学校学生流失原因调研报告

学生流失原因调研报告

一、现状

近年来，随着高校扩招，中职教育市场化，普高升温冲击着中职教育，中职学校的生源竞争十分激烈，在招生极为艰难，招生成本不断提高的情况下，我们千辛万苦招来的学生，却流失率惊人。据统计：05级我校注册新生677人，毕业时只有506人，流失率为25.7%；06级我校注册新生605人，毕业时只有388人，流失率为35.9%；07级我校注册新生478人，明年才毕业，但当前人数已只有250人，流失率已达到47.7%；08级我校注册新生562人，现在才二年级，当前在校人数已只有335人，流失率已达到40.6%；09级新生到十月底短短两个月时间已流失近80人；这些数据，怵目惊心。湖南省的平均流失率为20%，我校的流失率却在平均数的2倍以上。严峻的现实摆在我们面前。我校中职教育如何扩大规模和发展壮大是事关我校生死存亡的大事。因此，全校干部和教职员工上上下下都必须引起高度重视。

二、我校中职学生流失严重原因分析

任何事物都有其产生、发展的根源，学生流失也是如此。尽管我们平时都在谈论，但真正系统全面的深入探讨和研究工作没能付诸行动。这次开展深入实践科学发展观的学习活动，党委把这项工作交给我们教育党支部去研究探讨。为此，我们在组织支部全体党员认真学习的同时，要求每位党员就我校中职学生的流失问题发表看法和见解，并写出个人的书面观点。与此同时，我们还在十月二十九日下午第五节课对08级模二、08级数四和09级数一等几个班共99名同学进行座谈和问卷调查。经过研究和综合分析，我们认为我校中职学生流失严重的原因主要有如下几个方面：

1、社会、家庭、学生自身的原因。

随着经济的发展、社会的进步，在创造社会财富和面临机遇的同时，市场竞争更加激烈，就业压力也越来越大，贫富差距悬殊较大，这些都影响着学生思想观念的形成和意识行为。中职学生中单亲家庭、父母外出务工的越来越多，加上独生子女的专横、胆大、自私、任性、难教的特点，有的甚至在初中时染有不良习气，加上身心浮燥，个性未能完全形成等原因，对他们有时真的难以捉摸。

由于家庭经济原因而失学也是原因之一，特别是农村家庭、下岗工人及失业家庭，由于收入无法保障，当家庭收入情况变差时，首先是读书子女遭殃，失去学习机会，造成学生流失。但从实际调查情况来看这部分人是少数，大部分教师却把这作为主要原因。原

因何在呢？因为每个学生在选择读书之前，家庭不管是在思想上、还是在经济上都做好了一定的准备，更重要的原因是中职学校没让他们看到更多的希望，有原来如此的感觉，因此失去再学下去的信心，找个借口罢了。

现在的学生注意力转移特快，一会儿想学习，一会儿想玩，一会儿又想找点儿事来做，总是这山望着那山高，几经转变注意力就失去了再学习的兴趣。有的为了所谓的“自由”而放弃学业，部分学生对学习不感兴趣，沉迷于网络世界，认为学校的管理束缚了他们的“自由”而离开学校，去寻找自己的“自由”世界。这部分学生是以玩为先的一族，他们来读书之前的基础较差，对学习没有兴趣，有的是由于受社会负面的影响：如“有权就有钱”，“有关系就好办事”，“不劳而可获”，“假文凭跟真文凭一样的实惠”等等错误观念，因此造成读书无用论，再加上家长认知水平的局限，认为书是可读可不读，读多读少就那么回事。家长持这样的观点，因此这部分学生不思上进，整天无所事事、无事生非，给班级给学校声誉造成了较坏的影响。致使想安心学习的人无法安心学习，久而久之使一些表现好而无法满足需求的学生要么转走，要么就干脆不读书了。把这种情况造成的学生流失称作潜在流失，其数量占有相当大的比例。这必须引起我们的高度重视，也是做好学生流失工作的重中之重。

