对外汉语现代汉语之语法改错
对外汉语十个语法难点的偏误研究
对外汉语十个语法难点的偏误研究现如今，随着中国的国际地位和影响力不断提升，学习汉语已经成为全球范围内的热门趋势。
然而，由于其语法结构与许多其他语言存在较大差异，许多学习者在学习过程中容易出现偏误。
本文将针对对外汉语十个语法难点的偏误进行深入的研究与分析。
首先，谈到名词的数量表示，许多学习者往往容易混淆“一个”与“一些”的用法。
在汉语中，表示数量时需要根据具体情况使用“一个”或“一些”，而学习者往往会将二者混淆，导致语法偏误。
通过大量练习和实例分析，可以帮助学习者更好地掌握这一语法点。
其次，介词的使用也是许多学习者在学习汉语时容易出现的偏误之一。
汉语中的介词用法与英语等西方语言存在很大不同，学习者需要特别注意介词的具体用法和搭配。
例如，“在”和“在…里”、“和”和“跟”等介词的使用，在实际语境中往往会造成学习者的困惑和错误使用。
通过大量的语境练习和对比分析，可以帮助学习者避免这类语法偏误。
此外，动词的时态和语态也是对外汉语学习中的一个重要难点。
许多学习者在运用动词时往往会忽略时态和语态的使用规范，导致语法偏误。
尤其是对于一些具有特殊用法的动词，如“给”、“被”等，学习者需要特别注意时态和语态的搭配规则。
通过大量的例句练习和语境分析，可以帮助学习者更好地掌握动词的时态和语态用法。
再次，形容词和副词的使用也是许多学习者在学习汉语时容易出现的偏误之一。
汉语中的形容词和副词的使用方式与英语等西方语言存在差异，学习者需要特别注意形容词和副词的位置和修饰对象。
例如，“很”和“非常”等副词的使用，在不同语境中往往会产生不同的效果，学习者需要灵活运用。
通过大量的句型模仿和语言实践，可以帮助学习者更好地掌握形容词和副词的使用技巧。
另外，量词的使用也是对外汉语学习中的一个重要语法难点。
汉语中的量词种类繁多，学习者往往需要根据具体情况选择合适的量词。
例如，“个”、“本”、“条”等量词的用法，需要根据名词的特性和数量进行选择，否则容易产生语法偏误。
现代汉语课补充材料之三：常见的语法错误
现代汉语课补充材料之三：常见的语法错误壹、常见词法错误：一、代词和副词的误用你们是演员，咱们写剧评，我们都是戏曲工作者。
我提着箱子，背着背包走下火车，只见他们跑了过来，就你拿箱子，我背背包，一下子我就觉得十分轻松了。
我以为他很忙，今天不能来参加会议了。
走进会场一看，他果然来了。
瞧，他还正在着呢。
二、数量词的误用上午他吃了二个馒头和一碗稀饭。
七月份，工程队的出勤率比六月份增加到百分之三。
这个月的产量略有增加，已经不是九百吨了，而增加了一千两百多吨。
我们的班主任是大约三十岁上下的大学生。
三、虚词误用地球在南北两极的半径要比赤道的半径小22公里。
市领导昨天为坚守岗位的职工拜年、送温暖。
四、词性误用这个方案刚一提出，一些同志就纷纷异议。
这是一个多么感动的场面啊！小张去探亲在留学的丈夫。
他订出每天自学三小时左右。
（体宾）我们多么渴望一个学习的机会啊！（谓宾）贰、常见的句法错误一、搭配不当（一）主语和谓语搭配不当1、由于不理解词义的配合或粗心大意而造成主语和谓语在意义上搭配不当。
例：（1）它每年的发电量，除了供给杭州使用外，还向上海、南京等地输送。
改正：它每年的发的电，除了供给杭州使用外，还向上海、南京等地输送。
（2）三年当中，这个县的粮食总产量，以平均每年递增百分之二十的速度，大踏步地向前发展。
改正：三年当中，这个县的粮食总产量，以平均每年递增百分之二十的速度，大幅度地提高。
2、暗中更换了主语，造成主谓搭配不当例：（1）春风一阵阵地吹来，树枝摇曳着，月光、树影一齐晃动起来，发出沙沙的响声。
改正：春风一阵阵地吹来，树枝摇曳着，发出沙沙的响声，月光、树影一齐晃动起来。
（2）今年这个县的水稻生产，由于合理密植、加强管理，一般长势良好。
改正：今年这个县的水稻生产，由于合理密植、加强管理，一般长势良好。
（二）、动词和宾语搭配不当例：（1）《女神》的出现，像一阵狂飚卷起了一代新的诗风，开拓了新诗的领域，为新诗运动奠下了显著的实绩。
对外汉语教学语法汉语语法偏误分析（合集5篇）
对外汉语教学语法汉语语法偏误分析（合集5篇）第一篇：对外汉语教学语法汉语语法偏误分析汉语语法偏误分析一、什么是偏误偏误是指第二语言学习者在使用语言时不自觉地对目的语的偏离，是以目的语为标准表现出来的错误或不完善之处。
这种错误是成系统的、有规律的，反映了说话人的语言能力，属于语言能力范畴。
天上都是黑云，看起来下雨了，我们快回家吧！快八点了，你起床了。
二、语法偏误的成因主要有以下几种：母语的负迁移、目的语知识的负迁移、文化因素负迁移、学习策略和交际策略的影响、学习环境的影响。
什么你要买？那个天我们没有去公园。
三、常见的语法偏误常见的语法偏误主要有四种：遗漏、误加、误用和错位。
（一）遗漏（缺失）是指在词语或句中缺少了某些该用的成分。
排队的人很多，厅里面热闹。
有一条蛇掉进缸。
即使你们不同意，我要买这本书。
他连最简单的汉字也写不好，复杂的汉字写不好。
二、误加（多余）是指在不应该使用某一词语或某种句法成分时使用了该词语或成分。
我们班有十五个学生们。
我昨天不在了家。
他从来一次也没说过谎。
三、误代误代是指由于从两个或几个形式中选用了不适合于特定语言环境的一个而造成的偏误。
