幼儿生活礼仪的培养与研究小课题申请评审表
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年月日
县教
研室
意见
（单位盖章）
年月日
县教育科研小课题申请·评审表
注：1、课题组成员不得超过三人（含课题负责人），且当年只能承担参与一项课题研究；
2、正文宋体小4号。
课题设计论证
·本课题国内外研究现状述评、选题意义；
·本课题的研究目标、研究内容、研究假设；
·本课题的研究思路、研究方法、实施步骤。
（限2000字内）
通过调查分析我园的礼仪教育情况,我们发现:生活中孩子们不懂礼貌、不会谦让的例子比比皆是，传统的礼仪教育简单枯燥,重规范要求,缺少趣味,孩子们不能在礼仪学习中感受到更多的快乐；幼儿的礼仪行为得不到好的巩固,不能坚持使用礼仪,缺乏学习礼仪的兴趣,也缺乏将礼仪行为坚持下去的动力,还没有真正意义上享受到礼仪教育的快乐,也没有养成好的礼仪习惯。
2、研究阶段:(2020年12月--2021年5月)做好前测调查工作,实施课题方案,全面开展与本课题有关的研究,根据不同的幼儿生活礼仪教育内容,进行培养幼儿生活礼仪教育主题内容、教学活动的设计和组织。同时加强课题管理,边实验边小结,注意原始资料的积累,做好阶段性总结。
3、总结评估阶段:(2021年5月一2021年7月)整理材料,撰写研究报告,汇总相关资料完成结题报告。编辑优秀论文集,案例集等。
三、研究思路、研究方法、实施步骤
研究思路：
1、在《纲要》、《指南》的指导下,以幼儿Байду номын сангаас展为本,初步探索适合幼儿身心特点的礼仪教育内容与实施方法,丰富幼儿礼仪启蒙教育的实践经验。
2、通过礼仪启蒙教育实践活动促进幼儿礼仪行为的养成,从而促进幼儿园发展。
3、结合幼儿年龄特点,在幼儿一日生活中渗透活动的教育,逐渐培养幼儿良好的生活礼仪。
2：C学历：大专；专业：学前教育年龄：25
•本课题的完成需要大量的参考资料，可由淘宝网或大型图书馆购买；
研究时间:2020年10月——2021年7月。
所在单位县第八幼儿园基本设施完善，可以保障课题的顺利完成
研究内容:
1、环境创设中渗透生活礼仪的环境的创设，让家长和幼儿进幼儿园就能看见并感受到文明生活礼仪的榜样示范,开展教师如何在幼儿园一日生活环节中渗透文明礼仪教育的研究;使幼儿在耳闻目睹中得到熏陶,逐渐培养幼儿良好的生活礼仪。
2、幼儿生活礼仪的重要性以及幼儿生活礼仪教育的现状。
3、研究教师、家长对幼儿生活礼仪教育的经验与存在的问题,开展如何引导家长在日常生活中进行幼儿文明礼仪教育的研究，并寻找对幼儿培养生活礼仪教育的途径及方法。
2.关鸿羽.教育就是培养习惯.新世纪出版社.
3.李洁.礼仪是一种资本.北京出版社.公务员之家
4.梁志燊,金正昆.礼仪教育.中国少年儿童出版社.2、小课题主要负责任人
二、主要参加者：
课题主持人：A学历：大专；职务：三级教师；专业：学前教育；年龄：25
主要参加者参与者1：B学历：大专；专业：学前教育年龄：23
完成课题的可行性分析
·已取得相关研究成果的社会评价（引用、转载、获奖及被采纳情况），主要参考文献（限填2项）；
·主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构（如职务、专业、年龄等）；
·完成课题的保障条件（如研究资料、研究时间及所在单位条件等）。
（限900字内）
一、参考文献
1.黄人颂.学前教育学.人民教育出版社.