2、课程设臵不切实际，专业导向模糊

我校的理论教学，教材基本上是依据中等职业教育大纲和教材来完成教学的，教学方面存在如下问题：

（1）理论教学缺乏灵活性，有针对性浅显易懂的校本教材少。我校基本上是按照大纲来完成理论教学的。没有能针对我校的生源素质来开设理论教学，依中职学生的文化素质和基础情况，校本教材的理论教学能接收的都是少数，如果教师按大纲教材照本宣科，能听懂老师讲课内容的便少之又少了。所以对上理论课不感兴趣，旷课、迟到、上课睡觉、干小动作者现象较多。

（2）理论教学与实习教学的时间比例不切实际。我校理论教学与实习教学的时间比例过去是7：3，经过多年的调整和改进，现在基本达到了5：5。但还不够，因为我们培养的是中级技术工人，而不是大学预科班或工程技术人才。正是多年来形成的这种重理论教学，轻实习实训的历史原因，造成理论教师多，“双师型”教师少，实训条件不够的现状。导致我们一下子还无法调整到理论教学与实习实训时间比例为3：7的要求。这是学生厌学离校的重要原因。

（3）实训条件和师资结构方面。我们的学生，在课堂上读书不

一定行，但并不意味着实践动手能力也不行。本身就有一部分同学来校的目的就是想学到一门技术，能动手干好活就行，因此轻视理论教学而重视生产实习。恰恰相反，我校的生产实习和实验实训条件，无论是场地、设备，还是师资力量和教学环节都不及理论教学。设施设备的严重不足，实习时间少等现状也是学生流失的重要原因。如我们的机械加工专业的生产实习，靠我们的实习工厂，24小时不休息轮班倒都满足不了。引以我们自豪的航天各企业由于自身的生产不景气也丧失了我们在他们那里实习的机会。我们的电子专业、微机电脑房的设备已无法满足学生上课的基本需求，更不用说业余时间让学生多练习了。我们的汽车维修专业，1999年曾开设过，由于实习条件的不具备，一届后停办了，事实证明没有实习实训条件要办好这个专业，吸引学生是不可能的。但今年我们为迎合市场的需要，在条件没有改变的情况下，又开设这个专业，其结果可想而知，可能会带来更多的负面影响。

3、教育管理的残缺导致学生的流失。

（1）学生的学习成绩，思想素质，行为习惯相对来说比较差，学校学生管理部门从上到下，都为此想了不少办法，花了不少力气，说管理不严不重视说不过去，但就是管到这里管不到那里。管理人员累不累？累！但就是没有效果，治标治不了本，抽烟、喝酒、打架、偷盗等现象较多，学生不想学书本知识，实习时间又不多，整天无所事事，思想空虚，精神萎靡，违纪多了，学校不开除影响其他同学，开除只怕是一大片。有些，你不开除他，他自己因为厌学早就“自己开除自己”而失学了！

（2）生活条件的不足影响学生的去留。做为城市学校，我们的条件是先天不足的。上世纪八十年代末，我们按300人的规模规划的校园环境条件自然满足不了现在一二千人的需要。运动场地少，校园面积窄，学生活动范围太有限，是学生对学校产生不了感情的重要原因。加之管理方面的不足，熟悉情况后选择离校的学生也就越来越多。这次学生的问卷调查中，其中有一项“你对学校有什么意见和建议”是需要学生自己写的，大部分同学没写内容，有32位同学对食堂的管理如卫生、价格、质量等提出了意见。“民以食为天”，学生也一样，生活不好，怎能安心学习，怎不厌学离校！

（3）环境的影响不可忽视。我校的学生来自四面八方，大部分来自农村，原来的环境不好，希望来校有新的气象和改变，有的是抱有很大希望的。我们暑假的新生入校无偿培训，有点顾此失彼。各种规定制度的宣传和教育到位了，但事实上，新生自暑假第一天到校起，管理上就是放羊式的，最好的教育时期丧失了，造成了新生更加肆无忌惮的延续存在身上的恶习。加上老生开学之后的影