我没有够的钱买车。
一件衣服被他撕破了。
生活中，谁有干涉别人的资格呢？特别是恋爱，局外人别干涉。
举办奥运会有很多好处，那就是我的看法。
四、错序是指句中的词语或成分位置不当。
下楼两个外国人住。
上海是一个中国最现代化的城市。
他每个星期日和朋友一起都去吃韩国菜。
第二篇：对外汉语教学中语法偏误分析对外汉语教学中语法偏误分析语法教学是对目的语的词组、句子以及话语的组织规律的教学，用以指导言语技能训练并培养正确运用目的语进行交际的能力。
不掌握目的语遣词造句的规则，就难以正确理解和表达。
语法教学一直出于第二语言教学的中心地位。
从最早的语法翻译法到听说法、认知法，都十分重视语法规则的教学。
目前大多数教师和学者还是认为语法能力是语言交际能力的重要组成部分。
不论语法教学在教材中是明线或是暗线处理，掌握语法规则仍是第二语言教学的基础。
《对外汉语教学语法》习题集
《对外汉语教学语法》习题集第十七节汉语语法偏误分析一、填充题1、“批评和自我批评是有效的改正错误的好方法”这一病句的毛病是（）。
A、语序不当B、结构杂糅C、搭配不当D、成分残缺2、“同学们的精神面貌从来没有像今天那样焕发”这一病句的毛病是（）。
A、语序不当B、结构杂糅C、搭配不当D、成分残缺3、下面四个句子：（1）她那沾满红丝的眼睛说明她又为孩子们熬了一个通宵。
（2）她那布满红丝的眼睛说明她又为孩子们熬了一个通宵。
（3）她那挂满红丝的眼睛说明她又为孩子们熬了一个通宵。
（4）她那爬满红丝的眼睛说明她又为孩子们熬了一个通宵。
正确的是（）。
4、下面四个句子：（1）对于今后是升学还是从商，两个人协商了半天，还是拿不定主意。
（2）对于今后是升学还是从商，两个人商榷了半天，还是拿不定主意。
（3）对于今后是升学还是从商，两个人研讨了半天，还是拿不定主意。
（4）对于今后是升学还是从商，两个人商量了半天，还是拿不定主意。
正确的是（）。
5、下面四个句子：（1）我望着欢送的人们投向我的一张张笑脸。
（2）我望着欢送的人们向我投的一张张笑脸。
（3）我望着欢送的人们投向我的热情目光。
（4）我望着欢送的人们投向我的一张张笑脸和热情目光。
正确的是（）。
6、下面四个句子：（1）在大家积极工作下，工程进度很快。
（2）在大家积极工作的情况中，工程进度很快。
（3）由于大家积极工作下，工程进度很快。
（4）大家积极工作，工程进度很快。
正确的是（）。
二、问答题（一）分析以下偏误的成因：1、他想结婚她。
2、因为英国没有春节，所以为什么中国人过圣诞节。
3、这个心血管病中心和很多重要的医疗中心有联系，所以它以采用最新的疗法而出名。
4、在北京的时候，出租车司机说的话我不能听。
5、老师问：“约翰，你不去颐和园吗？”约翰回答说：“不，我不去。
”（二）请对以下偏误进行分类和分析：1、你吃什么，我们都也吃什么。
2、我看英文报纸，也我看中文报纸。
3、今年他也收入不错。
中文写作校正中的语法纠错和错误修正
中文写作校正中的语法纠错和错误修正引言中文写作校正是一项重要的任务，它旨在纠正文章中的语法错误和用词不确切之处，以提高文章的质量和可读性。
在中文写作校正中，语法纠错和错误修正是不可或缺的一部分，本文将详细介绍中文写作校正中的语法纠错和错误修正的方法和技巧。
语法纠错语法是语言的基本规则系统，它规定了词、短语和句子的组合方式。
在中文写作中，语法错误常常导致句子表达不清晰、晦涩难懂。
以下是常见的中文语法错误和纠正方式：主谓一致错误主谓一致是指主语和谓语动词在人称和数上的一致。
主谓一致错误是中文写作中常见的错误之一，可以通过以下方式纠正：•勿将复数主语与单数谓语动词搭配，如将“学生们学习很刻苦”改为“学生们学习得很刻苦”。
•勿将不可数名词主语与可数谓语动词搭配，如将“这杯水非常好喝”改为“这杯水喝起来非常好”。
动词时态错误动词时态错误是指动词的时态与上下文不一致，造成表达混乱。
以下是一些常见的动词时态错误和纠正方法：•勿将过去时间与现在时态混淆，如将“昨天我去了北京”改为“昨天我去北京了”。
•勿在同一句子中使用不一致的动词时态，如将“他喜欢读书，但现在他不读了”改为“他喜欢读书，但现在他不再读了”。
句子结构错误句子结构错误会导致句子不流畅、意义模糊。
以下是一些常见的句子结构错误和纠正方法：•勿将平行结构使用不当，如将“我喜欢跑步，也爱游泳”改为“我喜欢跑步，也喜欢游泳”。
•勿滥用长句子，如将“他们在春节期间，一起去了电影院、购物中心和游乐场”改为“他们在春节期间一起去了电影院、购物中心和游乐场”。
错误修正除了语法纠错，错误修正也是中文写作校正中的重要环节。
错误修正涉及到对词汇、用语和修辞的修正，以提高文章的准确性和表达力。
以下是常见的错误修正方法和示例：词汇替换在写作过程中，我们时常会遇到词汇不准确、表达不到位的问题。
通过适当的词汇替换，可以使文章的表达更加精确、生动。
例如：•将“很多”替换为“众多”；•将“好”替换为“优秀”。
现代汉语的语法误用与纠错策略研究
现代汉语的语法误用与纠错策略研究现代汉语是中国人民最为常用的语言，然而，在日常交流和写作中，语法误用是一个普遍存在的问题。
语法误用会影响沟通的准确性和清晰度，因此对于语法误用的纠正和改进显得尤为重要。
本文将探讨现代汉语的常见语法误用情况，并提出相应的纠错策略。
