语言活动“野兔飞比”课后反思
《野兔》教学反思范文
《野兔》教学反思范文
在教学《野兔》这篇课文的过程中，我发现学生在理解和掌握课文内容方面存在一些困难。
经过课后的反思，我认为以下几个方面需要改进。
首先，在教学前没有进行足够的导入活动。
学生对于课文中的动物野兔并不了解，因此对于课文的理解存在障碍。
下次教学时，我会通过图片或视频等形式介绍野兔的特点，让学生对于野兔有初步的了解，为后续的学习打下基础。
其次，在教学中没有充分利用多媒体资源。
通过多媒体资源可以使学生直观地感受到野兔的生活环境和行为习性，有助于学生更好地理解课文内容。
下次教学时，我将提前准备相关的多媒体资源，结合课文内容进行展示和讲解，使学生更加直观地了解野兔。
另外，在教学中没有充分激发学生的兴趣。
学生在课堂上缺乏主动性，很难主动参与讨论和思考。
下次教学时，我会尝试通过提问、小组讨论等方式来激发学生的兴趣，让学生积极参与到课堂活动中，提高他们的学习积极性和主动性。
最后，我也发现自己在教学时有时候讲解过于简单，缺乏一些小技巧和亮点。
下次教学时，我会更加注重讲解的深度和丰富度，通过丰富的语言表达和形象生动的描述，使学生更好地理解课文中的意义和感受。
综上所述，通过对教学《野兔》的反思，我认识到了自己在教学方面的不足，并且提出了改进的对策。
相信在今后的教学中，我会更加注重学生的参与和兴趣激发，提高教学效果，帮助学生更好地理解和掌握课文内容。
中班语言公开课教案及教学反思《野兔飞比》
中班语言公开课教案及教学反思《野兔飞比》教案目标通过讲述故事《野兔飞比》，培养中班学生的阅读兴趣、语言表达能力和思维能力，提高学生对故事情节的理解和记忆能力，培养学生的观察力和想象力。
教学时间40分钟教学准备•《野兔飞比》故事书•大纸张和可擦写的笔•爱心贴纸•彩色卡片教学过程1. 导入新课（5分钟）教师展示故事书《野兔飞比》的封面，向学生介绍故事的主要角色和背景。
教师问学生是否听说过野兔，并鼓励学生分享与野兔有关的经历或知识。
2. 讲述故事（15分钟）教师翻开故事书，开始讲述《野兔飞比》的故事情节。
教师在讲述过程中适时停下来，与学生交流、互动，帮助学生理解故事内容。
3. 给角色命名（10分钟）教师在大纸张上画出野兔、狐狸、兔爸爸、兔妈妈四个角色，每个角色旁边都有空白的标签。
教师让学生用彩色卡片写下自己喜欢的名字，并黏贴到相应的角色标签上，培养学生的观察力和想象力。
4. 探讨故事主题（10分钟）教师引导学生回顾故事情节，提问故事中的主题是什么，并与学生一起探讨。
教师鼓励学生多角度思考，提高学生的思维能力和语言表达能力。
5. 教学反思（5分钟）教师与学生一起回顾教学过程，学生分享自己在故事中的感受和理解。
教师鼓励学生积极参与讨论，在反思中提出自己的建议和改进方案。
教学反思《野兔飞比》是一篇生动有趣的故事，通过讲述野兔的故事，让学生们接触到了生活中的小动物，并培养了他们的阅读兴趣。
教学过程中，学生们积极参与，他们听得认真，并能准确回答问题。
整个课堂气氛活跃，教学目标基本达到。
在今后的教学中，我可以更多地运用情境教学，提高学生的参与度。
比如，在讲述故事的时候，可以鼓励学生有选择地进行角色表演，增加故事的趣味性和互动性。
同时，我还可以设置更多的问题，引导学生深入思考，开发他们的思维潜能。
另外，教学环节中的角色命名环节可以更加灵活多样，比如可以邀请学生自己创作角色，培养学生的创新思维和想象力。
总的来说，通过这堂语言公开课，我既提高了学生的语言表达能力和阅读兴趣，又培养了他们的思维能力和观察力。
野兔飞比教案反思
野兔飞比教案反思一、教学目标1.了解野兔飞比的故事情节，理解其中的道理和寓意。
2.通过阅读和讨论，培养学生的阅读能力和思维能力。
3.通过角色扮演，培养学生的表达能力和沟通能力。
二、教学重点1.理解野兔飞比的故事情节。
2.从中汲取道理和寓意。
三、教学难点1.如何引导学生深入思考并表达自己的观点。
2.如何帮助学生将所得到的道理运用到实际生活中。
四、教学方法1.讲授法：通过讲述故事情节，引导学生进入故事情境。
2.阅读法：通过阅读文本，培养学生的阅读能力和思维能力。
3.角色扮演法：通过角色扮演，培养学生的表达能力和沟通能力。
五、教学过程（一）导入环节1.出示野兔飞比的图片，并询问：“你们知道这是谁吗？”2.听取同学们回答后，简单介绍一下野兔飞比这个人物，并告诉同学们今天要讲的故事是关于他的。
（二）讲述故事情节1.讲述野兔飞比的故事情节。
2.引导学生思考，探讨故事中所蕴含的道理和寓意。
（三）阅读文本1.将故事分段，让同学们轮流朗读。
2.在朗读过程中，适时停下来，引导同学们思考并表达自己的观点。
3.通过阅读和讨论，深入理解野兔飞比的故事情节，并从中汲取道理和寓意。
（四）角色扮演1.将同学们分成小组，每个小组选出一名代表扮演野兔飞比、狐狸和乌鸦等角色。
2.通过角色扮演，帮助同学们更好地理解故事情节，并培养他们的表达能力和沟通能力。
