语文七年级上册《散步》93页PPT课件
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《散步》ppt课件
走进作者
背景资料
本文选自1985年8月2日《中国青年报》。作者写此文前,确实有一次全家三辈四口人散步的亲身经历,里面的真人真景及部分真事也与课文内容毫无二致,但作者当时并没有产生创作动机。1985年,作者从他的好友美国汉学家柯尔特先生那里得知:在美国人眼里,中国人尊老爱幼、赡养父母是全世界做得最好的,而在美国这是不可想象的。作者听后感慨不已:我们的传统美德被外国人如此看重。于是,作者开始重新审视这份看起来很普通的浓浓亲情体现出的价值,写作的念头就此产生了。
合作探究
朗读课文，圈画表现人物形象的词句，分小组讨论后，各小组代表分析某一人物形象。 人物：我 母亲 妻子 儿子
第二课时
上一节课，我们了解到：课文通过记叙（一家三代四口人在初春的田野上散步）的生活场景，生动地展现了“我们”一家（互敬互爱、相处和睦）的深厚情感和生活情趣，体现了中华民族（尊老爱幼）的传统美德。 但是在《散步》发表二十年后，发生了这样一件事情，我们一起来看一看：去年9月，在重庆举办的一次作文大赛上，有人问我：你那个《散步》，是写尊老呢，还是爱幼？或者既尊老又爱幼？我认真回答：看起来当然是既尊老又爱幼，其实我骨子里是想写生命。——《二十年后说<散步>》莫怀戚咱们这一节课，就来品读《散步》中的“生命”。
李永强
再读课文，点评人物
在这个温暖的家庭里，你最欣赏谁？为什么？请同学们再读课文，用“我最欣赏 ，因为，从文中 可以看出他（她）是一个 的人”句式回答。
“我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。 我说：‘走大路’。 言外之意是说，我伴同母亲的时日很短
母亲给“我”以生命，而儿子又是这生命的延续。这血脉相连的三代紧紧连接在一起，构成了生命的整体。整个世界也就是由老年人、中年人、孩子组成。“我”和妻子肩负着承前启后的责任，所以作者说背起的是“整个世界”。这个结尾富含深意，耐人寻味，正是一种以小见大的写法。
背景资料
本文选自1985年8月2日《中国青年报》。作者写此文前,确实有一次全家三辈四口人散步的亲身经历,里面的真人真景及部分真事也与课文内容毫无二致,但作者当时并没有产生创作动机。1985年,作者从他的好友美国汉学家柯尔特先生那里得知:在美国人眼里,中国人尊老爱幼、赡养父母是全世界做得最好的,而在美国这是不可想象的。作者听后感慨不已:我们的传统美德被外国人如此看重。于是,作者开始重新审视这份看起来很普通的浓浓亲情体现出的价值,写作的念头就此产生了。
合作探究
朗读课文，圈画表现人物形象的词句，分小组讨论后，各小组代表分析某一人物形象。 人物：我 母亲 妻子 儿子
第二课时
上一节课，我们了解到：课文通过记叙（一家三代四口人在初春的田野上散步）的生活场景，生动地展现了“我们”一家（互敬互爱、相处和睦）的深厚情感和生活情趣，体现了中华民族（尊老爱幼）的传统美德。 但是在《散步》发表二十年后，发生了这样一件事情，我们一起来看一看：去年9月，在重庆举办的一次作文大赛上，有人问我：你那个《散步》，是写尊老呢，还是爱幼？或者既尊老又爱幼？我认真回答：看起来当然是既尊老又爱幼，其实我骨子里是想写生命。——《二十年后说<散步>》莫怀戚咱们这一节课，就来品读《散步》中的“生命”。
李永强
再读课文，点评人物
在这个温暖的家庭里，你最欣赏谁？为什么？请同学们再读课文，用“我最欣赏 ，因为，从文中 可以看出他（她）是一个 的人”句式回答。
“我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。 我说：‘走大路’。 言外之意是说，我伴同母亲的时日很短
母亲给“我”以生命，而儿子又是这生命的延续。这血脉相连的三代紧紧连接在一起，构成了生命的整体。整个世界也就是由老年人、中年人、孩子组成。“我”和妻子肩负着承前启后的责任，所以作者说背起的是“整个世界”。这个结尾富含深意，耐人寻味，正是一种以小见大的写法。
第6课《散步》课件(共32张PPT)统编版语文七年级上册
散 步 叙事
莫怀戚
散文
谈谈散文
散文是与诗歌、小说、戏剧并称的一种文学体裁。我 国古代把与韵文，骈文相对的散文文章称为“散文”。及 除诗 词 曲 赋之外，不论是文学作品还是非文学作品都一 概称为“散文”。
现代散文用凝练生动优美的文学语言写成叙事 、记 人 、状物 、写景 、说理的文艺性文体。范围广形式多样， 兼有记叙、 描写、 议论和抒情等。
可以看出这是一个有浓浓亲情的、和谐的、互敬互爱的、和睦 相处的、尊老爱幼的家庭。
课文研读
与《秋天的怀念》相比，本文的感情基调 有什么不同？
《秋天的怀念》——沉痛、感伤、压抑、深沉， 结尾有一种达观释然的宁静。 《散步》——愉悦、温馨、舒缓。
课文小结
本文通过选取一家祖孙三代人在田野 上散步这个生活场景，生动地展现了这一 家人互敬互爱、和睦相处的深厚感情和生 活情趣，体现了中华民族尊老爱幼的传统 美德。
课文研读
谁来解决分歧？
“我”
为什么“我” 来解决？
“我” 的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子； “我” 的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻 子呢，在外面，她总是听“我” 的。
“我”为什么会选择走大路？
①因为“我”伴同儿子的时日还长 ②“我”要尽可能多的孝顺母亲
“母亲”又为什么改变主意，决定走小路？
作者简介
莫 怀 戚 ， 1951 年 出 生 ， 男 ， 汉 族 。 笔 名 周平安、章大明。当代作家。中国作家协会 会员，重庆作协副主席，重庆人。1982年毕 业于四川大学中文系。 为重庆师范大学文学 与新闻学院新闻系副主任、教授。1980年开 始文学创作，其中篇小说《诗礼人家》曾获 “四川文学”奖。著有《莫怀戚中短篇小说 选》、小说集《大律师现实录》等。
莫怀戚
散文
谈谈散文
散文是与诗歌、小说、戏剧并称的一种文学体裁。我 国古代把与韵文，骈文相对的散文文章称为“散文”。及 除诗 词 曲 赋之外，不论是文学作品还是非文学作品都一 概称为“散文”。
现代散文用凝练生动优美的文学语言写成叙事 、记 人 、状物 、写景 、说理的文艺性文体。范围广形式多样， 兼有记叙、 描写、 议论和抒情等。
可以看出这是一个有浓浓亲情的、和谐的、互敬互爱的、和睦 相处的、尊老爱幼的家庭。
课文研读
与《秋天的怀念》相比，本文的感情基调 有什么不同？
《秋天的怀念》——沉痛、感伤、压抑、深沉， 结尾有一种达观释然的宁静。 《散步》——愉悦、温馨、舒缓。
课文小结
本文通过选取一家祖孙三代人在田野 上散步这个生活场景，生动地展现了这一 家人互敬互爱、和睦相处的深厚感情和生 活情趣，体现了中华民族尊老爱幼的传统 美德。
课文研读
谁来解决分歧？
“我”
为什么“我” 来解决？
“我” 的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子； “我” 的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻 子呢，在外面，她总是听“我” 的。
