婴儿期的年龄特征

婴儿期的年龄特征

一、婴儿期的年龄特征(0～1岁）

儿童出生后的第一年，称为婴儿期，也有人称之为乳儿期。这一年是儿童心理开始发生和心理活动开始萌芽的阶段，又是儿童心理发展最为迅速和心理特征变化最大的阶段。由于其变化发展迅速，这一年儿童心理发展分为3个阶段。这3个阶段是：初生到满月（0~1月），满月到半岁（1~6月），半岁到周岁（6~12月）。

知识1 初生到满月（0～1月）

初生到满月，称为新生儿期。满月前儿童的一切活动，都是围绕适应胎外生活而展开的。也正是在适应新生活的过程中，新生儿的心理得以产生和发展。

1.心理发生的基础——惊人的本能

过去，人们以为孩子刚出生时是无能的，什么也不会。可是，近年来的研究材料发现，儿童先天带来了应付外界刺激的许多本能，其本能之多，令人惊讶。天生的本能表现为无条件反射，它们是不学而会的本能。下面简述一些幼儿的本能反射：

（1）吸吮反射。奶头、手指或其他物体，如被子的边缘碰到了新生儿的脸，并未直接碰到他的嘴唇，新生儿也会立即把头转向物体，张嘴做吃奶的动作，这种反射使新生儿能够找到食物。

（2）眨眼反射。物体或气流刺激眼毛、眼皮或眼角时，新生儿会做出眨眼动作。这是一种防御性的本能，可以保护自己的眼睛。

（3）怀抱反射。当新生儿被抱起时，他会本能地紧紧靠贴成人。

（4）抓握反射、又称达尔文反射。物休触及掌心，新生儿立即把它紧紧握住。例如，给新生儿洗澡时。"如果他的手掌偶然碰到了大人的衣服或洗澡盆边,他会紧紧地把碰着的东西抓住，用力才能把它扳开。如果小棍碰到他的手掌，新生儿也立即紧握小棍。这时，如果抽走小棍,他会握得更紧。当孩子双手握住根棒时，大人甚至可以仅仅是拉住棍棒，就能把孩子的身体带起来，让他直立。

（5）巴宾斯基反射。物体轻轻地触及新生儿的脚掌时，他本能地竖起大脚趾，伸开小趾。这样5个脚趾形成扇形。

（6）惊跳反射。又称莫罗反射。突然发生的高噪声刺激，或者被人猛烈地从高处放下，都会使新生儿立即伸直双臂，张开手指，弓起背，头向后仰，双腿挺直。

（7）击剑反射。又称强直性颈部反射。当新生儿仰卧时，把他的头转向一侧，他立即伸出该侧的手臂和腿，做出击剑的姿势。

（8）迈步反射。又称行走反射。大人扶着新生儿的两肢，把他的脚放在桌面、地板或其他平面上，他会做出迈步的动作，好像两腿协调地交替走路。

（9）游泳反射。让婴儿俯伏在小床上，托住他的肚子，他会抬头，伸腿，做出游泳的姿势。如果让婴儿俯伏在水里，他会本能地抬起头，同时做出协调的游泳动作。

（10）巴金反射，如果新生儿的一只手或双手的手掌被压住，他会转头张嘴。当手掌上的压力减去时，他会打呵欠。

（11）蜷缩反射，当新生儿的脚背碰到平面的、类似楼梯的边缘

时，他本能地做出像小猫那样的蜷缩动作。

儿童先天带来的本能动作有不同的性质,有些对新生儿维持生命和保护自己有现实意义。如吸吮反射財、觅食反射属于食物性无条件反射；眨眼反射、怀抱反射属于防御性无条件反射。另一些无条件反動，对新生儿的生存没有实际意义，它们在人类进化的历史上，可能是有意义的。例如，抓握反射，对于人类祖先需要爬树来保护和维持生命的年代，可能有实际作用。

有许多天生带来的无条件反射，在婴儿长大到几个月时会相继消失。如果过了一定年龄还继续出现，反而是婴儿发育不正常的症状。例如，6个月以后的婴儿，不再出现巴宾斯基反射，物体接触脚掌时，代之以脚趾向内弯起，而不是成为扇形。

