巴西教案人教版

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《第九章第二节巴西》教学设计教学反思-2023-2024学年初中地理人教版七年级下册

《巴西》教学设计方案（第一课时）一、教学目标本课时的教学目标是让学生掌握巴西的基本地理、历史和文化知识。

具体包括：1. 知识与理解：了解巴西的地理位置、气候特点、主要资源和经济结构。

2. 技能与操作：通过地图和图表，培养学生分析巴西地理特征的能力，并能够运用所学知识进行简单的地理信息处理。

3. 情感态度与价值观：激发学生对巴西文化的兴趣，培养跨文化交流的意识和尊重多元文化的态度。

二、教学重难点本课时的重点在于让学生掌握巴西的地理位置和气候特点，了解其丰富的自然资源和经济结构。

难点在于如何通过地图和图表，引导学生深入分析巴西的地理特征，并能够准确运用所学知识进行信息处理。

三、教学准备为确保本课时的教学顺利进行，需要准备以下教学材料：1. 巴西地理位置图、气候分布图和相关地图册。

2. 巴西自然资源和经济结构的多媒体课件或教材。

3. 互动式地理教学软件或在线地图工具，以便学生实际操作和分析。

4. 准备一些关于巴西文化和历史的视频或图片资料，以增强学生的文化体验感。

四、教学过程：一、导课激趣本环节通过展示一段巴西特色的音乐或视频片段，吸引学生的注意力，同时结合教师生动地介绍巴西的概况，如巴西的热带雨林、足球王国等，以激发学生的好奇心和探索欲望。

二、知识导入1. 地图认知：利用地理地图，指导学生快速找到巴西在南美洲的位置，并了解其形状特征。

同时强调巴西的海陆分布和邻国关系。

2. 气候特点：通过图表或图片展示巴西的气候类型及其分布，引导学生分析其气候特点及对当地动植物资源的影响。

三、新课内容展示1. 巴西的自然资源：详细介绍巴西的热带雨林、水资源、矿产资源等，并强调其对于国家经济的重要性。

通过图片和视频资料，让学生直观感受巴西的自然之美。

2. 巴西的人口与文化：介绍巴西的人口分布、主要民族和语言，以及巴西的文化特色，如音乐、舞蹈和节日等。

引导学生思考文化对一个国家的影响和重要性。

3. 巴西的城市与交通：讲述巴西的主要城市及其发展，介绍当地的交通设施和交通网络，以及交通对城市发展的重要性。

人教版》七年级下册》第九章西半球的国家》第二节巴西教案设计

第九章第二节《巴西》教学设计教学目标：1.知识与技能：1）认识巴西的地理位置、地形、气候、河流、植被等自然地理环境特征2）通过相关资料了解巴西拥有大量混血种人的人口突出特征。

3）探究巴西乃至整个拉丁美洲的多元文化特色及成因。

4）通过读图识记巴西位置、地形、河流等自然要素的空间概念。

2.过程与方法：学生在教师的引导下，阅读文字和分析图表、数据通过自主学习、小组讨论、交流看法，全班展示等课堂活动去学习知识、达成目标。

为学生搭建平台，充分发挥学生的主体地位。

1）让学生学会归纳、评价某区域的自然环境，使学生初步掌握用整体性思想构建区域地理的学习策略，培养自学能力。

2）进一步提高学生运用地图分析地理特征和探究问题的能力。

3.情感态度与价值观：引导学生主动参与课堂讨论、小组合作，形成积极思考与乐于探究的学习态度；学会倾听与尊重。

教学重点难点1.教学重点：1）认识巴西的地理位置、地形、气候、河流、植被等自然地理环境特征2）通过相关资料了解巴西拥有大量混血种人的人口突出特征。

2.教学难点：1）探究巴西乃至整个拉丁美洲的多元文化特色及成因。

2）通过读图识记巴西位置、地形、河流等自然要素的空间概念。

教法和学法设计1、教法教师是学生学习的组织者、促进者、合作者，搭建平台。

师生互动，共同发展。

基于这一理念，我采用了以下教学方法：（1）启发、引导法：整节课主要贯穿“学为主体、教为主导”的教学思想，让学生独立自主亲身参与、体验教学活动的全过程。

教师注意由浅入深、由简单到复杂的恰当引导，学生从不断合作、展示等课堂活动中观察问题，探究现象，解决问题。

（2）板图教学法：结合地理学科特点，本节课学习中，学生阅读课本插图、地图册之外，教师还通过现场画巴西板图增强直观性，引导学生读图、看图、议图让学生多次“接触”地图，感知地图，进行探究学习掌握巴西的地理位置、地形、气候、河流等自然特征。

