认识人民币例1例2教学设计及导学案
中班数学教案《认识人民币》(优秀13篇)
中班数学教案《认识人民币》（优秀13篇）《认识人民币》案例篇一活动目标：1、初步认识十元以内人民币，并能说出他们的单位名称。
2、学习看钱币上的数字，知道钱币可以用来购买相应同等币值的商品。
3、学会遵守秩序，有礼貌地与人交往，体验自主购物的快乐。
活动准备：1、与在超市做营业员的幼儿做好事先的购物安排。
2、10、5、2、1元的人民币若干，10元以内人民币人手一份。
3、音乐、录音机、小篮子。
活动过程：一。
导入活动。
（一）游戏：《开火车》复习10以内的加法。
（二）以变魔术形式分别出示1元、2元、5元、10元的钱币，让幼儿认识，并说出钱币的名称。
教师：魔术、魔术、魔术变变变，这些是什么？你们知道它们各自代表多少钱吗？（10元、5元、2元、1元）这些钱是哪个国家？（中国）它们有一个共同的名字叫什么？（人民币）人民币有什么用途？（三）引导幼儿分别观察钱币正面和反面的图案，并读一读上面的数字。
教师：好，现在我们一起来和人民币做朋友，看看他们有什么特征？（四）幼儿学习用10元兑换5元、2元、1元。
教师：小朋友，我考考你们，10元的人民币可以兑换几张1元？又可以兑换几张5元？还可以兑换几张2元？引导个别幼儿进行操作，并请幼儿出自己是如何兑换的。
二、组织幼儿观看软件图片，引导幼儿了解人民币的兑换过程。
小朋友，真聪明，现在我们一起来看商店里的顾客是怎样购物的。
三、组织幼儿根据教师出示的物品图片及价钱进行尝试购物。
今天，我的商店要开张了，我的店里有很多物品买，我们来看看哪些东西，它们卖多少钱？教师当售货员，小朋友当顾客，进行游戏3—4次游戏。
四、幼儿进行角色游戏1、请几名幼儿当售货员，部分幼儿是顾客。
提出超市购物要求：明天，我们要出去冬游活动，为冬游活动准备一些小食品，每个小朋友就用自己蓝子的钱，每个小朋友事先考虑好，要买什么东西，观看商品的价值，然后用自己以有的钱范围内购物。
教师：现在我们出去购物了3、来到超市，自主购物。
大班认识人民币教案7篇
大班认识人民币教案7篇教案的宗旨就是为我们的上课服务，有创造性的教案是教师成长的宝贵经验之一，XX小编今天就为您带来了大班认识人民币教案7篇，相信一定会对你有所帮助。
大班认识人民币教案篇1活动目标：1、知道人民币的特征和面值。
2、了解货币之间的换算关系。
前期经验的准备：幼儿对面值1元、5元、10元的人民币有初步的认识。
物质准备：不同面值的硬币和纸币若干、标有价格的玩具若干、幼儿每人带架子10元的不同面值的硬币或纸币，并将它们插在透明的卡片上环节预设：一、认识人民币：出示各种面值的人民币，让幼儿了解：人民币的特征（都有国徽）；人民币的种类（纸币和硬币）；人民币的面值及相应的汉字。
二、的换算关了解不同面值货币之间系：1、幼儿展示各自带来的货币，并介绍自己带的10元人民币的组合。
2、出示纸币和硬币的分、角、元，介绍它们之间的换算关系。
（10个1分等于1角，10个1角等于1元，10个1元等于10元。
）3、换算练习（教师或幼儿出题）例：出示5角硬币，可以换几个一角？出示10元纸币，可以换几张5元？几张2元？几张1元？三、实践操作（游戏——买玩具）：出示一些贴有标价的玩具，请幼儿用自己带来的模拟买玩具。
（最好每人能买到一个玩具。
）告诉幼儿这是游戏，买来的玩具可以玩一会儿，以后再用玩具换回自己的钱。
（用玩具模拟买卖比较合适，这样幼儿买好了可以玩，如果是食品和其他用品，幼儿不能吃和用，游戏的积极性会受影响。
）买卖过程中的教师要注重引导幼儿识别玩具的标价，尝试进行货币的换算。
算错的顾客可以回到座位上继续思考，想好了再买。
还可以提供一些可操作的货币，让幼儿边摆弄边思考，降低换算的难度。
活动反思：认识人民币》这一单元是让学生在现实的问题情境中，认识各种面值的人民币，学习解决一些和购物有关的实际问题。
本单元的教学目标是能正确、熟练地辨认各种面值的人民币。
知道相邻单位间的进率。
在取币、换币、付币、找币等活动中，进行合理、灵活地思考;有条理地思考和表达;能根据解决问题的需要正确地收集、整理和加工相关信息;能正确地解决购物时常见的问题…… 要完成上述这些目标，是要依赖于学生丰富的生活经验。
《认识人民币》教学案例优秀3篇
在教学工作者实际的教学活动中，就难以避免地要准备教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
我们该怎么去写教案呢？白话文为大家精心整理了《认识人民币》教学案例优秀3篇，希望大家可以喜欢并分享出去。
.5.1 认识人民币|人教课标版篇一学习目标：1、知识目标：学生利用已有的生活经验，认识1元以内的人民币，知道1元=10角、1角=10分。
2、技能目标：在购物活动中，初步认识商品的价钱，学会简单的购物，在取币、付币、找币等活动中，培养思维的灵活性，与他人合作的态度，以及学习数学的兴趣和解决问题的能力。
3、情感目标：培养学生爱护人民币的情感和养成勤俭节约的好习惯。
教学重点：认识常见的人民币，以及人民币单位间的十进关系。
教学难点：各种面值人民币之间的简单计算。
教学过程：一、谈话导入，揭示课题板书课题：认识人民币二、借助经验，交流介绍1、学生介绍认识的人民币。
