心理咨询师三级—测验的信度分析
心理咨询师三级理论知识(心理测量学)模拟试卷6(题后含答案及解析)
心理咨询师三级理论知识（心理测量学）模拟试卷6(题后含答案及解析)题型有：1. 职业道德基础理论与知识部分 2.职业道德职业道德基础理论与知识部分单项选择题1．在测验理论中，效度被定义为在一组测量中，与测量目标有关的真实方差(或称有效方差)与()方差的比率。
A．误差B．总C．随机误差D．系统误差正确答案：B解析：效度的计算公式为r2xy=，其中r2xy代表测量的效度系数，S2xy代表有效方差，r2xy代表总方差。
2．假设你要测查一个儿童的智力，你测量了他眼眉以上头的周长，你测量了5次，得到了一个平均值，然后将平均数乘以7得到该儿童的IQ，这种测量IQ的程序()。
A．不可信，也无效B．不可信，但有效C．可信，但无效D．即可信又有效正确答案：C解析：测量该儿童眼眉以上头的周长的结果是相对稳定的，即是可信的。
但是用眼眉以上头的周长乘以7得到IQ，则是没有根据的，即是无效的。
3．“如一个学生在数学能力测验中得了高分，他在数学学习中的成绩也好”说明这个测验()。
A．信度高B．效度高C．难度高D．区分度高正确答案：B解析：效度指测验是否测到了所要测的心理特质。
如一个学生在数学能力测验中得了高分，他在数学学习中的成绩也好，这个测验的效度就高；反之，效度就低。
4．测量的正确性，即一个测验能够测量出其所要测量的东西的程度称为()。
A．信度B．效度C．区分度D．难度正确答案：B解析：效度是指测量的正确性，即一个测验能够测量出其所要测量的东西的程度。
效度考虑的问题是：测验测量什么?测验对测量目标的测量精确性和真实性有多大?因此，答案选B。
5．下列选项中关于效度的说法错误的是()。
A．是指所测量的与所要测量的心理特点之间符合的程度B．是在选用标准化测验或自行设计编制测量工具时，首先必须鉴定的C．是指同一被试者在不同时间内，用同一测验重复测量，所得结果的一致性程度D．是指一个心理测验的准确性正确答案：C解析：效度是指所测量的与所要测量的心理特点之间符合的程度，即一个心理测验的准确性。
心理学研究中的实验效度与信度的评估
心理学研究中的实验效度与信度的评估心理学研究中的实验效度和信度评估是确保研究结果的可靠性和有效性的重要步骤。
本文将讨论实验效度和信度的概念、评估方法以及其在心理学研究中的应用。
一、实验效度的评估实验效度是指实验研究中所得结果对被测人群总体的普遍适用性程度，也即研究结果的准确性和有效性。
常用的实验效度评估方法包括内容效度、构效度和标准效度。
1. 内容效度内容效度是指研究设计所测量的变量和所研究领域的实际关系程度。
评估内容效度的方法可以包括专家评审、文献综述和逻辑分析等。
通过针对所研究内容的专家意见，可以确保测量工具或实验材料的内容合理性和表征能力。
2. 构效度构效度是指测量工具或实验设计中所使用的因素或指标与理论假设的相关性程度。
常见的构效度评估方法包括因子分析、共同度分析和核查相关等。
通过这些方法，可以检查实验设计或测量工具中的各个因素是否合理、明确和可靠，以及它们与理论概念的关系。
3. 标准效度标准效度是指研究结果与已有可靠和有效参照标准的一致性程度。
常见的标准效度评估方法包括相关系数分析、回归分析和收敛效度验证等。
通过与已有可靠且被广泛承认的标准进行比较，可以确认研究结果的准确性和可信度。
二、信度的评估信度是指测量工具在不同时间或相似情境下的一致性和稳定性程度。
实验信度评估方法包括重测信度、平行形式信度和内部一致性信度。
1. 重测信度重测信度是指测量工具在相同被测人群中进行两次或多次测量时的一致性程度。
常用的重测信度评估方法包括相关系数、ICC（Intra-class Correlation Coefficient）和Cronbach's Alpha等。
通过比较不同时期或不同情境下的测量结果，可以判断测量工具的稳定性和一致性。
2. 平行形式信度平行形式信度是指采用不同但相似的测量工具对同一被测人群进行测量时的一致性程度。
常见的评估方法包括皮尔逊相关系数和容纳量测的项残差相关等。
通过比较不同测量工具得出的结果，可以评估它们的一致性和可靠性。
心理咨询师三级 各种量表使用详解
05
量表研究与未来发展
量表编制与修订
编制
量表的编制是一个严谨的过程，需要经过概念定义、 条目编写、筛选和标准化等步骤。编制过程中需考虑 量表的信度和效度，以确保量表的质量。
修订
随着时间的推移和研究的深入，量表可能需要进行修 订。修订过程需要对原有量表进行评价和改进，以适 应时代发展和研究需求。
量表信效度研究
等，以提高员工的工作满意度和幸福感。
案例三：学校心理辅导中的量表使用
要点一
总结词
要点二
详细描述
