三位数除以两位数评课稿
苏教版数学四年级上册2.5《三位数除以两位数》说课稿(4)
苏教版数学四年级上册2.5《三位数除以两位数》说课稿 (4)一. 教材分析苏教版数学四年级上册2.5《三位数除以两位数》这一节课，是在学生已经掌握了除数是一位数的除法计算方法的基础上进行教学的。
在本节课中，学生需要学习如何用两位数去除三位数，从而进一步理解除法的运算规律。
教材通过具体的例题和练习，让学生经历探索、发现、验证的过程，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的运算基础，对除法运算有了一定的认识。
但在学习三位数除以两位数时，可能会遇到一些困难，如计算过程中的进位问题、商的位数判断等。
因此，在教学过程中，我将会关注学生的学习难点，采取有针对性的教学策略，帮助学生克服困难，提高他们的运算能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握三位数除以两位数的计算方法，能正确进行计算。
2.过程与方法目标：通过探索、实践，让学生理解除法运算的规律，提高解决问题的能力。
3.情感、态度与价值观目标：培养学生的合作意识，使他们在面对困难时，能积极寻求帮助，勇于克服挑战。
四. 说教学重难点1.教学重点：三位数除以两位数的计算方法。
2.教学难点：计算过程中的进位问题、商的位数判断。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用以下方法与手段：1.情境导入：通过生活中的实际问题，激发学生的学习兴趣，引导学生进入学习状态。
2.小组合作：学生进行小组讨论，共同探索三位数除以两位数的计算方法，培养学生的合作意识。
3.讲解演示：在学生探索的基础上，进行讲解和演示，让学生明确计算过程和规律。
4.练习巩固：设计具有针对性的练习题，让学生在实践中巩固所学知识。
5.反馈评价：及时了解学生的学习情况，对学生的错误进行纠正，提高教学效果。
六. 说教学过程1.情境导入：创设一个生活中的问题情境，如“小华买了一箱苹果，每箱有12个，他一共买了3箱，请问他一共买了多少个苹果？”引发学生的思考，引出本节课的主题。
《三位数除以两位数的除法》教案说课稿（合集5篇）
《三位数除以两位数的除法》教案说课稿（合集5篇）第一篇：《三位数除以两位数的除法》教案说课稿三位数除以两位数的除法说课稿一、说教材 1．教学内容苏教版小学数学第七册“三位数除以两位数的除法”。
这部分内容是在学生已经学会了两、三位数除以一位数、也掌握了除法计算的笔算格式和基本的试商方法，教学中要充分利用学生已有的学习方法和认识经验，调动学生学习的积极性，引导学生自主探索的学习方法，学生在理解算理的基础上，提倡算法多样化，加强计算多种形式的练习，提高计算能力。
2．教学目标（1）、使学生在具体情境中，联系已有的知识、经验探索并学会除数是整十数（商是一位数）、三位数除以两位数（商是两位数）以及简单的两位数除以两位数的口算方法，能正确地进行口算，并体验不同的算法。
（2）、使学生经历探索三位数除以两位数的竖式计算及试商、调商的过程，掌握除数是两位数的笔算方法，并能正确地进行笔算；结合笔算的学习。
（3）、使学生获得运用已有知识探索新内容的体会；在思考、交流和总结计算方法的过程中，发展归纳、概括的初步能力；能运用所学的知识解决一些简单的实际问题，体验数学与生活的联系，感受数学的应用价值。
（4）、使学生在自主探索、合作交流的学习活动中，体验数学学习的探索性，获得成功的体验，逐步形成学习数学的积极情感，树立学习数学的自信心，提高主动学习和独立思考的积极性。
[教学重点]引导学生自主探索并掌握三位数除以整十数的笔算方法；使学生经历探索三位数除以两位数的竖式计算及试商、调商的过程，掌握除数是两位数的笔算方法，并能正确地进行计算。
对计算知识进行系统整理，提高计算能力。
[教学难点]独立思考并交流讨论笔算的计算过程，尤其是商的书写位置。
在笔算时能灵活地试商，提高学生计算的正确率，帮助学生形成必要的计算技能，进一步应用除法解决实际问题。
二、教法、学法从素质教育着眼点来看，要贯彻传授知识与培养能力相结合的原则，不仅要使学生学会知识，更要使学生会学、乐学、主动去学。
“三位数除以两位数的除法口算”教案设计与评析
第九届全市基础教育课程改革征文大赛“三位数除以两位数的除法口算”教学设计与评析教案设计：徐代文电话：####教案评析：陈志刚电话：####重庆市垫江县永平学校论文类别：学科教学类学段：小学学科：数学教学内容：义务教育课程标准实验教科书（数学），四年级上册第100页例1和课堂活动、第102页练习十九第1—4题。
教学目标：1、掌握整百数及几百几十的数除以整十数的口算方法，并能正确进行口算。
2、联系已有知识经验理解三位数除以整十数的口算方法。
3、体验整百数及几百几十的数除以整十数的口算在现实生活中的应用，感受数学的价值。