2、根据学生回答形成：1元以内的人民币有1元、1角、2角、5角、1分、2分、5分（硬币和纸币）3、分类游戏。
三、创设情境，灵活运用1、橡皮2角，学生说出不同付法。
2、羽毛球8角，学生在桌上摆一种付法。
相互交流。
3、书本1元， 1元可以怎么付？学生在桌上摆出多种付法，然后交流，引出1元=10角，学生一起数出1元，1角……9角，1元4、火柴1角，引出 1角=10分5、学生根据商品钱数说出价钱，再根据商品价钱摆出钱币。
四、模拟购物，体验升华学生拿好一元人民币，进入一元超市。
1、师生示范。
2、同桌练习。
3、购物表演。
五、交流收获，自我感悟1、学生谈收获。
2、学生体验：要爱护人民币、节约用钱！常州新北区国英小学张建琴《认识人民币》教案篇二教学目标1、使学生认识大面值的人民币，能进行简单的等价兑换，初步学会简单的化聚。
2、对学生进行爱护人民币和不乱花钱的教育。
3、培养学生思维的灵活性和有序性。
教学过程一、复习上节课我们认识了人民币，你会认这些人民币吗？今天我们还要进一步认识人民币。
认识人民币【导学案】一年级下册数学沪教版
认识人民币（导学案）一、前置知识1.知道人民币是我国法定货币，可以用来买东西。
2.知道元和角的概念，可以读写有限的元和角的金额。
二、学习目标1.了解人民币的造型、图案等特点。
2.学习元和角的符号，并能正确读写金额。
三、学习内容1. 认识人民币人民币是我国的法定货币，它的造型、图案有自己的特点。
人民币的正面图案是毛泽东主席头像和国徽；背面图案是中国名胜古迹、自然风景和我国文物古迹等。
人民币按面值可以分成100元、50元、20元、10元、5元、1元、5角、1角。
人民币纸币按面值不同，有不同的颜色，也有不同的图案。
2. 元和角的符号元是人民币的基本货币单位，用符号¥表示。
角是人民币的辅币，用符号“角”表示，一元等于10角，记作1元=10角。
例如：•15元5角，可以记作15.5元，读作“十五元五角”。
•9元8角，可以记作9.8元，读作“九元八角”。
•5元，可以记作5.0元，读作“五元”。
3. 防伪措施为了防止不法分子制造假币，人民币采取了一系列的防伪措施。
例如：1.黑光防伪元素：人民币正面右侧有一面孔，用紫外线照射，会出现绿色的“￥”字和面额数字。
2.高端防伪线：用带有光泽的纸质材料制作纸币；观察高端防伪线，倾斜时会有不同的效果：捏成圆点、水印、彩条、闪光文字等。
3.水印防伪技术：钞票正面上会印有中国的国徽，背面上会印有建筑物等图案。
四、师生互动1.老师出示不同面值的人民币，让学生辨别它们的面值。
2.学生交流认为人民币有哪些特点，它们分别是什么意义。
3.学生互相练习读写各种金额，加强记忆。
五、课后练习小朋友可以通过以下题目来练习自己的认知，加深对课程知识的掌握。
1.请你列举人民币的几个面值（至少3个）。
2.以下哪个符号表示元？A. ¥B. 5角C. ￥3.以下哪个说法正确？A. 一元等于十角B. 五元等于五角C. 半元等于五角4.下面哪项不是人民币的防伪特征？A. 高端防伪线B. 水印防伪技术C. 增值税发票六、课程总结通过本课的学习，小朋友们已经了解了人民币的造型、图案等特点，学会了元和角的符号，以及一些防伪技术。
认识人民币教案通用8篇
认识人民币教案通用8篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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数学《认识人民币》教案(优秀8篇)
数学《认识人民币》教案(优秀8篇)《认识人民币》教案篇一本单元的内容是：认识人民币的单位元、角、分和它们的十进关系，认识各种面值的人民币，能看懂物品的单价，会进行简单的计算。
让学生结合自己的生活经验和已经掌握的100以内数的知识，学习、认识人民币，一方面使学生初步知道基本知识和懂得如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面使学生加深对100以内数的概念的理解；体会数概念与现实生活的密切联系。
同时在本单元的教学中，老师要创设具体地生活情境，让学生在购物的活动中认识人民币。
单元教学重难点、关键：1、重点：认识单位：元、角、分及简单计算。
2、难点：人民币单位间的。
3、关键：组织学生在实际生活中多观察、多操作、多实践，熟记“1元=10角、1角=10分”的进率。
教学目标：1、使学生认识各种面值的人民币，并会进行简单的计算。
2、使学生认识单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。
3、通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用并知道爱护人民币。
单元课时安排：约4课时课题：认识人民币（第46页的第例1----------例4（认识人民币）完成相应的'做一做及和P53：1、2题）设计教学目标1、认识人民币，知道单位是元、角、分。
2、知道元、角、分之间的十进制关系，懂得1元=10角、1 角=10分，学会兑换人民币，知道功用。
