《整十数 整百数乘一位数的口算和估算》
苏教版数学三年级上册1.1《整十数、整百数乘一位数的口算及估算》教案
苏教版数学三年级上册1.1《整十数、整百数乘一位数的口算及估算》教案一. 教材分析《整十数、整百数乘一位数的口算及估算》是苏教版数学三年级上册第一单元的第一课时内容。
这一课时主要让学生掌握整十数、整百数乘一位数的口算方法，以及如何进行估算。
教材通过具体的例子，引导学生发现规律，从而提高口算能力。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了整数乘法的基本运算方法，但对于整十数、整百数乘一位数的口算及估算，还需要进一步的引导和练习。
学生在之前的学习中，已经接触过一些估算的方法，对于如何快速准确地估算结果，有一定基础。
三. 教学目标1.让学生掌握整十数、整百数乘一位数的口算方法。
2.培养学生进行乘法估算的能力。
3.培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：整十数、整百数乘一位数的口算方法及估算。
2.教学难点：如何引导学生发现口算规律，进行准确估算。
五. 教学方法采用“情境教学法”、“合作学习法”和“引导发现法”等，通过设置情境，引导学生发现问题、解决问题，培养学生的口算能力和估算能力。
六. 教学准备1.教学课件：整十数、整百数乘一位数的口算及估算相关内容。
2.练习题：针对本节课内容的练习题。
3.学习小组：分组合作学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中的实例，如购物时如何快速计算总价，引出整十数、整百数乘一位数的口算及估算。
2.呈现（10分钟）展示整十数、整百数乘一位数的例子，引导学生发现规律，总结口算方法。
如：200乘以3等于600，可以理解为20乘以3再乘以10，即60乘以10，得出600。
3.操练（10分钟）让学生进行口算练习，教师随机提问，检查学生掌握情况。
同时，引导学生进行估算，如320乘以4，可以先估算为300乘以4，得出1200。
4.巩固（10分钟）学生分组进行练习，相互检查，巩固所学口算及估算方法。
教师巡回指导，解答学生疑问。
5.拓展（5分钟）引导学生进行一些有趣的口算游戏，如“口算接力赛”，提高学生的口算兴趣和能力。
苏教版三年级上册数学第一单元第1课《整十、整百数乘一位数的口算和估算》教案
苏教版三年级上册数学第一单元第1课《整十、整百数乘一位数的口算和估算》教案一. 教材分析本节课的内容是苏教版三年级上册数学第一单元第1课《整十、整百数乘一位数的口算和估算》。
这部分教材主要让学生掌握整十、整百数乘一位数的口算和估算方法，培养学生口算和估算的能力，为学生进一步学习乘法运算打下基础。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了加、减、除法的运算，对数学运算有一定的认识。
但是，对于整十、整百数乘一位数的口算和估算方法，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过实际操作、观察、思考，逐步掌握口算和估算的方法。
三. 教学目标1.让学生掌握整十、整百数乘一位数的口算方法。
2.培养学生整十、整百数乘一位数的估算能力。
3.培养学生积极参与、合作学习的精神，提高学生的数学思维能力。
四. 教学重难点1.教学重点：整十、整百数乘一位数的口算方法。
2.教学难点：整十、整百数乘一位数的估算方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生理解整十、整百数乘一位数的实际意义。
2.直观演示法：通过实物、图片等直观教具，引导学生观察、思考，发现口算和估算的方法。
3.小组合作学习法：让学生在小组内进行讨论、交流，培养学生的合作意识和团队精神。
4.练习法：通过适量练习，让学生巩固所学知识，提高口算和估算能力。
六. 教学准备1.教具准备：课件、实物、图片等。
2.学具准备：练习本、笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设生活情境，如购物、做菜等，引导学生理解整十、整百数乘一位数的实际意义。
2.呈现（10分钟）教师通过实物、图片等直观教具，展示整十、整百数乘一位数的口算和估算过程，让学生观察、思考，发现口算和估算的方法。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行口算和估算练习，让学生在实际操作中掌握口算和估算的方法。
4.巩固（5分钟）教师学生进行小组讨论，分享彼此的心得体会，巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）教师引导学生进行拓展思考，如：如何将口算和估算方法应用于实际生活？让学生学会学以致用。
整十、整百数乘一位数的口算和估算
《整十、整百数乘一位数的口算和估算》教学目标1、熟练应用表内乘法。
2、探索整十、整百数乘一位数的口算和估算的过程，能估计两位数、三位数乘一位数积的大致范围，进一步体会算法的多样化。
