班级管理之我见[论文]
班级管理之我见
班级管理之我见班级管理智慧多，班级管理学问多，良好的班风学风是班级正向房展的必要条件。
班级管理中有许多良策，其中“民主、科学”在班级管理中具有举足轻重的作用。
在班集体中形成一种互助、互动模式，形成全员参与班级管理的氛围是一个班良性发展的法宝。
在这样的氛围中人人既是管理者，同时又是被管理者，管理因时而动，权力彼此制约。
而教师则处在一个驾驭、服务的位置上。
这样做，培养了所有学生的集体主义精神，增强了班集体的吸引力。
为了调动所有学生的积极性，坚持“以生为本”的核心理念，必须要巧妙地处理好“人人有事做，事事有人做”的原则-----普通学生能做的班干部不做，班干部能做的老师不做。
老师要巧妙地学会让位，学会放手。
当然，在放手之前，我们还要提前做很多储备工作，首先要关注每位学生的主人翁意识。
魏书生老师说：“坚信每位学生心灵深处都有你的助手，你也是每位学生助手。
”其实，在最开始很长一段时间，我还很不放心把班级事务单独交给孩子们处理，也常常在班级管理上采取“孤军作战”，一手包揽，结果自己累不说，孩子们的能力也没有得到提高。
后来，逐步过渡到我会挑选三五个工作能力强、有责任心的孩子协助管理班级，因为我总觉得交给别人不放心，当然，最终这几个孩子的能力有所提高，但长久下来，其它学生失去了锻炼及施展的机会，因为他们没有站在主人翁的位置上，所以在学习和生活中也没有形成较强的集体意识，偶尔还会有孩子觉得这个班就是班干部和老师们的，遇到问题没有想过第一时间想办法处理。
特别是低年级的孩子，一开始可能每个学生都憧憬着当上班干部，为班集体添砖加瓦，出计出力，但由于老师和班干部包揽的事情太多了，渐渐他们就失去了主动性。
我开始反思，学生的主人翁意识未被激发，要求他们做事不是商量而是强迫式，不是把班集体当做自己的家一样事事争着做，怎么行得通?正如魏书生老师说的一样，我们要争取把“人人有事做，事事有人做”落实到实处。
在我的班级中，我会将班干部小助手的范围扩大，建立完整的班级管理体系，将每一样任务划分的具体可行，早读领读员，教室卫生安排员，走廊卫生安排员，班级花卉管理员，午餐分餐员，各组作业组长，各科课代表、、、、、小到餐盘分发，归还菜盆饭盆都一一落实到人头，有了这些小助手，渐渐形成了班级事事有人管、人人参与管的班级合力。
班级管理之我见作文
班级管理之我见作文班级管理之我见。
班级管理是学校教育的重要组成部分，它不仅关系到学生的学习和生活，也关系到整个班级的氛围和秩序。
作为一名学生，我对班级管理有着自己的见解和建议。
首先，我认为班级管理应该以规则和制度为基础。
学校应该建立起一套完善的班级管理制度，明确规定学生在学习、生活和行为方面的要求和标准，以及相应的奖惩措施。
这样一来，学生就能清楚地知道自己在班级中的责任和义务，也能更好地遵守规则，维护班级的秩序和稳定。
其次，我认为班级管理应该注重个性化和人性化。
每个学生都是独一无二的，他们在性格、学习能力和兴趣方面都有所不同。
因此，班级管理应该根据学生的特点和需求，采取个性化的管理措施，给予他们更多的关爱和关注。
比如，对于学习成绩较差的学生，可以提供额外的辅导和帮助；对于性格内向的学生，可以给予更多的鼓励和支持。
只有这样，才能让每个学生在班级中感受到温暖和尊重，更好地融入集体。
此外，我认为班级管理也需要注重激励和引导。
学生在成长过程中，常常需要一些外部的激励和引导，来激发他们的学习兴趣和潜力。
因此，班级管理应该设置一些奖励机制，比如表彰优秀学生、组织丰富多彩的课外活动等，来激励学生积极参与班级的各项活动。
同时，老师也要及时给予学生一些指导和建议，帮助他们树立正确的学习态度和价值观。
最后，我认为班级管理还需要注重家校合作。
学生的成长离不开学校和家庭的共同努力，因此，班级管理也需要学校和家长的通力合作。
学校可以定期与家长沟通，了解学生在学习和生活中的情况，及时发现问题并加以解决。
同时，家长也要关心孩子的学习和成长，积极配合学校的管理工作，共同为班级的和谐发展贡献力量。
总之，班级管理是一项复杂而又重要的工作，需要学校、老师、学生和家长共同努力。
只有大家齐心协力，才能打造一个和谐、秩序的班级，让每个学生都能在这个大家庭中茁壮成长。
希望学校能够重视班级管理工作，不断完善管理制度，为学生创造更好的学习和成长环境。
班级管理之我见
班级管理之我见班级是学校管理机构的基层单位，学校几乎所有的教育教学活动都与班级管理息息相关。
所以，班级管理是学校管理的重中之重。
我结合多年的中职学校班级管理实践，总结出“目标管理、自我管理；精选干部、责任到人；情感投资、感化学生；巧借事故，养成习惯”的32字方针，下面与各位班主任教师分享自己的管理经验。
一、目标引领，自我管理目标是一个人前进的方向，如果一个人没有目标，就如航海时没有灯塔，很容易迷失方向。
当一个人的行动有明确目标时，就会把自己的行动与目标不断加以对照，行动的动机就会得到增强，就会自觉地克服一切困难，努力实现目标。
所以，在班级管理中，最重要的一点，就是帮助学生确定目标，并通过目标的引领，让他们自我管理。
为帮助学生确定目标，我在刚开始接触学生时就从各个方面，如学生学籍卡、家庭情况调查表、学生的qq空间等，尽可能多地了解每个学生。
之后，再通过与他们的交谈，帮助每个学生确定自己的目标。
确定目标后，我会在班会课上，让每个学生当着大家的面，说出自己的目标，并把每个学生的目标贴在墙上，时时提醒他们。
这样，当每个人都找目标后，他们就会在日常的生活学习中，自觉地朝着他们的目标努力。
如想成为技能尖兵的，就会抓紧一切时间进行技能训练；想在学生会或团委发展的，就会积极参加学生会的活动。