（五）反思环节1.请同学们回顾整个教学过程，并谈谈自己收获了什么？2.引导同学们将所得到的道理运用到实际生活中，并思考如何做一个勇敢、聪明、善良的人。
六、作业布置1.请同学们回家后，再次阅读野兔飞比的故事，并思考其中的道理和寓意。
2.写一篇心得体会，谈谈自己在阅读和讨论过程中的收获和感悟。
七、教学反思通过本次教学活动，我发现同学们对于野兔飞比这个人物还不是很了解，需要在导入环节中进行更加详细的介绍。
在讲述故事情节时，我应该更加生动有趣地讲述，以吸引同学们的注意力。
在角色扮演环节中，我应该更好地组织同学们的活动，并及时给予指导和帮助。
中班语言教案野兔飞比
中班语言教案《野兔飞比》中班语言领域教案《野兔飞比》活动目标:1体验自己度过难关的欢欣，进一步增强自信心。
2.晓得字长生活中可以碰到许多困难，应当充满信心。
3.能够开动脑筋，编出个方法克服困难、度过难关。
活动准备工作：教师准备工作小头饰（飞比、飞比的两个哥哥、熊爷爷）故事《森林里的小动物》的五组图片。
活动过程:一、谈话引入活动大朋友们，你们还回忆起《野兔飞比》的故事吗？大野兔飞比就是依靠什么获得了跑步比赛的冠军的？熊爷爷说道了一句怎样的话，使它存有了自信心？它一边走一边大声地大喊了一句什么话？二、创造性演出1教师逐一出具小头饰，使幼儿讲出角色名称，唤起幼儿参予演出的兴趣。
2.恳请几名幼儿在老师的率领下演出一遍。
引导幼儿大胆演出，编创动作及适度提些台词。
例如：大野兔飞比去找熊爷爷谋求协助时绝望的表情和话语：”熊爷爷，我该怎么办？恳请你帮帮我吧！”可以使幼儿创造性的多说道多搞。
3.分配角色幼儿演出，教师巡回演出指导。
幼儿挑选自己讨厌的角色，穿头饰展开演出。
教师观测、尽早指导。
重点：引导幼儿存有表情、存有动作、创造性地演出。
4.可以适度演出一次或两次。
三、搬迁谈话1你在平时的生活中碰到过困难吗？存有过和别人比赛失利的情况吗？你就是怎样想要的？2.鼓励幼儿认识到生活中可以碰到很多困难，引导幼儿大胆想要出来化解方法。
你在家里、幼儿园、路上或其他地方碰到过什么困难并明确提出几个思考问题使幼儿探讨：你就是怎样化解的？你好几年在妈妈病时，家里只剩你一个人吗？如果出现了，你怎么办？你曾与妈妈失散吗？如果存有，你可以怎么办？如果这时候存有一个你不重新认识的人跑来说带你去打听妈妈，你可以怎么做？教师小结：我们的生活中经常可以碰到很多困难，只要我们又自信心，多想要办法，多不懈努力，就一定能克服和战胜它。
还是那句话--只要坚信自己，总有一天你能够努力做至U!四、分组讨论创设故事情景，使幼儿直面困难，充满著自信心，度过难关。
幼儿园中班教案《野兔飞比》含反思
幼儿园中班教案《野兔飞比》含反思一、教学背景本次教学针对的是幼儿园中班的学生，课程内容为绘本《野兔飞比》。
学生年龄在3-4岁之间，课程目标旨在帮助学生掌握一些基本的阅读技巧及认知能力，如辨认形状、颜色、数字和字母等，提升学生的阅读理解水平，促进学生对故事的思考和理解，并培养学生的创造性思维。
二、教学目标本次课程旨在通过学习绘本《野兔飞比》来实现以下教学目标：1.能够通过观察、分析认知物品的形状、颜色、数字和字母等；2.能够听懂并正确表达中英文的故事情节和人物特征；3.能够运用创造性思维模式，发挥想象力，构思故事；4.能够体验和理解某些基本的价值观和社会道德观念。
三、教学流程3.1 教学前1.准备绘本《野兔飞比》；2.对学生进行课程前的情境铺垫，如询问学生对野兔的认知、介绍绘本的封面、简单介绍故事情节等；3.制定好教案和教学计划，充分思考课堂教学的设计。
3.2 教学中3.2.1 课堂导入1.询问学生对野兔的认知；2.呈现绘本的封面，简单介绍故事情节。
3.2.2 认知运动1.让学生对比故事中的不同颜色和形状的物品。
如：故事中出现了什么颜色和形状的树、云朵等？2.让学生认识和辨别数字和字母。
3.2.3 阅读理解1.朗读故事情节，并让学生跟读；2.提问学生对故事情节的理解，如故事的主要内容、人物情感等。
3.2.4 创意发想1.向孩子们讲述故事主题——冒险。
鼓励他们想象自己进入故事中的情景，勇敢迎接挑战，发挥想象力创造故事结局。
3.2.5 教学总结1.教师进行教学总结，对课程进行回顾；2.引导学生认识和体验某些基本的价值观和社会道德观念。
3.3 教学后1.建立持续反思机制，及时调整教与学的环节，不断提高教学效果；2.常规化学习辅助材料，可供学生日常学习参考。
四、教学反思本次教学中，我尝试将传统的阅读方式与创意思维相融合，让孩子们在阅读中发挥想象力，构思新的故事情节。
尤其是在教学的实践中，全面贯彻“以学生为中心”的教学理念，让学生充分发挥主体作用，真正做到教与学的双向互动。
野兔飞比教案反思
野兔飞比教案反思引言教案对于教师而言是一项重要的工具，它可以帮助教师有条不紊地组织教学内容，提供教学的步骤和方法，以及评估教学效果。
本文基于教案编写的任务名称”野兔飞比教案反思”，将从不同层面对教案进行全面、详细、完整和深入地探讨，以期对教案编写提供一些思考和改进的方向。
