【K12学习】新苏教版三年级上册数学《千克的认识》教学设计板书教案
《认识千克(第1课时)》【教学设计】三年级上册数学苏教版
认识千克（第1课时）一、教学目标1.了解千克的基本单位2.学习用千克表示物品的重量3.通过活动感知千克的重量4.培养学生量化思维能力和直观认识能力二、教学重难点1.重点：认识千克的基本单位，学会用千克表示物品的重量2.难点：用直观的方式感知千克的重量和鼓励学生积极参与文化活动三、教学准备教师：教案、板书、广告页、千克重物学生：数学课本、练习册四、教学过程1.导入（1）通过升、斤、两这些词，问学生每一个词的意义，引出今天的主题千克。
（2）通过板书的形式，让学生看到“1kg=10斤=1000克”的式子，老师解释每一个词的含义。
2.讲授（1）老师以自己口袋里的水果为例，问学生这些水果的重量比较，用几个斤、几两来表示，让学生感受纯数字的表示方式容易引起混淆，为什么我们需要一种统一的单位——千克来表示重量。
（2）老师手拿千克重的物品，让学生看、摸，感受一下这个物品有多重，引导学生理解千克是多少斤、多少克，用简便的方式将千克与斤、克其相互转换。
（3）老师通过板书，问学生如果一个物品比“0（量词）.5kg”轻半斤，这个物品应该多重？让学生动脑想出答案，让学生深度体会用千克表示重量的便捷性。
3.实践（1）在课堂上建立两个称重的场景，让学生分别选择两个物品进行秤重，老师详细解释如何操作，使孩子们掌握称物品的基本技能。
（2）班级上进行称重比赛，将班级学生分组，分别选择出最重的、最轻的物品，既调动了学生的积极性，又让学生感知了千克重量的直观性。
（3）通过课间休息时间进行互动游戏，发放一定数量的千克重物，让学生在有限时间内将千克物品按重量从小到大排序，在过程中让学生深度体会操作的复杂性和熟悉使用千克重量单位的实际应用。
4.作业老师布置课外作业，让学生做一些关于千克的相关练习，巩固本堂课的相关知识。
五、教学反思本堂课通过使用千克作为重量单位，引导学生掌握了用千克表示重量的方法，已经能够解决部分同学对重量表示方式的理解问题。
三年级上册数学教案-千克的认识-苏教版秋
标题：三年级上册数学教案——千克的认识——苏教版秋一、教学目标1. 让学生理解千克的概念，知道千克是质量的一种单位。
2. 使学生能够运用千克来表示物体的质量，并进行简单的质量比较。
3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
二、教学内容1. 千克的概念及表示方法2. 千克与克之间的换算关系3. 物体质量的测量方法三、教学重难点1. 教学重点：千克的概念及表示方法，千克与克之间的换算关系。
2. 教学难点：物体质量的测量方法，质量单位的灵活运用。
四、教学过程1. 导入新课通过实物展示，让学生观察各种物品的质量，引出质量的概念，进而导入新课。
2. 讲解千克的概念及表示方法（1）千克的概念：千克是国际单位制中表示质量的单位，简写为kg。
（2）千克的表示方法：用天平称量1千克的质量，让学生直观地感受千克的实际大小。
3. 讲解千克与克之间的换算关系（1）1千克等于1000克。
（2）通过实例讲解，让学生理解千克与克之间的换算关系。
4. 讲解物体质量的测量方法（1）使用天平测量物体的质量。
（2）使用台秤、电子秤等测量工具测量物体的质量。
5. 实践活动组织学生进行小组合作，用天平测量不同物品的质量，并记录下来。
通过实践活动，让学生熟练掌握物体质量的测量方法。
6. 总结与拓展（1）总结千克的概念、表示方法和换算关系。
（2）拓展：引导学生了解其他质量单位，如克、毫克、吨等。
五、作业布置1. 抄写千克的概念、表示方法和换算关系。
2. 课后练习：用千克表示以下物品的质量。
3. 家长签字确认。
六、板书设计1. 板书标题：千克的认识2. 板书内容：（1）千克的概念及表示方法（2）千克与克之间的换算关系（3）物体质量的测量方法七、教学反思本节课通过讲解、实践和总结，使学生掌握了千克的概念、表示方法和换算关系，并能运用千克来表示物体的质量。
在实践活动中，学生积极参与，动手操作，提高了观察能力和动手操作能力。
但在讲解过程中，部分学生对质量单位的理解还不够深入，需要在今后的教学中加强巩固。
三年级上册数学教案-千克的认识-苏教版秋
三年级上册数学教案千克的认识苏教版秋一、教学内容：本节课的教学内容涉及到苏教版三年级上册数学的第五章第二节，主要内容包括千克的概念、千克与克的关系以及千克在实际生活中的应用。
二、教学目标：通过本节课的学习，使学生能够理解千克的概念，掌握千克与克之间的换算关系，并能够将千克应用于实际生活中，提高学生的数学应用能力。
三、教学难点与重点：重点：千克的概念，千克与克之间的换算关系。
难点：千克在实际生活中的应用。
四、教具与学具准备：教具：千克秤、物品（如苹果、书本等）、幻灯片。
学具：练习本、笔。
五、教学过程：1. 情景引入：通过出示一些物品（如苹果、书本等），让学生观察并思考：我们应该如何比较这些物品的重量呢？2. 千克的概念：介绍千克的概念，让学生了解千克是衡量物体重量的一种单位，并出示千克秤，让学生亲自体验一下千克的重量。
3. 千克与克的关系：讲解千克与克之间的换算关系，让学生明白1千克等于1000克。
4. 千克在实际生活中的应用：通过出示一些生活中的实例（如购物时物品的重量、食物的重量等），让学生了解千克在实际生活中的重要性。