4、初步感知除法中商的变化规律。
教学重点：探索口算方法，理解口算的算理，正确而熟练地口算。
教学难点：发现归纳口算算式中隐藏的商的变化规律。
教学过程：一、旧知复习，创设铺垫。
（一）、复习两、三位数除以一位数的口算。
30÷6= 40÷5= 72÷8= 28÷7= 63÷9= 20÷4=300÷6= 240÷4= 180÷9= 480÷8= 250÷5= 200÷4=教师：说说你是怎样口算的？教师：还有其它口算方法吗？小结：这是我们前面学习过的除数是一位数的口算除法。
（二）、引入学习主题这节课我们共同学习三位数除以整十数的口算。
【板书：三位数除以整十数的口算】请同学们齐读课题。
【设计评析】开课简单，过度自然。
从口算练习出发，既对学生进行了口算训练，也对口算方法进行了复习，为学习新知识做好了铺垫。
二、独立尝试，合作研究。
（一）、自主合作探究整百数除以整十数的口算1、呈现教材100页例1主题图，学生找出条件。
（我们有200名师生坐车去秋游，每辆车坐40人。
）教师：可以提出什么数学问题？根据学生提出的问题板书：一共需要租多少辆车？教师：你们自己能解决吗？请你们先独立思考，列出算式口算，再把你的想法在小组内交流。
三位数除以两位数的除法教案最新5篇
三位数除以两位数的除法教案最新5篇《除数是两位数的除法》教学反思篇一开学第一单元教学了除数是两位数的除法，由于这是新教材，所以这一册没教过，我用很多课余时间用心研究教材，希望能吃透教材，教好学生。
但是在作业中却发现全对者寥寥无几，于是课后把学生的作业一本本翻出来，一题题查看错误原因，希望找到改进的方法。
通过我对学生每本作业的翻看，发现学生对除法的计算方法基本掌握，绝大多数学生是商与除数相乘时出错，这反映了学生两位数乘一位数的口算没过关。
有些学生乘对了，在被除数减除数乘商的积时又出错，看来减法计算掌握的也不太好。
少数学生把除数看作整十数试商时，没有用商乘原来的除数，而是乘了整十数。
还有学生抄错题，横式上漏写商或余数，还有的因自己书写不整洁而搬错，看错，还有的学生竖式写到一半就不写了，看来当时分心了。
极个别学生除法不会计算。
针对这些问题，在教学中还要加强以下几个方面：1、强化口算训练。
以前没有明确提出口算的重要性，但教师们都能将口算作为一项常规来抓，课改以后却很少有时间再来练习口算。
所以加强口算不能停还是要落实在平时的每节课中。
口算是笔算的基础，每天花上十分钟进行口算练习是必要的，只要坚持，相信学生的口算能力就会明显提高。
2、适当增加关于计算的训练量。
现在的《补充习题》已经关注到这一问题，四年级上册的《补充习题》对每课时计算设置了两课时的作业，在某种程度上弥补了课本练习相对不足的问题。
但是在专项的计算内容教学以外，教师还要时刻关注学生的计算训练，每天练一下。
3、做好各学段的计算教学的衔接工作。
只有所有数学教师都重视计算，将计算作为学生的基本能力来抓，才能使学生的计算能力逐步得到提升。
必要时也可以进行速算、口算的班内比赛。
四年级数学《除数是两位数的除法》教学设计篇二教学要求：1、使学生掌握用一位数除两位数和用整十数除的口算方法，能够比较熟练地进行口算。
2、使学生掌握除数是两位数除法的计算法则和试商方法，能够熟练地笔算，初步掌握除法的验算方法，养成验算的习惯。
三位数除以两位数说课稿
三位数除以两位数的笔算除法说课稿大家好！今天我说课的内容是冀教版小学四年级上册《三位数除以两位数的笔算除法》。
现在我将从教材、教学目标、教学重点难点、教法学法、教学过程和板书六个方面来说明我的教学设计。
一、教材分析三位数除以两位数的笔算除法是在三年级除数是一位数的笔算除法以及本单元除数是整十数的口算除法的基础上教学的。
也是后续学习三位数除以两位数跳上计算的笔算除法的基础。
其实学生在前面学习除数是一位数的笔算除法时，已经掌握了笔算除法的基本方法，如除的过程中要看商的书写位置、余数必须比除数小等。
除数是两位数除法的计算原理与除数是一位数的除法相同，所以老师完全可以放手让学生自己尝试解决。
主要是让学生在现实情景中经历笔算除法的全过程，探索除数是整十数的除法的一般方法。
二、教学目标1、知识与技能：使学生掌握除数是两位数的除法的计算方法和试商方法。
能正确地进行笔算，提高学生的计算能力。
2、过程与方法：使学生在独立思考、同学间讨论和老师讲解等多种方法结合的情况下掌握试商的方法。
3、情感态度与价值观：在学习活动中，获得成功的体验，培养学生运用所学知识解决简单问题的能力。
三、说教学重点、难点本节课的重点难点是试商的方法和商的书写位置。
四、说教学方法我根据具体的教学内容和学生的学习特点，本节课主要使用的教学方法有：讲授法、演示法、讨论法、发现法和合作交流等教学方法。
在教学过程中让学生经历“感知”——“比较”——“理解”——“总结”这一认知过程。
五、说教学过程（一）复习旧知，导入课题。
