《昆明的雨》
《昆明的雨》说课稿
《昆明的雨》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是汪曾祺先生的《昆明的雨》。
一、说教材《昆明的雨》是统编版初中语文八年级上册第四单元的一篇自读课文。
本单元以散文为主，所选文章或描写风景，或抒写个人生活感受，语言优美，情味悠长。
《昆明的雨》是一篇充满美感和诗意的散文。
作者以昆明的雨为线索，将记忆中昆明雨季的景、物、人、事一一展现，字里行间流露出作者对昆明的喜爱与怀念之情。
文中语言平淡质朴，如话家常，却又韵味十足，值得细细品味。
二、说学情对于八年级的学生来说，他们已经具备了一定的阅读理解能力和散文学习的基础。
但对于本文这种看似平淡却蕴含深情的散文，学生在理解和感悟上可能会存在一定的难度。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过反复阅读，品味语言，深入体会作者的情感。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下几点：1、知识与能力目标：积累文中的生字词，了解作者及写作背景；整体感知课文内容，把握昆明雨的特点。
2、过程与方法目标：通过朗读、品味语言，体会作者的情感，学习作者以小见大的写作手法。
3、情感态度与价值观目标：感受作者对昆明的雨、对昆明这座城市的喜爱与怀念之情，激发学生对生活的热爱。
四、说教学重难点教学重点：品味文中平淡而又韵味十足的语言，体会作者的情感。
教学难点：理解作者以小见大的写作手法，感受文中蕴含的生活情趣。
五、说教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：教法：1、朗读法：通过多种形式的朗读，让学生感受语言的韵味，体会作者的情感。
2、问题引导法：设置问题，引导学生思考，培养学生的思维能力。
3、点拨法：在学生理解有困难的地方，适时进行点拨，帮助学生理解。
学法：1、自主学习法：学生自主预习，查阅资料，解决生字词等基础知识。
2、合作探究法：学生分组合作，交流讨论，共同解决问题，提高学习效率。
3、圈点批注法：学生在阅读过程中，圈点批注关键词句，深入理解文本。
怀想诗意春城——汪曾祺《昆明的雨》赏析
怀想诗意春城——汪曾祺《昆明的雨》赏析《昆明的雨》是汪曾祺写于1938年的一首诗，诗中满腔热枕，描写了汪曾祺用自己心脏形象地感受了昆明美丽的雨夜，表达了昆明之夜的诗意和雅致，把人们紧紧捆绑在怀想诗意的春城里，令人激动不已。
诗的第一句即展现出了诗中的主题思路：“清淅的昆明雨夜，象一首凄动的诗！”他用自己心脏形象地感受到了昆明美丽的雨夜，形容其象一首凄动的诗而引发联想，预示着诗中主题充满了诗情，也意味着汪曾祺将把一把声都融进怀想诗意的春城里。
接下来，诗中再次点题：“潺潺的江水沉沉，湿湿的柳树枝蔓！”江水之潺潺，柳树之湿湿，使昆明的雨夜更加梦幻，令人如沐春风，使人感叹大自然的伟大与美丽，也使人无比焦急而热情地求助这把声，让心灵平静地把身躯融进春城里，深深地感悟到自然神奇的包容。
接着，作者写到：“白帐棚前的灯渐渐地灭了，一泓清洗的荷叶在月色里舒展着！”他用一副梦幻般的镜头叙述了昆明雨夜的景象，但此时，他也念及了走过时光的艰辛，想到了久违的一泓泉水，把昆明雨夜此刻此时此地的温馨情趣形象地勾勒出来，让怀想诗意的春城更添一份凄美，更使人津津有味地体悟怀人之深情。
最后，汪曾祺利用一段抒怀的语句把诗的主题把全部拉回到把他与昆明雨夜联在一起的心底，使人的心与春城的气氛一拍即合：“我的心是
昆明的一片雨夜，带着秋思而又绿成花！”前面用雨夜把他与昆明联在一起，而此句把他联系在怀想诗意的春城里，增添了情调上的更多深情，令人不禁被抒情怀乡的气息所感染，获得精神上的愉悦。
总之，《昆明的雨》用得体的语句表达着汪曾祺的家国思乡之情，让人不由自主地去体悟昆明雨夜的美，把心紧紧绑住在怀想诗意的春城里，令人激动不已。
《昆明的雨》教案昆明的雨的优秀教案
《昆明的雨》教案昆明的雨的优秀教案教案：《昆明的雨》一、教学内容：本课教材选自人教版八年级上册第三单元第一篇文章《昆明的雨》。
文章描绘了昆明地区的雨季景色，通过作者的亲身经历，展现了昆明雨季的独特魅力。
二、教学目标：1. 让学生理解并掌握文章中的关键词语和句子，提高阅读理解能力。
2. 通过学习本文，培养学生对自然景色的观察和描绘能力。
3. 引导学生体会作者对昆明雨季的喜爱之情，培养学生的情感表达能力。
三、教学难点与重点：重点：文章中描绘的昆明雨季景色的理解和描绘。
难点：理解作者通过自身经历表达对昆明雨季的喜爱之情。
四、教具与学具准备：1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：学生课本、练习本、文具。
五、教学过程：1. 情景引入（5分钟）：利用多媒体展示昆明雨季的图片，让学生直观地感受昆明雨季的景色，引发学生的学习兴趣。
2. 自主学习（5分钟）：学生自主阅读课文，理解文章大意，标记出生词和不懂的句子。
3. 课堂讲解（15分钟）：针对学生的自主学习情况，讲解生词和重点句子，解读文章内容，引导学生理解作者的描述手法和表达情感。
4. 例题讲解（10分钟）：以文章中的精彩句子为例，讲解如何观察和描绘自然景色，引导学生学会通过细节描写来表达自己的感受。
5. 随堂练习（5分钟）：学生根据文章内容和讲解，完成随堂练习，巩固所学知识。
6. 课堂小结（5分钟）：六、板书设计：1. 板书文章《昆明的雨》。
