四年级数学上册 三位数除以整十数练习(无答案)苏教版
四年级上册数学教案-三位数除以整十数苏教版
四年级上册数学教案－2教学内容：苏教版四上第3页的例题和“试一试”,第4页的“想想做做”。
教学目标：1 ．使学生在具体的情境中，把握三位数除以整十数确定商的位置及探究并把握笔算方法，能正确地进行运算。
2 ．使学生能依照需要和自身的运算能力，合理选择口算、笔算或估算解决简单的实际问题，不断提高运算能力和估算能力。
3 ．使学生在探究运算方法和运用学过的运算解决问题的过程中，进展数学摸索，提高解决问题的能力，，培养细心运算，认真检验的学习适应。
教学重难点：重点：正确确定商的位置，结合估算探究并把握三位数除以整十数的笔算方法。
难点：明白得三位数除以整十数的运算步骤及算理。
教学预备：小黑板教学过程：一、复习1、判定下面各式商事几位数，并说出缘故393÷3 393÷4追问：1、什么缘故第一题商是三位数，而第二题是两位数？2、什么缘故这两题在判定商是几位数时，差不多上先看百位的数，再看十位上得数，也确实是说一位一位比较？（除数是一位数）3、把握判定方法，能直截了当回答商是几位数？156÷3 465÷4 265÷2 270÷64、列竖式运算:465÷4 156÷3【设计说明：通过复习三位数除以一位数商的判定方法，明白除数是一位数，能够一位一位比较，从而确定商的位置。
能够用这种方法迁移到三位数除以整十数商的位置确定。
列竖式运算：让生明白：做除法时的步骤先除法再乘法最后减法，同时明白商在十位，得数应写在十位，余数要和下一位合并一起除以除数。
】二、创设情境，探究方法1、假如除数是两位数，你会判定商是几位数吗？85÷40 134÷20说说你是如何样判定的？什么缘故要如此判定？得出：除数是两位数，要看被除数的前两位。
（回答不出引导：你们是先看被除数的第一位数字吗？同学们想下一位数乘以两位数，积是几位数？可举例。
因此做除法时，被除数至少是两位数才能够除以两位数，因此判定是要先看前两位）。
四年级上数学教案-两三位数除以整十数-苏教版
四年级上数学教案-两三位数除以整十数-苏教版一、教学目标1. 让学生掌握两三位数除以整十数的计算方法，并能正确熟练地进行计算。
2. 培养学生运用除法解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的学习习惯和团队合作精神。
二、教学内容1. 两三位数除以整十数的计算方法。
2. 运用除法解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：两三位数除以整十数的计算方法。
2. 教学难点：运用除法解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课通过复习整数除法的计算方法，引导学生发现两三位数除以整十数的规律。
2. 探究新知（1）让学生尝试计算两三位数除以整十数，发现计算规律。
（2）教师引导学生总结计算方法，并进行板书。
（3）让学生举例说明计算方法，并进行课堂练习。
3. 巩固提高（1）让学生独立完成课后练习题，巩固所学知识。
（2）教师针对学生存在的问题进行讲解，提高学生的计算能力。
4. 实践应用（1）让学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的解决问题的能力。
（2）教师引导学生总结解题方法，并进行课堂练习。
5. 课堂小结让学生回顾本节课所学内容，总结计算方法和解题技巧。
6. 课后作业（1）让学生完成课后练习题，巩固所学知识。
（2）让学生预习下一节课内容，为课堂学习做好准备。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生存在的问题，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，教师还应关注学生的学习习惯和团队合作精神的培养，为学生的全面发展奠定基础。
六、教学评价1. 课后对学生进行测试，了解学生对本节课知识的掌握情况。
2. 观察学生在课堂上的表现，评价学生的学习习惯和团队合作精神。
3. 收集学生课后作业，评价学生的学习效果。
总之，本节课的教学内容紧密结合学生实际，注重培养学生的计算能力和解决问题的能力。
在教学过程中，教师应关注学生的学习情况，及时调整教学策略，以提高教学效果。
同时，教师还应关注学生的全面发展，培养学生的良好学习习惯和团队合作精神。
苏教版四年级上册数学除数是整十数的笔算(商是两位数)(课件)(共18张PPT)
练一练
8 40 3 5 0
320 30
6 80 5 4 2
480 62
32
30 9 6 0 90 60 60 0