一、名词的误用与纠错策略名词是汉语中最基本的词类之一，常被用于表示人、事物、地点等。
然而，在使用名词时，人们常常出现误用的情况，特别是在指代上的错误。
1.1 代词的误用在人称代词的使用中，经常出现主、宾语代词的混淆。
例如，一些人会错误地使用“我”代替“你”或者反过来。
这种错误使用代词的情况是因为使用者在思维和表达上存在混淆。
纠错策略：为了避免代词的误用，学习者应该在日常生活中多加练习，特别是在语境明确的情况下，加强对各类代词的区别、用法和搭配的学习，提高对代词的敏感度。
1.2 专有名词的误用专有名词指具体指代特定人物、地点或事物的名词，如人名、地名、机构等。
在使用专有名词时，有时会出现大小写、缩写的错误使用。
纠错策略：正确识别专有名词的大小写和缩写形式，可以通过查阅词典、阅读相关文献以及严格执行规范的写作规则，以避免专有名词的误用。
二、动词的误用与纠错策略动词是表示动作和状态的词类，其误用比较常见，尤其是在时态、语态和动词搭配等方面。
2.1 时态的误用时态是动词表示动作或状态所处的时间，常见的时态包括现在时、过去时和将来时。
在使用时态时，人们常常出现过去式和现在式的混淆，导致语句的混乱。
纠错策略：提高对各类时态的辨析能力，理解不同时态的概念和用法。
通过大量的练习，形成正确使用时态的习惯。
2.2 语态的误用语态指动词表示动作的发出方向和动作的承受者之间的关系，包括主动语态和被动语态。
在使用语态时，常常出现主被动语态混淆的情况。
纠错策略：学习者需要理解主动语态和被动语态的区别和用法，并通过大量的练习，增强运用语态的能力。
2.3 动词搭配的误用动词搭配是指在句子中，动词与其他词性的词搭配使用。
对外汉语现代汉语之错别字改错
对外汉语现代汉语之错别字改错改正下列词语中的错别字。
（每题0.5分，共3分）（1）好高鹜远（2）出奇致胜（3）一愁莫展（4）谈笑风声（5）情不自尽（6）细至入微（1）“鹜”改为“骛”；（2）“致”改为“制”；（3）“愁”改为“筹”；（4）“声”改为“生”；（5）“尽”改为“禁”；（6）“至”改为“致”。
（1）一愁莫展（2）徉狂大笑（3）言不由中（4）暇不掩瑜（5）流言非语（6）拂摇直上（1）“愁”改为“筹”；（2）“徉”改为“佯”；（3）；“中”改为“衷”；（4）“暇”改为“瑕”；（5）“非”改为“蜚”；（6）“拂”改为“扶”。
（1）趋之若骛（2）风声鹤淚（3）甜不知耻（4）出类拔粹（5）秋水依人（6）破斧沉舟（1）“骛”改为“鹜”；（2）“淚”改为“唳”；（3）“甜”改为“恬”；（4）“粹”改为“萃”；（5）“依”改为“伊”；（6）“斧”改为“釜”（1）精艺求精（2）风声鹤立（3）斑门弄斧（4）沉鱼落燕（5）杯水车新（6）唉兵必胜（1）“艺”改为“益”。
（2）“立”改为“唳”。
（3）“斑”改为“班”。
（4）“燕”改为“雁”。
（5）“新”改为“薪”。
（6）“唉”改为“哀”。
（1）哀感玩艳（2）宿兴夜寐（3）碎珠弹雀（4）谈论风声（5）坚如槃石（6）来辙可追（1）“玩”改为“顽”。
（2）“宿”改为“夙”。
（3）“碎”改为“隋”。
（4）“声”改为“生”。
（5）“槃”改为“盘”。
（6）“辙”改为“追”。
（1）兰桂其芳（2）阿谀逢承（3）气冠长虹（4）事无具细（5）腕肉补疮（6）一琴一鹤（1）“其”改为“齐”。
（2）“逢”改为“奉”。
（3）“冠”改为“贯”。
（4）“具”改为“巨”。
（5）“腕”改为“剜”。
（6）“禽”改为“琴”。
（1）寒喧（2）渡假村（3）谈笑风声（4）针炙（5）悬崖肋马（6）别出新裁（1）“喧”改为“暄”；（2）“渡”改为“度”；（3）“声”改为“生”；（4）“炙”改为“灸”；（5）“肋”改为“勒”；（6）“新”改为“心”。
现代汉语的常见语法错误及改正技巧
现代汉语的常见语法错误及改正技巧在我们日常的写作和口语交流中，常常会出现各种各样的语法错误。
这些错误可能是因为我们对于现代汉语的语法规则不熟悉，也可能是因为粗心大意或者盲目追求表达的简洁性而忽略了语法的正确性。
本文将从常见的语法错误入手，并提供相应的改正技巧，帮助我们校正这些错误，提升我们的语言表达能力。
一、主谓不一致主谓不一致是一种常见的语法错误，指的是主语与谓语动词在人称、数、时态等方面不相一致。
这种错误可能会导致句子不通顺、不符合语法规则。
下面是一些常见的主谓不一致错误及其改正技巧：1. 例句：他们喜欢跳舞是因为它使她们开心。
改正：他们喜欢跳舞是因为它使他们开心。
2. 例句：每个学生都需要准备好他的材料。
改正：每个学生都需要准备好自己的材料。
改正技巧：- 当主语为第三人称单数（he、she、it）时，谓语动词要加上“-s”或“-es”。
- 当主语是复数时，谓语动词不加“-s”或“-es”。
- 当主语是“每个”、“任何”、“所有”等表示单数概念的词语时，谓语动词也要用单数形式。
二、名词性错误名词性错误主要包括名词单复数错误、名词性从句错误等。
这些错误可能导致句子语义不明确，表达不准确。
以下是一些常见的名词性错误及其改正技巧：1. 例句：他告诉我有很多信息是有用的。
改正：他告诉我有很多信息是有用的。
2. 例句：我喜欢听音乐和看电影是因为它们能够放松我。
改正：我喜欢听音乐和看电影是因为它们能够放松我。
改正技巧：- 当名词与数词、每个、许多、几个等词一起表示复数时，名词要用复数形式。