二级标题1：教案目标的明确性教案作为教学的指导工具，其目标的明确性是至关重要的。
只有明确的目标才能帮助教师有针对性地设计教学内容和活动，以促进学生的学习。
以下是教案目标明确性的几个方面要考虑的因素：三级标题1：清晰的教学目标表述教学目标应该明确、简洁，并容易理解。
教案编写者应该清楚地表述教学目标，以便教师和学生都能够准确把握。
三级标题2：符合学生的需求和能力教学目标应与学生的需求和能力相匹配。
教案编写者需要了解学生的背景和水平，以设计适合他们的目标，并考虑到他们的兴趣和动机，以提高学习效果。
三级标题3：可衡量的目标教学目标应该是可衡量的，以便教师和学生能够评估学习的成果。
教案编写者应该明确如何评估学生对目标的掌握程度，以便及时进行反馈和调整。
三级标题4：具体的目标设定教学目标应该具体明确，以便教师能够为学生提供明确的指导。
教案编写者应该避免模糊的目标，而是明确表达想要学生达到的具体能力和知识。
二级标题2：教学活动的多样性和有效性教案中的教学活动应该多样化和富有趣味性，以激发学生的学习兴趣和提高学习效果。
以下是几个与教学活动相关的要点需要考虑：三级标题1：多种教学方法的运用教案编写者应该充分利用不同的教学方法和策略，以满足不同学生的学习需求。
例如，可以运用讲授、讨论、实践、合作等方法，以提高学生的互动和参与度。
三级标题2：足够的练习和巩固环节教案中应该设置足够的练习和巩固环节，帮助学生巩固所学内容。
教案编写者可以设计练习题、小组活动或者游戏等，以巩固学生的知识和能力。
三级标题3：趣味性和实践性结合教学活动应该结合趣味性和实践性，提高学生的学习兴趣和参与度。
野兔教学反思
野兔教学反思野兔>教学反思（一）表演是一种深受低年级儿童喜爱的教学活动。
教师可以通过学生的表现来展示文本语言的内涵，也可以通过角色效应让学生扮演不同的角色，提升他们的感知能力。
例如，在《野兔》一文中，只有真正理解第三和第四小节的内容，学生才能认识到野兔的敏捷和鹰的凶猛。
在这两个部分中有许多精彩的单词，其中一些是学生所知道的，一些是他们所理解的一半，一些是他们根本无法理解的。
如果把这些单词逐一解释，不仅会浪费宝贵的课堂时间，而且会因为枯燥的教学方法而挫伤学生的学习热情。
此时，表演成为最好的教学方法。
请参阅教学记录：师：小朋友读得真棒，你们愿意把自己当成文中的野兔和老鹰，把这段精彩的>故事来演一演吗？在小组中准备一下。
（老师喊来两位同学表演，学生表演完后老师发现学生们能准确地掌握“猛扑、盘旋、敏捷、扇动、扑棱、四脚朝天”等词语，但不能准确理解“俯冲”这个词语。
）老师：老鹰，你盘旋时的姿势很美，但是你飞下来的速度不够快。
孩子们，你们从中看到了什么词？鹰飞得很快。
（盛回答“俯冲”）是的，俯冲是以高速和大角度向下飞行。
你只是飞下来，但没有达到高速和大角度。
你还能飞吗？（这一次，学生们理解了跳水的含义，并正确地进行了跳水。
）（全班同学拍手叫好。
）在不抄袭词典的理性释义，不进行抽象晦涩的释义的情况下，一场滑稽表演将理性抽象的意义转化为生动形象，让学生触手可及，并受到此时沉默胜于声音的影响。
野兔教学反思（二）本文在第3卷第5单元中。
本单元的训练要求之一是教学生在阅读过程中根据要求圈出单词和句子。
本文是一本古老的教科书，描述了作者看到的一个奇怪的场景：在野外，一只虚弱的野兔将凶猛的老鹰踢死。
在课堂教学中，如何在旧教材的基础上更新观念，使学生在扎实学习的同时，又能更好地掌握知识？这就是我想在备课之初取得突破的地方。
弱小的野兔能战胜凶悍的老鹰，不可思议的故事本身对学生具有极大的吸引力。
在本堂课的教学设计中，我把重点放在第三、四小节的学习上，以读代讲、少讲多练，帮助学生理解课文内容，从而进行语言文字训练，积累语言材料。
幼儿园中班教案《野兔飞比》含反思
幼儿园中班教案《野兔飞比》含反思教学背景：本次教学是幼儿园中班儿童英语启蒙教育的一次教案，《野兔飞比》是主题阅读课的内容，旨在让幼儿通过故事情节和角色来学习单词、语言表达和提高听力理解本领。
教学目标：1. 通过听故事并进行互动交流，提高幼儿的英语语言听说本领。
2. 让幼儿了解动物的名称，学习与野兔有关的英语单词和短语。
3. 通过仿照故事情境，提高幼儿的英语表达本领。
4. 培育幼儿的英语阅读本领和阅读爱好。
教学准备：故事书《野兔飞比》、棕色、白颜色色纸、棕色、绿色、白色颜料、棕色边纸、牛乳胶，棕色包装带、红颜色笔、拖布等。
教学过程：Step 1：Warm—up老师与幼儿打招呼，分别问候并介绍本身的名字和身上的颜色。
Step 2：Pre—reading of new words老师出示棕色、白颜色色纸，让幼儿动手剪出小兔子和白云，帮忙幼儿学习单词“rabbit”和“cloud”。
Step 3：Reading and Listening老师用已买来的故事书《野兔飞比》向幼儿宣读故事并配以生动的语言与互动。