21 40 8 5 9
80 59 40 19
14 50 7 0 0
50
2 00 2 00
0
说一说：被除数的前两位数是“ ”，比除数（ ）。 商的最高位在（ ）位上，商是（ ）位数。
说一说
380÷30= ( )…… ( )
例2
380÷30= ( )…… ( )
1.估一估：商大约是多少？ 2.竖式计算，并思考：商的最高位在哪一位上？
汇报交流
380÷30= ( )…… ( )
商应该在10-20之间。
估：30×10＝300 商比10大。
估：30×20＝600 商比20大。
汇报交流 380÷30= 12 ( 个 )…… 20(根)
240÷30=8
拓展应用
34÷40，要使商是两位数，最小填（ ）， 要使商是一位数，最答填（ ）。
一个果篮由16个苹果和20个梨组成。现在由260 个梨，至少需要多少个苹果才能正好把梨分配完。
谢 谢！
商应该在10-20之间。
38个十除以30，得到1个
十，所以1写在十位。
12
30 3 8 0
30
80 60 20
80÷30
余数要比除数小。
试一试
先估，再列竖式计算。
425÷30= 14…… 5
估：商大约是（十几 ）
14 30 4 2 5
30 12 5 12 0
5
425÷50= 8…… 25
估：商大约是（ 8 ）
苏教版小学数学四年级上册第一单元
苏教版数学四年级上册2.2《三位数除以整十数》说课稿
苏教版数学四年级上册2.2《三位数除以整十数》说课稿一. 教材分析苏教版数学四年级上册2.2《三位数除以整十数》这一节内容，是在学生已经掌握了除数是一位数的除法计算方法的基础上进行学习的。
这部分内容主要是让学生学习三位数除以整十数的计算方法，培养学生独立思考、合作交流的能力。
教材通过例题和练习，使学生掌握三位数除以整十数的计算法则，能够正确进行计算，并能够灵活运用。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于除法运算已经有了一定的了解。
但是，学生在进行三位数除以整十数的计算时，可能会出现计算错误的情况。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，及时发现并纠正学生的错误，帮助学生巩固所学知识。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握三位数除以整十数的计算方法，能够正确进行计算。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生独立思考、合作交流的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心，使学生感受到数学的价值。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握三位数除以整十数的计算方法，能够正确进行计算。
2.教学难点：学生能够灵活运用三位数除以整十数的计算方法，解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用引导发现法、合作交流法和练习法进行教学。
引导发现法可以帮助学生独立思考，发现问题的解决方法；合作交流法可以培养学生的团队协作能力，使学生能够在交流中发现问题、解决问题；练习法可以让学生在实践中巩固所学知识，提高解题能力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过复习除数是一位数的除法计算方法，引出本节课的内容，激发学生的学习兴趣。
2.自主探究：让学生独立完成教材中的例题，引导学生发现三位数除以整十数的计算方法。
3.合作交流：学生分组讨论，分享各自的解题方法，互相学习，互相帮助。
4.教师讲解：教师根据学生的讨论情况，进行讲解，总结三位数除以整十数的计算方法。
2016四年级数学上册 第2单元《三位数除以两位数》(除数接近整十数的除法(调商))综合习题(无答案)(新
《除数接近整十数的除法（调商）》综合习题
1、根据试商的情况，写出下面各题正确的商和余数。
2、算一算。
3、在○里填上“＞”“＜”或“＝”。
4、金星小学开展为山区小朋友捐书活动，全校共捐书560本，如果每所山区小学都赠82本，那么能赠给几所山区小学？还剩多少本？
5、在“唱响中国——群众最喜爱的新创作歌曲”征集评选活动中，某校教师和38名学生共留言396条，其中教师留言168条。
平均每名学生留言多少条？
6、小欣在计算除法题时，把除数32写成了23，结果得到的商是12，还余8。
正确的商和余数是多少？
7、在□里填上合适的数。