除数是整十数的口算除法是本节课试商的基础，除数是一位数的除法是本节课竖式计算的基础。
通过复习，使学生巩固所学知识，从而迁移到新的学习中来。
1、用竖式计算下面各题：32÷4=75÷5=复习铺垫的题是让学生在复习除数是一位数的除法中唤起笔算的方法，为学习除数是两位数的除法找到生长点。
2、（）里最大能填几？21×（）<19072×（）<30069×（）<38053×（）<35488×（）<874填空题目是为学生体会将两位数上估或下估后计算，为本节课的新授内容做铺垫。
小学数学三位数除以两位数教案6篇
小学数学三位数除以两位数教案6篇对这一学期的数学教学工作的计划，为了搞好这学期的数学教学工作，我计划做好以下几方面的工作：1、理论学习：抓好教育理论特别是最新的教育理论的学习，及时了解课改信息和课改动向，转变教学观念，形成新课教学思想，树立现代化、科学化的教育思想。
2、做好各时期的计划：为了搞好教学工作，以课程改革的思想为指导，根据学校的工作安排以及初二的数学教学任务和内容，做好学期教学工作的总体计划和安排，并且对各单元、各课题的进度情况进行详细计划。
3、备好每堂课认真钻研大纲和教材，做好初中各阶段的总体备课工作，对总体教学情况和各单元、专题做到心中有数，备好学生的学习和对知识的掌握情况，写好每节课的教案为上好课提供保证，做好课后反思和课后总结工作，以不为提高自己的教学理论水平和教学实践能力。
4、做好课堂教学创设教学情境，激发学习兴趣，爱因斯曾经说过：“兴趣是最好的老师。
”激发学生的学习兴趣，是数学教学过程中提高质量的重要手段之一。
结合教学内容，选一些与实际联系紧密的数学问题让学生去解决，教学组织合理，教学内容语言生动。
相尽各种办法让学生爱听、乐听，以全面提高课堂教学质量。
5、批改作业精批细改好每一位学生的每份作业，学生的作业缺陷，师生都心中有数。
对每位同学的作业订正和掌握情况都尽力做到及时反馈，再次批改，让学生获得了一个较好的巩固机会。
6、做好课外辅导全面关心学生，这是老师的神圣职责，在课后能对学进行针对性的辅导，解答学生在理解教材与具体解题中的困难，指导课外阅读因材施教，使优生尽可能“吃饱”，获得进一步提高;使差生也能及时扫除学生障碍，增强学生信心，尽可能“吃得了”。
积极开展数学讲座，课外兴趣小组等课外活动。
充分调动学生学习数学的积极性，扩大他们的知识视野，发展智力水平，提高分析问题与解决问题的能力。
总之通过做好教学工作的每一环节，尽最大的努力，想出各种有效的办法，以提高教学质量。
一、指导思想以《学校体育工作条例》为指导，建立符合"树德广才"办学指导思想的、有我校特色的体育教育课程，提高学生体育素养，开发学生的体育潜质，以美育人，促进学生生动活泼地发展。
苏教版数学四年级上册2.5《三位数除以两位数》说课稿(1)
苏教版数学四年级上册2.5《三位数除以两位数》说课稿 (1)一. 教材分析苏教版数学四年级上册2.5《三位数除以两位数》这一节课，主要让学生掌握三位数除以两位数笔算的方法，进一步理解除数是两位数的除法计算过程。
通过这一节课的学习，让学生能够灵活运用除数是两位数的除法计算方法，解决实际问题。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了除数是一位数的除法计算方法，对除法的概念有了初步的理解。
但是，对于除数是两位数的情况，学生在计算过程中可能会遇到一些困难，如计算步骤较多，容易出错。
因此，在教学过程中，我需要引导学生逐步理解除数是两位数的除法计算过程，帮助他们克服计算中的困难。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握三位数除以两位数的笔算方法，能够正确进行计算。
2.过程与方法目标：通过自主探究、合作交流，学生能够理解除数是两位数的除法计算过程，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学学习，体验成功的喜悦，培养对数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握三位数除以两位数的笔算方法，能够正确进行计算。
2.教学难点：学生能够理解除数是两位数的除法计算过程，特别是在计算过程中如何正确地试商和调整商。
五. 说教学方法与手段在这节课中，我将采用自主探究、合作交流的教学方法，让学生在实际操作中理解除数是两位数的除法计算过程。
同时，我将运用多媒体教学手段，展示计算过程，帮助学生更好地理解知识点。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个实际问题，引出本节课的内容，激发学生的学习兴趣。
2.自主探究：学生独立尝试解决实际问题，体会除数是两位数的除法计算过程。
3.合作交流：学生分组讨论，分享各自的计算方法，互相学习，共同进步。
4.讲解演示：教师通过多媒体展示计算过程，引导学生理解除数是两位数的除法计算方法。
