校级教育教学改革研究项目
云南大学校级教学改革研究项目立项与管理办法.
云南大学校级教学改革研究项目立项与管理办法为了进一步推动我校教学改革与建设，加强教学改革研究项目管理，鼓励广大教师和管理人员积极投身教学改革和教学研究工作，提高教学水平和人才培养质量，结合我校实际，制定本办法。
一、教改研究项目的申报1.凡在我校从事教学和教学管理工作，具有一定研究和组织能力的教师、教学管理人员和相关技术人员均可申请教改研究项目。
2.教学改革研究项目立项工作原则上每两年组织一次，申请人根据教务处制订的当年教改课题立项指南进行项目申报。
3.各院（部）根据本单位的实际情况确定选题，组织申报工作。
4.项目申请人按要求填写《云南大学教学改革研究项目立项申请表》（申请表空表电子版可以从教务处网站下载）一式二份，院（部）负责对申请书进行全面审核，在对申请人的研究能力、工作基础和研究条件等方面签署明确意见后，统一将申报材料以电子版形式报送教务处。
二、教改研究项目的条件及评审1.申请人所申报的教改研究项目须具备下列基本条件：（1）研究成果具有较强的科学性、前瞻性和创新性，对我校本科教学改革与发展具有一定的理论和实践指导意义。
（2）具有一定的学术价值，对深化教学改革，提高教学质量和人才培养质量具有较大的推动作用。
（3）理论研究有明显创新之处，应用研究具有较大推广价值，能为教育行政部门的决策和教师的教育教学工作提供理论依据。
（4）有明确的研究目标、清晰的研究思路、完整的研究方案、明确的预期成果和合理的经费预算。
2.教改研究项目由校教学指导委员会及相关专家进行评审，在集体评议的基础上，采取投票的方式确定是否立项。
评审通过的项目报主管校领导审批后，由学校行文正式立项。
三、教改研究项目的经费管理1.学校设立教改专项经费。
经批准立项的教改项目，学校将视项目的类型给予一定的资助经费，资助额度为：（1）重点资助类项目每项人民币2 万元；（2）一般资助类项目每项人民币1 万元；各院（部）或有关单位可根据各自实际情况酌情安排一定数额的配套经费。
大学校级教学研究与改革项目申报书
附件2：
北方民族大学
教学研究与改革工程申报书
〔2021年度〕
项目名称：民族高校应用型人材培育模式研究
——以为例
所属学院/部门：
工程主持人：
联系电话：
工程参与人：
填表日期：
北方民族大学教务处制
填写说明
1．填写此申报书时，不得减少栏目、改变内容，内容应简明扼要。
2．?申报书?限用A4纸张双面打印，须上交一式三份，批准立项后返回学院〔部门〕及工程组各一份。
3．申请者签名处，不得用打印字和印刷体代替。
4．?申报书?须经工程负责人所在学院或部门审核，签署明确意见，并加盖公章前方可上报。
一、简表
况
二、立项背景与意义
三、工程实施方案
四、工程研究根底
五、经费预算
六、评审意见
注：填写此表时，不要任意改变栏目；内容简明扼要。
如因篇幅缘故需对表格进展调整，应当以“整页设计〞为原那么。
教学改革研究项目管理办法
高等院校教学改革研究项目管理办法第一章总则第一条为了适应高等教育改革发展的需要，深化教育教学改革，进一步调动广大教师参与教学改革和教学研究活动的积极性和创造性，全面提高教学质量和教学研究水平，规范我校教学改革研究项目管理，力争多出成果，出好成果，特制订本规定。
第二条教学改革研究项目（以下简称教研项目）是指以提高教育教学质量为目的，以教师、教学管理人员、教学辅助人员为主体进行的有关教育思想、教学内容、课程体系、教学方法和手段及教学管理等进行改革研究的项目。
第三条教务处负责学校教研项目的申报、评审、检查、结题验收、成果鉴定、经费划拨与管理等工作。
第二章项目申报与评审第四条根据高等教育教学改革及学校教学发展目标，学校每年组织1 次教研项目立项工作。