学校心理辅导中，量表是评估学生心理状态、发现潜在问 题的有效工具。
在学校心理辅导中，常用的量表包括学生心理健康量表、 学习动机量表等。通过让学生完成这些量表，心理辅导员 可以了解学生的心理状态，发现潜在的问题。针对不同的 问题，心理辅导员可以制定相应的辅导计划，帮助学生解 决心理困扰，提高学习效果和心理健康水平。此外，量表 还可以用于评估辅导效果，帮助心理辅导员了解学生的进 步情况。
种类与选择
种类
量表可分为自评量表和他评量表，以及针对不同心理特征的特定量表，如焦虑量表、抑郁量表等。
选择
心理咨询师应根据来访者的需求和具体情况，选择合适的量表进行评估。
使用注意事项
保密原则
确保量表测量结果的保密性，避免循量表的标准化操作程序，确保测量结果的准确性 和可靠性。
解释与评估
解释
对量表的结果进行详细解释，帮助评估者理解被试者的心理状态和特点。
评估
根据量表结果，对被试者的心理状况进行客观、全面的评估，并提供相应的建议和指导。
注意事项与改进
注意事项
提醒评估者注意量表使用的局限性，避 免误用和滥用。
VS
心理咨询师培训之心理测量第三节 测验的信度
（四）评分者信度
评分者信度：用于测量不同评分者之间所产生的 误差。随机抽取部分试卷，由两位评分者按评分 标准分别打分，然后求其间的相关，所得的相关 系数即为评分者信度。
一般要求在成对的受过训练的评分者之间平均一 致性达0.90以上，才认为评分是客观的。
当多个评分者评定多个对象，并以等级法记分时， 可采用特定公式估计评分者信度。
14
总结： 再测信度：估计测验跨时间的一致性 复本信度：估计测验跨形式的一致性 等值稳定性系数：估计测验跨时间和形式的一致 性 内部一致性系数：估计测验跨项目或两个分半测 验之间的一致性 评分者信度：估计测验跨评分者的一致性 有多少误差的来源，就有多少估计信度的方法。 在考察测验的信度时，应根据情况采用不同的信 度指标，原则上一种测验哪种误差大，便采用哪
测验复本A
最短时距
测验复本B
方法：为排除施测顺序的影响，在实施时，可 将受测者先分为两组，一组人先作 A 本再作 B 本； 另一组人则反之。
8
复本信度也要考虑两个等值测验实施的时间间隔。 如果两个复本的施测间隔一段时间，则称重测复 本信度或稳定与等值系数。
一段时距
稳定与等值系数既考虑测验在时间上的稳定性， 又考虑了不同题目样本反应的一致性，是更严格 的信度考察方法，应用较为广泛。
多项选择题：
SE S r x 1 xx 7 ，从公式中可以看出，标准误 和信度之间的关系是（ ）
A 信度越低，标准误越小 B 信度越低，标准误越大 C 信度越高，标准误越大 D 信度越高，标准误越小
心理测量 第4章 心理与教育测量的信度
两个测验必须在项目的内容、形式、数量、难易、 时限、指导语等方面相同或相似； 两次测验的时间间隔要适当；
尽管复本信度的估计方法避免了再测法的 缺点，应用范围较广，但它本身也有一定的局 限性：
复本法只能减少而不能完全排除练习和记忆的影响； 对于许多测验来说，建立复本是相当困难的； 由于第二个测验只改变了题目的内容，已经掌握解 题原则，可以很容易迁移到同类问题中去。
2 K为测验题目数，Si2 为某一题目分数的变异数，Sx 为测验 总分的变异数
采用SPSS计算信度
数 据 库
同 质 性 信 度 计 算 方 式
结果
输入40题
结果
评分者信度
标准化测验一般都有较为严格的评分程序。
对于客观性试题来讲，评分所引起的误差是可 以忽略不计的，但是对于一些主观题来讲，评 分者之间的变异是产生误差的重要原因之一。
测验的信度。
根据统计学里讲的区间估计的方法，
我们可以得知：个人在每次测量中所得分
数X有95%的可能性在真分数加减1.96个
标准误的范围内，即
X 1.96SE T X 1.96SE
两种测验分数的比较 来自不同测验的原始分数是无法直接 比较的，只有参照统一团体的平均分数， 将它们转换成相同尺度的标准分数（如T分 数或Z分数），才能进行比较。为了说明个 人在两种测验上的差异，我们可以用差异 标准误来检验其差异的显著性，其公式：
信度是测量过程中随机误差大小的反应 信度可以用来解释个体测验分数的意义 信度可以帮助不同测验分数之间进行比较
一个测验有多个信度估计值，因而误差估计值也有 多个，我们在实际工作中要注意选择最适合某一特 殊情况的信度估计来解决问题。
国家三级心理咨询师第五章心理测量
心理测量学基础