3、在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。
教学重点：口算整十数、整百数乘一位数。
教学难点：估算整十数、整百数乘一位数。
教学过程：复习：2×3= 7×8=一、整十、整百数乘一位数的口算1.情境导入王阿姨在购物网站上订购了3箱黑玉米，每箱20根，一共有多少根？讲解过程：理解题意：用什么方法计算？请列式。
2.探索交流，明确算法20×3说明；今天我们就是学习这样的乘法（板书课题：整十数乘一位数）20×3等于几？自己试着算一算。
方法一：用乘法的意义计算。
20×3就是3个20相加，即：20+20+20=60,20×3=60方法二：根据数的组成计算。
20看成2个十，2个十乘3就是6个十，也就是60，,20×3=60方法三：是根据乘法口诀计算。
由2×3=6，推出20×3=60。
比较发现方法三最简单，也是口算整十数乘一位数时通常选用的方法。
3.尝试口算，迁移方法出示试一试：200×3 8×200你们能算出结果吗？它们与上面的题目有什么联系？（把课题补充为整十、整百数乘一位数）拓展研究：由整百数乘一位数的口算方法可以类推出整千、整万数乘一位数的口算方法，就是按表内乘法算出积，再看乘数的末尾有几个“0”，就在积的末尾添几个“0”。
二、联系实际问题学习估算：炎热的夏天，最好的解暑办法就是吃西瓜了。
这天张大叔要去超市买一箱西瓜，路上家人打电话说家里忽然来客人了，需要买四箱，每箱西瓜的价钱是48元。
但是张大叔只带了200元，小朋友们，谁能快速地算出他拿的钱够不够呢？1.理解题意，选择估算方法每箱西瓜48元，求4箱西瓜所需要的钱数，怎样列式？你们会算吗？可不可以不算就能判断呢？说明：这里只需要判断4箱西瓜的价钱与200元的多少，可以用估算解答。
第一单元第1课《整十数整百数乘一位数的口算和估算》教案
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与整十数整百数乘一位数相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。比如，每组用30秒时间估算整十数整百数乘一位数的结果，然后与准确答案进行比较。
在今后的教学中，我认为可以从以下几个方面进行改进：
1.加强基本技能训练，尤其是数位处理方面的练习，以提高学生的口算准确性；
2.设计更多贴近生活的实际问题，让学生在实际情境中学习估算方法，提高他们的应用能力；
3.课堂教学中，注重学生的个体差异，关注每个学生的学习需求，提供有针对性的指导；
4.在小组讨论中，鼓励学生积极参与，培养他们的合作意识和沟通能力。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了整十数整百数乘一位数的口算和估算的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这些知识点的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
-运用估算方法解决实际问题：重点在于培养学生根据问题情境进行快速计算的能力，例如在购物时对总价进行估算，以判断是否足够支付，或是在分配资源时进行快速估计，确保分配的合理性。
2.教学难点
-口算中的数位处理：学生在口算过程中可能会出现忘记乘积后补0或补错0的情况，例如将20×3计算为23或200×5计算为5000，这是由于对数位处理不够熟练所导致的。
苏教版小学数学三3年级上册：《整十、整百数乘一位数的口算和估算》教材说明及教学建议
《整十、整百数乘一位数的口算和估算》教材说明及教学建议[教材说明]这部分内容主要教学整十、整百数乘一位数的口算，以及接近整十或整百的两、三位数乘一位数的估算。
掌握整十、整百数乘一位数的口算既是本单元的教学目标之一，又是进一步学习两、三位数乘一位数估算和笔算方法的逻辑前提；在教学整十、整百数乘一位数的口算之后，紧接着安排相关的估算，则有利于学生在巩固口算方法的同时，自主探索并理解估算方法。
教材一共安排了两道例题。
例1以当今社会十分流行的“网络购物”为素材，让学生根据“3箱黑玉米，每箱20根”这两个条件，求“3箱黑玉米一共有多少根”。
由于数量关系比较简单，对相应的计算方法的理解也在学生的经验范围之内，因此在列出算式后，教材鼓励学生“先用小棒摆一摆，再说说可以怎样计算”，让他们借助直观自主探索并理解计算方法。
接着，教材呈现了学生在交流中有可能出现的三种算法：第一种方法是联系现实背景和乘法含义，把20×3转化成20＋20＋20来算；第二种方法是联系整十数的含义，把20看作2个十，由2个十乘3得6个十想到计算结果是60；第三种方法是联系表内乘法，由2×3＝6类推出20×3＝60。
需要说明的是，上述后两种算法在本质上是一致的，都是由表内乘法类推出结果，只不过第三种算法的思考过程更加简略一些。
接下来的“试一试”让学生尝试口算200×3和8×200。
其中，200×3的积在1000以内，8×200的积则超过了1000。
由于整百数乘一位数的口算方法与整十数乘一位数是一致的，教材这样的安排有利于学生在比较中自主发现并总结整十、整百数乘一位数计算方法的共同特点，能使学习过程更加富有探索性，同时也有利于学生加深对乘法意义的理解，从而为后续学习打好基础。
