青海省藏族大学生语言使用和语言态度的调查研究
西藏大学藏族大学生普通话使用情况分析
西藏大学藏族大学生普通话使用情况分析摘要:本文从西藏大学藏族大学生使用普通话情况入手,分析了交际场合、交际对象、交际事件等因素对民族地区少数民族大学生双语交流的影响,提出民族地区高校语言教育在加强普及民族共同语的同时也要加强少数民族语的教育,切实做到“推普”和“双语”工作稳步推进。
关键词西藏大学藏族大学生普通话西藏是一个多民族、多语言的地区,随着西藏与内地交流的不断增加,生活和工作在西藏的各民族干部、群众相互学习语言文字已蔚然成风,尤其是少数民族群众学习、运用国家通用语言文字的热情很高。
本文力求通过对西藏大学藏族大学生普通话使用情况的分析,针对西藏高校藏族大学生普通话使用中存在的问题,提出相应对策。
一、调研范围与方法(一)调研范围。
西藏大学是西藏自治区唯一一所“211工程”重点建设大学,本文调查对象为西藏大学2007级——2010级在校藏族大学生。
我们的调查范围是西藏大学在拉萨的三个校区(老校区、新校区、财经学院)的藏族学生,有效问卷468份。
(二)调研方法。
艾尔·巴比说过“问卷调查是社会调查的支柱”。
本调研使用的问卷具体题型的设计主要采取“填空式”和“单项多选式”,相对更能体现被调查者意愿的针对性与正确性。
同时在调研问卷问题的表述方面,语言尽量简短、通俗易懂,避免了双重性或多重性含义,做到了不带有倾向性或诱导性提问、不用否定形式提问、不问回答者不知道的问题、不直接询问敏感性问题。
在调研问卷答案的设计方面,严格遵循了所列答案能够包括所有可能的回答的穷尽性和答案之间不能相互重叠和相互包含的互斥性。
在问卷的问题顺序上,把简单易答的问题放在前面,把能引起被调查者兴趣的问题放在前面,把被调查者熟悉的问题放在前面。
本次调研活动没有任何外在的压力,完全是自然地,严格遵守自愿原则,除了采用问卷调查之外我们也进行了访谈。
二、调查结果分析与讨论(一)调查问卷的分析。
在调查问卷中,有228人很清楚普通话的准确定义,约占调查人数的48.6%,240人不清楚普通话的准确定义,约占调查人数的51.4%。
藏族大学生习俗认同调查研究
你认为一年中最重要 A. 藏历年( 9 %) B 雪顿节 7. 8 . 1 的节 日是 (. C. 25 %) 望果节 D. 春节
1 . E 圣 诞 节 77 _
( 研究实施 二)
问卷 由餐饮 、 节庆 、 婚丧 嫁娶 、 敬老 习俗等几 部分组
A越 来越 浓 (92 B. 来越 . 1. %) 越 2 跟过去相比, 你认为 淡(21 3.%) C. 去差不 多, 跟过 现在的节 日气氛 只是 随着年龄的增长 , 感觉过节 越来越没意思 了(87 4. %)
、
研 究 方 法
采 取 以 问卷 调 查 为主 , 谈 、 谈 为 辅 的研 究 方 法 , 座 访 几 种 方 法 互 相补 充 、 相 印 证 , 最 大 限 度 地 保 证 调 查 研 究 互 以 的 科学 性 、 效 性 。 有 ( ) 取 样 本 一 选
族文化 间的交流和发展 。在西藏高校 , 藏族学生 占有相当 大的比重 , 大多接触汉 、 回等其他民族 。 习俗认 同主要围绕 藏族 大学生对 藏族 生活中影响 比较大 的习俗 的态度和 自
表 二
序 号 题目 回答 情况
学生① 为被试 , 中 6 . 其 92 %来 自农牧 区 ,08 3. %来 自城镇 , 收 回有 效问卷 7 7份 ,问卷 作答有效率 占实 际发放 问卷 的
9 . 我们选择大学生作为被试 , 75 %。 主要考虑到他们受教育 程度较 高, 思想活跃 , 社会责任感强 , 对语言文化认 同的关 注度也较高 , 一定程度上代表 了藏族大学生 习俗认 同的现
老等习俗进行探讨 , 关注他们的态度、 行为与情感的认 同. 期冀更多人参与其 中, 共同谱写民族 团结、 同繁荣的华丽篇 章。 共
有关藏语言文字及藏文字体发展的调查报告
有关藏语言文字及藏文字体发展和完善旳调查汇报【摘要】 : 藏族历史上旳几次文字改革, 采用了调整那个文字母体系, 简化正字法、规范词语、并立法推行等措施。
从而增进了藏语言文字旳原则化和规范化。
藏语言文字是一种民族区别于其他民族旳重要特性之一, 语言文字旳平等是民族平等旳详细体现。
藏语文作为少数民族语言文字旳重要构成部分, 是在特定旳地理环境和文化条件下, 在漫长旳历史长河中逐渐形成和发展起来旳, 有它自身旳稳固性和渐变性。
长期以来, 藏语文在提高藏民族科学文化素质, 发展地区政治、经济、文化事业, 反对民族分裂, 维护祖国统一中发挥着不可替代旳特殊作用。
【关键词】: 藏语言文字藏文字体发展完善藏语言文字及藏文字体发展和完善旳调查汇报藏语言文字发展历史:藏语言文字是中华民族语言文字中具有悠久历史、体现功能完备旳古老语言文字之一, 它承载着藏民族旳历史和文明, 代表着藏民族旳特定思维方式和习惯, 是中华民族多元文化宝库中旳重要构成部分。
藏语文属于汉藏语系, 千百年来一直是西藏人民旳重要交际工具, 是西藏文化旳重要标志和载体, 在中华民族多元语言文化中占有独特地位。
历史之悠久在国内仅次于汉文,半个多世纪以来, 中国政府高度重视保障西藏人民学习使用藏语言文字旳权利, 为增进藏语言文字旳学习、使用和发展作出了巨大努力, 获得了重大进展。