第五条学校教研项目分为重点项目和一般项目两类；根据工作的需要，也可开展专项或委托教研项目的立项工作。
第六条学校优先支持能产生实质性成果、有利于提高我校人才培养质量并产生较大影响的改革项目；鼓励对人才培养模式进行改革和创新的系统研究；鼓励对学科、专业或专业群的教学内容和课程体系进行整体优化的改革研究；鼓励对教学方法和手段的创新研究；鼓励跨学科、跨专业的综合性研究；鼓励开展教学管理现代化、科学化的研究等。
第七条教研项目申请立项的基本条件：1. 凡高等院校在岗的专业技术人员或教学管理人员均可申请教研项目。
2. 在同等条件下，对省级及以上教学名师（及其培育者）或校级教学名师、教学新秀申请的项目优先立项。
3. 主持在研的校级教研项目尚未结题者，不能主持申报新的教研项目。
4. 每位申请人同年度只能主持申报1 个教研项目；无论主持或参与项目研究，每位申请人同年度最多只能参加2 个项目的研究工作；无论主持或参与项目研究，每位申请人在研的教研项目累计不得超过3 项。
第八条教研项目立项申报程序：1. 项目申请人填写并按时提交《高等院校教学改革研究项目申请书》纸质文本1 式3 份及电子文档。
教育改革与教学研究项目管理办法(征求意见稿)
武夷学院教育改革与教学研究项目管理办法（征求意见稿）第一章总则第一条为了适应高等教育改革发展的需要，深化教育教学研究与改革，进一步调动广大教师参与教育改革和教学研究活动的积极性及创造性，全面提高教学质量和教学研究水平，规范我校教育教学研究管理，特制订本办法。
第二条坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，坚持理论联系实际和“百花齐放、百家争鸣”的方针，积极探索，开拓创新，围绕应用型人才培养目标，开展对专业建设、人才培养模式、课程体系、教学内容、教学方法与手段、实践与创新能力培养、管理运行机制及评价体系等改革的探索和研究。
第三条教育改革与教学研究项目由分管教学的副校长主管，教务处负责组织与管理工作，学院、教学部主管领导负责本单位承担项目的日常管理。
第四条教育改革与教学研究项目经费管理实行学校统一领导、分级管理、责任到人，教务、财务、审计等部门协同合作，项目管理、财务管理和审计监督各负其责、密切配合，履行职责和接受监督相互统一的体制。
第五条凡以武夷学院名义取得的教育改革与教学研究项目经费，不论其资金来源渠道，必须全部纳入学校财务统一管理、专款专用，任何单位和个人无权截留、挪用。
第二章项目申报第六条校级教育改革与教学研究项目立项选题以学校下发的《武夷学院教育改革与教学研究项目立项指南》为依据。
1、作为项目负责人申报教育改革与教学研究项目的人员须为我校在岗教师、教辅人员或教学管理人员（含返聘，须提供返聘证明）。
2、教育改革与教学研究项目实行项目负责人负责制，项目负责人仅限1人，主要参与人员一般不超过5人。
每人作为项目负责人只准申报1项同类型教育改革与教学研究项目，每人参与（含主持）教育改革与教学研究项目不得多于3项。
3、凡作为项目负责人承担校级及以上教育改革与教学研究项目未按期完成的，不得再作为项目负责人申请教育改革与教学研究项目。
4、凡已立项在研或已结题的各级各类相同或相近项目，均不得再次申请教育改革与教学研究项目。
2023年校级教学改革与研究课题申报指南