“我”为什么会选择走大路？
①因为“我”伴同儿子的时日还长 ②“我”要尽可能多的孝顺母亲
“母亲”又为什么改变主意，决定走小路？
作者简介
莫 怀 戚 ， 1951 年 出 生 ， 男 ， 汉 族 。 笔 名 周平安、章大明。当代作家。中国作家协会 会员，重庆作协副主席，重庆人。1982年毕 业于四川大学中文系。 为重庆师范大学文学 与新闻学院新闻系副主任、教授。1980年开 始文学创作，其中篇小说《诗礼人家》曾获 “四川文学”奖。著有《莫怀戚中短篇小说 选》、小说集《大律师现实录》等。
《散步》ppt课件
《散步》写于1985年。作者曾说：“因为是发一种‘生命的 感慨’，所以注定了它的抒情色彩，因我（莫怀戚）不善诗作， 它就成了散文。体裁这东西，往往非作者的刻意选取，实在只是 一种自然结果。”总的来说，本文是一篇清新优美的散文，颂扬 了我国人民尊老爱幼的传统美德，反映了我国文明家庭建设的可 喜成就。
人物 我 ------------- 孝顺 母亲 ------------- 慈祥 妻子 -------------- 贤良 儿子 -------------- 可爱聪明
温馨 一家人田野温馨散步；一是表明“我”和妻子尊老爱幼 。 二是“我”和妻子确实如同背着整个世界：一个老人，代表 着业已过去的时代和世界；一个孩子，代表着刚刚开始的世界和 未来的时代。背着这个世界的“我”和妻子——一代中年人，承 担着孝敬老人、爱护儿子的双重责任，这种责任已经不仅是一个 家庭的，更是社会的，也是对生活的使命感 。
“我”劝母亲散步
全家人一起散步
选择大路小路的分歧
“我”决定委屈儿子
母亲却依从孙子
在不好走的地方, “我”和 妻子分别背起母亲和儿子
儿子劝“我”散步
“我”老了，想走平坦大 路。孙子想走好玩的小路
“我”怎么舍得 孙子受委屈？
全家人一起散步 儿子想要顺从“我”
在不好走的地方, 儿子和儿 媳分别背起“我”和孙子
文本学习
局部探究
探究一：精读课文，品味探究 认真阅读课文，探究文本中的景物描写，体悟其中的深意。
1.文章哪几个段落有写景的片段？分别写了哪些景物？ 第4段： 田野、新绿、嫩芽、冬水 第7段： 菜花、桑树、鱼塘
2.从你喜欢的景物描写中，感悟到了什么样的意境和哲理呢？
第4段 意境：蓬勃的生机
哲理：珍视生命
第6课《散步》课件(共21张PPT) 统编版语文七年级上册
天气很好。今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住， 在清明将到的时候去世了。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一 个严冬。
母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意 思……不过，一切都取决于我。 ……一霎时我感到了责任的重大， 就像领袖人物在严重关头时那样。我想找一个两全的办法，找不出； 我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子 了，因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短。我说：“走 大路。”
分歧（ qí ） 粼粼（ lín ） 拆散（chāi ）
霎时（shà） 嫩芽（nèn ） 咕咕（ɡū ）
朗读课文
我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。 母亲本不愿出来的；她老了，身体不好，走远一点儿就觉得累。 我说，正因为如此，才应该多走走，母亲信服地点点头， 便去拿外 套。她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。 天气很好。今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住， 在清明将到的时候去世了。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一 个严冬。 这南方的初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意地铺着， 有的 浓，有的淡；树上的嫩芽儿也密了； 田里的冬水也咕咕地起着水泡 儿……这一切使人想着一样东西——生命。
朗读课文
但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。” 她的眼睛顺小路望过去：那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽 头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母 亲说。
这样，我们就在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去了。到 了一处，我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我们 的儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很 胖，毕竟幼小，自然也很轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走 得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意 思……不过，一切都取决于我。 ……一霎时我感到了责任的重大， 就像领袖人物在严重关头时那样。我想找一个两全的办法，找不出； 我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子 了，因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短。我说：“走 大路。”
分歧（ qí ） 粼粼（ lín ） 拆散（chāi ）
霎时（shà） 嫩芽（nèn ） 咕咕（ɡū ）
朗读课文
我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。 母亲本不愿出来的；她老了，身体不好，走远一点儿就觉得累。 我说，正因为如此，才应该多走走，母亲信服地点点头， 便去拿外 套。她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。 天气很好。今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住， 在清明将到的时候去世了。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一 个严冬。 这南方的初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意地铺着， 有的 浓，有的淡；树上的嫩芽儿也密了； 田里的冬水也咕咕地起着水泡 儿……这一切使人想着一样东西——生命。
朗读课文