藏语言文字是一种拼音文字, 属辅音文字型, 分辅音字母、元音符号和标点符号3个部分。
其中有30个辅音字母, 4个元音符号, 以及5个反写字母(用以拼外来语)。
辅音字母每4个字母为一组, 共7组半。
藏语言文字标点符号形体简朴、种类很少, 并且, 其使用规则也与其他文字旳标点符号有别。
藏文标点符号共有6种形式, 其中音节之间旳隔音符号使用频率最高。
此外, 尚有云头符, 用于书题或篇首;蛇形垂符, 用于文章开头处;单垂符, 用于短语或句终;双垂符, 用于章节末尾;四垂符, 用于卷次末尾。
经济大发展背景下藏族牧区的语言文化生活———以青海省黄南藏族自治州羊直牧委会藏语文使用及态度研究为例
[ 中图分类号]H 0 0 2 [ 文献标识码]A [ 文章编号 ]1 0 0 9— 5 1 0 1 ( 2 0 1 4 ) 0 2— 0 0 1 2— 0 5
[ 收稿 日期 ]2 0 1 3—1 2— 2 3
[ 基金项 目]国家社科基金特别委托项 目“ 藏语文使用 活力 的调 查研 究” ( X Z 0 9 0 1 ) ; 教育部人 文社科一
负 责调查藏语安 多 方言 的活 力 ) 。在安 多 方言 区 ,
共在青 海省 和甘肃 省 内选 择城 镇 、 农 区、 半农 半 牧
・
1 2・
区、 牧 区等 7个 藏族 社 区 为 调查 点①, 考 察 社 区 中
般项 目“ 现 代 汉语 新 词 新 语使 用 情 况 的社 会 分 层研 究” ( 1 2 Y J C 7 4 0 1 2 9 ) 的 阶段 性研 究成 果 之 一 。
[ 作者简介 ] 姚春林 , 河北联合 大学外 国语 学院讲师 , 博 士, 中国社 会科学 院博 士后研 究人 员 ( 2 0 1 1—
第1 5 卷
第 2期
北 华大 学 学 报 ( 社会 科 学 版 )
J O U R N A L O F B E I H U A U N I V E R S I T Y( S o c i a l S c i e n c e s )
V0 1 _ 1 5 No . 2
Ap r . 2 01 4
活方式 以及 与其 他 民族 杂居程度不 同 , 藏语各 方言 内部 的使用情 况 和语 言活 力也 存 在差 异 。为 了解 藏语 文活力 现 状 , “ 藏 语文 使 用 活力 的调 查 研究 ”
藏族学生日语话语运用能力的实际问题及根源初探
Ke y w o r d s J a p a n e s e ma j o r ; T i b e t a n s t u d e n t s ; l i s t e n i n g a nd
项 目中 ,回答 “ 通过 E t 语 能力 考试 容 易就业 ” 的学生 占
i n g c o mmu n i c a t i o n s o f T i b e t w i 山 t h e o u t s i d e wo ad .J a p a n e s e
s p e c i a l t y t a l e n t s h a v e g r a d u a l l y b e c o me a n i mp o ta r n t p a r t f o T i -
其 问题 所 在 , 并 探 析 其 问题 产 生 的根 源 。 关键 词 日语 专 业 藏 族 学 生 听说 能力 问题 及 根 源
A Pr e l i mi n a r y Ap p r o a c h t o t h e Pr a c t i c a l P r o b l e ms o f Ti —
u r g e n t . T h i s p a p e r ma d e a p r a c t i c l a i n v e s t i g a t i o n o n T i b e t a n s t l l —
4 4 . 8 %; 回答 “ 因为是专业 , 否则无法毕业 ” 的学生 占 2 4 . 1 %。
藏语文社会用字调研报告
藏语文社会用字调研报告藏语是中国的少数民族语言之一,也是西藏自治区的官方语言,被广泛用于社交、教育、文化和政府等领域。
本文将通过调研报告的形式,探讨藏语在文化和社会中的使用情况。
一、引言藏语是中国国家通用文字之一,具有悠久的历史和丰富的文化内涵。
本调研报告旨在了解藏语在文化和社会中的应用情况,从而更好地推动其传承和发展。
二、藏语在教育领域的使用藏语是西藏自治区的官方语言,也是西藏地区教育系统的重要组成部分。
在西藏的学校和大学中,藏语被广泛用于教学,包括语文、历史、地理、政治等科目。
此外,一些学校还设有藏语文化课程,旨在传承和弘扬藏族文化。
三、藏语在社交交流中的应用在西藏地区,藏语是人们日常交流的主要语言之一。
无论是在城市还是农村,藏族人民使用藏语进行社交交流、商业谈判、政府公务等。
此外,一些地方的传统节日和庆典活动中,藏语也被广泛使用,例如藏族婚礼、藏传佛教仪式等。
四、藏语在文化传承中的意义藏语作为藏族人民的母语,承载着丰富的文化内涵。
许多著名的文学作品、诗歌、歌曲等都是用藏语创作的。
通过使用藏语,人们能更好地理解和欣赏藏族文化的独特之处。
因此,保护和传承藏语对于维护藏族文化的完整性至关重要。
五、藏语在政府和公共服务中的应用作为西藏自治区的官方语言,藏语在政府和公共服务领域发挥着重要的作用。
政府文件、公告、法律法规等都会使用藏语进行公布和传达。