2023年校级教学改革与研究课题申报指南一、重点项目(ZD)1.教育评价改革导向的地方医学院校学生综合素质评价体系构建与实施2.基于教育评价改革背景下高校特色化教师评价体系的制度建构3.“全环境育人”下大学生就业创业能力培育体系研究与实践4.高校内部治理体系数字化转型研究5.新时代来华国际教育质量提升的策略与实践研究二、一般项目(YB)A人才培养模式改革与创新高校应用型人才培养模式研究与实践高校实践教学模式及运行机制创新研究与实践高校产学研协同育人机制研究与实践高校全环境立德树人体系建设研究与实践高校“五育并举”人才培养模式研究与实践高校德育模式创新研究与实践高校体育模式创新研究与实践高校美育模式创新研究与实践高校劳动教育模式创新研究与实践B专业建设高校多学科、跨专业交叉融合的专业建设模式研究与实践学科专业结构布局与调整研究高校专业群建设研究新医科/新工科/新文科专业建设研究与实践一流专业建设研究与实践C课程与教材建设课程思政示范课程建设研究与实践课程体系整体优化研究与实践一流课程建设研究与实践教学资源库建设及应用研究与实践一流本科教材建设研究与实践D课堂教学改革研究高校课堂教学模式创新研究与实践高校课堂教学改革中的学生评价研究与实践高校课堂教学改革背景下教师教学能力提升研究与实践信息技术赋能课堂教学改革研究高校智慧教学研究与实践高校案例式、启发式、探究式等教学方法研究与实践高校线上线下混合式教学方法改革研究与实践高校公共基础课教学改革研究与实践E创新创业教育改革研究高校创新创业与专业教育融合的人才培养模式改革研究与实践高校创新创业教育实践基地建设的研究与实践高校大学生职业生涯规划、就业指导与服务研究与实践高校大学生创新创业教育与就业、创业能力研究与实践高校第二课堂与大学生创新创业能力培养研究与实践高校大学生科技竞赛活动项目培育模式研究与实践F基层教学组织与教师队伍建设研究高校基层教学组织建设研究与实践高校虚拟教研室建设方法与实践探索高校教师教学激励机制研究与实践高校“双师型”教师培养机制研究与实践高校人才工作高质量发展研究与实践高校教师发展及服务支持体系研究与实践高校教师教学发展项目的一体化设计研究高校教师职业道德建设研究与实践高校本科生导师制的研究与实践高校青年教师培养研究与实践G教学管理建设研究高校教学管理体制研究与实践高校教学管理信息化建设研究与实践人工智能时代的高校信息化建设变革研究研究与实践高校本科人才培养过程管理研究与实践高校学生实习组织与管理模式研究与实践高校课程考核与学业评价改革研究与实践高校大学生学习与发展评价研究与实践高校学分制改革研究与实践高校教学管理队伍建设研究与实践高校教学激励机制研究与实践H学生工作研究党的二十大精神融入大学生思想政治教育研究高校网络育人研究高校大学生心理健康教育研究新时代高校数字思政教育研究高校安全稳定风险防范化解研究新时代大学生群体画像研究高校辅导员素质能力提升精准赋能研究高校学生资助工作机制研究“书院+”育人模式构建与实践研究I教育国际化研究教育国际化激励机制研究师资国际化的策略和路径研究国际联合科研的策略和路径研究国际化医学人才培养实证研究全英文优质课程建设研究智慧教育背景下国际学生医学汉语教学数字化研究“一带一路”背景下国际学生管理研究国际学生教学质量评价体系建设研究国际学生奖学金资助政策效能提升研究J教育评价改革研究与实践学校党的建设研究与实践劳动教育评价改革研究与实践高校选人用人机制改革研究与实践高校本科毕业论文抽检与质量监控研究与实践研究生教育综合评价改革研究与实践高校教师多元评价体系研究与实践高校科研评价改革研究与实践高校经费使用绩效评价改革研究与实践K质量文化建设研究高校质量文化建设研究高校人才培养质量评价体系、方法研究与实践高校专业认证、专业评估、课程评估研究与实践高校“评教”与“评学”融合机制研究与实践高校教学督导工作研究与实践以质量文化为引领的院系教学质量保障体系建设研究1.服务黄河流域生态保护和教育高质量发展研究高校服务黄河流域高质量发展研究与实践黄河文化融入全环境立德树人研究黄河文化与各学科深度融合研究黄河文化有机融入五育研究黄河文化、黄河精神进课程研究黄河文化项目化教学的系统设计研究三、专项项目(ZX)实践教学专项1.以胜任力为导向的实习生考核评价体系改革的研究与实践2.实践教学信息化管理建设的研究与实践3.线上线下混合式实践教学方法改革的研究与实践4.临床教师能力提升与激励政策的研究与实践5.实践教学的课程思政研究与实践6.提升实习生实践技能水平的探索与研究7.临床技能中心虚拟仿真教学的研究与实践8.附属医院医教研协同发展体制机制的研究与实践9.实践教学质量监控与保障体系的研究与实践。