那么，班主任就不用为他们不喜欢学习而烦恼。
二、精选干部，责任到人火车跑得快，全靠车头带。
一个班的班风、学风好不好，与班干部能不能带好头有直接的关系。
所以，要想有一个好的班级，必须先有一个好的班团干部队伍。
在班干部的任命和管理上，我主要注重以下几点。
1.精选班团干。
我选班团干部的原则在精不在多，宁可少几个班团干部，也不能随便找几个人滥竽充数。
我在选拔班团干部时，主要考虑以下几个方面：首先是必须有很强的集体观念和团队意识，做事情从班级大局出发，不计较个人的得失；其次是有很强的责任感，能认真负责地做好各项工作；最后是要有很强的专业能力或者特长，能够在所管理的领域带领大家，起带头作用。
班级管理之我见论文
班级管理之我见管理是一门艺术，如何把一个班级管理好需要艺术。
通过十几年的教学管理实践，我认为“严字当头”、“爱字贯穿”是做好班级工作的法宝。
班主任工作千头万绪，其根本一条，就是对学生热爱。
“爱是教育的润滑剂”，只有热爱学生，才能深入学生的内心世界。
班主任对学生的爱是多方面的：帮助学生学好各门功课，掌握过硬的知识本领；指导学生锻炼身体、增强体质，培养良好的卫生习惯；引导学生提高审美能力，注意言谈举止、文明礼貌等等。
班主任对学生的爱可以是物质的，更多的时候要注重精神上的爱。
一杯开水、几粒药丸可以让学生感动不已，一个微笑、一个眼神可以让学生回味良久，一次班会、一次谈话可以触动学生的心，促使他们或接受教训或再接再厉。
去年，班上有个学生叫王文，父母都到外地打工，工作忙不过来。
这孩子从小娇生惯养，缺乏教育，在家里是“小皇帝”，要什么给什么；在班里是个“小霸王”，撒野胡闹，经常欺负同学，迟到现象屡屡发生，作业不能按时完成。
我先是找他谈心，他一声不吭，有时还躲避，并扬言：“老师要管我，甭想！”在这“山穷水尽疑无路”时，有人劝我：“算了，还是由他去吧。
”但是，我做不到，因为我不能眼睁睁地看着一棵幼苗从此枯萎。
后来，我经常有意接近他：课外活动、郊游……我充分利用每一次机会引导他、教育他、激励他。
有一次，他作业没完成，被组长检查到后，掉头就跑回家。
我连忙跟着他，赶到他家。
这孩子把自己反锁在房间里，任凭我怎么招呼也不答腔。
我等了一会儿，因急于上课，只好暂时回校。
中午一放学，我又马上赶到他家里。
这孩子终于感动了，不好意思地开了门。
当知道他还没吃午饭时，我就帮他烧火做饭，边做边谈心，临走时还交代他把作业带到我宿舍去做。
王文饭后到了我宿舍，见我正忙于批改作业，午饭放在桌上还没吃，他幼小的心灵被触动了。
这一天，王文作业做得很认真，我赞许地抚摸着他的头，鼓励他今后也应该这样认真地完成作业，学习就会一天一天地进步。
春风化雨，点点滴滴滋润着幼小的心灵，他噙着热泪，温顺地不断点头。
班级管理之我见
班级管理之我见班级是学校的基本单位，是学生个体在学校中的归宿。
一个班级的好坏直接影响到学校的声誉和学生的切身利益。
所以怎么管理好班级是各位班主任首先要想的问题。
实践也证明：管理出效益，管理出质量。
要想提高班级的综合素质和质量，必须从狠抓班级管理入手。
那么，怎样提高班级管理的效度呢？我认为要从以下几个方面去努力：一、自主管理，提供机会让小学生自己管理好班级，是班主任工作的至高境界。
小学生都希望受到老师的赞赏和获得表现的机会，他们有很强的上进心和自尊心，现在的孩子又特别讲究民主，抓住少年儿童的这些特点，结合学校实行的小学生日常管理奖惩办法，我在班级中实行了班长、小组长负责制，所谓小组长负责制，就是把班级学生分成若干小组，每个小组6-7名同学，优、良、中、差生合理搭配，小组长相当于该组的班长，负责管理本组日常事物，包括学习、纪律、卫生等，，每天给每个小组成员以上几项内容打分，一星期小结一次，评选出优秀组员，上墙报公布，同时还要结算小组得分，和其他几个小组竞选优秀小组，这样一来，不仅个人之间展开竞争，小组间也开始了竞争。
班级形成了你追我赶的良好氛围。
二、以身作则，为学生树立榜样。
首先，我认真搞好教学工作。
课余时间，我认真钻研教材教法，分析学生的学习基础状况，做到因材施教，有针对性地讲授知识点。
并且多方查阅一些与教学相关的课外资料，充实课堂的内容，激发学生学习语文的兴趣。
上课时，对所有的知识点做到了如指掌，传授时做到游刃有余，对学生的质疑清楚地予以解释。
这样，学生在心里就会佩服你，就会喜欢你上你的课，上课时也才会认真听讲，课后才会细心思考。
其次，在管理学生的同时，注重对自己的严格要求。
从未有过迟到或不到现象学生看到老师都能这样严格要求自己，也就能更严格地要求自己，遵守学校的有关规章制度。
时至今日，学生已养成按时作息的习惯，早操、眼保健操、早自习都已变成自觉的行为。
三、一视同仁，发扬民主，促进班级自治。
开学伊始，我就告诉他们，在这个班上我们是平等的，我们都是这个班的主人，都应该为这个班的建设出谋划策、贡献力量。
班级管理之我见作文500字学生角度
班级管理之我见作文500字学生角度全文共9篇示例，供读者参考班级管理之我见作文500字学生角度篇1所以，当四月一日来临的时候，我们班的一些“不法分子”开始了他们的计划。
他们先把门虚掩着，在上面放了一个软排球，然后再每人的桌子底下放一小片西瓜皮。
做完了这些，他们便悄悄的躲在门后，等待着有人“上钩”。
我是今天的值日生，来得特别早，在路上，我想到了今天是愚人节，于是加快脚步，准备前去整人。
到了班门口，我一眼就看见虚掩的门上有一个球，心想：原来有人“捷足先登”了，看我怎么整他们，嘿嘿……我悄悄地走上前去，抓住们把手，使劲一拉，只听里面传出“哎呀，疼死了！”的呻吟，我在外面一边笑一边说：“活该，自己种的恶果，自己吃！”说完，一推门，骄傲地走向我的座位，这时，我才发现，原来还有“机关”。