把知识落实到图上，强化对地图的认识，让地图变成学生学习地理的熟练“工具”和“朋友”。

人教版地理七年级下册第九章第二节《巴西》教学设计

人教版地理七年级下册第九章第二节《巴西》教学设计一. 教材分析人教版地理七年级下册第九章第二节《巴西》主要介绍了巴西这个国家的地理、人文、经济等方面的知识。

本节内容安排在七年级下册，是为了让学生对世界各国的地理特点有一个更全面的了解，培养他们的国际视野。

教材通过丰富的图片、地图和文字材料，生动地展示了巴西的自然地理特征、人种和文化，以及巴西的农业、工业和城市发展等特点。

二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经了解了世界地理的基本知识，对各国地理特点有了一定的认识。

但是，对于巴西这个国家的地理、人文和经济等方面的知识，学生可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要注重引导学生了解巴西的特点，激发他们的学习兴趣。

三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解巴西的自然地理特征、人种和文化，以及巴西的农业、工业和城市发展等特点。

2.过程与方法：通过地图、图片和文字材料，培养学生的观察能力和分析能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对巴西这个国家的兴趣和好奇心，提高他们的国际视野。

四. 教学重难点1.重点：巴西的自然地理特征、人种和文化，以及巴西的农业、工业和城市发展等特点。

2.难点：如何引导学生深入了解巴西的自然地理特征、人种和文化，以及巴西的农业、工业和城市发展等特点。

五. 教学方法1.讲授法：讲解巴西的自然地理特征、人种和文化，以及巴西的农业、工业和城市发展等特点。

2.观察法：通过地图、图片和文字材料，引导学生观察巴西的自然地理特征、人种和文化，以及巴西的农业、工业和城市发展等特点。

3.讨论法：学生进行小组讨论，分享对巴西的了解和看法。

六. 教学准备1.教材：人教版地理七年级下册。

2.地图：巴西地图、世界地图。

3.图片：巴西的自然景观、人文景观、农业、工业和城市等方面的图片。

4.文字材料：关于巴西的地理、人文、经济等方面的资料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和地图，引导学生回顾之前所学的世界地理知识，激发学生对巴西的兴趣。

人教版地理七年级下册教学设计《巴西》精品教案(第2课时)

《巴西》精品教案（第2课时）【教学目标】1.知识与技能分析巴西农业发展的有利条件有哪些。

知道巴西的主要农矿产品。

了解巴西的工业化进程。

了解巴西的主要城市。

知道巴西的热带雨林主要分布在哪里。

知道亚马逊热带雨林的效益。

了解由过去到现在人们对热带雨林的开发及产生的后果。

了解当地针对热带雨林采取了哪些保护措施，取得了怎样的成果。

2.过程与方法通过地图和雨林的相关资料，学习巴西工农业的发展特点和热带雨林的开发与保护。

3.情感态度和价值观通过对热带雨林的开发与保护的学习，树立人与自然环境、经济、社会相协调的可持续发展的观念。

【教学重点】巴西工农业的发展。

【教学难点】热带雨林的开发与保护。

【教学方法】读图分析法、资料分析法、活动讨论法、教师讲解【课前准备】多媒体课件【课时安排】2课时（第2课时）【教学过程】一、情景导入复习提问：巴西人种的显著特征？（混血种人数量多）巴西文化的特点？（多元性）那么，巴西的工农业发展情况如何呢？巴西有世界上面积最大的热带雨林，当地人是如何对热带雨林进行开发与保护的呢？带着这些问题，这节课，我们继续来学习巴西的内容。

二、新课学习（二）发展中的工农业1.农业发展的有利条件（1）气候巴西主要有热带雨林气候和热带草原气候，气候湿热。

（2）河流亚马孙河发源于南美洲西部的安第斯山脉，自西向东流，注入大西洋，是世界第二长河，第一大河。

总结：农业发展的有利条件湿热的气候，平坦的地形，充足的水源，使巴西具有种植热带作物得天独厚的自然条件。

2.主要农矿产品巴西盛产木材、甘蔗、咖啡、天然橡胶、黄金和金刚石等农矿产品。

其中一些农矿产品的出口，尤其是咖啡的大量出口，给巴西带来了源源不断的外汇，为工业的发展提供了较为丰厚的资金。

农矿产品开发历程：读教材84页图文资料了解。

从葡萄牙殖民者进入巴西，巴西的经济长期依赖农矿产品的生产。

3.工业化进程19世纪末，巴西开始了工业化进程。

第二次世界大战之后，巴西工业化的步伐加快。

人教版七年级地理下册《巴西》教案

人教版七年级地理下册《巴西》教案一、教学目标1. 知识目标：通过研究本课时，使学生了解巴西的地理位置、陆地面积、人口等基本情况，以及了解巴西的自然资源和经济特点。