3、培养观察能力、实践能力和推理能力及合作精神。
4、对学生进行爱护人民币和节约用钱教育。
教学重点认识各种面额的人民币。
教学难点元、角、分之间的关系。
课前准备常用的面额的人民币(不同版本的)课时教学过程一、情境导入师：今天我为你们大家带来了一位新朋友，看看它是谁？(演示：点击出现蓝猫图像)你们认识它们吗？今天是蓝猫文具店开业的日子，它邀请我们全班去参观文具店，你们想去吗？一起来吧！二、探究新知1、参观文具店回答问题(CAI演示)(1)、师：谁能说说文具店有什么文具？价钱是多少？(学生回答)(2)师：你们喜欢这些文具吗？可是用什么买呢？（学生回答）2、认识人民币（1）、师：中国的钱币叫人民币，你们认识人民币吗？（2）、操作初认人民币师：将桌面上的人民币拿出，先自己认一认，再在小组内交流，看谁认得多（学生活动）a:汇报认识情况（学生回答，师板贴人民币：硬、纸币）问：观察这人民币，你发现了什么？（学生回答）师：纸做的钱币是纸币，金属做的人民币叫硬币（3）再认人民币师：(指纸币)你用什么方法记住这些的纸币，把你的想法在小组内交流。
新人教版一年级下册第五单元数学《认识人民币》教学设计6篇
新人教版一年级下册第五单元数学《认识人民币》教学设计 6 篇在教学工作者开展教学活动前，时常需要编写教学设计，教学设计是教育技术的组成局部，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是为大家采集的新人教版一年级下册第五单元数学《认识人民币》教学设计，欢送大家借鉴与参考，希翼对大家有所匡助。
1、使学生认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分．掌握l 元=10 角， 1 角=10 分，初步学会简单的换算。
2、对学生发展保护人民币和不乱花钱的教育。
3、培养学生思维的灵便性和有序性。
1、使学生认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分．掌握l 元=10 角， 1 角=10 分，初步学会简单的换算。
2、对学生发展保护人民币和不乱花钱的教育。
1、小朋友到超市购物的课件及人民币有关挂图。
2．1 角的硬币 10 个，用胶布粘连在一起； 1 分的硬币 l 个，用胶布粘在一起。
3．学生每人一份配套的学具。
学生到商店买东西，买东西需要钱，导入钱的认识(人民币的认识)。
1．提醒课题课件演示小朋友到超市购物的情境．引出买东西，要用钱，我们国家的钱叫人民币，今天我们就来认识有关人民币的知识。
(板书：认识人民币)2．教学例 1教师：出示 1 元、 5 元、 10 元、 100 元、 1 角、 5 角等教学挂图，请小朋友分小组讨论两个问题。
(1)从哪里可以看出它是多少钱?(2)它是什么样子的?3、通过观察，我们知道人民币的单位有元、角、分。
(板书：人民币的单位：元、角、分)人民币有纸币和硬币两类。
3．教学例 2(1)出示 10 个 l 角的钱，一角一角地数，数出 10 角用胶布粘连，把它贴在黑板上。
又出示 1 元问：“谁知道 l0 角和 l 元哪个多? 哪个少?还是一样多?”推出 1 元=10 角。
(板书)(4)引导学生想一想： 1 元等于多少分? (1 元=100 分)(1)出示一张一角纸币的一个一分硬币。
大班数学活动教案《认识人民币》（精选14篇）
大班数学活动教案《认识人民币》大班数学活动教案《认识人民币》（精选14篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编为大家收集的大班数学活动教案《认识人民币》，希望对大家有所帮助。
大班数学活动教案《认识人民币》篇1集中活动一：数学：钱币换算活动目标：1、认识面值10以内以元为计量单位的人民币，能说出它们的单位名称。
2、知道人民币有纸币和硬币，并有不同的面价，探索相同面值人民币不同的换算方法。
3、能在游戏中进行10元以内钱币的换算。
4、让幼儿懂得简单的数学道理。
5、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。
活动准备：课件、人民币（1元、2元、5元纸币及1元硬币）若干，铅笔若干、记录单若干活动过程：一、认识人民币教师："你们认识这些钱吗？它们一样吗？"（引导幼儿观察。
）"它们分别是多少钱呢？""你怎么知道是x元钱呢？"（通过观察钱币上的数字让幼儿认识它们不同的面值。
）"仔细看看这些钱上都有印有什么？你们知道这些钱共同的名称吗？"（人民币。
）二、游戏"凑钱"。
1、教师交待活动要求"今天老师想到超市去买东西，可我只有一张5元钱，我想把它换成1元、2元的零钱去请你们帮我换，你们想想可换几张1元、几张2元，请你将每种钱的数目在记录单上记录下来。
"2、幼儿取出钱币卡进行操作，教师巡回指导。
3、请个别幼儿讲述操作结果，教师将活动结果展示出来。
4、集体检查凑出的每份钱是否都是5元。
5、讨论我们可以用哪些不同的方法凑出5元钱。
6、教师用大统计表和幼儿一起统计5元钱用了几种方法换零钱。
三、练习1、教师出示一张10元人民币，让幼儿利用人民币卡片探究不同的换算方法，并在记录单上记录下来。