2019-2020学年苏教版小学数学四年级上册《三位数除以整十数的笔算》教学设计-评奖教案
2 三位数除以整十数的笔算教学要求1．使学生经历三位数除以整十数的试商过程，初步感受试商的方法，能正确计算三位数除以整十数的除法。
2．使学生在探索、练习中不断丰富积累自己的学习经验和方法，逐步提高他们的自学能力。
教具准备：例题插图。
教学过程一复习口算下面各题：120÷40 560÷?0 420÷60 240÷80 320÷40指名说出其中一、两题的思考方法。
二创设情境，提出问题1．出示例题图，指名说说图意。
提问；要求“可以分给几个班”算式怎样列?2．学生列出算式：420÷30。
(板书>3．提问：420÷30得多少，你们能估计一下商大约是多少吗?三，自主探索，解决问题1，估算出结果。
(1)、学生独立思考420除以30大约是多少，同桌交流估算的结果和方法。
(2)组织全班交流，使学生明确：这题的结果在10到20之间，是一十多。
2．笔算出结果。
(1)同学们试着用竖式算一算。
学生独立完成，教师巡视指导。
(2)组织交流笔算过程，教师板书。
提问：你是怎么想到要商1的?这个1为什么要写在商的十位上?30怎么来的?接下去怎么算?(先用42个十除以30，商1是表示1个十，应该写在个位上。
)(3)同学们验算，看看算的对不对。
3．教学“试——试”。
(1)学生独立完成“试一试”的两题，教师巡视。
(2)指名说说计算过程。
(3)比一比：这两题有什么相同的地方，有什么不同的地方?相同的地方是：它们都是除数为整十数的除法；不同的地方是：420÷40的商是两位数，420÷50的商是一位数。
提问：为什么商的位数不同?(420÷40的被除数的前两位够除，而420÷50的前两位不够除。
)4．除数是整十数的除法的笔算方法。
(1)同学们分小组说一说，除数是整十数的除法可以怎样算。
(2)组织全部交流。
(3)教师补充、小结：除数是整十数的除法，笔算时都先看被除数的前两位数，如果被除数的前两位不够除时，再看被除数的前三位。
苏教版数学四年级上册 第二单元
⑴学生独立计算并交流。
⑵引导学生观察每组题，交流自己的发现。
五、布置作业
“练习二”第8题。第9题。
独立完成，仔细检验。
教后反思：
课题：练习
主备：吴小四年级组
教学内容：教材第11页“练习二”的11—15题。
教学目标：
⒈使学生进一步巩固除数是整十数的除法口算和笔算方法，帮助学生形成必要的计算技能，进一步提高解决简单实际问题的能力。
课题：练习三
主备：吴小四年级组
教学内容：教材第15--16页练习三第2～8题。
教学目标：
1.巩固三位数除以两位数的笔算的试商方法，熟练掌握试商的基本方法，提高学生试商的水平；
2.在试商的基础上让学生学会基本的计算方法；
3.联系生活实际综合不同内容的知识，让学生解决简单的实际问题。
教学重点：进一步提高学生的试商水平，以试商为基础解决实际问题。
教学目标：
1．在掌握了除数是整十数的笔算方法的基础上学习三位数除以两位数的笔算的试商方法，初步掌握试商的基本方法；
2．在学会试商的基础上尝试让学生进行三位数除以两位数的笔算，初步学会计算的方法；
3．通过交流合作等活动培养学生的合作意识和态度。
教学步骤
教师活动
学生活动
个性修改
一、创设情境，引入新知
出示情景图。
⒈你会估算出结果吗？
⒉笔算出结果。
提问：你是怎么想到要商1的？这个1为什么要写在商的十位上？30怎么来的？…
⒊教学试一试。
比一比：这两题有什么相同的和不同的地方？
⒋说说除数是整十数的除法的笔算方法。
⑴除数是整十数的除法可以怎样算？
⑵师小结，补充完整。
学生独立思考。同桌交流估算的结果和方法。
2022年苏教版数学四年级上册第1课时 除数是整十数的口算和笔算除法(一)教案与反思
第二单元两、三位数除以两位数人非圣贤，孰能无过？过而能改，善莫大焉。
《左传》江缘学校陈思梅第1课时除数是整十数的口算和笔算除法（一）课时目标导航第8页例1、“试一试”和“练一练”，练习二第1-5题。
1、让学生在具体的情境中，运用已有的知识经验自主探索整十数除以整十数的口算；2、结合口算的结果让学生学会进行整十数或者几百几十除以整十数的笔算和验算的方法；3、会进行简单的时间单位的换算；4、利用讨论、交流等形式展开小组学习，培养学生的合作探究能力，培养质疑和验证科学知识的能力。
重点：灵活掌握整十数除以整十数的口算方法，学会几百几十除以整十数的笔算和验算的方法。
难点：学会几百几十除以整十数的笔算和验算的方法，尤其是商的书写位置。
一、谈话导入同学们，请看——出示课件：老师在领取陆战棋的情境。
二、探索口算与笔算方法1、教学例1。
(1)从情境中获取信息。