2. 能力目标：培养学生获取和分析地理信息的能力，培养学生解读地图的能力。

3. 情感目标：培养学生的国际视野和对世界的探索精神。

二、教学重点1. 了解巴西的地理位置和基本情况。

2. 了解巴西的自然资源和经济特点。

3. 学会获取和分析地理信息，解读地图。

三、教学内容1. 巴西的地理位置和基本情况- 巴西位于南美洲，东西宽约4,320公里，南北长约4,300公里。

- 巴西是南美洲最大的国家，总面积为8,511万平方公里。

- 巴西的人口约2.1亿，是世界上人口第六多的国家。

2. 巴西的自然资源和经济特点- 巴西拥有丰富的自然资源，包括矿产资源、水力资源和森林资源等。

- 巴西是世界上最大的咖啡、糖和芒果生产国之一。

- 巴西也是世界上最大的石油出口国之一，石油产量居世界前列。

3. 获取和分析地理信息，解读地图- 学生通过辨认地图上的符号、颜色和比例尺等信息，获取有关巴西地理特征的信息。

- 学生运用图例和比例尺对地图进行解读，理解地理信息。

四、教学方法1. 情景导入：通过展示巴西的图片，激发学生对未知地理知识的好奇心。

2. 合作探究：学生分小组调查巴西的主要自然资源，并汇报给全班。

3. 图片解读：学生观察并解读巴西地图上的符号、颜色和比例尺等信息。

4. 问答交流：通过提问巩固学生对巴西地理知识的理解。

5. 小结归纳：对本课时所学的巴西地理知识进行总结归纳。

五、教学评估1. 观察学生的参与度和合作情况，评估学生在合作探究中的表现。

2. 基于学生的问答回答情况，评估学生对巴西地理知识的理解程度。

六、板书设计七、教学延伸1. 给学生布置“我的理想旅行目的地”作业，要求他们选择一个国家或地区，了解其地理特征和旅游资源，并展示给全班。

2. 给学生推荐相关书籍和纪录片，扩展他们对巴西及其他国家的地理知识。

人教版地理七年级下册《第二节巴西》教学设计2

人教版地理七年级下册《第二节巴西》教学设计2一. 教材分析人教版地理七年级下册第二节《巴西》主要介绍了巴西的地理位置、自然资源、人口、城市、经济发展和民族文化等方面的内容。

本节内容是对南美洲地理的进一步拓展，通过学习巴西的基本情况，使学生对南美洲有一个更全面的了解。

教材通过生动的地图、图片和文字，展现了巴西的自然风光和风土人情，激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经了解了世界地理的基本知识，对南美洲有一定的认识。

但巴西作为一个遥远的国家，学生对其了解有限。

因此，在教学过程中，教师需要利用地图、图片等教学资源，帮助学生建立起对巴西的空间概念，并通过丰富的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的地理素养。

三. 教学目标1.知识与技能：了解巴西的地理位置、自然资源、人口、城市、经济发展和民族文化等方面的内容，提高学生的地理知识水平。

2.过程与方法：通过观察地图、图片，分析巴西的自然环境和人文特点，培养学生的地理观察能力和分析能力。

3.情感态度与价值观：引导学生认识巴西独特的自然风光和民族文化，培养学生对不同国家和文化的尊重和理解。

四. 教学重难点1.教学重点：巴西的地理位置、自然资源、人口、城市、经济发展和民族文化等方面的内容。

2.教学难点：巴西的自然环境和人文特点，以及与之相关的地理概念和现象。

五. 教学方法1.直观演示法：利用地图、图片等教学资源，帮助学生建立起对巴西的空间概念。

2.案例分析法：通过分析巴西的具体案例，使学生了解巴西的自然环境和人文特点。

3.讨论法：引导学生分组讨论，提高学生的地理观察能力和分析能力。

六. 教学准备1.教学地图：准备巴西的地图，以便在课堂上进行直观演示。

2.教学图片：收集与巴西相关的图片，如自然风光、城市建筑、民族文化等，以便在课堂上进行展示。

3.教学案例：准备一些关于巴西的案例，如巴西的自然资源、人口、经济发展等，以便在课堂上进行分析。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和地图，引导学生回顾南美洲的基本情况，为新课的学习做好铺垫。

人教版初中地理教案巴西

人教版初中地理教案巴西教学目标：1. 了解巴西的地理位置、面积、人口和首都。

2. 掌握巴西的地形、气候、河流和经济特点。

3. 了解巴西的文化、民俗和主要城市。

教学重点：1. 巴西的地理位置和面积。

2. 巴西的地形、气候和河流。

3. 巴西的经济特点和文化。

教学难点：1. 巴西的地形、气候和河流的特点。

2. 巴西的经济特点和文化。

教学准备：1. 教材《巴西》相关内容。

2. 图片、地图等教学资源。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾南美洲的相关知识，引出巴西这个国家。