2、幼儿汇报自己的记录结果。
小学数学《认识人民币》教学设计
小学数学《认识人民币》教学设计作为一位杰出的教职工，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家收集的小学数学《认识人民币》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学数学《认识人民币》教学设计1一、单元教材基本分析认识人民币及其单位和进率，简单的购物。
分两段安排：1、认识1元及面值小于1元的人民币，认识人民币的单位及进率，1元以内的简单购物(P68～70);2、认识面值大于1元的人民币，超过1元的简单购物(P71～73)。
另外安排一次实践活动“小小商店”(P74～75)。
二、教学重难点的认识及处理意见教学重点和难点：本单元重点是学习人民币的单位、进率以及换币和购物时的计算。
(一)教学建议：1、以购物为主线安排教学内容。
教材首先呈现购物的场面，引出对人民币的认识，然后在购物活动中认识人民币的进率。
在练习中联系物价巩固对人民币的认识，使学生不仅认了钱，还认识了它所标志的实际价值，在购物活动中学习人民币的加、减计算，最后安排实践活动进行模拟购物或实际购物。
这样安排能使学生感受人民币的作用，逐步学会解决现实的购物问题。
这说明教材十分重视数学与现实生活的联系。
2、先认识1元、1角、1分的人民币，再认识其他人民币。
先认识1元、1角、1分的人民币，有利于了解人民币的单位，容易建立元、角、分的进率的概念，教材从“买1元钱的笔记本付10角可以吗”的讨论引入人民币的进率，并以换算图示表示出人民币单位之间的进率，可以给学生留下深刻的印象。
接着认识其他面值的人民币，之后安排伍角币、贰角币与1元币的换币活动，加深对元与角之间进率的认识。
要领会教材的编排意图，突出认识人民币中的数学知识，即人民币的单位及进率。
3、在认币活动中既要基于学生的已有经验，又要突出重点。
多数学生已经认识了小面值的人民币，有的曾有过独自购物的经历，但也可能有学生没有接触过人民币，教学前应了解学生的认币情况。
《认识人民币》教案设计
《认识人民币》教案设计第一篇：《认识人民币》教案设计第四届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、教案背景1、面向学生：□中学□小学√2、学科：数学3、课时：1课时4、学生课前准备：收集人民币若干，搜集有关人民币的相关知识。
二、教学课题《认识人民币》三、教材分析教学内容：认识人民币（义务教育课程标准实验教科书·数学·一年级下册第46至48页）内容分析：《认识人民币》是人教版九年义务教育六年制数学第二册第五单元“认识人民币”中的内容，包括练习第48页做一做第1、2题。
例1主要是认识不同面值的人民币，例2主要是让学生知道1元=10角，在“做一做”的练习中，让学生体会1元钱能买哪些学习用品和小件物品。
让一年级的学生结合自己的生活经验和已掌握的100以内数的知识，学习认识人民币，一方面使学生初步知道人民币的基本知识和如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面使学生加深对100以内数的概念的理解，体会数的概念与现实生活的密切联系。
新教材对这部分内容的编排加强了对人民币的整体认识，并结合具体操作帮助学生掌握各种面值的人民币之间的关系。
学情分析：现代教育理论主张让学生动手“做”数学，而不是用耳朵“听”数学，数学活动是学生学习知识，培养能力的重要途径。
这节课的设计我充分利用学生已有的生活经验，把这一学习设计成实践活动，让学生在自主探究合作学习中初步认识不同面值的人民币，并了解元、角之间的关系，同时培养学生思维的灵活性，与他人合作的态度以及学习数学的兴趣，并进行爱护人民币、勤俭节约的教育。
通过小组合作进行探究活动，既鼓励学生独立尝试，又注重学生间的合作互助，给学生提供了多向交往的机会。
教学目标：1、通过直观教学，使学生认识不同面值的人民币，知道1元=10角；2、经历兑换钱币的过程，体会人民币在学习生活及商品交换中的功能和作用，树立爱护人民币的意识；3、适时渗透思想品德教育，让学生获得积极良好的情感体验。
《认识人民币》教案(精选17篇)
《认识人民币》教案（精选17篇）《熟悉人民币》教案篇1第一课时熟悉人民币（一）教学内容：一班级数学上册第52-53页）教学目标：1.熟悉各种面值的人民币，知道人民币的单位（元、角、分）及它们之间的进率：1元=10角，1角=10分。
会进行简洁的人民币兑换2.初步感受人民币在生活中的广泛作用，了解简洁的货币文化，培育同学爱惜人民币的意识。
教学重点：熟悉各种面值的人民币，知道人民币的单位及单位间的进率。
教学难点：能够进行简洁的人民币兑换，感受人民币在生活中的重要价值。
教学教具：人民币教具、课件教学过程：一、激趣导入1、由主题图引入教学老师：同学们，今日老师给大家带来了四张图片。
请你们仔细观看，看查看图片里的仆人公都在做什么。
同学观看图片，汇报发觉。
同学1：第一张图片的仆人公在购买文具。
同学2：其次张图片的仆人公在拿钱买票。
同学3：第三张图片的仆人公在拿钱买报纸。
同学4：第四张图片的仆人公在往储蓄罐里存钱。