1、行动研究法:结合日常的教育教学实践开展文明礼仪教育研究活动。
2、个案研究法:为了使课题研究能有效地开展,在课题研究前期,对幼儿礼仪行为的现状进行调查,通过对个别幼儿典型案例的观察与份分析,针对存在的问题写出分析报告并及时调整引导性教育方案。
3、文献资料法:通过查阅相关文献资料了解、证明所要研究对象的方法。如:《3—6岁儿童学习与发展指南》、《幼儿园教育指导纲要》、《让早期学习理论看得见》、《质的研究方法与科学研究》等
人无礼而不生,事无礼则不成,国无礼则不宁。文明礼仪教育的重要性日益为人们所了解,并引起家长、老师、园校和全社会的重视。为切实提高幼儿的文明礼仪水平,我们积极从身边细小处着手,在行动中培养幼儿大方、礼貌待人的文明行为举止,养成良好的文明礼仪习惯。
二、研究目标、研究内容、研究假设
研究目标：
1、在《纲要》、《指南》的指导下,以幼儿发展为本,初步探索适合幼儿身心特点的礼仪教育内容与实施方法,丰富幼儿礼仪启蒙教育的实践经验。
一、课题研究的背景及选题意义
现在的孩子大都是独生子女,在“六加一”的家庭环境中成长起来的他们往往享受到的是过多的爱与呵护。他们具有与别人和睦相处的良好愿望,但是却在交往中缺少谦恭的态度,彬彬有礼的举止,礼貌的言论他们对别人不能做到尊重和体谅。中国有句古话“少成若天性,习惯成自然”,作为早期教育的实施者和引导者。让孩子们从小开始学习如何做人,如何与人相处,具有积极的社会意义。
2、通过礼仪启蒙教育实践活动促进幼儿礼仪行为的养成,从而促进幼儿园发展。
3、各年龄段幼儿文明礼仪教育的内容体系研究，结合幼儿年龄特点,在幼儿一日生活中渗透生活礼仪的活动教育,逐渐培养幼儿良好的生活礼仪。
4、在课题的研究中,积极探索,挖掘资源,探索有效的方法和内容,撰写出案例论文、个案观察,心得体会等不同形式的研究成果。
负责人a学科社会学历专科职称三级教师参与人bc工作单位县第八幼儿园联系方式申报时间20201110课题名称幼儿生活礼仪的培养与研究选题缘由在长期工作中我们发现许多幼儿具有聪明活泼知识开阔等优势的同时也有着独断霸道无礼自私等缺点
负责人
A
学科
社会
学历
专科
职称
三级教师
参与人
BC
工作单位
县第八幼儿园
联系方式
4、经验总结法:科学指导,及时检查,促进良好习惯的养成。做好班级礼仪指导;随时检查,及时改进;注重个案分析,总结教育经验，
课题实施步骤与计划
本课题研究实施分三个阶段,各阶段研究的内容如下:
1、准备阶段:(2020年11月--2020年12月)成立课题组,制订方案。采用文献研究法、调查研究法等广泛收集理论材料,进行本课题的理论分析,召开开题会,对课题人员进行理论培训。
研
究
设
想
通过本课题的研究,使幼儿、家长、教师的礼仪得到显著改观,形成一个人人懂道理、守规讲文明的良好精神风貌。礼仪行为的养成是一个循序渐进的过程,需要幼儿园、家庭、社会三方面组成,通过各种有目的有计划、有组织的活动,使其相互渗透、相互联系、相互制约,将“要我做”变成“我要做”。
单位
审查
意见
（单位盖章）
申报时间
2020.11.10
课题名称
《幼儿生活礼仪的培养与研究》
选
题
缘
由
在长期工作中,我们发现许多幼儿具有聪明活泼、知识开阔等优势的同时,也有着独断、霸道、无礼、自私等缺点。学前儿童时期是个人个性、品德开始形成的重要时期，这个时期形成的习惯是非常牢固的,往往影响人的一生而成为个人行为准则的重要组成部分,正如歌德所说：“人的礼貌就是一面照出他肖像的镜子”。由此可见礼仪教育是时代的需要,是培养21世纪接班人的需要,它有利于弘扬中华民族传统美德,有利于提高民族素质。幼儿的礼仪是幼儿园园风和幼儿精神面貌的缩影,你行为养成教育对形成良好的园风、教风、学风能起积极的作用。礼仪教育隐藏于幼儿生活的方方面面，存在于幼儿平凡又普通生活中,因此,可以这样认为,礼仪教育作为提高全民素质的一项基本课程,在学前儿童中进行礼仪行为养成教育是切实可行和极为重要的。基于这样的认识,我们开展了幼儿生活礼仪的培养与研究。