但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。” 她的眼睛顺小路望过去：那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽 头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母 亲说。
这样，我们就在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去了。到 了一处，我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我们 的儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很 胖，毕竟幼小，自然也很轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走 得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
第6课《散步》 课件(共34张PPT)
讲故事，延续美
散步是生活中非常平常的事情，可文中一次平常的散 步，让我们感受那么多的美丽和温馨。请同学们用简单的 语言描述你生活中与家人最温馨的事情。
学生自由发言，分享自己的幸福故事。
课堂总结
莫怀戚的《散步》，让我们感受到了生命的温情与责 任的传承。学完这篇文章，有如接受了一次生命感悟上的 洗礼。初读，看到了自然的景和人间的情; 再读，体会的 是生命的美; 读至最后，不禁陡然感觉增加了生命的分量。 在生活中，我们要学会珍惜，珍惜亲情，珍惜一下，这两处环境描写的作用。
知识卡片：环境描写的作用答题思路 （1）概括描写的内容，明确景物的特点。 （2）结合语句分析景物描写的作用。作用包括： ①交代故事发生的时间、地点，揭示时代背景（设置背景）； ②描绘景象，渲染气氛，烘托人物心情； ③推动故事情节发展，为后文做铺垫； ④借景抒情，寄托人物的思想感情。
寻人物之美
故事中的这四个人，你觉得谁最“美”呢？说出你的 理由，可以从文章中找到相关的段落和语句加以说明。
寻人物之美
预设：母亲最美。因为母亲慈爱，疼爱孙子，理解他人。 “母亲本不愿出来的……很听她的话一样。”从“本不愿” 到出来体现母亲对我的迁就。 “但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：还是走小路 吧。”“摸摸”体现慈爱，疼爱孙子。
检查预习——积累词语
信服:相信并佩服。 分歧:思想、意见、记载等不一致的地方。 取决:由某方面或某种情况决定（后面多跟有“于”字）。 熬:忍受(疼痛或艰苦的生活等)。 一霎:一会儿；短时间。 两全:顾全两个方面。 粼粼:形容水、石等明净的样子。 各得其所:原指每个人都得到了满足。后指每一个人或事物 都得到恰当的安置。
整体感知
本文与《秋天的怀念》有着不同的感情基调。在了解 了本文的内容后，大家觉得本文感情基调应该怎样的？
人教部编版七年级上册《 散步》PPT课件(28张)
•
4.对于话题作文的拟题我们一定要多 一些有 针对性 的训练 ，掌握 一定的 技巧， 达到需 要应用 时信手 拈来， 出语不 俗的效 果，感 动自己 ，征服 读者。
•
5.这些根据材料提供的话题，进一步 挖深、 提炼出 来的题 目，源 源源于 材料而 高于材 料，加 进去个 体的感 悟与理 解，充 满了理 性的光 辉，于 平凡中 见奇倔 ，也是 很多喜 欢定议 论文的 同学拟 题一种 好方法 ，很有 思想深 度。
琢磨一下，这个句子在形式上和内容上有 什么特点？类似的句子在全文中还很多。 找出来，读一读。
1.她现在很听我的话，就像我小时候很听她 的话一样。 2.母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走 小路，小路有意思。 3.我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的 儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大 的父亲； 4.我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来， 背起了儿子。
水波粼粼(lín)
2.词语
信服：相信并佩服。
熬：忍受(疼痛或艰苦的生活等)。
分歧：(思想、意见、记载等)不一致；有差别。
取决：由某方面或某种情况决定。
一霎时：极短时间。
各得其所：每一个人或事物都得到合适的安顿。
第二板块：咀嚼“我们”
1.“我们”都有哪些人？ 我，母亲，妻子，儿子。
2.“言为心声”，一个人说的话最能表达他是 一个怎么样的人。你最喜欢谁，就用演读的方 式把他的话读好，并且说说他是怎样的人。
•
8.生存于宇宙间，同顶烈日炎炎，共 沐明月 清辉， 我不比 别人多 ，也不 比别人 少。只 要勇于 展示自 己的个 性与风 采，我 就没必 要仰视 任何人 。
如果要用一种图形来形容这样的句式的 特点，你选择哪种图形？正方形？圆形？ 梯形？三角形？直线？弧线？
第6课《散步》课件(共24张PPT)统编版语文七年级上册
物给你留下的了深刻的印象呢？ 说说关于他的一个细节描写。
（四）理解主题：
1.文章中的那句话最能体现本文所要表达的主题？如何理解 这一主题？
句子:但我和妻子都是慢慢 地,稳稳地，走得很仔细， 好像我背上的同她背上 的加起来，就是整个世 界。
从字面上看，“慢慢地”“稳稳地”表现了 我们走得很小心，走的是小路，唯恐哪一步 有闪失，特别是母亲，经不起摔跌，非稳当 不可。“整个世界” 表现了人到中年时的 心情：亲人的平安、健康、快乐就是最大的 心愿。 从深层理解，我和妻子都意识到中年的责任
我，我的母亲，我的妻子和儿子在田野散步。
3.这样开头有什么好处？还有那些文章 是这样开头的？
写作技巧一： 开门见山，直接叙事
（三）分析人物
1、假如有一束花，你最想送给文中的那个人 物？为什么？
（提示：找出人物的语言描写，并概括人物的性格特征。）
2.写作技巧二： 抓住细节，刻画人物
3.你所读的文学名著中那个人
在我们成长的过程中一直沐浴着 亲情。如日常生活中全家人一起吃 饭、看电视、聊天等等。哪怕是一 家人一起散步这样平常的小事，也 能体现出浓浓的亲情。今天我们一 起走进莫怀戚先生的叙事散文《散 步》，感受文中浓浓的亲情，学习 其中的写作技巧。
散 步
莫 怀戚
教学目标:
1、整体感知课文,理解文章所表达 的理解感情
2、学习本文独特的写法并在写作 中借鉴
3、学习中华名族尊老爱幼的传统 美德
教学重点：
人物形象分析及文章主体理解
教学难点
写作手法的学习与运用
（一）初谈感受
同学们喜欢这篇文章吗？为什么？
（二）概括在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。
2.如果改成下列句子，会有什么不同？
（四）理解主题：
1.文章中的那句话最能体现本文所要表达的主题？如何理解 这一主题？
句子:但我和妻子都是慢慢 地,稳稳地，走得很仔细， 好像我背上的同她背上 的加起来，就是整个世 界。
从字面上看，“慢慢地”“稳稳地”表现了 我们走得很小心，走的是小路，唯恐哪一步 有闪失，特别是母亲，经不起摔跌，非稳当 不可。“整个世界” 表现了人到中年时的 心情：亲人的平安、健康、快乐就是最大的 心愿。 从深层理解，我和妻子都意识到中年的责任