校级教改课题
校级教改课题
校级教改的课题种类繁多，涵盖了高等教育的各个方面。
以下是一些常见的校级教改课题：
1.教学方法改革：如何提高教学效果，如何运用新的教学方法和手段，如何利
用信息技术改进教学方式等。
2.课程设置改革：如何优化课程结构，如何设置专业课程和实践课程，如何构
建合理的课程体系等。
3.考试评价改革：如何建立科学的评价体系，如何实施过程性评价和终结性评
价，如何激励学生学习等。
4.教学管理改革：如何优化教学管理流程，如何提高教学管理效率，如何建立
教学质量监控机制等。
5.实践教学改革：如何加强实践教学环节，如何提高实践教学质量，如何培养
学生的实践能力和创新能力等。
6.教师队伍建设改革：如何提高教师教学水平，如何培养高水平教师，如何建
立教师激励机制等。
7.教学质量保障体系建设：如何建立完善的教学质量保障体系，如何实施教学
质量监控，如何提高教学质量等。
8.教育国际化改革：如何推进教育国际化进程，如何开展国际交流与合作，如
何培养具有国际视野的人才等。
9.教育信息化改革：如何利用信息技术改进教育方式，如何建设数字化校园，
如何实施在线教育等。
10.创新创业教育改革：如何培养学生的创新精神和创业能力，如何建设创新创
业教育平台，如何促进创新创业教育发展等。
以上是一些常见的校级教改课题，不同的学校和不同的专业可能还会有自己特定的课题。
实践教学改革研究项目(3篇)
第1篇一、项目背景随着我国高等教育改革的不断深入，实践教学在培养学生综合素质、创新能力和实践能力方面的重要性日益凸显。
然而，当前实践教学在课程设置、教学方法、师资力量等方面仍存在一些问题，制约了实践教学质量的提升。
为提高实践教学效果，培养适应社会发展需求的创新型人才，特提出以下实践教学改革研究项目。
二、项目目标1. 优化实践教学体系，构建科学合理的实践教学课程体系。
2. 改革实践教学教学方法，提高实践教学效果。
3. 加强实践教学师资队伍建设，提升教师实践教学能力。
4. 建立健全实践教学评价体系，确保实践教学质量。
三、项目内容1. 实践教学体系优化（1）调研分析：对国内外实践教学改革情况进行调研，分析当前实践教学存在的问题和不足。
（2）课程体系构建：根据专业培养目标和社会需求，重新设计实践教学课程体系，注重实践教学与理论教学的有机结合。
（3）课程设置调整：调整实践教学课程设置，增加实践环节的比例，提高实践教学内容的新颖性和实用性。
2. 实践教学教学方法改革（1）案例教学：引入典型案例，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
（2）项目教学：以项目为导向，让学生在完成项目过程中掌握实践技能。
（3）翻转课堂：将课堂学习与课后实践相结合，提高学生的学习兴趣和实践能力。
（4）产学研结合：与企业合作，开展校企合作项目，让学生在实践中提升职业素养。
3. 实践教学师资队伍建设（1）培训提升：对教师进行实践教学能力培训，提高教师的实践教学水平。
（2）引进人才：引进具有丰富实践经验的教师，优化师资队伍结构。
（3）实践基地建设：与企业共建实践教学基地，为教师提供实践锻炼的平台。
4. 实践教学评价体系建立（1）评价标准制定：制定科学合理的实践教学评价标准，涵盖实践教学内容、方法、效果等方面。
（2）评价方法创新：采用多元化的评价方法，如学生自评、互评、教师评价等。
