《轴对称图形》微课脚本
轴对称图形教案(6篇)
轴对称图形教案(6篇)轴对称图形教案篇一教学目标：1、联系生活中的具体物体，通过观察和动手操作，使学生初步体会生活中的对称现象，认识对称图形。
2、使学生能根据对称图形初步认识，在图形中识别对称图形，用一些方法做出对称图形。
3、使学生在认识和制作简单的对称图形的过程中，感受到物体或图形的对称美。
激发数学学习的兴趣。
教学重点：对称图形的初步认识和制作。
教学难点：对称图形的初步认识。
教学准备：1.师：课件等2.生：剪刀、纸、等材料教学过程：一、谈话激趣。
1、你们喜欢玩吗？给你们一张纸，你们能玩吗？怎么玩？2、你们猜猜老师会玩吗？想知道老师是怎么玩的？（撕纸）只有一张纸，先对折，认真的撕一部分……同学们注意看老师是在很认真的撕……3、想学老师这样玩吗？请拿出纸玩玩。
（认真的撕）4、作品展示二、“认”对称，悟特征。
1.以撕（剪）出的图形为例。
撕（剪）出的图形，有什么特点？动手试一试，互相交换试试。
（对折，完全重合。
）师：像这样的图形，对称图形。
（板书课题）对折，两侧完全重合，这个图形就是对称图形，2、巩固判断对称图形。
课件①同学们，我们刚才认识了一种新的图形（对称图形）。
问：想一想，我们学过哪些图形？强调：有些图形看起来象是轴对称图形，但他们却不是轴对称图形；有些图形看起来不象是轴对称图形，但他们却是轴对称图形；折一折，看一看哪些是对称图形，投影出示，折一折，说明是否是对称图形，并说说各原因。
三、观对称，加强认识。
（课件）1、展示数学课件，欣赏图片。
今天，老师为同学们带来了一些美丽的'图案。
请看。
请判断这些图案是不是对称图形？（课件）2、判断电脑中的图案是否是对称的。
（学生说说判断的依据）。
四、猜图案自己想。
选择你喜欢的一个说说……奥运五环（奥运五环也称为奥林匹克环，从左至右为天蓝、黄、黑、绿、红五色。
五环的含义是“象征五大洲的团结，全世界的运动员以公正、坦率的比赛和友好的精神，在奥运会上相见”。
轴对称 微课设计说明
内 容
时间
一、片头
（30秒以内）
教师自我介绍并介绍本节课所讲授题目《轴对称》
0.5分钟
二、正文讲解
（8分钟左右）
通过轴对称城堡的例子带领学生发现轴对称图形的特点，并给出定义。
2分钟
任务一：火眼金睛。
找出图片中哪些是轴对称图形，哪些不是。
2分钟
任务二：猜字高手。
运用轴对称的性质，补充轴对称图形的另一半。
附表8微课设计说明模版
教师姓名
学校名称
微课名称
轴对称
视频长度
8分钟
录制时间
2023.07.31
知识点来源
学科：数学 年级：四年级 教材版本：人教版
知识点描述
掌握轴对称图形的特征和性质
教学目标
1.在观察、操作等活动中，进一步认识轴对称图形及其对称轴，体会轴对称图形的特征和性质，并能在方格纸上补全一个轴对称图形。2.在探究轴对称图形性质的过程中体会对应思想，在总结画法的过程中提高学生的抽象、概括能力，发展空间观念。3.让学生在活动中欣赏图形的变换美，进一步感受轴对称在生活中的应用，体会学习数学的价值。
适用对象
四年级学生
微课类型
（注：可选择如下选项，也可以补充填写）
☑知识点讲解 □试题剖析与指导□专题讲解
□任务布置□拓展资料 □其他
微课用途
（注：可选择如下选项，也可以补充填写）
□课前预习☑课上自学 □课后复习 □其他
设计思路
运用信息技术设定轴对称城堡的故事，以问题为导向带领学生认识轴对称图形的特点，把三个任务包装成三个闯关，带领学生认识轴对称图形的概念及性质。
2分钟
任务三：动手小达人。
用对折的方法找到哪些是轴对称图形，欣赏生活中的轴对称图形。
轴对称图形说课稿优秀15篇
轴对称图形说课稿优秀15篇《轴对称》教案1教学目标：1、认识对称现象，初步理解对称轴和轴对称图形的含义，掌握判断一个图形是否是轴对称图形的方法。
2、经历观察、操作、想象、交流等活动，感知现实世界中普遍存在的对称现象，发展空间观念。
3、体验到生活中处处有数学，获得成功的喜悦，培养学生的探究精神和美感。
教学重点：认识对称现象和轴对称图形的特点。
教学难点：掌握识别轴对称图形的方法。
教具准备：多媒体课件、实物图片等。
教学过程：一、谈话引入，激发兴趣1、说说在游乐场喜欢玩的项目，出示主题图，引导学生观察。
2、从蝴蝶形状的风筝引出“对称”二、合作探究，学习新知(一)观察图形，认识对称1、观察几幅对称图形，引导学生感悟对称。
2、说一说生活中的对称现象(二)动手操作，认识轴对称图形1、猜一猜：出示几幅轴对称图形，猜一猜它们是怎么来的。
2、动手操作，剪出轴对称图形(1)师示范剪一件上衣的过程：折一折、画一画、剪一剪。
(2)生动手剪出自己喜欢的轴对称图形。