响，学校不能实施全封闭，社会青年的拉拢，周边环境如网吧的诱惑等原因，学生与社会闲杂人员便有了千丝万缕的联系，打架斗殴，敲诈勒索等现象进了校园甚至宿舍、教室。学生的生命财产安全都没有保障，构成了威胁，人身财产安全随时可能受到侵害。招生宣传时，我们对学生管理的渲染和保证与实际情况却有如此落差。学生流失也就自然而然了！

4、生源质量和学生身心的影响。

当今中专学生普遍是由差生组成，近年来生源大战硝烟四起，职业学校、成人中专、公办民办等大批学校都眼盯着应届初中毕业生，展开一轮又一轮的生源争夺大战。我校也一样，为了完成招生任务和指标，不得不忽视生源质量，不管学生年龄大小，表现好坏，成绩高低，只要来校交钱，一律照收不误，有些甚至是求家长请学生来校就读，真正把学生当成了“上帝”。因此造成了大批不良行为习惯学生的相对集中。违纪率高，失学率也就高，而且，大部分学生进校读中专也是无奈之举，普遍缺乏学习动力，不能刻苦用功学习，习惯也不太好，考试成绩自然就达不到基本要求，多门功课不及格，成绩不好，再加上自卑的心理，逃避心理，选择中途辍学就是定势。

5、全员育人观念不到位，班主任与科任教师之间没有形成合力。

学校的学生管理，是一个全方位的系统工程，要求全校师生员工形成合力，齐抓共管，真正做到“教书育人，管理育人，服务育人”。但在我们学校似乎好象管理学生就是领导和学生管理部门的事，师德师表方面存在薄弱环节，面对学生的教育和违纪现象，有些教职员工视而不见，闻而不听，放任自流，既不能起榜样作用，又不能行教育职能，导致学生背离班主任及管理人员后便为所欲为！风气一坏，好学生也失去了信心！

再就是班主任与科任教师的合力作用没能体现出来。所谓班科教育是以班级为单位，以班主任为轴心，科任教师与班主任互动，共同承担班级教育教学管理的一种教育模式，也是配合学分制建设的一种管理制度，要求在管理过程中充分发挥班主任的“轴心”作用。重点表现在班主任和科任教师的“互动上”。这项工作要真正发挥其整体教育功效，需要学校领导、教育处、年级组、教研组、科任教师之间整体协调和联动。我校在这方面的工作没有能注重抓起来，发挥他的重要作用。这项工作做得好，班风就好，学风也好；这项工作做不好，就连带一连串的恶性循环，彼此埋怨、责备。由于个别学科教师教育教学水平不高，课堂组织能力差，关爱学生不够，师生关系不和谐而造成流失现象。

6、未及时引起重视和把住流失的关键时期。

因为招一个学生不容易，所以我们高度重视招生工作，这是对的。但面对学生流失现象严重，几年来，仍然没有引起我们高度重视，至少可以说关注程度不够，缺乏研究，也没有形成具体的方法和措施，管理秩序也不规范，有时学生走了很长时间了，班主任也不报告，相关部门不知晓，学校更无从知道，没有定期的周月报制度。

还有一个最重要的就是要关注抓学生流失工作的最佳黄金时期。学生流失最集中的时间是一年级，特别是第一学期最为严重，占有相当大的比例，这是由于学生刚进入一个新环境生活学习，对一切都很陌生，思想波动较大，对学校，对专业，对班主任，对学科教师，对同学等周围的一切都采取挑剔的眼光对待。刚离开家庭父母，都希望得到各方面的关爱，因此，稍有不顺心和不如意，就采取过激行为。这一时期的学生的思想波动特别大，流失也就特别严重。

三、对控制学生流失率的几点建议。

以上引起我校中职学生流失率的现象及原因，关涉我校生存和发展，面对严峻事实，我们绝对不能掉以轻心，必须从以下几个方面采取措施去努力改进。

1、学校要成立以校长或常务副校长为组长的控制中专学生流失率工作的领导小组，制订一系列措施办法，从思想上重视，在行动上务实，逐步挽转这一严重局面。

2、加大教育教学投入，改进教育管理和教学管理方法

（1）学校要在校园建设、教学设施的添臵、实习条件的改善与实验室的建设、服务设施的完善等方面加大投资和管理力度。如添臵机床、微机、改善运动场所等，确保能满足各种实习实训和实验课的基本需要。