此外,一些公共机构和服务设施也提供藏语服务,以满足藏族人民的需求。
六、藏语书籍和媒体的发展为了促进藏语的传承和发展,许多出版社和媒体机构致力于藏语书籍和媒体的创作和推广。
现在已经有大量的藏语报纸、杂志、图书、音乐和电影等面世,丰富了藏语文化的内容和形式。
这些藏语书籍和媒体作品不仅满足了藏族人民的文化需求,还吸引了越来越多的非藏族读者和观众。
七、挑战与展望尽管藏语在文化和社会中发挥着重要作用,但也面临一些挑战。
随着现代化的进程和外来文化的冲击,年轻一代对藏语的关注度和使用率有所下降。
青海省撒拉族大学生语言使用及语言态度分析
撒 拉 族 是 我 国少 数 民族 之 一 , 要 分 布 在 青 海 省 循 主
而 负 责记 录撒 拉 语 的 文 字 符 号 则是 汉字 。虽 然 之 前 也 曾 出 现过 撒 拉 文 字 , 是 由 于各 种 原 因 , 没 有 一 直 使 用 下 但 并
去 , 在仍 然 使 用 汉 字 。因 此 , 字 的制 定 是 撒 拉语 发 展 现 文
过 程 中 的一 个 重 大 问 题 , 是 许 多 语 言 工 作 者 所 关 注 的 也
越 频 繁 , 系也 日益 紧密 , 使 得 撒 拉 族 人 民 不 仅要 使 用 联 这 撒 拉 语 。 要 使 用 普 通 话 与 其 他 民族 进 行 交 际 , 更 这就 出现 了撒 拉 语 和 普 通 话 同 时使 用 的 “ 语 ” 况 。双 重 语 言 现 双 情 象 是指 在一 个 言语 社 区 , 日常生 活 的 各 种 不 同 的 场 合 , 在 人 们 普 遍 使 用 两 种或 两 种 以上 不 同 的语 言 口头 表 达 或 交 流思 想 ; 三 , 拉 族 大 学 生 是 个 特 殊 群 体 , 们 接 受 [第 】 撒 他 了更 多 的 高 等 教 育 , 于撒 拉 语 未 来 的 发 展 趋 向 以及 如 对 何 在 既 要 适 应 主 流 语 言 又要 兼 顾 民族 语 言 传 承 的 双 重 境 地 中求 得 生 存 有 着 很 大 的 影 响 , 章 便 以这 一 群 体 作 为 文
青海省藏族大学生语言使用和语言态度的调查研究
一 青海 方 言 口 普通 话 图 藏语
5O %
40%
30%
20 %
1% 0 0 %
本调查对象 限于在 西宁读书的藏族大学 生。本 次调查
以 问卷 的形 式 ,主 要 在 藏 族 大 学 生 比较 多 的青 海 师 范 大 学 和 青 海 民族 大 学 进 行 随机 抽 查 。 在 青 海 民族 大 学 发 放 了6 O 份 调 查 问卷 ,收 回有 效 问卷 5 份 ;在 青 海 师 范大 学发 放 了 7
数 民族 中 的 大 多 数 ,其 语 言 存 在 着 “ 语 ” ( 双 民族 共 同语 根 据 调 查 ,他 们 对 青 海 方 言 的 掌 握 度 为 一 般 、会 一 点 点 、 和 藏 语 )现 象 。 此 外 ,在 青 海 这 个 特 定 的环 境 中 , 相 对 青 海 其他 地 区 来 说 是 青 海 方 言 ( 主要 是 西 宁 话 ) 强 势 方 言 , 对 居 住 在此 的 藏 族 有 一 定 的影 响 。藏 族 大 学 生 和 其 他 藏 族 人 又 有 所 不 同 ,他 们 接 受 高 等 教 育 , 与 更 多 的 汉 族 人 交
10 0%
一
点都不会 共 占8 % 2 。所 以,绝大 多数 人使用普 通话 。其
次 ,藏族 大 学 生在 遇 到 本族 同学 时使 用 藏语 。 图2 :在 公 共场 合 的 使用 情 况
00%
80% 70 % 60 %
流 。通 过 对 藏 族 大 学 生 进 行 调 查 ,对 今 后 藏 语 的 演 变 、 语
薅
从 图2 以看 出 ,在 公共 场 合 ,藏 族大 学生 以使 用 普 通 可
4 份调 查 问 卷 ,收 回有 效 问卷3 份 。此 次调 查 的有 效 问卷 共 话 为 主 。 除 了在 正 式 的 场 合 发 言 时 ,其 他 的 地 方 , 使 用 普 O 6
聚焦语言战略研究 服务语言文字工作——第四届国家语言战略高峰论坛召开
·简 讯·聚焦语言战略研究 服务语言文字工作———第四届国家语言战略高峰论坛召开 2019年11月25日至29日,“第四届国家语言战略高峰论坛”在南京大学召开。
论坛由教育部语言文字信息管理司指导,南京大学文学院、南京大学中国语言战略研究中心共同主办,浙江师范大学孔子学院发展战略研究院、武汉大学中国语情与社会发展研究中心、鲁东大学汉语辞书研究中心、上海外国语大学中国外语战略研究中心、上海市教育科学研究院国家语言文字政策研究中心协办。
本届论坛包括工作坊(25—27日)和国际学术研讨会(28—29日),来自教育部语言文字应用研究所、中国社会科学院、北京大学、清华大学、武汉大学、南京大学、香港理工大学、澳门大学,以及日本国立国语研究所、新加坡南洋理工大学、美国马里兰大学、德国柏林洪堡大学等国内外40余所高校与科研机构的60余名学者应邀出席,30余名工作坊学员应邀列席了国际学术研讨会。
研讨会开幕式由南京大学文学院院长、中国语言战略研究中心主任徐兴无教授主持,南京大学校长助理吴俊教授、教育部语言文字信息管理司刘宏副司长分别致辞,对中心的建立和发展进行了回顾与展望。
研讨会分为大会发言和分组发言两种形式。