例2及随后的“试一试”通过创设购买两种水果的问题情境，引导学生运用刚刚学习的口算方法进行估算，初步体会估算对于解决实际问题的意义。
《整十整百数乘一位数的口算和估算》精品教案
《整十整百数乘一位数的口算和估算》精品教案教学目标：1.学生探索整十、整百数乘一位数的方法，掌握算理；2.学会合理选择估算方法，解决实际应用问题。
.重点：掌握整十、整百数乘一位数的计算方法。
难点：掌握估算方法并能够灵活运用在实际问题中。
教学流程：一、情境引入问题：从图中你得到了哪些信息？李阿姨买了些什么？买了多少？二、探究1王阿姨在货物站订购3箱黑玉米，每箱20根。
一共有多少根？问题1：该怎样列式？思路：每份数×份数=总数强调：用乘法计算答案：20×3问题2：我们该如何计算？思路：我们可以利用摆小棒的方法。
思考：3个20是（60）答案：20×3=60（根）答：一共有60根。
归纳：追问：观察算式中有哪些特点？这样的乘法该怎样计算？积的末尾的0的个数和什么有关？总结：强调2：在计算整十整百数乘一位数时，可将题目中的乘法转换乘学过的表内乘法进行计算，因数的末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。
练习1：20×6= 30×5= 200×2=6×50= 40×7= 4×300=100×6= 600×3= 5×70 =答案：20×6=12030×5=150200×2=4006×50= 300 40×7=280 4×300=1200100×6=600 600×3=18005×70 =350活动1：小猴子来计算游戏规则：跟着活泼的小猴子，跳一跳，算一算，看谁算得最准确。
答案：500×3=1500 500×7=3500 500×6=3000 500×4=2000500×8=4000 500×5=2500 500×9=4500三、探究2西瓜每箱48元，哈密瓜每箱62元。
《整十数、整百数乘一位数的口算和估算》教学设计含反思
《整十数、整百数乘一位数的口算和估算》教学设计含反思教学目标：1.让学生经历探索整十数、整百数乘一位数口算方法的过程，通过自主学习和合作学习，理解算理，掌握算法，能正确地、较熟练地进行口算；能结合具体实际，合理估算。
2.引导学生发现整十数、整百数乘一位数和表内乘法的关系，在比较中发展学生类比、推理的能力；在具体情境中应用数学方法解决相应的实际问题，结合具体情境进行估算，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。
3.在探索算法的过程中，感受算法多样化思想，优化算法，感悟算理；在解决问题的过程中，感受数学与日常生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。
教学重点：理解口算整十数及整百数乘一位数的口算方法，正确口算，学习估算。
教学难点：勾通知识之间的联系。
教学过程:一、找准起点，整体地数1.（依次出示3个苹果）一起来看大屏幕：（3个苹果）几个苹果？2.现在呢？（出示100个苹果）你是怎么想的？（生：一行是10个，有10行，10个10就是100个）说得多好啊！3.继续来看——现在有多少？（出现400个点）你是怎么想的？（一百一百的数，4个一百是400）如果出现其他的数法，就问：其他同学也是这样想的吗？（对呀，这里是1个百，有4个百就是——400。
4．看来，数数的时候，我们可以一个一个地数，也可以十个十个数、还可以一百个一百个地数呢。
（贴“一”“十”“百”“数”）二、沟通联系，整体地算（一）20×31.继续来看，出示：从图中你知道了什么？3盘草莓一共有多少个呢？和同桌讨论一下。
预设：（1）20+20+20=60（2）20×3=60（3）2×3=6，6的后面再添1个0。
这种想法有点特别，你能用小棒摆一摆，表示出它们的意思吗？①学生操作。
②展示交流谁能用小棒上来摆一摆？看着摆好的图，解释一下这种算法是什么意思吗？2.试一试：30×3 4×603.简单回顾整十数乘一位数的算理算法。
整十、整百数乘一位数的口算与估算练习
整十、整百数乘一位数的 口算与估算练习
一、整十、整百数乘一位数的口算 20×3=
20×3 =20+20+20 =60
2个十乘3得 6个十，6个 十是60。
2×3=6 20×3=60
一、整十、整百数乘一位数的口算 200×3=
200×3 =200+200+200 =60
2个百乘3得 6个百，6个 百是600。
40×7 = 280 6×60 = 360 8×800 = 6400
3×30 = 90 2×50 = 100 700×9 = 6300
4.
1时 = （ 60）分
2时 = （120） （ 30）0 秒 8分 = （ 48）0 秒
5.
每包有500张纸，
2×3=6 200×3=600
20×3= 60 200×3= 600 2000×3= 20×5= 200×5=
一、整十、整百数乘一位数的估算
2
张大叔带了200元，买4箱西瓜够不够？
300元够买5箱哈密瓜吗？
和同学说说你是怎样想的， 再在合适的答案下面画“√”。
把62看作60， 5×60=300 ， 300元不够。
一共有多少张？
500×3 = 1500（张） 答：一共有1500张。
6.