并行使循序渐进的方式，渐渐提出问题，帮忙幼儿理解故事情节。
Step 4：Vocabulary Extension在讲完故事的基础上，老师要求幼儿回答问题并回想故事人物，领悟故事主旨，让同学更加深刻印象到形象和声音。
Step 5：Group Activities老师将部分幼儿分为两组，然后要求他们利用彩色纸、颜料、剪刀、胶水等，制作出“野兔”这个形象，通过手工活动来提高幼儿的英语表达本领。
Step 6：Closure老师让同学用彩笔把个人的作品加上背景画，之后让每位同学将他们的作品呈现在黑板上，呈现每个人所制造出的作品。
并对整个教学过程进行回顾、总结和反思。
教学反思：本次教学中我尝试了手工制作、阅读学习和游戏结合的方法，使幼儿在轻松快乐的氛围下愉悦地学习了英语和动物想象。
同时，我对于每一步的讲解尽量简洁明白，用图文并茂的方法激起了幼儿的学习热诚。
小学二年级语文《野兔》原文、教案及教学反思
【导语】在所有的学科中，语⽂是⼀门基础学科，⼀个⼈只有具备了⼀定的语⽂知识，有了⼀定的语⾔积累，掌握了必备的语法知识，才能有条件去学习其他学科。
以下是整理的⼩学⼆年级语⽂《野兔》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼆年级语⽂《野兔》原⽂ ⼀天，我正在野地⾥割草，忽然发现⼀只⼤野兔正趴在前⾯的⼀个坑⾥。
我悄悄地绕到它背后伸⼿去抓。
不料，它早有防备，猛地⼀跳，逃跑了。
我正要去追，眼前出现了奇异的景象。
⼀只⽼鹰在低空打了个盘旋，斜着⾝⼦，向野兔俯冲下来。
⽼鹰张开了⽖⼦去抓野兔的脖⼦。
眼看就要抓住了，野兔敏捷地往旁边⼀跳，躲开了。
它并不逃⾛，反⽽迎着⽼鹰跳过去，跳得⽐⽼鹰还⾼。
⽼鹰盯住野兔不放，扇动有⼒的翅膀朝野兔⾝上打去。
忽然，野兔不动了，四脚朝天躺在地上。
那只⽼鹰猛扑到野兔⾝上，要啄它的眼睛。
突然，野兔弹出后腿，重重地踢⽼鹰的肚⼦，⼀连⼏下，踢得⽼鹰扑棱着翅膀，⼀头栽倒在地上。
原来野兔⽤巧计踢死了⽼鹰。
【篇⼆】⼩学⼆年级语⽂《野兔》教案 教学⽬标： 1、能借助汉语拼⾳正确认读“割、坑、绕、防、异、俯、敏、捷、躺、栽”10个⽣字；积累“不料、盘旋、俯冲、敏捷、扇动、四脚朝天、扑棱、巧计”8个词语。
书写并记忆4个⽣字。
2、朗读课⽂，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。
能背诵课⽂最后⼀节。
能正确划出课⽂中描写野兔的句⼦，说说野兔怎样⽤巧计战胜⽼鹰。
3、感受动物之间搏⽃的惊险，体会以弱胜强。
教学重点： 1、在语⾔环境中认识字词。
2、说⼀说野兔怎样⽤巧计战胜⽼鹰。
教具准备： 野兔图、⽼鹰图、⽣字卡⽚、课⽂录⾳、录⾳机、野地的图⽚ 教学过程： ⼀、激发兴趣，导⼊新课。
1、今天，⽼师为⼤家带来两个⼩动物，它们是——教师出⽰“野兔”、“⽼鹰”图。
（学⽣有可能会说是兔⼦，那么师就可借机说说野兔和家兔的区别，强调野兔的⽣存能⼒更强） 2、谁能⽤“怎么样的野兔”、“怎么样的⽼鹰”来向⼤家介绍⼀下这两个⼩动物？（⽣⾃由回答，师板书：弱⼩的野兔凶猛的⽼鹰） 3、那么当野兔遭遇⽼鹰时，会发⽣什么事呢？（凶猛的⽼鹰会伤害弱⼩的野兔） 4、不过，今天⽼师要带你们认识⼀只不平凡的野兔，看看在它⾝上⼜会发⽣什么样的事？（板：31、野兔）指名读、齐读。
教研教案野兔飞比1和反思
省新镇中心幼儿园—“园本教研暨一研”研讨活动教案中班早期阅读活动《野兔飞比》中二班 2012年3月30日执教者：陈瑶仪研讨活动记录活动目标：1、喜欢阅读故事，初步理解故事的情节。
2、知道要认准目标，坚持去做，才能把事情做好。
3、掌握独立阅读的方法，有一定的阅读兴趣。
活动准备：大图书一本、小图书人手一册，小兔图片一张，大句卡，故事录音。
活动过程：一、谈话导入：小朋友们当你跑步没别人快，画画没别人好的时候，你会怎么做？有儿子有讲述自己的做法与想法。
教师不给与幼儿肯定或否定的评价，让幼儿自己评价。
2、教师出示飞比的头饰：这是一只野兔，他的名字叫飞比，现在他也碰到了这样的事情，我们来听听他是怎样做的吧3、教师播放音带，幼儿认真倾听，感知故事内容。
三、自主阅读1、教师发书教师适时介入个别幼儿的阅读，提出问题，帮助幼儿理解故事飞比跑的有没有哥哥快？谁帮助了飞比？最后跑步比赛中菲比得到了什么样的成绩？2、在阅读过程中教师提醒幼儿要注意阅读姿势和习惯。
四、师幼共同阅读1、提问：是谁帮助了飞比，他对飞比说了什么样的话？幼儿：只要相信自己，总有一天你能做到。
2、它是不是只要谈谈说着句话就行？遇到困难不泄气，只有不断给自己加油，不断的练习才行。
3、以同样的方法进行提问，比较2-3、6-7、8-9页的异同。
教师归纳整理幼儿表达的内容，引导幼儿知道有信心，能坚持，就能做好每件事，相信自己，这样一定能成功。
五、完整欣赏教师朗读故事，幼儿看书小声跟读。
六、结束活动教师收书及整理物品反思相对上一次，老师的心理准备回比较不充分，一整节课下来都在紧张，把教案中的问题忘了，讲故事的语气不够声情并茂，导入不够神密，直接就出示了野兔飞比的头饰。