2. 提问：你们对巴西有什么了解？激发学生的学习兴趣。

二、自主学习（10分钟）1. 让学生阅读教材，了解巴西的地理位置、面积、人口和首都。

2. 学生分享学习成果，教师点评并总结。

三、课堂讲解（20分钟）1. 讲解巴西的地形、气候和河流。

a. 巴西的地形分为亚马孙平原和巴西高原两部分。

b. 巴西气候主要分为热带雨林气候和热带草原气候。

c. 巴西的河流以亚马孙河最为著名，是世界上水量最大、流域面积最广的河流。

2. 讲解巴西的经济特点。

a. 巴西是拉丁美洲面积最大、人口最多的国家。

b. 巴西的经济以农业、矿业和工业为主，咖啡、甘蔗、柑橘等农产品产量居世界首位。

c. 巴西的工业发展迅速，钢铁、造船、汽车、飞机制造等行业在国际市场上占有重要地位。

3. 讲解巴西的文化和民俗。

a. 巴西的文化多元化，有印第安人、白种人、黑种人和混血种人等多种人种。

b. 巴西的民间娱乐项目为桑巴舞，每年还有狂欢节。

c. 巴西的语言为葡萄牙语。

四、课堂讨论（10分钟）1. 让学生分组讨论巴西的地形、气候、河流和经济特点。

2. 各组分享讨论成果，教师点评并总结。

五、课后作业（5分钟）1. 让学生结合教材和课堂讲解，总结巴西的地形、气候、河流和经济特点。

2. 选择一个感兴趣的方面，进行深入研究，下节课分享研究成果。

教学反思：本节课通过导入、自主学习、课堂讲解、课堂讨论和课后作业等环节，让学生了解了巴西的地理位置、面积、人口、地形、气候、河流和经济特点。

七年级地理下册第九章第二节巴西教学设计 (新版)新人教版

第二节巴西课标内容1．在地图上指出巴西地理位置、主要城市和首都。

2．根据地图和其他资料说出巴西自然环境的基本特点，并简要说明其形成的主要原因。

3．运用地图和其他资料，联系巴西的自然条件特点，说出巴西因地制宜发展经济的实例。

4．举例说出巴西在自然资源开发和环境保护方面的经验、教训。

5．根据地图和其他资料，说出巴西的种族、民族等人文地理要素的概况。

课标分解同课异构【教学设计一】目标与策略重点与难点重点：1.根据巴西的自然条件特点，说出巴西因地制宜发展经济的实例。

2．举例说出巴西在热带雨林的开发和环境保护方面的经验和教训。

难点：举例说出巴西在热带雨林的开发和环境保护方面的经验和教训。

过程与方法导入新课·活动内容及形式：课前播放第30界伦敦奥运会闭幕式上“里约八分钟”表演的视频。

·提出任务：同学们知道下一届奥运会在哪里举行吗？巴西的里约热内卢。

同学们对巴西有何印象？一提起巴西就让我们想到桑巴舞和足球，可见独具特色的巴西文化的影响之大。

同学们一定很向往去巴西旅游吧，今天给同学们介绍一位朋友：刘星，他也像同学们一样对巴西产生了浓厚兴趣。

刘星一家在今年2月份去巴西旅游，领略了巴西的异域风情，但是他们有很多问题和困惑，今天就让我们用“地理眼”帮他们解决问题吧。

设计意图：用大家熟悉的桑巴舞和足球导入新课，学生比较感兴趣，创设刘星一家人去巴西旅游的情景，是采用任务驱动法向同学们提出任务，以此为主线将教学内容贯穿起来，从而解决问题，完成教学目标。

讲授新课游戏规则：全班分成六个小组。

分为必答题和抢答题。

必答不需举手，可以直接站起来回答，但必须在老师宣布开始后才能进行。

小组中每位成员回答问题次数最多不能超过两次。

第一关：了解巴西文化。

第二关：聚焦经济发展。

第三关：保护热带雨林。

闯过三关后，得分最多的小组的同学获胜。

一、了解巴西文化·活动内容及形式：展示刘星寄回来的照片（景观图），刘星产生了下列疑问。

人教版七年级下册第九章第二节《巴西》教学设计

人教版七年级地理下册《巴西》教学设计一、教学设计思路《巴西》这节是采取案例学习方法开展教学的。

巴西是区域地理学习中最后一个国家，如何将学习国家的基本方法迁移到学习巴西这个国家中，并得到验证，是本节课的设计思路。

在学习巴西自然环境方面的内容时，对地理位置、地形、气候学习均采取由学生根据所学的描述国家自然环境特点的方法进行描述展示及验证。

《巴西》一课由“民族熔炉的缩影”、“发展中的工农业大国”、“热带雨林的危机”、“城市化问题”四部分组成，内容多。

如果教师面面俱到地讲述，不仅重点不突出，还不能保证一堂课的完整性，因此将巴西摆脱殖民统治，大力发展民族经济的过程中所面临的“城市化问题”与“热带雨林的危机”问题分别处理为“自主学习”和“辩论”的活动形式，既使学生系统、完整地学习一个国家，又使得知识延伸到课外，使学生进一步自主探究将巴西解决城市化问题的方法迁移到其它国家的城市建设中，以及合理开发和保护热带雨林地区的措施迁移到解决世界其它的热带雨林地区的开发和保护上。