2. 板书描绘昆明雨季的关键词语和句子。
3. 板书作者表达情感的句子。
七、作业设计：1. 作业题目：请根据本文的描述，结合自己的生活经验，写一段描绘你所在地区的雨季景色的文字。
2. 作业答案：（示例）我所在地区的雨季景色：八、课后反思及拓展延伸：1. 课后反思：教师反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法，以提高教学效果。
2. 拓展延伸：学生可以课后阅读其他描述自然景色的文章，欣赏并学习其表达手法，提高自己的写作能力。
《昆明的雨》教案（精选7篇）
•••••••••••••••••《昆明的雨》教案（精选7篇）《昆明的雨》教案（精选7篇）作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编精心整理的《昆明的雨》教案（精选7篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《昆明的雨》教案篇1教学目标：1、自主积累词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的段落。
教学重点：理解课文内容，品味文中语句，体会作者对昆明的雨的思念。
教学时数：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入，揭示课题1、同学们，春天的雨给你留下什么样的印象？（学生各抒己见）2、昆明是个四季如春的城市，昆明的雨会是什么样呢？今天我们就随同作家汪曾祺一同来欣赏课文《昆明的雨》。
（板书）3、请学生读读课题。
通过文题你明白了什么？二、初读课文，读中感悟1、请同学们自由读课文，边读边画出你不认识的生字和不理解的词语，并借助字典给予解决，把课文读正确、流利。
2、请同学们默读课文，画出自己喜欢的句子。
3、指名读课文，教师相机给予指正。
4、学生自由练读。
5、现在同桌之间赛读课文，比一比谁读得好。
6、同学们通过这次读书，又读懂了什么？（学生讨论）7、教师小结：这是一篇优美的散文，四十年前作者到过昆明，写出了对昆明雨的怀念，请同学们思考，文中写了雨中的哪些景物？三、理清脉络学生讨论汇报，教师板书。
四、作业有感情地朗读课文。
第二课时一、抒情导入，揭示课题昆明的雨是这样的美妙，这样的舒服，这样的令人兴奋。
这节课，我们继续学习《昆明的雨》。
教师板书课题。
二、复习课文内容这篇写的是什么内容？中写到了雨中的哪些景物？三、品读课文，体会作者的思想感情文中写了雨中的果儿和花儿。
昆明的雨给作者留下了怎样的印象？引导学生用文中的句子来回答。
（明亮的、丰满的、使人兴奋的）字里行间流露出作者对昆明的雨的喜爱。
品读对果儿、花儿的描写：1、指名读。
2、从哪些词句看出作者对昆明雨的喜欢与怀念之情，画一画，然后想一想，学生交流。
《昆明的雨》ppt课件
昆 明 的
的
旺盛
怀
雨
仙人掌 各种菌子
念
喜
与雨有关的人、事、物
杨梅 买杨梅的女孩子
爱
缅桂花和木香花
为宁坤作画 与德熙去小酒馆
概括主题
文章描写了昆明的雨中仙人掌、菌子、杨梅、缅桂花以及 印象深刻的人和事，表达了作者对昆明的雨的喜爱与怀念， 以及对宁静、恬然生活的留恋之情。
思考探究
汪曾祺散文的语言直白而平和，流利 而自然，简洁而富有韵味，并富于生活 气息。请找出几处细细品味。
汪曾祺的文章告诉我们，平凡的生活就是美。 法国雕塑家罗丹曾说：“生活中不是缺少美， 而是缺少发现美的眼睛。” 美就在我们身边， 我们时刻享受着美，我们更应该释放美。
感悟生活
比较研读，体会语言特点
比较是学习语言的重要方法之一。 ——张志公
春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风 中摆动，似乎还带着一种冬天的昏黄。可是只要 经过一场春雨的洗淋，那种颜色和神态是难以想 象的。每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树 枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直 就像起伏着一层绿茵茵的波浪。水珠子从花苞里 滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂 着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。
——《人民日报》
背景链接
汪曾祺在西南联大和昆明生活了七年，这在他一生 中是一个重要时期。在昆明，他不仅接受了良好的高 等教育，结识了许多师长和朋友，开始走上文学创作 之路，还结识了后来与他相知相爱的施松卿。对于有 着强烈家乡情结的汪曾祺来说，昆明无异于是他的第 二故乡。
朗读课文
略读课文，为生字注音，勾画不理解的字词。
“爬”和“遮”两个 动词化静为动，写出 了雨后木香的茂盛、 生机活力，使文章具 有动态的美。
《昆明的雨》的卖杨梅的苗族女孩的赏析
《昆明的雨》的卖杨梅的苗族女孩的赏析
《昆明的雨》是中国当代作家汪曾祺创作的一篇散文。
文章以“昆明的雨”为题，开头描写了昆明雨季的特点，接着描写了昆明雨季的景、物、人，重点写了“卖杨梅”的苗族女孩。
文章通过描写杨梅的外形、颜色、口感等特点，以及苗族女孩的朴实、热情、善良等形象，表达了作者对昆明的喜爱和对生活的热爱。
在这篇文章中，汪曾祺对“卖杨梅”的苗族女孩进行了生动的描写。
