我们在一起

我们在一起

教师是一份职业，被所有人敬佩称颂的职业。有人用“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”来赞美老师的奉献，有“捧一颗心来，不带半根草去”来歌颂教师的无私。小时候，看着老师们在讲台上授课的身影，敬佩感油然而生，便立志要成为一名老师。而今，我在教师的岗位上工作近15年，做了13年的班主任，从初上班的懵懂，经过这些年的磨砺，使我逐渐成熟起来。虽然我没有干出过什么轰轰烈烈的事来，但是我可以自豪地、问心无愧地说，我一直用心关爱着每一位学生，用心关注着学生的成长。因为当我满怀着喜悦和激动第一次踏上讲台时，我就知道，我选择的不仅仅是一个职业，更是我魂牵梦绕的事业——神圣而伟大的事业。通过与学生的接触，我和我的学生之间建立了亦师亦友的师生关系，发生了数不清的难忘的故事。从中，我体会了做教师的艰辛，也感受着学生带给我的快乐。我越来越深地感受到：每一个学生都是我的孩子，我们需要共同的努力，才会使班级越来越好。

记得那年初夏，我发现学生们总是在课间时编一些五彩的小手链，有的学生甚至孩子课堂上一边听讲一边编。看着学生们的行为，我不禁思考：学生们怎么对编手链那么感兴趣呢？怎样能让这件事变得更有意义呢？五年级的学生了，已经算是大孩子了，我们平时总在教育学生要感恩父母的养育，要理解父母的工作不易，要勤俭节约，不乱花钱。那么这样的说教究竟起到怎样的作用呢？于是，我灵机一动，为什么不让学生借助端午节的契机，将自己编织的手链拿去卖呢？一

方面可以通过买东西感受父母的工作辛苦，另一方面也能让学生增强与陌生人交流的能力。

我先把这个想法偷偷地告诉了班级的家长，在取得了家长们的支持后，我又把这个消息告诉了学生们。当我宣布这项“任务”时，班级内顿时沸腾起来！“老师，我报名！”“老师，我参加这个活动！”“老师，我要编出更漂亮的手链去卖！”“老师，可不可以再编些其他的物品啊？”……学生们各个热情高涨，摩拳擦掌，跃跃欲试，都想通过自己的双手编制更漂亮的手链去卖。为了不影响学生们的学习，我们约定：只能利用休息的时间编制手链，不可以上课时间编哦。那之后，大家一有时间就积极想办法，还时常交流彼此编手链的技巧。不只是女生，就连男同学也都变成了巧手工匠，积极向女生请教编制的方法，也都投身到编物品的活动中。陆续地，七彩手链、五彩戒指、多彩项链等物品总会经常呈现在我的眼前，看着这些“劳动成果”，我也真心地为学生们高兴。

什么时间去卖呢？择日不如撞日吧！就定在了春游那天结束。白天的春游，大家已经有些疲惫不堪了，在回程的路上，一个个昏昏欲睡。可当听说晚上要去售卖手链时，一个个瞬间解除了全身疲乏，眼睛睁得又圆又亮，个个精神百倍！于是，经过简单的休整，我们定在中央大街集合。

傍晚5:40分，我带领着参加活动的学生明确了这次的活动的意义与要求后，展开了这次售卖活动。由于大家都是第一次参加这样的活动，起初，还是有些不好意思。怎么推销啊？要如何跟人家打招呼啊？

这个要卖多少钱一个啊？……不同的想法影响着在场的学生。看着他们有些为难的样子，我只是告诉他们：“孩子，勇敢地去吧！老师相信你能行！老师会在这里陪着你们，看着你们，只要你相信，我们一直在一起！”渐渐地，有的学生勇敢地迎向过往的路人，有的学生跑进了附近的商家，有的学生向路人说出了第一句话……看着学生们的进步，我倍感欣慰！

“老师！老师！我卖出去啦！看，这是我卖得的钱！”

“老师，还有吗？还有吗？我的都卖没啦！”