《巴西》一课教材将“城市化问题”放在最后，但本人在教学中将其放在“发展中的工农业大国”之后，因为自然环境好的地区就是工农业的主要分布地区，也会是人口、城市集中分布区，人口过度集中，就产生了城市化问题，因此对教材进行了调整和重组。

二、教学目标教学重点：利用地图综合分析地理位置和地形、气候、资源对工农业生产及城市发展的影响教学难点：1．巴西城市化过程中产生的问题及解决的办法2．如何进行热带雨林的合理开发与环境保护，以树立对生态环境的忧患意识教学方法：案例教学法、读图分析法、知识迁移、自主探究教学媒体：多媒体教学课时：1课时三、教学教程检测练习：一、选择题1．拉丁美洲面积最大、人口最多、经济最发达的国家是( )A.阿根廷B.巴西C.秘鲁D.墨西哥2．下列关于巴西地理位置的叙述，错误的是( )A.巴西是西半球拉丁美洲地区的国家B.巴西大部分国土在赤道和南回归线之间C.巴西位于南美洲东部，东临大西洋D.巴西在美洲的东部，大西洋的西岸3．巴西被称为“世界人种博物馆”，其中占一半以上的是( )A.混血人种B.黄色人种C.白色人种D.黑色人种4．巴西全国90%的电力是依靠( )A.水能发电B.火力发电C.核能发电D.风能发电5．巴西农产品中，产量和出口量均占世界首位的是( )A.橘汁B.可可C.咖啡D.甘蔗6．巴西现代工业方面，已经跃居世界重要生产国家行列的部门是( )①纺织②石油③钢铁④造船⑤汽车⑥飞机⑦化学⑧食品A.①②③④B.⑤⑥⑦⑧C.①②⑦⑧D.③④⑤⑥7．与巴西共同建成目前世界上最大的水电站——伊泰普水电站的国家是( )A.乌拉圭B.圭亚那C.巴拉圭D.阿根廷8．世界上面积最大的热带雨林分布在( )A.东南亚地区B.巴西高原C.亚马孙河流域D.刚果盆地9．储量大、质地优、产量和出口量都居世界前列的矿产资源是：A.铁矿B.铜矿C.锡矿D.煤矿10．巴西最大的城市是：A.里约热内卢B.巴西利亚C.贝洛奥里藏特D.圣保罗二、综合题1．读图回答问题：（1）根据轮廓判断该国是，其首都A是。

《巴西》教学设计(第1课时).docx

《巴西》教学设计（第1课时）【核心素养】人地协调观、区域认知、综合思维【教材分析】《巴西》是人教版七年级下册“第九章西半球的国家”中重点介绍的个国家, 它的经济发展过程、社会背景、文化特点基本上代表了拉丁美洲的发展过程和社会现状。

巴西是拉丁美洲的缩影，学习本节内容就能了解拉丁美洲。

巴西无论是自然环境还是人文氛围都极具特色，同时也是如何协调人地关系的一个范例，为学生的终身学习提供了方法。

【学情分析】巴西是足球王国，对大多数学生来说并不很陌生，现代媒体手段先进，同学们可以通过上网、报纸、杂志查找各种资料进一步认识巴西。

初一年学生思想活跃，感情丰富，求知欲强，好胜心切，在接受知识上往往带有浓厚的感情色彩，乐于接触有趣的感性知识，因此，在讲授巴西时，要多用一些激趣的方法，要多举例，多要以实图展示，增强学牛卬象。

【课程标准】•在地图上指岀某国家的地理位置、领士组成、首都和主要城市。

•运用地图和资料，说出某国家自然环境的特点。

【教学目标】1•对照地图，说出巴西的地理位置，了解巴西人种形成的历史原因，认识种族、文化等人文地理要素之间的相互影响。

2.参观巴西咖啡种植园，运用巴西地形图、气候图，分析巴西发展农业的条件。

【教学方法】读图析图、合作探究【教学过程】情境导入：明明对巴西非常感兴趣，今年暑假，爸爸妈妈决定和他一起到巴西去感受那里的风采。

明明利用课余时间在网上搜集有关巴西的资料，并且联系到了当地的中学生卢拉。

在卢拉的帮助下，明明开启了他的巴西之旅。

设计目的：设计情境，激发学生学习的兴趣，活跃课堂气氛。

任务1对照地图，说出巴西的地理位置，了解巴西人种形成的历史原因, 认识种族、文化等人文地理要素之间的相互影响。

【行前准备】师：如何打包行李？选择哪些衣服更适合巴西的气候呢?巴西在世界的位置：（1）半球位置主要位于南半球，全部位于西半球。

（2）纬度位置主要位于赤道和南回归线之间面积辽阔的热带大（3）海陆位置【初识卢拉一家】读巴西人种构成比例图，说说巴西人种构成特点。

人教版地理七年级下册第二节《巴西》教学设计1

人教版地理七年级下册第二节《巴西》教学设计1一. 教材分析人教版地理七年级下册第二节《巴西》是本册书中关于南美洲的重要内容。

本节课主要介绍了巴西的地理位置、地形、气候、自然资源、人口和城市分布以及经济发展状况。

教材通过生动的地图、图片和文字，帮助学生了解巴西的自然和人文地理特征，培养学生的地理素养。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了世界地理的基本知识，对南美洲的其他国家有一定了解。