首先，他通过描写女孩的外貌和穿着，展现了她朴实无华的形象：“穿着一件绣了满帮花的围裙，两鬓绣着花，嘴里刁着一只老花眼镜”。
接着，他通过描写女孩卖杨梅时的语言和动作，展现了她热情、直率、纯朴的性格：“她见我挨近，稍微有点紧张，因为她的水果是直接摆在地上的……她说：‘这是新上市的。
’我想走开，但她又说：‘再要一只吧！’……我买了二十元钱的。
”这些描写不仅展现了苗族女孩的朴实和热情，也表达了作者对昆明的喜爱和对生活的热爱。
同时，汪曾祺在文章中也表达了对昆明雨季的喜爱和对生活的感慨。
他通过描写昆明雨季的景、物、人等特点，展现了昆明独特的魅力。
例如，他通过描写昆明
的仙人掌和缅桂花树，展现了昆明多雨但又不失干燥的特点：“仙人掌多，且极肥大……花随了雨纷纷地落下来，倒使人感到难过。
昆明人家常将仙人掌切成片，撒在粘板上晒干，腌泡在酱油里。
”这些描写不仅展现了昆明独特的自然风光和人文风情，也表达了作者对昆明的喜爱和对生活的感慨。
《昆明的雨》是一篇优美的散文，通过描写杨梅的外形、颜色、口感等特点和苗族女孩的朴实、热情、善良等形象，展现了昆明独特的自然风光和人文风情。
同时，文章也表达了作者对昆明的喜爱和对生活的热爱。
《昆明的雨》 图文
2. 第二段运用了何种表达方式?有何作用？在文章结构上 有何作用？ 【答案】本段采用了抒情的表达方式，围绕“雨”，突 出“想念”二字，表达了作者对昆明雨季的怀念，引出 下文。本题运用中间句（段）作用分析法。在结构上起 到承上启下的作用： 承接上文的画面介绍，引出下文对 “我想念昆明的雨”的缘由的叙写。
4.格调： 指人的风格或品格。 “格调、风格”辨析 同：二者都有“风范”的意思。 异：“风格”比“格调”的范围大，也可以说风格包含格调。 风格是表现在外在的景象、态度、举止，也指文艺作品表现 出的思想艺术特色。格调是指表现出来的品质。 例：（1）文章要以义理意致为核心脊梁骨，气韵格调为筋骨， 用典合宜为皮肤，华丽辞藻为冠冕。 （2）三班风格高，抽出了四个精明强干的小伙子来帮助我们。
第三部分（10、11）：
描写雨中的淡淡乡愁，再次点明“我”对昆明的雨的 想念。
第一部分（1—2段） 1、题为“昆明的雨”，文章开头为什么要写给宁坤的画
呢？ 【答案】所画的倒挂而且开花的事物仙人掌、几朵青头
菌与牛肝菌是昆明雨季特有的事物，也是下面所要写 到的内容，为下文作铺垫，引出下文对“昆明的雨” 的描述，引起读者的阅读兴趣。
汪曾祺散文
有一位评论家说：汪曾祺的语言很怪，拆下来没有什么，放在 一起就有点味道。语言的美不在每一字，每一句，而在字与字之间， 句与句之间的关系。包世臣论王羲之的字，说他的字单看一个一个 的字，并不觉得怎么好看，甚至很不平整，但是字的各部分，字与 字之间“如老翁携带幼孙，顾盼有情，痛痒相关”。汪曾祺的文学 语言也是这样的。汪曾祺认为：语言不只是形式，本身便是内容， 语言和思想是同时存在，不可剥离的。语言不仅是所谓“载体”， 它是作品的主体，一篇作品的每一句话，都浸透了作者的思想感情。
《昆明的雨》ppt课件
(6)缅桂花( miǎn )
(14)苔hén( 痕 )
(7)绿釉( yòu )
(15)mù( 暮 )年
(8)密匝匝( zā )
(16)菌
细菌( jūn ) 菌子( jùn )
(17)圈
圈子( quān ) 圈养( juàn )
2.解释下列词语的意思，根据意思写词语。 (1)辟邪：_避__免__或__驱__除__邪__祟__。__ (2)格调：_艺__术__作__品__或__者__人__的__风__格__或__品__格__。__ (3) 鲜腴 ：新鲜肥美。 (4) 密匝匝 ：非常浓密的样子。 (5) 张目结舌 ：睁着眼睛说不出话来，形容人窘迫或惊呆的样子。
这就是我的家乡，这就是我家乡的雨，她仍然在不断地下着，下着，轻声地诉 说着对小山村的热爱和依恋……
当堂检测
1.下列句子中，加红的成语使用不正确的一项是 A.远处的山峰连绵不断，好似一条蜿蜒的巨龙。 B.小明平时比较散漫，房间乱七八糟的，总不爱收拾。 C.我们张目结舌地看着魔术师将人悬浮在空中的表演，完全不知他是如何办到的。
2.结合文章内容说说本文的写作特色。
(1)条理清晰，结构完整。 文章由朋友之托写起，引发对昆明雨季及相关事物的回忆，层次分明，一一道来， 过渡承转很自然，有直接抒情的语句“我想念昆明的雨”，前后照应，结构紧凑完整。 (2)古汉语的点缀使文章具有典雅之美。 “昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的。城春草木深，孟夏草木长。昆明 的雨季，是浓绿的。草木的枝叶里的水分都到了饱和状态，显示出过分的、近于夸张 的旺盛。”在这里，典雅的文言词语与极质朴的口语相映成趣，让我们不由得佩服作 者居然能将极雅与极俗的两种语言风格和谐地结合到一起。
√D.被誉为“抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹的文人”的汪曾祺一生经历了无
《昆明的雨》语文课文
《昆明的雨》语文课文
摘要：
1.昆明的雨的特点
2.昆明的雨对植物生长的影响
3.昆明的雨对市民生活的影响
4.昆明的雨的文化内涵
正文：
《昆明的雨》是一篇描绘昆明独特雨季景象的语文课文。
文章通过细腻的笔触，生动地展现了昆明的雨季与众不同的特点，以及这种独特的气候对植物、环境和市民生活的深刻影响。
首先，昆明的雨有着独特的特点。
昆明位于云贵高原，受季风气候的影响，每年的5 月至10 月都会进入雨季。