(3)交流展示学生的作品3、认识对称轴(1)看一看，摸一摸，说一说(2)画一画：师示范画出对称轴，然后学生自己画，再交流。
4、初步理解轴对称图形(1)说一说轴对称图形的特点，初步理解轴对称图形。
(2)议一议：讨论判断轴对称图形的方法(对折后完全重合才是轴对称图形)。
(3)举一举身边的轴对称图形的例子。
三、巩固练习，拓展延伸1、判一判：哪些是轴对称图形。
2、猜一猜：出示轴对称图形的一半，猜出它是什么图形。
3、折一折、画一画、数一数：长方形、正方形、圆形各有几条对称轴。
四、课堂总结通过这节课的学习，你有什么收获？五、欣赏轴对称图形的美丽轴对称图形教案2优秀教案片段：（师利用多媒体课件出示一些轴对称图形）师：小朋友们，这些图形美吗？仔细观察这些图形，它们有哪些特点？生：这些图形的两边都一样。
生：这些图形都是对称的。
师：你们想自身动手做一个漂亮的对称图形吗？生：想。
师：那就抓紧时间拿出你们准备的彩纸和剪刀，开始行动吧！不会做的小朋友可以请老师和同学帮助。
《轴对称图形》教案(最新5篇)
《轴对称图形》教案（最新5篇）《轴对称图形》教案篇一教学目标：1、联系生活中的具体事物，通过观察和动手操作初步体会生活中的轴对称现象，认识轴对称图形的基本特征。
2、会用动手或观察等方法辨别轴对称图形，能利用身边的工具制作轴对称图形，并在认识、制作和欣赏轴对称图形的过程中，感受到物体图形的对称美，激发学生良好的数学情感。
3、在对知识的探究过程中，培养学生的合作能力，动手能力、空间思维能力和良好的学习情感。
教学重点：理解轴对称图形的特征。
教学难点：掌握并能准确辨别较为复杂的轴对称图形。
教具准备：多媒体网络课件、钉子板、剪刀等教学过程：一、活动导入谈话：同学们，老师今天带来了一个美丽的朋友，大家看！（出示只有一个触角的蝴蝶的图片。
）提问：仔细观察这张图片，你有什么发现和感受，还应该怎么做才好看？学生回答。
教师：今天我们要研究的问题和这只美丽的蝴蝶也有一定的关系。
板书课题：轴对称图形，同时引导学生看了课题你想研究哪些问题？（请学生提出自己赶兴趣的问题）二、识轴对称图形1、课件出示天安门、飞机、奖杯图片。
引导学生观察图片上的物体，说说它们有什么共同特征。
教师：同学们请拿出你们自己手中的这些平面图形，折一折、比一比，和同组的同学交流一下你们发现了什么？（先小组讨论，再汇报）引导学生用手摸一摸对折后的两边，说说有什么样的感觉。
得出结论：这些图形对折后“两部分完全重合”。
介绍：我们把这些对折后能完全重合的图形称为“轴对称图形”。
（板书轴对称图形定义）。
中间这条折痕就是轴对称图形的对称轴。
（板书：对称轴）谈话：我们生活中还有哪些常见物体的平面图形也是轴对称图形呢？（学生交流并回答）2、试一试谈话：同学们你们的学具袋中有几种不同的多边形，它们是轴对称图形吗？引导学生参照轴对称图形的定义，动手折一折、比一比，看看这些常见的图形哪些是轴对称图形？汇报时引导学生用“完全重合”等词语来描述和判断是否是轴对称图形。
3、判断轴对称图形谈话：下面我们一起到“轴对称图形博物馆”去看看。
《轴对称图形》教案(优秀8篇)
《轴对称图形》教案（优秀8篇）轴对称图形教案篇一教学目标：1．让学生经历长方形、正方形等轴对称图形各有几条对称轴的探索过程，会画简单的几何图形的对称轴，并借此加深对轴对称图形特征的认识。
2．让学生在学习过程中进一步增强动手实践能力，发展空间观念，培养审美情操，增加学习数学的兴趣。
教学重难点：经历发现长方形、正方形对称轴条数的过程。
画平面图形的对称轴。
课前准备：小黑板、学具卡片。
教学活动：一、复习导入出示飞机图、蝴蝶图、奖杯图。
提问：这三幅图有什么共同的特征？（都是轴对称图形）指着蝴蝶图提问：你怎么知道它是轴对称图形的？（指名到讲桌上折纸并回答）把蝴蝶图贴在黑板上，提问：谁能指出这幅图的对称轴？（学生指出后，教师用点段相间的线画出对称轴，并板书：对称轴）谈话：这节课我们继续学习轴对称图形，重点研究轴对称图形的对称轴。
（把课题补书完整）二、教学例题1．谈话：首先我们研究长方形的对称轴。
请拿出一张长方形纸对折，并画出它的对称轴。
学生折纸画图，教师巡视，发现不同的折法。
2．指名到投影仪前展示自己的折法和画法。
提问：你能告诉同学们折纸时应该注意什么，画对称轴时应该怎么画吗？对他的发言有没有不同的意见？谁还有不同的折法吗？也来展示一下。
（指名展示）为什么这条线（指着学生画出的对称轴）也是这张长方形纸的对称轴？3．谈话：这样看来，我们已经找到了长方形的两条对称轴，它还有另外的对称轴吗？用纸折折看。
通过操作我们发现长方形只有两条对称轴。
4．出示黑板上画好的长方形，谈话：刚才我们用折纸的办法找到了长方形的对称轴，现在画在黑板上的长方形能对折吗？如果要画出它的对称轴你有什么办法吗？在小组内讨论。