提问：从画面中你能了解哪些信息？(老师领取了60副陆战棋，每20副打一包)根据这些信息你们能提出怎样的数学问题呢？(能打几包？)应该怎样列式计算呢？学生说出算式，教师板书：60÷20=(2)小组交流、探究口算方法。
师：先自己口算出得数，再把自己的口算方法在小组内交流。
学生口算后小组内交流。
(3)小组讨论交流，笔算方法。
学生汇报，教师根据回答随机板书。
先充分交流，然后板书。
使学生明确因为60里面有3个20，这个“3”表示20的个数，是3个一，所以3一定写在商的个位上，而不能写在商的十位上。
2、“试一试”。
尝试计算96÷20、150÷30。
指名板演，其他学生在练习本上独立完成。
3、完成“练一练”。
4、集体订正并讨论交流计算时应注意的问题：(1)注意商的书写位置。
重点讨论：150÷30的商为什么也要写在商的个位上？(2)注意余数要比除数小。
(3)注意通过验算确认自己的笔算结果是否正确。
小结：同学们通过自主探究掌握了除数是整十数的笔算方法，并通过交流总结了计算时应注意的问题。
四年级上数学教案-三位数除以整十数商是两位数)-苏教版
四年级上数学教案-三位数除以整十数商是两位数）-苏教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生理解和掌握三位数除以整十数的计算法则，能够正确地进行计算，并解决相关的实际问题。
2. 过程与方法：通过学生自主探索、合作交流，培养学生的计算能力和解决实际问题的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生积极探索的精神，让学生在数学学习中体验到成功的喜悦。
二、教学内容1. 教学重点：三位数除以整十数的计算方法。
2. 教学难点：整十数除以整十数的计算法则。
三、教学过程1. 导入新课（1）利用多媒体展示一些生活中的实际例子，让学生发现三位数除以整十数的问题。
（2）引导学生回顾之前学过的除法知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 探索新知（1）让学生分组讨论三位数除以整十数的计算方法，鼓励学生用自己的语言总结计算法则。
（2）邀请几组学生分享他们的讨论成果，教师对学生的回答进行点评和总结。
（3）教师通过例题示范，展示三位数除以整十数的计算过程，强调计算的注意事项。
3. 巩固练习（1）教师出示一些三位数除以整十数的计算题，让学生独立完成。
（2）教师对学生的练习进行点评，针对共性问题进行讲解。
4. 实践应用（1）教师出示一些与生活实际相关的三位数除以整十数的题目，让学生独立解决。
（2）教师对学生的解答进行点评，引导学生运用所学知识解决实际问题。
5. 总结提升（1）教师引导学生总结本节课的学习内容，加深学生对计算法则的理解。
（2）教师布置一些与三位数除以整十数相关的作业，巩固学生的学习成果。
四、教学反思本节课通过学生自主探索、合作交流，使学生理解和掌握了三位数除以整十数的计算法则，并能够解决相关的实际问题。
在教学过程中，教师要注意关注每一个学生，及时发现和纠正学生在计算过程中出现的问题，提高学生的计算能力。
同时，教师还要注重培养学生的数学思维，激发学生对数学的兴趣，让学生在数学学习中体验到成功的喜悦。
重点关注的细节：教学过程在“四年级上数学教案-三位数除以整十数商是两位数”的教学过程中，教师需要关注学生的理解程度，确保学生能够正确掌握三位数除以整十数的计算方法，并能够灵活运用到实际问题的解决中。
最新苏教版四年级数学上册全册课时练习(一课一练)
最新苏教版四年级数学上册全册课时练习(一课一练)苏教版四年级数学上册全册课时作业第一单元升和毫升第1课时认识容量和升一、比较图中的容量大小，图（①）盛水比图（②）少，图（②）的容量大。
二、哪些的容量比1升大？在括号里写“A”。
哪些的容量比1升小？在括号里写“B”。
A：③、④、⑥。
B：①、②、⑤三、下面的大约能盛多少升水？在合适的答案下面画“√”。
3升 9升 120升 20L 2L 200L第2课时认识毫升一、在括号里填上合适的容积单位。
一个浴缸大约能盛水400（升）一盒牛奶大约有220（毫升）一瓶酱油大约有2（升）一瓶修正液大约有20（毫升）二、在括号里填上合适的数。
2升=（2000）毫升 3000毫升=（3）升5升=（5000）毫升 9000毫升=（9）升三、在里填上“>”“<”或“=”。
3000毫升1升 8000毫升=8升6升>(5800)毫升 4000毫升=4升 500毫升<4升第3课时练一一、一碗豆浆大约有500（毫升）。
一瓶果汁有1（升）。
一个大水缸大约能盛水200（升）。
一个水桶大约能盛水12（升）。
二、在里填上“>”“<”或“=”。