天！幸好我眼尖。
忽然好面传出一阵“哇呀呀，拿命来！”的惨叫，转头一看，不好，我班的“四大天王”一个个捂着脑袋来找我“算账”了，唉~三十六计，走为上计。
眼看就要追上了，我又以迅雷不及掩耳之速，捡了几片西瓜皮，闭着眼睛往后一扔，“哎呀”声又传来了，原来，他们都踩中了我的“地雷”，“哈哈哈哈……”我笑得上气不接下气，他们一个个从地上爬起，双手抱拳，说：“女侠，我们服了，不服不行呐！你饶了我们吧！等会，你只要做你自己的事就行了！”“行！”我爽快地答应了。
到了上早读课时，我环顾了一下四周，大家都捂着脑袋。
哈，大家都中了“碰头彩”！可是，那“四大天王”也高兴不起来！今天真是好有趣哦！真的感谢这个愚人节。
班级管理之我见作文500字学生角度篇2标题:班级管理之我见大家好,我是小明,今天让我谈一谈对班级管理的一些想法。
我觉得一个好的班级管理,首先需要老师和学生的配合。
老师要公平公正,对每个同学一视同仁,不偏心。
同时老师也要严格一些,让全班同学都能遵守纪律。
如果有同学捣乱,老师要及时制止并处罚。
可是老师也不能太严厉,要给予我们适当的自由,让我们大胆提出自己的想法。
小学班级管理技巧之我见论文
小学班级管理技巧之我见儿童是祖国的花朵，必须培养得宜，才能发育滋长，如何使他们在改革开放的社会主义现代化建设中成为一代有理想、有道德、有文化、守纪律，勇于献身的一代新人。
关键是教师的培养。
班主任是班级教育过程中的直接教育者，组织者和领导者，在学生的成长教育中发挥着重要的作用。
做好班主任工作，不仅要正确认识班主任工作的意义，明确班主任工作的任务，而且还必须挖掘和掌握班主任工作的技巧，这是做好班主任工作的重要条件之一。
面对时代的进步和变迁，作为新时代的小学班主任，我对学生进行了以下各方面的教育。
一、用讲故事来教育学生对一年级的小学生进行教育，仅凭单纯的讲道理是不行的，孩子们都喜欢听故事，哪怕是最顽皮好动的孩子一听讲故事，马上就会安静下来。
我就抓住这一好奇心理特征，常常通过讲故事的方法对学生进行教育。
为了培养良好的学习习惯，我给他们讲“闻鸡起舞”的故事，使他们懂得学习应该认真、刻苦。
孩子在一起学习，难免有打闹、吵架的现象发生。
为了培养孩子们团结友爱的精神，我常根据班内发生的具体事例编成小故事，对学生进行教育。
二、抓常规训练学校生活，要求孩子们树立严格的集体和时间观念，遵守学校纪律。
一年级的孩子年龄小，仅懂得了道理，如果不经过反复训练，也不一定做到。
因此从开学起，我便对他们进行常规教育，对怎样上课、下课、回答问题、尊敬师长、团结同学等等，都做了明确的要求，然后，进行反复训练，对做得好的同学给予表扬，并让他示范给大家看。
有的同学做错了，就让他们重做一次，两次，不厌其烦，多次反复，直到做好为止，不能因为错了一次而批评，应真诚地鼓励他们树立信心去做好。
三、联系实际，寓教育于活动之中联系班内学生的思想实际，通过有意义的活动进行思想教育，是行之有效的方法。
例如：个别学生对别人的东西（彩笔、铅笔等）较感兴趣，趁别人不注意时，就顺手牵羊。
遇到这种情况时，我就先找些拾物交公的例子给他们讲讲，然后说，有的同学可能错装了别人的东西，在自己的书包中找一下，如果真的装错了，就勇敢的交到老师这儿来，结果有个同学红着脸交上来了，不好意思地说：“我不是故意的，请老师和同学们原谅！”顿时，掌声齐起，最后让大家讨论，都说不能随便拿别人的东西，并且拾到东西要交公。
班级管理之我见
班级管理之我见——班主任工作教育反思随着课程改革的不断深入，班级管理工作越来越重要。
老师们也普遍认为现在的学生越来越难教了。
孩子们整天想些什么这可能是老师、家长们最想弄清楚的问题。
那么如何有效地管理学生，让学生“顺”起来，让学生热爱班级，健康快乐地学习，是每位班主任应该思考的问题。
我担任班主任工作多年，在班级管理过程中，以“民主、信任、放手与坚持”作为班级工作主要措施之一，但还有许多方面做得不够好。
通过学习《班主任工作》的相关内容，对班主任对班级的培养、组织与管理有了新的认识与理解。
做好班主任工作，不仅要正确认识班主任工作的意义，明确班主任工作的任务，还必须掌握班主任工作的技巧。
面对时代的进步和变迁，我认为新时期班主任在班级管理要为每个学生创造参与班级管理的机会，使他们在管理的实践中学会自主管理，在自主的活动中培养自我教育能力。
我们的应探索实践是：（一）、人人管自己，事事自己管，每一颗螺丝钉都在闪光、发热。
（二）、人人有事做，事事有人管，每一粒种子都在生根、发芽。
当班主任把“要学生做什么”变成“学生自觉该做什么、怎么做”后，外在的约束就变成了学生的自我意识。
在今后的班级管理工作中应努力做好以下工作：1、提出自主目标为了充分调动学生参与班队管理、活动的积极性和主动性，真正成为班级的主人，要提出明确的目标：“自己的事情自己做，自己的规范自己守，自己的活动自己搞，自己的班级自己管”。
要求同学们在家庭、班级、学校等环境中，在生活、学习、活动等领域内，逐步养成自我料理、自我治理、自我管理的良好行为习惯。
2、丰富管理角色丰富班级管理角色，可为更多的学生在集体中担任责任、服务于集体创造条件。
这不仅能增强同学们的集体意识和班级的凝聚力，而且能激发学生的积极性和主动性，锻炼管理能力，并从管理者的角色中学会管理他人、学会自我管理。
丰富班级管理角色的具体做法是：增设管理岗位、减少个人兼职、角色动态分配。
增设管理岗位，就是要使“班级的事，事事有人做；班级的人，人人有事做。
班级管理论文[共5篇]