让学生充分发表意见。
如果有学生提到用和黑板上的长方形同样大的纸对折找到对称轴后再在黑板上描画，指出这样做是可以的，但是我们不用折纸的办法，还能不能直接在黑板上画长方形的对称轴？如果学生提到先量出长方形对边的中点再连线，画出对称轴，对这种想法予以表扬，并提问：你能说一说是怎样想到先找对边中点的吗？如果学生想不到取对边中点连线的办法，拿出长方形纸，谈话：想一想我们在把长方形纸这样对折的时候，长方形的这条边（例如指一条长边）被折痕分成了几段？这两段的长度有什么关系？你是怎么知道的？那么折痕与这条边相交的这个点是这条边的什么？同样地我们能找到折痕与这条边的对边的交点吗？找到了这两个点能不能画出长方形的对称轴？指名到黑板上量长方形的边，取中点。
《轴对称图形》教案
《轴对称图形》教案《轴对称图形》教案篇一目标：1、通过剪一剪的实际操作，体会到轴对称图形的主要特点。
2、在认识轴对称图形的基础上，能正确判断哪些是轴对称图形，哪些不是轴对称图形，并找到对称轴。
3、通过剪、画说找的实际操作，培养学生的观察、分析、综合、抽象和空间想象能力。
4、通过对实物及相关图片的欣赏，感受到数学与现实生活的密切联系，感受对称美。
课前准备：每生准备二张彩纸，剪刀教学过程：一、猜图形。
1、出示一组轴对称的图形，请同学猜一猜，完整的是什么？2、说说你为什么这样猜？3、揭示答案。
看你猜得对不对，谜底马上揭晓。
4、看这些图，你发现了什么？有什么特点。
了解轴对称图形的一般特点，对称轴的'两边完全一样。
理解对称轴及对称图形的含义。
5、假如要判断一张纸是否是轴对称图形，你怎么判断？二、找一找，画一画。
1、请你归归类。
小组讨论：哪些是哪些不是，为什么？2、小组反馈交流。
三、欣赏。
1、你能带着今天学的知识来欣赏吗？2、欣赏完了，你想说什么？四、找生活中的对称。
1、其实生活中也有很多对称的图形、物体，你能说一说吗？2、马老师发现这样一个现象，你能帮马老师解释一下吗？课件出示倒影的图片。
五、剪一剪。
1、想设计一些对称图形吗？来打扮我们的教室。
想一想，打算怎么剪？2、学生动手剪。
3、学生贴窗花。
（学生自己的作品。
）轴对称图形教案篇二教学目标1.通过观察和操作认识和轴对称的含义。
2.会画出的对称轴。
3.使学生在操作中加深对图形的认识，建立空间观念。
教学重点认识，并能正确画对称图。
教学难点认识图形，建立空间观念。
教学过程一、复习准备口算二、新授教学（一）出示图片：树叶、蜻蜓、天平（二）分组讨论1.这些图形有什么特点？2.找出一些生活中实例图形。
（三）学生汇报图形左右部分一样（四）出示图片：实验先把一张纸对折，在折好的一侧画出图形，剪下来，再把纸打开，看一看能得到一个什么样的图形？（五）小结：这个图形就是，折痕所在的这条直线叫做对称轴。
关于《轴对称图形》教案（通用17篇）
关于《轴对称图形》教案（通用17篇）关于《轴对称图形》教案篇1【预习指导】：1观察、思考：议一议：观察图片揭示轴对称概念：像这样，把一个图形沿着某一条直线翻折过去，如果它能够与另一个图形重合，那么就说这两个图形关于这条直线对称,也称这两个图形成轴对称，这条直线就是对称轴，两个图形中的对应点（即两个图形重合时互相重合的点）叫做对称点.2、动手操作：（1）演示操作（2）用一张正方形的纸片，折叠后，把下列图形剪出来，并与同学交流你的剪法.3、探索思考：观察图示轴对称图形概念：如果把一个图形沿着一条直线折叠，直线两旁的部分能够互相重合，那么这个图形叫做轴对称图形，这条直线叫做对称轴.自学情况在黑板上反馈出来。
（每组4人上黑板）【典题选讲】：指出下列图形中的轴对称图形，画出它们的对称轴.是轴对称图形的是（填写序号）.【学习体会】；1、讨论、交流：轴对称与轴对称图形的区别与联系.2、说说生活中的轴对称和轴对称图形，与同学讨论、交流，同小组互相补充.【课堂练习】：1、课本第8页练习：1、2、32、判断题：（1）.轴对称图形只有一条对称轴.………（）（2）.两个图形成轴对称，这两个图形是全等图形.………………（）（3）.全等的两个图形一定成轴对称. ……………（）（4）.轴对称图形指一个图形，而轴对称是指两个图形而言………（）关于《轴对称图形》教案篇2【教材分析】本课教学苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级（下册）第56～61页的内容，内容分属于空间与图形领域。
《数学课程标准》关于“空间与图形”部分特别强调了内容的现实背景，强调关注学生的生活经验和活动经验。
在日常生活中，有很多的轴对称图形，这充分体现了数学知识与生活的密切联系，通过观察生活中的对称，使学生体验“对称美”。
通过学生动手创作轴对称图形，在创作中感知轴对称图形的特点，激发学生的兴趣。