（3）评价结果应用：将评价结果用于改进实践教学，提高实践教学质量。
大学校级教学研究与改革项目申报书(可编辑修改word版)
附件 2：北方民族大学教学研究与改革项目申报书（2014 年度）项目名称：民族高校应用型人才培养模式研究——以为例所属学院/部门：项目主持人：联系电话：项目参与人：填表日期：北方民族大学教务处制填写说明1.填写此申报书时，不得减少栏目、改变内容，内容应简明扼要。
2.《申报书》限用A4 纸张双面打印，须上交一式三份，批准立项后返回学院（部门）及项目组各一份。
3.申请者签名处，不得用打印字和印刷体代替。
4.《申报书》须经项目负责人所在学院或部门审核，签署明确意见，并加盖公章后方可上报。
一、简表二、立项背景与意义1、国内外相关研究现状分析（简评国内外对此问题的研究进展情况，500 字内）《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确指出：“不断优化高等教育结构，优化学科专业、类型、层次结构，促进多学科交叉和融合。
重点扩大应用型、复合型、技能型人才培养规模”。
这是对经济转型历史背景下高等教育人才培养工作的战略部署，也是国家层面第一次将应用型人才培养写入正式文件。
当今，应用型本科人才培养已成为高等教育发展的必然趋势，各个国家也都特别重视该领域的发展，且已做出了有益的探索，具体表现为以下两个方面：国际方面，尤其是经济发达国家和地区，应用型本科教育早已产生。
美国的社区学院、日本的短期大学、英国的多学科性技术学院，都以课程设置灵活、实用性强，能适应各类学生的不同需要而著称。
自20世纪中叶起，随着西方各发达国家进入高等教育大众化阶段，以工程教育为代表的应用型本科教育及高等职业教育在各国迅速崛起。
美国有四年制工程教育，二年制社区学院；德国20世纪60年代创办了一种与传统大学并行的新型高等教育机构——高等专科学校，其在专业设置上侧重应用技术，重视实践教学，以培养各类技术型人才为主；英国政府在 1966年明确宣布：通过合并现有的有关学院，建立少量多学科性技术学院；日本在20世纪70 年代办了“专升本”的技术科学大学；我国台湾地区1974年成立了台湾工业技术学院，举办本科水平的技术教育等等，对我国开展应用型本科人才培养有很强的借鉴意义。
曲靖师范学院教育教学改革研究项目
熔理论、方法、技能、评价于一体，新进教师与未来教师为一体，把发展放在第一位，激发自身潜能为重点，做到数学教育发展、教师天职、学校实际三个结合。
．实施方案、实施办法、具体实施计划及可行性分析
⑴本教改项目实施方案：
项目制订总体规划与实施方案，建立理论、方法、技能、评价的统一体，项目集体团结合作，分工协作，理论与实际相结合，训练与提高相结合，规划与措施相结合，检查与落实相结合，以教改项目指标体系为方案落实要求，。
⑵成果实施范围
数学与信息科学学院全日制在校学生、函授学生、骨干教师培训，通选课学生培训；
⑶成果受益教师数
新进教师，约人
⑷成果受益学生数
目前全日制在校及未来年全日制学生人，函授学生人。
四、项目教学改革基础
．与本项目有关的教学改革工作积累和已取得的教学改革工作成绩
⑴培养方案规格提出的：①切实掌握数学和应用数学的基本理论、基本知识与基本方法，受到严格的数学思维训练；具有独立获取知识、提出问题、分析问题和解决问题的能力和开拓创新的精神；数学建模、数学计算、解决实际问题等基本能力。②熟练掌握计算机和网络技术应用技能，掌握常用数学软件的使用。③具有先进教育科学理念，掌握现代教师职业的专业理论、专业技能的专业情意，具备良好的教师职业素质和从事中学数学教学的基本能力。具备从事中学数学教学和研究的能力和适应相邻专业业务工作的基本素质，具有较高的知识研究、重构、处理、转换、呈现和讲授能力，能够从事数学学科教学和实践工作。