1900毫升2800毫升16升>()毫升 2700毫升<3升三、把3个量杯里的水全部倒入水壶后还差1000毫升才能倒满，水壶的容量是多少毫升？合多少升？答案：2000毫升，2升第二单元两、三位数除以两位数第1课时除数是整十数的口算和笔算（商是一位数）一、观察算式写得数。
2×20=40 30×3=90 12÷3=4 42÷6=740÷20=(2) 90÷30=(3) 120÷30=(4) 420÷60=(7)二、计算下面各题，并验算。
420÷70=6 49÷20=2 65÷30=2余5三、学校图书馆新到86本故事书，每班借20本，可以借给几个班？还剩几本？答案：4个班，还剩6本第2课时除数是整十数的笔算（商是两位数）一、下面各式的商是几位数？连一连。
苏教版-数学-四年级上册-【练无忧】《三位数除以整十数》一课三练(含答案)
小学-数学-打印版
小学-数学-打印版 1 三位数除以整十数（练习课）
1．口算。
72÷6＝ 320÷80＝450÷50＝240×4＝
98÷7＝ 100÷20＝ 180÷30＝ 360÷9＝
63÷3＝ 300÷60＝ 540÷9＝ 420÷70＝
【答案】略
2．计算并验算。
93÷30＝ 350÷50＝ 980÷7＝
520÷40＝ 610÷70＝ 352÷30＝
【答案】略
快乐学习
1.印刷厂有600张白纸，如果每本订10张纸，可以订多少本？如果每本订20张、30张、40张、50张呢？
通过计算，你发现了什么？
【答案】总张数不变，每本张数增加，本数就减少；每本张数减少，本数就增加。
2．一共有60根灯柱，每根灯柱上要装5盏灯。
带来320盏灯够不够装？
【答案】够
3．一个纸箱可以装40千克苹果。
现在有苹果两堆，一堆是280千克，另一堆是80千克，共需要纸箱多少个？
【答案】9个
拓展提高
一个数加上20后，除以20，再乘以20，然后再减去20，正好得数也是20。
这个数是多少？
【答案】20。
苏教版四年级上册数学第2单元第1课《两、三位数除以整十数笔算(1)》教案
苏教版四年级上册数学第2单元第1课《两、三位数除以整十数笔算（1）》教案一. 教材分析本节课是苏教版四年级上册数学第2单元第1课的内容，主要教学两、三位数除以整十数的笔算方法。
这是学生在学习了除法基础知识后的进一步拓展，通过本节课的学习，使学生能够掌握两、三位数除以整十数的笔算方法，培养学生解决实际问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的除法基础，对于简单的除法运算已经能够熟练掌握。
但是，对于两、三位数除以整十数的笔算方法，部分学生可能还存在着一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同的学生进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.让学生掌握两、三位数除以整十数的笔算方法。
2.培养学生运用除法解决实际问题的能力。
3.培养学生的合作交流能力和思维能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握两、三位数除以整十数的笔算方法。
2.教学难点：如何引导学生理解两、三位数除以整十数的笔算过程。
五. 教学方法采用情境教学法、案例教学法、小组合作学习法等，通过创设情境、案例分析、小组讨论等方式，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂，培养学生的实践能力和合作精神。
六. 教学准备1.教师准备教案、PPT、教学案例等教学资源。
2.学生准备笔记本、文具等学习用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如购物场景，引导学生运用已学的除法知识解决问题。
从而引出本节课的内容——两、三位数除以整十数的笔算方法。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示两、三位数除以整十数的笔算方法，让学生直观地感受笔算过程。
同时，教师讲解笔算的步骤和注意事项。
3.操练（10分钟）教师给出几个实例，让学生独立进行两、三位数除以整十数的笔算。
教师巡视课堂，针对学生的错误进行个别指导。
4.巩固（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生相互交流笔算方法，分享心得。
然后，教师选取几个学生的作品进行点评，总结两、三位数除以整十数笔算的要点。
苏教版小学四年级数学上册《三位数除以整十数--商是两位数》优质教学设计
2、练习二第7题。
四、课堂小结 ：
今天你学会了什么？
重难点是否还有不能理解的?