一共400箱，6 次能运完吗？
70×6 = 420（箱）
420＞400 答：6次能运完。
7. 甲城到乙城三种不同火车的票价如下表：
吴老师买3 张同样价格的火车票，付给售票员1000元。 他买的是哪一种？（先估算，再在正确的答案旁边画“√”）
把198看作200， 把312看作300， 把405看作400， 200×3 = 600 。 300×3 = 900 。 400×3 = 1200 。
整十数、整百数乘一位数的口算及估算
整十数、整百数乘一位数的口算及估算知识点：整十数、整百数乘一位数的口算例1、小明摘了3箱苹果，每箱20千克，小明一共摘了多少千克？20×3=____（）答：一共摘了_____千克。
例2、试一试200×3= 8×200=例3、比一比，算一算3×2= 6×4= 6×5= 7×3=30×2= 60×4= 6×50= 7×30=300×2= 600×4= 6×500= 7×300=知识梳理：口算整十数、整百数乘一位数，先按表内乘法口算出0前面的数与一位数的积，再在乘得的积的末尾添上相应个数的0。
知识点：两位数乘一位数的估算例4、一辆卡车一次运走62袋水泥，运走300袋水泥，多少次就够了？例5、一辆卡车一次运走59袋水泥，运走300袋水泥，多少次就够了？知识梳理：先把两位数或三位数看成最接近的整十数或整百数，再和一位数相乘进行估算。
习题巩固：1、算一算30×3= 60×1= 6×50= 80×3=7×30= 5×40= 60×7= 9×80=2、 7时=（）分 4时=（）分2时=（）分 5分=（）秒5分=（）秒 9分=（）秒3、4、估一估，算一算42×3≈ 298×5≈ 29×7≈ 69×8≈8×48≈ 789×2≈ 402×4≈ 31×5≈5、在○里填上“＞”“＜”“=”。
33×3○120 9×800○900×849×5○52×5 4×300○6×2006、聪聪、明明和红红去游泳馆游泳，门票每张30元，他们买门票一共需要花多少元？7、儿童游乐场每天大约有300名游客，一个星期大约有多少名游客？8、要装配28辆三轮车，90个车轮够不够？9、某超市推出特价电器，价格如下：（1）2400元能买三台电视机吗？（2）用600元能买3只音箱吗？。
《整十、整百数乘一位数的口算和估算(第1课时)》(教案)三年级上册数学苏教版
《整十、整百数乘一位数的口算和估算（第1课时）》（教案）三年级上册数学苏教版在今天的数学课上，我们将继续学习整数乘法，专注于整十、整百数乘以一位数的口算和估算方法。
我们将通过具体的例子来理解和掌握这个概念。
我们要使用苏教版三年级上册的数学教材，翻到第47页，开始学习这部分的内容。
我们将仔细阅读课文，理解整十、整百数乘一位数的口算和估算方法。
例如，我们要学习如何将整十、整百数分解为十位或百位和个位的和，然后分别与一位数相乘，将结果相加。
在教学过程中，我会先通过一些实际的例子来引导学生们理解和掌握口算和估算的方法。
例如，我会提出一个问题：200乘以3等于多少？然后我会引导学生们将200分解为20和10，先计算20乘以3等于60，再计算10乘以3等于30，将两个结果相加得到600。
通过这样的方式，学生们能够理解和掌握整十、整百数乘以一位数的口算方法。
在学生们掌握了口算方法之后，我会引导他们进行估算。
例如，我会提出一个问题：300乘以4大约等于多少？我会引导学生们将300看作30的十倍，然后计算30乘以4等于120，再在结果后面加上两个零，得到1200。
通过这样的估算方法，学生们能够快速得到一个接近实际结果的答案。
在教学过程中，我会使用多媒体教具来辅助教学。
我会通过幻灯片或视频的形式展示一些实际的例子，帮助学生们更好地理解和掌握口算和估算的方法。
同时，我也会鼓励学生们使用纸笔进行随堂练习，巩固所学的知识。
在板书设计上，我会将每个例子的重要步骤和结果清晰地写在黑板上，以便学生们能够直观地看到和理解口算和估算的过程。
对于作业设计，我会布置一些相关的练习题目，让学生们回家后进行巩固练习。
例如，我会布置一道题目：500乘以6等于多少？答案是3000。
通过这样的题目，学生们能够在家里独立完成口算和估算的练习。
在课后反思和拓展延伸部分，我会鼓励学生们思考和讨论他们在课堂上遇到的问题和困难，以及他们是如何解决这些问题的。
(教案)第一单元 整十数、整百数乘一位数的口算和估算-三年级数学上册 (苏教版)
（教案）第一单元整十数、整百数乘一位数的口算和估算-三年级数学上册（苏教版）第一单元整十数、整百数乘一位数的口算和估算一、教学目标1、知识目标掌握整十数、整百数乘一位数的口算和估算方法；了解十位数、个位数的意义及其在口算和估算中的应用。
2、能力目标通过课堂练习和游戏，提高学生口算、估算的能力；学会认真观察、分析问题，提高思维能力。
3、情感目标培养学生对数学的兴趣，激发学生学习数学的热情；通过游戏和竞赛，激发学生的活力，增强学生的自信心。
二、教学重难点1、整十数、整百数乘一位数的口算和估算方法。
2、对十位数、个位数的观察分析，培养学生的思考和解决问题的能力。
三、教学准备1、教材：苏教版三年级数学上册。
2、学具：小白板、小纸片、计算器等；3、音响设备。
四、教学过程1、引入（10分钟）教师与学生进行简单互动，介绍今天要学的内容，引起学生的兴趣和注意力。
2、讲授（15分钟）本单元是关于整十数、整百数乘以一位数的口算和估算，首先要知道整十数、整百数的概念，然后分别学习乘以1至9的口算方法，特别要注意个位数的变化；接下来，我们将学习如何通过观察分析问题，进行估算。
教师详细讲解每个口算方法，并请学生跟读口诀；然后，教师安排几道乘法练习题，让学生根据上述口算方法计算，并边做边比对答案。
最后，通过对一些实际问题的估算，让学生了解到估算的重要性。
3、练习（30分钟）通过游戏和竞赛形式来巩固所学内容，激发学生的活力和参与性。
（1）童话好伙伴教师将一些假混到一堆麦子里，让学生通过手动淘麦子的过程来估算这些数的近似值。