5. 课堂练习：出示一些练习题，让学生运用所学的千克知识进行计算，如：2千克等于多少克？3千克比2千克多重多少？6. 板书设计：板书设计主要包括千克的概念、千克与克的关系以及千克在实际生活中的应用。
七、作业设计：1. 请用所学知识，完成下面的计算题：（1）2千克等于多少克？（2）3千克比2千克多重多少？（1）妈妈买了一千克苹果，回家后发现有些苹果烂了，于是又去买了500克的苹果，请问妈妈一共买了多少千克的苹果？（2）小明的体重是35千克，他每天需要吃多少千克的食物才能保持健康？八、课后反思及拓展延伸：通过本节课的学习，学生应该已经掌握了千克的概念和千克与克之间的换算关系，同时也能够将千克应用于实际生活中。
但在教学过程中，我发现有些学生对于千克在实际生活中的应用还不够理解，因此在课后，我打算让学生回家后观察家长购物时如何称重，并尝试运用所学知识进行计算，以提高学生的数学应用能力。
认识千克(教学设计)-三年级上册数学苏教版
认识千克（教学设计）- 三年级上册数学苏教版一、教学目标1.能够正确地读、写和理解“千克”的概念。
2.能够用公斤表示物体的重量。
3.能够用千克表示较大重量的物体。
4.能够在生活中运用千克和公斤的概念。
二、教学重难点1.重点：认识千克的概念，并能够用公斤表示物体的重量。
2.难点：能够用千克表示较大重量的物体。
三、教学过程3.1 导入环节老师出示一些不同重量的物品，如一张纸、一支铅笔、一本课本等，要求学生对它们的重量进行排序，思考它们之间的差异和关系，从而引出本课的主题：“认识千克”。
3.2 引入新知1.向学生介绍千克的概念：我们可以用公斤（kg）表示物体的重量，而千克（kg）就是1000克的重量单位，它等于两个2升瓶水的重量。
2.老师拿出一支笔和一个2升瓶水，让学生比较它们的重量，然后用公斤表示它们的重量。
3.可以利用PPT或黑板绘图等方式，让学生理解千克和公斤的概念。
3.3 讲解练习1.让学生看一些图片或物品，让他们用公斤表示它们的重量。
2.教师可以出示一些千克的重量，并让学生用两个2升瓶水的重量匹配，加深学生对千克的理解。
3.让学生模拟秤的过程，用千克和公斤表示不同物品的重量。
4.学生可以到教室外测量物品的重量，记录下来并转化成公斤和千克的重量。
3.4 巩固练习1.给学生出一些简单的计算题，让他们练习用千克表示物体的重量，如：1个西瓜等于几千克？2个2升瓶水的重量等于几千克？2.教师可以在课堂上安排小组竞赛，每组根据题目用千克表示物体的重量并比较大小。
四、教学评价1.学生是否能够理解千克的概念。
2.学生能否用公斤表示物体的重量，能否用千克表示较大重量的物体。
3.在测量和计算中，学生能否正确使用千克和公斤的单位。
4.学生是否能够将所学知识运用到实际生活中。
五、教学反思本课通过多种方式帮助学生理解“千克”的概念和使用方法，让学生在实际生活中更好地应用所学知识。
但在教学中，需要注意以下几点：1.让学生注意单位的正确使用，避免混淆千克和克的概念。
苏教版数学三年级上册2.1《千克的认识 》教案
苏教版数学三年级上册2.1《千克的认识》教案一. 教材分析《千克的认识》是苏教版数学三年级上册第二单元的第一课时，本节课主要让学生认识质量单位千克，知道1千克=1000克，并能够进行质量的简单换算。
通过学习，让学生能够初步建立质量的概念，培养学生的计量意识和实际应用能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的生活经验，对质量有一定的认识，但是对质量单位千克及千克与克之间的换算关系还不够明确。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的生活实际，引导学生通过观察、操作、交流等途径，体验质量单位的大小，建立质量观念，理解千克与克之间的换算关系。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识质量单位千克，知道1千克=1000克，能够进行质量的简单换算。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等途径，让学生体验质量单位的大小，建立质量观念，理解千克与克之间的换算关系。
3.情感态度价值观：培养学生热爱生活，关注身边的计量单位，提高学生的计量意识。
四. 教学重难点1.重点：认识质量单位千克，知道1千克=1000克，能够进行质量的简单换算。
2.难点：理解千克与克之间的换算关系，能够运用所学知识解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、直观演示法、小组合作法、和实践操作法等多种教学方法，引导学生通过观察、操作、交流等途径，体验质量单位的大小，建立质量观念，理解千克与克之间的换算关系。
六. 教学准备1.教具：千克和克的实物模型，天平，砝码，水果等。
2.学具：学生每人一份水果，练习本，笔。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过创设情境，例如：“小明的妈妈去超市买水果，买了2个苹果，每个苹果重200克，问妈妈买了多少克的水果？”引导学生思考，引出质量单位千克的概念。
呈现（10分钟）教师通过展示实物模型，如千克和克的砝码，天平等，让学生直观地感受质量单位的大小，同时讲解千克与克之间的换算关系：1千克=1000克。