而且老师先听录音再让幼儿看书有点喧宾夺主，给幼儿观察画面的时间也不够，都是老师在讲，目标二没有达到。
回本中的远近观察与解释不明显，老师的语言组织需加强。
由于这节课是借班上课，老师对幼儿的习惯不熟悉，跟幼儿互动不起来，导致老师的紧张，忘记教案内容，把过程颠倒了。
幼儿园中班语言公开课教案《野兔飞比》含反思
幼儿园中班语言公开课教案《野兔飞比》含反思幼儿园中班语言公开课教案《野兔飞比》含反思作为一名人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
教案要怎么写呢？下面是小编收集整理的幼儿园中班语言公开课教案《野兔飞比》含反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
活动目标：1、体验自己解决困难的喜悦，增强自信心。
2、知道字长生活中会遇到许多困难，应充满信心。
3、激发了幼儿的好奇心和探究欲望。
4、能大胆、清楚地表达自己的见解，体验成功的快乐。
活动准备：教师准备大头饰（飞比、飞比的两个哥哥、熊爷爷）故事《森林里的小动物》的五组图片。
活动过程：一、谈话导入活动小朋友们，你们还记得《野兔飞比》的故事吗？小野兔飞比是靠什么赢得了跑步比赛的冠军的？熊爷爷说了一句怎样的话，让它有了自信心？它一边跑一边大声地喊了一句什么话？二、创造性表演1、教师逐一出示大头饰，让幼儿说出角色名称，激发幼儿参与表演的`兴趣。
2、请几名幼儿在老师的带领下表演一遍。
鼓励幼儿大胆表演，创编动作及适当加些对白。
如：小野兔飞比去找熊爷爷寻求帮助时无助的表情和话语："熊爷爷，我该怎么办？请你帮帮我吧！"可让幼儿创造性的多说多做。
3、分配角色幼儿表演，教师巡回指导。
幼儿选择自己喜欢的角色，戴头饰进行表演。
教师观察、适时指导。
重点：鼓励幼儿有表情、有动作、创造性地表演。
4、可适当表演一次或两次。
三、迁移谈话1、你在平时的生活中遇到过困难吗？有过和别人比赛失败的情况吗？你是怎样想的？2、引导幼儿认识到生活中会遇到很多困难，鼓励幼儿大胆想出解决方法。
你在家里、幼儿园、路上或其他地方遇到过什么困难并提出几个思考问题让幼儿讨论：你是怎样解决的？你试过在妈妈病时，家里只剩下你一个人吗？如果发生了，你怎么办？你曾与妈妈走散吗？如果有，你会怎么办？如果这时候有一个你不认识的人走来说带你去找妈妈，你会怎么做？教师小结：我们的生活中经常会遇到很多困难，只要我们又自信，多想办法，多努力，就一定能克服和战胜它。
野兔教学反思范文
在教育中，教师是起着一个非常重要的角色，他们不仅要传授知识，还要引导学生成长成为有道德、有文化、有知识、有能力的人类。
对于教师而言，不断地反思和修正自己的教学方法，以更好地促进学生的发展，是非常必要的。
最近，我在一次野兔教学中，深刻地认识到了自己教学中一些错误和不足之处，也通过这个过程，更好地意识到自己应该及时地改进自己的教学方法。
野兔教学是一种基于先前的经验和知识，最大程度上模拟自然学习过程，要求学生发挥自己的创造力和判断力，自主讨论，自主实践，最终达到目的的一种教学方式。
在这次野兔教学中，我是作为引导者和辅助者的角色，协助学生找到问题的答案、解决问题的方法和思路，引导学生走向成功。
”我们期望学生能够从中获得自主学习、自由探究的经验，学会独立思考、合作学习、自我评价和反思。
我们有一位学生“自定课题”，他想要研究“人脸识别技术在道路监控和交通安全领域的应用”。
因为这里面涉及的知识面很广，学生在研究这个问题的时候很难从丰富的内容中提炼出关键知识点。
我帮学生分析了该课题涉及的各个方面的知识点，并给出了每个方面的评价标准，帮助学生确定学习方向和方法。
同时，在学生的研究过程中，我也找到了一些不足之处，不仅是学生个体，在整个学习过程中也有问题存在。
其中，我认识到了我在野兔教学中的指导不足，我在学生过程中更多地采取了“传授知识”的方式，而未能切实落实“引导”和“辅助”的作用。
在学习过程中，我没有很好地利用学生思维活动中产生的“疑惑”和“困惑”，并且没有足够地引导学生在思考过程中发现问题、解决问题。
在学生的研究过程中，我也没有很好地落实学生评价和反思的作用，没有及时对学生的问题进行修正和反思，影响了学生的学习成效。
通过对自己的反思，我深刻认识到了自己在野兔教学中的不足，从而进行了改进。
在课程过程中，我更加注意引导学生，更多地倾听他们的疑虑、困惑和问题，针对性地给出指导和支持。
在学习过程中，我也更多地利用手头资源，展开讨论，引导学生自主探究和合作学习，培养他们的独立思考能力和实践能力。
分级阅读野兔飞比心得体会
分级阅读野兔飞比心得体会在这次活动中，我所设计是的中班语言活动"小土坑”，活动的目标为三点:1、学习看书，能理解图意，根据图意进行简单讲述。
2、理解故事内容，初步了解水面会成像的有趣现象并尝试进行故事表演。