我，我的母亲，我的妻子和儿子在田野散步。
3.这样开头有什么好处？还有那些文章 是这样开头的？
写作技巧一： 开门见山，直接叙事
（三）分析人物
1、假如有一束花，你最想送给文中的那个人 物？为什么？
（提示：找出人物的语言描写，并概括人物的性格特征。）
2.写作技巧二： 抓住细节，刻画人物
3.你所读的文学名著中那个人
在我们成长的过程中一直沐浴着 亲情。如日常生活中全家人一起吃 饭、看电视、聊天等等。哪怕是一 家人一起散步这样平常的小事，也 能体现出浓浓的亲情。今天我们一 起走进莫怀戚先生的叙事散文《散 步》，感受文中浓浓的亲情，学习 其中的写作技巧。
散 步
莫 怀戚
教学目标:
1、整体感知课文,理解文章所表达 的理解感情
2、学习本文独特的写法并在写作 中借鉴
3、学习中华名族尊老爱幼的传统 美德
教学重点：
人物形象分析及文章主体理解
教学难点
写作手法的学习与运用
（一）初谈感受
同学们喜欢这篇文章吗？为什么？
（二）概括在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。
2.如果改成下列句子，会有什么不同？
人教版语文七年级《散步》PPT优秀课件
12
整体感知
2.根据课文内容抢答。 时间： 初春 地点： 田野 人物： 我，我的母亲，我的妻子和儿子。 起因： 发生了分歧：母亲要走大路，我的儿子要走小路。 经过： 我决定委屈儿子，走大路；母亲改变了主意，走小路。 结果： 我们一家人向前走去，其乐融融。
13
整体感知
3.请用一句话概括文章主要讲了一件什么事？
15
精读细研
B.一霎时，我感到了责任的重大。就像民族领袖 在严重关头时那样……我说：“走大路。”
当母亲和自己的儿子发生分歧的时候，决定委屈儿 子，顺从老人家的想法，走大路。表现出“我”对母亲的 尊敬和孝顺。
16
精读细研
善解人意 爱护小辈
但是，母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走 小路吧！”
细节描写。母亲想让孙子高兴，也不想让儿子为难。 反映了母亲对孙子疼爱，为儿子着想，是一位善解人意、 和蔼可亲、呵护小辈的老人。
37
写作特色
本文语言的另一特点，表现在多用对称句上。例如：“她 现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。”这个句子 把母子关系回溯到几十年前，幼童的柔弱乖顺、老人的孤弱依 赖、生命的轮回之感尽在其中，令人读来不能不为之动容。本 文的语言，还有大词小用中见幽默的特点。
38
板书设计
散步
总起：交代事件、地点、人物
5
预习检查 读一读
sàn
qī
散步 莫怀戚
qí
shà
分歧 一 霎 时
áo
nèn
gū
熬 嫩芽 咕咕
lín
chāi
水波粼粼 拆散
6
预习检查
多音字
（ áo ）煎熬 熬
（ āo ）熬白菜
（ pāo ）泡桐 泡
整体感知
2.根据课文内容抢答。 时间： 初春 地点： 田野 人物： 我，我的母亲，我的妻子和儿子。 起因： 发生了分歧：母亲要走大路，我的儿子要走小路。 经过： 我决定委屈儿子，走大路；母亲改变了主意，走小路。 结果： 我们一家人向前走去，其乐融融。
13
整体感知
3.请用一句话概括文章主要讲了一件什么事？
15
精读细研
B.一霎时，我感到了责任的重大。就像民族领袖 在严重关头时那样……我说：“走大路。”
当母亲和自己的儿子发生分歧的时候，决定委屈儿 子，顺从老人家的想法，走大路。表现出“我”对母亲的 尊敬和孝顺。
16
精读细研
善解人意 爱护小辈
但是，母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走 小路吧！”
细节描写。母亲想让孙子高兴，也不想让儿子为难。 反映了母亲对孙子疼爱，为儿子着想，是一位善解人意、 和蔼可亲、呵护小辈的老人。
37
写作特色
本文语言的另一特点，表现在多用对称句上。例如：“她 现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。”这个句子 把母子关系回溯到几十年前，幼童的柔弱乖顺、老人的孤弱依 赖、生命的轮回之感尽在其中，令人读来不能不为之动容。本 文的语言，还有大词小用中见幽默的特点。
38
板书设计
散步
总起：交代事件、地点、人物
5
预习检查 读一读
sàn
qī
散步 莫怀戚
qí
shà
分歧 一 霎 时
áo
nèn
gū
熬 嫩芽 咕咕
lín
chāi
水波粼粼 拆散
6
预习检查
多音字
（ áo ）煎熬 熬
（ āo ）熬白菜
（ pāo ）泡桐 泡
《散步》PPT优秀课件
原因二：本文以叙事为主，讲述一家人在春天的田野 上散步，所以语气舒缓平和、娓娓道来。其中有一些写景 的语句，第4段“初春的田野……”第7段“她的眼睛顺小 路望过去……”这些景物描写，点染了春天的美丽与生机， 传达出万物复苏的生命感慨，还展现出一家人散步的美好 情景和幸福心情。情感基调是欢快明朗的。
活动一 探究文章抒情特点
活动三 阅读训练
风泼过来像一碗冷水的时候，已经是秋天了。田地里仰躺着一大片割倒的庄稼， 一眼望去顿时空旷了许多。一种繁华落尽的感觉侵袭过来，我以为母亲的心情是不 能好了。不想回屋后，发现母亲眉宇间竟隐约透着几分喜气。“再等几天，给我拍 张照吧。”我先是觉得惊喜，因为母亲终于能让她的心灵从阴影里迈出步来，摊在 阳光下晾晒。同时我也有几分疑惑，母亲究竟在等什么呢？一天，母亲对我说： “那菊花该开了吧，什么时候开了，你就给我照张相。”
但是母亲看着孙子要走的开满金色油菜花的小 路，决定走小路，这时候语气应该是亲切、愉悦的。
Hale Waihona Puke 活动一 探究文章抒情特点“我”决定和妻子一起背起母亲和儿 子时，感觉到自己肩负着承前启后的责任， 有了一种责任感、使命感，感受到整个世 界也就是由老年人、中年人、孩子组成。 一个家庭是这样，一个民族乃至整个世界 又何尝不是这样！所以“我”有了一种生 命的感慨，这时候语气应该是庄重而愉快 的。
活动二 文学创作
1. 在朗读的过程中，我们已经感受到文章
的节奏美和诗意美，请选择一段课文改编成
小诗，并做诵读分析。 示例1：
春天 初春的田野， 新绿随意地铺着， 或大或小，或浓或淡； 树上的嫩芽儿也密了； 田里的冬水 也咕咕地起着水泡儿…… 这一切都使人想着一样东西 ——生命！
选择理由：新绿，那是新生命的诞生 和希望。通过初春秀色的描绘，表现 了春天蓬勃的生机，暗示熬过了严冬 的母亲将会获得新的活力。
活动一 探究文章抒情特点
活动三 阅读训练
风泼过来像一碗冷水的时候，已经是秋天了。田地里仰躺着一大片割倒的庄稼， 一眼望去顿时空旷了许多。一种繁华落尽的感觉侵袭过来，我以为母亲的心情是不 能好了。不想回屋后，发现母亲眉宇间竟隐约透着几分喜气。“再等几天，给我拍 张照吧。”我先是觉得惊喜，因为母亲终于能让她的心灵从阴影里迈出步来，摊在 阳光下晾晒。同时我也有几分疑惑，母亲究竟在等什么呢？一天，母亲对我说： “那菊花该开了吧，什么时候开了，你就给我照张相。”
但是母亲看着孙子要走的开满金色油菜花的小 路，决定走小路，这时候语气应该是亲切、愉悦的。