十五位大会发言专家就农村语言生活、多语与语言扩散、智库建设、新时代民族语文政策、人工智能研究与语言研究、语言融合、语言和语言教育现代化、香港的语言格局、日本的语言规划政策、语言经济与语言景观、城市语言文明、城市社区语言规划等话题报告了研究成果,引起了与会代表的热烈讨论。
北京语言大学李宇明教授的报告主题为“重视农村语言生活的调查与规划”,指出农村语言生活与城市语言调查相比,研究还较不自觉、较不系统。
传统的乡村语言及其图景正在发生重大改变,学界亟须农村语言生活的调查与规划。
德国杜伊斯堡—艾森大学库尔马斯教授(Florian Coulmas)关注经济理论和语言传播,发言在回顾已有经济模型的基础上探讨了语言与政治经济、去殖民化与移民、发展和国家财富、人类资本和商品化、公共产品、交换方式等七个方面的问题,为回答经济理论是否能够解释语言传播的问题提供了新的思路。
藏语语言模型的研究现状及展望
藏语语言模型的研究现状及展望1. 引言1.1 研究背景藏语是一种属于藏缅语族的语言,在中国西藏自治区及周边地区被广泛使用。
随着社会发展和文化交流的深入,对藏语语言模型的研究需求日益增加。
藏语语言模型的研究不仅可以帮助人们更好地理解和使用藏语,还可以促进藏语信息处理技术的发展,为藏语文化的传承和发展提供坚实支撑。
深入研究藏语语言模型具有重要的现实意义和广泛的应用前景。
在过去的研究中,关于藏语语言模型的研究成果主要集中在语音识别、机器翻译、信息检索等领域。
研究者们通过构建大规模的语料库,利用统计方法和机器学习技术,不断提升藏语语言模型的性能和准确度。
当前的藏语语言模型研究还存在一些问题和挑战,如数据稀缺、语言风格变化等,限制了其在实际应用中的效果。
面对这些挑战,未来的发展方向应当着重在完善藏语语料库、提高语言模型的适应能力和准确性。
可以借鉴其他语言模型研究的经验,不断探索新的方法和技术,推动藏语语言模型研究向更深层次、更广泛领域发展。
通过不懈的努力和创新,相信藏语语言模型的研究将取得更加显著的成果,为藏语文化的传承和发展贡献力量。
1.2 研究意义藏语是世界上少数民族语言之一,拥有悠久的历史和丰富的文化内涵。
随着社会的发展和科技的进步,对藏语语言模型的研究意义日益凸显。
藏语语言模型的研究可以帮助我们更好地了解藏族文化和传统,促进文化的传承和发展。
随着藏区经济的蓬勃发展,对藏语语言模型的需求也越来越大,研究藏语语言模型可以为藏区的经济发展和信息化建设提供有力支撑。
藏语作为中国的少数民族语言之一,对于维护国家的语言文化多样性具有重要意义,研究藏语语言模型也是维护国家语言文化多样性的重要举措。
深入研究藏语语言模型的研究意义重大,不仅可以促进藏族文化的传承和发展,也可以为藏区的经济发展和国家语言文化多样性的维护做出积极贡献。
2. 正文2.1 现有研究成果目前关于藏语语言模型的研究已经取得了一些成果。
在语言模型的建模方面,研究者已经采用了深度学习技术来构建针对藏语的语言模型,使得在自然语言处理任务中能够更好地处理藏语文本。
青海藏族教师双语态度研究
、
母 语 态 度
( ) 持 母 语 的 理 由 一 保
在 保 持 和 使 用 母 语 的 理 由 中 , 7 5 的 教 师 3 . 选 择 了 “ 是 藏 族 ” 他 们 认 为 : 保持 和 使 用 母 语 我 , “
是 自己义 不 容 辞 的 责 任 和 义 务 ” 他 们谈 到 : 作 , “ 为 藏 族 , 果 连 母 语 都 不 懂 , 不 算 是 真 正 的 藏 如 就
族 ” 不 仅 如 此 , 的 教 师 还 谈 到 , 们 是 从 教 师 , 有 他 职 责 出发 , 继 承 和 发 展 藏 族 文 化而 使 用 母 语 ; 为
[ 者 简 介 ] 让 措 ( 9 1 )女 , 族 , 海 人 , 海 师 大 副 教 授 。 作 才 1 6一 , 藏 青 青
素质 教 育。 但 他 们对 目前 双 语教 学现 状 并不 满 意 , 为改 革 的关 键在 于加 强培 养合 格 的双 语 教师 及 藏 汉双 认
语 课 程的建 构 。 [ 键 词 ] 海 ; 族 教 师 ; 语 态 度 关 青 藏 双
[ 图分 类号 ] 5 [ 中 G7 0 文献标 识 码] A
哪 种 语 言 无 不 受 语 言 态度 的 影 响 , 别 是 教 师 的 特 双 语 态 度 对 学 生 语 言 学 习 的 目的 、 机 、 率 等 动 效
影 响 更 直 接 。所 以 , 语 态 度是 双 语 教 育 的 一 项 双 基 础 性 研 究 , 是 藏 族 学 生 语 言 及 各 种 能 力 发 展 也 不可 或 缺 的 心 理 倾 向 。 论 是 制 定 政 策 还 是 选 择 无 双 语 教学 模 式 , 应 以 人 们 特 别 是 学 生 的双 语 态 都 度 为 参 照 系 。 以 下 , 就 调 查取 样 作 一 分 析 : 试 本 调 查 的 被 试 者 选 自青 海 黄 南 、 南 、 北 、 海 海
浅析藏族大学生英语自主学习现状
浅析藏族大学生英语自主学习现状作者:丁阿宁来源:《时代教育·下半月》2013年第15期摘要:全新的大学英语教学体系要求以学生为主体,以培养学生的自主学习能力为主要目标,自主学习作为一种新型的教学理念,已成为大学英语教学改革的主流思想。