- 当名词性从句作为句子的主语、宾语、表语等成分时，要根据从句的情况来确定主谓一致。
三、动词时态错误动词时态错误是指在句子中使用了错误的动词时态，这可能会导致句子的语义不准确。
以下是一些常见的动词时态错误及其改正技巧：1. 例句：我昨天去了超市买了一些水果。
改正：我昨天去超市买了一些水果。
2. 例句：他对这个问题有了很多了解。
对外汉语课后答案
偏误分析1.题目：系统分析以下偏误句，内容包括：指出偏误点，改正句子，说明相关语法规则，形式分类，尝试解释偏误生成的原因（括号里是造句者的母语）。
（1）他把书本放在桌子。
（多种语言）答：偏误点：“在”字结构出错。
改：他把书本放在桌子上。
语法规则：“在”前面有动词时，后面又跟着动词，表示在某一地方时，后面要加上补语。
形式分类：句子成分的遗漏。
原因：英语中没有方位词（2）老师站讲课，我们坐听课。
（越南语）偏误点：“着”字出错。
改：老师站着讲课，我们坐着听课。
语法规则：当表状态时，动词后面要加虚词。
所以，“站”和“坐”后面要加“着”。
形式分类：句子成分遗漏。
生成原因：语内偏误。
回避。
学习者回避着的使用。
（2）那条裙子有点好看。
（韩语，英语）答：偏误点：“有点”用词错误。
改：那条裙子比较好看。
语法规则：“有点”是修饰单音节形容词，后面不能接双音节。
形式分类：词类误代。
生成原因：语际偏误。
英语里，有点可以直接修饰形容词，而英语中的形容词没有差别，因此英语学习者就受到母语的影响发生负迁移。
（3）昨天我见面他了。
（英语）（4）答：偏误点：“见面”用词错误。
改：昨天我见他了。
语法规则：“见面”是不及物动词，后面不能再接词。
形式分类：词类误代。
生成原因：语际偏误。
受英语母语的影响，英语中表见面的词是及物动词。
（5）她买了二件衣服。
（法语）答：偏误点：数词使用不当。
改：她买了两件衣服。
语法规则：单独用在其他量词前就只能用“两”不能用“二”。
形式分类：词类误带。
生成原因：词内偏误。
学习者没有分清汉语中“二”和“两”的区别。
（6）答里都种了十二棵树。
（日语）答：偏误点：“都”字使用错误。
改：院子里共种了十二棵树。
语法规则：“都”后面一般接统指的词，没有明确的数字概念。
而“共”后面可以接确定的数字。
形式分类：词类误带。
生成原因：语内偏误。
（7）国庆节他再去了很多地方旅游。
（英语）答：偏误点“再”字使用错误。
改：国庆节他又去了很多地方旅游。
对外汉语中的纠错策略1
对外汉语中的纠错策略
在对外汉语教学中学生会出现很多错误，会发生错误和偏误，对外汉语教师可以凭借教学经验和技巧提前预设学生出现偏误的情况，并尽量防止偏误的生成，但这并不能保证学生不出错，学生一旦出现偏误，对外汉语教师就应采取相应的策略，予以分析纠错。
同时，对外汉语教师纠错应因人而异，区别对待。
如对不同阶段的学生要求不同，对其纠错亦采取不同的方式。
对于那些程度较低又有些内向、胆小的初学者，对外汉语教师可让他们在发言以前，先把要说的内容都写下来，以后逐步过渡到只写提纲，但发言时要严格要求，不能让他们读所写的东西，这样既可以锻炼他们在课堂上敢于说话的能力，又可有助于培养其良好的语感，逐步减少出错机会，提高水平。
而对那些汉语程度较高，又颇有一些自负心理的学生来说，对外汉语教师可以提高对他们的要求，但要避免打击其积极性和进取心，当众对他们纠错无疑是不可取的，对外汉语教师可以在课下与其单独沟通、交流。
对外汉语教师在平时的教学中，还应注意观察每个学生的学习动机、学习兴趣、智力水平，关心他们身体、心理的变化，因为这些因素都有可能直接影响他们的学习，引起偏误的产生。
对外汉语现代汉语之语法改错
对外汉语现代汉语之语法改错改正下面句子中的语法错误，并说明理由。
（每题1分，共2分）（1）通过这个故事，使我们深深地体会到，人首先要自尊，然后别人才会尊重你。
（1）删除“通过”或删除“使”。
原句主语残缺，删除“通过”后，“这个故事”成为主语；删除“使”后，“我们”成为主语。
（2）学校提倡普通话。
（2）“提倡”后补上动词“讲”。
原句动宾搭配不当，“提倡”后面要跟谓词性宾语，不能跟体词性宾语。
（1）王朔到底是谁吗？（1）“吗”换成“呢”。
疑问语气词“吗”不能用于特殊疑问句。
（2）她买了羊皮一件黑色的大衣。
（2）“羊皮”换到“大衣”前。
语序不当。
多重定语出现时，跟中心语的语义关系越密切，语序上就越靠近中心语。
跟数量和颜色相比，“羊皮”指的是大衣的质料，与大衣的语义联系最紧密，所以应该直接放在“大衣”前。
（1）我在了家听着音乐看着书。
（1）删除“了”。
搭配不当。
介词“在”后面不能加“了”等动态助词。
（2）济南的冬天有时比北京很冷。
（2）“很”改成“还”。
搭配不当，比字句中作中心谓语的形容词可以受“还”等副词修饰，不能受“很”等程度副词修饰。
（1）老师送两本书我。
（1）双宾句表人的间接宾语位于表物的直接宾语之前。
改成：“老师送我两本书。
”（2）我们高年级的同学，在上课的时候，一般的说，我们都能认真听讲，自觉遵守课堂纪律。
（2）句中“我们高年级的同学”和“我们”都可以作句子主语，一个句子在状语前后各出现一个主语，造成主语多余。
改为：“我们高年级的同学，在上课的时候，一般的说，都能认真听讲，自觉遵守课堂纪律。