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班级管理论文[共5篇]第一篇：班级管理论文以人为本，促进班级和谐发展在素质教育不断深化的今天，如何管理好学生、激发学生们的积极性和创造性，是一名教育工作者必须思考的十分重要的问题。
我认为，新课程下的班级管理管理要“以人为本，营造和谐的人际关系，依靠人的情感交流来激发学生学习的内动力，促进班级和谐发展，使学生得到最完善的发展。
下面结合自己的工作实践谈谈自己的认识。
一、构建和谐的班主任和学生关系和谐班级的生存与发展，学生是根本。
班主任首先要以和谐的理念和方法激励学生主动发展。
1．班主任师要善于倾听学生心声，采用一些合理性建议。
为每个学生的智慧和才能的发挥创造机会和条件。
2．坚持刚性制度约束与人性化的人文管理的和谐统一。
在坚持原则的基础上进行人性化管理。
学生心情愉悦，主人翁意识增强，就会自觉地把自己和班级的发展紧密地结合在一起。
3．多为存在实际困难的学生考虑，为他们解决一些实际问题。
4．用一些奖励制度来代替处罚制度可能会收到更好的效果。
二、以教师为本，构建和谐的师生关系和谐的师生关系营造和谐人文环境、创建文明班级的中心环节。
中学生的思想比较单纯，处于世界观形成时期，因此在处理师生间问题上，教师应处于主导地位。
如老师能把握师生关系的尺度，师生间的隔阂就会减少或消失。
所以教师应努力做到以几个方面：（1）要转变教学观念，在改进教学方法上下功夫。
教学过程是师生交往，共同发展的互动过程，因此，运用学生容易接受的教学方法，是建立和谐师生关系的关键。
这就要求教师要从思想上去重视学生，从行动上去研究学生。
我们要在教学方法的设计中尽量营造有利于学生学习和参与的各种学习氛围，使每一位学生和教师一起参与到学习中去，形成一种在自学，自练的基础上相互帮助、相互矫正、共同提高的合作学习的环境。
（2）建立亦师亦友的新颖的师生关系。
教师必须热爱自己的学生，视学生为自己的朋友，经常跟学生交换自己的看法，了解他们的思想动态。
教师不仅是传道者，更是学生的知心朋友。
班级管理之我见4篇
班级管理之我见4篇班级管理之我见第1篇学校教育工作要实现两个目标，即：使受教育者聪慧，使受教育者高尚。
班主任的工作，在整个学校工作中具有举足轻重的作用，如果班主任工作没到位，那么整个学校的教育工作就将落空。
作为教育主体之一的班主任，其主要职责就是做好德育工作，培养学生良好的行为习惯和高尚的道德情操，使学生成为适应现代社会发展的四有新人。
那么，班主任怎样才能把班务工作做好，从而使之落到实处呢？我认为要做好以下几点：树立班主任的威信班主任必须具备崇高的职业道德和无私的敬业精神、渊博的专业知识和科学的教育理论、现代教育观念和开拓创新精神等良好的素质，班主任威信的树立，与蛮横、严厉没有必然联系，在很大程度上是取决于他的学识水平、工作能力、生活作风、个人品德以及教育方法等。
既要做学生的经师，又要做学生的人师即教学生做人的道理。
教师要言传身教，而身教重于言传。
只有这样，班主任才能树立威信，并赢得学生的尊重和依赖。
培养学生集体荣誉感一个班集体如果是一盘散沙，那么无论是学习还是其它方面，都不可能有所成就。
只有每个同学都团结协作，才能把事情做好。
班级的每一个学生，都是班级的主人。
有了这种主人翁意识，他们自然就形成了强烈的集体责任感和荣誉感。
参与班级活动才能更加主动，而不是班主任的命令之下被迫消极地去做。
严字当头管好自己班主任要以严字为突破口。
严于律己，以身作则，严格要求学生，严而有度，凡是要求学生做到的，班主任要带头做到，禁止学生做的，班主任坚决不为，以自己的示范、言行取信于学生。
事实上，学生有向师、度德而师之的心理，这其实很利于老师作学生的思想工作。
比如，要求学生早上不迟到，班主任自己要严格做到每天早上预备铃一响，就站在教室门口，日久天长，学生自然也就不会迟到了。
所以说榜样的力量是无穷的。
建立一支强有力的班干部队伍火车开得快，全靠车头带。
一个班集体，就是一列火车，车头的作用至关重要。
而班集体中的车头就是班干部。
浅谈班级管理工作之我见
为表 人 师
浅 谈 班 级 管 理 工 作 之 我 见
文 ／伍 富 妍
的 教 育 要 循 循 善 诱 ， 过 正 面 引 导 ， 时 多 发 现 学 生 的 闪 光 通 平 点 。学 生 也是 有 感 情 的 ， 只要 平时 关 心 爱 护 学 生 ， 能 温 暖 、 就 照 亮 学 生 的 内心 世 界 ， 引领 他 们走 上 光 明的 前 途 。 三 、 主 任 要做 到“ 勤”。 能 把 班主 会 工 作 做 好 班 五 才 １ ．勤 学 习 。“ 铁 先 得 本 身 硬 ” 身 为 教 师 的 我 深 深 体 打 ， 会 到 这 一 点 ， 此 ， 为 班 主 任 ， 不 断 加 强 学 习 政 治 理 论 和 因 作 要
业 务 知 识 ， 高 自 已 的 政 治 思 想 觉 悟 和 业 务 能 力 ， 备 高 尚 提 具
执 行 者 ， 培养 学 生 健 康 成 长 的 引 路 人 。 因此 ， 主 任 的 工 是 班
作 好 坏 ， 直 接 影 响 班 级 管 理 的 质 量 ， 生 的 健 康 成 长 。 要 将 学
对州
班 主 任 要 想 创 建 一 个 文 明进 取 、 结 奋 进 的 优 秀 班 集 团 体 ， 主 任 一 定 要 注 意 在 学 生 中树 立 威 信 ， 真 做 好 班 级 教 班 认 育 与 管 理 的领 路 人 ， 主 任 是 班 级 用 。 同时 ， 明确 班 主 任 的 职 责是 学 校 教 育 方 针 的 贯 彻 要
基础 。
学 习 、 思 考 、 计 划 、 动手 、 家访 。 勤 勤 勤 勤