曲靖师范学院教育教学改革研究项目
申请书
项目名称：数学教师技能与特长的训练与评价
项目负责人：黄刚
项目参与人：郭昀孙雪梅李自田翟永恒
申请单位：数学与信息科学学院
曲靖师范学院教务处
土木工程与建筑学院校级教育教学改革研究立项项目汇总
赵磊、宋晶颖、潘林、马海鹏、袁大 重点 伟、岳学杰、柴瑞琳、赵倩 马芸、张妍青、杨萃娜、畅丽萍 一般
XJGLXP2013-35 XJGLXP2013-36
XJGLX2011-33 XJGLX2011-34 XJGLX2011-35 XJGLX2011-36
交通工程专业实践教学体系的改革研究与实 杨萃娜 践 建立土木工程专业生产实习质量监控体系 认知教学模式在构筑建筑专业实践教学体系 中的应用 土木工程专业实践教学体系的改革研究与实 践 土木工程专业实践教学体系的评价模型研究 应用型土木工程实践育人体系的改革研究 畅丽萍 杨卫芳
杨萃娜 王清山、王国军、张妍青 杨萃娜、马芸、张妍青、冯红卫
重点 实践教学改革 重点 人才培养模式改 革 实践教学改革 人才培养模式改 革
产学研合作教育培养交通工程专业创新型人 黄家骏 才的研究与实践 建筑类大学生综合实践技能竞赛的改革与创 夏锦红 新 土木工程专业多元能力人才培养模式的研究 袁大伟 与实践
张妍青、马芸、袁大伟、畅丽萍 马芸、张妍青、袁大伟、杨萃娜
一般 一般
实践教学改革 实践教学改革
2013 2013 2011 2011 2011 2011
夏锦红、赵磊、赵倩、宋晶颖、韩春 、张妍青 潘林、郭洪亮、岳学杰、袁大伟、杨 原胜利 萃娜 马芸、杨萃娜、袁大伟、韩春、张妍 郭兵 青、畅丽萍 黄家骏、杨萃娜、袁大伟、韩春、张 马芸 妍青
附：
土木工程与建筑学院校级教育教学改革研究立项项目汇总
项目编号 项目名称 《混凝土结构设计》课程“培养链”教学模 式改革 交通工程专业转型教学改革思考探讨 项目主 持人 项目组主要成员 项目 级别 项目类别
年度 2015 2015 2015 2015 2015 2015 2015 2013 2013 2013
公布校级教学研究项目
公布校级教学研究项目
为了促进教学改革和提高教学质量，我校开展了校级教学研究项目。
经过评审和筛选，以下为公布的校级教学研究项目：
1. 基于信息技术的教学模式创新研究
2. 探究式学习在高中化学教学中的应用研究
3. 基于课程标准的英语阅读教学策略研究
4. 基于MOOCs的远程教育模式探索与实践
5. 以问题为导向的初中数学课堂教学研究
6. 基于核心素养培养的小学语文教学策略研究
7. 利用虚拟实验室进行科学实验教学的研究与实践
8. 基于自主学习的大学物理教学模式研究
9. 基于任务驱动的高职英语口语教学研究
10. 基于多元评价的中小学体育教学改革研究
以上为本次公布的校级教学研究项目，各项目负责人需认真组织实施，确保项目的顺利进行和取得预期成果。
同时，各项目组应注重交流与合作，相互借鉴经验，共同推动我校教育教学工作的发展。
xx学校教育教学改革研究与实践项目管理办法
xx学校教育教学改革研究与实践项目管理办法
第一条为落实学校教育教学改革发展规划，有保证教学改革研究立项项目的正常开展和教改成果的质量，提高教学质量和办学效益，特制定本办法。
第二条本管理办法所指的教育教学改革研究与实践项目主要是指高职教育教学改革研究与实践项目（以下简称“教改项目”）。
第三条教改项目按来源分有如下几方面：
（一）国家教育部及国家级专业学会下达的项目；
（二）省教育厅及省一级的专业学会下达的项目；
（三）学校立项的项目及学校与地方教育行政部门或学校间合作的立项项目。
第四条教改项目的完成情况，是参与人员绩效考核、职称评定、晋级增薪的重要依据。
第二章组织管理