操练（10分钟）教师学生进行实践操作，用天平和砝码称量水果，让学生亲自体验千克和克之间的换算。
三年级上册数学教案-千克的认识-苏教版
三年级上册数学教案千克的认识苏教版教案：三年级上册数学教案千克的认识苏教版一、教学内容今天我们要学习的是千克的认识。
我会带领大家回顾一下我们之前学过的质量单位，比如克和千克。
然后，我会通过实物和图片，让大家直观地了解千克的概念，并且学会如何使用千克来计量物体的质量。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够掌握千克的概念，了解千克和克之间的关系，能够正确地使用千克来计量物体的质量。
三、教学难点与重点重点是让孩子们掌握千克的概念，学会使用千克来计量物体的质量。
难点是让孩子们能够理解千克和克之间的关系，以及在实际情景中能够灵活运用。
四、教具与学具准备我已经准备了一些实物和图片，以及一些练习题，让孩子们能够在课堂上直观地了解千克的概念，并且通过实际操作来加深理解。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会拿出一个苹果，问孩子们，这个苹果重多少克？让孩子们猜测并说出自己的理由。
2. 知识点讲解：我会通过实物和图片，向大家介绍千克的概念，让大家直观地了解千克和克之间的关系。
3. 例题讲解：我会给大家讲解一些例题，让孩子们通过实际操作，加深对千克的理解。
4. 随堂练习：我会给大家一些练习题，让孩子们在课堂上完成，以此来检验他们对千克的理解。
5. 作业布置：我会给大家布置一些作业，让孩子们在家里巩固今天学到的知识。
六、板书设计板书设计如下：千克的认识1. 千克的概念2. 千克和克之间的关系3. 千克的使用方法七、作业设计1. 请同学们拿出自己的书包，估算一下自己的书包重多少千克，并记录下来。
答案：根据实际情况填写。
2. 请同学们找一些物品，用千克来计量它们的质量，并记录下来。
答案：根据实际情况填写。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现孩子们对千克的概念有了更深入的了解，但是在实际操作中，还有一些孩子对千克和克之间的关系理解不够深入，需要在以后的课堂中进一步加强。
另外，我也希望孩子们能够在日常生活中，灵活运用千克来计量物体的质量，将所学知识应用到实际生活中。
苏教版三年级上册《千克的认识》数学教案
苏教版三年级上册《千克的认识》数学教案
教学目标
1.能够理解千克的概念，知道千克与克的关系。
2.能够掌握千克与克的换算关系，并能够应用于解决实际问题。
3.能够灵活运用学习到的知识，解决生活中的问题。
教学重点
1.千克的概念和换算关系。
2.实际问题的解决方法。
教学难点
1.实际问题的解决方法。
2.对于千克和克的换算关系的转化。
教学准备
1.教学PPT。
2.学生练习册。
3.千克和克的物品。
教学过程
导入新课
1.让学生观察周围的物品，有哪些物品是用千克来称量的。
2.向学生介绍千克和克的概念，让学生了解千克和克的换算关系。
主体教学
1.讲解千克和克的换算关系，并给出换算公式。
2.让学生进行练习，运用换算公式进行换算。
3.给学生一些实际问题，让学生灵活运用所学知识解决问题。
巩固练习
1.让学生互相提问，进行问答练习。
2.让学生完成练习册上的相关练习。
总结归纳
1.对所学内容进行总结，回顾千克和克的换算关系的概念和应用。
2.对于实际问题的解决方法进行总结归纳。
课后作业
1.完成练习册相关练习。
2.思考实际生活中其他的计量单位，进行了解和掌握。
教学反思
本节课通过教师的引导，让学生了解千克和克的概念和换算关系，并通过实际
练习和问题解决，加深了学生对于所学知识的理解和掌握。
在课堂中，学生的思维活跃，表现良好，对于问题的解决方法也很熟练，但在换算公式上还需要加强练习，加深理解。
苏教版三年级上册数学《认识千克》教学设计
苏教版三年级上册数学《认识千克》教学设计一. 教材分析苏教版三年级上册数学《认识千克》一课，通过生活情境的引入，让学生感知千克的概念，理解千克与克、千克与斤之间的换算关系，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
本节课内容紧密联系生活，具有很强的实践性，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了100以内的加减法、长度、面积、体积等基础知识，具备一定的观察、思考、动手操作能力。
但学生在日常生活中对千克、克、斤等质量单位的概念较为模糊，对质量单位之间的换算关系了解不多。
因此，在教学过程中，教师需要充分利用生活情境，引导学生感受千克的概念，理解换算关系。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识千克，知道千克与克、千克与斤之间的换算关系。
2.过程与方法：通过生活情境，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，感受数学与生活的紧密联系。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握千克、克、斤之间的换算关系。