本文主要就藏族大学生英语学习的特殊情况,从学习动机,学习意识和能力,学习方法以及自主监控等方面分析了藏族大学生自主学习的现状。
关键词:藏族大学生自主学习现状中图分类号:G642.3 文献标识码:A DOI:10.3969/j.issn.1672-8181.2013.15.0871 引言经济全球化的不断深入及对英语人才需求的迅速增加极大地推进了我国大学英语教学的发展。
同时,在因材施教,培养出不同层次,不同种类的复合型人才的新时代要求下,大学英语教学面临着很大的挑战。
然而,以往的以教师为主体的输入式教学已无法满足这一需求,取而代之的应该是以学生为主体,以培养学生的自主学习能力为主要目标的全新的大学英语教学体系。
因此,培养学生的自主学习能力在大学英语教学改革中起着极其重要的作用。
2 自主性学习现状分析全新的大学英语教学体系要求以学生为主体,以培养学生的自主学习能力为主要目标,自主学习作为一种新型的教学理念,已成为大学英语教学改革的主流思想。
自主学习包含三个要素:学生自主学习的态度,学生自主学习的能力和外部环境。
相关研究表明,较强的英语自主学习能力是英语学习成功的重要因素之一(姚春林,2009)。
但是,笔者发现藏族大学生在自主学习方面存在很多问题:2.1 缺乏自主学习的动机学习动机是指学习者学习英语的动力因素,是学习者激励自己达到英语学习目的内在驱动力。
研究发现,学习动机与学习成就之间存在一定的正相关,高动机者比低动机者倾向于有更好的成就作为。
因此,如何激发和维持藏族大学生英语学习动机,保持英语学习的兴趣,就显得十分重要。
然而,藏族大学生因其特殊的藏—汉—英三语语言环境和相对落后的文化教育水平等因素的影响,学习动机不强,学习基础非常薄弱,缺乏自信心,外语焦虑和惧怕情绪普遍存在,自我效能感很低。
青海藏汉双语教育现状与对策
青海藏汉双语教育现状与对策青海师范大学 武启云藏汉双语教育– – –青海藏汉双语教育的基本情况 青海藏汉双语教育存在的问题 青海藏汉双语教育改革的对策和建议藏汉双语教育一、青海藏汉双语教育的基本情况(一)、双语学校的分布及类型 )、双语学校的分布及类型 (二)、双语学校教材使用情况 )、双语学校教材使用情况 (三)、中小学双语教师的现状 )、中小学双语教师的现状 (四)、中小学教学用语的衔接情况 )、中小学教学用语的衔接情况 (五)、群众对双语教育的认识态度 )、群众对双语教育的认识态度藏汉双语教育青海是一个多民族聚居的西部省份,全省总人口570多万,其中藏族人口 120万左右,约占全省总人口的21%。
青海省藏族人口主要分布在6个 藏族自治州,29个牧区县,18个纯牧业县藏汉双语教育藏族人口的分布特征是“大分散、小聚居、交错杂 居”,随着藏族与其他民族间社会交往的不断加强 ,藏族聚居区双语现象越来越加普遍。
藏汉双语教育纯牧区牧民群众随季节流动、逐水草而居的传统生存方式仍未彻底 改变,母语交际的特征十分突出,这些区域汉语言文字使用率低, 藏汉双语教育遇到的困难最多农区、半农半牧区由于农耕文化的普同性,接受汉文化影响较早, 具有一定的汉语言环境 藏汉双语教育青海藏汉双语教育的基本情况青海各区民族 语言单一特性变化农区、半农半牧区特点纯牧区特点双语教育作为发展 民族教育的支撑体 系,其发展的不平 衡,实质上反映的 是青海省藏族基础 教育发展的不平衡 。
城镇及其结合部特点藏汉双语教育(一)、双语学校的分布及类型 )、双语学校的分布及类型• 第一类,除开设汉语文课程外,其它课程均用民族 语文授课; • 第二类,部分课程用汉语文授课,部分课程用民族 语文授课; • 第三类,除开设民族语文课程外,其它课程均用汉 语文授课。
藏汉双语教育(二)、双语学校教材使用情况 )、双语学校教材使用情况• • • •1.小学教材 2.初中教材 3.高中教材 4.辅助教材藏汉双语教育(二)、双语学校教材使用情况 )、双语学校教材使用情况1、小学教材实施双语教育的各民 族小学普遍都在使用 藏语文、藏数学教材 ,使 用藏思想品德 、藏自然教材的学校 也比较多;只有少数 几所学校在使用藏社 会、藏劳动教材。
青海大学生网络流行语使用情况调查研究
、
网络 流行 语使 用现 状
网络 流 行 语 是 在 网 络 上 盛 行 、 为 大 多 数 网 民 所 熟 知 中使 用 网络 流 行 语 ,说 明 网络 流 行 语 已经 对 大 学 生 的 日常 并 有 相 当 一 部 分 被 固 定下 来 的 口语 化 极 强 的 书 面 用 语 。 比 交 际产 生 了较 大 的 影 响 。 如 : 山寨 、 囿 、 B 、 8 或 8 6 以 及 一 些 表 情 符 号 。 由于 T 8 8,
海 师 范 大 学 、青 海 民族 大 学 三 所 高校 进 行 ,共 发 放 问卷 1 0 7 . %的 学 生 了解 网络 流 行 语 所 表 达 的 意 思 ,也 就 是 说 有 5 1 3
一
・
语 ,充 分 说 明 了 某 些 学 生 追 新 求 异 的盲 从 心 理 ;2 % 的 学 6
中。下 表 是青 海 大 学 生对 网络 流 行 语 的认 识 及 使用 情 况 : 表 l 被调 查学 生 对 网络 流 行 语 的 认 识 、使 用 情 况 占受 :
调查 学 生总 数 的 比例
【对 网络 流 行 语 的 象 征性 符 号 交 际 工具 新 时代 语 言 其 他 .