（2）口算小达人通过小组竞技，比赛每组选手的口算速度和准确度，以此来提高学生口算的能力。
（3）森林趣味计算让学生在彩虹桥的一端，通过跑、跳、爬等动作，来到另一端，然后回答教师口算出的题目。
回答正确得到一颗奖励，回答错误要受到一定惩罚。
通过游戏，让学生更加愉快地学习数学知识。
4、总结（5分钟）让学生自己来总结课堂上所学的内容，再次强化学生的记忆。
《整十数整百数乘一位数的口算和估算》教案含反思三年级数学上册人教版
今天我们在课堂上学习了整十数整百数乘一位数的口算和估算，整体来看，同学们的参与度很高，课堂氛围活跃。但在教学过程中，我也发现了一些问题，值得我们共同反思。
首先，我发现部分同学在口算过程中对进位的处理还不够熟练。这可能是因为他们在之前的课程中对进位概念的理解不够深入，或者在练习中缺乏针对性。针对这个问题，我打算在接下来的课程中，加大进位练习的力度，通过设置更多相关题目，帮助学生熟练掌握进位技巧。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调口算方法和估算方法这两个重点。对于难点部分，如进位处理和四舍五入估算，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与整十数整百数乘一位数相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。比如，每组计算购物清单的总价，并比较口算和估算的结果。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“整十数整百数乘一位数在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
《整十数整百数乘一位数的口算和估算》教案含反思三年级数学上册人教版
一、教学内容
本节课选自三年级数学上册人教版第七单元《乘法》中的《整十数整百数乘一位数的口算和估算》。主要内容有：
1.掌握整十数整百数乘一位数的口算方法；
2.学会整十数整百数乘一位数的估算方法；
3.能够运用口算和估算方法解决实际问题；
苏教版三年级数学上册第一单元第1课《整十数、整百数乘一位数的口算和估算》教学设计
苏教版三年级数学上册第一单元第1课《整十数、整百数乘一位数的口算和估算》教学设计一. 教材分析苏教版三年级数学上册第一单元第1课《整十数、整百数乘一位数的口算和估算》主要让学生掌握整十数、整百数乘一位数的口算方法，以及整数乘法的估算方法。
教材通过生动的例题和练习题，引导学生探索、发现规律，培养学生的口算和估算能力，为学生进一步学习整数乘法打下基础。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了整数加减法的基本运算，对乘法有了初步的认识。
但在口算和估算方面，部分学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，针对性地进行指导，使学生在掌握知识的同时，提高口算和估算能力。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握整十数、整百数乘一位数的口算方法，学会整数乘法的估算方法。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流，培养学生的口算和估算能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，感受数学的实用性，培养学生的合作意识。
四. 教学重难点1.重点：整十数、整百数乘一位数的口算方法，整数乘法的估算方法。
2.难点：整数乘法估算方法的灵活运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生理解整数乘法的实际意义。
2.启发式教学法：引导学生观察、思考、发现规律，培养学生自主学习能力。
3.合作学习法：学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示例题和练习题。
2.学习素材：准备与教学内容相关的学习素材，如图片、实物等。
3.教学用具：准备黑板、粉笔、练习本等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活情境，如购物场景，引导学生思考：如何计算买3件20元钱的商品的总价？从而引出本节课的主题——整十数、整百数乘一位数的口算和估算。
2.呈现（10分钟）展示教材中的例题，如200乘以3，引导学生观察、思考，发现整十数、整百数乘一位数的口算规律。
同时，引导学生进行估算，如200乘以3约等于600。
江宁区苏教版三年级数学上册第一单元第1课《整十数、整百数乘一位数的口算和估算》教案
江宁区苏教版三年级数学上册第一单元第1课《整十数、整百数乘一位数的口算和估算》教案一. 教材分析《整十数、整百数乘一位数的口算和估算》是苏教版三年级数学上册第一单元第1课的内容。
这一节课的主要内容是让学生掌握整十数、整百数乘一位数的口算方法，以及如何进行估算。
这部分内容是学生学习乘法的基础，对于学生后续学习乘法的进阶内容具有重要意义。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经学习了加减法，对于运算有一定的认识。
但是，对于整十数、整百数乘一位数的口算和估算，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过实际操作，理解口算和估算的方法。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握整十数、整百数乘一位数的口算方法，并能够进行估算。