2.难点：让学生在实际情境中运用千克、克、斤的换算关系解决问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生感受千克的概念，理解换算关系。
2.启发式教学法：引导学生主动探究，发现规律，培养学生的思维能力。
3.实践操作法：让学生动手操作，巩固所学知识。
六. 教学准备1.教具：千克、克、斤的砝码，天平，水果、蔬菜等实物。
2.学具：学生用书、练习本、铅笔。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师出示一些水果、蔬菜等实物，引导学生观察。
提问：“同学们，你们知道这些水果、蔬菜的质量吗？我们怎样才能知道它们的质量呢？”从而引出本节课的主题——认识千克。
2. 呈现（10分钟）教师出示千克、克、斤的砝码，让学生观察。
提问：“同学们，你们知道这些砝码代表什么意思吗？它们之间有什么关系？”引导学生思考，进而讲解千克、克、斤之间的换算关系。
3. 操练（10分钟）教师设置几个有关千克、克、斤的换算问题，让学生动手操作，如：“一个苹果的质量是200克，把它换算成千克是多少？把它换算成斤又是多少？”学生独立完成，教师巡回指导。
认识千克(教案)-三年级上册数学苏教版
认识千克（教案）三年级上册数学苏教版一、教学目标1. 让学生理解千克的概念，知道千克是质量的基本单位。
2. 使学生能够用千克来表示物体的质量，并进行简单的质量比较。
3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。
二、教学内容1. 千克的概念及表示方法。
2. 千克与克的关系。
3. 用千克表示物体的质量。
4. 质量的简单比较。
三、教学重点与难点1. 教学重点：千克的概念、千克与克的互换。
2. 教学难点：用千克表示物体的质量、质量的简单比较。
四、教具与学具准备1. 教具：千克砝码、天平、各种物品。
2. 学具：学生用天平、砝码、物品。
五、教学过程1. 导入：通过提问、展示物品，引导学生关注物体的质量。
2. 新课导入：讲解千克的概念，展示千克砝码，让学生了解千克与克的关系。
3. 演示与操作：教师演示如何用天平测量物体的质量，学生跟随操作。
4. 实践环节：学生分组进行实践，用天平测量各种物品的质量，并用千克表示。
6. 课堂练习：布置相关练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 千克的概念2. 千克与克的关系3. 用千克表示物体的质量4. 质量的简单比较七、作业设计1. 家庭作业：让学生在家中寻找物品，用千克表示其质量，并与家长分享。
2. 课后练习：布置相关练习题，巩固所学知识。
八、课后反思1. 教师应关注学生在实践环节的操作情况，及时给予指导和帮助。
2. 在教学过程中，注意引导学生运用千克表示物体的质量，培养学生的实际操作能力。
3. 课后反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
重点关注的细节：教学过程详细补充和说明：1. 导入环节：通过提问、展示物品，引导学生关注物体的质量，激发学生的求知欲。
例如，教师可以提问：“同学们，你们知道物体的重量是怎么测量的吗？”、“你们在生活中见过哪些质量单位？”通过这些问题，引发学生对物体质量的思考。
2. 新课导入：讲解千克的概念时，教师应尽量使用生动的语言和形象的比喻，帮助学生理解。
三年级上数学教案-千克的认识-苏教版
三年级上数学教案千克的认识苏教版一、教学内容今天我们要学习的是千克的认识。
我们将通过实验和活动来了解千克的概念，并且学会使用千克作为质量的单位。
二、教学目标1. 让学生了解千克的概念，知道千克是质量的一种单位。
2. 学生能够正确使用千克作为单位来计量物体的质量。
3. 通过实验和活动，培养学生的观察能力和动手能力。
三、教学难点与重点重点：让学生了解千克的概念，学会使用千克作为质量的单位。
难点：让学生能够理解并掌握千克与其他质量单位之间的关系。
四、教具与学具准备教具：天平、砝码、各种物品。
学具：记录本、铅笔。
五、教学过程1. 引入：我会通过一个实验来引入千克的概念。
我会拿出一个天平和一些砝码，让学生观察并猜测这些砝码的重量。
2. 讲解：我会向学生解释千克的概念，让他们知道千克是质量的一种单位，并且千克与其他质量单位之间的关系。
3. 实践：我会让学生分成小组，使用天平和砝码来称量一些物品，并记录下来。
他们会发现，不同物品的重量可以使用千克来表示。
六、板书设计板书设计：千克的概念质量的单位与其他质量单位的关系使用千克的方法称量物品记录结果七、作业设计1. 请学生用千克作为单位来计量家里的物品，比如书籍、水果等，并记录下来。
答案：略2. 请学生思考一下，为什么千克是常用的质量单位？答案：略八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的学习，我发现学生们对千克的概念有了更深入的了解，并能正确使用千克作为质量的单位。
但在教学中，我发现有些学生对于千克与其他质量单位之间的关系还有一定的困惑，我需要在今后的教学中加强对这一点的讲解。
拓展延伸：学生们可以进一步了解其他质量单位，比如克、吨等，并探索它们之间的换算关系。
他们也可以尝试使用这些单位来解决实际问题，比如计算物品的重量，或者估算自己的体重等。
重点和难点解析一、实验引入的实践情景在引入千克的概念时，我选择了实验这个实践情景。