Hale Waihona Puke 活动一 探究文章抒情特点“我”决定和妻子一起背起母亲和儿 子时，感觉到自己肩负着承前启后的责任， 有了一种责任感、使命感，感受到整个世 界也就是由老年人、中年人、孩子组成。 一个家庭是这样，一个民族乃至整个世界 又何尝不是这样！所以“我”有了一种生 命的感慨，这时候语气应该是庄重而愉快 的。
活动二 文学创作
1. 在朗读的过程中，我们已经感受到文章
的节奏美和诗意美，请选择一段课文改编成
小诗，并做诵读分析。 示例1：
春天 初春的田野， 新绿随意地铺着， 或大或小，或浓或淡； 树上的嫩芽儿也密了； 田里的冬水 也咕咕地起着水泡儿…… 这一切都使人想着一样东西 ——生命！
选择理由：新绿，那是新生命的诞生 和希望。通过初春秀色的描绘，表现 了春天蓬勃的生机，暗示熬过了严冬 的母亲将会获得新的活力。
6《散步》课件 (共43张PPT)
整体感知 自由朗读课文，了解文本内容，完成下面的填空题
① 散步的时间：初春 ② 散步的地点：田野 ③ 散步的人物：“我”、母亲、妻子、儿子 ④ 散步中发生了什么：分歧：散步路线的选择 ⑤ 分歧的解决办法：“我”想迁就母亲，母亲
迁就了孙子
内容探究
自由朗读课文，回答下列问题。
解决“分歧”时，由作者做决定的原因 是什么？（用原文回答）
朗读训练
自主诵读，把握语气、 节奏的变化
学生挑选自己喜欢或者 欣赏的段落、语句，自主朗 读，注意读准字音，注意朗 读时的感情表现，注意语气、 节奏的变化。
朗读训练
教师点评 在读准字音的基础上，朗读时的感情表 现可以略为强烈、夸张一点，语速要比平常 说话慢几个节拍，语气的轻重需要体现出区 别，节奏快慢的处理要对比得更鲜明。
七年级语文上册
6散步
第二课时
本课目标
1.探究本文的语言特点，如对称句、 回环句等。
2.多方面理解文章主旨，深入领会文 章的思想内涵。
品析语言
《散步》是一篇公认的美文，纵观整个 行文，无生僻华丽的词语，更无令人费解的 句子，除文末有几分含蓄外，其余则明白如 话。但通俗而不庸俗，明了而不直露。
同学们可找出最喜欢的语句和段落大声 自由朗读，进一步感受文章的语言美，想一 想本文美在哪里。
字词学习
◆生难字 分歧（ qí ） 煎熬（ áo ） 咕咕（ ɡū ） 粼粼（ lín ）
蹲下（ dūn ） 嫩芽（ nèn ） 一霎（ shà ）
◆多音字
（ sàn ）散步 散
（ sǎn ）散漫
（ pāo ）眼泡 泡
（ pào ）泡茶
（ lèi ）劳累 累 （ léi ）累赘
（ lěi ）积累 （ pū ）铺床 铺 （ pù ）当铺
《散步》ppt课件(共26张PPT)
散 步莫
怀 戚
第一课时
学习目标:
1、了解作家、作品，概括文章内容，积累精彩 语言。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，掌握 “嫩、粼粼、霎”等字音。
3、 通过人物描写和景物描写的方式理解课 文内容，体味浓浓的亲情。
作者作品
• 莫怀戚，1951年6月3日~2014年7月27日，重庆 人，笔名周平安、章大明。当代作家。中国作 家协会会员，重庆作家协会副主席。他的作品 注重发掘生活中的情趣。散文《散步》和《家 园落日》被选在了中学语文课文之中。作品有 长篇小说《经典关系》、系列小说集《大律师 现实录》、短篇小说《孪生中提琴》、中篇小 说《透支时代》、《陪都旧事》、《花样年月 》、《六弦的大圣堂》、《诗礼人家》、《隐 身代理》等一系列小说。
分歧——母亲要走大路，大路平顺；我的儿子 要走小路，小路有意思。 我决定顺从母亲走大路，委屈儿子，因为我伴 同他的时日还长,我伴同母亲的时日已短。 结果——母亲疼爱孙子，决定走小路。
三、精读课文，品读人物细节
2、在处理分歧的过程中表现了人物各自怎样的 性格特征？
【策略点化】（1）划出文中第五段儿子语言描写的语句。 划出第七段母亲动作、语言描写的语句。划出第八段“我” 和妻子动作描写的语句。（2）人物的细节刻画学会区分，并 学会品味。
四、能力拓展：
⑥朋友有点不好意思地解释说，买这座大房子时，孩子们还上着学 ，如今都成家立业了。学生物化学的老伴儿在一家研究所里做营养 试验。 ⑦她把我安顿在二楼临湖的一个房间后，就领我去踏访她的后花园 。地方不大，布置得却精致匀称。我们在靠篱笆的一张白色长凳上 坐下，她劈头就问我：“觉不觉得这花园有点家乡味道？”经她指 点，我留意到台阶两旁是她手栽的两株垂杨柳，草坪中央有个睡莲 池。她感慨良深地对我说：“栽垂柳的时候，我那个小子才5岁。 如今在一条核潜艇上当总机械长了。姑娘在哈佛教书。家庭和事业 都如意，各种新式设备也都有了。可是我心上总像是缺点什么。也 许是没出息，怎么年纪越大，思乡越切。我现在可充分体会出游子 的心境了。我想厂甸，想隆福寺。这里一过圣诞，我就想旧历年。 近来，我老是想总布胡同院里那棵枣树。所以才托你带几颗种子， 试种一下。” ⑧接着，她又指着花园一角堆起的一座假山石说：“你相信吗？那 是我开车到几十里以外，一块块亲手挑选，论公斤买下，然后用汽
怀 戚
第一课时
学习目标:
1、了解作家、作品，概括文章内容，积累精彩 语言。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，掌握 “嫩、粼粼、霎”等字音。
3、 通过人物描写和景物描写的方式理解课 文内容，体味浓浓的亲情。
作者作品
• 莫怀戚，1951年6月3日~2014年7月27日，重庆 人，笔名周平安、章大明。当代作家。中国作 家协会会员，重庆作家协会副主席。他的作品 注重发掘生活中的情趣。散文《散步》和《家 园落日》被选在了中学语文课文之中。作品有 长篇小说《经典关系》、系列小说集《大律师 现实录》、短篇小说《孪生中提琴》、中篇小 说《透支时代》、《陪都旧事》、《花样年月 》、《六弦的大圣堂》、《诗礼人家》、《隐 身代理》等一系列小说。
分歧——母亲要走大路，大路平顺；我的儿子 要走小路，小路有意思。 我决定顺从母亲走大路，委屈儿子，因为我伴 同他的时日还长,我伴同母亲的时日已短。 结果——母亲疼爱孙子，决定走小路。
三、精读课文，品读人物细节
2、在处理分歧的过程中表现了人物各自怎样的 性格特征？
【策略点化】（1）划出文中第五段儿子语言描写的语句。 划出第七段母亲动作、语言描写的语句。划出第八段“我” 和妻子动作描写的语句。（2）人物的细节刻画学会区分，并 学会品味。
四、能力拓展：
⑥朋友有点不好意思地解释说，买这座大房子时，孩子们还上着学 ，如今都成家立业了。学生物化学的老伴儿在一家研究所里做营养 试验。 ⑦她把我安顿在二楼临湖的一个房间后，就领我去踏访她的后花园 。地方不大，布置得却精致匀称。我们在靠篱笆的一张白色长凳上 坐下，她劈头就问我：“觉不觉得这花园有点家乡味道？”经她指 点，我留意到台阶两旁是她手栽的两株垂杨柳，草坪中央有个睡莲 池。她感慨良深地对我说：“栽垂柳的时候，我那个小子才5岁。 如今在一条核潜艇上当总机械长了。姑娘在哈佛教书。家庭和事业 都如意，各种新式设备也都有了。可是我心上总像是缺点什么。也 许是没出息，怎么年纪越大，思乡越切。我现在可充分体会出游子 的心境了。我想厂甸，想隆福寺。这里一过圣诞，我就想旧历年。 近来，我老是想总布胡同院里那棵枣树。所以才托你带几颗种子， 试种一下。” ⑧接着，她又指着花园一角堆起的一座假山石说：“你相信吗？那 是我开车到几十里以外，一块块亲手挑选，论公斤买下，然后用汽
部编版七年级上册语文《散步》PPT优秀课件