• • • • • • • • • • • • • • 1979年，林传鼎，吴天敏，张厚粲在武汉举办全国测验培训班 1979年，龚耀先主持修订“韦克斯勒成人智力量表” 1979年，林传鼎、张厚粲编制“少年儿童学习能力测验” 1980年，林传鼎、张厚粲主持修订“韦克斯勒儿童智力量表” 1980年，北师大开设心理测验课 1980年，张厚粲开始对高考试卷做系统分析 1981年，刘绍衣修订“卡特尔16种人格因素问卷” 1982年，吴天敏第三次修订中国比内测验 1982年，宋维真修订“明尼苏达多相人格调查表” 1983年，龚耀先、陈仲庚修订“艾森克问卷” 1984年，中国心理学会成立心理测量专业委员会 1984年，我国正式加入“国际教育成就评价协会” 1985年，张厚粲主持修订“瑞文标准推理测验” 1986年，龚耀先主持修订“韦克斯勒幼儿智力量表”
算。
测量水平最低的一种形式，如代号、类别
7
心理测量学基础
• （2）顺序量表
表明类别的大小或某种属性的多少。
主要用于分等论级和分类。
数字仅表示等级并不表示某种属性的真正量或绝对值。 无参照点（没有绝对零度）和单位。 无法进行数学方法运算。
8
心理测量学基础
（3）等距量表 存在大小关系。 无绝对零度，但存在 • 54. 其数值只可以 相对零点。有相等单位，可以进行加 进行加减运算，二 减数学运算，但不能做乘除运算。 不能进行乘除的量 （4）等比量表 表是（）2013.05 是最精确的测量。具有相等单位又有 A命名量表 绝对零点。 B顺序量表 大多是物理量表，可以进行各种数学 C等距量表 运算。可以知道事物之间的某种特点 D等比量表 上相差多少及它们之间的倍数关系。 心理测验属于?量表！
29
心理咨询师之心理测量学
另：
公式： Z=A+Bz
加一个常数 A 乘一个常数B 。
考点
54
常见的标准分有：
T分数、标准九分数、标准十分、标准二十分、离差智商（IQ）
常态化标准分数
标准分数=平均分数+标准差XZ’
T分数：
当以50为平均数，以10为标准差，求T分数：
公式：
考点
T=50+10z’
标准九分：量表是9个级的分数量表，以5为平均数， 以2为标准的分数量表。
17
目前应用较多的有：艾森克人格问卷（EPQ ），卡特尔16种人格因素问卷（16PF），以 及明尼苏达多项人格调查表(MMPI)等
考点
18
主要包括： 精神病评定量表 躁狂状态评定量表 抑郁量表 焦虑量表 恐怖量表
19
(一)科学心理测验的产生与发展
高尔登（F.Galton英国）→
冯特.
高尔顿爵士
比率智商在不同年龄也具有不同的意义。
（二）离差智商:
一种以年龄组为样本计算而得到的标准分 数，是建立在统计学基础之上的。（P343) 韦克斯勒
公式：
一、转换表法—也叫常模表
某项测验的百分等级和T分数转换表
分组分类
百分位等级
T分类
75-79
99.4(99)
75
70-74
96.5(97)
68
65-69
40
考点
（一）. 发展顺序量表(为最直观的发展常模) 它告诉人们多大的儿童具备什么能力或行
为就表明其发育正常，相应能力或行为早于 某年龄出现，说明发育超前，否则即为发育 滞后。
瑞士心理学家皮亚杰的关于儿童认知过程 的发展理论。
41
4心理咨询师心理测量学知识精讲通关荀祖胜第三节测验的信度
心理测量学知识第三节测验的信度第一单元信度的概念一、信度的定义信度指同一被试者在不同时间内用同一测验（或用另一套相等的测验）重复测量，所得结果的一致程度。
信度只受随机误差的影响。
随机误差越大，信度越低。
信度的另一指标。
公式：SE=SX√1-RxxSE为测量的标准误，SX是所得分数的标准差，Rxx为测验的信度系数。
从公式中可以看出，测量的标准误与信度之间有互为消长的关系：信度越高，标准误越小，信度越低，标准误越大。
第二单元信度评估的方法对信度评估的方法是没有通用法则的，因为不同的信度反映测验误差的不同来源。
一、重测信度（稳定性系数）使用同一测验，在同样条件下对同一组被试者前后施测两次测验，求两次得分间的相关系数。
大多数人的心理特征如智力、性格、兴趣等，具有相对稳定性，间隔一段时间不会有很大变化。
用重测法估计信度的优点在于能提供有关测验是否随时间而变异的资料。
最适宜的时距随测验的目的、性质和被试特点而异，一般是两周到四周较宜，间隔时间最好不超过六个月。
二、复本信度（等值性系数）是以两个等值但题目不同的测验（复本）来测量同一群体，然后求得被试者在两个测验上得分的相关系数，这个相关系数就代表了复本信度的高低。
复本信度反映的是测验在内容上得分的等值性。
复本信度也要考虑两个复本实施的时间间隔：则称重测复本信度或稳定与等值系数。
复本信度的局限性：1、如果测量的行为易受练习的影响，则复本信度只能减少而不能完全消除这种影响；2、由于第二个测验只改变了题目的内容，已经掌握的解题原则，可以很容易地迁移到同类问题；3、对于许多测验来说，，建立复本是十分困难的。
三、内部一致性信度。
（一）分半信度分半信度指采用分半法估计所得的信度系数。
通常是在测验实施后将测验按传奇、偶数分为等值的两半，并分别计算每位被试的两半测验上的得分，求出这两半分数的相关系数。