我会拿出一个天平和一些砝码，让学生观察并猜测这些砝码的重量。
苏教版数学三年级上册2.1《千克的认识》教学设计
苏教版数学三年级上册2.1《千克的认识》教学设计一. 教材分析苏教版数学三年级上册 2.1《千克的认识》是小学数学课程中重量单位的学习，这部分内容是在学生已经掌握了长度、面积、数字等基础知识的基础上进行学习的。
通过这部分的学习，学生能够理解千克的概念，掌握千克与克之间的换算关系，能够运用千克作为单位解决实际生活中的问题。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和抽象思维能力，但是仍然以具体形象思维为主。
在学习重量单位之前，学生已经接触过长度、面积等单位的换算，对单位换算有一定的认识。
但是千克作为一个抽象的概念，需要通过具体的实物和活动来帮助学生理解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解千克的概念，掌握千克与克之间的换算关系，能够运用千克作为单位解决实际生活中的问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，学生能够体验到千克在生活中的应用，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到数学与生活的紧密联系，培养学生的学习兴趣和积极性。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解千克的概念，掌握千克与克之间的换算关系。
2.难点：学生能够运用千克作为单位解决实际生活中的问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生活情境，让学生在实际情境中感受千克的概念和应用。
2.操作教学法：通过观察、操作、交流等活动，让学生亲身体验千克的使用和换算。
3.小组合作学习：通过小组讨论、分享，培养学生的合作精神和沟通能力。
六. 教学准备1.教具准备：千克和克的砝码、实物、天平等。
2.教学材料：千克的认识PPT、练习题等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示生活中的场景，如购物、做饭等，让学生观察并思考这些场景中涉及到哪些重量单位。
引导学生回顾已学的长度、面积单位，为新课的学习打下基础。
2.呈现（10分钟）介绍千克的概念，让学生通过观察实物和天平，感受千克的重量。
苏教版小学三年级上册数学教案：千克的认识3篇
苏教版小学三年级上册数学教案：千克的认识苏教版小学三年级上册数学教案：千克的认识精选3篇（一）教学目标：1. 让学生了解千克的概念及其表示方法。
2. 培养学生对千克的感知能力和估算能力。
3. 培养学生分别用千克和斤称量物品的能力。
教学重点：1. 千克的概念及其表示方法。
2. 用千克和斤称量物品的能力。
教学难点：1. 使用千克进行估算和称量的能力。
教学准备：1. 教学课件或者实物图片。
2. 物品的称重器材。
教学过程：引入教学：（5分钟）1. 教师出示一张画有千克的图片，问学生是否知道这个词。
引导学生说出千克的相关概念和日常生活中的使用场景。
探究活动：（10分钟）1. 教师让学生观察并描述教室供应柜中的物品，包括水果、教具、书籍等，并问学生能否估计这些物品的重量。
2. 教师出示一些物品的实物或图片，让学生尝试用手感受这些物品的重量，并提问学生，是否觉得重或者轻。
3. 教师出示千克和斤的简写形式，让学生观察并思考它们的意义和区别。
知识讲解：（10分钟）1. 教师通过课件或者实物，详细解释千克和斤的概念和表示方法。
2. 教师给出一些物品的重量，让学生猜测并说出用千克和斤来表达这些重量的数值。
练习活动：（15分钟）1. 学生自行分成小组，每组准备一份称重器材和不同重量的物品。
2. 学生轮流用千克和斤来称量不同的物品，并记录下称量结果。
3. 学生比较用千克和斤称量的结果，讨论有没有差异，并理解千克和斤之间的转换关系。
巩固练习：（10分钟）1. 学生分组进行小组比赛。
每组选择一个物品，分别用千克和斤来估算和称量，看哪个组估算和称量得更准确。
2. 学生进行自主练习，完成相关的课后作业。
总结反思：（5分钟）1. 教师对本节课的内容进行总结回顾，强调千克的概念和表示方法，并提醒学生在日常生活中多加注意物品的重量。
2. 学生回答教师的问题，对本节课的学习效果进行自我评价。
拓展延伸：教师可引导学生进一步了解国际通用的度量衡系统和其他重量单位的概念，培养学生的度量衡转换能力。
苏教版三年级数学上册《认识千克》教学设计
苏教版三年级数学上册《认识千克》教学设计一. 教材分析苏教版三年级数学上册《认识千克》一课，通过生活情境的引入，让学生感受质量单位，掌握千克的定义，学会用千克作为单位计量物体的质量。
教材以学生熟悉的生活情境为背景，激发学生的学习兴趣，让学生在实际操作中感受质量单位，培养学生的动手操作能力及合作意识。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的生活经验，对质量有一定的认识，但千克的定义及运用还需要进一步引导。