【学情分析】本节的教学对象是小学中年级学生，在此之前学生已经学过一些平面图形的特征，形成了一定的空间观念，自然界和生活中具有轴对称性质的事物有很多，也为学生奠定了感性基础。
《认识轴对称图形》微课制作脚本
《认识轴对称图形》微课制作脚本《《认识轴对称图形》微课制作脚本》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！微课名称：认识轴对称图形知识点来源：学科：数学年级：二年级适用教材：二年级人教版下册前需知识：轴对称图形是学生在日常生活中经常看到的现象，通过课前问卷调查分析得出，学生们对对称的现象并不陌生，只是不知道这些现象叫对称，通过本节课对轴对称知识系统学习使学生更好掌握这部分知识。
微课类型：知识原理类设计思路：设计思路包括引导学生观察，思考，动手操作，巩固练习。
这个微课属于知识原理类，教学轴对称图形的基本特点，1、通过展示一组生活中的轴对称图形，让学生直观观察特点。
2、微课出现一个轴对称图形的动手操作视频演示，学生观看完根据视频剪一剪。
3、互动性，呈现一些思考题，让学生判断下列哪些物体是轴对称图形，得到反馈。
制作手段：录屏软件，powerpoint录屏功能，把ppt边讲解边演示制作成微课，并保持为MP4格式。
教学目标：初步认识轴对称图形的基本特征。
使学生理解对称轴的含义，能画出轴对称图形的对称轴，通过学生动手操作等实践活动，培养学生的观察能力和想象能力，会自己剪出一些简单的轴对称图形。
聚焦解决的问题：重点学会辨认轴对称图形。
认识轴对称图形的基本特征，能判断出轴对称图形，能画出轴对称图形的对称轴。
教学过程环节名称画面内容描述或解说词画面或镜头编号时间导入出现一些对称的图形：小蜻蜓风筝、小蝴蝶、树叶、天安门。
解说词：请同学们观察这些图形有什么特点？画面1,2,3,41分钟感受“对动画演示“小蜻蜓风筝、小蝴蝶、树叶、天安门”这画面1称”些图形通过对折后，图形两边可以完全重合。
解说词：这些图形通过对折后，两边图形可以完全重合，就是轴对称图形。
5,6,7,8 分钟动手剪一剪轴对称图形1.拿一张长方形的彩色卡纸对折。
2.在折痕端画上简单的图形。
3.拿小剪刀剪画线处。
4.张开卡纸，是一件衣服的图形。
《轴对称图形》微型课教学设计 2
《轴对称图形》微型课教学设计一、教学目标：1、联系生活中的具体物体，通过观察这些物体的图片，使学生初步体会生活中的对称现象，2、认识轴对称图形，了解轴对称图形和对称轴概念。
3、能辨别一个图形是否是轴对称图形，并指出它的对称轴。
二、教学过程：（一）、创设情境，激发兴趣：出示课件图片，请学生观察图片，描述图片中反映的现象。
鼓励学生积极发言，阐述自己的看法，然后得出课题（设计意图：以欣赏美为线索展开教学，学生在愉悦的气氛中开始观察优美的画面，仿佛身临其境，领略了对称物体之美，从学生熟知的生活情境出发，让学生初步感知对称的事物）（二）、实践操作、激活思维：1、展示：剪纸是我们中华传统文化的瑰宝，展示剪纸图片，这些剪纸和窗花有什么共同的特点？思考一下。
2、活动：学剪纸。
同学们，要想更深入地了解窗花的特点，我们就亲手来制作一个。
跟我学剪纸。
3、展开你的剪纸，你发现了什么？（展开后对折的两部分会重合在一起。
）4、教师肯定学生的积极表现，引导全班总结出轴对称图形、对称轴、对称的概念：像窗花一样，如果一个图形沿着一条直线折叠，直线两旁的部分能够互相重合，这个图形就叫做轴对称图形，这条直线就是它的对称轴。
这时，我们也说这个图形关于这条对称轴对称。
（设计意图：实践操作是学习数学的根本，课堂以学生为主体，活动为主线，教师的角色是组织者、引导者、合作者，使学生在“经历，体验，探索”过程中体验轴对称图形的特征,能很好地发挥学生的动手和想象能力，激发学生的兴趣）三、小组合作，发挥特效：1、小组讨论：列举日常生活中见到的对称现象，并选出代表发言。
2、小组合作：在艺术字中,有些汉字是轴对称的，你能猜一猜下列是哪些字的一半吗？（设计意图：小组合作是新课程标准所提倡的一种新的学习方式，本堂课采用的小组合作较多，学生在活动中养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质）（四）、课外延伸，丰富情感。
配以古典音乐，师生共赏古今中外著名的对称建筑（设计意图：本堂课的结尾让学生欣赏古今中外著名的对称建筑，配上古典的轻音乐，拉近了生活与数学的距离，激发学生的爱国热情）三、小结：通过本节课的学习，你会识别轴对称图形吗？这些图形都有什么特点？你能把学到的知识动用到生活中去吗？。
轴对称图形教案(精选5篇
轴对称图形教案(精选5篇一、教学内容本节课选自《中学数学》教材第四章第二节，主要讲解轴对称图形的概念、性质和应用。