五、布置作业。
练习二第8-10题。
1、下面的括号里最大能填几？
20×（ ）＜85
60×（ ）＜206
40×（ ）＜316
70×（ ）＜643
2、 用竖式计算。
56÷20148÷30
1、教学例题
(1)出示情境图，提问：从图中可以了解到哪些信息？让我们解决什么问题？
二．学情分析
四年级学生具备了一定的观察、运算、分析和推理等方面的能力，在具体的学习活动中要结合本班学生实际进行必要的指导，提高学生计算能力。
三．教学目标
1、知识与技能：学生会运用已有的知识自主探索三位数除以整十数商是两位数的笔算方法，学会估计商的大致范围；
2、过程与方法：让学生在计算中体会数量间相依互变的关系，通过学到的知识解决一些简单的实际问题；
提问：想一想可以怎样列式解决这个问题呢？
教师板书：380÷30。
2、引导估计。
提问：在算出结果前你能先估计一下商大约是多少吗？
穿插提问：你是怎么估计出来的？
学生可能的估计方法和结果：①每班分到的根数比10根多；②每班分到的根数比20根少；③分的根数的范围在10到20之间。
在学生估计的基础上小结：看来380÷30的商是两位数，是十几。
3、情感态度与价值观利用讨论、交流等形式展开小组学习，培养学生的合作探究能力，培养质疑和验证科学知识的能力。
四．重点难点
三位数除以整十数商是两位数的笔算方法及商最高位置的确定
五．教学资源
及环境准备
多媒体课件，课前分组
六．教学过程
教学过程设计
苏教版四年级数学上册第二单元一二课时练习题
四年级上册第二单元两三位数除以两位数知识点归纳：除数是整十数的除法的计算方法：1.竖式计算2. 80÷40=竖式：3.练一练4÷2= 9÷3= 21÷7= 40÷8=40÷20= 90÷30= 210÷70= 400÷80=4.试一试（验算）96÷20= 150÷30=竖式：竖式：5.计算180÷20= 70÷10= 300÷60=320÷40= 350÷70= 720÷90=6．竖式计算85÷40= 120÷30=7. 380÷30=竖式：8. 425÷30= 425÷50=竖式：竖式：9.练一练350里最多有（）个40 竖式：542里最多有（）个80 竖式：10.用竖式计算，并验算99÷20= 510÷90= 357÷50= 265÷80=11.60分=（）时60秒=（）分180分=（）时300秒=（）分420分=（）时540秒=（）分12.一只东北虎的体重是200千克，一只金钱豹的体重是50千克。
东北虎的体重是金钱豹的几倍？13.竖式计算960÷30= 859÷40= 700÷50=14.算一算，比一比324÷20= 456÷30= 455÷40=324÷60= 456÷50= 255÷40=15.花店有388支玫瑰，每30支扎成一束，可以扎成几束，还剩多少支？16.先说出商是几位数再计算87÷30= 820÷40= 624÷80= 818÷60=17.900-300÷60= （600-90）÷30=16*30÷40= 750÷（23+27）=18.青山果园收获了300箱苹果和260箱梨，一辆卡车每次能运40箱，多少次才能全部运完？。
苏教版四年级上册数学每单元练习题及知识点总结
教版四年数学上册知点苏教版四年级数学上册第一单元《除法》（1）商，将除数看作最靠近的整十数来商，若除数大，初商可能偏小；若除数小，初商可能偏大。
例 1:362 ÷ 43，将 43 看作（ 40）来商，此初商可能（偏大）；362÷48，将48 看作（50）来商，此初商可能（偏小）。
（ 2）（） 53÷ 56，若商是一位数，（）里能够填（5,4,3,2,1），最大是（5）；若商是两位数，（）里能够填（6,7,8,9），最小是（6）。
439÷（） 4，若商是一位数，（）里能够填（4,5,6,7,8,9），最小是（4）；若商是两位数，（）里能够填（3,2,1 ），最大填（ 3）。