第五条教务处负责各级各类教改项目的组织和管理工作，其主要职责是：。
高校校级教学研究项目
高校校级教学研究项目
高校校级教学研究项目是指由高等教育机构自主组织的、针对本校师生教育教学改革和发展需求的教学研究课题。
这些项目通常由学校领导或相关部门负责人牵头，组织教师团队开展研究工作，旨在提升教学质量、促进教学改革、增强教师教学能力和教育教学管理水平。
高校校级教学研究项目通常包括以下几个方面：
1. 研究目标：明确研究目标和研究内容，就是要解决什么问题，如何解决，需要哪些研究方法和手段。
2. 调查分析：通过文献阅读、问卷调查、实地观察等方式，全面了解研究对象的现状和问题，为研究提供数据支持。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
校级教育教学改革研究项目
结题材料装订要求
一、项目结题材料封面内容见附表1。
二、材料目录及顺序见附表2。
三、结题材料中所需表格（调整单、验收表）模板见附表3。
四、以上材料在结题之前不用装订，用夹子夹住即可；结题验收后，于左侧装订成册并用白色皮纹纸包装。
（1式2份）
友情提示：正式装订时请务必将（“附表1”、“附表2”字样删去），附件1、3中已填内容不得更改。
附表1
项目编号：
长江师范学院教育教学改革研究项目
结题验收材料
项目类别
项目名称
项目负责人
起止时间
联系电话
E-mail 所在单位（项目所在学院名称）
二〇一九年六月
附表2 （备注：2017年及之后立项的教改项目需提供开题报告书）
材料目录
1．长江师范学院教育教学改革研究项目申请书………页码2．长江师范学院教育教学改革研究项目任务书………页码3. 长江师范学院教育教学改革研究项目开题报告书……………页码4．长江师范学院教育教学改革研究项目研究总结报告……页码5．长江师范学院教育教学改革研究项目结题验收表………页码6．长江师范学院教育教学改革研究项目成果清单…………页码（1）成果名称…………………………………页码（2）成果名称…………………………………页码（3）成果名称…………………………………页码7．附证材料目录………………………………页码………………………………
附表3
长江师范学院
教育教学改革研究项目
开题报告书
项目名称
项目类别
项目负责人 ___________ 起止时间 _____ _ ____________ 所在单位 _____ _ ____________ 填表时间________ ________ _
长江师范学院教务处印制
填表说明
一、“项目类别”填重点项目或一般项目。
二、《开题报告》由项目负责人填写，结题验收时提交教务处。
三、要求一律用A4纸双面打印，于左侧装订成册。
长江师范学院
教育教学改革研究项目
结题验收表
项目名称
项目类别
项目负责人
所属单位
填表日期
长江师范学院教务处印制
填表说明
1．“项目类别”填重点项目或一般项目。
“项目组成员”须按照《长江师范学院教育教学改革研究项目任务书》原有人员填写，如有变动，请注明。
2．“承担角色”分为主持、参与、合作、辅助。
3．“计划起止时间”按《任务书》中的计划时间填写。
4．“成果形式”指教学改革方案、人才培养方案、教学大纲、教材、讲义、课件、软件、调研报告、论文、专著等。
5．“成果去向”指发表、出版、采用等情况（请注明发表出版的刊名、出版社及时间等）。
6．此表要求一律用A4纸双面打印，于左侧装订成册。
一式二份，教务处和项目负责人各一份。
办理结题时，此表一式二份报教务处，审核签章后返回项目负责人一份。
一、项目基本情况
二、工作报告
三、项目成果目录
四、经费使用情况
五、单位审核意见
六、专家组验收意见
七、教务处意见
八、学校意见
长江师范学院
教育教学改革研究项目调整申请表。