但巴西作为南美洲最大的国家，其丰富的自然资源、独特的文化以及独特的政治制度对学生来说较为陌生。

因此，在教学过程中，教师需要激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究巴西的自然和人文地理特征。

三. 教学目标1.知识与技能：掌握巴西的地理位置、地形、气候、自然资源、人口和城市分布以及经济发展状况。

2.过程与方法：通过地图、图片和文字等资料，培养学生读图分析、地理观察和地理思维的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对巴西及其他发展中国家的了解，增强国际视野，提高学生尊重、包容不同文化的意识。

四. 教学重难点1.重点：巴西的地理位置、地形、气候、自然资源、人口和城市分布以及经济发展状况。

2.难点：巴西的独特政治制度及其对国家发展的影响。

五. 教学方法1.情境教学法：通过展示巴西的自然风光、民俗风情等图片和视频，激发学生的学习兴趣，营造轻松愉快的学习氛围。

2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和探究巴西的自然和人文地理特征。

3.小组合作学习：学生分组讨论，共同完成任务，培养团队协作能力。

六. 教学准备1.教材、课件和教学资源：准备人教版地理七年级下册教材、课件以及相关图片、视频等教学资源。

2.教学工具：投影仪、电脑、白板、粉笔等。

3.学习任务单：为学生提供学习任务，引导学生主动探究。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示巴西的自然风光、民俗风情等图片和视频，引导学生关注巴西，激发学生的学习兴趣。

同时，提出问题：“你们对巴西有哪些了解？”让学生发表自己的看法。

人教版地理七年级下册9.2《巴西》教学设计

人教版地理七年级下册9.2《巴西》教学设计一. 教材分析人教版地理七年级下册9.2《巴西》是关于巴西的国家地理特征、自然资源、人口分布、经济发展、文化特色等方面的内容。

本节课通过介绍巴西的基本情况，使学生了解巴西的自然和人文地理特征，提高学生对巴西这个国家的认识和理解。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了世界地理的基本知识，对其他国家地理特征有了一定的了解。

但学生对巴西的了解相对较少，因此需要通过本节课的学习，让学生更深入地了解巴西。

三. 教学目标1.知识与技能：了解巴西的国家地理特征、自然资源、人口分布、经济发展、文化特色等方面的内容。

2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，提高学生对巴西这个国家的认识和理解。

3.情感态度价值观：培养学生对巴西这个国家的兴趣，增强学生的国际视野。

四. 教学重难点1.重点：巴西的国家地理特征、自然资源、人口分布、经济发展、文化特色等方面的内容。

2.难点：如何让学生更深入地了解巴西的国家地理特征和文化特色。

五. 教学方法1.观察法：让学生观察巴西的地图、图片等，了解巴西的自然和人文地理特征。

2.分析法：让学生分析巴西的自然资源、人口分布、经济发展等方面的数据，深入理解巴西的国家地理特征。

3.讨论法：让学生分组讨论巴西的文化特色，分享各自的观点和看法。

4.案例分析法：通过介绍巴西的典型地理案例，让学生了解巴西的自然和人文地理特征。

六. 教学准备1.准备巴西的地图、图片、数据等教学资源。

2.设计好各个教学环节的问题和活动。

3.准备好多媒体教学设备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示巴西的地图和图片，引导学生关注巴西的自然和人文地理特征，激发学生对巴西的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）利用多媒体教学设备，呈现巴西的自然资源、人口分布、经济发展、文化特色等方面的数据和信息，让学生了解巴西的基本情况。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，分享自己对巴西文化特色的看法和观点，互相交流学习，提高对巴西的认识和理解。

地理：第九章《巴西》教案(人教版七年级下)

第九章西半球的国家第二节巴西（第一课时）教案1、能够利用资料分析巴西的人文特色，说明巴西是一个民族大熔炉的缩影。

2、能读图说出巴西的地理位置、地形、河流及主要气候特征3、运用地图和资料，了解巴西经济的发展历程，知道巴西是发展中的工农业大国，能力目标：1、认识殖民统治对巴西政治、经济、文化的深远影响，2、学会综合分析自然、经济等多方面的因素，说明巴西工农业的发展与分布，培养综合分析能力。