（3）被除数÷除数 =商⋯⋯余数被除数=商×除数 +余数除数 =（被除数－余数）÷商商 =（被除数－余数）÷除数例 2：一个数是 786，以 24 获取余数是 18，求商是多少？解：（ 786－ 18）÷ 24=786÷24 =32（ 4）被除数和除数同大或小相同的倍数，商不, 如有余数，余数同大或小相同的倍数。
如： 14÷ 3=4⋯⋯ 2( 同大10倍)100÷ 30=3⋯⋯ 10（同小10 倍）140÷ 30⋯⋯ 2010÷ 3=3⋯⋯ 115÷ 4=3⋯⋯ 3( 同事大 3 倍)88÷ 24=3⋯⋯ 16( 同小 4 倍 )45÷ 12=3⋯⋯922÷ 6=3⋯⋯ 4苏教版四年级数学上册第一单元《除法》测试题一、辨析真（ 1）除法算中，个位上 1 也不商就不商。
⋯⋯⋯⋯（（ 2）除数是 28 ，余数能够是29。
⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯（（3）三位数除以两位数，商可能是两位数。
⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯（）））（4）算除法，把除数34写成43，果获取的商是21，正确的商必定比21大。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
一、口算竞赛
1．第1轮口算 数学书第5页第1题 1分钟完成
学生做完校对后，让做得即对又快的学生说说自己的计算方法。
找到出现错误的地方拿出来学生共同分析错误原因。
2．第2轮口算 数学书第5页第5题 2分钟完成。
学生在规定时间内完成校对。
拿出一组题学生说说是怎么计算的。
如：23×3，23×4；
78÷2，78÷3；
三位数除以整十数练习
教学目标：
1．通过多种形式的练习让学生进一步加强正确运用算法进行计算的能力。
2．在对自己和他人计算分析的过程中增强辨析、归纳的能力。
3．能运用所获得的计算知识解决生活中的实际问题。
教学重点、难点：
能独立运用所掌握的计算知识解决实际问题。
教具、学具准备：
实物投影仪。
教学过程：
教学设计
（1）三道题目同时出示，学生独立解答。
（2）由学生针对每一道题目说分析思路，解答方法，计算过程，计算结果。
四、拓展学习
数学书第5页第6题
（1）学生独立填表。
（2）根据填表的结果进行分析，发现规律。
规律：被除数和除数同时乘以或同时除以相同的数（0除外），商不变。
这一题的评价的时候除了对结果进行校对外，更重要的是找到存在的规律，并能用比较完整的语言来描述规律，为后面的正比例知识的学习埋下伏笔。
三、运用计算知识解决生活中的问题
1．瓷砖每40块一包，李英家的厨房需要用584块，最少要买多少包？
2．一只小燕子孵出以后，大燕子在20天内喂了700条害虫，平均每天喂多少条？
3．3号船一次捕鱼30筐，共960千克，平均每筐重多少千克？如果每筐可卖70元，总收入多少元？
这一块内容主要是把计算知识与解决实际问题相结合起来。毕竟，计算只是在解决问题过程中不可缺失的一种手段，最终是为提高学生分析问题、解决问题而服务的。
通过口算竞赛，既能创设学习氛围，同时也是反映学生掌握计算技能的一种途径。
二、笔算竞赛
1．先请学生说说在除数是位数（几十的数）的除法的方法以及在计算中需要注意的地方。
2．计算比赛
第5页第3题
（1）先估计一下每道题的商大约是几
（2）学生计算在练习本上（验算学生可以做在草稿上，引导学生主动验算的习惯。）
（3）给学生20分钟时间完成。每一题最好发小黑板给学生做，方便后面的校对。
（4）做完后，请把题做在小黑板上的学生讲分析和计算的思路、方法。同学们做出评价。
（5）学生针对计算的体验说说保证计算正确的一些方法。
进行计算竞赛是引进激励机制，激发动力，在计算的过程中进一步加强计算的能力，形成正确的计算策略。