1. 多重含义
（1）一语双关：指一个词或一句话关涉两个意思。如， 东边日出西边雨，道是无晴却有晴（情）。
（2）表面含义与深层含义：“菊花”表面上看是父亲最 喜爱的花，其实它还代表着父亲的品格，寄托着母亲对 父亲的深情。
小链接
2. 象征：根据事物之间的某种联系，借助某种具体形象，以表 现某种抽象的思想和情感。如，梅花象征高洁情操，月亮象征 家乡，蜡烛象征默默奉献的人们等。
“菊花”的象征意：第5段 “疏疏几笔，白纸黑墨，却透 出凛凛的秋意和风骨。他常说 菊花飘逸清高，最具品格。我 幼时承欢膝下，耳濡目染，对 这花中君子，向来有种偏爱”。 象征着父亲一生淡泊名利，专 心做学问的高尚情操。
小链接
（二）类似于“母亲的菊花”“合欢树”“海棠 树”“冰糖芋泥”这样的标题，多有如下作用：
活动二 文学创作
1. 在朗读的过程中，我们已经感受到文章
的节奏美和诗意美，请选择一段课文改编成
小诗，并做诵读分析。 示例1：
春天 初春的田野， 新绿随意地铺着， 或大或小，或浓或淡； 树上的嫩芽儿也密了； 田里的冬水 也咕咕地起着水泡儿…… 这一切都使人想着一样东西 ——生命！
选择理由：新绿，那是新生命的诞生 和希望。通过初春秀色的描绘，表现 了春天蓬勃的生机，暗示熬过了严冬 的母亲将会获得新的活力。
②我▲决定委屈儿子，ˇ因为▲我伴同他的时日还长↗，我伴同
··
·
母亲的时日▲已短↘。我说：“走大路。↗”
···
人物特点：孝顺、温和、稳重
【朗读指导】“长”要读得语速稍慢，语气上扬，以体现时空的
长度；“短”字重音轻读，语气下沉，以表现对母亲时日不多的担忧
和痛心。可以预见的是“我”能够陪母亲的时日不多了，于是，“我”
（1）一语双关：指一个词或一句话关涉两个意思。如， 东边日出西边雨，道是无晴却有晴（情）。
（2）表面含义与深层含义：“菊花”表面上看是父亲最 喜爱的花，其实它还代表着父亲的品格，寄托着母亲对 父亲的深情。
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2. 象征：根据事物之间的某种联系，借助某种具体形象，以表 现某种抽象的思想和情感。如，梅花象征高洁情操，月亮象征 家乡，蜡烛象征默默奉献的人们等。
“菊花”的象征意：第5段 “疏疏几笔，白纸黑墨，却透 出凛凛的秋意和风骨。他常说 菊花飘逸清高，最具品格。我 幼时承欢膝下，耳濡目染，对 这花中君子，向来有种偏爱”。 象征着父亲一生淡泊名利，专 心做学问的高尚情操。
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（二）类似于“母亲的菊花”“合欢树”“海棠 树”“冰糖芋泥”这样的标题，多有如下作用：
活动二 文学创作
1. 在朗读的过程中，我们已经感受到文章
的节奏美和诗意美，请选择一段课文改编成
小诗，并做诵读分析。 示例1：
春天 初春的田野， 新绿随意地铺着， 或大或小，或浓或淡； 树上的嫩芽儿也密了； 田里的冬水 也咕咕地起着水泡儿…… 这一切都使人想着一样东西 ——生命！
选择理由：新绿，那是新生命的诞生 和希望。通过初春秀色的描绘，表现 了春天蓬勃的生机，暗示熬过了严冬 的母亲将会获得新的活力。
②我▲决定委屈儿子，ˇ因为▲我伴同他的时日还长↗，我伴同
··
·
母亲的时日▲已短↘。我说：“走大路。↗”
···
人物特点：孝顺、温和、稳重
【朗读指导】“长”要读得语速稍慢，语气上扬，以体现时空的
长度；“短”字重音轻读，语气下沉，以表现对母亲时日不多的担忧
和痛心。可以预见的是“我”能够陪母亲的时日不多了，于是，“我”
《散步》ppt课件
通过这些动作不难看出妻子的温柔贤惠与孝顺慈爱。
人物3：“我”
一霎时，我感到了责任的重大，就像民族领袖在严重关头时那样 单击此处输入你的正文，文字是您思想的提炼，为了最终演示发布的良好效果，请尽量言简意赅的阐述观点；根据需要可酌情增减文字，
以便观者可以准确理解您所传达的信息。
。我想找一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各 得其所，终不愿意。我决定委屈儿子了，因为我伴同他的时日还长， 我伴同母亲的时日已短。我说：“走大路。”
单击此处输入你的正文，文字是您思想的提炼，为了最终演示发布的良好效果，请尽量言简意赅的阐述观点；根据需要可酌情增减文字， 以便观者可以准确理解您所传达的信息。
课文题为《散步》，不仅直接点明了本文叙述的主要事件，而且传
达出舒缓从容、娓娓道来的感情基调。此外，具象化的题目，没有说破
文章主旨，留给了读者更多的想象、回味、思考的空间。
我的儿子要走小路，小路有意思…… 这里指的是小路所带来的趣味和吸引力。也体现出小
阅读综合实践 孩子内心对于未知世界的好奇和向往。
人物2：妻子
单击此处输入你的正文，文字是您思想的提炼，为了最终演示发布的良好效果，请尽量言简意赅的阐述观点；根据需要可酌情增减文字，
妻子呢，在外面，她以总便观是者可听以准我确理的解您。所传达的信息。 到了一处，我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了 我们的儿子。 但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细……
后来作者与美国汉学家柯尔特先生相熟后，常就中西文化的异同
单击此处输入你的正文，文字是您思想的提炼，为了最终演示发布的良好效果，请尽量言简意赅的阐述观点；根据需要可酌情增减文字，
进行浅层次交谈，柯尔特以便对观者中可以国准确的理解“您所孝传达”的信大息。加赞赏，说中国人的敬老 爱幼是“文化的精髓”，还说在哺育儿女、赡养父母方面，全世界数 中国人做得最好。这引发了作者的感慨：我们自己丢掉的，发达国度 的人却拾起来，如获至宝。在感慨之余，作者以那次散步为基础，经 过艺术加工，创作了此文。
人物3：“我”
一霎时，我感到了责任的重大，就像民族领袖在严重关头时那样 单击此处输入你的正文，文字是您思想的提炼，为了最终演示发布的良好效果，请尽量言简意赅的阐述观点；根据需要可酌情增减文字，
以便观者可以准确理解您所传达的信息。
。我想找一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各 得其所，终不愿意。我决定委屈儿子了，因为我伴同他的时日还长， 我伴同母亲的时日已短。我说：“走大路。”
单击此处输入你的正文，文字是您思想的提炼，为了最终演示发布的良好效果，请尽量言简意赅的阐述观点；根据需要可酌情增减文字， 以便观者可以准确理解您所传达的信息。
课文题为《散步》，不仅直接点明了本文叙述的主要事件，而且传
达出舒缓从容、娓娓道来的感情基调。此外，具象化的题目，没有说破
文章主旨，留给了读者更多的想象、回味、思考的空间。
我的儿子要走小路，小路有意思…… 这里指的是小路所带来的趣味和吸引力。也体现出小
阅读综合实践 孩子内心对于未知世界的好奇和向往。
人物2：妻子
单击此处输入你的正文，文字是您思想的提炼，为了最终演示发布的良好效果，请尽量言简意赅的阐述观点；根据需要可酌情增减文字，
妻子呢，在外面，她以总便观是者可听以准我确理的解您。所传达的信息。 到了一处，我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了 我们的儿子。 但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细……