学生在这个年龄段好奇心强，善于模仿，合作意识逐渐增强，因此，教师在教学中要充分利用学生的这些特点，创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，让学生在实际操作中掌握千克的定义及运用。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握千克的定义，学会用千克作为单位计量物体的质量。
2.过程与方法：通过生活情境的引入，培养学生观察、思考、操作的能力，提高学生的合作意识。
3.情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，感受数学与生活的紧密联系，培养学生的责任心。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握千克的定义，学会用千克作为单位计量物体的质量。
2.难点：千克的实际运用，以及对质量单位的理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的引入，让学生在实际操作中感受质量单位，提高学生的学习兴趣。
2.动手操作法：让学生在实际操作中掌握千克的定义，培养学生的动手操作能力。
3.小组合作法：引导学生进行小组讨论、操作，培养学生的合作意识。
六. 教学准备1.教具：千克秤、物品（如苹果、书本等）、教学课件。
2.学具：学生千克秤、记录本、笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学过的质量单位（如克、千克等），为新课的学习做好铺垫。
接着，创设一个情境，如“称一称，谁的重量更大？”让学生初步感受质量单位。
2.呈现（10分钟）教师通过课件展示千克的定义，让学生了解千克的概念。
同时，展示一些生活中的实例，如购物时商品的质量标签，让学生认识到千克在生活中的应用。
1苏教版小学数学三年级上册《千克的认识》教学设计
苏教版小学数学三年级上册《千克的认识》教学设计合肥市螺岗小学邹德龄一、背景分析（一）教材分析苏教版三年级上册教材是在学生对轻重已有感知的基础上，安排认识千克的教学，为今后进一步学习其他重量单位打下基础。
本课是第三单元第一课时，教材先从实际情境中引出称重物体轻重的必要性，再认识各种各样的称，引出计量单位千克，然后通过观察称面和称一称、拎一拎、数一数等活动，让学生认识并感受1千克。
教材还在“想想做做”中安排了各种实际观察和操作活动，进一步加深对千克的认识。
最后教材结合千克的认识，在“你知道吗？”栏目中，拓展介绍旅客乘坐火车或飞机时可以免费携带行李重量的规定。
（二）学生分析课程针对三年级的学生，孩子实际生活经验有限，对于课本中所涉及的教学内容难以理解和把握，这就需要教师在课堂上运用感知和操作等手段，使学生形成多种感官的有机结合，让知识多层次多方面的展示于学生面前。
（三）条件分析利用课堂已有的多媒体设备，让课堂成为学生感受重量和认知的场所，让学生学到知识，使学生对千克的重量印象深刻并对重量有初步的认识。
二、教学目标1.知识目标：学生在具体生活情境中了解用各种秤称物体重量的方法。
2.能力目标：通过观察、实际称重、试着拎一拎、估一估、数一数等活动，深刻感受并认识质量单位千克，初步建立千克的质量概念。
3.情感目标：学生在实践活动中，体会数学和生活的密切联系，学会与同学或他人合作交流，从而获得积极的情感体验。
4.教学重点：让学生在时间生活中感受1千克物体的轻重，认识千克。
5.教学难点：建立千克的质量概念。
三、教学准备1.称重几种物品（大米、鸡蛋和棉花），留着让学生体验。
2.准备一杆称和一个小台秤。
四、教学过程1．导入新课、创设情境、认识秤（1）认识常见的几种秤谈话：小朋友们，今天老师给你们看看如何知道物品有多重，带来几种秤。
图片展示几种秤。
谈话：小朋友，今天老师给你们带来一些物品，看一看，能判断一下哪个重？（2）小组讨论，交流解决办法，得出结论：掂一掂、称一称。
苏教版三年级数学上册《千克的认识》教学设计
苏教版三年级数学上册《千克的认识》教学设计一. 教材分析《千克的认识》是苏教版三年级数学上册第五单元《质量》的第二课时内容。
本节课的主要内容是让学生通过生活情境，认识质量单位千克，知道1千克等于1000克，能用千克作为单位计量物体的质量。
教材通过生动的图片和实际操作，引导学生体验和理解千克的概念，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的生活经验，对于质量有一定的认识。
他们在二年级学习了质量单位克，能够理解克的概念，但对于千克的概念可能会比较陌生。
因此，在教学过程中，需要通过生活情境和实际操作，让学生感受千克的概念，建立千克与克之间的联系。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识质量单位千克，知道1千克等于1000克，能用千克作为单位计量物体的质量。
2.过程与方法：通过生活情境和实际操作，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，培养合作、交流、探究的学习态度。
四. 教学重难点1.重点：认识质量单位千克，知道1千克等于1000克，能用千克作为单位计量物体的质量。
2.难点：建立千克与克之间的联系，运用千克解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生感受千克的概念。
2.直观教学法：通过实际操作，让学生体验千克的概念。