无条件反射是建立条件反射的基础。儿童的各种心理活，即用以应答外界环境刺激的条件反射，是在无条件反射的基础上建立的。2.心理的发生——条件反射的出现

虽然儿童出生时已有多种无条件反射，但是，无条件反射对适应人间生活有很大的局限性。因为，第一，无条件反射的种类或数量毕意很有限；第二，无条件反射只能对固定的刺激做出固定的反应，不足以应付外界变化多端的刺激。

条件反射的出现,使儿童获得了维持生命、适应新生活需要的新机制。无条件反射只是本能活动、生理活动，而条件反射既是生理活动，又是心理活动。条件反射的出现，可以说是心理的发生、儿童出生后不久，就能够建立条件反射。孩子所获得的一切知识

和能力，例如一切学习，都是条件反射活动。又如，妈妈每次给孩子喂奶，都是把他抱在怀里，经过多次强化，被抱起来喂奶的姿势，和奶头在嘴里吃奶的无条件反射相结合，新生儿就形成了对吃奶姿势的条件反射。换句话说，最初，孩子被抱起时，他并没有特殊反应，而多次吃母奶之后，他就“知道了”，学会了。抱成那种特定的姿势，就将要有奶吃了，因而当他被抱起来的时候，他就立即做出吃奶的条件反射。同样，不吃奶而用奶瓶吃奶的孩子，经过多次喂奶，他只要看见奶瓶，就想到吃奶。而不用奶瓶吃奶的孩子，就不会产生对奶瓶的条件反射。

由此可见，孩子从新生儿期开始，就在各种生活活动中学习，发展各种心理能力，正因为这样，从孩子出生时起，就要注意对他的教育。因为学什么和不学什么，都受着环境的影响，而新生儿以至于周岁内儿童，他们还不会独立行走，他们和周围世界的接触，都是由成人决定的。开始做父母的人都应该知道：教育从零岁开始。不要以为对婴儿只有生活照料问题。其实，孩子在生活中不断地在学习，在建立条件反射。学到的东西，对于他将来的发展将起什么作用，孩子是不知道的，这个责任应由父母来承担。例如，每天给新生儿洗脸，轻柔地用温水洗，他会安静地、愉快地和大人配合。给他洗手时，他的小手往往攔成拳头。如果这时成人相暴地、强迫他洗手，几次以后，他就“学会”怕洗手，只要见到洗手的准备资势，就大哭起来。不要到孩子长大了才责怪他不爱清洁，这是从小形成的。

3.认识世界的开始

儿童出生后就开始认识世界，最初对世界的认知活动，突出表现在知觉发生和视觉，听觉的集中。

感知觉是低级的心理过程。儿童出生后就有感知觉。他会看、会听，也会尝味道，会闻气味等等。新生儿不但会看眼前的物体，而且会对看到的物体有选择性。他们爱看颜色鲜艳的东西，轮廓清楚的东西，还最爱看人脸。新生儿也会听，他们爱听柔和的声音，优美的乐曲，最爱听人的声查，特别是妈妈的声音，提高音调的说话声。生后2~3天的新生儿，会对某些声音做出把头转向声源的动作，最初的动作是非常轻微的，以后逐渐加强和发展。

孩子刚出生时最发达的感觉是味觉。出生1天的孩子，就能分辨出不同的味道。他喜欢甜的水，他会用力去吸，而味道比较淡的，吸听力量减弱。出生2~3天的新生儿，对蔗糖水吸的时间长，吸时停顿次数少，顿时间短。新生儿也能辨别奶的味道。刚出生4天的孩子，在医院吃惯了牛奶，就不要人奶了。如果在医院吃的是某种品牌奶粉冲成的奶,回家后，只接受这种奶，拒绝别的奶。

成人在最新生儿吃东西时，如果孩子拒绝吃什么东西，必须立即引起警觉，检查食物的质量。孩子天生爱吃甜的东西,但从孩子很小的时候开始，就要恰当掌握甜食，以免养成过多吃甜食的习惯。

新生儿的唤觉,比味觉稍有逊色。但从出生起，对不同气味也有反应。新生儿会把头转向发出气味的方向，去闻某种气味，或者把头转向离开发出气味的方向，避开另一种气味，同时心率加快，呼吸变化，有时出现全身性运动，踢脚等。新生儿从6天左右开始，就能够