后来作者与美国汉学家柯尔特先生相熟后，常就中西文化的异同
单击此处输入你的正文，文字是您思想的提炼，为了最终演示发布的良好效果，请尽量言简意赅的阐述观点；根据需要可酌情增减文字，
进行浅层次交谈，柯尔特以便对观者中可以国准确的理解“您所孝传达”的信大息。加赞赏，说中国人的敬老 爱幼是“文化的精髓”，还说在哺育儿女、赡养父母方面，全世界数 中国人做得最好。这引发了作者的感慨：我们自己丢掉的，发达国度 的人却拾起来，如获至宝。在感慨之余，作者以那次散步为基础，经 过艺术加工，创作了此文。
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这个形象又有其象征意义：中年的责任重大，既要赡养 老一代，又要抚养下一代，肩负着承前启后的重大使命 。 一个家庭是这样，一个民族、一个国家又何尝不是这样。
1、“母亲本不愿出来的。她老了，身 体不好，走远一点就觉得很累。我说， 正因为如此，才应该多走走。母亲信服 地点点头，便去拿外套。”这一细节描 写表现了什么？ 明确：这一细节充分体现了很会替母亲的 健康着想，非常孝顺母亲。如果把母亲一 个人冷落在家，母亲会很孤独、寂寞。这 儿写出了母子之间浓浓的亲情。
明确：孩子的话充满了童趣，孩子觉得 他得到了一个很大的新发现。这里既表 现了小家伙的天真可爱、聪明智慧，又 表现了家庭的幸福、温馨。
4、“但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了 主意：“还是走小路吧。”
（引导：这一细节可以体现出母亲的什 么？哪个词最能体现这一点?）
探究一：本文的写作手法：
这篇短文在用词上有个较突出的特点即大词小用， 小题大做。试从文中找出相关例句，分析这样用有什 么独特的作用？
妻子（温柔贤惠）
大路
分歧
小路
这是一个由三代人组成的四口之家，在 这个家庭中， 长爱幼，幼尊长，一家人和睦 相处，相亲相爱，相互理解谦让，温馨和谐， 幸福美满，充满浓浓的亲情。
整个世界
家的全部
母亲
爱 “我”
妻子
幸福
“我”的儿子
温馨
示例一
“今年的春天来得太迟，太迟了， 有一些老人挺不住。但是春天总算来 了。我的母亲又熬过了一个严冬。”
2、“这南方初春的田野，大块小块的新绿随 意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密 了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都 使人想着一样东西——生命。”这一段环境描 写有什么作用？
明确：这是对初春田野的景物描写，表现了春天蓬勃 的生机。由“铺”字我们会想到铺地毯，地毯踩上去 柔柔的，软软的。说明这草是新生的芽，很嫩。由 “密”字让人感觉春的气息正越来越浓。“咕咕地” 拟声词，让人似乎听到了春的动人旋律。春回大地，万
分歧
母亲要走大路 大路平顺 儿子要走小路 小路有意思
2.想一想
“我”为什么会选择走大路？
因为我伴同儿子的时日还长 ห้องสมุดไป่ตู้要尽可能多的孝顺母亲
“母亲”又为什么改变主意，决定走小路？
疼爱孙子，满足他的想法 相信儿子，能够背她过去
3.议一议 从他们的选择中，你体会到了什么？
尊老爱幼的浓浓的亲情，家庭的温馨和睦！
2、从你喜欢的景物描写中，感悟 到了什么样的意境和哲理呢？
意境：蓬勃的生机 第4段 哲理：珍视生命
第7段
意境：春天的召唤 哲理：珍爱生活
1．这个家庭中有哪几个人物？分 别给你留下了怎样的印象？
2．从这个故事中你看到了一个怎 样的家庭？
（孝顺爱幼）
母亲 听从 我 听从 儿子
（慈祥和蔼）
（聪明乖巧）
（“世界”这个词是大词小用。“我”背的是母亲，妻子背的是儿 子。母亲给我们以生命，而儿子又是这生命的延续。这血脉相连的 三代人紧紧连接在一起，构成了生命的整体。一个家庭是这样，一 个民族乃至全世界又何尝不是这样?整个世界也就是由老年人、中 年人、孩子组成。所以说背起的是整个世界。）
从字面上看，是形容他们走得小心，走的是小路，惟恐 哪一步有闪失，特别是母亲，是经不起摔的，非稳当不可。
探究二：作者的写作用意：
物复苏，暗示“生命”的活力。这是对生命的高歌，对生命的 礼赞。
用环境描写烘托出作者一家散步时祥和、欢乐的氛围
景物描写并不是单纯的为写景而写景， 也暗示熬过了严冬的母亲将会获得新的 生命活力。这美好的环境，也很好地衬 托出浓浓的亲情。
3、“小家伙突然叫起来：‘前面也是 妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子’ 我们都笑了。”儿子的话表现了什么？
。
4.散步过程中发生了 分歧
。
（用原文中的一个词来回答）
5、结局如何？
一家人在田野里温馨地散步
1.这篇文章记叙了一件什么样 的事情？（用一句话概括）
整 体 感 知
文章记叙了一
家祖孙三代四口人 在南方初春的田野 散步的事情。
2、从文中的字里行间，你看到了 一个怎样的家庭？
和美
1.说一说：
你能具体地说说散步的时候 发生了怎样的分歧吗？
课文的线索是什么？
（散步）
以小见大
小事
散步
写法借鉴
中心
尊老爱幼
孝敬善良的我 慈爱亲切的妈 温柔贤惠的妻 聪明乖巧的儿
1、文章哪几个段落有写景的片 段？分别写了哪些景物？
第4段：田野、新绿、嫩芽、冬水
第7段：菜花、桑树、鱼塘
对初春景物的描写在文中有何作用？
突出初春蓬勃旺盛的生机，使人感觉 到生命的存在，生命的召唤，为后文作铺 垫。
明确：“早已习惯”写得是上一代母子关系；“还习
惯”写得是下一代父子关系。同是一个“我”,在母亲眼里 是强壮的，而在儿子眼里是高大的。用词符合实际，准确
恰当。 包含着老人对子女的依赖如同子女幼小 时对父母的依赖这样的人生哲理。
“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细， 好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”为 什么把“我”背母亲，妻背儿子描写得那么郑重其事？
散步
叙事散文
莫怀戚
莫怀戚，重庆人，中国作家协会会员。 曾在重庆师范学院中文系任教，著有小说 集《诗礼人家》、《大律师现实录》、长 篇小说《经典关系》、《透支时代》等。
读一读
熬（ áo ）过 铺（ pū）着 嫩（ nèn ）芽 分歧（ qí） 霎（ shà）时 拆（ chāi）散 水波粼粼（ lín ）
这里运用了反复的修 辞手法，以及富有表现 力的词语，表现了我对 母亲健康的担忧，体现 了我的一片孝心。
“她现在很听我的话，就像我小时候 很听她的话一样。” 应如何理解这句话？
母亲懂得尊重儿子，儿子懂得关心老人。 母子之间的感情亲切、和谐、始终如一。
“我的母亲老了，她早已习惯听从她强 壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从 他高大的父亲。”应如何理解这句话？
词语解释
信服：相信并佩服。 严冬：寒冷的冬天。 分歧：不一致，有差别。 霎时：短时间，一会儿。 各得其所：每一个人或事物都得到合 适的安顿。 时日：时间和日期.