3.小组合作学习：培养学生合作、交流、探究的学习态度。
六. 教学准备1.教具：千克砝码、天平、物品（如苹果、书本等）、克砝码。
2.学具：每个学生准备一个质量单位卡片（写有克和千克），记录纸和笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示一些物品（如苹果、书本等），让学生估计这些物品的质量，并说出是用“克”作为单位。
通过这个环节，让学生回顾克的概念，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师出示千克砝码，让学生观察并说出它的特点。
然后，教师演示如何用天平称量1千克的物品。
在这个过程中，让学生初步感知千克的概念。
苏教版三年级数学“千克的认识”教学设计
苏教版三年级数学——“千克的认识”教学设计教学内容苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级上册第29-32页。
教学目标1．通过实践活动，让学生感受并认识质量单位千克，初步建立千克的概念，会用千克表示物体的重量。
2．在实践活动中，体会到数学与生活的密切联系，学会与他人合作交流，增强学习数学的兴趣，从而获得积极的情感体验。
3．通过小组活动，培养学生合作交流的能力。
教学过程一、创设情境，认识秤1．多媒体课件演示：两个小卡通人物，一个举着一包红枣，另一个举着一包膨化食品。
两人争论不休，都说自己的东西重。
提出问题：用什么方法来比一比，哪个物品重些?2．小组讨论，交流解决办法，得出结论：掂一掂、称一称。
3．师生共同小结：比较物体的轻重，可以用手掂一掂或用秤称一称。
4．认识秤。
教师出示生活中常见的秤，让学生进行全面的观察和充分感知。
[说明：用掂一掂的方法来比较物体的轻重，是学生比较熟悉的生活情境，容易激活学生的生活经验和数学思维，调动学生学习的自主性和能动性。
学生根据称一称活动的需要，很自然想到秤，让学生在需要中学。
]二、操作体验，认识千克1．活动体验，初步感知。
掂一掂1千克红枣的重量，体验1千克。
掂一掂不够1千克的膨化食品的重量。
比一比，掂两种实物重量的感觉。
学生实践后交流体验的结果。
[说明：通过掂一掂、比一比，充分调动学生多种感官参与学习活动，使学生深刻地感受1千克重量的大小，有利于1千克概念的形成。
]2．观察秤面，认识秤面上的数字刻度。
根据秤面上的数字刻度，让学生说说从这些数据中知道什么?小组讨论、交流。
师生共同概括：如果称某种物体重量时，秤面上的指针指着1，就表示这个物体重1千克，如果指着2，就是重2千克3．教学试一试，进一步感受和体验1千克。
小组活动：分工合作，轮流实践，交流体验。
活动一：称出1千克大米，装进袋里，拎一拎1千克大米有多重，用心好好体验。
活动二：称出1千克鸡蛋。
先估一估大约有多少个重1千克，再称一称，然后数一数，拎一拎。
【K12学习】苏教版三年级上册数学优质课《认识千克》教学设计
苏教版三年级上册数学优质课《认识千克》教学设计公开课《认识千克》教学设计五指山市畅好学校黄艳燕一、教学内容：苏教版三年级上册数学教科书第29—32页的例题，“想想做做”二、教材分析教材在学生已有的对轻重感知的基础，安排千克的学习，为以后进一步学习其他质量单位奠定基础。
本课是这一单元第一课时，教材先从实际情境中引出称重物体轻重的必要性，再认识各种各样的称，引出计量单位千克，然后通过观察称面和称一称、拎一拎、数一数等活动，让学生认识并感受1千克。
教材还在“想想做做”中安排了各种实际观察和操作活动，进一步加深对千克的认识。
三、学情分析：质量单位在学生的生活中常常听到，但抽象的概念要在学生的头脑中建立起来还比较困难，本节课着力通过体验和感受让学生建立千克这个质量单位的概念。
四、教学目标1、学生在具体生活情境中了解用秤物体质量的方法，通过秤一秤，数一数并认识质量单位千克，初步建立千克的质量观念。
2、学生通过动手实践，利用台秤称物体质量的方法，会进行简单的估测，逐步提高估算能力。
3、学生在数学活动中体会数学与生活密切联系，增强学习数学的兴趣；学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。
五、教学重点、难点在实际操作中充分感知，建立千克的质量概念。
六、教具、学具准备教师：台秤，爆米花，一袋果仁学生：每6人一组，每小组准备一个台秤、1袋大米、2袋食盐和17个鸡蛋。
七、教学过程：（一）、创设情境，自主探索师：你看老师给你们带来什么呀？（爆米花、果仁）师：同样大的袋子里，装满爆米花和果肉你觉得哪个袋重一些呢？猜猜看。
（根据生活经验，同样大小的袋子里装满了果肉和爆米花，小朋友都能一眼可以判断出果仁重一些）师：老师还有一大袋爆米花，跟原来小袋子果肉比起，你们猜猜哪一袋重一些？师：请几个小朋友掂一掂、说一说哪个袋子重一些？（有的小朋友会说大袋的爆米花重一些，有的小朋友会说小袋的果仁重一些，有些小朋友说会差不多一样重？）师：你有什么更好的办法知道到底哪一袋重呢？a,用手掂一掂。
苏教版数学三年级上册2.1《认识千克》教案
苏教版数学三年级上册2.1《认识千克》教案一. 教材分析《认识千克》是苏教版数学三年级上册第二单元的第一课时，本节课主要让学生通过生活情境来认识质量单位千克，并能够进行简单的质量换算。