”或：“在上课的时候，一般的说，我们都能认真听讲，自觉遵守课堂纪律。
”（1）我上个月旅行了一下上海，觉得那里真的很不错。
（1）将“旅行了一下上海”改为“到上海旅行了一下”。
动宾搭配不当，将不及物动词“旅行”错用成了及物动词。
（2）小王昨天在西单商场买了绿色的一件羽绒服。
（2）将“红色的一件大衣”改为“一件红色的大衣”（或：将“一件”移动到“红色”的前面）。
留学生学习汉语常见语法错误分析
留学生学习汉语常见语法错误分析在对外汉语教学的进程中，语法教学一直是一个难点，尤其是“把”字句、“被”字句都是外国留学生比较头疼的。
下面就留学生日常学习汉语进程中常犯的一些语法错误进行简单分析：1.他讲很好，你们应该听下去。
更正：他讲得很好，你们应该听下去。
结构助词“得”是补语的标志，连结表示程度或结果的补语。
本句中后补短语“很好”与中心语“讲”之间缺少一个辅助性的连结成份，需要借助于结构助词“得”。
2.有一天，我突然发现他病了很厉害。
更正：有一天，我突然发现他病得很厉害。
动态助词“了”表示动作行为或性质转变已经完成。
但在表示程度的补语“厉害”与中心语“病”之间应该用结构助词“得”，理由同句1。
3.刚到语言学院以后就上课了。
改法1：刚到语言学院就上课了。
改法2：到语言学院以后就上课了。
时间副词“刚”可以用在动词前作状语，表示动作行为发生在说话前或某一时间前不久。
“以后表示比此刻或某一时间晚的时间。
但在修饰一个具体表示时间的词的时候，二者不能共现。
4.老师，咱们谈话谈话就回宿舍。
更正：老师，咱们谈谈话就回宿舍。
述宾式聚散词(“谈话”)在表示时间短或轻微、舒缓、委婉的语气时，只能重叠第一个音节（“谈”）。
5.女儿一面吃面，一面聊聊，爸爸生气了。
更正：女儿一面吃面，一面聊，爸爸生气了。
表示平列的关联词“一面……一面……”表示几个动作的同时进行或几种情况的同时存在。
因此其谓语动词必需是表示持续含义的动词。
而重叠式动词“聊聊”表示时间很短，用在这里不适合。
6.古代汉语，连中国人难学，何况咱们外国人。
更正：古代汉语，连中国人都难学，何况咱们外国人。
“连……都…..，何况……”为固定搭配，表示强调的意义。
其中介词“连”表关涉的对象，后面必需有“都、也、还”等词呼应，“何况”连结强调的对象。
7.昨天他来我家时我没吃着饭。
更正：昨天他来我家时我还没用饭。
动态助词“着”表示某种动作行为或性状转变的进行或持续。
在表示否按时，不能和“没有、没”等词共现。
现代汉语的语法错误与纠正方法
现代汉语的语法错误与纠正方法现代汉语是我们日常生活中最常用的语言，然而，由于各种原因，我们在使用汉语时常常会出现语法错误。
虽然这些错误可能不会影响我们的交流，但是如果我们能够纠正这些错误，我们的语言表达将更加准确和流畅。
本文将探讨一些常见的汉语语法错误，并提供纠正方法。
一、名词性误区名词是汉语语法中最基本的词类之一，但在使用名词时，我们常常犯以下错误：1. 名词不加量词：在汉语中，大部分名词都需要加上相应的量词才能正确使用。
例如，“一杯水”、“三本书”等。
如果没有加上量词，就会造成语法错误。
正确纠正方法是根据名词的具体情境选择合适的量词。
2. 名词不与形容词搭配：名词与形容词之间需要有一定的搭配规则。
例如，“红色的花朵”、“高大的建筑”等。
如果名词与形容词的搭配不当，就会造成语法错误。
纠正方法是学习和掌握常见的名词与形容词的搭配规则。
二、动词时态错误动词时态是指动作发生的时间。
在使用动词时，我们常常出现以下错误：1. 时态混淆：在叙述过去事件时使用现在时态，或者在叙述现在事件时使用过去时态。
例如，“我昨天去图书馆”应该改为“我昨天去了图书馆”。
纠正方法是根据事件发生的时间选择合适的时态。
2. 时态不一致：同一个语句中不同动词的时态不一致。
例如，“我昨天去了图书馆，现在开始看书”。
应该改为“我昨天去了图书馆，现在开始看书。
”纠正方法是在同一个语句中保持动词时态的一致性。
三、主谓一致错误主谓一致是指主语和谓语在人称和数上保持一致。
我们常常犯以下错误：1. 主谓不一致：主语与谓语在人称和数上不一致。
例如，“他们喜欢吃水果”应该改为“他们喜欢吃水果”。
纠正方法是在使用主语和谓语时保持一致。
2. 主谓倒装：主语与谓语的顺序颠倒。
例如，“你是怎么想的？”应该改为“你怎么想的？”纠正方法是遵循汉语语法的基本规则，正确排列主谓的顺序。
四、句子结构错误句子结构是指句子的语法结构，我们常常出现以下错误：1. 句子成分缺失：句子中缺少主语、谓语或宾语。
对外汉语 纠错方式
对外汉语纠错方式对外汉语纠错方式随着全球化和中国的崛起，对外汉语的学习变得越来越重要。
然而，由于汉字的复杂性和汉语的语法特点，学习者常常会犯一些错误。
因此，在对外汉语教学中，纠正学习者的错误是非常重要的。
以下是一些纠错方式：1.强调基本语法规则：汉语有一套独特的语法规则，包括主谓宾语的位置，动词的时态和语态等。
纠错时，要对学习者的基本语法错误进行指导和纠正。
可以通过练习和作文活动来帮助学生掌握正确的语法结构。
2.培养语感：汉语是一门声调语言，发音的准确性对交流非常重要。
通过大量的听力训练，学习者可以培养自己的语感，从而提高发音的准确性。
教师可以提供一些发音练习材料，并给予学习者反馈和纠正。
3.集中掌握常用词汇和表达方式：在纠错过程中，教师应引导学习者重点掌握常用词汇和表达方式。