老师：在日常生活中到处都要用到钱，钱有什么作用呢？生活中哪些地方还会用到钱？同学们，你们知道我们平常用的钱叫什么名字吗？同学沟通自己在生活中什么状况下用到过钱，体会钱在社会生活中的作用。
2、介绍人民币。
老师：我们国家的钱叫人民币。
人民币是国家的法定货币并由中国人民银行统一发行。
我们要疼惜它，不能乱折人民币或者在人民币上乱画。
今日这节课，老师就和大家一起来熟悉人民币。
（板书课题）。
二、探究新知1.初识小面额的人民币。
老师：老师给大家预备了一些人民币，请同学们四人一组，将你熟悉的人民币介绍给同组的同学听，看谁认得多，认得准。
小组汇报：小组代表向全班同学汇报本组的人民币，老师准时补充。
假如有不熟悉的人民币，请小组的其他成员帮忙识别。
老师：识别人民币的时候，有什么好方法？可以从人民币上的数字、汉字、颜色、图案来识别。
对于人民币上的繁体字，如壹、贰、伍等，老师应赐予指导，同时介绍一些相关的背景学问。
2.对人民币进行分类，深化学问。
《认识人民币》教案（通用21篇）
《认识人民币》教案《认识人民币》教案（通用21篇）作为一名无私奉献的老师，就难以避免地要准备教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
教案应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的《认识人民币》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《认识人民币》教案篇1教学内容：认识小面额人民币。
人教版教材第52、第53页的内容及练习十二的第1、第2题。
教材分析：本课时充分利用学生已有的生活经验，了解学生对人民币的认识程度，把人民币这一概念的学习设计成实践活动，让学生在活动中认识各种小面额的人民币。
通过兑换人民币，让学生明白人民币单位间的十进制关系。
最后开展各种购物练习，体会人民币在社会生活中的功能和作用，感悟数学知识与现实生活之间的联系。
教学目标：1、认识小面额的人民币。
2、认识人民币的单位元、角、分，认识人民币之间的关系，知道1元=10角，1角=10分。
3、使学生体会人民币在社会生活中的功能和作用，感悟数学知识与现实生活之间的联系。
4、使学生从小懂得合理使用零花钱，培养学生节约用钱，知道如何爱护人民币的良好习惯。
教学重难点：1、认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。
2、突破方法：借助模拟人民币，让学生在观察、讨论和操作等活动中认知。
教学方法：小组合作小学和情景教学相结合。
教学准备：多媒体课件、模拟人民币、文具用品。
教学过程：一、激趣导入同学们，今天的数学课，看看老师给大家带来了什么?用实物投影出示模拟钱币。
(学生回答钱或人民币)师：不同的国家有不同的钱，我们中国的钱叫人民币。
这些钱就是我们国家发行的法定货币——人民币。
(板书)请你说一说，在我们的生活中哪些地方要用到人民币?结合教材第52页前3幅主题图，学生自由回答，体会人民币的用途，感悟数学知识与现实生活之间的联系，出示教材第52页第四幅主题图。
师：图中的小朋友在做什么?指名说一说图意。
先在小组说一说自己是怎样安排零花钱的，有存钱的习惯吗?存钱可以做什么?老师再指名回答。
认识人民币的教案（通用6篇）
认识人民币的教案认识人民币的教案（通用6篇）作为一名无私奉献的老师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
那么你有了解过教案吗？下面是小编精心整理的认识人民币的教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
认识人民币的教案篇1【教学目标】1、当孩子们在观察、操作、合作讨论等活动中，认识各种面值的人民币，了解元、角、分是人民币的单位，知道元、角之间的进率。
2、经历分币、换币、付币、找币等活动过程，初步认识商品的价格，学会简单的购物。
3、在参与学历活动的过程中，获得成功的体验，增强学好数学的自信心，养成爱护人民币的良好习惯。
【重点】认识各种面值的人民币，了解元、角、分是人民币的单位，以及元、角之间的十进关系【难点】人民币之间的互换【教学过程】一、创设情景，引出课题。
1、课件出示文具店师：今天老师带你们到文具店里买东西，你们看，这里有这么多的学习用品。
师：我们去文具店里买学习用品需要什么？生：需要钱师：请你说一说，我们日常生活中哪些地方要用到钱？学生汇报2、课件出示第46页的主题图。
①、师：小朋友和妈妈在干什么呢？（我们买东西要用钱。
）②、师：再看看这位小朋友他在干什么？（对，买车票也要用到钱）③、师：看这位小朋友他在干什么呢？（出示第3幅图）师：我们可以把爸爸妈妈给我们的零花钱存起来，从小要养成不乱花钱，勤俭节约的好习惯。
3、引出课题师：看来，钱在我们日常生活中有着很重要的作用。
谁知道我们国家的钱叫什么名字？师：真棒！今天，老师就和大家一起来认识人民币。
（板书课题：认识人民币）二、合作交流，探究新知。
（一）认一认分一分师：拿出我们准备好的人民币认一认，并把你喜欢的一张拿出来说一说，介绍一下。
