《人间真情记叙要选好角度》教案

《人间真情记叙要选好角度》教案

【教学目标】

1、引导学生正确认识、表达真情实感,体会人间真情。

2、学习和掌握记叙的表达方式,了解常见的几种记叙的角度。

3、了解几种使文章角度别致、立意深刻的思维方法。

【教学重点】学习和掌握记叙的表达方式,了解常见的几种记叙的角度。

【教学难点】了解几种使文章角度别致、立意深刻的思维方法。

【课时安排】1课时

【教学过程】

一、导入课题

人存在于自然中,生活在社会中。自我们的生命孕育之初,真情就陪伴在我们身边。父亲的一次责怪、母亲的一声叮咛、朋友的一次搭肩、陌生人的一次帮助,生活无处不有大情感。它像春日的微风、夏日的绿荫、秋日的暖阳、冬日的炭火,总能在我们心田留下丝丝暖意,使我们看到生活的希望和美好。俗话说“黄金有价情义无价”,

在你漫长的生命中,总有那么一些善意和微笑触动了你的心灵,使你难以忘怀。你想铭记那些画面吗?你想诉诸于笔端吗?只要我们心怀感激,抓住心灵的感悟,学会选取最佳的记叙角度,我们的文章就能生动感人、大放异彩。

二、过程指导

(一)明确几个概念:记叙、记叙文、记叙角度

1、问生:什么是记叙,记叙和记叙文有什么关系?

明确:

记叙是把人物的经历、事件的发展和事情的变化过程表达出来的一种方式。

记叙文是通过对具体、真实的人、事、景、物的记叙和描写来反映现实、表

达思想感情的一种文体。

记叙文在写人记事、表达情感方面有得天独厚的优势。

2、问生:大家认为怎么样的记叙文才算上乘之作?

明确:一是行文条理清楚,二是人物个性鲜明,三是感情真挚动人。

问生:做到以上三点的关键是什么?

明确:最关键的是要选取合适的记叙角度。

3、问生:何谓记叙角度?

明确:角度原来是一个数学名词,表示角的大小的量,通常用度或者弧度来表示。现常引申为看事情的出发点。

举例说明:在摄影艺术中,不同的取景角度,拍摄的效果也截然不同。同一个人,同一个风景,普通的角度可能拍出一张毫无特色的照片。但是选取一个独特的角度组织材料、安排场面,配置作品中景物各部分的位置和相互关系,拍出来的就可能是一幅艺术珍品。

问生:好的记叙角度的标准是什么?

明确:写作与摄影有异曲同工之处。同一个素材,如果记叙角度合适,文章会显得新颖别致。人间情感,类似者比比皆是,如何使你的文章鹤立鸡群,选好角度的重要性不言而喻。

记叙文中,选取角度主要考虑两个方面,记叙的人称角度和立意角度。前者主要考虑不同人称情感表达的区别,后者要求立意角度的典型、以小见大和新颖。

(二)记叙的人称角度

1、问生:你们所接触过的人称角度有哪几种?

生答:第一人称、第二人称、第三人称。

问生:那你们知道记叙的人称是指什么吗?它们的优点和缺点又分别是什么?

明确:记叙的人称,是指作者记叙的立足点、观察点,即作者以怎样的身份、站在什么立场来进行记叙的。

(1)第一人称的记叙

以当事人的角度进行叙述的,叫第一人称记叙。作者在文章里以“我”或“我们”的身份直接活动,记叙的是“我”或“我们”的所闻、所见、所做、所感。

(出示PPT,看例文。)《当我生病的时候》

(学生讨论例文中第一人称选择的好处,并点个别同学展示讨论成果)

师点评:文章通过写作者生病之际同学来探望自己的事例,着力描写同窗之间的友爱之情。全文采用第一人称叙述视角,写了自己的感受和所见所闻。等待的焦急之情、见面后的亲密之情,都溢于言表。第一人称的选择使人觉得真实可信,读起来亲切自然。

师生总结:第一人称叙述的长处是有真实感、共鸣感。不足之处:受主体“我”的限制,很难多方位塑造人物和反映现实生活。

(2)第三人称的记叙

以局外人的角度进行叙述的,叫第三人称记叙。第三人称记叙的作者站在旁观者的立场,将“他”、“她”、“它”或“他们”、“她们”、“它们”的经历和事情的变化过程告诉读者。

(出示PPT,看例文。)《我找回了自信》

(学生讨论例文中第三人称选择的好处,并点个别同学展示讨论成果)

师点评:文章通过“她”(我)寻找自信的过程,表达了当代中学生积极进取、努力向上的精神风貌,同时也突出了“自信”对于人生的巨大作用。第三人称的运用,是的文章有抽离感又有亲切感,虚写“她”,实写“我”,从旁观者的角度审视心灵,立意深刻。

师生总结:第三人称叙述的长处是在叙述过程中,不受时间、空间限制,写作比较自由、灵活,能够把人和事直接展现在读者眼前。不

足之处是不如第一人称显得真实,且较难控制。

(3)第二人称的记叙

以替代人的角度进行叙述的,叫第二人称记叙。第二人称记叙的作者站在替代人的立场,将“你”、“你们”的所见、所闻、所做、所感以及感情的共鸣点叙述出来。

(出示PPT,看例文。)《学步》

(学生讨论例文中第二人称选择的好处,并点个别同学展示讨论成果)

师点评:文章通过“小儿学步”写父母对孩子成长的深切关爱之情。父母对儿子学步摔跤时的焦急,看到儿子不怕困难学会走路时的惊喜,都在交谈中流露出来。采用第二人称记叙,就好像作者面对面与孩子交谈,拳拳之心跃于字里行间。

师生总结:第二人称的长处是心灵进行面对面的交流,感情共鸣非常强烈。不足之处在于叙述的广度较窄。

2、问生:选定记叙的人称后可以随意更改吗?

明确:叙述人称角度的选择应该从材料内容、表现主题等多方面综合考虑,选择最有利的角度来表现中心思想。值得注意的是,文章一旦选定人称,就要尽量保持人称前后一致。否则,就会条理不清,影响文章中心或主题的表达。

(三)记叙的立意角度:典型、以小见大、新颖

1、问生:选择了记叙的人称角度就能写好一篇记叙文吗?

生答:不能。

问生:为什么不能?

明确:记叙的人称是记叙的基础。但大多数学生由于生活经历有限,看待事物的眼光相对集中,写作是容易雷同。苏轼有诗云:“横看成岭侧成峰,远近高低各不同。”意为事物本身是非常复杂的,包含多方面的矛盾,看待角度不同,得到的结论也不同。所以即使是同一材料,只要能找到合适的角度切入,照样能够常写常新。在平时作文中,选取合适的记叙角度还体现在构思立意的“别出心裁”,与众不同的立意能够迅速接触主题和深化主题,让读者在平常中见到新意,从而产生联想和共鸣。

2、点拨:几种使记叙立意角度“与众不同”的方法。