（2）学校要不断提高教师素质，改进教学手段和教学方法，增强教学的趣味性、直观性和娱乐性，加大实践教学的力度。使实习教学和理论教学的时间比例慢慢理顺到7：3的状况，特别是要着力培养骨干教师和“双师型”教师。

（3）班主任及任课教师要关爱学生，尊重学生的人格，不能体罚或变相体罚学生。爱心乃信心、责任心之本，只有具有爱心、爱生的教师，才会从内心深处萌发出对学生教育好的责任心，并有持之以恒的信心，高度的责任感和负责精神，才会苦中有乐，才能成为学生信赖的人。一个没有爱心，只图自己方便，成天埋怨学生这不对那不足，又不想办法解决，总是什么都看不惯，出现任何问题时，一切都归于外，与己无关。这样的教师会对学生有吸引力吗？

如果我们能形成积极向上，有较强集体荣誉感和良好班风的班级，用“爱心”把学生当成自己的子女一样看待，学生的流失率还会有那么高吗？

（4）学校不能为了节省开支而不办或少办各类活动，相反，应当多组织生动活泼的各类活动，如辩论赛、书画展览、歌手比赛，体育比赛、技能比赛、文艺汇演等等，通过各类活动陶冶学生的情操，增长学生的才干，培养学生学文化、学技术的兴趣，提高学生的动手能力及处理问题的能力。通过开展丰富多彩的校园文化活动，营造良好的学习、生活环境和健康向上的校园文化氛围。让学生从生活中找到快乐和成就感，从而激发学习热情。

（5）在教学改革上要加大对教材的调整力度，根据需要编写适合地方经济和学生易懂的校本教材以提高教学的针对性；努力推进理论和实践相统一的一体化教学，实施项目教学法，体现“以人为本”的教学观念，使学生想学、能学、易学，真正掌握实际、实用的技能，从而对自己的前途充满信心。

（6）合理设臵专业，加强专业导向。我校在专业建设过程中，除加大对就业市场的研究外，还应切合本校各种资源合理设臵自己的专业，使之适合就业市场的需求，切实满足社会经济发展的需要，同时办出自己的特色专业。另外，为了降低学生的流失率，在招生工作中对学生选专业时应加强引导，根据学生的实际情况做好专业介绍和导向工作，有的专业对学习基础要求较高，如电子专业、数控专业、计算机编程等，应适当设限。这样才能让学生选择既适合自己又能真正学到东西的专业，而不至于失去学习兴趣而失学或跟班混现象。与此同时要加大对重点学科的建设投入，增强专业的品位、内涵和吸引力。

（7）深化教育教学改革，推行学分制管理。为全面推行素质教育，深化教育教学改革，不断探索新时期职业学校教育教学管理的新模式、新体制，增强学生的“四自”（自我管理、自我教育、自我服务、自我提高）能力，稳步提高教育教学质量，促进学生全面发展，我校要尽快推行学分制管理制度。这样对学生培养教育才会有全面的目标和考核办法，学分制管理将给班级管理、学生教育、班科建设、专业改造、校园文化建设等均提供了强有力的保障和指导意义，是有效减少学生流失的关键措施和办法。

（8）做好学生思想稳定工作，把注意力转移到一年级。学生流失的关键时期是一年级，这一期间学生由于刚进入一个新环境，对一切均不熟悉，思想波动大，对事物均采取挑剔的眼光对待，稍有不顺心、不如意就采取过激行为。因此在这期间可以把优秀班主任和相对经验丰富的教师尽可能调整到一年级做好学生的思想稳定工