（请一位同学上讲台介绍自己喜欢的一张人民币，并追问你是怎么认识它。
引导学生讲出可以看人民币上的数字，知道它的面值。
）之后教师课件出示一张一元纸币和硬币，让生生一起来认一认，巩固由数字认识人民币的面值。
认识人民币
认识人民币金华小学：龙章权【教学内容】教科书第21~22页例1、例2。
【教学目标】1 能辨认各种面值的人民币以及对它们的实际价值有所感知。
2 培养学生的观察能力和口头表达能力。
3 体会所学知识在现实生活中的应，从中获得价值体验。
【教学重点】会辨认各种面值的人民币。
【教学准备】各种面值的人民币若干。
【教学过程】一、情境引入教师：同学们，下课后老师就准备到这个商场购买东西。
你们知道老师到商场购买东西必须带上什么吗？（百度图片）/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%B3%AC%CA% D0%B9%BA%CE%EF%CD%BC%C6%AC&in=31697&cl=2&lm=-1&st=&pn=8&rn=1&di=25 120422405&ln=2000&fr=ala0&fm=ala0&fmq=1331789717701_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab= &width=&height=&face=&is=&istype=#pn2&-1&di57288759750&objURLhttp%3A%2F%2Fpic %2Fuploadfilepic%2Fsheying%2F2009-09-11%2FOOOPIC_myangel_2009091163 25711d5387d04f.jpg&fromURLhttp%3A%2F%%2Fphoto%2F2009-9-11%2 F660487.html&W604&H404&T12199&S108&TPjpg学生根据自己的生活经验不难回答出是“钱”。
教师：对，买东西必须要带钱。
认识人民币教案（精选4篇）
认识人民币教案（精选4篇）认识人民币篇1素质教育目标（一）知识教学点1.认识人民币元、角、分。
2.知道1 元=10 角、1 角=10 分。
（二）能力训练点1.能正确区分不同面值的人民币。
2.能准确进行简单的角、分之间的换算。
（三）德育渗透点1.使学生体验数学知识在实际生活中的意义。
2.使学生受到爱护人民币和注意节约、讲究卫生的思想教育。
教学重点：使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1 元=10 角、1角=10 分，初步学会简单的角分之间的换算。
教学难点：帮助学生弄清元、角、分的进率关系，并能用进率进行简单的换算。
教具、学具准备：准备壹元以内各种面值人民币若干张和硬币各若干枚，学具卡片上的人民币。
教学步骤一、铺垫孕伏复习：（1）2 里面有（）个1；5 里面有（）个1；10 里面有（）个1。
（2）10 个10 是（）。
二、探究求知1.导入：教师拿出一些不同种类的钱。
你们知道钱在中国又叫什么吗？让学生明确：钱又叫人民币。
师：今天这节课我们就一起来“认识人民币”（板书课题）。
2.认识“分”。
（1）教学例1出示1 分、2 分、5 分硬币各一枚，引导学生看，并提问：这三枚硬币面值各是多少？再启发同学们想一想：1 分、2 分、5 分这三种人民币用的单位都是什么？教师板书：分（2）教师说，学生动手操作、动脑想，并回答老师的问题。
2 个1 分是几分？可以用哪个面值的硬币代替？拿出来看一看。
5 个1 分是几分？可以用哪个面值的硬币代替？拿出来看一看。
学生汇报：1 个1 分是1 分。
2 个1 分是2 分，可以用面值是2 分的硬币代替。
5 个1 分是5 分，可以用面值是5 分的硬币代替。
（3）反馈练习：投影填空：②游戏：“看哪一组摆的最好”，同学们可以以组为单位，互相商量：3 分有几种摆法？6 分有几种摆法？教师总结摆法：③把教科书例1 填充完整。
3.认识“角”。
（1）教学例2①引导学生一分一分地数，数出10 分时，问：10 分可以换哪一张人民币？是多少？（1 角）你想到了什么？引导学生明确：10 个1 分可以换成1 角。
认识人民币教案（精选12篇）
认识人民币教案（精选12篇）认识人民币篇1《认识人民币》是小学数学人教版一年级下册的知识。
本这节课的教学重点是认识不同面值的人民币、人民币的单位及它们之间的关系。
教学难点是元、角、分之间的关系。
在教学前我为孩子们留了课外实践作业：1、回家数出自己积攒的人民币2、帮妈妈购买物品，观察商店里物品的标价。
通过课外实践活动，使课内的学习活动得以延伸，通过数自己的存钱和帮妈妈购物活动，为本节做了准备，既巩固了本节所学，又并再一次让学生体会生活中处处有数学，体验学习数学的价值，享受成功的乐趣。
本节课根据一年级学生爱玩、活泼、好动的特点，以创设生活情境为主线，注重利用学生已有的生活经验，通过创设能激活学生已有经验的情境，让学生的知识经验系统化，数学化。
能够从学生的实际出发，让学生在活动中自主探索，在实际操作中体验。