3、通过对比巴西与印度，巴西与澳大利亚，掌握比较的学习方法，提高综合分析能力。

德育目标：1、通过认识巴西，尊重多民族的巴西文化和传统，初步形成因地制宜和可持续发展的观点。

2、通过了解巴西经济发展的成就，进一步明确发展中国家摆脱殖民统治、建立和发展独立民族经济的重要性；树立正确的世界观和人生观，加强热爱社会主义祖国的信念。

学习重点、难点：1.巴西人种构成特征；2.经济特征及主要热带经济作物；四、教学准备教师：制作多媒体教学课件，推荐相关网址或参考资料。

学生：有条件的搜集有关巴西的资料。

教学方法：主要采用读图、对比等教学方法。

师生共同总结：通过对巴西位置、面积、人口等资料的分析，巴西是一个1.国土广大人口过亿的热带国家(板书)教师多媒体展示：巴西的人种构成图和卞卡全家福图片。

教师提问：这两幅图说明巴西的人种构成有什么特点？为什么这样？可让学生到黑板前讲解学生分析：由于欧洲殖民者的侵入，大量黑人奴隶的到来，而且早期的欧洲西班牙、葡萄牙移民很少种族偏见。

因此，白人、黑人、印第安人之间互相通婚，像他们的后代很多人成为了混血种人。

民族大熔炉缩影(板书)后讲述的国家，归纳总结世界上面积和人口都位列前茅的国家，温故而知新。

学生看书讨论分析，增强参与、合作意识，培养分析问题、解决问题能力。

图形展示，增强直观性，便于掌握。

学生到黑板前指图讲解(增强展示自我的信心，锻炼语言表达能力)学生读图归纳，增强探究意识，培养分析问题、解决问题能力。

巴西-人教版七年级地理下册教案

巴西-人教版七年级地理下册教案一、教材分析1. 教材背景本教材为人教版七年级地理下册，主要内容涵盖了南美洲及其国家的经济、贸易、文化、人口等方面的基本知识。

2. 教学目的通过本课程的学习，学生可以了解巴西地理、人文、经济等基本情况，启发学生发展国际视野，增强学生的国际交流意识和文化自信。

3. 教学重难点a.了解巴西的地理、民族、经济情况，对了解南美洲及其国家的重要性有一个基本认识b.培养学生的海外留学意识和跨文化交流能力4. 教学方式采用讲解、讨论、情景模拟等方式，鼓励学生结合自身经验进行分享和碰撞思想，产生更多的好奇心和思考。

5. 教学重点•了解巴西的地理和人口情况•了解巴西的经济现状6. 教学难点•如何在短时间内有效传授巴西的文化知识•如何让学生产生浓厚的学习兴趣和思考习惯二、教学内容1. 巴西的基本情况巴西位于南美洲东部，是南美洲最大的国家，也是世界上最大的十个国家之一。

它的总面积有851万多平方公里，人口超过2亿。

（简要讲解，欢迎补充）2. 巴西的文化知识在了解巴西的文化知识时，需要通过多方面的了解进行传递，学生可以从阅读书籍、观看电影、亲身旅游等多个角度了解到不同的文化特征。

3. 巴西的经济现状巴西是世界上最大的粮食生产国和第二大酒精生产国。

同时，它也是世界上最大的牛肉、糖和咖啡生产国。

（介绍巴西经济现状，欢迎补充）4. 巴西的地理特征巴西地形上多为高原和山地，同时巴西还有丰富的矿产资源殊。

三、教学方法1. 探究式学习法在巴西地理课程学习中，采用透过所论述，使学生形成个人学习积极性，带领学生使用巴西地图、巴西文化书籍、网络等多种资源，最大程度提高学生的学习兴趣。

2. 课堂讨论法课后教师可准备一些问题，启发学生思考，引导学生围绕所教授知识提供自己的解决方案。

让学生在课后体会到知识学习的乐趣。

3. 竞赛决胜法老师可以分组为学生设置知识竞赛，让学生大声朗读教材中背景知识，鼓励同学间的对话交流思想，从而产生良好的学习效果。

人教版地理七年级下册第二节《巴西》教案3

人教版地理七年级下册第二节《巴西》教案3一. 教材分析《人教版地理七年级下册》第二节《巴西》介绍了巴西的地理位置、气候、自然资源、人口、城市、经济发展和人文地理特点等内容。

本节内容是对南美洲地理特征的延续，通过学习巴西，使学生对南美洲有更全面的认识。

教材通过丰富的图片、地图和文字资料，生动地展示了巴西的自然和人文景观，为学生提供了丰富的学习资源。

二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经掌握了世界地理的基本知识，对南美洲有一定的了解。

但巴西作为一个地理、文化、经济等方面具有独特性的国家，学生对其认识可能较为片面。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，通过生动、直观的教学手段，激发学生的学习兴趣，引导学生深入探讨巴西的自然和人文地理特点。

三. 教学目标1.知识与技能：了解巴西的地理位置、气候、自然资源、人口、城市、经济发展和人文地理特点，提高学生读图、用图的能力。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。

3.情感态度价值观：培养学生对巴西这个国家的兴趣和好奇心，提高学生关爱地球、珍惜资源的意识。

四. 教学重难点1.教学重点：巴西的地理位置、气候、自然资源、人口、城市、经济发展和人文地理特点。

2.教学难点：巴西的地理位置、气候、自然资源、人口、城市、经济发展和人文地理特点在实际情境中的应用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过展示图片、地图、视频等教学资源，创造生动、直观的学习情境，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习法：引导学生独立思考，自主探究，提高学生解决问题的能力。