作，青年教师或相对班级管理经验稍逊的教师安排到一年级跟班当副班主任，到二年级或学生思想较为稳定后再顶上去。这样可以始终保证优秀班主任放在关键的一年级，又有利于年青教师的培养，更能保证学生不流失，是一箭双雕的好事。当然学校应采取相应激励措施，方能取得最佳的效果，也就是说绩效津补贴要向班主任倾斜。

（9）上下齐心协力，学校、教育处可以研究酌情减免学杂费的措施，创造勤工俭学的机会，设立奖学金，甚至成立帮扶基金会；校团委、班级可组织各种帮扶活动，号召开展每人每日节约一分钱“献爱心、关爱他人”活动。对确实有困难的学生在关键时刻伸出援助之手，让学生感受到学校大家庭的温暖，安心完成学业。

（10）在教育改革上要改变治标不治本的方法，在严管的同时以教育为主，惩处为辅。多疏导、早发现，多了解、早解决，多亲近、早知道，开展对学生先做人再学技能，先做好“人”，再学技能，然后做“能人”的教育，提高学生思想觉悟。

（11）加强学校内部管理，严防打架斗殴、抢劫勒索、偷窃等事件发生。确保学生的人身和财产安全，这是最起码和基本的保证，安全保卫部门必须大力整治。要花大力气改变食堂的管理，使饭菜质量、价格、卫生都能让学生满意，并乐意去食堂就餐。让学生能体会到在校如在家一般的温馨。

3、加强就业指导和校企联合

专业品位的高低取决于学生就业的难易程度及薪水的多少，当专业品位为社会、家长、学生认可时，专业的吸引力在很大程度上将弥补学生因个人兴趣爱好缺失的学习动力，大大减少学生的流失率。要提高专业的品位，其专业定位、过程、出口三个环节缺一不可，尤其是在出口渠道的畅通上。学校的学生要招得进、留得住，最关键的是要看学生是否推得出、安排得好。因此学生的就业安排对学校招生和巩固学生至关重要。学校要想“旆ㄍ乜硌鸵登道，为学生就业提供优质服务；要不断地加强对学生就业指导，提高认识，知道自己该干什么，怎么干。学校要不断地对就业学生就业后进行跟踪指导。以便在招生时有的放矢的引导学生选择专业。

近年来我校毕业生就业后一年内，跳槽的人很多，这固然与毕业生的眼高手低有关系，但根本原因还是学生就业质量不高。因此，我们要探索实行校企联合办学、“订单”办学的形式。取消大部分文化基础课的教学，代之以职业道德教育以及相关法律法规的学习，其技能教育主要内容是一线工人需要掌握的基本技能。

4、加强法制教育和心理辅导

学校要始终强调贯彻“先成人，后成材”的教育理念，加强对

学生的法制教育。增强学生的法制意识、明确什么能做，什么不能做，对自己的言行起到很好的约束作用。要使法制教育起到实效，就要与学生的常规管理相结合，在平时从细节入手加强学生行为规范的养成。学校要对重点学生进行重点关注，在重点时间、重点地点、重点事件上加大教育管理的力度以减少学生的违纪事件的发生，避免因重大违纪而处理学生造成流失，并由此带来影响和恶性循环。

心理辅导对那些学习上没有动力，或不能很好处理男女关系的同学显得尤其重要。要深入地了解学生的所思所想，根据学生的心理特点，开展有针对性的心理指导，教会学生如何正确地处理控制自身的情绪、感情，避免学生因不成熟，一时冲动而做出的错误选择。学校要加大力度培训心理辅导老师，更要对班主任和生活老师及其他管理教师进行心理辅导培训。要不断扩大心理辅导教师队伍。

总之，不管是主观原因还是客观原因造成的学生流失，都要抓，两手同时进行。分清主次，先解决主要问题，再解决次要问题。容易着手的问题立即抓，不能拖；比较难解决的问题分步抓，抓落实，不能喊口号，只有这样，学校的流失率才能得到控制，学校办学定位中大力发展职业技术教育才有希望，我们也才能最终实现“招得来、教得好、留得住、推得出”的大好局面。推动职业教育的快速发展。