一
群 体 当 中的 使用 现 状 、成 因 、 发展 趋 势和 对 现 代汉 语 普 通 实 际上 是 自然 语 言 在 网络 平 台 的 再 现 ,而 它 的这 种 特 点 也
话 的影 响 ,来 探 究存 在 的 问题 及解 决 的方 法 。
迎 合 了 使 用 者 的娱 乐 来自 理 。 任 何 一 种 新 事 物 的产 生 , 有 支
青海方言写报告
青海方言写报告1. 引言青海是中国西北地区的一个省份,拥有丰富的民族文化和多样化的方言。
青海方言作为青海省的主要方言之一,具有独特的语音、词汇和语法特点。
本文将介绍青海方言的一些基本情况,包括方言的起源、语音特点、词汇特点以及方言的使用情况等。
2. 青海方言的起源青海方言起源于青海地区的汉藏语系,是该地区多个民族语言的综合体。
青海方言主要受到汉族、藏族、回族等民族语言的影响,形成了独特的语音系统和词汇体系。
3. 青海方言的语音特点青海方言的语音特点主要体现在以下几个方面:•韵母的变化:青海方言中的韵母较为丰富,包括单元音和复元音。
与普通话相比,青海方言中的韵母变化较多,给人以独特的语音感觉。
•声调的变化:青海方言中的声调比较平缓,没有明显的上升或下降。
这种特点使得青海方言听起来更加柔和。
•辅音的变化:青海方言中的辅音发音相对较轻,喉音的使用频率较高,给人以独特的语音特点。
4. 青海方言的词汇特点青海方言的词汇特点主要表现在以下几个方面:•同音字的使用:青海方言中存在大量的同音字,这给人们的交流带来了一定的困扰,但也增添了方言的趣味性。
•词汇的丰富性:青海方言中的词汇非常丰富,包括许多特色的地方词汇和民间俚语。
这些词汇反映了当地人的生活方式和文化习惯。
5. 青海方言的使用情况随着现代化的发展和交通网络的便利,青海方言的使用范围逐渐缩小。
尤其是在城市地区,普通话的使用已经成为主流。
然而,在农村和一些偏远地区,青海方言仍然是人们日常交流的主要工具。
6. 结论青海方言作为青海省的主要方言之一,具有独特的语音、词汇和语法特点。
虽然随着现代化的发展,青海方言的使用范围逐渐缩小,但它仍然是青海省民众进行日常交流的重要工具。
通过学习和保护青海方言,我们可以更好地了解和传承青海的文化遗产。
藏语语言模型的研究现状及展望
藏语语言模型的研究现状及展望【摘要】藏语是一种少数民族语言,在语言模型研究中占据重要地位。
本文旨在探讨藏语语言模型的现状及展望。
在介绍了研究背景和研究意义。
在分析了现有研究现状、主要挑战、未来发展方向、技术创新和数据集建设。
藏语语言模型面临词汇量少、语法结构复杂等挑战,未来发展应注重数据集建设和技术创新。
在结论部分对本文进行总结,展望未来研究方向并指出研究的重要价值。
藏语语言模型的研究为藏语信息处理和文化传承提供重要支持,对推动藏语语言技术发展及民族文化保护具有重要意义。
【关键词】藏语、语言模型、研究现状、展望、数据集、技术创新、挑战、研究背景、研究意义、未来发展方向、总结、研究价值1. 引言1.1 研究背景蒙古藏语族是世界上现存语言家族之一,包含多种语言,如藏语、藏语、珞巴语等。
这些语言主要分布在中国西南地区、印度、尼泊尔、不丹等地。
藏语作为蒙古藏语族中的一种重要语言,具有悠久的历史和丰富的文化内涵,被广泛应用于宗教、文学、历史等领域。
随着信息技术的快速发展,自然语言处理领域的研究也取得了长足的进步。
由于藏语语言的特殊性和少见性,相关研究较少,特别是在语言模型的应用方面存在不足。
对藏语语言模型的研究具有重要意义,可以促进藏语技术的发展,提升藏语在现代社会的应用和传承。
在这样的背景下,本文将探讨藏语语言模型的研究现状及展望,旨在推动藏语技术的发展,为藏语文化的传承和保护做出贡献。
通过对现有研究进行总结和分析,揭示主要挑战并提出未来发展方向,为藏语语言模型的技术创新和数据集建设提供参考和指导,为藏语语言的现代化和数字化发展提供支持。
1.2 研究意义由于藏语是一种阿尔泰语系语言,具有独特的语音、语法体系,其语言模型的研究可以为跨文化交流和语言学比较研究提供重要的数据支持。
通过对藏语语言模型的深入研究,可以探讨不同语言之间的相似性和差异性,丰富语言学理论,促进语言技术的跨文化应用。
研究藏语语言模型不仅有助于推动西藏地区的数字化发展和文化传承,也对语言学研究和跨文化交流具有重要的意义。
关于藏族大学生英语口语课堂的几点反思
关于藏族大学生英语口语课堂的几点反思摘要:藏族大学生英语口语学习相对比较落后,学生“不敢说”,“不会说”的情况普遍存在,因此如何有效的帮助学生提高口语学习兴趣,使做到“我要说”,而且“我会说”是我们每个民族院校英语教师要面对的关键问题。
文章分析了藏族学生口语教学中存在的问题,并在此基础上提出了一些切实可行的教学策略,以帮助学生建立学习自信心,达到提高口语运用能力的目的。
关键词:藏族大学生;英语口语;策略中图分类号:g642文献标识码:a文章编号:1009-0118(2013)02-0379-02一、引言英语是当今世界上主要的国际通用语言之一,也是世界上最广泛使用的语言。
随着时代的发展和社会的进步,英语已从一种工具变成了一种思想,一种知识库。
伴随西部大开发战略的实施,西藏与世界的交流日益频繁,尤其近些年由于西藏旅游业的迅速发展,对英语人才的需求增大,英语口语的重要性日趋明显。
目前大学英语口语课程的设置顺应时代要求,以实用的日常交流话题为载体,帮助学生掌握口语技能,提高口语水平。
但目前我校藏族学生英语口语水平令人担忧,笔者在此针对藏族学生自身特点,结合教学实践,来谈谈学生口语学习中存在的问题,并从如何提高藏族学生口语能力的角度浅谈口语教学课堂改进。
二、口语课堂教学方面存在的问题(一)学生方面1、性格因素藏族学生大多来自偏远的县,乡或农牧区,由于历史,文化,政治,经济,地理等因素的影响,往往性格比较内向,害羞。
对口语课堂练习有畏惧心理,自我效能感低,总是不敢说,怕说错了被老师和同学嘲笑。