一
、
班主任 是 教 育 学生 的 领路 人 ， 培 养 良好 的人 格 要
魅 力
班级管理之我见
小学班主任德育论文——班级管理之我见我认为一个人能否养成良好的行为习惯和高尚的思想品德，关键在于小学阶段的教育。
学生良好的思想行为不是一朝一夕形成的，而是通过每一件事，每一项活动，每一节课，长期熏陶才能形成。
班主任工作任重而道远,我作为众多班主任中的一员,既感到荣幸又深感任务的艰巨。
作为教师，在教育教学活动中，出于对学生成长的关爱和负责，对学生的缺点，错误进行批评指正是常有的事。
正所谓“爱之深、责之切”。
如何做好班主任工作，我从以下几点做起：一、抓好日常行为规范教育加强各种能力的培养对学生进行常规教育和训练，严格要求，一抓到底。
长期以来，我针对班上学生实际，利用一切有利时间加强了学习习惯和生活习惯的培养。
首先训练学生正确读书和写字的姿势，每天提醒他们注意习惯的培养。
读书时要求全班同学都拿起书做到手到、眼到、口到、心到；看书时要做到“三个一”只要做作业，就不停地提醒纠正不良姿势。
当学生起来发言时，则要求他们站端正，两眼平视前好的生活习惯。
要求他们注意听别人说话，听清楚说话的内容，记在心中，要说得出来。
这些办法对学生听的习惯养成起到了一定的促进作用。
现在学生在课堂上读写、坐站听说的正确姿势逐步养成，增强了自控能力，课堂秩序有明显好转。
寝室里，起床每天指导学生被子叠方，床单拉平，枕头放南边，被子放北边，然后洗口刷牙，杯子柄朝外一条线摆放，牙膏朝南牙刷朝北，毛巾对折晾在毛巾杆上，脸盆、肥皂、各自整齐摆放指定的位置。
晚上督促学生洗澡，课间指导学生正当活动，行走文明，上下楼梯靠右行，……一个多月来基本上形成了较好的习惯。
二、对学生进行耐心教育，多表扬少批评表扬运用得恰当，学生的积极因素就会像原子裂变一样发生连锁反应。
例如：上课了，大部分同学在吵嚷，没有做好上课准备，如果泛泛批评，收效甚微，如果点名批评，别人往往幸灾乐祸；倘若从乱哄哄中找个坐得好，不说话，书本都准备好的同学进行表扬，其他学生便会仿效，秩序井然。
中学班级管理论文
中学班级管理之我见摘要：班级是学校管理系统的细胞，它既是学校教育教学的基本单位，也是学生健康成长的基层组织。
学生的成长离不开班级环境，因此，班主任只有把一个班级的学生很好地组织起来进行教育教学活动，才能使这个班级的学生在德、智、体、美、劳等各方面的和谐发展。
一、中学班级管理中的常见问题及主要危害(一)、“威权式”管理常常听到中中学同行说他们认为育理论所介绍的原理、原则、教法均不切实际，必须代之以严厉管教与体罚，因为这些老师从中学、中学都是这样被打大的，才有今天这样的成就，于是也就依照以前老师的方式行事。
一些老师深受“不打不成器”、“教不严，师之惰”观念之影响，加上绝对服从与齐一标准，要求学生乖顺，这种现状一直受到许多专家、学者，甚至一般家长的质疑。
其实，威权式的老师对学生会产生下列影响：1．对学生要求高度一致。
2．要求绝对服从，采用严格管教方式，学生动辄得咎（学生无法独立自主，且在人格上不易成熟）。
3．学生心生畏惧、怨愤，师生沟通有困难。
4．学全害怕老师体罚，因而对人们存有敌意，在行为上表现自保、退缩，在认知上缺乏主动性，更缺乏勇气，不敢反抗权威。
（二）“保姆式”管理长期以来，保姆式教育充斥着中学的管理，日常生活和管理事物都由教师包办，老师天天守在教室，亲自处理纪律、卫生、出勤等日常事物，教师的这种包办管理，害了学生，也害了老师自己，扼杀了学生的灵性和创新精神，也抑制了广大教师的创新精神和科学管理的能力。
废除保姆式教育，提倡并实行学生自治已成了当务之急。
伟大教育家陶行知先生指出：“学校一定要养成学生共同自治的能力，否则不应算为共和国的学校。
”因为“今日的学生就是将来的公民。
”（三）、“重智育，轻德育”式管理受应试教育的影响，学校教育一直以学生的学科成绩及高升学率作为教学成效的指标，中学也不例外，一切以学科成绩为主，整个教学重心放在学科知识教学上，忽略情意、技能、认知三个目标的同时达成。
缺乏对学生的了解、信任、尊重、协助与鼓励，无法给学生一个安全、温暖、和谐、无恐惧的班级气氛，更无法让学生在自我努力中获得成就，培养出评价、欣赏的观念：当然也谈不上让学生在选择、珍视、行动中去进行各种学习活动了。
班级管理之我见作文4篇
班级管理之我见作文4篇班级管理之我见作文第班级管理之我见作文第1篇一个班级，纪律好，则学生的学习成绩自然而然地上去，相反，绩自然而然地上去，相反，缺乏良好的学习氛围，在不良风气的逐日缺乏良好的学习氛围，在不良风气的逐日影响下，则精神萎靡不振，成绩每况愈下。
由此可见，如何规范班级纪律，对一个班主任来说是多么重要的。
很欣赏这样一段话：班主任不在，班级纪律也好，是个出色的班很欣赏这样一段话：班主任不在，班级纪律也好，是个出色的班主任班主任在，班级纪律好，顶多算是一个合格的班主任；班主任在，班级纪律好，顶多算是一个合格的班主任； 班主任在，班级纪律也不好，就是一个不合格的班主任班主任在，班级纪律也不好，就是一个不合格的班主任 每天，按照工作习惯，我对学生早读情况督察之后，然后询问值每天，按照工作习惯，我对学生早读情况督察之后，然后询问值日班长反馈纪律情况，说心里话，每天的心理都是矛盾的，既希望班里情况良好，每一说心里话，每天的心理都是矛盾的，既希望班里情况良好，每一位学生都能认真学习，但是又希望能够发现一些问题，但是又希望能够发现一些问题，以免一些问题以免一些问题被隐蔽而不被发现，造成班级管理的漏空。
我就班级管理上谈两点心得：我就班级管理上谈两点心得：一、一、让学生逐步养成良好的习惯让学生逐步养成良好的习惯。