3、提高幼儿的阅读能力及语言表达能力。
在设计方案的时候，我根据我班的学习特点提出了在活动中需要探究的问题，即:如何结合故事教学提高幼儿阅读能力的发展?在活动后，我根据活动中情况围绕所提出的问题作以下反思。
在活动开始的第一个环节中，我预设的内容是让幼儿阅读故事、讲述故事。
在实施的过程中，我所留给幼儿的时间却较少，使得许多幼儿没有了讲述的机会。
分析情况可以看出，幼儿与幼儿之间的学习水平是有差距的，教师在指导过程中应考虑到幼儿存在的差距，并进行相应策略的调整，即:可以通过形式上的调整来保证每位幼儿有讲述的机会，让先看懂图意的幼儿自己讲，后看懂图意的幼儿在集体中讲或者相同速度的幼儿互相讲，有了这样一种互相协调的过程，就能提高幼儿的学习效率了。
2、目标设定与方案设计中的一致关系。
在活动中，我所提出的问题是"如何结合故事教学提高幼儿阅读能力的发展?，并且在设计活动方案时根据问题制定了目标，但是从活动开展的情况来看，所设计的环节多数还是比较传统的，所要体现的"阅读”要求并没有明显地表现出来，"阅读”的分量与"表演”的分量没有什么轻重，因此根据这类情况，我试想在设计环节中，需要与目标的制定达成一致，如可以尝试这样来调整环节:幼儿在初次阅读后，就可以安排幼儿表演的内容，幼儿在通过表演后就能积累较多的语言经验，然后教师在安排幼儿的阅读活动，并重点放在指导幼儿的阅读顺序上，通过这样的―种调整，就可能会更贴切于目标，更有助于问题的解决。
通过这次活动，我尝试了新的教学方法，所做的尝试也是比较符合我班幼儿的学习水平的，因此，在以后的故事教学中，我会再次运用这样的教学模式，并根据这次活动中所出现的问题加以调整和改进的。
中班语言野兔飞比教案
中班语言野兔飞比教案中班语言野兔飞比教案作为一名教学工作者，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以更好地组织教学活动。
快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编帮大家整理的中班语言野兔飞比教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
中班语言野兔飞比教案1活动目标：1、让幼儿在活动中比较不同动物的耳朵特征。
2、对问答式的儿歌感兴趣，并能尝试仿编儿歌。
3、激发幼儿对小动物的爱心和好奇心，提高幼儿语言表达能力及理解力。
4、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
5、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。
重点难点：对问答式的儿歌感兴趣，并能尝试仿编儿歌。
活动准备：1、兔子、松鼠、公鸡头饰2、《比耳朵》相关课件3、儿童歌曲《谁的耳朵长》、钢琴曲《秋日私语》活动过程：一、激趣导入，引入活动：1、老师和幼儿互相问好。
2、师和幼儿一起唱《对歌》3、师：(1)小朋友们，刚才我们唱的这首歌中都有哪几种小动物，它们都是谁?(幼儿回答)(2)唱的都是小动物的什么呀?(耳朵)(3)耳朵有什么用呢?试着说说看。
(幼儿自由交流)4、(教师故作神秘)小朋友，竖起你们的小耳朵仔细听，你们听没听见有谁在说话?噢，原来是老虎大王。
(出示老虎手偶)我们一起向老虎大王问声好吧!(组织幼儿问好)老虎大王来到我们班干什么来了?哦，原来今天呀，森林王国里要举行一场比耳朵的比赛，它想请我们小朋友一起去当评委，大家愿意吗?(愿意)二、模拟比赛，学习儿歌1、我说你猜，认识参赛动物(1)耳朵长，尾巴短，爱吃萝卜和青菜。
——兔子(2)树上跳，吃松果，睡觉尾巴当被子。
——松鼠(3)头戴大红帽，身穿花外衣，每天喔喔啼，催我早早起。
——公鸡2、说耳朵，知特征。
(播放课件，教师引导幼儿尝试用自己语言说说这三种动物耳朵的样子)3、师：小动物们的耳朵大不一样，现在让我们以热烈的掌声欢迎小动物们闪亮登场。
(播放课件)4、今天小动物们的比赛马上就要开始了，谁来试一试当一名“小播音员”，响亮地把参赛选手的名字报一报。
幼儿园中班语言教案《野兔飞比》
幼儿园中班语言教案《野兔飞比》中班语言领域教案《野兔飞比》活动目标：1.体验自己解决困难的喜悦，增加自信念。
2.知道字长生活中会遇到很多困难，应布满信念。
3.能开动脑筋，想出个方法克服困难、解决困难。
活动预备：老师预备大头饰（飞比、飞比的两个哥哥、熊爷爷）故事《森林里的小动物》的五组图片。
活动过程：一、谈话导入活动小朋友们，你们还记得《野兔飞比》的故事吗？小野兔飞比是靠什么赢得了跑步竞赛的冠军的？熊爷爷说了一句怎样的话，让它有了自信念？它一边跑一边大声地喊了一句什么话？二、制造性表演1.老师逐一出示大头饰，让幼儿说出角色名称，激发幼儿参加表演的爱好。
2.请几名幼儿在老师的带领下表演一遍。
鼓舞幼儿大胆表演，创编动作及适当加些对白。
如：小野兔飞比去找熊爷爷寻求关心时无助的表情和话语：”熊爷爷，我该怎么办？请你帮帮我吧！”可让幼儿制造性的多说多做。