2.过程与方法目标：通过小组合作、探究学习，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，培养学生积极思考、勇于尝试的精神。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够掌握整十数、整百数乘一位数的口算方法。
2.教学难点：学生能够进行整十数、整百数乘一位数的估算。
五. 教学方法采用小组合作、探究学习的方式，引导学生通过实际操作，理解口算和估算的方法。
同时，运用游戏、比赛等形式，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.教师准备：准备好PPT，内容包括整十数、整百数乘一位数的口算和估算的例子。
2.学生准备：每个学生准备一张白纸，一支笔，用于记录和计算。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过PPT展示一些生活中的图片，如水果、玩具等，引导学生观察这些图片，并说出它们的价格。
例如，苹果的价格是3元5角，玩具的价格是24元等。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现整十数、整百数乘一位数的口算和估算的例子，如20×3，300×4等。
引导学生观察这些例子，并思考如何进行口算和估算。
3.操练（10分钟）教师将学生分成小组，每组发一张白纸，一支笔。
《整十数、整百数乘一位数的口算和估算》教学设计含反思三年级数学上册人教版
《整十数、整百数乘一位数的口算和估算》教学设计含反思教学目标1. 知识与技能：使学生能够熟练地进行整十数、整百数乘一位数的口算和估算。
2. 过程与方法：通过实际操作，让学生体验口算和估算的过程，提高计算速度和准确性。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，提高学生解决问题的能力，增强学生合作交流的意识。
教学内容1. 整十数、整百数乘一位数的口算方法。
2. 整十数、整百数乘一位数的估算方法。
3. 口算和估算在实际生活中的应用。
教学重点与难点1. 教学重点：整十数、整百数乘一位数的口算和估算方法。
2. 教学难点：如何运用口算和估算解决实际问题。
教具与学具准备1. 教具：PPT课件，计算器。
2. 学具：练习本，计算器。
教学过程1. 导入：通过PPT展示一些整十数、整百数乘一位数的例子，引导学生观察规律，导入新课。
2. 新课：讲解整十数、整百数乘一位数的口算和估算方法，让学生通过实际操作体验口算和估算的过程。
3. 练习：布置一些整十数、整百数乘一位数的口算和估算题目，让学生独立完成，教师巡视指导。
4. 应用：通过PPT展示一些实际问题，引导学生运用口算和估算方法解决问题。
板书设计1. 《整十数、整百数乘一位数的口算和估算》2. 整十数、整百数乘一位数的口算方法。
3. 整十数、整百数乘一位数的估算方法。
4. 口算和估算在实际生活中的应用。
作业设计1. 布置一些整十数、整百数乘一位数的口算和估算题目，让学生独立完成。
2. 让学生结合生活实际，运用口算和估算方法解决一些问题。
课后反思1. 教学过程中，学生对整十数、整百数乘一位数的口算和估算方法掌握较好，但在实际应用中还存在一定的困难。
2. 今后教学中，应注重培养学生的实际操作能力，提高学生解决问题的能力。
3. 加强课堂互动，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
重点关注的细节是“教学过程”。
教学过程详细补充和说明1. 导入生活情境：利用PPT展示一些与整十数、整百数乘一位数相关的实际生活场景，如购物、计程车计费等，让学生感受到数学与日常生活的紧密联系。
《整十数、整百数乘一位数的口算和估算》教学设计含反思 三年级数学上册 人教版
《整十数、整百数乘一位数的口算和估算》教学设计含反思一、教学目标1. 让学生掌握整十数、整百数乘一位数的口算和估算方法，提高学生的计算能力。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，增强学生的数学应用意识。
3. 通过小组合作、讨论等方式，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
4. 引导学生进行教学反思，提高学生的自我认知和自我调控能力。
二、教学内容1. 整十数、整百数乘一位数的口算方法。
2. 整十数、整百数乘一位数的估算方法。
3. 应用整十数、整百数乘一位数的口算和估算解决实际问题。
三、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生发现整十数、整百数乘一位数在生活中的广泛应用，激发学生的学习兴趣。
2. 探究：以小组为单位，让学生自主探究整十数、整百数乘一位数的口算和估算方法。
教师巡回指导，解答学生疑问。
3. 展示：邀请各小组代表展示本组的口算和估算方法，其他小组进行评价和补充。
4. 练习：设计有针对性的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
5. 应用：结合生活实际，设计实际问题，让学生运用所学知识解决问题。
6. 总结：引导学生总结整十数、整百数乘一位数的口算和估算方法，以及在实际问题中的应用。
7. 反思：让学生对自己的学习过程进行反思，总结优点和不足，提出改进措施。
四、教学评价1. 过程性评价：观察学生在小组合作、讨论中的表现，评价学生的团队协作能力和口头表达能力。
2. 终结性评价：通过练习题和实际问题的解决情况，评价学生对整十数、整百数乘一位数的口算和估算方法的掌握程度。
3. 自我评价：引导学生进行教学反思，评价自己的学习态度、学习方法和学习效果。
五、教学反思1. 本节课的教学设计充分体现了学生的主体地位，注重培养学生的探究能力和团队协作能力。
2. 教学内容贴近生活实际，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的数学应用意识。