让学生逐步养成良好的习惯让学生逐步养成良好的习惯。
习习惯不是一朝一夕形成，尤其是好的习惯。
1 1．从小处抓起。
着重规范学生的．从小处抓起。
着重规范学生的小细节，如随地乱丢东西，吃零食等方面，值日班长全权负责，及时奖惩，奖罚分明。
2 2．从三个课前抓起。
早自习、午自习及下午自习课，要求学生．从三个课前抓起。
早自习、午自习及下午自习课，要求学生提前到教室，不准乱跑；在教室不准吵闹、喧哗、走动。
3 3．做通学生思想工作。
作为老师，一个很关键的问题是，不是．做通学生思想工作。
作为老师，一个很关键的问题是，不是不能处罚学生，但罚了以后，应该疏通学生的思想，让他能正确认识自己的错误，并让他逐渐有这么一个认识，即做错了事，你就该负责。
中专班级的管理之我见论文
中专班级的管理之我见班级管理是以班级为单位的一切教育活动及作为班主任的一切职责的总称，是指以一定的价值为目标，求得具备一定要素的业务完成。
要把班级管理好，就需要做大量深入细致的工作。
中专与普高虽同属中等基础教育的范畴，但由于中专生在学习基础、学习习惯、行为思想、综合素质，心理状态等方面与普高学生有着较为明显的区别。
因此，对中专的班级管理，也就不能不采取一些相应的对策和方法，以期取得预定的效果。
本人担任中专班主任多年，对此曾苦闷过、思考过，总结了一些经验。
一、中专生心理状态探微“知己知彼，百战不殆”。
要想把中专班级管理到位，管理出成效，单凭主观热情是不够的，我们要管理好班级，当然首先要了解被管理的情况，尤其是他们的心理状况。
表现一，某些方面不良习惯由来已久，有的甚至根深蒂固，一时积重难返。
由于应试教育的余波，以及社会、家庭对教育观念、培养目标、培养目的的模糊，甚至偏见，一般招入中专的新生在初中阶段就是所谓的差生或双差生。
对于这些学生，如果不积极引导，往往故态重萌，甚至因中专压力略轻而变本加厉。
表现二，自卑心理阴影笼罩，一时难以走出。
中专学生的初中阶段是在家长、同学、老师轻视的环境中度过，自卑心理加剧，进入中专后，有的人功课又难以跟上，毫无起色，根本走不出自卑的阴影，自以为矮人一截反正别人看不起，我还懒得理别人呢。
表现三，缺乏目标、放任自流、混毕业思想严重。
部分学生估算自己的成绩够不上高考线，干脆破罐破摔，混两年就算。
有些学生刚进校也想努力学习考个大学，但经过一段时间，或效果不佳、或经不起别人的挑唆讽刺，也就“同流合污”落得自由自在。
表现四，家庭教育有失偏颇，导致学生认为前途无望。
有些学生家长公开对班主任说：孩子读了中专还有什么指望，放在家里不放心，要做坏事，出几个钱，让他混两年，长大去打工挣钱吧……学生长期耳濡目染的就是这些或是不更难听的，还能对自己有更高的要求吗？二、积极疏导，真情沟通，点燃希望之火基于上述分析，要管理好中专班级，除了老师的积极性外，更需要学生的积极性，学生的积极性从何而来？首先，一个班主任要有人格魅力，成为专才或通才，让学生敬佩，心服口服；其次，老师要做学生的知心朋友，用真情点燃他们的青春之火，使他们找回失去的自我，断然告别昨天，鼓起勇气拥抱明天的太阳。
班级管理工作之我见
我的班级管理—襄汾二中：张艳芳班主任工作千头万绪，包罗万象。
学生每天的学习要关心，班级的纪律要费心，班级的卫生要操心。
我先开始干时总有一种“剪不断，理还乱”的感觉。
但经过一段时间的摸索，才悟出只要注重学生的养成教育，班级管理其实很简单。
一：注重学生的思想教育思想教育对一个班集体来讲至关重要。
作为一名班主任，我觉得要教会学生求知，第一个要先教学生做人。
所以我从七年级就开始开了几个主题班会，分别是“百善孝为先”“修养是人的第二身份”“做一个正视挫折、勇于进取的人”等等，每个班会历时一个月，形式多种多样：有讲故事的、读文章的、谈体会的等，每次班会主题并不是我随意而定，而是根据学生的普遍存在的现象或者是个别学生思想动态来定的。
尤其给我印象深的是有关我班梁康康的事例：他小学在农村里上，一个班也就是十来个人，所以每次班里的第一非他莫属。
然而到了这个大群体中，梁康康考第一的目标实现不了了，这时他就出现行为反常，心灰意冷，自暴自弃，认为一切都没劲儿。
我根据他的表现，耐心细致地做好思想工作。
首先，帮助他形成接纳心理。
让他了解，困难挫折在人的一生中是不可避免的，正确的态度只能是勇敢；其次消除他的依赖心理，帮助他增强自己的耐心和韧性；第三是教育他向身残志坚的张海迪、贝多芬等学习，学会合理的自我调节。
通过一年的教育，梁康康的心理素质提高了，学习劲头也更足了。
他战胜了困难，鼓足了勇气，每次考试都能够名列前茅。
这时，我静下来好好分析每位学生，不仅仅是梁康康有这种现象，其实大部分学生都存有这种心理。
因为他们都生活在优越的环境中，娇生惯养，每天都是饭来张口，衣来伸手的小皇帝，养成了怕苦怕累的不良习惯，缺乏自控力，受到一丁点儿挫折和困难就会出现行为反常。
为此我以梁康康为例，在班上开了一次“做一个正视挫折、勇于进取的人”为主题的班会。
这样，以一带动全班，终于让学生懂得了做人的道理。
二：注重学生习惯的养成首先，养成良好的学习习惯。
结合我校运用“问题式导学”这一教学模式，我特别注重学生对课前预习习惯的培养。
学校班级管理之我见
学校班级管理之我见级管理是学校教育的基层管理,是对学生直接教育的重要环节,其管理水平直接影响学生个性的心理发展。
一个优秀的班级体的建立,会形成一种积极的、巨大的力量,它不仅能培养班级成员的集体主义精神,而且能促进学生的个性全面发展,促进后进生转变。
班主任的管理风格,个性行为对学生有潜移默化的作用,学生自然而然地会在潜意识中把班主任作为学习的楷模。
因而,班主任是班级管理的核心。