5.练习巩固：学生进行课堂练习，巩固所学知识。
6.总结提升：教师引导学生总结三位数除以两位数的计算方法，形成知识体系。
苏教版三年级上册三位数除以两位数集体备课记录内容
苏教版三年级上册三位数除以两位数集体备课记录内容摘要：一、苏教版三年级上册三位数除以两位数集体备课记录内容概述1.教学目标2.教学内容3.教学方法4.教学过程5.教学反思正文：【苏教版三年级上册三位数除以两位数集体备课记录内容】一、概述在苏教版三年级上册的数学课程中，三位数除以两位数的运算是一个重要的教学内容。
为了更好地进行这一单元的教学，教师们进行了集体备课，共同探讨教学方法，以提高教学质量和学生的学习效果。
本文将围绕这一主题，对备课记录内容进行概述。
二、教学目标1.学生能理解三位数除以两位数的运算方法，掌握计算法则。
2.学生能运用三位数除以两位数的运算解决实际问题，提高解决问题的能力。
3.培养学生合作交流、自主探究的学习习惯。
三、教学内容1.三位数除以两位数的计算方法2.商的位数判断3.试商法与长除法的运用4.实际问题中的应用四、教学方法1.情境导入法：通过生活场景引入教学内容，激发学生的学习兴趣。
2.启发式教学：引导学生通过观察、分析、讨论，自主探究三位数除以两位数的运算方法。
3.练习法：设计不同层次的练习题，帮助学生巩固知识，提高计算能力。
4.小组合作：组织学生进行小组讨论，互相交流学习心得，培养合作精神。
五、教学过程1.情境导入：创设生活情境，引导学生发现需要解决的问题，引出教学内容。
2.知识讲解：教师详细讲解三位数除以两位数的计算方法、商的位数判断等知识点。
3.示范操作：教师进行长除法示范，让学生直观地了解运算过程。
4.小组讨论：学生分组讨论，互相交流学习心得，教师在组间进行指导。
5.练习巩固：学生进行练习，教师给予及时反馈，指导学生纠错。
6.总结反思：教师带领学生总结本节课的学习内容，学生进行自我反思。
六、教学反思本次集体备课，教师们对三位数除以两位数的教学内容进行了深入探讨，通过情境导入、启发式教学等多种教学方法的运用，使学生对这一知识点有了更深刻的理解。
同时，小组合作环节也培养了学生的团队合作精神。
《三位数除以两位数》评课稿
《三位数除以两位数》评课稿
本评课稿旨在对《三位数除以两位数》课程进行评价和总结。
以下是对该课程的评价和建议：
课程内容和结构
《三位数除以两位数》课程的内容丰富、有深度，并通过合理的结构进行组织。
课程设计了详细的教学目标，使学生能够全面掌握三位数除以两位数的方法和技巧。
教学方法和手段
该课程采用了多种教学方法和手段，如讲解、演示和练等，有利于提高学生的理解和应用能力。
教师在课堂上能够生动地讲解知识点，激发学生的研究兴趣，并通过练题帮助学生巩固所学内容。
研究效果和反馈
经过该课程的研究，学生在三位数除以两位数的运算中有了较大的进步。
他们能够正确地应用所学的方法和技巧解决问题，并能够灵活运用所学知识解决相关的数学题。
建议和改进
尽管该课程在内容和教学方法上做得不错，但仍存在一些可以改进的地方：
1. 增加实际应用场景：在授课过程中，可以加入一些实际应用场景，让学生能够将所学的知识和技巧应用到实际生活中，增强研究的实用性。
2. 多样化教学资源：可以通过引入多样化的教学资源，如教学视频、互动小游戏等，提供更丰富的研究体验，让学生对课程更感兴趣。
3. 强化巩固练：在课程设计中，可以增加更多的巩固练题，让学生有更多的机会去巩固所学的内容，从而提高研究效果。
总结
《三位数除以两位数》课程在内容和教学方法上表现出色，学生的研究效果也较为显著。
通过进一步改进和优化，能够进一步提高课程的教学质量和研究体验。
以上是对《三位数除以两位数》课程的评价和建议，希望对课程的改进有所帮助。
苏教版四年级数学上册两、三位数除以两位数 第六课时教案与反思
两、三位数除以两位数第六
课时
人非圣贤，孰能无过？过而能改，善莫大焉。
《左传》
江缘学校陈思梅
1.本节课是在学会试商的基础上教会学生用“四舍”法和“五入”法调商。
今天的课堂作业中学生的正确率比前几次要高。
2.这节课是在用“四舍五入”法试商的基础上来教学初商过大要调小、过小要调大,我让学生讨论今天的商为什么不成功,原因是什么。
调商时如何更快、更准确?整个教学过程自然流畅,学生也感觉能够理解。
【素材积累】
阿达尔切夫说过：“生活如同一根燃烧的火柴，当你四处巡视以确定自己的位置时，它已经燃完了。
”有选择旧会有错误，有错误旧会有遗恨，但即使第一步错了，只要及时地发现并纠正，未必步步都错下去。
峰回路转，柳暗花明，路断尘埃的时候，自己给自己一双翅膀；厄运突降的时候，自己给自己一个微笑；雨雪连绵的时候，自己给自己一份责任和梦想。
天下路都是相连的，沿着心中的路坚定地走下去，同样能抵达你想要去的地方。