详细内容包括：轴对称图形的定义、对称轴的判定、轴对称图形的性质、在实际问题中的应用等。
二、教学目标1. 理解并掌握轴对称图形的概念，能够识别常见的轴对称图形。
2. 学会判定轴对称图形的对称轴，了解轴对称图形的性质。
3. 能够运用轴对称图形的知识解决实际问题，提高空间想象能力和逻辑思维能力。
三、教学难点与重点教学难点：轴对称图形的判定、性质的理解和应用。
教学重点：轴对称图形的定义、对称轴的判定、性质及在实际问题中的应用。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：直尺、圆规、三角板、量角器。
五、教学过程1. 实践情景引入2. 知识讲解（1）轴对称图形的定义：介绍轴对称图形的概念，给出定义。
（2）对称轴的判定：讲解如何判断一个图形是否为轴对称图形，给出判定方法。
3. 例题讲解讲解典型例题，引导学生运用所学知识解决问题。
4. 随堂练习布置几道有关轴对称图形的练习题，让学生当堂完成，巩固所学知识。
5. 课堂小结六、板书设计1. 轴对称图形2. 定义：轴对称图形的概念3. 判定：对称轴的判定方法4. 性质：轴对称图形的性质5. 例题：典型例题及解答6. 练习题：随堂练习题七、作业设计1. 作业题目（1）判断下列图形是否为轴对称图形，若为轴对称图形，请指出对称轴。
（2）已知一个轴对称图形，求其对称轴。
（3）运用轴对称图形的性质，解决实际问题。
2. 答案（1）图形1、3、5为轴对称图形，对称轴分别为x轴、y轴、直线y=x。
（2）图形的对称轴为直线y=x。
（3）答案见作业解答。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对轴对称图形的概念和判定掌握较好，但在性质的理解和应用上存在一定难度，需要在今后的教学中加强训练。
2. 拓展延伸：引导学生探索轴对称图形在生活中的应用，如设计图案、建筑美学等，提高学生的创新意识和实践能力。
《轴对称图形》微课设计
学生：小学低年级学生
教师：□班主任 □幼儿教师 ☑普通任课教师 □其他
一、片头
（10秒以内）
时间：10秒 画面：第1张PPT
内容： 何为轴对称图形，从“对称”两字，你能联想到什么东西？
二、正文讲解
第一节：
时间：50秒 画面：第2至3张PPT
内容：理解轴对称图形、对称轴、对称点的概念
设计意图：简单直观的表述新知识，加深印象
《轴对称图形》微课设计
录制时间： 5.14 微课时间： 7:16
系列名称
信息化教学微课设计
本微课名称
轴对称图形
本微课知识点
认识轴对称图形、对称轴、对称点
知识点来源
学科：小学 年级：四年级下学期教材：人教版章节：第七单元第一课时
页码：82/83
教学目标
知识与技能：在观察、操作等活动中，进一步认识轴对称图形及其对称轴、对称点，体会轴对称图形的特征和性质，并能在方格纸上补全一个轴对称图形。
过程与方法：在探究轴对称图形性质的过程中体会对应思想，在总结画法的过程中提高学生的抽象、概括能力，发展空间观念。
情感态度与价值观：提高学生观察、操作的能力和应用数学知识解决实际问题的能力,体验数学与生活的联系,培养学习数学的兴趣。
基础知识
认识轴对称图形、对称轴、对称点及其特点，并会作图
教学类型
☑讲授型 ☑问答型 ☑启发型 □讨论型 ☑演示型 □联系型 □实验型 □表演型 □自主学习型 □合作学习型 □探究学习型 □其他
四、反思
学生对“对称”这一词语已有较深的理解，开头引导部分的概念重点是“折叠”这个词语，学生在6个图形的判断后基本上掌握了此概念，就几条对称轴的问题，应该该是让学生上手折叠一下更加直观。
《轴对称图形》教案6篇
《轴对称图形》教案6篇教学目标：1、让学生经受长方形、正方形等轴对称图形各有几条对称轴的探究过程，会画简洁的几何图形的对称轴，并借此加深对轴对称图形特征的熟悉。
2、让学生在学习的过程中进一步增加动手实践力量，进展空间观念，培育审美情操，增加学习数学的兴趣。
教学重难点：让学生通过折纸等方法确定轴对称图形的对称轴，会画出简洁轴对称图形的对称轴。
教学预备：教师：多媒体教学课件，白纸、长方形纸、正方形纸各一张，梯形和三角形。
学生：白纸、长方形纸、正方形纸各一张。
教学对象的分析：这局部内容主要通过折纸等方法确定轴对称图形的对称轴，进一步体会轴对称的特征。
学生在前面已经的学习中，已经知道了一个图形对折，折痕两边完全重合的图形是轴对称图形，并且熟悉了对称轴。
所以针对这一详细内容，课的一开头就通过撕纸玩轴对称图形，学生对这一内容特别感兴趣。
教学过程：一、“玩”对称，谈话激趣谈话：假如给你一张纸，你准备怎么玩这张纸？……你想不想知道教师是怎么玩这张纸？看好了，先对折，对折后有一条折痕（板书：折痕），然后从折痕处撕开。