采取小组合作的学习方式，教师积极为学生提供充分的动手实践和合作学习的机会，让学生在数学活动中学会学习，学会合作，学会观察，学会思考，在愉悦的心情中学数学，做数学，创造数学。
1、体现了生活化、活动化、自主化、情感化的特点，使课堂生活真正贴近学生生活，贴近学生已有的生活经验，充满活力2、加强问题意识和数学思维能力的培养，注重培养学生合作能力和创新实践能力，重视对待学生的个性差异，面向全体学生。
不足之处是：在讨论时，个别学生没有充分讨论。
个别同学对元、角、分之间的关系还是掌握不好。
认识人民币教案篇2活动目标1、认识1元内的人民币，能说出它们的名称，知道它们的面值是不同的。
2、初步掌握用货币购物的基本常识。
3、教育幼儿爱护人民币，养成不乱花钱的好习惯。
4、乐于探索、交流与分享。
5、幼儿可以用完整的普通话进行交流。
教学重点、难点1、认识1元内的人民币，能说出它们的名称，知道它们的面值是不同的。
2、掌握用货币购物的基本常识。
活动准备每人一个学具盒，内有元、角、分的人民币若干。
在游戏区布置银行、商店。
活动过程一、以谈话方式导入课题，激发幼儿的兴趣。
第五单元第1课时《认识人民币》例1、例2(教案)
第五单元第1课时《认识人民币》例1、例2（教案）第一节课：认识人民币教学目标：1、能够认识人民币的基本纸币种类和造型；2、能够掌握不同面值纸币的正面和背面图案；3、树立珍惜物资的节约意识。
教学重点：1、认识人民币的基本纸币种类和造型；2、掌握不同面值纸币的正面和背面图案。
教学难点：1、培养珍惜物资的节约意识；2、能够正确区分和识别不同面值的人民币。
教学方法：板书法、课件展示法、讨论法教学过程：1、课堂导入问：同学们，你们发现平常在生活中会用到什么样的钞票呢？答：人民币问：什么是人民币呢？答：人民币是中国的货币。
2、学习新知识（1）问：你们知道人民币有几种纸币呢？答：有1元、5元、10元、20元、50元、100元等不同面值的纸币。
（2）让学生通过多媒体课件、老师板书等方式认真观察人民币的钞票造型，包括：人物头像、图案花纹等。
（3）让学生辨认人民币的正反面，注意颜色和图案的不同。
（4）引导学生了解：人民币的制作材料、水印、银行号码等。
3、小结与归纳让学生结合课上所学内容，总结出人民币的基本知识和认识。
4、课后作业1、收集自己家中的人民币，分辨不同面值钞票的正反面，并说出有哪些不同的图案。
2、了解银行号码的意义和作用。
第二节课：认识和使用人民币教学目标：1、了解人民币的使用范围；2、认识人民币的基本使用方法。
教学重点：1、了解人民币的使用范围；2、认识人民币的基本使用方法。
教学难点：1、能够正确使用人民币；2、培养安全使用人民币的意识。
教学方法：板书法、课件展示法、讨论法教学过程：1、课堂导入（1）老师出示一张人民币，让同学们猜一下这是多少钱。
（2）让同学们说一下在生活中，我们需要使用人民币的哪些场合。
2、学习新知识（1）让同学们通过讨论的方式了解：什么样的行为是不符合人民币使用规定的？（2）通过图片、实物等方式，让同学们了解如何正确存放、交换、使用人民币，培养安全使用人民币的意识。
3、小结与归纳（1）让同学们分享自己的掌握情况，总结使用人民币的方法。
一年级数学下册《认识人民币》教案精选5篇
一年级数学下册《认识人民币》教案精选5篇作为一无名无私奉献的教育工作者，总归要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
来参考自己需要的教案吧！牛牛范文的小编精心为您带来了5篇一年级数学下册《认识人民币》教案，希望能为您的思路提供一些参考。
一年级数学下册《认识人民币》教案篇一课时1课时教学目标设计1、在现实情境中认识人民币的单位元、角、分级它们之间的关系。
2、认识各种面值的人民币1、操作法：通过操作人民币，初步感知人民币，认识人民币。
2、观察法：通过观察发现各种面值的热民币的特点，从而进一步认识人民币。
教学程序设计教材处理设计师生活动设计一、谈话导入。
二、观察情境图，提出问题。
1、观察情境图2、提出数学问题三、解决问题1、解决第一个红点问题“你存了多少钱”。
从了解本班学生的存钱罐导入新课引导学生观察情境图，提出数学问题，然后由情境图回到现实中来，一本班同学的存钱罐为素材开展学习活动。
提出的问题：你存了多少钱？你认识下面的人民币吗？第一个红点标示的问题“你存了多少钱”是认识人民币的单位元、角、分及它们之间的关系。
教学时采用以下几个环节进行：1、首先是策略问题，即怎样才能知道存了多少钱，面对这么多钱怎样数。
2、教师为每个小组准备面值不同的人民币，引导学生先分类，将面值相同的人民币放在一起。
3、夹流自己辨认不同面值人民币的方法，可以从人民币上的面值、正反面的颜色、图案等方面进行辨认。
同时教师要向学生进行爱护人民币的教育。
师：课件出示情境图。
生：观察情境图，提出问题。
师：出示第一个红点问题“你存了多少钱”。
提出问题怎样才能知道存了多少钱，面对这么多钱怎样数。
生：给人民币分类。
生：交流自己认识的人民币师：教师向学生进行爱护人民币的教育。
教学程序设计教材处理设计师生互动设计2、解决第二个红点问题“你认识下面的人民币吗？”四、课堂练习五、课堂4、认识乐园、角、分的基础上，组织兑换人民币的活动，如：“1角兑换多少分？”“1元兑换多少角？”从而得出1元=10角，1角=10分。