小学数学冀教版四年级上册二《三位数除以两位数,商两位数》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学数学冀教版四年级上册二《三位数除以两位数,商两位数》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案小学数学冀教版四年级上册二三位数除以两位数《三位数除以两位数，商两位数》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标1.经历自主探索,学习三位数除以两位数、商两位数的除法的计算方法的过程。
2.会笔算三位数除以两位数、商两位数的除法。
3.能把已有的知识和计算方法迁移到对新问题的探索中,有学好数学的信心。
2学情分析三位数除以两位数商是两位数的计算是学生在三位数除以两位数商是一位数的基础上进行的,学生有一定的学习基础,本节课课从学生感兴趣的话题入手,吸引学生的注意力,激发学生学习数学的兴趣,为新课教学做好情境和情绪准备。
让学生观察算式,收集信息,为解决问题奠定基础。
充分发挥小组合作的自主探索作用,体现学生的主体地位。
以学生为本,适时体现教师是组织者、引导者、参与者、合作者的角色。
让学生“对三位数除以两位数,商两位数”进行巩固,以强化所学知识。
3重点难点教学重点:三位数除以两位数商是两位数的计算方法。
教学难点:掌握三位数除以两位数的计算方法,明确商的位置。
4教学过程4.1.1教学活动活动1【导入】情境导入1.启发谈话。
2.引出新知。
活动2【讲授】学习新知师:同学们,你们喜欢什么样的运动? 生1:我喜欢跑步。
生2:我喜欢跳绳。
生3:我喜欢打篮球。
生4:我喜欢踢足球。
...... 师:我想问问这位喜欢踢足球的同学,关于足球,你最大的梦想是什么? 生:我最大的梦想是代表中国队,踢进世界杯,为国争光。
师:真不错,小小年纪就很有志气,提到世界杯, 我们一起去看看第17届世界杯的有关情况。
师:谁来说说你了解到哪些信息,遇到了什么样的数学问题? 生:第17届世界杯足球赛共有736名运动员参加,有32支球队参赛,平均每队有多少名运动员? 师:该怎样列算式呢? 生:736÷32 师:在计算之前,我们先来估计一下商是几位数,为什么? 生:商是两位数,因为736的前两位大于32,所以商是两位数。
四年级上册数学说课稿-.2.1.3 三位数除以两位数 ︳冀教版
四年级上册数学说课稿-.2.1.3 三位数除以两位数︳冀教版一、教学目标1.了解三位数除以两位数的含义和意义。
2.掌握三位数除以两位数的计算方法。
3.能运用三位数除以两位数解决日常生活中的实际问题。
4.培养学生的数学思维和运算能力。
二、教学内容本课主要是学习三位数除以两位数的知识，包括以下内容：1.三位数除以两位数的含义和意义。
2.三位数除以两位数的计算方法。
3.三位数除以两位数的解题技巧。
4.实际问题的应用。
三、教学重难点1.教学重点：掌握三位数除以两位数的计算方法。
2.教学难点：运用三位数除以两位数解决日常生活中的实际问题。
四、教学方法本课采用“情境教学法”和“探究式教学法”，通过生动形象的教学实例引导学生理解三位数除以两位数的含义和意义，然后介绍三位数除以两位数的计算方法，让学生通过小组合作、探究、实践等方式掌握计算方法和解题技巧。
五、教学过程1.导入：（10分钟）老师用实物，如糖果、书包等，向学生介绍什么是三位数除以两位数，引导学生理解三位数除以两位数的含义和意义。
2.讲解：（10分钟）教师向学生介绍三位数除以两位数的计算方法，让学生理解计算方法。
3.实践：（30分钟）老师引导学生通过小组合作、探究、实践等方式掌握计算方法和解题技巧，然后带领学生一起解决一些实际问题。
4.总结：（5分钟）老师引导学生总结本节课的重点和难点，并强调掌握三位数除以两位数的重要性和实际应用。
六、教具准备黑板、粉笔、实物、提包、小板子。
七、作业布置用本课所学的知识完成课后练习题。
八、教学反思本节课采用了情境教学法和探究式教学法，使学生在生动、活泼的氛围中学习知识，激发了学生的学习兴趣，有效地提高了学习效果。
同时，本节课注重培养学生的数学思维和运算能力，有利于提高学生对数学的兴趣和自信。
在今后的教学中，我们将继续借鉴优秀的教学方法和经验，不断创新，提高教学质量和效果。
三位数除以两位数评课稿
三位数除以两位数（五入调商）评课稿胡胜英听了任老师教学《三位数除以两位数五入调商》感受颇多。
首先，目标明确，条理清晰1、复习题有针对性，试商复习比较细致，为学习新知做好充分的铺垫。
2、新知处理中，教师讲解细致，一步一步进行引导，学生学习起来思路更清晰。
3、本课练习充分，有调商分析题、改错题、竖式计算，在计算上得到扎实有效的训练。
建议：试商问题在小学生学习除法中一直是个老大难问题。
本节课是在学习了四舍后进行教学的,所以完全可以利用知识的迁移，大胆的把课堂交给学生。
这方面任老师做的有些谨慎，忽略了学生个体能力发展的培养。