4、环境创设中渗透生活礼仪的环境的创设，让家长和幼儿进幼儿园就能看见并感受到文明生活礼仪的榜样示范,使幼儿在耳闻目睹中得到熏陶,逐渐培养幼儿良好的生活礼仪。
研究方法：
对幼儿进行生活礼仪方面的研究,应考虑到孩子们的年龄特点和身心发展特点。因此,我们在研究时体现“低--要求低”,“浅--内容浅”，“细--措施细”,“活--方法活”四个基本本要素。把示范、明理和训练结合起来使之生活化、具体化、趣味化、形象化。
县教
研室
意见
（单位盖章）
年月日
县教育科研小课题申请·评审表
注：1、课题组成员不得超过三人（含课题负责人），且当年只能承担参与一项课题研究；
2、正文宋体小4号。
课题设计论证
·本课题国内外研究现状述评、选题意义；
·本课题的研究目标、研究内容、研究假设；
·本课题的研究思路、研究方法、实施步骤。
（限2000字内）
通过调查分析我园的礼仪教育情况,我们发现:生活中孩子们不懂礼貌、不会谦让的例子比比皆是，传统的礼仪教育简单枯燥,重规范要求,缺少趣味,孩子们不能在礼仪学习中感受到更多的快乐；幼儿的礼仪行为得不到好的巩固,不能坚持使用礼仪,缺乏学习礼仪的兴趣,也缺乏将礼仪行为坚持下去的动力,还没有真正意义上享受到礼仪教育的快乐,也没有养成好的礼仪习惯。
2、研究阶段:(2020年12月--2021年5月)做好前测调查工作,实施课题方案,全面开展与本课题有关的研究,根据不同的幼儿生活礼仪教育内容,进行培养幼儿生活礼仪教育主题内容、教学活动的设计和组织。同时加强课题管理,边实验边小结,注意原始资料的积累,做好阶段性总结。
3、总结评估阶段:(2021年5月一2021年7月)整理材料,撰写研究报告,汇总相关资料完成结题报告。编辑优秀论文集,案例集等。
三、研究思路、研究方法、实施步骤
研究思路：
1、在《纲要》、《指南》的指导下,以幼儿Байду номын сангаас展为本,初步探索适合幼儿身心特点的礼仪教育内容与实施方法,丰富幼儿礼仪启蒙教育的实践经验。
2、通过礼仪启蒙教育实践活动促进幼儿礼仪行为的养成,从而促进幼儿园发展。
3、结合幼儿年龄特点,在幼儿一日生活中渗透活动的教育,逐渐培养幼儿良好的生活礼仪。
2：C学历：大专；专业：学前教育年龄：25
•本课题的完成需要大量的参考资料，可由淘宝网或大型图书馆购买；
研究时间:2020年10月——2021年7月。
所在单位县第八幼儿园基本设施完善，可以保障课题的顺利完成
研究内容:
1、环境创设中渗透生活礼仪的环境的创设，让家长和幼儿进幼儿园就能看见并感受到文明生活礼仪的榜样示范,开展教师如何在幼儿园一日生活环节中渗透文明礼仪教育的研究;使幼儿在耳闻目睹中得到熏陶,逐渐培养幼儿良好的生活礼仪。
2、幼儿生活礼仪的重要性以及幼儿生活礼仪教育的现状。
3、研究教师、家长对幼儿生活礼仪教育的经验与存在的问题,开展如何引导家长在日常生活中进行幼儿文明礼仪教育的研究，并寻找对幼儿培养生活礼仪教育的途径及方法。
2.关鸿羽.教育就是培养习惯.新世纪出版社.
3.李洁.礼仪是一种资本.北京出版社.公务员之家
4.梁志燊,金正昆.礼仪教育.中国少年儿童出版社.2、小课题主要负责任人
二、主要参加者：
课题主持人：A学历：大专；职务：三级教师；专业：学前教育；年龄：25
主要参加者参与者1：B学历：大专；专业：学前教育年龄：23
完成课题的可行性分析
·已取得相关研究成果的社会评价（引用、转载、获奖及被采纳情况），主要参考文献（限填2项）；
·主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构（如职务、专业、年龄等）；
·完成课题的保障条件（如研究资料、研究时间及所在单位条件等）。
（限900字内）
一、参考文献
1.黄人颂.学前教育学.人民教育出版社.