这个相关系数就代表了两半测验内容取样的一致程度。
斯皮而曼-布朗公式：（二）、同质性信度。
心理咨询师三级心理测量学知识点整理
心理咨询师三级第五章心理测量学知识点整理一、测量要素：参照点：1）绝对零点；2）相对零点。
在心理测量中不可能找到绝对零点，只能人为的采用相对零点（常模）。
单位：（必须具备两个条件）：1）有确定的意义；2）有相同的价值。
二、测量量表：是一个有单位和参照点的连续体：从低级到高级分成四中水平：(1)命名量表：数字只能用来做标记和分类，不能做数量化分析。
(2)顺序量表：数字仅表示等级，并不表示某种属性的真正量或绝对值。
(3)等距量表：有相同单位，其数值可以做加减运算，但没有绝对零点，因此不能做乘除运算。
注：等距量表的数值加或减一个常数或用一个常数乘或除，不破坏原来数据的关系。
(4)等比量表：既有相等单位，又有绝对零点。
所得的数值均可以做加、减、乘、除运算。
如长度、重量和时间都是等比量表。
注：心理测量首先是在顺序量表上进行的。
然后运用某些统计学的方法，把这种顺序量表得到的数据，换算到等距数据进行转换。
三、测验的分类：按测验的功能分类：1、智力测验 2、特殊能力测验；3、人格测验。
按测验材料的性质分类：1、文字测验；2、操作测验（非文字测验）。
按测验材料的严谨程度分类：1、客观测验；2、投射测验（受社会赞许影响不大；受应试动机的影响较小）。
按测验的要求分类：1、最高作为测验（有正确的答案。
如智力测验、成就测验等）；2、典型行为测验（没有正确答案。
如人格测验均属典型行为测验）。
四、确定常模团体时，要先确定一般总体，再确定目标总体，最后确定样本。
常模团体的条件1、群体的构成必须明确界定；2 常模团体必须是所测群体的代表性的样本；3、样本的大小要适当（样本大小适当的关键是样本具有代表性，一般性常模：最低不少于 30 或 100 个）。
4、全国性常模：一般 2000~3000 人为宜。
5、标准化样组是一定时空的产物五、常模团体取样的方法：从目标人群中选择有代表性的样本。
分为：1、简单随机抽样；2、系统抽样（目标总体无序可排，也无等级机构存在）；3、分组抽样（总体目标较大，如全国取样）；4、分层抽样（分层比例抽样，分层非比例抽样）。
心理咨询师三级各种量表使用详解
测验结束后， 收集答题卡， 进行评分和解
释。
解释原则与技巧
客观性原则：解释结果应基于客观事 实，避免主观臆断
整体性原则：解释结果应考虑被试的 整体情况，避免片面解读
发展性原则：解释结果应考虑被试的 发展变化，避免静态分析
针对性原则：解释结果应针对被试的 具体问题，避免泛泛而谈
保密原则：解释结果应保护被试的隐 私，避免泄露个人信息
疗方案
公平公正：心 理咨询师应公 平公正地对待 每一位来访者， 不得因性别、 年龄、民族、 宗教等因素歧
视来访者
遵守法律：心 理咨询师应遵 守相关法律法 规，不得违反 法律和职业道 德进行测验和
治疗
法律责任与权益保护
心理测验的法律责 任：心理测验的使 用者需要遵守相关 法律法规，确保测 验的合法性和合规 性
施测方法与步骤
确定测验目的： 准备测验材料：
明确测验的目 准备测验所需
的和用途，选 的材料，如测
择合适的测验 验手册、答题
工具
卡等
向受试者说明 测验目的：向 受试者说明测 验的目的和注 意事项，取得 受试者的同意
指导受试者填 写答题卡：指 导受试者填写 答题卡，确保 填写准确无误
施测过程：按 照测验手册的 指导，进行施
心理测验的应用
职业规划：用于评估个体的 职业兴趣、能力等，帮助选 择合适的职业
人格评估：用于评估个体的 人格特征，如外向、内向等
心理诊断：用于评估个体的 心理健康程度，如焦虑、抑 郁等
教育评估：用于评估个体的 学习能力、学习动机等，帮
助制定合适的教育计划
婚姻家庭：用于评估个体的 婚姻家庭状况，如婚姻满意
知情同意：受试者有权了解测验的目的、 内容、结果等，并自愿参加
心理测量第6章信度
第三节 影响信度的因素
➢一、样本特征 ➢二、测验长度 ➢三、测验难度 ➢四、时间间隔
一、样本特征
➢信度常用信度系数来表示，信度系数就 是相关系数，相关系数受样本是否异质 及样本团体平均能力水平的影响。
– (一)样本团体异质性的影响 – (二)样本团体平均能力水平的影响
请列举一些你所使用过或接触过的量表
思考: 量表的作用是什么？
你如何解释下述现象？
一个很聪明的孩子，测得智商是80分 一个学习很好的学生，考试成绩为60分 一个人缘很好的人，人际关系测量低于常
模值
量表帮助我们了解心理现象（心理特质），就像 尺子帮助我们测量身高。
思考:我们如何知道我们有多高？ 有两个工具：尺子 / 秤
n
n 1
s2 t
v i
