建设情况1、方案：地理学科建设的好坏，关键在教师，而教学研究又是教师发展的重要途径。
我们地理学科组全体老师扎根于平常的教学教育实践，勤于反思，善于总结，脚踏实地解决教学实际问题，以科研促教学。
具体要求是：①不断进行教学反思：“一个教师写一辈子的教案不可能成为名师，如果写三年教育反思能成为教育行家。
”教学反思对教师的专业成长起着至关重要的作用。
开展教学反思已日渐成为我们地理教师的一种自觉行为：对自己的教学活动过程进行自我分析与思考，对自己所作出的某种教学行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析。
但由于教师个人受知识、观念、动机、情绪、情感等个人因素的影响，个人反思往往具有局限性。
为此，我们在学科建设中经常开展一些集体反思。
②认真总结教学经验，撰写教学论文：教师的职责是教书育人，并不是专职的科研人员。
但教师要在教学中取得更大的成绩，应该在教学实践的基础上进行教学研究，认真总结教学经验，把教学研究和教学实践结合起来，做到在教学中进行科研、以科研来促进和带动教学的发展。
这样，既有理论来指导教学，又能不断提高自己的业务水平。
③积极开展课题研究：日常教学是每一个教师的常规性工作，是提高和促进教师教学和科研工作的起点与入门，而开展课题研究则是一项最能锻炼人、最能提高人的教学科研能力的工作，也是最需要团队合作、最能提高团队整体素质的一项工作。
我们地理备课组在积极开展日常教学工作的同时，十分重视课题的研究。
2、现状：（1）、积极开展集体备课和反思活动我们在学科建设中经常开展一些集体备课和反思活动，以各级各类公开课、教学比武、集体备课活动为载体，进行集体评课说课，通过集体备课和反思，促发教师思维的碰撞、灵感的激发，从而弥补个人的不足。