通过让学生使用这些词汇和表达方式进行对话和写作练习，可以加深他们对正确用法的理解，并避免一些常见的错误。
4.培养自学能力：学习语言是一个长期的过程，教师应该培养学习者的自学能力。
通过教给学习者一些学习方法和技巧，他们可以在碰到问题时自己进行纠正。
例如，学习者可以利用语言学习软件和在线资源进行自我纠错。
5.创造积极的学习氛围：学习语言需要耐心和勇气，教师应努力创造一个积极的学习氛围。
鼓励学习者多与母语人士进行交流，参加一些汉语角或文化活动，这样可以提供一个练习和纠错的机会。
6.及时纠正错误：在学习过程中，学习者可能会犯一些错误，教师应该及时纠正。
可以通过给予学习者反馈，让他们及时改正错误，并加强相关的训练和练习。
在对外汉语教学中，纠正学习者的错误是非常重要的。
通过采用上述纠错方式，可以帮助学习者提高语言能力，并规避一些常见的错误。
这样，学习者可以更好地与华人社区和中国人进行交流，为自己的学习和职业发展创造更多机会。
现代汉语的语法错误与纠正方法探讨
现代汉语的语法错误与纠正方法探讨现代汉语作为中国的官方语言，在中国社会中占据着重要的地位。
然而，由于各种原因，许多人在使用现代汉语时常常出错，特别是在语法方面。
本文将探讨现代汉语的语法错误以及纠正方法，以帮助人们提高语法水平。
一、常见的语法错误1.主谓一致错误主谓一致错误是指主语和谓语在人称、单复数、时态等方面不一致。
例如，在英语中我们会说“I am”（我是），但是在现代汉语中应该是“我是”而不是“我是们”。
这是一个常见的主谓一致错误。
2.动词时态错误动词时态错误是指在表达一件事情发生的时间时，使用了错误的动词时态。
例如，在叙述过去发生的事情时，使用了现在时态，或者叙述现在发生的事情时，使用了过去时态。
这是一个常见的动词时态错误。
3.冠词错误冠词错误是指使用了错误的冠词或者没有使用冠词。
例如，在英语中我们会说“a book”（一本书），但是在现代汉语中应该是“一本书”而不是“一个书”。
这是一个常见的冠词错误。
4.句子结构错误句子结构错误是指句子的结构不符合语法规则。
例如，长句子没有正确使用标点符号，或者主谓宾的顺序不正确等。
这是一个常见的句子结构错误。
以上只是一些常见的语法错误，当然，在实际使用中还有很多其他的错误。
那么，我们应该如何纠正这些语法错误呢？二、纠正语法错误的方法1.学习语法规则首先，我们应该系统地学习和掌握现代汉语的语法规则。
通过学习，我们可以了解每个语法规则的用法和特点，从而避免常见的语法错误。
可以通过参加语法课程、阅读语法书籍、查阅语法资料等方式来学习语法规则。
2.多读、多写、多听、多说语言是一种运用的艺术，在实际的交流中通过不断的练习才能提高自己的语言水平。
我们可以通过多读书籍、多写作文、多听新闻和讲座、多与他人交流等方式来提高自己的语言能力。
通过积累和运用，我们可以逐渐纠正语法错误。
3.请教专业人士如果我们遇到一些困惑或者复杂的语法问题，可以向专业人士寻求帮助。
例如，可以咨询语言专家、语文老师或者参加语法辅导班等。
(完整word版)现代汉语---常见语法失误
常见句法失误学习语法，不仅要从正面掌握句子结构的规律，知道句子应当怎样组织，还应该从反面知道句子应该怎样组织。
因此,在学习语法的过程中,有意识地加强发现和纠正错误的训练是必须的。
要了解常见句法失误可以联系中学时代的修改病句.修改病句的难点是：“辨其症”，因为只有知道“病”在何处,才好对症下药，我们所找的“病”即我们现在所要讨论的常见句法失误。
想要找到句子中的“病"，首先要熟悉常见句法失误的种类，其次对于比较隐蔽的病症,我们必须仔细辨别、深入思考.常见的语病有：搭配不当,残缺和多余，语序不当，和句式杂糅四大类。
每一大类中有包含更细致的小类，细致的划分使我们能够更加容易找出常见的句法失误。
(一）搭配不当搭配不当中包含：●主语和谓语搭配不当。
●动语和宾语搭配不当.●定语、状语、补语与中心语搭配不当。
⒈主语和谓语搭配不当一般情况下由于对词义配合的不理解或粗心大意而容易造成主语和谓语在词义上搭配不当。
例如：①革命的意志越烧越旺。
（“意志”不能“越烧越旺"，可以改为“革命的意志越来越坚强”。
②他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。
（“浮现”的必须是具体的东西,而“品质”是抽象的东西，和“浮现”不搭配，后半句可改为“我们永远也不会忘记”.）⒉动语和宾语搭配不当例如:①在社会主义现代化建设中,每一个有志的青年都要提高和充实自己的业务能力和思想修养。
（这个句子属于“动动+宾宾”的情况，其中“充实……思想修养”就搭配不当，应该“充实"为“加强”。
）②大家密切配合,越战越勇，连续打败敌人五次进攻.（“打败”和“进攻”不搭配，应把“打败”改为“打退"。
）⒊定语、状语、补语与中心语搭配不当例如:①教育战线肩负培养大批的科技队伍的历史任务。
(此句为定语和中心语搭配不当,其中“大批”与“队伍”不相应，可以吧“队伍”改为“人才”，或把“大批”改为“宏大”。
) ②他渐渐地爬起来，吃力地走着。
现代汉语的语法错误与纠正方法
现代汉语的语法错误与纠正方法现代汉语作为中国人的母语，是我们日常交流和文字表达的重要工具。