s2 t
(5.13)
➢ n为测验项目的数目， S2t是整个测验的总方差， Vi是测验每个项目的方差。
1、库德—理查逊公式20 （K—R20）
➢
r tt
n
n
i
s2 t
s2 t
pq
➢
(5.12a)
➢ n为测验项目的数目， S2t是整个测验的总方差， p是项目通过率，q是项目未通过率。
被试 A B C …
…
第一次测验 70 80 75 …
…..
第二次测验 77 72 83 …
….
重测信度计算公式:
r r
xx 12x 1Fra bibliotekx 2n
tt
x1x 2
x2 1
(
x )2 1
n
x2 2
(
x 2
三级心理咨询师——心理测量学知识点
心理测量学知识点1、测量包括三个元素即事务、数字和规则.2、数字具有区分性、序列性、等距性和可加性特征。
3、任何测量都应具备两个要素即参照点和单位。
参照点有两种，分为绝对零点和相对零点。
好的单位必须具备两个条件一为确定的意义,二为有相同的价值。
4、测量的本质是根据某一法则在一个定有单位和参照点的连续体上把事物的属性表现出来,这个连续体即为量表.根据量表的精确程度,斯蒂文斯将测量从低级到高级分成四种水平,即命名量表、顺序量表、等距量表和等比量表.命名量表是测量水平最低的一种量表形势,只用数字来代表食物和把事物归类，可分为代号和类别两种。
在命名量表中,数字仅用来标记和分类,既不能比大小也不能加减乘除。
顺序量表,如学生的考试名次，工资级别等。
顺序量表既无相等单位，又无绝对零点,数字仅代表等级.等距量表,有大小关系,且具有相等的单位，数值可做加、减运算，但没有绝对零点，无法进行乘、除运算。
如温度.等比量表，是最高水平的量表,有相等单位，有绝对零点，数值可进行加减乘除运算.5、心理测量，即是依据心理学理论使用一定的操作程序，通过观察人的少数有代表性的行为，对于贯穿人的全部行为的心理特点做出推论和数量化分析的一种科学手段。
个人在测验中所获得的原始份数,不具有任何意义，只有将它与其他人的分数和常模作比较才有意义。
6、心理测量的性质：间接性、相对性、客观性。
心理测量的标准化包括A、测量用的项目或作业等经过的标准化.B、评分计分的原则和手续经过了标准化。
C，分数的转换和解释经过了标准化。
7、心理测验按照功能分为智力测验、特殊能力测验、人格测验。
按测验材料的性质分类,分为文字测验、操作测验（非文字测验按照测验材料的严谨程度分客观测验、投射测验。
8、按测验的方式分类：个别测验、团体测验9、按测验的要求分类：最高行为测验、典型行为测验.10、错误的测验观：A、测验万能论B\测验无用论、C 心理测验即为智力测验11、正确的测验观：A、心理测验是重要的心理学研究方法之一，是决策的辅助工具.B、心理测验作为研究方法和测量工具尚不完善。
心理咨询师三级课程目录
心理咨询师三级课程目录一、基础理论知识（一）普通心理学1、心理学的研究对象和方法2、心理的神经生理机制3、感觉和知觉4、意识和注意5、记忆6、思维7、语言8、动机和情绪9、能力和人格（二）社会心理学1、社会思维2、社会关系3、社会影响4、社会心理学在心理咨询中的应用（三）发展心理学1、发展心理学的研究方法2、婴儿期的心理发展3、幼儿期的心理发展4、童年期的心理发展5、青春期的心理发展6、成年期的心理发展7、生命全程发展观（四）变态心理学1、变态心理学的对象2、正常心理与异常心理及其区分3、常见精神障碍4、心理健康与心理不健康5、心理不健康状态的分类6、压力与健康二、心理咨询技能（一）心理咨询概论1、心理咨询的概念和特点2、心理咨询师的职业定义与职业要求3、心理咨询的工作对象、任务和一般程序（二）心理咨询基本技术1、建立咨询关系2、制定个体心理咨询方案3、参与性技术4、影响性技术（三）心理咨询方法1、精神分析疗法2、行为疗法3、认知疗法4、人本主义疗法5、后现代主义疗法三、心理测量学（一）心理测量学概述1、心理测量的基本概念2、心理测量的性质3、心理测量的分类（二）测验的常模1、常模团体2、常模的类型3、常模分数的表示方法（三）测验的信度1、信度的概念和作用2、信度的评估方法3、影响信度的因素（四）测验的效度1、效度的概念和作用2、效度的评估方法3、影响效度的因素（五）项目分析1、项目难度2、项目区分度（六）测验编制的一般程序1、测验的目标分析2、测题的编写3、测验的编排和组织（七）心理测验的使用1、主试的资格2、测验的选择3、测验前的准备4、测验的实施5、测验结果的解释四、心理诊断技能（一）初诊接待与资料的搜集、整理1、初诊接待2、摄入性会谈3、正确使用心理测验4、一般临床资料的整理与评估（二）初步诊断1、确定造成求助者心理与行为问题的关键点2、确定求助者的问题是否属于心理咨询的工作范围3、对求助者形成初步印象、对一般心理健康水平进行分析4、一般心理问题的诊断5、严重心理问题的诊断6、提出心理评估报告五、职业道德与相关法律法规（一）职业道德1、职业道德的基本概念和特征2、心理咨询师的职业道德规范（二）相关法律法规1、精神卫生法2、未成年人保护法3、消费者权益保护法等与心理咨询相关的法律法规。