……

孩子们的能力果然是不可估量的，仅仅一个小时，他们从最初的不敢张嘴，到最后货品全部售空！看着学生们一张张兴奋的笑脸，我也是无比激动！通过这次活动，我看到了学生们的成长，这是他们走入社会的第一步！很荣幸，我参与其中。

从此，我更加用心地与学生交流。由于工作的需要，我曾连续在高年级教学。高年级的的学生看似成熟，实则幼稚的时期。他们自己总觉得自己可以处理好自己的事，可是当真正的遇到问题时，又不会解决。我们经常会说因材施教，若想做到这一点，首先就是要了解学生。因此，每接一个新班，我总是先把学生的情况摸清，然后针对每个学生的具体情况努力做到分层次教学，课堂中关注优生，不放后进生，课后更是研究后进生情况。为了提高学生的成绩，我总是利用着自己一切的休息时间，课堂中、下课后、午休时、放学后。当其他老师都下班回家时，我的教室里还亮着灯，为学生耐心地辅导作业，帮

助他们解决困惑已渐渐成为我的生活习惯。

我不断试着走进学生们的心中，了解他们的内心世界。我以自身的热情感染着我的学生，不仅是数学、语文课，包括英语、美术、音乐等科任课我都和孩子们在一起。也许是自己年轻，学生与我特别亲近，逢课间、午休或体育课的时间，我也会和他们一起跳绳做游戏，大家就像一家人一样。每当和同学们在一起时，我都一种为人师的喜悦。

身为老师，我们总会把“与学生建立平等、和谐的师生关系”挂在嘴边，可在实施起来，有时又不是那么容易。孔子曾说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令而不从。”我们拥有一个大家庭，学生就是这个家里的孩子，班主任就好比这个家的家长，一个班级的好坏，很大程度上取决于班主任。因为他的一言一动都会在不同程度上不自觉地影响着班上的学生，他的言行起着潜移默化的作用，因此，作为一名班主任要管好自己班的学生，首先要管好自己，自己要以身作则，起到表率的作用，在学生面前要树立榜样。班主任本人处处从严要求自己，学生对班主任也会产生一种信任感，从而自己也会从严要求自己，这样一来，会不自觉地把师生之间的距离缩短，从而达到和谐的关系。

三年前，我再一次当起了一年级的班主任。多年从事高年的教育教学，当我再次面对一年级的孩子时，心里是忐忑的。现在的孩子入学年纪小，在家又多是独生子女，难免有些自己的小性格，而且每个孩子的成长环境不同，习惯也会不同。为了让孩子们能尽快适应学校

生活，我认为取得家长的支持是十分关键的。因此，从入学开始，我就跟家长不断沟通，每天都将学生们的表现以微信的形式发到班级群中，使家长能够及时了解孩子的在校状况。

记得刚开学不久，我组织学生参加了区里的硬笔书写比赛。一年级的小学生，会写的字是有限的，与其说是在写字，不如说是在“画”字。看着学生们一笔一划的认真样子，我由衷感叹：无论字写得如何，就是学生们这种认真做事的态度，便胜过无数。孩子们写完字，我将每一个人的字都拍成照片，发给家长，这是学生们第一次入学参加的比赛，这是值得留存的孩子们的成长记录。在接下来的学校生活中，我时常记录学生们的成长瞬间，我总是第一时间将学生们的在校一切与家长分享。德育实践课，让学生感受父母之恩；课外实践活动，与他们共同植树、制作爱心饼干；校园丁香树下，与他们一起寻找五瓣丁香；中秋节前，带领学生制作月饼，带回家与家人分享；下雪了，带领学生在雪地中摸爬滚打，感受雪的乐趣……渐渐地，学生越来越喜欢和我在一起。班级内谁有困难，我都尽我所能去帮助他们，让学生们感受到，我不仅是他们的老师，也是他们的朋友。渐渐地，学生们都愿意把自己的小故事说给我听。

孩子的成长既是一段漫长的过程，却也是转瞬即逝。我有幸和学生们一起成长。在成长的过程中，我们一起哭，一起笑，一起面对困难，一起迎接挑战。

“我们在一起”，说起来容易，可要让学生真切地感受到老师的心，往往需要付出更多的努力。做了15年班主任，我也是一路思考，