然而，在使用现代汉语时，我们常常会犯一些语法错误。
这些错误不仅影响我们的表达流畅度，还可能导致误解。
因此，了解现代汉语的语法错误及纠正方法具有重要意义。
本文将从常见的语法错误入手，介绍纠正方法，为大家提供一些指导。
一、常见的语法错误1. 主谓不一致：主谓不一致是指主语与谓语在人称、数或时态等方面不一致。
例如：“我们昨天去了公园”应改为“我们昨天去公园了”。
2. 助词错误：助词的使用是现代汉语中一个容易出错的部分。
例如：“可是我没钱”应改为“但是我没钱”。
3. 代词指代不清：代词指代不清是指使用代词时，前后内容不明确，造成歧义。
例如：“他说他明天要去买东西，结果他没去”应改为“他说他明天要去买东西，结果他没有去”。
4. 汉字错误：对于汉字的使用，很容易出现写错或写别字的情况。
例如：“虚伪”应改为“虚假”。
二、纠正方法1. 注意语序：语序是现代汉语交流的基础，正确的语序可以使表达更加清晰明了。
需要注意的是，主语一般放在句子的主要位置上，谓语动词紧跟在后面。
2. 学会使用标点符号：标点符号在现代汉语中起到分隔句子、短语和词语的作用。
正确使用标点符号可以使句子更加通顺。
例如，使用逗号可以分隔并列的词语或短语，使用句号可以分隔不同的句子。
3. 刻意练习：纠正语法错误需要我们不断地练习和积累。
可以通过读书、写作和与他人交流等方式，提升自己的语法水平。
为了方便纠正错误，我们可以请老师或擅长语法的人帮忙指正，或者借助语法纠错软件。
4. 熟悉语法规则：了解现代汉语的语法规则是纠正语法错误的基本要求。
建议大家可以阅读语法书籍，学习各种语法现象和规则，进行有针对性的学习和掌握。
三、总结现代汉语的语法错误虽然常见，但通过学习和不断的实践，我们可以逐渐提高自己的语法水平，减少错误的发生。
要纠正语法错误，首先要注意语序和标点符号的使用，切实提高表达准确性和流畅性。
对外汉语现代汉语之词语搭配改错
对外汉语现代汉语之词语搭配改错改正下列句子中用词不当的地方并说明理由。
（每题1分，共2分）（1）这是一件忽然事件，大家都没没有预料到。
（1）“忽然”换成“突然”。
“忽然”是副词，不能作定语修饰“事件”。
（2）我对这个活动很有乐趣。
（2）“乐趣”换成“兴趣”。
“有乐趣”的主语一般是事情，不能是人。
（1）你这小子真了不得，短短的几年时光就把厂子的生产规模扩大了好几倍，成绩真的是很显著呀！（1）“显著”换成“明显”。
原句用的是口语体，所以不能用书面体的“显著”，而要用口语体的“明显”。
（2）他的生活很充满，每天都有忙不完的事情。
（2）“充满”改成“充实”。
“充满”是动词，不能受副词“很”修饰。
（1）根据所收集的各方面证据，我们臆测这起案件不属于自杀。
（1）“臆测”改成“推测”。
“臆测”是纯粹无根据的主观看法，跟句子中“根据所收集的各方面证据”语义上矛盾，所以应该改成表示有根据预测的“推测”。
（2）他孝顺父母，尊敬老师，很友好同学，是一个品行很好的孩子。
（2）“友好同学”改成“对同学很友好”。
“友好”是形容词，不能带宾语。
（1）我现在没有时间，有事后来再说吧。
（1）改成：我现在没有时间，有事以后再说吧。
理由：分别解释：后来以后（略）（2）他坚持以为自己的论证是严密的。
（2）改成：他坚持认为自己的论证是严密的。
理由：分别解释：以为认为（略）（1）他约不肯回来，你不用等了。
（1）将“约”改为“大约”。
“约”不能用于否定句。
（2）跟小明比，小红益发聪明。
（2）“益发”改为“更加”，“益发”一般用于同一事物的历时比较，不用于多项事物之间的比较。
（1）这样做，难道何必吗？（1）“何必”改为“不必”，“何必”本身已经表示反问语气，不能再跟表示反问语气的副词“难道”搭配。
（2）她确是个很能干的姑娘，你得把她派到更重要的岗位。
（2）该句是偏口语色彩，不能用书面语体色彩的“确”，可将“确”改为口语色彩的“确实”。
（1）他那腿病已经完全治好了，现在会走路了。
现代汉语改错
9. 现在，我又看到了那从小住惯了的用山区特有的石板和茅草盖成的小屋子，那阔别多年的乡亲，那熟悉可爱的乡音，那胶东人特有的幽默而爽朗的笑声。
修饰语和中心语搭配不当1、在天安门广场，在香港倒计时牌前，庆祝香港回归的鼓乐声，欢呼声汇成了一支动人的历史性歌声。
2、自从03谍报员被捕以后，孙长林的处境一天一天地险恶。
句法成分残缺残缺主语1、在老师和同学们的热心帮助下，使他的学习成绩迅速提高。
2、在数学界老前辈的热情指导下，使杨乐在数学科学研究上迈出了可喜的一步。
3、高老大看到了儿子的亲笔信，才使他放下心来。
4、这几年来，①北京大学加强了教学管理，②严格了教学秩序，③一旦发现谁考试时作弊，④就会被通报批评或被记过处分，⑤直到不发给学位证书。
（校刊）6、在周总理的亲切关怀下，北京的烤鸭技艺越来越精湛，一九七三年美国总统尼克松访华时，特地用烤鸭来宴请他的随行人员。
残缺谓语1、对于县委关于扩种省里推广的新的棉花品种的决定，反应不一，有的甚至抵触情绪。
2、此时，远在大洋彼岸的我，临窗望着天穹上的一弯新月，千里共婵娟的你，我双手合上，虔诚地为你默默祝福。
残缺宾语中心1、由于上述种种原因，不少售货员不安心本职工作，更谈不上树立全心全意为人民服务了。
2、他又组织技术人员改装了那条豆腐生产线，并把另一间空房改造成生产豆腐。