整体感知
想一想，课文写了哪 些人物，写了一件什么事， 结果如何?
抢答
1.散步的时间是 初春
。
2.散步的地点是 田野 。
3.散步的人有 我 、母亲、妻子、儿子
1、“母亲本不愿出来的。她老了，身 体不好，走远一点就觉得很累。我说， 正因为如此，才应该多走走。母亲信服 地点点头，便去拿外套。”这一细节描 写表现了什么？ 明确：这一细节充分体现了很会替母亲的 健康着想，非常孝顺母亲。如果把母亲一 个人冷落在家，母亲会很孤独、寂寞。这 儿写出了母子之间浓浓的亲情。
明确：孩子的话充满了童趣，孩子觉得 他得到了一个很大的新发现。这里既表 现了小家伙的天真可爱、聪明智慧，又 表现了家庭的幸福、温馨。
4、“但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了 主意：“还是走小路吧。”
（引导：这一细节可以体现出母亲的什 么？哪个词最能体现这一点?）
探究一：本文的写作手法：
这篇短文在用词上有个较突出的特点即大词小用， 小题大做。试从文中找出相关例句，分析这样用有什 么独特的作用？
妻子（温柔贤惠）
大路
分歧
小路
这是一个由三代人组成的四口之家，在 这个家庭中， 长爱幼，幼尊长，一家人和睦 相处，相亲相爱，相互理解谦让，温馨和谐， 幸福美满，充满浓浓的亲情。
整个世界
家的全部
母亲
爱 “我”
妻子
幸福
“我”的儿子
温馨
示例一
“今年的春天来得太迟，太迟了， 有一些老人挺不住。但是春天总算来 了。我的母亲又熬过了一个严冬。”
2、“这南方初春的田野，大块小块的新绿随 意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密 了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都 使人想着一样东西——生命。”这一段环境描 写有什么作用？
明确：这是对初春田野的景物描写，表现了春天蓬勃 的生机。由“铺”字我们会想到铺地毯，地毯踩上去 柔柔的，软软的。说明这草是新生的芽，很嫩。由 “密”字让人感觉春的气息正越来越浓。“咕咕地” 拟声词，让人似乎听到了春的动人旋律。春回大地，万
分歧
母亲要走大路 大路平顺 儿子要走小路 小路有意思
2.想一想
“我”为什么会选择走大路？
因为我伴同儿子的时日还长 ห้องสมุดไป่ตู้要尽可能多的孝顺母亲
“母亲”又为什么改变主意，决定走小路？
疼爱孙子，满足他的想法 相信儿子，能够背她过去
3.议一议 从他们的选择中，你体会到了什么？
尊老爱幼的浓浓的亲情，家庭的温馨和睦！
2、从你喜欢的景物描写中，感悟 到了什么样的意境和哲理呢？
意境：蓬勃的生机 第4段 哲理：珍视生命
第7段
意境：春天的召唤 哲理：珍爱生活
1．这个家庭中有哪几个人物？分 别给你留下了怎样的印象？
2．从这个故事中你看到了一个怎 样的家庭？
（孝顺爱幼）
母亲 听从 我 听从 儿子
（慈祥和蔼）
（聪明乖巧）
（“世界”这个词是大词小用。“我”背的是母亲，妻子背的是儿 子。母亲给我们以生命，而儿子又是这生命的延续。这血脉相连的 三代人紧紧连接在一起，构成了生命的整体。一个家庭是这样，一 个民族乃至全世界又何尝不是这样?整个世界也就是由老年人、中 年人、孩子组成。所以说背起的是整个世界。）
从字面上看，是形容他们走得小心，走的是小路，惟恐 哪一步有闪失，特别是母亲，是经不起摔的，非稳当不可。
探究二：作者的写作用意：
物复苏，暗示“生命”的活力。这是对生命的高歌，对生命的 礼赞。
用环境描写烘托出作者一家散步时祥和、欢乐的氛围
景物描写并不是单纯的为写景而写景， 也暗示熬过了严冬的母亲将会获得新的 生命活力。这美好的环境，也很好地衬 托出浓浓的亲情。
3、“小家伙突然叫起来：‘前面也是 妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子’ 我们都笑了。”儿子的话表现了什么？
。
4.散步过程中发生了 分歧
。
（用原文中的一个词来回答）
5、结局如何？
一家人在田野里温馨地散步
1.这篇文章记叙了一件什么样 的事情？（用一句话概括）
整 体 感 知
文章记叙了一
家祖孙三代四口人 在南方初春的田野 散步的事情。
2、从文中的字里行间，你看到了 一个怎样的家庭？
和美
1.说一说：
你能具体地说说散步的时候 发生了怎样的分歧吗？
课文的线索是什么？
（散步）
以小见大
小事
散步
写法借鉴
中心
尊老爱幼
孝敬善良的我 慈爱亲切的妈 温柔贤惠的妻 聪明乖巧的儿
1、文章哪几个段落有写景的片 段？分别写了哪些景物？
第4段：田野、新绿、嫩芽、冬水
第7段：菜花、桑树、鱼塘
对初春景物的描写在文中有何作用？
突出初春蓬勃旺盛的生机，使人感觉 到生命的存在，生命的召唤，为后文作铺 垫。
明确：“早已习惯”写得是上一代母子关系；“还习
惯”写得是下一代父子关系。同是一个“我”,在母亲眼里 是强壮的，而在儿子眼里是高大的。用词符合实际，准确
恰当。 包含着老人对子女的依赖如同子女幼小 时对父母的依赖这样的人生哲理。
“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细， 好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”为 什么把“我”背母亲，妻背儿子描写得那么郑重其事？
散步
叙事散文
莫怀戚
莫怀戚，重庆人，中国作家协会会员。 曾在重庆师范学院中文系任教，著有小说 集《诗礼人家》、《大律师现实录》、长 篇小说《经典关系》、《透支时代》等。
读一读
熬（ áo ）过 铺（ pū）着 嫩（ nèn ）芽 分歧（ qí） 霎（ shà）时 拆（ chāi）散 水波粼粼（ lín ）
这里运用了反复的修 辞手法，以及富有表现 力的词语，表现了我对 母亲健康的担忧，体现 了我的一片孝心。
“她现在很听我的话，就像我小时候 很听她的话一样。” 应如何理解这句话？
母亲懂得尊重儿子，儿子懂得关心老人。 母子之间的感情亲切、和谐、始终如一。
“我的母亲老了，她早已习惯听从她强 壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从 他高大的父亲。”应如何理解这句话？
词语解释
信服：相信并佩服。 严冬：寒冷的冬天。 分歧：不一致，有差别。 霎时：短时间，一会儿。 各得其所：每一个人或事物都得到合 适的安顿。 时日：时间和日期.
整体感知
想一想，课文写了哪 些人物，写了一件什么事， 结果如何?
抢答
1.散步的时间是 初春
。
2.散步的地点是 田野 。
3.散步的人有 我 、母亲、妻子、儿子