怎么样，想试一试吗？（把教师的作品贴在黑板上）二、自主探究轴对称图形的对称轴。
1、认真观看你的作品，它是一个什么图形？（我的图形是轴对称图形）（有一条线，有一条折痕，两边完全一样，完全重合）板书：轴对称图形提问：为什么你觉得你的图形是轴对称图形呢？（对折后两边能完全重合的图形叫做轴对称图形）2、谈话：轴对称图形中间都有一条（折痕），而折痕所在的直线就是这个图形的对称轴，（板书：折痕所在的直线叫对称轴）。
提问：折痕所在的直线叫对称轴，那说明对称轴是一条什么？（直线）直线有什么特征？（无限延长）那么对称轴怎么画呢？谈话：画对称轴的时候我们一般用点划线来表示。
（板书：点划线）也就是先画一点再画一横，由于对称轴是一条直线，并且是无限延长的，所以我们要把这条点划线分别向上向下延长。
3、你能像教师这样在你的作品上画出对称轴吗？画好了吗？画好后同座位之间相互看看。
《轴对称图形》微课制作脚本
《轴对称图形》微课制作脚本《《轴对称图形》微课制作脚本》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！微课名称：《轴对称图形》知识点来源：学科：数学年级：四年级适用教材：人教版四年级下册前需知识：学生对纸张对折后剪出的图形特点已经有一定的了解。
微课类型：知识原理类设计思路：通过对后折剪出的图片，可以得出轴对称图形的特点，通过观察和动手操作，使同学初步体会生活中的对称现象，再出示拼音字母，确认哪些拼音字母可以看作是轴对称图形。
使同学对数学发生好奇心、求知欲，感受轴对称图形的对称美，激发对数学学习的积极情感。
制作手段：利用PPT课件转换成微课教学目标：知识与技能：通过观察和动手操作，使同学初步体会生活中的对称现象，认识轴对称图形的一些基本特征和对称轴的条数。
过程与方法：使同学能在实物图案或简单平面图形中识别出轴对称图形，能用合理的方法“做”出轴对称图形，进一步丰富对图形的认识，发展初步的形象思维和观念。
情感态度与价值观:使同学在积极参与数学学习活动的过程中，对数学发生好奇心、求知欲，感受轴对称图形的对称美，激发对数学学习的积极情感。
聚焦解决的问题：同学初步体会生活中的对称现象，认识轴对称图形的一些基本特征和对称轴的条数，能在实物图案或简单平面图形中识别出轴对称图形。
教学过程环节名称画面内容描述或解说词画面或镜头编号时间回顾旧知，打下伏笔出一张彩纸，对折后,沿着这条边剪一个图形，你能猜出老师剪的是什么图形吗？展示有关图形镜头1镜头22分钟转入正出示剪出的图片，引导学生得出图形的镜头3 2题，引入新课特点（1）左右两边是一样的；（2）左右两边是对称的……分钟巩固创新出示拼音字母A, B ,C,D,E,F等，引导学生怎么确定这些拼音字母哪些可以看作是轴对称图形。
幻灯片1、幻灯片2、幻灯片3、幻灯片4幻灯片5、幻灯片53分钟教学反思(自我评价)：本微课的教学，我采用演示图片为主，引导学生思考、分析，让学生认识轴对称图形的一些基本特征。
《轴对称图形》微课脚本
《轴对称图形》微课脚本1、同学们，这一讲我们来学习《轴对称图形》。
2、学习之前请大家欣赏一段哈尔滨的风光片，边欣赏边思考你发现了什么,3、风光片我们欣赏过了，欢迎大家到美丽的冰城来做客，在这个风光片中你一定有所发现对吗,是的，片子中有好多对称现象，例如:圣索菲亚大教堂、龙塔、风筝、冰灯，还有可口的糖葫芦。
这一讲王老师就带着大家更深入的研究《轴对称图形》4、下面请同学们观察这几个图形，他们是不是轴对称图形呢,那么现在请同学们将视频暂停，准备其中的一个或者几个，动手研究一下，轴对称图形有什么样的特点,5、相信聪明的你，一定有所发现了对吗,那么到底什么样的图形才是轴对称图形呢,让我们一起来看看。
(将一个图形沿着一条直线对折，如果直线两侧的部分能够完全重合，这样的图形就叫做轴对称图形，折痕所在的那条直线就叫做它的对称轴。
你理解了吗,让我们看着这段话再次理解一下。
6、接下来让我们一起来判断一下，这几个平面图形是不是轴对称图形,(1)这个梯形是不是轴对称图形，是的，这个梯形不是轴对称图形，那么思考一下是不是所有的梯形都不是轴对称图形呢,这个特殊的等腰梯形就是轴对称图形)(2)这个平行四边形是不是轴对称图形,(你可以将视频暂停，准备一个平行四边形，折一折试一试)是的，这个平行四边形不是轴对称图形，它怎样对折之后都不能够完全重合，只有沿着这条线剪下来之后平移过去才能够完全重合,但是这样平移符不符合轴对称图形的概念，我们说要对折之后完全重合而不是剪下来平移过去。
那么是不是所有的平行四边形都不是轴对称图形呢,说对了，特殊的平行四边形，菱形就符合轴对称图形的概念，你可以动手试一试。