加强班级管理是完成各项教育教学工作计划,实现教育目标的有力保证。
下面是笔者结合多年的班级管理经验的一些浅见。
一、以身作则,身教重于言教班主任老师还以身作则,身教重于言教。
罗马哲学家塞奈卡指出:“命令的道路是漫长的,范例的道路既简单又实际。
”这就是以情入理教育的奥秘。
班主任老师和其它任课老师就是学生的“范例”。
“其身正不令而行,其身不正虽令不从”,班主任老师对学生的影响之大,同行们都有体会。
如果我们充分认识到,生活是最好的老师,身教重于言教,就可以实现学生的自我教育,使学生既是受教育者,同时又是施教者。
夸美纽斯说过:“什么是好的和什么是坏的,任何语言的解释,都不能象周围人们行为所给予的概念来得明确。
”可见,只有加强老师个人修养提高老师的威信,才能使学生“亲其师,信其道”,进而“乐其道”,也才能以人格的“感召力”和“催化作用”,去言传身教,潜移默化,培养出合格学生。
例如,我校有一位班主任教师,发现有两位新进他班的学生,经常迟到,他为此进行了多次教育,但效果仍不明显。
这位老师认识到,如果没有其它更好的语言和手段去教育他们,仅仅是重复以前的话,那还不如不说,因为事实已经证明没有什么效果。
但过了一段时间,这两位同学再不迟到了,老师感到很奇怪。
问他们:最近你们怎么不迟到了?他们的回答既简单又出乎意料:看到老师家住的比他们远,还每天坚持准时进教室,他们很受感动,对以前的行为也感到很惭愧,发誓再也不能迟到了。
由此可见,身教重于言教的作用。
还有另一位班主任老师每天坚持在早读前10分钟就进入了教室,但教室内学生廖廖无几,直至早读开始,还有人未到。
班级管理之我见
班级管理之我见时代在发展，学生在发展，班级也在发展，作为班主任要不断提高自身各方面素质，树立远大的理想和正确的世界观，具体问题具体分析，更好地适应新时期对班主任工作的要求。
发挥个人人格魅力，使班级管理水平不断提高。
一、转变班主任的管理观念班主任所面对的是一个班集体，每天面临很多很多的事情，除了上课，批改作业，还要进行日常工作管理。
我在担任二年级班主任时，总认为学生太小，不太懂事，他们管不住自己，因此，不管事情大小。
比如打扫教室卫生、擦黑板等我都要亲历亲为。
久而久之，学生产生了惰性，对班级活动漠不关心，后来我认识到事必躬亲。
是对学生智慧的扼杀，对学生能力的否定。
学生要有自我教育和自我发展的意识，他们是班集体的主人。
二、发挥班主任的人格魅力俄国教育家乌申斯基说过：“教师的人格，就是教育工作中的一切。
”在新学期，我刚接手一个新班，为了让学生更多地了解我，每天我早早走进教室。
检查一下班级的卫生。
安排学生摆好桌子。
如果看见地上有纸团，便随手捡起放进纸箱里，这些小小的举动看似平常却潜移默化地感染着学生。
一段时间后，学生渐渐就形成讲卫生、认真做事的好习惯。
因此，班主任在开展班级工作时。
要注意事事起模范带头作用，凡事首先严格要求自己，然后再去严格要求学生，学生就会心服口服，认真完成任务。
三、关爱每一位学生教育必须以关心、爱护学生为出发点，以学生身心健康发展为目的。
教师在教育学生的同时要在平日里多关心学生的生活，做好心灵沟通，在教育过程中，让每一位学生感受到爱的温馨，享受到成功的喜悦。
教师应始终坚持尊重学生的人格，尊重学生的情感，平等友好地对待每一位学生。
班主任要注重接近学生，善于走进学生的情感世界，从学生的兴趣、爱好、特长等方面与学生交流，在交往中了解他们的个性特点。
教师要注意到每个孩子的特点，尽可能促进他们健康发展。
作为一名班主任，要始终保持良好的精神状态，控制自己的情绪，在课堂上，要为学生创造一个积极上进、轻松愉快的学习环境。
班级管理之我见
班级管理之我见摘要：班级是教师和学生展开学习活动的最基本组织形式，班级管理在学校教育教学中有着举足轻重的作用。
小学生年龄尚小，正是人生观、世界观、学习观形成的初始阶段，班集体的健康向上将对他们的一生起着积极的影响。
我个人认为一个学生能否养成良好的行为习惯和高尚的思想品德，关键在于小学阶段的教育。
学生良好的思想行为不是一朝一夕形成的，而是通过每一件事，每一项活动，每一节课，长期熏陶才能形成。
关键词：班级管理情感育教学中有着举足轻重的作用。
小学生年龄尚小，正是人生观、世界观、学习观形成的初始阶段，班集体的健康向上将对他们的一生起着积极的影响。
我个人认为一个学生能否养成良好的行为习惯和高尚的思想品德，关键在于小学阶段的教育。
学生良好的思想行为不是一朝一夕形成的，而是通过每一件事，每一项活动，每一节课，长期熏陶才能形成。
我作为班主任在教育教学活动中，出于对学生成长的关爱和负责，我做到了以下几点：一、培养班干部配合班主任管理班级众所周知，班干部是连接班主任和学生的桥梁。
针对班上学生实际情况，我班实行了“班干部轮流制”，根据学生情况把班级分成苦干小组，并让学生自设“官职”分管班级的事情。
我们五（三）班便有了管学习成绩的班长胡恋杨、管纪律的副班长涂钰宸、整理讲台的台长张熙援、管理图书的馆长孙艺萱、关开教室门的门长杨灿、管窗户的窗长伍诗颖、管窗帘的帘长雷萱涵、排课桌椅的排长李俊威、调查班级突发事件的探长吴峥、管地面卫生的地主管思翔、管活动安全的部长夏子墨、倒垃圾的清洁工江锦林……在班主任的直接领导下，由各行政小组轮流管理班级的各项工作。
每个小组管理一周，往复循环三次结束，每次结束，都以民主评议的方式，选出本轮最佳管理小组。
在这种自我管理中，每一位学生的参与水平、组织水平、管理水平都得到大幅度的提升，使班级管理与素质教育有机地融为一体，为学生将来步入社会打下良好的基础。
同时为了让班级管理有章可循，我让班委会制定出学习、纪律、卫生、安全等方面的具体条款使班级管理有章可依。