1、行动研究法:结合日常的教育教学实践开展文明礼仪教育研究活动。
2、个案研究法:为了使课题研究能有效地开展,在课题研究前期,对幼儿礼仪行为的现状进行调查,通过对个别幼儿典型案例的观察与份分析,针对存在的问题写出分析报告并及时调整引导性教育方案。
3、文献资料法:通过查阅相关文献资料了解、证明所要研究对象的方法。如:《3—6岁儿童学习与发展指南》、《幼儿园教育指导纲要》、《让早期学习理论看得见》、《质的研究方法与科学研究》等
人无礼而不生,事无礼则不成,国无礼则不宁。文明礼仪教育的重要性日益为人们所了解,并引起家长、老师、园校和全社会的重视。为切实提高幼儿的文明礼仪水平,我们积极从身边细小处着手,在行动中培养幼儿大方、礼貌待人的文明行为举止,养成良好的文明礼仪习惯。
二、研究目标、研究内容、研究假设
研究目标：
1、在《纲要》、《指南》的指导下,以幼儿发展为本,初步探索适合幼儿身心特点的礼仪教育内容与实施方法,丰富幼儿礼仪启蒙教育的实践经验。
一、课题研究的背景及选题意义
现在的孩子大都是独生子女,在“六加一”的家庭环境中成长起来的他们往往享受到的是过多的爱与呵护。他们具有与别人和睦相处的良好愿望,但是却在交往中缺少谦恭的态度,彬彬有礼的举止,礼貌的言论他们对别人不能做到尊重和体谅。中国有句古话“少成若天性,习惯成自然”,作为早期教育的实施者和引导者。让孩子们从小开始学习如何做人,如何与人相处,具有积极的社会意义。
2、通过礼仪启蒙教育实践活动促进幼儿礼仪行为的养成,从而促进幼儿园发展。
3、各年龄段幼儿文明礼仪教育的内容体系研究，结合幼儿年龄特点,在幼儿一日生活中渗透生活礼仪的活动教育,逐渐培养幼儿良好的生活礼仪。
4、在课题的研究中,积极探索,挖掘资源,探索有效的方法和内容,撰写出案例论文、个案观察,心得体会等不同形式的研究成果。
负责人a学科社会学历专科职称三级教师参与人bc工作单位县第八幼儿园联系方式申报时间20201110课题名称幼儿生活礼仪的培养与研究选题缘由在长期工作中我们发现许多幼儿具有聪明活泼知识开阔等优势的同时也有着独断霸道无礼自私等缺点
负责人
A
学科
社会
学历
专科
职称
三级教师
参与人
BC
工作单位
县第八幼儿园
联系方式
4、经验总结法:科学指导,及时检查,促进良好习惯的养成。做好班级礼仪指导;随时检查,及时改进;注重个案分析,总结教育经验，
课题实施步骤与计划
本课题研究实施分三个阶段,各阶段研究的内容如下:
1、准备阶段:(2020年11月--2020年12月)成立课题组,制订方案。采用文献研究法、调查研究法等广泛收集理论材料,进行本课题的理论分析,召开开题会,对课题人员进行理论培训。
研
究
设
想
通过本课题的研究,使幼儿、家长、教师的礼仪得到显著改观,形成一个人人懂道理、守规讲文明的良好精神风貌。礼仪行为的养成是一个循序渐进的过程,需要幼儿园、家庭、社会三方面组成,通过各种有目的有计划、有组织的活动,使其相互渗透、相互联系、相互制约,将“要我做”变成“我要做”。
单位
审查
意见
（单位盖章）
申报时间
2020.11.10
课题名称
《幼儿生活礼仪的培养与研究》
选
题
缘
由
在长期工作中,我们发现许多幼儿具有聪明活泼、知识开阔等优势的同时,也有着独断、霸道、无礼、自私等缺点。学前儿童时期是个人个性、品德开始形成的重要时期，这个时期形成的习惯是非常牢固的,往往影响人的一生而成为个人行为准则的重要组成部分,正如歌德所说：“人的礼貌就是一面照出他肖像的镜子”。由此可见礼仪教育是时代的需要,是培养21世纪接班人的需要,它有利于弘扬中华民族传统美德,有利于提高民族素质。幼儿的礼仪是幼儿园园风和幼儿精神面貌的缩影,你行为养成教育对形成良好的园风、教风、学风能起积极的作用。礼仪教育隐藏于幼儿生活的方方面面，存在于幼儿平凡又普通生活中,因此,可以这样认为,礼仪教育作为提高全民素质的一项基本课程,在学前儿童中进行礼仪行为养成教育是切实可行和极为重要的。基于这样的认识,我们开展了幼儿生活礼仪的培养与研究。
4、环境创设中渗透生活礼仪的环境的创设，让家长和幼儿进幼儿园就能看见并感受到文明生活礼仪的榜样示范,使幼儿在耳闻目睹中得到熏陶,逐渐培养幼儿良好的生活礼仪。
研究方法：
对幼儿进行生活礼仪方面的研究,应考虑到孩子们的年龄特点和身心发展特点。因此,我们在研究时体现“低--要求低”,“浅--内容浅”，“细--措施细”,“活--方法活”四个基本本要素。把示范、明理和训练结合起来使之生活化、具体化、趣味化、形象化。