3.合作探讨法：学生进行小组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

4.案例分析法：选取具有代表性的巴西地理、人文案例，进行分析，提高学生的分析问题的能力。

六. 教学准备1.教学资源：准备与巴西相关的图片、地图、视频等教学资源。

2.教学工具：多媒体投影仪、白板、教学PPT等。

3.课前预习：布置预习任务，让学生提前了解巴西的基本情况。

巴西教案人教版.doc

巴西教案人教版【篇一：9.2 巴西教案2 (人教版七年级下)】第三节世界足球王国——巴西【篇二：人教版初一地理下册巴西教学设计】第二节巴西张南一、学习目标1.了解巴西的位置、地形、气候2.了解巴西人种构成，认识巴西是民族大熔炉的缩影，懂得殖民统治对巴西人种构成和文化产生的影响。

2.了解巴西工农业发展情况。

3.了解巴西工业生产与农矿产品分布的关系。

4.了解怎样合理开发与保护热带雨林。

二、课堂内容（二）1.学生根据ppt 讲解巴西的地理位置、人种构成，期中人种构成作为一个易错点重点讲解一下。

2.读图9.16 ，卞卡一家人，以此提问：巴西的家庭为何有如此的人种构成，原因是什么？引发学生回答原因是殖民、黑奴贩卖。

3.做活动题，思考巴西多元文化受那些方面影响，结果如何？学生根据自己的学案来回答，互相补充交流质疑，最后总结出正确答案。

（三）1.读图9.20 ，说出巴西的地形特征、主要地形单元、主要河流、首都。

在书中画出来。

2.找出主要农作物的分布，说出原因是什么？学生将学案的答案交流、补充、质疑，最后总结出正确答案。

3．结合活动题工业矿产资源的分布，说出学案中讨论出的答案，根据学案的提示回答出 4 个方面。

4.根据图9.19 ，了解巴西工农业发展过程，盛产的产品、产量首位的产品、出口创汇产品在书中划出来。

（四）1.在书中划出亚马孙河的地位。

2.根据图9.25 ，区分出热带雨林的环境效益和经济效益。

3.找出巴西人过去破坏热带雨林的行为，造成了哪些不良影响。

4.想一些保护热带雨林的措施，再根据阅读材料读一读巴西政府的措施。

5.进行短暂的辩论：热带雨林究竟应该开发还是保护。

三、总结1.总结课堂学生的表现，表扬大家。

2.总结各个环节的知识点，强调重、难点。

强调将课堂知识落实到书上。

附：导学案第二节巴西（学案）学习目标1.了解巴西的位置、地形、气候2.了解巴西人种构成，认识巴西是民族大熔炉的缩影，懂得殖民统治对巴西人种构成和文化产生的影响。

9.2《巴西》教学设计2023-2024学年人教版七年级地理下册

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对新鲜事物充满好奇，对具有特色的国家和地区表现出较高的学习兴趣。学生在小组合作、探究学习等方面具备一定能力，喜欢通过图像、案例等直观方式学习。学生的学习风格多样，部分学生喜欢理论分析，部分学生则更倾向于实践操作。
3.学生可能遇到的困难和挑战：对于巴西这样一个具有复杂地理环境、多元文化交融的国家，学生可能在以下几个方面遇到困难：一是对地理位置、地形地貌的理解和记忆；二是分析巴西的经济、文化特点及其与地理环境的关系；三是将所学知识应用于实际问题的解决。此外，部分学生可能在语言表达、合作交流方面存在一定的挑战。
核心素养目标分析
1.提升地理学科素养：通过学习巴西的自然地理特征，培养学生对地理环境、地理位置的认知和分析能力。
2.增强国际视野：了解巴西的人文地理、经济发展和文化特色，提高学生对国际事务的关注和理解。
3.培养综合思维：分析巴西的地理环境与经济、文化的关系，提升学生综合分析问题的能力。
4.强化区域认知：通过对巴西的学习，使学生能够认识和把握南美洲的区域特征，提高区域认知能力。
-服务业，特别是旅游业，在巴西经济中也占有重要地位。
6.文化特色
-巴西文化融合了欧洲、非洲和土著文化元素，具有多样性和包容性。
-巴西狂欢节是世界闻名的文化节日，展现了巴西的热情与活力。
-足球是巴西的国球，巴西国家队在国际足坛有着辉煌的成就。
7.环境问题与可持续发展
-巴西面临的主要环境问题包括亚马逊雨林的破坏、城市污染和水资源管理。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有人教版七年级地理下册教材，提前指导学生预习与本节课相关的内容。
2.辅助材料：准备巴西地图、亚马逊雨林图片、巴西城市和农业景观图片、巴西文化元素相关视频等，以多媒体形式辅助教学。