整节课，老师话有些多，让学生失去了自主性。
三位数除以两位数（五入调商）评课稿胡胜英听了王老师教学《三位数除以两位数（五入调商）》给我留下了深刻的影响。
试商问题在小学生学习除法中一直是个老大难问题。
但王老师把这节课上得如鱼得水，学法指导非常到位，重难点和关键处也处理很得当。
学生学得轻松愉快。
现谈谈听课收获：（一）课堂节奏紧凑，环节内容安排合理从复习两道四舍但不需要调商的除法入手，到尝试解决需要调商的问题（在新授环节教师把教学的主动权完全抛给学生）以及学生的练习时间安排非常合理。
在有限的时间内学生轻轻松松得掌握了方法。
(二）在教学的关键处、重点处巧设问题情境，层层深入理解算理新授课的过程中，学生尝试计算中（一学生同时在黑板上演算），王老师适时抛出一个问题：为什么不写下去了呢？乘出的积比被除数大，说明什么？这时候我们应该怎么办？这些在关键处的设疑，让学生去理解商小了要调大1的原理（三）在比较中辨别，在比较重理解概念课中让学生理解算理只管重要。
本节课为了让学生理解五入调商的算理，课中多次用到比较。
第一次比较是在学生学习了调商以后引导学生跟复习题的比较，让学生明确在什么情况下需要调商，什么情况下不要调商；第二次比较是在在学生理解调商的原理后进行练习，练习后引导观察比较，让学生找一找4到练习题有哪些共同的地方，让学生共同总结调商的方法；第三次比较也是练习中的比较，看一看为什么有的需要调商，有的不需要调商。
《三位数除以两位数》听课评课稿教研公开课2021
《三位数除以两位数》听课评课稿教研公开课2021 各位老师：大家好！今天有幸聆听了刘轩老师的《三位数除以两位数》，感受颇深，获益不少。
在她的教学中有以下几点让我印象颇深。
下面还有我一点点浅薄的意见：三位数除以两位数商是一位数一步调商的除法笔算课，对于小王老师的镇定沉着，让我自叹不如，也许正是由于内心的强大才能更容易拥有强大的外在能力，作为一个老教师我们要不断地学习用内在的充实让自己更自信。
首先，教师对于知识的理解有大局观念。
比如对于除法的解题思路，让学生叙述想法时，能够让孩子们说出关键部分，即把除数看作多少来试商，也就是看被除数里面有几个整十数，试出商，再用商乘原除数，再用被除数减去乘积就是余数。
在想法中，有几个关键部分，除法的意义，一个数里面有几个另一个数，难点，用商乘原除数，既关注了重点更关注了难点。
而我在课堂中这里的处理就过于小家子气，让学生说出乘是怎样乘的，这样不利于学生的大思路的形成，虽然在计算时的细节很重要，但一味地关注细节，往往也会造成学生整体思路的形成。
其次，教师拥有着先进而合理的教育教学理念和策略。
比如，从学生的错误中发现资源。
能时时提醒学生的书写格式和原则规范，放手让学生说计算的过程而不横加干涉，学习指导到位而深入，对知识的领悟深刻，练习题更是给予学生足够的思考的时间和空间。
更重要的是教师的随机应变能力强，在学生看不清时，能即刻反应帮助孩子们理解题意助力思考。
在这节课中，教师条分理晰镇静沉着，紧紧抓住本节课知识的重难点进行教学，在讲课时能关注到学生的学习状态，同时，难能可贵的是教师把自己的身心投入到了学习情境之中，让自己也融入了课堂成为了课堂的一份子，对于一个新入职的教师来说，对于学生的引领有意识、有想法发展潜力和空间都很大。
以上评课仅是我个人的粗浅看法，不妥之处，请同行批评指正。
2021年3月。
苏教版四年级数学上册两、三位数除以两位数 第四课时教案与反思
两、三位数除以两位数第四课时
工欲善其事，必先利其器。
《论语·卫灵公》
翰皓学校陈阵语
1.本节课的学习内容比较简单,用“四舍五入”法把除数看成与它接近的整十数来试商,如果前面的内容学习的好,今天的学习就很容易,因为确定好商以后,一次就能成功,不需要调商。
2.大部分学生很容易理解,掌握得很好。
只有一小部分同学,减法从高位减起,两位数乘一位数的口算不行,计算的速度较慢。
【素材积累】
宋庆龄自1913年开始追随孙中山，致力于中国革命事业，谋求中华民族独立解放。
摘近70年的漫长岁月里，经过护法运动(1917年)、国民大革命(1924—1927年)、国共对立十年(1927—1937年)、抗日战争(1937—1945年)、解放战争(1945—1949年)，她始终忠贞不渝地坚持孙中山的革命主张，坚定地和中国人民站摘一起，为祖国的繁荣富强和人民生活的美满幸福而殚精竭虑，英勇奋斗，摘中国现代历史上，谱写了光辉的篇章。
宋庆龄因此被誉为20世纪最伟大的女性之一。
一、《三位数除以两位数（试商）》评课：
一、《三位数除以两位数（试商）》评课：作为一名见习期的老师，第一次听他的课，我感觉张老师的最大优点是：不发憷。
整节课至始至终都能神态自然，一点也不紧张。
下面就本节课谈一些自己的看法。
1．课前准备比较充分。
能够围绕教学重点和难点内容精心设计教学环节，使用多媒体手段，提高了课堂教学效率。
2．练习设计合理，学生思维活跃。
课堂上学生参与程度较高，发言积极，课堂氛围较好。