与其他地方的雨季不同，昆明的雨季雨量充沛，但降雨时间短，多为阵雨，这种特点为昆明的植物生长提供了得天独厚的条件。
其次，昆明的雨对植物生长有着重要的影响。
由于昆明的雨季雨量充沛，土壤湿润，为植物的生长提供了充足的水分。
此外，昆明的雨季还伴有充足的阳光，这种湿润与阳光的结合，使得昆明的植物生长得特别茂盛，绿化覆盖率极高。
再者，昆明的雨对市民生活也有着深刻的影响。
由于昆明的雨季多为阵雨，市民们常常会在雨中漫步，享受雨水带来的清凉。
而且，昆明的雨季气候宜人，温度适中，十分适合人们出行和活动。
最后，昆明的雨还蕴含着丰富的文化内涵。
昆明的雨季与当地的民俗文化
紧密相连，每年的雨季，昆明都会举行各种庆祝活动，如雨季音乐会、雨季诗会等，这些活动不仅丰富了市民的文化生活，也弘扬了昆明的雨季文化。
汪曾祺作品《昆明的雨》原文赏读
汪曾祺作品《昆明的雨》原文赏读《昆明的雨》是汪曾祺写作的一篇散文。
下面大家来欣赏小编整理的汪曾祺作品《昆明的雨》原文赏读吧！《昆明的雨》原文宁坤要我给他画一张画，要有昆明的特点。
我想了一些时候，画了一幅：右上角画了一片倒挂着的浓绿的仙人掌，末端开出一朵金黄色的花;左下画了几朵青头菌和牛肝菌。
题了这样几行字：“昆明人家常于门头挂仙人掌一片以辟邪，仙人掌悬空倒挂，尚能存活开花。
于此可见仙人掌生命之顽强，亦可见昆明雨季空气之湿润。
雨季则有青头菌、牛肝菌，味极鲜腴。
”我想念昆明的雨。
我以前不知道有所谓雨季。
“雨季”，是到昆明以后才有了具体感受的。
我不记得昆明的雨季有多长，从几月到几月，好像是相当长的。
但是并不使人厌烦。
因为是下下停停、停停下下，不是连绵不断，下起来没完。
而且并不使人气闷。
我觉得昆明雨季气压不低，人很舒服。
昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的。
城春草木深，孟夏草木长。
昆明的雨季，是浓绿的'。
草木的枝叶里的水分都到了饱和状态，显示出过分的、近于夸张的旺盛。
我的那张画是写实的。
我确实亲眼看见过倒挂着还能开花的仙人掌。
旧日昆明人家门头上用以辟邪的多是这样一些东西：一面小镜子，周围画着八卦，下面便是一片仙人掌，——在仙人掌上扎一个洞，用麻线穿了，挂在钉子上。
昆明仙人掌多，且极肥大。
有些人家在菜园的周围种了一圈仙人掌以代替篱笆。
——种了仙人掌，猪羊便不敢进园吃菜了。
仙人掌有刺，猪和羊怕扎。
昆明菌子极多。
雨季逛菜市场，随时可以看到各种菌子。
最多，也最便宜的是牛肝菌。
牛肝菌下来的时候，家家饭馆卖炒牛肝菌，连西南联大食堂的桌子上都可以有一碗。
牛肝菌色如牛肝，滑，嫩，鲜，香，很好吃。
炒牛肝菌须多放蒜，否则容易使人晕倒。
青头菌比牛肝菌略贵。
这种菌子炒熟了也还是浅绿色的，格调比牛肝菌高。
菌中之王是鸡土从，味道鲜浓，无可方比。
鸡土从是名贵的山珍，但并不真的贵得惊人。
一盘红烧鸡土从的价钱和一碗黄焖鸡不相上下，因为这东西在云南并不难得。
《昆明的雨》教案昆明的雨的优秀教案
《昆明的雨》教案昆明的雨的优秀教案一、教学内容《昆明的雨》选自人教版初中语文八年级上册第四单元。
本课详细内容为：通过描绘昆明雨季的景象，让学生感受作者对家乡的热爱和怀念之情。
具体章节为第四单元第二课。
二、教学目标1. 理解并掌握课文中的生字、新词，了解昆明雨季的特点；2. 领悟作者通过细腻的描绘表达对家乡的热爱和怀念之情；3. 培养学生的观察力和想象力，激发学生对自然景象的热爱。
三、教学难点与重点重点：课文描绘的昆明雨季的特点，以及作者表达的情感。
难点：如何引导学生从课文中体会作者对家乡的热爱和怀念之情。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、笔记本、文具五、教学过程1. 导入：通过展示昆明雨季的图片，让学生初步了解昆明的雨，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自读课文，了解课文大意，同时找出课文中生字、新词，并尝试理解。
3. 课堂讲解：对课文进行详细讲解，分析课文描绘的昆明雨季特点，讲解生字、新词。
4. 例题讲解：分析课文中的重要句子，引导学生体会作者的情感。
5. 随堂练习：让学生结合自己的生活体验，描述自己家乡的雨季特点，并进行分享。
6. 小组讨论：分组讨论，让学生探讨作者为何如此怀念昆明的雨，从而深入理解作者的情感。
六、板书设计1. 课题：《昆明的雨》2. 主要内容：昆明雨季特点：湿润、清新、舒适作者情感：热爱、怀念3. 生字、新词：湿润、清新、怀念等七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，用自己的话描述昆明雨季的特点。
选取一个你喜欢的季节，描绘出你心中的景象，并表达你的情感。
作业答案：1. 昆明雨季特点描述：昆明的雨季湿润、清新，让人感觉舒适宜人。
2. 季节描绘及情感表达：（示例）我喜欢春天。
春天里，万物复苏，阳光明媚。
走在田野间，看着绿油油的小草，闻着花香，心情愉悦。
春天让我感受到生命的活力，我对这个季节充满了热爱和期待。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过讲解、讨论等方式，让学生理解了课文内容，培养了学生对自然景象的观察力和想象力。
昆明的雨读后感(通用8篇)
昆明的雨读后感（通用8篇）昆明的雨读后感 1《昆明的雨》这是1984的文章，描写的是40年前的昆明的雨。
偶滴神啊。