心理咨询师考试总复习(3级)
心理咨询师还需要了解（收集）哪些资料？
病史资料 过去史、个人成长史、家族史等 检查情况 精神检查、体格检查、实验等辅助检查等 心 理 测 验 （ SCL-90 、 LES 、 SSRS 、 EPQ 、 16PF、DSQ、SAS、SDS 、MMPI ） 了解求助者的心理健康水平
根据主导症状选择心理测验
三级书后新增阅读内容P256
• 心理咨询师的职业理念 • 对心理咨询师的职业理解 • 四大原则（价值中立，保密原则与保密例外，
Seabrook
避免双重关系，自我保护）
• 心理咨询师的主要任务
Seabrook
基础知识部分
普通心理学
Seabrook
• 普通心理学以正常成人的心理活动为研究对象， 总结心理活动最普片、最一般规律的心理学的 基础学科。 • 普通心理学的内容可分为四方面：认知；情绪、 情感和意志；需要和动机；能力、气质和性格。 • 此章还介绍了心理活动的生理基础知识
该求助者在心理、躯体方面的主要症状是
什么
该求助者的主要问题是什么?
Hale Waihona Puke 来访原因：
学习问题 工作问题 婚恋问题 情绪问题 个性问题 人际关系 子女教育 疾病困扰等
症状…………
该求助者的主要症状是什么？
现主要症状：指当前困扰或症状的程度、频率、 发生时间及起因 识别主导症状：感痛苦而迫切需要解决 按意识、知、情、意（行）、自知力来整理归 纳
• 细节题认真去看案例，到案例中去找答案，不能想当然。
• 揣摩出题人想考什么方面的内容
• 一般不会连续几个同样的诊断 • 注意对话后，沉默后（次数）等，可做标记
案例选择题技巧2
Seabrook
心理咨询师三级理论知识(心理测量学)模拟试卷5(题后含答案及解析)
心理咨询师三级理论知识（心理测量学）模拟试卷5(题后含答案及解析)题型有：1. 职业道德基础理论与知识部分 2.职业道德职业道德基础理论与知识部分单项选择题1．同一被试在不同时间内用同一测验(或另一套相等的测验)重复测验，所得结果的一致性程度，称为()。
A．效度B．信度C．标准化D．命中率正确答案：B2．关于信度与效度的关系，正确的是()。
A．可信的测验肯定有效B．有效的测验一定可信C．信度是效度的充分而非必要条件D．信度是受效度制约的正确答案：B解析：信度与效度的关系有：信度是效度的必要而非充分条件，效度是受信度制约的。
具体的关系有：可信的测验不一定有效，不可信的测验一定无效。
有效的测验必定可信，无效的测验可能可信。
3．关于信度的指标，下列选项中正确的是()。
A．信度系数，即实得分数方差与真分数方差的比值B．信度指数即是信度系数C．测量标准误与信度呈负相关D．测量标准误与信度呈正相关正确答案：C解析：测量标准误SE=，因此测量标准误与信度呈负相关，即信度增加，则标准误变小。
4．如果某测验的信度系数为0．80，那么该测验中真分数造成的变异占()。
A．80％B．20％C．64％D．36％正确答案：A解析：根据信度的定义rxx=，其中rxx代表测验的信度，S2X代表测验中实得分数的变异，S2T代表对测验中真分数的变异。
因此，测验中真分数造成的变异应该为测验信度(rxx)，即80％。
5．对信度的评估方法()。
A．有统一通用的原则B．没有一个统一通用的原则C．可用一种信度系数就能说明信度的不同方面D．要用多种信度系数来说明信度的总的方面正确答案：B解析：对信度的评估方法是没有通用法则的，因为不同的信度反映测验误差的不同来源，故每一种信度系数只能说明信度的不同方面，因而具有不同的意义。
6．在计算重测信度时，两次施测的间隔时间不宜太短，是为了避免()。
A．被试学习经验的积累B．被试身心状况的发展变化C．被试出现遗忘D．练习效应正确答案：D解析：重测信度估计两次测试的时间间隔要恰当，间隔时间太长，被试品质发生了变化，会造成低估测验信度，间隔时间太短，练习和记忆会造成高估测验信度。
心理学中的各种信度和效度【精选】
心理学中的各种信度和效度一、信度所谓信度，指的是测量结果的稳定性程度，其操作定义是，信度乃是一个测验X与它的任意一个“平行测验X＇的相关系数。
无关因素、测验的长度、测验试题的区分度、被试团体的代表性都会影响信度。
（一）重测信度1、定义：利用同一量表，让同一被试群体在不同时间两次施测之后的相关值。
这一信度值表示的是测验结果的稳定性，故也称之为稳定性系数。