3．通过有层次的练习，帮助学生掌握试商的方法，取得了较好的教学效果。
建议：1．重视引导学生对商的位置的理解和体会。
2．将预习案与课堂有机地结合还有待进一步探索。
3．加强学生除法计算技能的培养。
二、《角的度量》评课这是第二次听张老师的课。
内容是《角的度量》第2课时。
通过第一课的学习，学生已经初步掌握了用量角器测量角的度数，但是还不够熟练，会经常读错刻度数。
因此安排这节练习课，就是帮助学生掌握正确的测量方法。
这节课张老师一开始出示一个角让学生测量，复习“两对齐，一看”测量的方法；接着通过一组练习题（读刻度、量角、判断、测量生活中的角度等）帮助学生进一步巩固已有的方法。
最后再出示一组容易混淆的角，让学生测量，一检查学生的掌握情况。
整节课教学过程比较流畅，师生互动良好，课堂活跃，各环节的处理比较到位，教学效果良好。
不足之处：1、在量角器上读角时（55°），教师应全面了解学生的情况，找一找有么有学生误读65°的现象。
从而指导学生怎样正确度刻度。
2、练习时应让学生用更充分的时间指一指，说一说，这样在后面学生说自己量角的方法时语言表达可能会更准确。
三、《认识平行》评课这是第三次听张老师的数学课。
张老师上课时的教态比较很自然，有亲和力，同学们在快乐轻松的课堂气氛中学到了知识。
本节课张老师主要从以下几个环节进行展开：1、在生活情境中凸现数学内容。
课件出示路灯、运动场跑道和高压电线架的照片，在这些照片中分别勾画出路灯的竖柱和横檩、跑道的直线、高压电线架的两条边。
评《三位数除以两位数的口算》
大新小学评双碑小学《三位数除以两位数的口算》范薇、雷远苹、罗成龙教育是事业，事业的意义在于奉献；教育是科学，科学的价值在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。
我们作为新一代的青年教师，就应该努力提高自身教学业务水平和教育技能。
而评课作为一种教学研究的有效手段，是教师专业发展的重要途径。
通过扎实有效的评课活动，可以大力促进我们青年教师教育教学水平的提高。
10月30日下午，我们有幸聆听了由沙坪坝区双碑小学青年教师樊吟执教的一堂四年级数学课《三位数除以两位数的口算》。
现根据“沙坪坝区小学数学‘卓越课堂’教学评价量标”的相关标准以及我们的感受体会就本课作出一些肤浅的评析，不当之处，敬请各位专家评委见谅并指导。
一、“开放的教学”唤醒了学生的求知欲法国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。
”我们的教学方法就应冲破传统的、封闭式的教学模式，拓宽“开放型”教学的广阔天地。
在本课的教学中，樊老师给学生提供了丰富的学习素材，例如口算卡片、习作题单、动漫卡片等，让学生自己尝试独立计算，在计算活动中发现运算规律，学生在学习活动的同时个性得到了发展，创造欲望得到了满足。
同时，通过学生之间的合作，不同知识水平的学生在小组学习中得到互补。
这一点在课中交流时，学生多样的口算方法就是很好的证明。
实践证明，实行“开放的教学”有利于学生广泛的参与，学生拥有更多的自主学习的主动权，拥有更多的自我探索、自我表现的机会，真正体现了新课程所倡导的“学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程”。
二、创设问题情境，激发了学生的探究兴趣教学初始，樊老师出示了两幅柯蓝的动画图片，这是学生在日常生活中喜闻乐见的动漫人物。
柯蓝是一位爱动脑筋的人，今天他又遇到了什么棘手的案件呢？顿时激发起全班同学的好奇心，教师抓准时机，切入主题，轻松、愉悦、自然地引入到教学内容。
三、创造性地使用教材，使教学贴近学生生活教材是知识的载体，是师生教与学的中介。
四年级上册数学说课稿-2.1 三位数除以两位数丨苏教版
四年级上册数学说课稿-2.1 三位数除以两位数｜苏教版一、教材分析1. 教材内容概述本节课的主要内容是“三位数除以两位数”。
教材重点涉及三个方面：1.三位数除以两位数的意义和方法；2.三位数除以两位数的计算步骤；3.三位数除以两位数的应用，如解决实际问题。
2. 教学目标通过本节课的学习，学生应能够：1.理解三位数除以两位数的概念和计算方法；2.能够正确地进行三位数除以两位数的计算；3.能够应用所学知识解决实际问题；4.形成正确的算术思维和良好的计算习惯。
3. 教学重点和难点教学重点：1.灵活使用三位数除以两位数的计算方法；2.通过课堂实例，让学生引发对实际问题解决的思考。
教学难点：1.如何理解三位数除以两位数的计算方法；2.如何应用所学知识解决实际问题。
二、教学设计1. 教学流程1）导入（5分钟）通过导入，让学生理解数学考试不仅仅是为了得到好成绩，而是能够给我们带来更多的好处。
例如，数学能帮我们更好地解决实际问题，也能让我们在心理上得到更多的满足感。
2）讲授（25分钟）主要内容：1.理解三位数除以两位数的概念和计算方法；2.能够正确地进行三位数除以两位数的计算；3.能够应用所学知识解决实际问题。