(3)接下来我们看看圆是不是轴对称图形呢，说对了，圆是轴对称图形，那么我们一起来找找它有多少条对称轴呢,(由此我们可以得出圆有无数条对称轴)7、我们再看一看这个由圆组成的奥运五环是不是轴对称图形呢,是的，它有几条对称轴，一条。
8、一说到奥运五环，就联想到了参加奥运会的一些国家的国旗，这两个国旗你们认识吗,这个是加拿大的国旗，这个是古巴的国旗。
二年级数学第三单元第一节轴对称图形微课教学设计
师：通过刚才的活动，我们剪出了美丽的轴对称图形，接下来，能不能通过我们的小手也来找一找对称图形呢？
（1）请同学们拿出1号学具袋中的长方形纸，先左右对折，打开看一看，你发现了什么？（左右对称）再上下对折，又发现了什么？（上下对称）
师：看着老师剪出的这些轴对称图形，同学们肯定也想自己动手剪一剪，那么，请同学们先想一想，如果给你一张纸，怎样才能剪出一个轴对称图形。（学生自由发言）
师：同学们真聪明，崔老师是先将一张纸对折，再画一画，最后沿画的线剪。打开就是一件小衣服了。
1师：同学们，还等什么呢？开始吧！请同桌合作完成，拿出
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教学设计
内容
教学目的
1、知识与技能：使学生通过观察操作，初步认识轴对称现象，知道对称轴，能判断一个图形是否是轴对称图形。
2、过程与方法：通过动手操作等活动，初步感性地了解轴对称图形的性质；培养学生观察、分析、综合、抽象概括等能力，培养学生自主探索的精神及合作能力。
3、情感态度与价值观：通过对生活事物及相应图形的欣赏，感受数学与生活的密切联系，陶冶情操。
教学重点难点
【教学重点】初步认识对称现象和轴对称图形。
【教学难点】能正确找、画对称图形的对称轴。
教学过程
【教学过程】
一、创设情境，导入新课。（初步认识轴对称图形）
师：春天来了，在这花儿盛开的季节里，昆虫们欢快的飞舞着，看！它们向这儿飞来了，不过它们只有半个身影。它们说：“只要你猜对它们是谁，它们就会出现。”师：请你猜一猜它们分别是什么？（课件出示：蜻蜓、瓢虫、蝴蝶的半个身影，让学生猜一猜，猜中的就出示昆虫的另一半。）
《轴对称图形》课件制作脚本
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------《轴对称图形》课件制作脚本《轴对称图形》课件的制作脚本一. 课件设计思想：根据三年级学生的认知规律，及本课内容的特点，我设计了教师引导，学生动手操作，从感知中获得对轴对称图形认识的教学方法。
力求体现以下几方面理念：1、从生活情景出发，为学生创设探究学习的情境。
2、联系生活实际，让学生体会数学与生活的密切联系。
3、改变学生的学习方式，运用共同探究、合作交流的方式，把学习的主动权交给学生，逐步实现以学生为主，教师为辅的教学理念。
为了使教学目标得以顺利实现，在重视教法选择的同时，更要重视对学生学法的指导。
如：动手操作、归纳概括、自由活动等。
二. 课件页面设计：1. 第一页：教学内容：认识轴对称图形，能正确的画出对称轴。
2. 第二页到第六页：播放生活中有关轴对称图形的图片 3. 第七页到第十六页：1 / 3教学过程：一、情景导入，激发兴趣课件展示对称图形。
让学生找出他的共同特征。
以此来激发学生的学习兴趣。
二、合作探究，学习新知学生观察、合作交流。
学生拿出图片动手操作。
学生汇报。
教师根据学生的汇报，点出图片演示对折。
教师每点出一个图片，每个图片进行对折，并重合。
以此来加深学生对对折重的深刻认识。
视频展示：生活中的房屋建筑等图形，让学生说说他们是不是轴对称图形，并说明理由。
教师点击图片看对折后是否重合，来验证学生的判断。
视频播放剪纸，引发学生也来剪一个轴对称的图形。
学习对称轴。
三、练习巩固、深化提高 1、基础练习课件出示：动物图、学习过的平面图提问学生他们是不是轴对称图形？根据回答的正确与错误情况,点击是与否给出不同的声音，激发学生的学习热情。
2．动手练习在给的图上画对称轴。
《轴对称图形》微课设计
《轴对称图形》微课设计《《轴对称图形》微课设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学二年级下册P29例题1教学目标：1知识与技能：学生通过观察、操作认识轴对称图形的特点，并能剪刀剪出简单的轴对称图形，感悟对称轴，会判断轴对称图形。
2.过程与方法：经历操作、观察、想象等活动，增强观察能力、想象能力和动手能力，发展学生空间观念。
3.情感态度与价值观：通过欣赏对称图形和剪一剪的活动，使学生感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣，学会欣赏对称美。
