最新幼儿园课程练习题

测试练习（一）

一、名词解释（每小题3分，4题，共12分）

1．幼儿园课程：幼儿园课程是实现幼儿园教育目的的手段，是帮助幼儿获得有益的学习经验，促进其身心全面和谐发展的各种活动的总和。

2．综合课程：又称统整课程，是指把若干相邻学科内容加以筛选、充实后按照新的体系合而为一饿课程形态。

3．幼儿园课程目标：幼儿园课程目标一般较特定地表述为幼儿园要求的教育成果，它指引幼儿园教师或课程编制者计划课程方案，也反映着一个幼儿园系统的教育取向。

4．五指活动课程：五指活动课程是由我国著名的幼儿教育家陈鹤琴先生创立的。他以五个连为一体的手指比喻课程内容的五个方面，虽有区分，却是整体的、连通的，以此说明他所谓的五指活动课程的特征。

二、简答题（每小题8分，5题，共40分）

1．幼儿园课程的性质是什么？

答：（1）幼儿园课程是基础教育课程的基础部分——基础性。

（2）幼儿园课程是非义务教育课程。

（3）幼儿园课程是适宜发展性课程。

（4）幼儿园课程是基础素质教育课程。

2．设计幼儿园教育活动过程应遵循什么原则？

答：设计教育活动过程应遵循以下原则：

A．应在活动过程中综合体现教育目标、教育内容和教育方式、方法。

B．要能体现出各类教育活动结构的特点。

C．要为教育活动的具体实施留有余地，为教师的再创造提供条件。

3．创设幼儿园教育活动情境要遵循哪些原则？

答：A．互动性原则

B．效用性原则

C．特异性原则

D．安全性原则

4．幼儿园课程评价包括哪些内容？

答：（1）对照幼儿园教育目标和《幼儿园教育指导纲要（试行）》，检查和评估已经拟订的课程计划在目标、内容、组织与方法等方面的适宜性。

（2）在课程实施中及时记录幼儿在教育过程中的行为反应，并以此定期对照教育教学计划中预定目标，检查评估该目标本身以及所实施的教育内容、组织、方法和手段等的适宜性。

（3）在课程实施过程中，定期对照《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要（试行）》中的教育指导思想几各项要求，检查评估教师的行为、态度、教师与儿童的关系和互动方式是否有利于课程目标的实现。

（4）对照课程目标，测查评估幼儿身心诸方面发展的整体性和均衡性。

5．幼儿园教育活动设计应具备哪些基本特征？

答：A．幼儿园教育活动设计不以解决幼儿园全部幼儿的发展问题为目的，它应该有针对性地指向某一部分幼儿。

B．幼儿园教育活动设计必须具备帮助幼儿身心发展的正面价值。

C．幼儿园教育活动设计的基本原理必须以幼儿的发展心理和学习心理中的相关理论观点为基础。

D．幼儿园教育活动设计应包括短期和长期两种目标。

E．幼儿园教育活动设计的完成必须经由系统的方法。

三、论述题（每小题15分，2题，共30分）

1．论述几次幼儿园课程改革的特点及对我们的启示。

答：第一次改革：20世纪20——30年代幼稚园课程的改革特点表现在：

（1）第一次制订并颁发了全国统一的课程标准。

（2）幼稚园课程中国化与科学化是课程改革的主题。

（3）课程的指导思想深受杜威实用主义的影响。

（4）幼稚园课程内容的范围以比较广泛，而且具体实用。

（5）课程的研究成果很丰富，产生了一些重要的著作，如：张雪门的《幼稚园的研究》、《幼稚园课程编制》、《幼稚园组织法》；梁士杰的《幼稚园教材研究》等。

第二次改革：20世纪50年代的幼儿园课程改革的特点表现为：

（1）课程第一次在全国范围内真正具有了统一性。

（2）课程“苏化”，实行分科教学分科课程模式。

（3）初步确立了幼儿园教育教学的目标和内容体系。

第三次改革：20世纪80年代以后的幼儿园课程改革的特点在于：

（1）改革范围扩大，课程研究百花齐放的局面初步形成。

（2）改革的全面性和整体性不断加强。

（3）改革力度增大，不断深入教育实质，实践探索和理论研究相结合，产生了新的教育思想和教育目标。

（4）课程以“教育活动”为基本组织形式，强调活动在幼儿发展中的作用，并把游戏确定为幼儿园的基本活动。

（5）更新和优化了教育目标、教育内容。

（6）潜在课程被引入幼儿教育领域，其作用受到广泛重视。

从上述我国三次的幼儿园课程改革中，我们可以获得一些启示：

第一，坚持幼儿园课程发展的中国化。

第二，坚持幼儿园课程发展独立性与连续性的有机统一。

2．瑞吉欧教育方案在课程和教学中体现出了哪些特色？对我们有什么启示？

答：其特色在于：

（1）弹性计划

（2）合作教学

（3）档案支持

（4）小组工作

（5）深入研究

（6）图象语言

四、应用题（18分）

运用幼儿园课程相关理论设计一个中班科学领域的教育活动。

答案（略）

测试练习（二）

一、名词解释（每小题3分，4题，共12分）

1．幼儿园课程：幼儿园课程是实现幼儿园教育目的的手段，是帮助幼儿获得有益的学习经验，促进其身心全面和谐发展的各种活动的总和。

2．潜在课程：又叫隐性课程、隐蔽课程、无形课程等，是指学生在学习环境（包括物质环境、社会环境和文化体系）中所学习到的非预期或非计划性的知识、价值观念、规范和态度，是计划表上看不到的课程，它是非正式的、非官方的课程，具有隐含性。

3．幼儿园课程内容：幼儿园课程内容就是幼儿园的教育内容，是指一套套以教学计划的具体形式（课表和课程）的知识、技能、价值观念和行为。不只是单纯的学科知识和技能，还包括儿童在学习过程中所形成的态度、价值观以及相应的行为方式。

4．幼儿园教育活动设计：是指在教育活动开始之前，对教育过程中的一切预先加以筹划，从而安排教育情境，以期达成教育目标的系统性设计。

二、简答题（每小题8分，5题，共40分）

1．幼儿园课程的特点是什么？

答：（1）启蒙性。

（2）生活性。

（3）游戏性。

（4）活动性和直接经验性。