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班级管理之我见
班级是学生成长、发展的家园，学校对学生教育教学的基本单位，是学校与家长交流的平台。
因此，抓好班级管理的成效关系到学生学习素养、道德品行的养成，关系到学校名誉和社会效益，关系到千千万万个家庭。
那么在班级管理中什么是最重要的？我认为，一个良好的班风是最重要的。
班级有良好的班风，才能树正气，才能更好的促进教学，才更有利于培养学生的品行，才算是对学校负责、对家长负责、对社会负责。
怎样才算是一个良好的班风呢？班级要有竞争的学习风气，有严肃安静的纪律，有让人尊敬的道德品质，有干净的卫生环境。
怎么才能形成良好的班风呢？有人说道德品质最重要，有人说纪律最重要，但我要说：学习风气最重要。
我并不否定不仅要教书，更要育人，也不否定纪律的保障作用，我只是说学习风气对我们的班级管理最重要。
学生的天职是学习，到学校要学习各种文化知识，培养学习的品质。
而道德品质的养成不是短期能见成效的，育人不是一天就能培育好的，也不是靠我们班主任两个学期就能完成的，是水磨功夫，我并不逃避育人的责任，而恰恰承认育人对学生一生的重要性，但是认为育人工作是要在学习的过程中逐渐培养的。
而纪律和卫生工作，我的想法是以学习促纪律，以学风带卫生。
开学伊始，我第一个班会就是进行的学习目标教育。
我和学生们
谈了下高考的形势，说了一下今年的文科军检线。
当说到545的二本军检线时，有的学生啊了一声。
我仔细看过成绩，升级时候的成绩没有一位同学达到这个分数（我们实行的是分层次教学）。
我说，你觉得你离这个成绩有多远？我把成绩表在中间折了下然后说，咱班这里有一半的同学达到了450分这个分数。
我们现在距离高考还有8次大型考试，如果我们这些同学每次都能总分前进12分，就能达到这个目标，实际上，我们只要求我们每次大考每科前进2分即可实现这个目标，难不难？我问同学，很多同学都说不难。
那么其他不到450分那些同学呢？这需要比这些同学每次大考每科多努力1分2分，也能实现这个目标或者走个好些的专科。
到大学有些学校也有专升本，将来都可以考研究生。
虽然这还只是一个目标，但是这个目标我们每位同学都是可以通过努力实现的，不努力怎么知道行不行？青春有几回？现在不搏何时搏？在说了这个目标后，触动了一些同学，让他们在学习中有了目标。
接着我趁人打铁，让他们共同填写了自己的学习目标规划，在学习目标规划中，分成了五栏：现在分数、期中目标、期末目标、下学期期中目标、期末目标。
后四栏留一个格，到最后做目标实现情况统计，然后张贴在班级的公告栏里。
在期中测试后，我在目标实现情况栏中，把已经实现目标的同学对应的统计栏打上鲜红的对勾。
这次数学较容易，班上54位同学有39位同学实现了这个目标。
然后又再次通过成绩对比来强化学习目标教育，给学生鼓劲、加油。
对和自己的目标差距较大，成绩
下滑的同学进行单独谈话，分析存在的问题，找到问题，帮助学生解决。
在给学生树立学习目标的同时，我对学生要求：每节课要有所学，有所记。
并且每两周进行检查。
由团支部书记、学习委员牵头，课代表共同参与，进行笔记检查，每次检查写上时间并且评出每科优秀笔记两本，然后我在班级公告本次检查优秀笔记名单。
我对那些没有整理笔记或者没有认真整理笔记的同学进行谈话，要求他们利用自习课补足补全，并在以后要积极跟上，在下次检查中单独检查督促。
通过笔记检查督促学生在树立目标的同时，把学习的行为落到实处。
现在学生在笔记整理上已经形成了习惯。
在面上总体严肃要求的同时，找学生经常谈话也是一个行之有效的手段。
不一定要谈学习，可以谈生活、谈理想，不一定谈的时间多么长，但是要让学生体会到：班主任愿意倾听他的心声，关心他的生活和学习，以情促学。
有的学生和父母间有隔阂，不愿意和父母交流，觉得父母不愿意管他，自己在学习上也放任自流，这样发展下去，对他们的成长也是不利的。
有次在与一位学生交流时，发现他对自己父母年龄竟然不知道，回家后就知道拿着手机看电子书，吃饭的时候还要父母叫，说离开手机就不能活了。
对这种情况我对学生做了表格式调查，调查学生对自己父母的了解情况，期中包括父母的年龄、生日、喜好、最关心的事。
后来我给学生放了于丹老师的《热爱生命》的视频，和学生们谈电视上热爱父母的公益广告，穿插了一段动漫视频，教育同
学应该善待自己的父母，对父母要有责任心。
部分同学为此触动，当时落下了眼泪，有的学生在自己的周记中写到：我才发现自己对父母了解的那么少，我要对他们说对不起。
有的学生写到：妈妈对我说，当她干农活累了的时候想想我，就又有了干劲，而我在学习累了的时候，我一想想妈妈，我就对自己说我要学。
在平时和同学谈话时，谈谈学生对父母的态度，如何处理和父母的关系，正确引导学生和谐处理与父母的关系。
班上一位女生，她父亲在她小时候车祸去世，她母亲性格走向忧郁，而且非常怕孩子也出事，不让孩子上街。
学生也性格内向不爱说话，对生活没有目标。
我通过几次谈话，建议她大休回家时多和母亲谈话，多帮母亲做事情，吃饭时给母亲夹菜，经常和母亲出去走走，鼓励她和母亲交流，在交流中母女关系更融洽，通过责任心的教育鞭策学生逐渐进步，她母亲给我写信，说孩子懂事多了，性格也逐渐开朗了。
我们教育学生，也应该通过他（她）与父母的爱增加他（她）的学习责任感，在学习上逐渐进步。
家长把孩子送到我们手中，无非就是希望我们教育他们学习，教育他们做人。
为此我们的工作重点就应该在这里，而不是天天盯着他们的纪律。
只要同学们学习努力、学会作人，我们的教育目标就基本达成了，我们的管理才能从根本提升上去。
（责任编辑全玲）。