教材通过生动的图片和实际生活中的例子，让学生感受质量单位的大小，从而加深对千克的理解。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的生活经验和直观的观察能力，他们对于质量有一定的认识，但是还不能准确地理解和使用质量单位。
因此，在教学过程中，教师需要利用学生的生活经验，通过观察、操作、交流等活动，使学生能够真正理解和掌握千克的概念。
三. 教学目标1.让学生通过生活情境，认识质量单位千克，知道1千克的意义。
2.使学生能够运用千克进行简单的质量换算。
3.培养学生的观察能力、操作能力和语言表达能力。
四. 教学重难点1.重点：认识质量单位千克，知道1千克的意义。
2.难点：运用千克进行简单的质量换算。
五. 教学方法采用情境教学法、观察教学法和操作教学法，通过生活情境、图片观察、实际操作等活动，引导学生认识千克，并能够进行简单的质量换算。
六. 教学准备1.准备一些生活中常见的物品，如水果、蔬菜等，用于教学演示。
2.准备一些质量单位的小卡片，用于学生操作和练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片展示一些生活中常见的物品，如苹果、书包等，引导学生关注物品的质量。
然后提出问题：“你们知道这些物品的质量单位是什么吗？”从而引出本节课的主题——认识千克。
2.呈现（10分钟）通过实际操作，向学生展示1千克的重量。
可以将1千克的物品放在一个袋子里，让学生感受一下1千克的重量。
同时，引导学生观察和描述1千克物品的特点。
3.操练（10分钟）让学生分组进行实际操作，用小卡片进行质量单位的换算练习。
教师可以给予一定的指导，帮助学生理解和掌握千克的概念。
4.巩固（5分钟）通过一些生活中的实际例子，让学生运用千克进行质量的估算和换算。
教师可以引导学生进行讨论和交流，加深对千克的理解。
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新苏教版三年级上册数学《千克的认识》
教学设计板书教案
新苏教版三年级上册数学《千克的认识》教学设计板书教案
第二单元：千克和克
第1课时千克的认识
教学内容：第28～30页，千克的认识
教材简析：初步感受物重，知道秤可以称物重，感受1千克和几千克，知道几千克是计量物体重量的单位。
教学目标：
1.通过创设情境，使学生感受并认识质量单位千克，初步建立千克的概念；
2.使学生通过观察、操作，让学生了解称物体的方法；
3.培养学生动手能力，增强学生学习数学的兴趣，学习与他人合作交流。
重点难点：体会1千克是多重
课前准备：
教师：课件、台秤一个、两袋质量不一样的食品、若干重1千克的物品、若干其他重量的物品
学生：称好自己的体重、带1千克重的物品
教学过程：
一、导入新课
情境：同学们，你们都喜欢去商店买东西吧！你买过些什么？这是老师昨天在超市买的两袋东西（出示：两袋不同重的食品）
1．猜一猜：哪一袋重一些？
2．掂一掂：哪一袋重一些？
要知道食品准确的重量该怎么办呢？（用秤称一称）这节课我们就来学习用秤称物品
二、学习新课
1．课件演示：介绍认识生活中常见的秤
2．认识台称，学习使用台秤称物品的方法
(1)引导学生看图：在秤面上你看到了什么？（指针、刻度）秤面上的刻度告诉我们物品重多少，像物体的长度单位是米一样，物品重多少也有他的单位，国际上通用“千克”来作它的单位（板书：千克），千克在我们生活中又叫什么？(公斤)
(2)千克常用字母kg表示。
（板书：kg）秤面上一大格就表示1千克，指针指着数字1，也就是说这袋红枣重1千克。
你能在秤面上找出2千克、3千克、4千克、5千克吗？……
3．动手试一试
(1)小组合作派一人称出重1千克的盐装在袋子里，用手拎一拎，说说你的感受，并记在心里
(2)把自己带的秤好的1千克的东西比一比是不是与1千克盐一样重，体会出1千克到底有多重
(2)请带了1千克水果的同学数数这1千克水果有几个。
(3)情境：老师这儿有许多东西，你能从中找出1千克重的吗？
4．估一估
(1)请你猜一猜老师体重大约有多少千克？看一看、抱一抱
(2)同学间相互估计对方的体重有多少千克，再把自己的真实体重告诉猜的同学，看谁估得准
三、巩固练习
基础训练：
1．想想做做1
谈话：通过称一称，我们知道表示物品有多重都可以用千克作单位。
出示商品实物照片，观察后交流从图中获得的数学信息。
问：你知道什么是净含量吗？
2.想想做做2
谈话：生活中处处都可以看到关于重量的信息。
出示图片，了解数学信息。
从这两幅图中，你知道了什么？（进行安全教育）
3.想想做做3
学生观察秤面说出各种蔬菜的重量。
交流反馈，让学生说说是怎样看出秤面上所表示的物品重量的。
根据刚才说出的数据提出数学问题，口答解题。
4.“你知道吗？”
让学生进行阅读，然后交流自己的体会，使学生感受计量单位千克在生活中的广泛应用。
作业设计：
我会填
（1）要知道物品有多重，可以用手（），用秤（）
（2）称物品有多重，一般用（）做单位。
（3）（）千克可以用符号kg表示，它又叫做（）
四、总结延伸
这节课你学到了什么？有什么收获和体会？
谈话：千克在生活中的应用是广泛的，希望同学们课后到商店去看一看，记一记，哪些物品重1千克，星期天和妈妈一起到菜场去买菜，看一看妈妈买了哪些菜，各重几千克，试试你能帮妈妈拎起几千克重的物品。
板书设计
千克的认识
掂一掂称一称看一看
千克（公斤）KG
17个鸡蛋的重量大约是1千克。