那是1944年的昆明吗？那时候还没有成立共和国吧？但是直到现在昆明的雨还是这么舒服，不会让人压抑，沉闷，不像在省城，空气气压低，下雨后还是一样的闷热？这里没有台风雨。
是春城的雨。
呵呵，而且多半是在晚上下的雨，润物细无声，还助人入睡。
盖着被子借着微微的凉意入睡，是多么幸福啊。
至于菌子，现今的价钱真是过百元一公斤，新鲜上市的时候，猫儿只有在集市瞄几眼，不敢买。
上一回有幸被老细请客，在昆明市关兴路宝海公园斜对面的一家老字号野生菌吃了一顿，用鸡汤打底锅，吃的全是菌子，味道真是鲜。
连尼姑和僧人都是这家的坐上客。
说到杨梅现在他们改叫黑碳杨梅，品种相当好，连咱们从化那边的农民都知道要从云南这边引种，说是品种好。
个儿相当大，真的不夸张，有点像乒乓球。
而且很甜，猫儿曾经用它来泡杨梅酒。
那酒很香的杨梅味儿，味道也是很开胃的酸甜，度数也不高的。
缅桂花猫儿在C湖边见过，好大一颗树的，花白又肥大，诂计就是汪先生说的白兰花了。
呵呵。
到现在这品种还活着，多好。
哦，不对，有可能汪先生说的是小的白玉兰，反正这昆明二者皆有，小的`那种才是在街头摆卖的，很香的。
大的没有人摘，一直挂在树丫上。
最是神奇是木香花，要请教当地朋友才行，猫儿到现在为止没有发现有这品种的花出现呢。
陈圆圆的那投池而死的莲花池好像在神马地方出现过，对，是圆通山上吗？还是在金殿那儿。
反正美人已去，猫儿记性一向不太好，呵呵。
C湖的荷花和莲花一如既往的开着。
这C湖不知是不是唐继尧开挖滴还是他只修筑一条唐堤，反正一直到现在造福昆明人民。
免费开放的。
每年的红嘴0们都稀饭来此过冬。
在这里猫儿也曾经想找寻蔡锷将军和小凤仙的旧事。
四下游荡之时，发现还有民国时候的卢汉公馆，好漂亮的别墅啊。
保养得也不错。
春城无处不灰花，说得一点也不假。
年年月月都有花开。
昆明的雨读后感 2近日读到汪曾祺先生的一篇写景散文《昆明的雨》，大概是感兴趣于他所描写的也是我正身处其中的城市吧，所以就多读了几遍。
《昆明的雨 》ppt课件
重点探究
3.昆明的雨与别处的雨有何不同，为何让作者对他如此念念不忘？ 请圈画出最能概括其特点的那一句。
昆明的雨季是明亮的、丰满的， 使人动情的。
重点探究
探究二：赏析语言
1.结合上下文，理解句子中的词语在语境中的含义。
2.汪曾祺的语言风格多是文字简洁精练却内容隽永多味，请分析下面 的两个句子中动词的表达效果。
学习引导
2.文中用不少笔墨写了多种植物，它们有什么共同特点？
这些植物的共同特点是生长旺盛、 肥大、滋润。这属于侧面描写，衬托 出昆明的雨季持续时间长、雨水均匀 的特点。
重点探究
探究一：走近文本 1.本文题目是“昆明的雨”，请问本文写的仅仅是雨吗？ 2.这些与雨有关系吗？任选其中的一点谈谈自己的看法。 3.昆明的雨与别处的雨有何不同，为何让作者如此念念不忘？请 圈画出最能概括其特点的那一句。
重点探究
探究二：探究写作手法 《昆明的雨》能对读者产生强大的艺术感染力，就在于作者对“凡人小事” 的审视，用“以小见大”的视角，折射出了一位老人浓烈如火的情怀，结合 本文，试分析课文是如何“以小见大”的。 作者对昆明的爱是深沉的，寄托感情的载体越小，越显得爱得醇厚，仙人掌、 青头菌、牛肝菌等各类菌子，杨梅、缅桂花等作为承载感情的载体，都具有 非凡的意义，它们共同昭示了汪老散文的“凡人小事”之类，共同彰显着汪 老对昆明对生活的热爱，生活中的美存在于我们身边的一草一木中，作者用 善于发现美的眼睛捕捉到了它们，然后携来入文，遂成美文。
“张目结舌”原指“睁大眼睛说不出话”，此指牛肝菌味道好得令人吃惊。
重点探究
2.汪曾祺的语言风格多是文字简洁精练却内容隽永多味，请分 析下面的两个句子中动词的表达效果。
（1）卖杨梅的都是苗族女孩子，戴一顶小花帽子，穿着扳尖的绣了满帮花的鞋，
《昆明的雨》优秀课件(2024)
他的作品给读者带来丰富的美感体验，无论是描写美食的美味、花 卉的艳丽还是雨季的清新，都能让读者感受到生活中的美好和温馨 。
情感共鸣
通过品味文章中的诗意和美感，读者可以与作者产生情感共鸣，深入 体会作者对昆明和生活的热爱之情。
2024/1/26
18
05
CATALOGUE
主题思想与价值意义
2024/1/26
2024/1/26
03
送缅桂花的房东太太
文章中的另一个人物形象，通过她主动为客人送去缅桂花的行为，展现
了昆明人的热情、好客和淳朴。
12
情感表达技巧探讨
细节描写
作者通过对人物动作、神态、语 言的细致刻画，以及环境氛围的 渲染，将读者带入到昆明的雨季 中，感受到那种湿润、清新、宁
静的氛围。
情感渗透
作者在描绘人物和场景时，将自 己的情感融入其中，让读者在品 味文字的同时，也能感受到作者
02
昆明多雨的气候特点以及抗战时 期昆明的特殊时代背景，为汪曾 祺提供了丰富的创作素材和灵感 。
5
时代背景：抗战时期的昆明
抗战时期，昆明作为大后方，成为了中国重要的政治、经济 、文化中心之一。大量文人墨客汇聚于此，为昆明的文化发 展注入了新的活力。
昆明的气候特点也在这个时期得到了充分体现。多雨的气候 使得昆明的自然景观和人文风情更加丰富多彩，为汪曾祺等 作家提供了丰富的创作素材。
19
《昆明的雨》主题思想阐述
通过对昆明雨季中自然景象的细 腻描绘，表达了作者对昆明雨季
的独特感受。
展现了昆明雨季的美丽与独特之 处，以及作者对自然的热爱之情
。
借助雨季这一自然背景，深入探 讨了人与自然、人与环境的关系
《昆明的雨》ppt课件
乍一看那样子，真叫人怀疑：这种东 西也能吃？ 里头还有许多草茎、松毛，乱七八糟。 入口便会使你张目结舌：这东西这么 好吃？