3. 教学过程中，教师应关注学生的个体差异，给予不同学生有针对性的指导。
苏教版三年级数学上册第一单元第1课《整十数、整百数乘一位数的口算和估算》说课稿
苏教版三年级数学上册第一单元第1课《整十数、整百数乘一位数的口算和估算》说课稿一. 教材分析苏教版三年级数学上册第一单元第1课《整十数、整百数乘一位数的口算和估算》的主要内容是让学生掌握整十数、整百数乘一位数的口算方法和估算方法。
通过本节课的学习，学生能够理解整十数、整百数乘一位数的运算规律，能够运用口算和估算方法进行快速计算。
在教材中，首先通过实例引入整十数、整百数乘一位数的概念，然后通过具体的计算例子，引导学生发现运算规律，最后通过练习题让学生进行巩固练习。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了整数乘法的基本运算方法，但是对于整十数、整百数乘一位数的口算和估算方法可能还不太熟悉。
因此，在教学过程中，我需要引导学生通过观察、实践、总结等方式，掌握口算和估算的方法，并能够灵活运用。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解整十数、整百数乘一位数的运算规律，能够运用口算和估算方法进行快速计算。
2.过程与方法目标：学生通过观察、实践、总结等方式，掌握口算和估算的方法，并能够灵活运用。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与课堂活动，培养对数学的兴趣和自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解整十数、整百数乘一位数的运算规律，能够运用口算和估算方法进行快速计算。
2.教学难点：学生能够灵活运用口算和估算方法进行快速计算，并能够解释运算规律。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等教学方法，引导学生主动探究、积极参与。
2.教学手段：利用多媒体课件、计算器等教学手段，辅助学生进行观察、实践和计算。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际的计算例子，引发学生对整十数、整百数乘一位数的兴趣，激发学生的学习动机。
2.探究：引导学生观察、实践整十数、整百数乘一位数的运算规律，让学生通过小组合作、讨论等方式，总结出口算和估算的方法。
3.巩固：通过练习题让学生进行巩固练习，及时反馈学生的学习情况，并给予个别化的指导。
苏教版三年级上册数学第一单元第1课《整十、整百数乘一位数的口算和估算》说课稿
苏教版三年级上册数学第一单元第1课《整十、整百数乘一位数的口算和估算》说课稿一. 教材分析苏教版三年级上册数学第一单元第1课《整十、整百数乘一位数的口算和估算》是本单元的第一节课程。
本节课的主要内容是让学生掌握整十、整百数乘一位数的口算方法，以及整十、整百数乘一位数的估算方法。
通过本节课的学习，学生能够进一步理解乘法的意义，提高口算和估算能力。
二. 学情分析学生在二年级时已经学习了表内乘法，对乘法有一定的认识和理解。
但是在口算和估算方面还有一定的困难，特别是在整十、整百数乘一位数方面。
因此，在教学过程中，需要引导学生理解和掌握口算和估算的方法，提高计算能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握整十、整百数乘一位数的口算方法，以及整十、整百数乘一位数的估算方法。
2.过程与方法目标：学生通过口算和估算的实践，提高计算能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：学生对数学产生兴趣，培养积极的学习态度和合作精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握整十、整百数乘一位数的口算方法，以及整十、整百数乘一位数的估算方法。
2.教学难点：学生能够灵活运用口算和估算方法，解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法、小组合作教学法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、计算器等辅助教学，帮助学生形象直观地理解乘法口算和估算的方法。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的故事，引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.教学新课：讲解整十、整百数乘一位数的口算方法和估算方法，引导学生进行实际操作和练习。
3.实践环节：学生分组进行口算和估算的实践活动，教师巡回指导，及时纠正错误。
4.总结提升：教师引导学生总结口算和估算的方法，并进行拓展练习。
5.课堂小结：教师对本节课的内容进行总结，强调口算和估算的重要性。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。
苏教版三年级上册数学教案《整十数、整百数乘一位数的口算及估算》
苏教版三年级上册数学教案《整十数、整百数乘一位数的口算及估算》一. 教材分析苏教版三年级上册数学第61页至63页的内容是关于整十数、整百数乘一位数的口算及估算。
这部分内容是在学生掌握了乘法口诀和一位数乘两位数的基础上进行学习的。
教材通过生动的例题和丰富的练习，引导学生探索和发现整十数、整百数乘一位数的口算方法，培养学生的口算能力，并学会运用估算方法检验口算结果。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的乘法口诀基础，一位数乘两位数的笔算能力，对数学学习有浓厚的兴趣。