《认识人民币(一)》导学案.docx
《认识人民币（一）》导学案一、 学习目标1、 认识人民币的单位：元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。
2、 体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。
3、 通过自己独立思考、和同学交流等学习方式，体验不同问题，解决方法是不同的。
4、 要养成“认真勤奋、独立思考”的学习习惯。
二、 复习铺垫1、认一认生活中的人民币，比一比看谁认得又快又准。
三、自主探究1、 认识人民币：（1） 观察人民币的正面和背面，认一认。
（2） 了解人民币面值的两种表示方法。
（3）认识人民币的单位。
人民币的单位有（ ）（ ）（ 2、 认识人民币的分类。
（1）按质地分。
人民币分为（）和（ ）两类。
（2）按单位分。
人民币分为（ ）、（ （3） 以元、角、分为单位的人民币有哪些？元为单位的人民币有： _________________________________________________________________责任学校:浦贝乡中心小学责任教师:李永强)o ）、（ ）三类。
分2、小调查：什么叫做人民币？生活中的人民币有哪些?角为单位的人民币有:分为单位的人民币有:3、认识元和角。
1角=（）分。
其中（）是人民币的基本单位。
换一换，填一填,我知道：（ 完成课本48页例2填空。
）是人民币的两个单位, 1元=(）角。
四、巩固测评填一填。
（1） 一元可以买哪些学习用品？（2） 如果买一把尺子应找回（（3） 要买一个卷笔刀，还差（五、学习收获通过学习，我的收获（体会）是: 角 分20 ( 100 ) 2^我是小法官。
（1）小明有一张7元的人民币。
（2） 1张一元的纸币可以换10张一分的纸币。
5 ( ) 元 32 ( （3） 1 元=10 角，1 角=10 分，1 元=100 分。
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认识人民币教学设计
学校:麻栗坡县第一小学年级一年级学科数学设计者王红
师：“你们可真棒！答对了，祝贺你们！
师：将你们手中的模拟人民币同桌之间认一认，看誰认得又对又快。
（学生活动）
问：老师引导观察手中的模拟人民币，你发现了什么？有什么区别？
（学生回答,分两种情况）
(1)生：纸做的钱币是纸币，金属做的人民币叫硬币。
（2）生：面值不同（数字不同）
师：都有哪些面值的呢？
生：1元、5角、2角、1角、5分、2分、1分。
师：像1元它的单位是元，那你能说说看5角、2角、1角、5分、2分、1分的单位是什么？(学生口答)
师：人民币的单位有元、角、分。
（3）练习：老师说，学生拿出相应的人民币。
老师可让学生按顺序拿出： 1元、5角、2角、1角、5分、2分、1分。
2、教学例2
（1）1元=10角
引导学生出示学具中所有1角的人民币（师生共同探讨）一角一角地数，数到10角。
谁来告诉大家可以换成一张什么样的人民币？
学生汇报：10角可以换成一张1元的人民币。
因此，1元=10角。
1元也有纸币和硬币两种。
教师用课件展示，先在左边摆一个1元硬币，再在右边将10个1角币摆成一个等边三角形，接着在1元币和10个1角币之间写上一个醒10
分
钟
引导学生仔细观察，
动手操作实践，加深
对人民币的认识。
引导学生动手动脑
实际操作，加深对1
元=10角 1角=10
分的理解。
认识人民币导学案设计
学校：麻栗坡县一小年级：一年级学科：数学设计王红
道它是1元、5角、1角、5分、2分、1分的。
引发学生思考：从这些人民币中你发现有哪些数字？使学生对我国1元以内各种面值
的人民币有一个整体的了解。
师：“你们可真棒！答对了，祝贺你们！
师：将你们手中的模拟人民币同桌之间认一认，看誰认得又对又快。
（学生活动）
问：老师引导观察手中的模拟人民币，你发现了什么？有什么区别？
（学生回答,分两种情况）
(1)生：纸做的钱币是纸币，金属做的人民币叫硬币。
（2）生：面值不同（数字不同）
师：都有哪些面值的呢？
生：1元、5角、2角、1角、5分、2分、1分。
师：像1元它的单位是元，那你能说说看5角、2角、1角、5分、2分、1分的单位是什么？ (学生口答)
师：人民币的单位有元、角、分。
（3）练习：老师说，学生拿出相应的人民币。
老师可让学生按顺序拿出： 1元、5角、2角、1角、5分、2分、1分。
2、教学例2
（1）1元=10角
引导学生出示学具中所有1角的人民币（师生共同探讨）一角一角地数，数到10角。
谁来告诉大家可以换成一张什么样的人民币？
学生汇报：10角可以换成一张1元的人民币。
因此，1元=10角。
1元也有纸币和硬币两种。
教师用课件展示，先在左边摆一个1元硬币，再在右边将10
个1角币摆成一个等边三角形，接着在1元币和10个1角币之间写上一个醒目的等号，最后板书人民币元与角之间的关系式：1元=10角（生反复读两遍）
强调：既然1元=10角，那么，10角=（1）元，它们是同样多
注：可根据需要自由调整表格大小。