乍一看那样子，真叫人怀疑：这种东西 也能吃？！ 里头还有许多草茎、松毛，乱七八糟！ 入口便会使你张目结舌：这东西这么好 吃？！
（3）人情之美
题字是昆明是少数民族的聚集地，身着艳丽 苗族服饰的小姑娘，坐在人家阶石一角，偶尔娇 柔的叫卖声，不时回荡在昆明人家巷口，成为昆 明一道亮丽的风景线。看着看着心生柔软，觉得 那大颗黑红的杨梅，也更加香甜。那人、那景潜 藏在心底，成为挥之不去的美好回忆。
2 任务二 学习形散神聚的手法。
3 任务三 学习文字诗意的画面美。
4 任务四 理解汪曾祺平淡自然的文风。
任务一 学习写景抒情散文的读法
写景抒情的散文在阅读时需 要把握文章具体写了哪些景，这 些景物具有哪些特征，他们又传 达了作者哪些情感。
景——特征——情感
任务二 学习形散神聚的手法
1.初读课文，体会情感。 快速浏览课文，找到直接表达作 者对昆明情感的句子，画下来， 读一读。
语言不仅是所谓“载体”，它是作品的主体，一篇作品的 每一句话，都浸透了作者的思想感情。
——汪曾祺
任务小结
3.回忆课文，以读促写。 写景抒情散文时，可以借鉴本文形散神聚的特点。 选择一条情感线索作为文章的主轴，串联若干景 人事，围绕情感行文，始于情，终于情。
我是希望把散文写得平淡一点，自然一点，家常一点。 ——汪曾祺
新课导入
《昆明的雨》写于1984年5月19日，汪曾祺在西南联大 和昆明生活了7年，这在他一生中是一个重要时期。在昆明， 他不仅接受了良好的高等教育，结识了许多师长和朋友， 开始走上文学创作之路，还结识了后来与他相知相爱的施 松卿。对于有着强烈家乡情结的汪曾祺来说，昆明无异于 是他的第二故乡。
《昆明的雨》 评课
《昆明的雨》评课《昆明的雨》是一篇优美的回忆性散文，作者汪曾祺通过对昆明雨季的细腻描绘，展现了雨季中的昆明独特的风情和韵味。
在本次评课中，我将从教学内容、教学方法、教学效果等方面对这篇课文进行深入的分析和评价。
一、教学内容《昆明的雨》这篇课文的教学内容主要包括以下几个方面：文本解读：通过对文本的解读，让学生了解昆明雨季的特点和风情，感受作者对昆明的深厚感情。
语言品味：通过品味文本中的语言，让学生体会作者细腻的描绘和独特的表达方式。
情感体验：通过文本的阅读，让学生体验作者对昆明的思念之情，培养学生的情感体验和审美能力。
二、教学方法在《昆明的雨》的教学中，教师采用了多种教学方法，包括：朗读法：通过朗读课文，让学生更好地感受文本的韵味和情感。
讨论法：通过课堂讨论，引导学生深入思考文本内容，提高学生的思维能力和表达能力。
情境法：通过创设情境，让学生更好地融入文本所描绘的场景中，增强学生的情感体验。
三、教学效果通过本次教学，学生能够较好地掌握《昆明的雨》这篇课文的内容和知识点，达到了预期的教学目标。
具体表现在以下几个方面：学生对文本的理解更加深入，能够准确把握昆明雨季的特点和风情。
学生对作者的语言品味能力得到了提高，能够欣赏到作者细腻的描绘和独特的表达方式。
学生的情感体验得到了增强，能够体会到作者对昆明的深厚感情和思念之情。
四、教学建议在今后的教学中，教师可以从以下几个方面进行改进：加强学生的朗读训练，提高学生的朗读能力和语感。
引导学生进行更深入的思考和讨论，提高学生的思维能力和表达能力。
创设更加生动有趣的情境，增强学生的情感体验和审美能力。
总之，《昆明的雨》是一篇非常优秀的回忆性散文，通过本次教学，学生能够更好地理解和欣赏这篇课文的内容和特点。
在今后的教学中，教师需要不断改进教学方法和手段，提高教学效果和质量。
《昆明的雨》原文及赏析
《昆明的雨》原文及赏析《昆明的雨》是现代作家汪曾祺于1984年创作的一篇散文。
文章描写了昆明普通生活中的人情世态，表现了汪曾祺对昆明生活的喜爱之情。
文章语言平淡自然，朴实真挚，富有生活气息，字里行间流露出作者对往昔生活的怀念和对故乡的热爱之情。
原文摘录：我想念昆明的雨。
我以前不知道有所谓雨季。
“昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的。
”撑一把油纸伞，在密密的细雨中穿行，那是多么富有诗意的画面。
你瞧，那雨，细细的，斜斜的，落在地上，溅起一朵朵小水花。
那雨，轻轻的，柔柔的，打在脸上，湿漉漉的，痒酥酥的。
你听，那雨，沙沙的，刷刷的，落在屋顶上，发出一阵阵清脆的响声。
赏析：汪曾祺以细腻的笔触描绘了昆明雨季的景象，让人仿佛置身于那个充满诗意的世界。
他运用了大量的比喻和拟人手法，将雨季的景象描绘得生动形象，如“细雨如丝”、“雨丝如织”等。
这些比喻和拟人手法不仅增强了文章的感染力，还让读者能够更加深入地感受到作者对昆明雨季的喜爱之情。
汪曾祺还通过描写人们在雨季中的生活，展现了昆明人独特的风情。
他写到：“撑一把油纸伞，在密密的细雨中穿行”，这种画面让人感受到一种宁静、祥和的生活氛围。
同时，他也描绘了雨季中人们的生活细节，如“雨落在屋顶上，发出一阵阵清脆的响声”，这些细节描写让读者能够更加真实地感受到昆明雨季的生活场景。
总的来说，《昆明的雨》是一篇充满生活气息和人文情怀的散文。
汪曾祺以细腻的笔触和真挚的情感，将昆明雨季的景象和人情世态展现得淋漓尽致。
这篇散文不仅让人感受到昆明雨季的美，还让人感受到作者对故乡的热爱之情。
《昆明的雨》原文及赏析（续）除了对雨季景象的细腻描绘，汪曾祺还通过回忆和联想，将昆明雨季与自己的成长经历和人生感悟紧密相连。
在文章中，他提到了一些与雨季相关的人和事，如“卖杨梅的老头”、“街头的小吃摊”等，这些细节描写不仅丰富了文章的内容，还让读者能够更加深入地了解昆明人的生活。