3.安排角色幼儿表演，老师巡回指导。
幼儿选择自己喜爱的角色，戴头饰进行表演。
老师观看、适时指导。
重点：鼓舞幼儿有表情、有动作、制造性地表演。
4.可适当表演一次或两次。
三、迁移谈话1.你在平常的生活中遇到过困难吗？有过和别人竞赛失败的状况吗？你是怎样想的？2.引导幼儿熟悉到生活中会遇到许多困难，鼓舞幼儿大胆想出解决方法。
你在家里、幼儿园、路上或其他地方遇到过什么困难并提出几个思索问题让幼儿争论：你是怎样解决的？你试过在妈妈病时，家里只剩下你一个人吗？假如发生了，你怎么办？你曾与妈妈走散吗？假如有，你会怎么办？假如这时候有一个你不熟悉的人走来说带你去找妈妈，你会怎么做？老师小结：我们的生活中常常会遇到许多困难，只要我们又自信，多想方法，多努力，就肯定能克服和战胜它。
还是那句话--只要信任自己，总有一天你能做到！四、分组争论创设故事情景，让幼儿面对困难，布满自信，解决困难。
1.借助童话故事，把幼儿引入一个布满问题的世界。
激发幼儿解决困难的信念。
小朋友现在都知道了，遇到困难并不行怕！只要信任自己，总有一天你能做到！可是，在茂密的树木里，有很多动物遇到了困难，它们焦急了。
野兔非比反思小结
野兔非比反思小结
这节语言活动之后，引起了我深深地反思。
活动一开始，用小兔手偶来引出活动内容，幼儿还是比较感兴趣的，被小兔可爱活泼的形象所吸引。
随后出示大书，逐页引导幼儿观察画面，分析画面，初步了解故事的主要内容，感受自信的力量。
最后通过回忆生活中曾遇到的困难，迁移经验。
整个活动过程的层次清晰。
但是在一些细节处理上也存在着不妥。
第一、在逐页分析时，对一些画面进行了局部遮挡，想通过这种方式减少其余画面对孩子的干扰，但是由于自己对画面观察分析不够仔细，出现遮挡错误。
例如：p3页，三个兔子在一起是主要画面内容，背后的兔子赛跑是心理背景。
在分析时颠倒了顺序。
同时，遮挡本身也有些没必要。
不利于幼儿学习正确的阅读方法。
第二、完整讲述故事部分，磁带中男声讲述的故事不够亲切，如果由老师自己边看画面边讲，会更贴切，更吸引孩子。
第三、迁移生活经验时，转移得太快，比较突然。
一下子就转移了话题，幼儿有些反应不过来，所以在表达时，思维比较局限，总是围绕别人说过的在讲。
如：有一个幼儿讲了自己原来不会拍球，后来天天练，现在会了。
后面的就反复围绕拍球来说。
这部分引导的不好。
总得来说，上完这节课之后，我不太满意，但值得欣慰的是，在随后的美术课上，虽然这次画的内容比较难，但提到到野兔飞比，大家都很努力，很认真的画画，获得比较好的效果。
看出，孩子们还是感受到了自信的力量。
中班语言领域教案《野兔飞比》
中班语言领域教案《野兔飞比》教案：《野兔飞比》一、教学内容本教案选自中班语言领域，主要围绕《野兔飞比》这一故事展开。
教材章节为语言领域第三单元第一课时，故事内容描述了一只野兔和一只公鸡比谁飞得更高，野兔通过聪明才智赢得了比赛的故事。
二、教学目标1. 让学生理解故事内容，培养学生的想象力。
2. 培养学生运用词汇和句型进行表达的能力。
3. 培养学生学会合作、尊重他人的品质。
三、教学难点与重点重点：能够理解故事内容，能够用词汇和句型进行表达。
难点：学会合作、尊重他人的品质。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、故事卡片、野兔和公鸡的道具。
学具：学生手册、画笔、彩纸。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师出示野兔和公鸡的道具，引导学生进行观察，激发学生对故事的兴趣。
然后通过提问，让学生猜测故事内容。
2. 故事讲解（10分钟）教师利用多媒体课件，逐页展示故事内容，并在展示的过程中，引导学生使用正确的词汇和句型进行表达。
例如：“野兔飞得高”、“公鸡飞得低”等。
3. 随堂练习（5分钟）教师出示故事卡片，引导学生进行看图说话，复述故事内容。
同时，鼓励学生用词汇和句型进行表达。
4. 小组活动（10分钟）学生分组，每组选择一个角色（野兔或公鸡），通过角色扮演的方式，表演故事。
要求学生在表演过程中，运用词汇和句型进行表达。
5. 作业设计（5分钟）作业题目：请学生用自己的话，复述故事《野兔飞比》。
答案：在复述故事时，要求学生能够正确运用词汇和句型，表达故事内容。
六、板书设计板书题目：《野兔飞比》板书内容：野兔飞得高公鸡飞得低七、作业设计作业题目：请学生用自己的话，复述故事《野兔飞比》。
答案：在复述故事时，要求学生能够正确运用词汇和句型，表达故事内容。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过故事《野兔飞比》，让学生学会了合作、尊重他人的品质。
在教学过程中，学生能够积极表达，课堂氛围良好。
但在小组活动环节，部分学生表现出胆怯、不敢表达的情况，需要在今后的教学中，给予更多关注和鼓励。