残缺必要的虚词1、他身为商场总经理，不但对多数售货员坚决反对出售伪劣产品的不良做法丝毫不加制止，反而指责那些坚持原则的售货员是“拆商场的台”，是“不顾大局”。
2、近年来，随着电子技术的发明，国外已出现了“电子手”，但因为没有感觉，灵敏度差，不能作精细动作，远不能满足病人的要求。
词语的位置摆得不是地方1、为推进国营企业的改革，有人提出可考虑推行股份制的问题，深入各方面听取了广泛的意见。
2、据美国报纸最近报道，多个病历表明，大量食用含有丰富为维生素C的胡萝卜、西红柿、青菜等，不失为一种好的治疗癌症的方法。
3、这个成人教育教材编写会议是由教育部全国自学考试委员会和全国职工教育管理委员会联合于今年五月在苏州举办的。
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对外汉语现代汉语之语法改错
改正下面句子中的语法错误，并说明理由。
（每题1分，共2分）
（1）通过这个故事，使我们深深地体会到，人首先要自尊，然后别人才会尊重你。
（1）删除“通过”或删除“使”。
原句主语残缺，删除“通过”后，“这个故事”成为主语；删除“使”后，“我们”成为主语。
（2）学校提倡普通话。
（2）“提倡”后补上动词“讲”。
原句动宾搭配不当，“提倡”后面要跟谓词性宾语，不能跟体词性宾语。
（1）王朔到底是谁吗？（1）“吗”换成“呢”。
疑问语气词“吗”不能用于特殊疑问句。
（2）她买了羊皮一件黑色的大衣。
（2）“羊皮”换到“大衣”前。
语序不当。
多重定语出现时，跟中心语的语义关系越密切，语序上就越靠近中心语。
跟数量和颜色相比，“羊皮”指的是大衣的质料，与大衣的语义联系最紧密，所以应该直接放在“大衣”前。
（1）我在了家听着音乐看着书。
（1）删除“了”。
搭配不当。
介词“在”后面不能加“了”等动态助词。
（2）济南的冬天有时比北京很冷。
（2）“很”改成“还”。
搭配不当，比字句中作中心谓语的形容词可以受“还”等副词修饰，不能受“很”等程度副词修饰。
（1）老师送两本书我。
（1）双宾句表人的间接宾语位于表物的直接宾语之前。
改成：“老师送我两本书。
”
（2）我们高年级的同学，在上课的时候，一般的说，我们都能认真听讲，自觉遵守课堂纪律。
（2）句中“我们高年级的同学”和“我们”都可以作句子主语，一个句子在状语前后各出现一个主语，造成主语多余。
改为：“我们高年级的同学，在上课的时候，一般的说，都能认真听讲，自觉遵守课堂纪律。
”或：“在上课的时候，一般的说，我们都能认真听讲，自觉遵守课堂纪律。
”
（1）我上个月旅行了一下上海，觉得那里真的很不错。
（1）将“旅行了一下上海”改为“到上海旅行了一下”。
动宾搭配不当，将不及物动词“旅行”错用成了及物动词。
（2）小王昨天在西单商场买了绿色的一件羽绒服。
（2）将“红色的一件大衣”改为“一件红色的大衣”（或：将“一件”移动到“红色”的前面）。
多层定语的语序不当，表示数量的定语一般要放在表示颜色的定语的前面。
（1）他打算访问北京的事情，到时再顺道去下天津。
（1）删除“的事情”。
动宾搭配不当，“打算”只能带谓词性宾语，不能带“访问北京的事情”之类的体词性宾语。
（2）虽然他再聪明一百倍，我也不会把这工作交给他。
（2）将“虽然”改为“即使”。
关联词错用，“虽然”用于转折复句，不能用于假设复句。
（1）他刚来工厂没多久，很多东西都不熟悉，你应该多帮忙他。
（1）动宾搭配不当，将不及物动词“帮忙”错用成了及物动词。
（2）你要是一分钟内把这道题能解开，那就让你去参加比赛。
（2）将“能”移动到“把”前面。
语序不当，“把”字句的能愿动词需放在介词“把”的前面。
（1）我昨天在路上偶然会见了多年不见的老友。
（1）“会见”改成“遇见”。
搭配不当，“会见”是有意的行为，不能受“偶然”修饰。
（2）真是没办法，他竟然再做错这道数学题了。
（2）“再”改成“又”。
搭配不当。
“再”表还没有发生的重复事件，做错的事件已经重复发生，应该用“又”。
（1）他把这些活儿不能干完。
（1）“把”字句中的否定词“不”常位于由“把”构成的介宾短语之前，而不是位于述语之前。
改为：他不能把这些活儿干完。
（2）每个问题都应该讲讲清楚。
（2）补语与中心语搭配不当。
“讲讲”动词重叠表示“时间短暂”或“尝试”的意思，不能再带结果补语“清楚”。
若带结果补语“清楚”则不需重叠动词“讲”。
改为：每个问题都应该讲讲。
或：每个问题都应该讲清楚。
（1）我们明年快要毕业了。
（1）“明年”是一个确定的时间，“快要”表示时间上的不确指，与“明年”在语义上矛盾，应换成“就要”。
改为：我们明年就要毕业了。
（2）这次会议对于提高教学质量问题交换了广泛的意见。
（2）语序不当，句中“广泛的”修饰动词“交换”，把状语误用作定语。
改为：这次会议对于提高教学质量问题广泛的交换了意见。
（1）机器开工后突然故障，造成了生产上的损失。
（1）“故障”改成“发生故障”。
搭配不当，将名词“故障”错用成了动词。
（2）出去春游，要注意防止不发生事故。
（2）删除“不”。
否定词多余。
（1）海军方阵踏着强健的步伐，穿过了检阅台。
（2）通过这个故事，使我们深深地体会到，人首先要自尊，然后别人才会尊重你。
（1）我们要帮忙他走出这个困难的局面。
（2）由于奥运会的成功举行，为广泛深入地开展全民健身活动提供了良好的条件。