在文章的后半部分，汪曾祺通过对比，表达了自己对昆明雨季的深深怀念。
实用的《昆明的雨》教案4篇
实用的《昆明的雨》教案4篇《昆明的雨》教案篇1【知识目标】了解昆明的雨的特点，感悟作者表达的情感。
【能力目标】1、理清行文思路，了解作者闲适自由的风格。
2、品味__平淡自然而又韵味十足的语言特色。
【情感目标】：培养学生关注日常生活细节的习惯，引导他们在平淡的生活中发现情趣。
【教学重点】理清思路，感悟作者表达的情感。
【教学难点】通过品味平淡自然而又韵味十足的语言，品读文本内在的韵味，感受作者独特的情趣。
【课时安排】一课时。
【课前准备】1、预习__字词，扫清阅读障碍。
2、了解汪曾祺的写作风格。
【教学过程】一、说诗情，导入新课读汪曾祺的一首小诗：莲花池外少行人，野店苔痕一寸深；浊酒一杯天过午，木香花湿雨沉沉。
让学生自由的读一读品一品其中的诗味。
教师：这首旧体诗寥寥28个字，写尽了上世纪40年代昆明雨季的宁静、清寂和时在西南联大学习的莘莘学子的苦闷和无奈。
在深邃的意境中流露出一种淡淡的哀愁。
莲花池本来坐落在昆明市的西北部。
一池清水，一尊陈圆圆着比丘尼装的雕像，有点荒凉、凄清。
现在的莲花池处于市中心一带。
高楼大厦、车水马龙，白天，人流如过江之鲫；入夜，灯火似天上繁星，再也不是“莲花池外少行人”的荒郊，再也找不到有木香、有苔痕的“野店”了。
有的是酒楼、饭店、大排档。
入夜，路边烧烤摊上聚集的是打工仔、打工妹和附近大学里的男女大学生们。
嘻嘻哈哈，边吃边聊。
满街是油烟、尾气和烧烤混合的怪味，木香花的清香早没了。
然木香花会有的。
猪头肉也会有的。
只是“一杯浊酒”中恐怕再难品出“木香花湿雨沉沉”的那种况味，那种氛围了！我们也只能从先生的美丽的文字中去想象去品味……二、读文本，整体感知在预习的基础上，学生再次默读课文，思考下列问题，随后师生共同探讨交流：1、题为“昆明的雨”，__开篇为什么要描述给宁坤的画呢？明确：所画的是昆明雨季特有的仙人掌、菌子、花，既能突出昆明多雨的特点。
又可引出下文对“昆明的雨”具体的的描述。
2、昆明的雨与别处的雨有何不同让作者如此念念不忘？请圈划出最能概括其特点的那一句。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
16、昆明的雨教学目标1．整体感知课文内容，了解昆明的雨的特点。
2．通过多种朗读方式来品味作品的内涵及作者的情感。
3．体会作者平淡自然的语言风格，感悟作者对往昔的一种怀念之情。
课时安排二课时教学过程一、提纲导学（一）激趣导入同学们，春天的雨给你留下什么样的印象？(学生各抒己见)昆明是一个四季如春的城市，昆明的雨会是什么样的呢？今天我们就随同作家汪曾祺一同来欣赏课文《昆明的雨》。
（二）展示导纲1、识记掌握生字新词、文学常识。
2、本文题目是“昆明的雨”，请问本文写的仅仅是雨吗？3、这些与雨有关系吗？任选其中的一点谈谈自己的看法。
4、请用几个词描绘一番你对昆明雨的感觉。
（三）自学解疑1、青头菌(jùn)鲜腴(yú)篱笆(lí bā)鸡(zōng)黄焖鸡(mēn)扳尖(bān)炽红(chì)缅桂(miǎn) 绿釉(yòu)密匝匝(zā)2、鲜腴：新鲜肥美。
孟夏：夏季的第一个月。
方比：比较、对比。
扳尖：一种鞋子式样，呈船形，鞋头尖小而上翘。
密匝匝：非常浓密的样子。
3、汪曾祺(1920—1997)中国当代作家、散文家、戏剧家、京派作家的代表人物，江苏高邮人，被誉为“抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹的文人，中国最后一个士大夫”。
汪曾祺在短篇小说创作上颇有成就，对戏剧与民间文艺也有深入钻研，主要作品有《受戒》《沙家浜》等。
二、合作互动（一）小组讨论具体问题见导纲，此略。
（二）展示评价1、见自学解疑，具体略。
2、不是，还写了仙人掌、各种菌子、杨梅、缅桂花等景物，写了为宁坤作画、和德熙去小酒馆喝酒的事，想念的是昆明的民风、人情和当年在那里的生活及动乱年代里少有的宁静、恬然3、都与雨有联系。
示例：杨梅是雨季的一种果子。
在雨的滋润下，杨梅是那样的又黑又红，在雨季的氛围中，卖杨梅的苗族女孩子的声音是那样的柔和。
4、示例：丰满、饱和、旺盛、柔软……（三）质疑解难三、导学归纳（一）生谈收获（二）师做小结老作家汪曾祺的作品语言独具特点，值得品味，请大家课后仔细阅读赏析。
四、拓展延伸五、布置作业1、完成本文课后相关训练题。
第二课时一、提纲导学（一）激趣导入检查上节作业，导入本节新授。
（二）展示导纲1、汪曾祺的语言风格多是文字简洁精练却内容隽永多味，请分析下面的两个句子的表现手法和表达效果。
2、题目为“昆明的雨”，文章开篇为什么要描述给宁坤的画呢？3、课文第3段和第12段，作者都只有一句“我想念昆明的雨”，想一想这两段在文中有什么作用呢？4、《昆明的雨》能对读者产生强大的艺术感染力，就在于作者对“凡人小事”的审视，用“以小见大”的视角，折射出了一位老人浓烈如火的情怀，结合本文，试分析课文是如何“以小见大”的。
（三）自学解疑二、合作互动（一）小组讨论具体问题见上述导纲，此略。
（二）展示评价1、（1）青头菌比牛肝菌略贵。
这种菌子炒熟了也还是浅绿色的，格调比牛肝菌高。
“格调”原指“人或艺术品的品格或风格”，此指炒熟后的青头菌的诱人色泽，鲜香口味。
（2）可是下点功夫，把草茎松毛择净，撕成蟹腿肉粗细的丝，和青辣椒同炒，入口便会使你张目结舌：这东西这么好吃？！“张目结舌”原指“睁大眼睛说不出话”，此指牛肝菌味道好得令人吃惊。
