四年级语文上册1老师您好!教案苏教版
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1老师,您好!
教学要求1.理解教师工作的崇高,激发学生热爱老师的思想感情。
2.会读写生字,并能组词。
3.理解诗歌的内容,能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
重点难点1.理解并掌握本课重点词语及句子的含义。
2.了解诗歌的特点。
教学
课时
两课时
1老师,您好!
2 在昨天与今天之间铺设大道,
在现实和理想之间架起金桥。[①“昨天”“今天”“理想”分别指什么?]
啊,教师的事业多么崇高!
古今中外,
哪个人的成长不浸透着教师的心血!3[②这句话应读出什么样的语气?你能不改变意思,给句子换个说法吗?]
地北天南,
哪一项创造不蕴含着教师的辛劳!4[③这两句话应怎样理解?]
每当看到时代在飞速地前进,
我心中就涌起感情的波涛:
老师,您好!
节导读:作者深情地赞美了教师事业的崇高,表达了对教师的深深谢意。
5 用真理和智慧把人才塑造,
让春晖和朝❶霞在心灵闪耀。
啊,教师的事业多么美好!6[句导读:这两句是本节的中心句,概括地介绍了教师工作的本质,高度赞扬了教师事业的美好和崇高。]
1知识点详解☜
2①重点句解析:“昨天”指中国和世界的历史,“今天”指中国和世界的现状,“理想”指中国和世界的未来。老师通过辛勤的劳动,让我们既了解了历史,又懂得立足今天,展望未来。本句点明了教师事业的崇高,抒发了作者对老师的感激之情。
3
②应读出肯定的语气,可以换成“古今中外,每一个人的成长都浸透着教师的心血”。
4③“地北天南”和上句的“古今中外”相呼应,从时间和空间范围进行概括;“哪一项创造”和上句的“哪个人”相呼应,从人和事两方面进行概括。这样写突出了教师在社会发展中起到的重大作用。
5❶朝,在这里读zhāo。
④“笔尖飞舞”指教师在辛勤地工作,如在备课、批改作业……
6
⑤“笑语盈盈”指老师如慈母般关怀、教导着学生,如在谈话、讲课……
笔尖飞舞,[④“笔尖飞舞”指教师在干什么?]
那是春蚕悄悄地编织理想的丝线;
笑语盈盈,[⑤“笑语盈盈”指教师在干什么?]
7那是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗。[⑥这句话运用了什么修辞手法?]
8每当看到鲜花在幸福地开放,[⑦“幸福地开放”指什么?]
我就情不自禁地衷心祝愿:
老师,您好![⑧怎样理解这句话?]
节导读:描写教师工作的辛劳,歌颂教师事业的伟大,表达了学生对教师的衷心祝愿。
1.学会本课的生字、新词,结合课文体会词义,并能正确、规范地书写生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
生字、新词卡片。
一导入新课
开学伊始,一年一度的教师节即将来临,同学们一定有许许多多感激、祝福的话要对自己的老师说,那么,今天在课堂上大家不妨把心中想对老师说的话和同学们分享一下!(学生自由发言)
同学们的发言非常精彩,都表达了对老师最真诚的感激和最衷心的祝福。的确,教师是太阳底下最光辉的职业(板书),老师不仅教给我们丰富的科学知识,还传授给我们做人的道理。古往今来,歌颂教师的诗词歌赋不计其数,今天,我们就来学习一首饱含深情的诗歌。
板书课文题目。
二初读全诗,掌握字词
1.老师范读:老师先把这首诗读一遍,让同学们仔细听。
2.学生自读:模仿老师放声朗读课文,注意读准字音,读通课文。
3.检查自读效果。
(1)用卡片出示本课生字,检查学生能否读准字音。
崇浸项劳涌塑霞编茁衷(可打乱顺序)
(2)区分下列加点字的字音。
前鼻音:浸.透甘.露前进.
后鼻音:崇.高感情.创.造一项.衷.心笑语盈盈
..心灵.
7⑥重点句解析:比喻,其中“春蚕”喻指教师,“理想的丝线”喻指教学成果,“甘露”喻指教师的心血,“茁壮的新苗”喻指学生。本句表达了作者对老师的崇敬、感激和爱戴之情。
8⑦指学生在老师的关怀和教育下幸福地生活,健康地成长。
⑧重点句解析:“老师,您好!”既是对教师事业的赞颂,也充满了对老师的良好祝愿:祝愿老师身体健康、工作顺利、一生平安、万事如意……千般祝福,万种心愿,尽在这“您好”之中。
平舌音:塑.造春蚕.洒.向丝.线飞速.
翘舌音:崇.高衷.心茁壮
..祝.愿编织.闪.耀铺设.
(3)读准多音字。
朝.霞心血.甘露.美好.情不自禁.
你知道这些字的另一个读音吗?能用另一个读音组词吗?
4.老师刚才对一些字词的读音作了范读,那么,我们再齐声朗读一遍课文,特别注意一些易错的字词,要读准。
可采取男女生分开朗读、小组分段朗读的形式,注意学生是否读准了一些易错字的字音,如铺设.、崇.高、浸.透、创.造、波.涛、真.理、智.慧、塑.造、朝.霞、闪.耀、编织.。
(1)了解学生对词语的理解程度,询问学生哪些词语弄懂了,还有哪些不懂的词语。
可采取由学生逐个提出问题,然后师生共同展开讨论来解决问题的形式。尽量让学生畅所欲言,鼓励答案的多样性。
(2)挑选一些重点词语,让学生造句。
三读诗,感知脉络
(这遍朗诵主要是帮助学生疏通句子,把握句子的停顿,尽量做到有感情地朗诵。)全诗可分为两小节。
四细读第一小节
1.指名朗读第一小节。
下面老师请一位同学来读一下,其他同学边听边思考。
2.理解诗句意思。
采取老师提问,学生讨论,逐个回答的方式。
(1)谁“在昨天与今天之间铺设大道,在现实和理想之间架起金桥”?
老师。
(2)“啊,教师的事业多么崇高!”“崇高”是什么意思?
最高尚,最受尊敬。
追问:你是从哪里体会出教师事业的崇高的?
(答案不唯一)
(3)“古今中外,哪个人的成长不浸透着教师的心血!地北天南,哪一项创造不蕴含着教师的辛劳!”
①分别说出“浸透”和“蕴含”的近义词。
浸透—渗透蕴含—包含/蕴藏
②谁能用自己的话说说这两句话的意思?
古今中外,所有人的成长都离不开老师的培养,每个有成就的人所作出的贡献都包含着老师的辛劳。
③比较朗读。