即使参与活动,也会表现的声音非常小,头埋的低低的,跟老师和同学之间没有任何眼神上的交流,这会失去模拟交际语境的意义,使练习效果大打折扣。
焦虑是语言学习中一个很大的情感障碍,对口语活动的影响尤为突出。
2、语言文化因素藏族学生藏—汉—英的语言学习环境也在很大程度了增加了口语学习的难度。
藏语是藏族学生的母语,汉语是从小学开始与藏语同步学习,藏族学生由于声源地,家庭背景,学习经历等因素的影响,汉语水平存在很大差异。
藏族汉语教育现状分析报告
藏族汉语教育现状分析报告1. 引言藏族是中国民族大家庭中的一员,其语言文化十分独特。
然而,在现代社会发展的趋势下,汉语作为一种国家通用语言,在社交、职业发展等方面具有重要作用。
本文将对藏族汉语教育的现状进行分析,并提出相关建议,以促进藏族汉语教育的发展。
2. 藏族汉语教育现状2.1 教育资源不足由于地理和经济等因素的影响,藏族地区的教育资源相对匮乏。
尤其是在农村地区,汉语教育的课程设置和教材供应都十分有限。
这导致了许多藏族学生在学习汉语方面存在困难。
2.2 汉语教学方法不合理由于教师培训水平、教学方法的不当以及传统教育观念的影响,藏族汉语教学的方法普遍存在问题。
教师注重传授知识而忽略了学生的实际需求和兴趣,导致学生学习的积极性不高,学习效果较差。
2.3 校外环境影响学校外部环境也对藏族汉语教育造成了一定的影响。
在一些少数民族聚居地区,民族地域文化的影响比较重,汉语成为了一门陌生的外语。
这导致一些学生在学习汉语时缺乏实践和交流的机会,进一步增加了学习的难度。
3. 解决方案3.1 加强教育投入政府部门应加大对藏族地区教育资源的投入,提高汉语教育的可及性和质量。
建设更多的学校和教学设施,增加汉语师资力量,提供更多的教材和资源,为藏族学生提供更好的学习条件。
3.2 教师培训与教学方法改进加强对藏族汉语教师的培训,提高他们的教学能力和专业水平。
引入现代教育理念和教学方法,注重培养学生的实际应用能力,激发学生学习的兴趣。
3.3 创造学习环境在学校外部环境中,应积极创造汉语学习的机会和环境。
可以组织语言交流活动,鼓励学生参与实践和交流,提高汉语应用能力。
同时,可以通过多媒体等技术手段,为学生提供更多汉语学习资源。
4. 结论藏族汉语教育的发展与藏族学生的学习能力和语言交流能力息息相关。
政府、学校和教育部门应共同努力,加大对藏族汉语教育的投入,并改进教学方法,提供更好的学习环境。
只有这样,才能促进藏族汉语教育的健康发展,使藏族学生能够更好地适应和融入现代社会。
藏族传统文化对我校藏族大学生影响
刍议藏族传统文化对我校藏族大学生的影响摘要:传统文化对本民族的影响是不言而喻的,大学生走在社会风潮最前沿,藏族大学生在西藏更是如此,而文化对于这一群体的影响是非常显著的。
本篇论文主要通过问卷调查研究藏族传统文化对藏族大学生的观念和学习的大致影响,浅析了藏族传统文化对藏族大学生生活和学习的影响。
关键词:藏族传统文化藏族大学生影响中图分类号:g642 文献标识码: a 文章编号:1672-1578(2013)02-0058-021 引言本篇论文主要通过问卷调查研究藏族传统文化对藏族大学生的观念和学习的大致影响,从被试者在问卷中的基本信息了解到藏族大学生大致的环境和家庭情况,并进行分析,参考已有的藏族传统文化影响的相关研究,以此浅析藏族传统文化对藏族大学生生活和学习的影响。
选取的样本均为被试中的藏族学生。
被试学生235人,汉族学生52人,藏族学生182人,其他民族学生1人。
从问卷中可以看出多数藏族学生来自区内,占被试藏族学生的97%以上。
2 藏族传统文化文化是在某一特定群体或社会的生活中形成的并为其成员所共有的生存方式的总和,其中包括价值观,知识,信仰,艺术法律,风俗习惯,风尚,生活态度和行为准则以及相应的物质表现形式。
[1]“传统文化”是一个庞大的概念。
就传统而言,是指一个民族在长期的历史发展中,所形成的一定的观察、思考世界的独特方式,以及一定的生活习惯和行为方式。
以文化而论,任何存在形式和发展程度的文化都不是自然物,而是人的创造性产品,是特定人群在特定生存条件下为谋求生存、发展所采取的方式和表现。
[2]生活在高原的藏族人民,用自己的智慧,创造了历史悠久、特色鲜明、内容丰富的灿烂文化,包括语言文字、历史文献、宗教典籍、天文历算、藏医、建筑技术、文学艺术等,而这些文化经一辈辈的传承和发扬后,成为藏民族自己独有的传统文化。
而在西藏民主改革和改革开放后,外来的各种文化流入西藏,在这样的影响下产生了新的文化,先前的许多旧思想也在经过了各种文化的冲撞和融合之后,藏族人民的价值观,生活态度等都在改变。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
青海省藏族大学生语言使用和语言态度的调查研究
本文从社会语言学角度,调查了青海省藏族大学生对藏语、普通话、青海方言的使用情况和使用态度,并进行了统计分析。
标签:青海藏族大学生语言使用语言态度
青海省是一个少数民族和汉族混居的省份,藏族占少数民族中的大多数,其语言存在着“双语”(民族共同语和藏语)现象。
此外,在青海这个特定的环境中,相对青海其他地区来说是青海方言(主要是西宁话)强势方言,对居住在此的藏族有一定的影响。
藏族大学生和其他藏族人又有所不同,他们接受高等教育,与更多的汉族人交流。
通过对藏族大学生进行调查,对今后藏语的演变、语言文字工作的开展以及少数民族语言政策的制定等有重要的参考价值。
本文试图从社会语言学角度来调查在西宁读书的藏族大学生对藏语、普通话、青海方言的使用及对这三种语言的态度。
本调查对象限于在西宁读书的藏族大学生。
本次调查以问卷的形式,主要在藏族大学生比较多的青海师范大学和青海民族大学进行随机抽查。
在青海民族大学发放了60份调查问卷,收回有效问卷57份;在青海师范大学发放了40份调查问卷,收回有效问卷36份。
此次调查的有效问卷共93份,其中男藏族大学生54人,女藏族大学生40人。
鉴于此次调查主要是针对大学生,年龄方面不予统计。