（3）卖杨梅的都是苗族女孩子，戴一顶小花帽子，穿着扳尖的绣了满帮花的鞋，坐在人家阶石的一角，不时吆唤一声：“卖杨梅——”，声音娇娇的。
她们的声音使得昆明雨季的空气更加柔和了。
用“戴”“穿”“坐”“吆唤”一系列的动词，对苗族女孩子进行了语言描写、动作描写和外貌描写等，用卖花女孩的娇美情态衬托出昆明雨季的柔美，抒发作者对昆明的喜爱，怀念之情。
（4）一棵木香，爬在架上，把院子遮得严严的。
“爬”“遮”等动词，把木香拟人化，运用了拟人的修辞手法，主动形象地表现出木香的茂盛，表达作者的喜爱，赞叹之情。
2、①画中所画的是昆明雨季特有的现象与产物，突出昆明多雨的特点；②为下文作铺垫，引出下文对“昆明的雨”的描述；③吸引读者，引起读者的阅读兴趣。
3、第3段从内容上看点明了文章的中心，表达了作者对昆明雨季的深切怀念的感情；从结构上看，这句独立成段的句子承接上文的画面介绍，引出下文“我想念昆明的雨”的缘由的抒写。
第12段从内容上看深化主题，表达作者对“昆明的雨”的想念之情；从结构上看，照应前方第3段内容，收束全文，使结构更加完整。
4、作者对昆明的爱是深沉的，寄托感情的载体越小，越显得爱得醇厚，仙人掌、青头菌、牛肝菌等各类菌子，杨梅、缅桂花等作为承载感情的载体，都具有非凡的意义，它们共同昭示了汪老散文的“凡人小事”之类，共同彰显着汪老对昆明对生活的热爱，生活中的美存在于我们身边的一草一木中，作者用善于发现美的眼睛捕捉到了它们，然后携来入文，遂成美文。
（三）质疑解难三、导学归纳（一）生谈收获（二）师做小结读完汪曾祺先生的《昆明的雨》，心灵仿佛被那细细绵绵的雨滴浸润得舒适熨贴，昆明仿佛顷刻间变成了一个让人无限神往的地方，他在画旁题下的那段文字虽长但很有诗情，是对昆明风俗世态的如实描绘，是用一颗真诚的心在感受他所生活过的那片土地，不是故乡却胜过故乡，把全部的爱与真情都融进了那里。
四、拓展延伸1、作者在第⑪段满怀深情地说：“四十年后，我还忘不了那天的情味。
”那天有什么“情味”让作者忘不了呢？五、布置作业1、在你的生活中，也有这样“忘不了的情味”吧？试写出来，80字左右。
2、“情味”有：雨引起的淡淡之乡愁，也有雨中美景令人陶醉之闲适、幽静、恬淡之感。
六、板书设计昆明的雨汪曾祺想念：一幅画——引出昆明的雨昆明雨季的特点昆明菌子极多深切思念昆明的雨回忆雨季的果子是杨梅雨季的花是缅桂花热爱生活对一些往事的思念想念：“我”想念昆明的雨第三课时（训练检测课）1、下列选项中加点字注音全部正确的一项是（）A.牛肝菌（jūn）避邪(xié) 鲜腴(yú)B.篱笆(ba) 扎(zā) 洞颓唐（tuí）C.扳(bān)尖缅(miǎn)甸绿釉(yòu)D.炽(chì)红卜卦(guà) 乍(zhà)一看2、下列词语中有错别字的一项是（）A.碗碟沉甸甸姗姗来迟冥思遐想B.吆唤密匝匝一反既往豁然贯通C.鲜腴颤巍巍更胜一筹狂妄自大D.娴熟文绉绉重峦叠障混为一谈3、下列各句对标点符号的作用分析不正确的一项是（）A.“雨季”，是到昆明以后才有了具体感受的。
（引号表强调）B.有些人家在菜园的周围种了一圈仙人掌以代替篱笆。
——种了仙人掌，猪羊便不敢进园吃菜了。
（破折号表解释说明）C.卖杨梅的不时吆唤一声：“卖杨梅——”声音娇娇的。
（破折号表声音的延长）D.缅桂花即白兰花，北京叫作“把儿兰”（这个名字真不好听）。
（引号表讽刺和否定）4、下列语句中加点的成语使用有误的一项是（）A．可是下点功夫，把草茎松毛择净，撕成蟹腿肉粗细的丝，和青辣椒同炒，入口便会使你张目结舌：这东西这么好吃？！B．孩子向家长倾吐心声时，家长应洗耳恭听，这是家庭沟通中特别需要注意的地方。
C．几经周折，老人终于回到了阔别三十年的故乡，长年漂泊在外的愁绪荡然无存了。
D．杨绛先生为人谦逊低调，做学问孜孜不倦，钱钟书先生评价她：最贤的妻，最才的女。
5、下列语句中没有语病的一句是（）A. 5月10日，大约一百名左右的青年志愿者在橘子洲参加了绿色骑行活动。
B. 在暑假的户外活动中，同学们要注意安全，防止不要发生意外事故。
C. 密匝匝的细碎的绿叶，数不清的半开的白花和饱涨的花骨朵，都被雨水淋得湿透了。
D. 将建设美丽乡村和打造文化景区相结合，既能改善农村居住环境，又能发扬文化旅游产业。
阅读课文第二部分，完成6、7题。
6、结合上下文，理解下面加点词语在语境中的含义。
（1）青头菌比牛肝菌略贵。
这种菌子炒熟了也还是浅绿色的，格调比牛肝菌高。
（2）可是下点功夫，把草茎松毛择净，撕成蟹腿肉粗细的丝，和青辣椒同炒，入口便会使你张目结舌：这东西这么好吃？！7、作者在第11自然段满怀深情地说“四十年后，我还忘不了那天的情味”。
那天有什么“情味”让作者“忘不了”呢？第四课时（讲评课）1.B [扎(zhā) 洞]2.D （“重峦叠障”应为“重峦叠嶂”）3.D4.B （洗耳恭听：指做好准备用心地聆听别人说的话，对自己有很大的帮助。
请人讲话时的客气话，指专心地听。
多用作虚心听人说的客气话，现也可用作讽刺或诙谐语。
此处不合语境。
）5.C （A项中，“大约”与“左右”语义重复。
B项中，“防止”与“不要”双重否定表示肯定，与语义不符，应去掉“防止”或者“不要”。
D项中，“发扬……产业”搭配不当，可将“发扬”改为“发展”。
）6.（1）“格调”原指“人或艺术品的品格或风格”，此指炒熟后青头菌的诱人色泽（鲜香口味）。
（2）“张目结舌”原指“睁大眼睛说不出话”，此指牛肝菌味道好得令人吃惊。
7. 这“情味”有雨引起的淡淡的乡愁，也有雨中美景令人陶醉之闲适，幽静、恬淡之感。