2、形式：施测——经过适当时间——再施测3、举例：假设有一份主观幸福感调查表，先后两次施测于10名学生，时间间隔为半年，结果如下表所示，求该测验的重测信度。
4、使用的前提条件（1）所测量的心理特质必须是稳定的。
（2）遗忘和练习的效果基本上互相抵消。
（3）在两次施测的间隔期内，被试在所要测查的心理特质方面没有更多的学习和训练。
5、注意事项（1）有些测验不宜采用重测法估计信度，如测量推理和创造力的测验。
那些不易受重复使用影响的测验才能用再测法估计信度。
如感觉运动测验、人格测验。
（2）两次测验间隔的时间要适当，并注意提高被试的积极性（3）测验手册中报告重测信度时应说明两次施测的间隔，以及在此期间内被试的有关经历（4）时间间隔的把握：适宜时间间隔依照测验目的、性质及被试特点而定，可以是几分钟甚至几年。
例如对于年幼儿童的间隔要小；年长群体的间隔可大。
但智力测验的间隔不能太短，成就测验的间隔不能太长。
一般间隔时间不超过六个月，既不能让被试记住上一次测验的内容，又不能让其特质发生变化，或对所学知识产生遗忘。
6、重测信度的评价：（1）优点：能够提供有关测验结果是否随时间而变异的资料，可作为预测受测者将来行为表现的依据。
（2）缺点：易受练习和记忆的影响，前后两次施测间隔的长短必须要适度。
（二）复本信度1、什么是复本：任何测验只是所有可能题目中的一份取样，所以可编制许多平行的等值测验，叫做复本。
复本等值要符合下列条件：（1）各份测验测量的是同一种心理特性。
（2）各份测验具有相同的内容和形式。
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rXX rT2X
S
2 T
S
2 X
心理咨询师三级—测验的信度分析
rTX
ST2 SX2
ST SX
2、测验标准误（二级）
• 缘由：rXX
– 只反映X与T的符合程度 – 未反映个体测验分数的变异
测验中个体真分数的指标
理论上：一个个体多次测验结果分布的变异 实际上：一组个体两次测验结果分布的变异
理论上 真正特质水平
操作上 多个平等测验的平均数
心理咨询师三级—测验的信度分析
2、基本假设
• 例2-1：某一物理测量结果（单位：微）
物质编号
A B C D E ∑ M
S² SE
实测重量X 真正重量T
12
10
19
20
27
30
41
40
51
50
150
150
30
30
203.2
200
－
－
心理咨询师三级—测验的信度分析
心理咨询师三级—测验的信度分析
（一）测量误差
1、定义
测量 因素
测量 结果
与测量目的无关
测量 效应
不准确
测验
或不一致 真值
心理咨询师三级—测验的信度分析
2、误差的种类
系统误差
随机误差
心理咨询师三级—测验的信度分析
随机误差与系统误差的比较
类型
产生原因
结果表现
特点 指
（结果不一致） 同 异 标
随机 误差
心理咨询师三级—测验的信度分析
第二单元 信度评估的方法
不同的信度反映测验误差的不同来源。
重测信度
复本信度 重测复本信度 信度 内部一致性 分半信度
信度 同质性信度
评分者信度
心理咨询师三级—测验的信度分析
一、重测信度
含义
同一测验 同组对象 前后测2次 相关系数
稳定 性
程序
误差
A卷
时间
一
定 时 距
误 差E
2 －1 －3
1 1 0 0
3.2 1.8
定义
T与X关系
数学模型
X=T＋E T=X－E
SX 2 ST2SE 2
心理咨询师三级—测验的信度分析
二、信度的概念
S2T， S2E ， S2X的关系与信度
SX2测验实得分数的方差； SE2为测验误差的方差，ST2为测验真分数的方差。
S2T
S2E
S2X
的一致性
同质性 信度
心理咨询师三级—测验的信度分析
两半测验 内容取样
分半 信度
（一）分半信度
1、分半条件与程序
奇偶题 分半
难易：低高 两半相似：
M、S
项目组间相关 分布形态
内容
两半相关：rhh 校 正：rnn
心理咨询师三级—测验的信度分析
2、校正方法（二级）
斯皮尔曼 -布朗公式
弗拉南根公式 卢尤公式
S
2 T
S
2 X
rT2X
rT2X rXX
心理咨询师三级—测验的信度分析
3、rXX值与测验误差的关系
S²T S²E
S²T S²E
S2 S²T E
r=0.50
r=0.75
心理咨询师三级—测验的信度分析
r=0.90
（二）信度的指标 1、信度系数与信度指数
同一群人 几次测验结果
一致性
信度系数的 平方根
误差
内容取样 时间
重测信度与复本信度有何异同？
重测复本信度与重测、复本信度 谁得估计更严格，为何？
心理咨询师三级—测验的信度分析
小结与问题
跨时间 一致性
内部 一致性
试题之间 有何关系
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跨形式 一致性