教学重点认识轴对称图形的基本特征，会判断轴对称图形。
教学难点判断轴对称图形。
学情分析：1.学生已经学过一些平面图形的特征，已形成了一定的空间观念。
2.在自然界和日常生活中对称的事物有很多，学生对对称现象并不陌生，有一定的感性认识。
3.二年级的学生已经初步具有了合作学习、自主探究、动手实践操作等活动的能力。
教学过程：一、创设情景，导入新课1.师：同学们，老师这里有几张漂亮的图片，可只给出了一半，你能猜出来是什么图形吗?对了，它们是：蜜蜂，蜻蜓，蝴蝶，树叶。
2.虽然他们形状不同，但它们有什么共同点呢?仔细观察这些图形，我们发现：蜜蜂和树叶，它们的上面和下面是一样的，蜻蜓和蝴蝶，它们的左边和右边是一样的，也就是说：这些图形的两边都是一样的。
例如：这只蝴蝶，我们把它左右两边对折，它的两边能够完全重合，像这样对折后能够完全重合的图形叫做对称图形。
请同学们发挥想像力，在我们的生活中有没有这样的图形呢?【设计意图】：通过猜图形、说共同点、找图形，学生初步感知像蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶和树叶这样的图形两边是一样的，并运用蝴蝶的动画展示，进一步感知两边一样的图形对折后能够完全重合，进而形成对称图形的表象，体验数学与生活的密切联系，并为学生建立轴对称图形的概念模型做好铺垫。
二、走进生活，欣赏对称下面让我们一起走进生活，欣赏对称的美。
《轴对称图形》课件脚本[8页]
![《轴对称图形》课件脚本[8页]](https://img.taocdn.com/s3/m/12f97ae458fb770bf68a557d.png)
《轴对称图形》课件脚本课件题目苏教版小学数学三年级上册《轴对称图形》
教学目标
１、了解生活中的对称现象。
认识轴对称图形的一些基本特征。
能正确认别轴对称图形。
会设计制作简单的轴对称图形。
２、通过观察、猜想、操作、验证、经历认识轴对称图形的过程。
掌握判断轴对称图形。
３、在认识、制作和欣赏轴对称图形的过程中，感受物体或图形的对称美。
激发学习数学的积极情感。
创作平台PowerPoint 2010
创作思路
本课从学生熟悉的事物入手，让学生初步感知生活中的对称现象，进而认识简单的轴对称图形，掌握判断轴对称图形的方法，总结欣赏环节选取了大量生活中，大自然中的轴对称图片来激发学生学习数学的热情。
我们多采用了图片、视频及动画等方式帮助学生带着愉悦的性情去学习。
内容简介
该课件由引入新课、探索新知、练习体悟、“辩"对称、总结欣赏，作业布置六个模块组成，课件可通过导航条任选模块学习。
课件整体结构图。
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《轴对称图形》微课
1、你好，今天这节课我们来学习《轴对称图形》。
2-5、首先来欣赏一些图片，边欣赏边思考它们有什么共同特点？
（介绍图片，沿着某条直线折叠，直线两旁的部分有什么改变）
6、通过观察，你发现它们的共同的特点了吗？
想一想：将上图中的每一个图形沿某条直线折叠，直线两旁的部分能互相重合吗？
下面我们来看这样两个动画
7、如果我们将蝴蝶沿中间这条线对折,左右两部分会怎么样呢?来看一下.
我们发现左右两部分互相重合了.
8、下面再来看这片枫叶
也沿着中间这条线对折,折叠后会不会和刚才一样呢?来看一下.
是的,也互相重合了.
9、通过刚才的演示，我们可以得出轴对称图形的定义。
（叙述定义）
我们来看对称轴的位置，并且它是一条直线。
10、根据刚才的定义，我们来判断一下，下面这些图形是不是轴对称图形？
沿着图中的直线折叠，直线两旁的部分能够互相重合，所以是
角的对称轴是角平分线所在的直线
平行四边形无论怎么折叠，直线两旁的部分都不能够互相重合，所以不是。
那也就是说，轴对称图形的判定就是如果它沿着某条直线折叠，直线两旁的部分能够互相重合，他就是；如果不能够互相重合，他就不是.再有，在不同的图形中它的对称轴的条数是不一样的，有的图形可能有多条。
就像图中的五角星，它的对称轴就不止一条。
11、除了我们图中画的这条直线是它的对称轴以外，还可以找到其他的直线也能折叠后两旁的部分互相重合。
它有五条对称轴。
12、再来看下面的图形---
线段是轴对称图形它的对称轴我们很容易找到一条,其实它本身所在的直线也是它的对称轴,所以线段有两条对称轴.
13、一道选择题
14、通过刚才的学习，我们知道了轴对称图形的定义，指的是一个平面图形通过折叠的方式，使对称轴两旁的部分互相重合，而对称轴也要记住是一条直线，并且不同的图形对称轴的条数不同，有的有一条有的有多条。
15、生活中轴对称的例子无处不在，最后我们再欣赏一些生活中轴对称图片。
16-19欣赏
20、今天这节课我们就学习到这里，再见！。