但是，学生在口算整十数、整百数乘一位数时，可能会受到一位数乘两位数笔算的影响，出现计算错误。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，引导学生正确进行口算，并运用估算方法检验口算结果。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握整十数、整百数乘一位数的口算方法，提高口算能力。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，学生能够发现整十数、整百数乘一位数的口算规律，学会运用估算方法检验口算结果。
3.情感态度与价值观目标：学生在解决实际问题的过程中，体验到数学学习的乐趣，培养合作、交流、归纳的良好学习习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够掌握整十数、整百数乘一位数的口算方法，提高口算能力。
2.教学难点：学生能够灵活运用估算方法检验口算结果。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引发学生的学习兴趣，培养学生解决问题的能力。
2.引导发现法：教师引导学生观察、操作、交流，发现整十数、整百数乘一位数的口算规律。
3.合作学习法：学生分组讨论、交流，培养团队协作能力。
4.激励评价法：教师对学生的学习过程和结果进行积极评价，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.教具：课件、黑板、粉笔、练习纸。
2.学具：练习本、笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设生活情境，如购物时计算总价，引发学生对整十数、整百数乘一位数的口算兴趣，引导学生思考如何快速准确地进行计算。
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200元够了。
两位数乘一位数的估算：把两位数看成最接近的整十数来算。
试一试
300元够买5箱哈密 瓜吗？
够 不够
√
和同学说说你是怎样想的？ 再在合适的答案下面画“√”。
想想做做
每包有500张纸，一共有多少张？
500×3= 1500（张） 答：一共有1500张。
想想做做
每次运72箱
一共400箱，6次能运完吗？
判断：
⑴、整十数乘一位数，积一定是两位数。（×）
√ ⑵、整百数乘一位数，积的末尾至少有两个0。（ ）
⑶、5个百乘6得30个百，就是300。（×）
√ ⑷、28个百就是2800。（ ）
想想做做
10×6= 60 40×7= 280 3×30= 90 90×4= 360 6×60= 360 2×50= 100 100×9= 900 8×800= 6400 700×9= 6300
估算一下：
普通列车大约：200×3=600（元）
特快列车大约：300×3=900（元）
动车组列车大约：400×3=1200（元） 三位数乘一位数的估算：把三位数看成最接近的整百数来算。
课堂小结
本节课你有什么收获？
方法一： 把72看作70, 6×70＝420， 400箱6次能运完。
方法二： 6×70＝420， 6×72＞400， 6次能运完。
想想做做 思考：哪一张票价乘3后接近1000元？
甲城到乙城三种不同的票价如下表：
普通列车 特快列车
动车组列车
每张198元 每张312元 √ 每张405元
吴老师买3张同样价格的火车票，付给售票员 1000元。他买的是哪一种？（先估算，再在正 确的答案旁边画“√”）
口算整十数、整百数乘一位数时，可以 先把0前面的数相乘，再看乘数的末尾 有几个0，就在积的末尾添几个0。
想想做做
4×2= 8 40×2= 80 400×2= 800
3×6= 18 3×60= 180 3×600= 1800
5×8= 40 5×80= 400 5×800= 4000
拓展延伸
2、口算下面各题。
3×2= 6 3×4= 12 4×6= 24 5×8= 40 3×7= 21 6×5= 30 6×7= 42 3×9= 27 8×6= 48 4×7= 28 4×9= 362×7= 14
10＋10＋10=10×3 =30 30＋30＋30=30×3=90
苏教版三年级数学 上册
2020/3/30
可以用小棒摆一摆。
你能说说你是怎样计算的吗？ 同桌讨论，说说口算方法。
探索方法
汇报讨论结果：
20×3 ＝20＋20＋20
2个十乘3得6个十， 2×3＝6
6个十是60。
20×3＝60
＝60
你更喜欢哪一种算法？
试一试
200×3＝ 600
8×200＝ 1600
你是怎样算的？和同学交流一下吧！
总结方法：
本周习惯： 认真倾听，学会合作。
每日一言：获得朋友的唯一方法，是自己
主动学课本，练习本，铅笔，水笔。
2020/3/30
复习导入：
1、口答：
3个百是（300），800里有（ 8 ）个百 1500里有（15）个百，28个百是（2800） 3个十乘2得（6）个十，是（60） 3个百乘2得（ 6 ）个百，是（600） 4个百乘3得（12）个百，是（1200） 5个百乘4得（20）个百，是（2000）
你会填吗？
1时=（60 ）分 2时=（120）分 9时=（540）分
1分=（60 ）秒 5分=（300）秒 8分=（480）秒
探究新知
张大叔带了200元，买4箱西瓜够不够？
小组内交流思路和方法。 方法一：
方法二：
把48看作50,
4×50＝200，
4×50＝200，
4×48＜200，
200元够了。
学习目标
1.我能通过摆小棒、同桌交流，理解并掌 握整十数、整百数乘一位数的口算方法， 能正确、熟练地进行口算。
2. 我可以用乘法估算解决相应的实际问题。
探究新知 王阿姨在购物网站订购了3箱黑玉米，每箱20根。
一共有多少根？
问：你能用乘法解决这个问题吗 ？ 列出乘法算式。
20×3=60（根）
探索方法