三、内部一致性信度
含义
测验 各题间 一致性
题目 一致 性
所有题目间 类型
– 信度系数和信度指数 – 测量标准误
系统 误差
…偶然因素 不易控制
…因素 恒定、规律
方向和大小上 完全随机
稳定地存在于每 次测量中
稳 定 性
准 确 性
正 确 性
信 度
效 度
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3、误差来源
测量 工具
三层面模式 测试对象
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施测 过程
（二）基本假设与真分数
1、分数
测验所得 未加工
无误差
方差相等时
方差不等时
rnn
2rhh 1 rhh
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（二）同质信度
同质性 题目间的内部一致性
克龙巴赫 系数
类型 库-理信度
（二级）
0、1 题型
各类 题型
K-R20 难度不同
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k-R21 难度相近
四、评分者信度
（一）含义与方法
含义
评分者评分的一致性
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• 测量标准误
– 测量误差分数分布的标准差
用途
衡量测量值（X）与测量对象真值（T）的偏 离程度的一种指标
用来估计个人的真分数
个人分数的误差
个体测验分数重测时的变化
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• 公式
SE ESX 1rXX
个人分数的误差
实得分数 标准差
rXX越大：变化的可能性越小 rXX = 1：完全不变化
S2T S2X
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S2E
（一）信度的定义
1、理论定义
真分数方差与观测分数方差的比值
rT2X
S
2 T
S
2 X
TXE
ST2SX 2 SE 2
或
rT2X
1
S
2 E
S
2 X
rT2X
S
2 X
SE2
S
2 X
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2、操作定义
两组测验分数之间的相关系数 测量工具或结果的一致性（稳定性）程度
0.9以上，才认为是客观的。
方法
2评分者
2个以上者
rXY
rρ
肯德尔和谐系数
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（二）肯德尔和谐系数（二级）
应用范围和W系数
应用
K个评价者评N个被评者或作品 1个评价者先后K次评 N个被评者或作品
W范围 0～1
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第三单元 信度与测验分数的解释
• 真分数与实得分数相关的解释
等值 性
B卷
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误差
内容 取样
评价
优点
代表性增强，信度更准 避免练习、记忆效应
不足
编制复本难 影响积极性 触类旁通
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重测复本信度（二级）
含义
两等值测验 一定时间内 对同组对象 施测结果r
程序
A卷
一 定 时 距
等值性 稳定性
B卷
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太短 练习效应 记忆效应
太长 身心变化
A卷
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2-4周为宜 不超过6个月
评价
优点
不足
省力、省时 测量属性相同
时间间隔长短
提供随时间变化的资料
适用范围
异质性 运动技能
速度
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二、复本信度
含义
两等值测验 最短时间内 对同组对象 施测结果r
程序
A卷
最 短 时 距
心理咨询师三级—测验的信度分析
• 信度概念 • 信度的评估方法 • 信度与测验分数的解释 • 影响信度的因素
心理咨询师三级—测验的信度分析
第一单元 信度的概念
一、经典测验理论
成熟 标志
三大 支柱
20世纪50年代 古利科逊
《心理测验理论》
基本假设 信度 效度• Classical est Theory（CTT）