幼儿园讲述活动设计

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五、完整方案形成
大班讲述活动——动物大扫除 小组成员合作学习要求：
1.在呈现完整方案时，要说明如何利用素材 实现活动目标的，整个活动过程的基本框架。
2.记录别组同学方案设计中的亮点及别组同 学对本组活动方案提出的建议。
3.修改活动方案。
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六、实施方案 各小组合作学习要求： （一）实施方案小组 1.详细记录教学过程，对照设计方案，在不吻合处作上 记号，在讨论反思环节进行思考。 2.做好反思发言准备，特别要说明在方案设计好后，为 实施方案做了哪些准备？准备过程中的小组合作体现在哪些 方面？ （二）其他小组 1. 详细记录教学过程，对照设计方案，在不吻合处作上 记号，在讨论反思环节进行思考。 2.参考方案实施要点，对活动中精彩及需要修改的地方 做上不同的记号，以便讨论环节能够清楚地表达小组观点。
2.能用“因为……所以……”描述图片中的 细节，并清楚、连贯、完整地讲述故事。
3.养成热爱劳动的品质。
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素材呈现： 观看《动物大扫除》背景图 素材呈现时，注意事项： 1.尽可能详细地做记录 2.将素材中与目标相关的信息着重记录 并做上记号，与活动目标相关的内容具体 有哪些？素材中通过什么方式呈现？
二是由A及A。在教师示范新的讲述经验并帮助 幼儿理清思路后，让幼儿尝试用新的讲述方式来讲 同一件事、同一情景。
三是由A及A1。在教师示范过新的拼图添画和 讲述经验之后，进一步要求幼儿自己拼图添画后讲述。
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二、静态要素提供 活动名称呈现 大班讲述活动——动物大扫除
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活动目标呈现：
1.观察图片，运用已有经验找出并调整图片 中不合理的地方。
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（二）讲述活动的主要类型
1.从讲述内容来分类
叙事性讲述
描述性讲述
说明性讲述
议论性讲述
2.从凭借物的特点来分类
看图讲述
实物讲述
情景表演讲述
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（三）讲述活动设计与实施的基本结构 1. 感知理解讲述对象
依据讲述类型的特点感知理解讲述对象 依据凭借物的特点感知理解讲述对象 依据具体活动要求的特点感知理解讲述对
象 2. 运用已有经验讲述 幼儿集体讲述 幼儿分小组讲述 幼儿个别交流讲述
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3. 引进新的讲述经验 教师示范新的讲述经验 教师通过提示引进新的讲述经验 教师与幼儿一起讨论新的讲述思路
4. 巩固和迁移新的讲述经验 一是由A及B。当幼儿学习了一种新的讲述经验
后，教师立即提供同类不同内容的机会，让幼儿用 新的从讲A的思路去讲述B。
幼儿园讲述活动设计
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一、资讯提供
（一）讲述活动的基本特征
1. 讲述活动拥有一定的凭借物 小班 主要进行实物讲述或简单的图片讲述
中大班 还要学习如何利用凭借物进行创造性
的讲述
2. 讲述活动的语言是独白语言
所谓独白就是需要说话的人独自构思和表达对
某一方面内容的完整认识。
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3. 具有相对正式的语言情境
6.活动目标是否实现？师幼互动是否融洽？是否善于引 导幼儿思考？
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八、归纳提升
1.讲述活动方案设计中描述最为清晰的 地方及最易表达不清的地方
2.讲述活动方案实施中表现较为突出的 地方及表现不足的地方
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三、小组讨论分析
请同学思考：
1.活动目标与素材有哪些地方是对应的？ 2.为了实现活动目标，素材中哪些内容 需要着重使用？重难点的活动目标是什么？
3.为了实现活动目标，如何利用素材组 合成一个完整的活动，除了该素材，还可以 采用哪些途径？
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四、动态要素补充 请同学们依次设计 活动准备 活动过程 活动延伸
正式主要表现在： 一是语言规范。儿童需要使用较为完整、
连贯、清楚的语言进行表达。 二是环境规范。一般是在专门的教育活动
中和正式的语言学习环境中开展活动。
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4. 讲述活动中需要调动儿童的多种能力
（１）借助对凭借物的认识和已有的生活经 验，构思组织自己的独白语言；
（２）不同讲述内容有不同的思维方式，也 有不同的逻辑顺序，这对儿童的观察力、记忆 力、想像力和思维能力的要求都是极高的。
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七、讨论反思
思考：在实施方案的过程中
1.教具准备是否充分？是否恰当？ 2.教师教态是否自然？讲解熟练？有激情？ 3.能否自然地引出活动主题？能否巧妙地激发幼儿兴趣？ 4.各环节的设计能为实现目标而服务？能做到循序渐进？ 环环相扣？能否突出重点？突破难点？
5.总结能否紧扣活动目标，提升幼儿的知识经验？总结 时能引导幼儿积极参与，师幼共同总结？