中班语言《野兔飞比》
中班语言活动《野兔飞比》设计意图：孩子在成长的过程中总会遇到许多的困难和挫折，在挫折中历练，不断培养自信，将是其成长过程中所获得的财富。
《野兔飞比》正是这样一个故事，读完会让孩子明白一个道理：生活中经常会遇到很多困难，只要我们有自信，多想办法，多努力，就一定能克服和战胜它。
活动目标：1.理解故事内容，尝试看图复述故事。
2.能用较连贯的语言大胆地表达自己的想法。
3.感受故事中野兔飞比自信的力量。
活动重点：理解故事内容，尝试看图复述故事活动难点：能用较连贯的语言大胆地表达自己的想法。
活动准备：大小图书、头饰“飞比”活动过程：一、活动导入教师出示“飞比”头饰：小朋友们，你们好！我是野兔飞比，告诉你们一个好消息：我在森林赛跑大会上得了第一名！想知道我为什么能得第一名吗？看看故事《野兔飞比》吧，它会告诉你答案。
二、自由阅读幼儿有序取书，教师提醒幼儿注意观察每幅图中人物的表情。
教师：图中动物的表情、动作怎样？他们举办了一个什么比赛？野兔飞比是怎样获得第一名的？三、理解阅读1.观看封2及第1页。
教师：飞比的表情是怎么样？猜猜它为什么会有这样的表情？2.观看2—3页。
教师：小飞比和哥哥谁跑在前，谁跑在后？哥哥们的表情怎么样，他们会说什么？飞比听了表情又如何？3.观看4页。
教师：飞比去找谁寻求帮助？熊爷爷会说什么？我们一起学着说一说吧？4.阅读5-6页。
飞比跑过他的哥哥们了吗？他大声对自己说了一句什么话？说一说，你说了这句话有什么感觉？5.阅读7-9页。
野兔飞比能追上哥哥们了，但是还是跑在最后。
面对哥哥们的取笑，飞比的表情如何？猜猜他又大声对自己说了一句什么话？6.阅读第10-13页，飞比和哥哥们去参加比赛，飞比一遍又一遍地对自己说了一句什么话？飞比赢得了冠军吗？你觉得他是怎么做到的？（教师小结）7.教师讲述一遍故事，幼儿完整欣赏。
四、创意阅读1.尝试边看图边一起复述故事。
2.讨论交流：你喜欢这个故事吗？你喜欢故事中的哪个角色，为什么？（教师小结）。
教研教案-野兔飞比2和反思
省新镇中心幼儿园—“园本教研暨二研”研讨活动教案
活动反思：
本节课是第二研，一研的时候在各位老师的建议下我对教案做了很大的改动，这次对观察远近的我下了功夫，事先丰富了幼儿的知识，但在本次活动中我的引导错误，讲到最后，幼儿问我，“老师，为什么后来飞比变大了？”（书本最后一页画面）我没料到这个问题，本来脑中已经想着如何为幼儿解释，告诉他们那是飞比离我们近了，所以看起来大。
但却解释错误，最后，幼儿得到的结论就是飞比赢了冠军所以变大。
本次活动会比一研好的是，师熟记教案，教案与活动一致，没有将问题忘掉，但幼儿积极性不高，可能是师的表情僵硬，心情比较紧张，致使课堂气氛沉重。
目标达成度中，师目标2没有达到，幼儿观察画面不够，幼儿也没有能用大胆的语言表达自己的想法。
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第二学期教育教学反思
语言活动"野兔飞比”课后反思
在这次活动中，我所设计是的中班语言活动"小土坑”，活动的目标为三点：1、学习看书，能理解图意，根据图意进行简单讲述。
2、理解故事内容，初步了解水面会成像的有趣现象并尝试进行故事表演。
3、提高幼儿的阅读能力及语言表达能力。
在设计方案的时候，我根据我班的学习特点提出了在活动中需要探究的问题，即：如何结合故事教学提高幼儿阅读能力的发展？在活动后，我根据活动中情况围绕所提出的问题作以下反思。
1、幼儿阅读时间的把握及形式的调整。
在活动开始的第一个环节中，我预设的内容是让幼儿阅读故事、讲述故事。
在实施的过程中，我所留给幼儿的时间却较少，使得许多幼儿没有了讲述的机会。
分析情况可以看出，幼儿与幼儿之间的学习水平是有差距的，教师在指导过程中应考虑到幼儿存在的差距，并进行相应策略的调整，即：可以通过形式上的调整来保证每位幼儿有讲述的机会，让先看懂图意的幼儿自己讲，后看懂图意的幼儿在集体中讲或者相同速度的幼儿互相讲，有了这样一种互相协调的过程，就能提高幼儿的学习效率了。
2、目标设定与方案设计中的一致关系。
在活动中，我所提出的问题是"如何结合故事教学提高幼儿阅读能力的发展？，并且在设计活动方案时根据问题制定了目标，但是从活动开展的情况来看，所设计的环节多数还是比较传统的，所要体现的"阅读”要求并没有明显地表现出来，"阅读”的分量与"表演”的分量没有什么轻重，因此根据这类情况，我试想在设计环节中，需要与目标的制定达成一致，如可以尝试这样来调整环节：幼儿在初次阅读后，就可以安排幼儿表演的内容，幼儿在通过表演后就能积累较多的语言经验，然后教师在安排幼儿的阅读活动，并重点放在指导幼儿的阅读顺序上，通过这样的一种调整，就可能会更贴切于目标，更有助于问题的解决。
通过这次活动，我尝试了新的教学方法，所做的尝试也是比较符合我班幼儿的学习水平的，因此，在以后的故事教学中，我会再次运用这样的教学模式，并根据这次活动中所出现的问题加以调整和改进的。