本次调查结果采用概率统计的方法,并用统计图表的形式对数据进行统计和分析。
一、藏语、普通话、青海方言在各种场合的使用情况
图1.在校园中的使用情况
从图1可以看出,校园语言以藏语和普通话并用为主。
在和汉族同学交流中,使用青海方言的藏族大学生很少,根据调查,他们对青海方言的掌握度为一般、会一点点、一点都不会共占82%。
所以,绝大多数人使用普通话。
其次,藏族大学生在遇到本族同学时使用藏语。
图2:在公共场合的使用情况
从图2可以看出,在公共场合,藏族大学生以使用普通话为主。
除了在正式的场合发言时,其他的地方,使用普通话的人数和使用藏语的使用人数差不多。
此次我们调查的藏族大学生中,有专门的藏族班,所以使用藏语发言的人比较多。
在西宁这样一个外来人口比较多的城市,很少有汉族人会藏语,因此,在大多数场合,藏族大学生使用普通话占多数。
图3:在家庭中的使用情况
从图3可以看出,无论与家人谈论任何话题时,藏语都是占绝对优势的。
与爷爷奶奶谈任何话题时,使用藏语的百分比是最高的。
兄弟姐妹之间谈话却随着话题有所不同,在谈论电视节目和工作时,普通话的百分比最高。
兄弟姐妹在学校的时间比较长,使用普通话也比较多,因此,在交流时也使用普通话。
而在与客人谈论学习和工作时,普通话使用百分比却是最高的。
另外,还有一个值得注意的问题,较之校园语言和其他公共场合的语言,使用青海方言的百分比有所增加。
图4:不同场合语言使用的平均百分比
通过图4我们可以清楚地看出,藏族大学生根据不同场合、不同对象选择不同语言进行交际。
校园语言中普通话的比例高于藏语和青海方言,其他社交场合使用普通话的比例仍高于藏语和青海方言。
家庭语言以藏语为主,但根据不同的交际对象,被调查者在家中使用藏语的比率有所下降,兄弟姐妹间的藏语使用率更低,青海方言的使用比例有所上升。
二、藏族大学生对藏语、普通话和外语的态度
(一)藏族大学生对待藏语的态度
问题 A B C D 注明
1.你认为学习和掌握藏语有用吗? 很有用有些用没有用无所谓
43% 39.8% 13.9% 3%
2.你保持和使用藏语的理由是使用方便从小习得有很深的感情无所谓ABC AC
7.5% 19.4% 59.13% 1% 7.5% 4.3%
3.你认为本民族最主要的特征是宗教语言服饰和习俗其他
ABC AB
15.1% 36.6% 8.6% 4.3% 17% 5.4%
4.你是否希望本民族全体成员成为民族单语人迫切希望不希望顺其自然无所谓
39.8% 33% 22.6% 4.3%
从上表可以看出,82.8%的藏族大学生认为掌握藏语是有用的,他们保持和使用藏语的理由是“有很深的感情”“从小习得”。
他们认为语言和宗教是本民族的最主要特征。
另外,只有39.6%的藏族大学生迫切希望本民族全体成员成为民族单语
人。
在与汉族的融合中,由于国家推广普通话工作的开展,藏族人,特别是受高等教育的藏族大学生也在转变观念,接受并且使用普通话。
(二)藏族大学生对待普通话的态度
1.认为自己的普通话怎么样非常好好一般比较差不会
2% 25.8% 60.2% 10.75% 1%
2.参加MHK(民族汉语水平)的原因就业的压力与汉族人交流学习的需要其他弃权
8.6% 12.9% 67.74% 8.6% 1%
3.与本族人说普通话会觉得非常自然不太自然不自然不确定
16% 32.25% 35.4% 16.12%
4.你愿意说标准的普通话愿意不愿意不确定
84.9% 4.3% 10.75%
5.希望孩子说标准的普通话吗希望不希望不确定
77.4% 10.75% 11.8%
6.你认为普通话会取代藏语吗会不会不确定
3.2% 7
4.19% 22.58%
从上表可以看出,虽然大多数藏族大学生都会说普通话,也希望将来自己的孩子能说一口标准的普通话,但他们在与本族人交流时感到说普通话不太自然,认为普通话不会取代藏语。
在家庭生活中藏语仍然占绝对的优势。
可以预见将来藏语和普通话并用的现象会一直存在。
(三)藏族大学生对待外语的态度
1.在外语课中,你首先会选择哪种语言进行学习英语日语其他
92.5% 7.5% 0%
2.你在什么情况下使用外语上外语课遇到外国人专门的外语活动平常生活其他(ABC或AB或BC) 弃权
48% 17.2% 9.6% 3.2% 11% 2%
3.你学外语的目的是找到较好的工作得到好的收入工作学习需要
更好地与人交流出国留学其他
11.8% 3.2% 30% 30% 12.9% 11%
从上表可以看出,92.5%的藏族大学生在选择外语时会选英语。
他们大多是在上外语课的时候使用英语,学外语的目的是工作学习的需要和更好地与人交流。
另外,值得注意的是,7.5%的人选择学日语。
由于藏族大学生对青海方言的使用很少,所以本文对青海方言的态度就不做说明。
三、结论
从上面的分析中,我们可以得出以下结论:
(一)青海方言在校园、校外公共场合及家庭中的使用百分比都很低。
(二)在校园和其他公共场合中,普通话占绝对优势,在家庭生活中,与越年轻的家庭成员交流,使用藏语的百分比越低。
另外,很多藏族的大学生希望将来自己的孩子能说标准的普通话。
(三)大多藏族大学生对藏语有很深的感情,认为普通话不会取代藏语。
值得注意的是,只有39.8%的藏族大学生迫切希望全民族成为民族单语人。
因此,可以预测,在公共场合使用普通话的人数会越来越多。
藏语和普通话会共同使用。
藏族人“双语”现象会在将来一段时间存在。
此次调查忽略了性别方面的差异,涉及的样本数量有限,不足以盖全,但基本可以反映目前青海藏族大学生的语言使用情况和今后的发展趋势。
参考文献:
[1]郭贞彦.西宁话和普通话使用情况的对比研究[J].青海民族学院
学报,2009,(2).
[2]苏金智.中国语言文字使用情况调查中的双语双方言问题[J].语
言文字应用,2002.,(2).
[3]张素杰,李新华.云南省彝族大学生语言使用及态度探析[J].今日南国,2008,(6).
(邓文娟西宁青海师范大学人文学院810008)。