3）练习（15分钟）练习重点：1.理解题意；2.运用所学知识解决问题。
2. 教学方法本节课采用课堂讲授和问题解决的教学方法。
教师通过讲授，引导学生理解三位数除以两位数的概念和计算方法；通过问题解决，提高学生的实际问题解决能力。
3. 教学手段本节课的教学手段主要有黑板、教材、课件和语音插件。
其中，语音插件可用于提高课堂互动和学生的学习兴趣。
4. 教学资源本节课的教学资源主要有苏教版小学数学四年级上册教材、投影仪、课件和答案板书。
三、教学反思通过本节课的教学，我发现学生对于三位数除以两位数的概念和计算方法还存在一定的困惑。
这主要是因为在平时的练习中出现了相关问题的缺乏。
在今后的教学中，我将加强课堂练习和线上训练的安排，帮助学生更好地理解并运用所学知识。
苏教版四年级数学上册两、三位数除以两位数 第四课时教案与反思牛老师
两、三位数除以两位数第四课时
知人者智，自知者明。
《老子》
棋辰学校陈慧兰
1.本节课的学习内容比较简单,用“四舍五入”法把除数看成与它接近的整十数来试商,如果前面的内容学习的好,今天的学习就很容易,因为确定好商以后,一次就能成功,不需要调商。
2.大部分学生很容易理解,掌握得很好。
只有一小部分同学,减法从高位减起,两位数乘一位数的口算不行,计算的速度较慢。
【素材积累】
从诞生的那一刻起，我们旧像一支离弦的箭，嗖嗖地直向着生命的终点射去。
但我们无论怎样地气喘吁吁疾步如飞，也赶不上岁月那轻捷的步履。
她无声无息波澜不惊地带走纷沓的人群，卷走一个又一个朝代，不摘世界的任何一个角落停留，也不摘心灵的重重羁绊前稍一驻足。
无论历经了多少沧海桑田的变迁，她永远年轻、纯洁、轻盈、清澈如初。
时光不老人易老。
穿行摘一片又一片洁白的日子里，我们可曾朝涂曦霞，暮染烟岚，摘她的脉络里注进拼搏的汗水，把每一页洁白的日子都涂成一幅斑斓的图画，剪成一贴丰满的记忆？穿行摘一片又一片洁白的日子里，我们可曾删繁旧简，除去芜杂的枝蔓，抖落发黄的往事，省略多余的情节，向着既定的目标轻装向前。
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三位数除以两位数（五入调商）评课稿
胡胜英
听了任老师教学《三位数除以两位数五入调商》感受颇多。
首先，目标明确，条理清晰
1、复习题有针对性，试商复习比较细致，为学习新知做好充分的铺垫。
2、新知处理中，教师讲解细致，一步一步进行引导，学生学习起来思路更清晰。
3、本课练习充分，有调商分析题、改错题、竖式计算，在计算上得到扎实有效的训练。
建议：
试商问题在小学生学习除法中一直是个老大难问题。
本节课是在学习了四舍后进行教学的,所以完全可以利用知识的迁移，大胆的把课堂交给学生。
这方面任老师做的有些谨慎，忽略了学生个体能力发展的培养。
整节课，老师话有些多，让学生失去了自主性。
三位数除以两位数（五入调商）评课稿
胡胜英听了王老师教学《三位数除以两位数（五入调商）》给我留下了深刻的影响。
试商问题在小学生学习除法中一直是个老大难问题。
但王老师把这节课上得如鱼得水，学法指导非常到位，重难点和关键处也处理很得当。
学生学得轻松愉快。
现谈谈听课收获：
（一）课堂节奏紧凑，环节内容安排合理
从复习两道四舍但不需要调商的除法入手，到尝试解决需要调商的问题（在新授环节教师把教学的主动权完全抛给学生）以及学生的练习时间安排非常合理。
在有限的时间内学生轻轻松松得掌握了方法。
(二）在教学的关键处、重点处巧设问题情境，层层深入理解算理
新授课的过程中，学生尝试计算中（一学生同时在黑板上演算），王老师适时抛出一个问题：为什么不写下去了呢？乘出的积比被除数大，说明什么？这时候我们应该怎么办？这些在关键处的设疑，让学生去理解商小了要调大1的原理（三）在比较中辨别，在比较重理解
概念课中让学生理解算理只管重要。
本节课为了让学生理解五入调商的算理，课中多次用到比较。
第一次比较是在学生学习了调商以后引导学生跟复习题的比较，让学生明确在什么情况下需要调商，什么情况下不要调商；第二次比较是在
在学生理解调商的原理后进行练习，练习后引导观察比较，让学生找一找4到练习题有哪些共同的地方，让学生共同总结调商的方法；第三次比较也是练习中的比较，看一看为什么有的需要调商，有的不需要调商。
通过比较，孕伏学法指导，学生理解了方法，明确了算理。
（四）王老师在整节课中注重课堂的规范。
注重语言的规范性，让学生用规范的语言表述或回答问题；另外教师的板书也很注重配合教学内容精心设计。
说明王老师平时对待教学的态度很严谨。
评课稿
《三位数除以两位数（五入调商）》
执教老师：任晓霞
评课老师：胡胜英
评课稿
《三位数除以两位数（五入调商）》
执教老师：任晓霞
评课老师：胡胜英
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