六年级下册科学实验操作
六年级科学下册实验
六年级科学下册实验方案解析一、实验名称：凸透镜成像规律实验实验器材：光聚座（支架）、凸透镜、纸屏、蜡烛、火柴等实验步骤：1、把点燃的蜡烛、凸透镜、纸屏放在光聚座上，使它们在一条直线上，调整中心高度大体相同。
2、调节凸透镜与纸屏的距离，能在纸屏上看到蜡烛的像。
3、改变蜡烛到凸透镜的距离，观察像的变化。
4、研究：对比每次成像后蜡烛与透镜的距离变化，像的大小变化，像的位置的变化。
实验现象：在纸屏上看到一个倒立的蜡烛的实像。
实验结论：（1）利用凸透镜形成的实像都是倒立的。
（2）当凸透镜距蜡烛远时，形成的是倒立缩小的像；（3）当凸透镜距蜡烛近时，形成的是倒立放大的像。
二、实验名称：鼓膜作用的模拟实验实验器材：纸筒（长约15厘米、直径约3厘米）、橡皮模、橡皮筋、火柴（棉球）、细线、小镜子。
实验步骤：1、把纸筒去掉底当外耳道；在纸筒的一端蒙上一块橡皮膜，绷紧后用橡皮筋固定，当作鼓膜；把一根火柴棍系在细线上，并固定在橡皮膜的中央。
对着镜子在纸筒的另一端发出各种声音，观察火柴棍的现象。
2、将橡皮膜扎破，再对着镜子在纸筒的另一端发出各种声音，观察火柴棍的现象。
实验现象：1、声波通过纸筒传到橡皮膜上，引起振动，带动着火柴棍跳动起来。
2、橡皮膜破了不能形成振动，不能带动着火柴棍跳动。
实验结论：我们听到声音是因为鼓膜振动产生的。
三、实验名称：体验嗅觉和味觉的相互影响实验目的：体验嗅觉和味觉的相互影响实验器材：眼罩、苹果、橙子等实验步骤：1、蒙上眼睛，品尝苹果的味道。
2、嗅橙子的同时吃苹果，感受苹果的味道。
3、两次吃苹果时，味觉有什么不同？实验现象：第一次吃苹果味道甜甜的，第二次吃苹果味道比第一次淡。
实验结论：嗅觉器官指的主要是鼻子，而味觉器官主要指的是舌头，当嗅橙子与吃苹果同时进行时，从人体感觉上来讲嗅觉就会影响到味觉。
四、实验名称：不同部位的皮肤对刺激的敏感度实验目的：感受不同部位的皮肤对刺激的敏感度。
实验器材：眼罩、棉棒等。
最新部编版六年级下册科学实验步骤总结
最新部编版六年级下册科学实验步骤总结实验一：物质的热传导实验目的：通过实验观察物质的热传导现象，了解不同物质导热性质的差异。
实验步骤：1. 准备实验器材和材料。
包括：烧杯、水、铜棒、铝棒、木棒、塑料棒等。
2. 取一个烧杯，加入适量的水。
3. 在同样的时间内用铜棒、铝棒、木棒和塑料棒分别搅拌水中的某一位置。
4. 观察烧杯中不同位置水温的变化。
记录每个位置的时间和温度。
5. 总结实验结果，比较不同材料导热性的差异。
实验二：声音的传播实验目的：通过实验观察声音在不同介质中的传播方式和速度。
实验步骤：1. 准备实验器材和材料。
包括：铃铛、钢索、手电筒等。
2. 将铃铛高高地吊起来。
3. 一人用手电筒照射铃铛，另一人拉动钢索以产生铃铛的声音。
4. 依次将钢索放在不同介质中，如空气、水、金属等。
5. 观察声音在不同介质中的传播情况。
实验三：光的折射实验目的：通过实验观察光在不同介质中的折射现象，研究光的传播方式。
实验步骤：1. 准备实验器材和材料。
包括：玻璃杯、水、透明纸等。
2. 将玻璃杯倒置在透明纸上，并且用透明纸围成一个较高的边缘。
3. 在玻璃杯中注入适量的水。
4. 从上方倾斜地注入一束光线，观察光线在水中的传播情况。
5. 按一定角度改变入射光的方向，观察光线的折射情况。
实验总结：通过以上实验，我们了解了物质的热传导、声音的传播以及光的折射。
这些实验帮助我们更好地认识了物质和能量的传递方式，丰富了我们的科学知识。
同时，我们也观察到不同材料的导热性、声音在不同介质中的传播速度以及光在不同介质中的折射情况存在差异，进一步加深了对这些现象的理解。
小学六年级下册科学实验
小学六年级科学实验实验模拟肺的呼吸过程实验材料：2升塑料瓶、透明胶带、小气球、橡胶皮膜、剪刀。
实验方法：1．制作肺的模型：用剪刀将塑料瓶的底部剪掉，再用橡胶皮膜把瓶底盖严，并用透明胶带固定；把小气球从瓶口放入，并将气球开口处套在塑料瓶口上。
2．用左手握住瓶身，右手捏住橡胶皮膜向下拉；松开右手，瓶内气球恢复原状。
实验现象：向下拉橡胶皮膜，气球膨胀；松开手，所以气球缩小。
实验结论：向下拉橡胶皮膜，相当于人在吸气（隔膜下降，使胸腔容积增大，气压减小，气体入肺），所以气球膨胀；松开手，相当于人在呼气（隔膜上升，胸腔容积变小，气压增大，气体排出肺），所以气球缩小。
实验探究影响心跳快慢的因素假设：心跳快慢与运动剧烈程度有关。
实验材料：秒表、小体操垫等。
实验方法：先测量平静时心跳的次数，然后分别做剧烈程度不同的运动，并测量每次运动1分钟后的心率。
实验探究影响火箭飞行的因素实验目的：了解吹气量的大小与火箭飞行高度的关系实验材料：自制的小火箭气球实验方法：1.向气球内吹气到1/4处时，观察火箭飞行的高度；2.向气球内吹气到1/2处时，观察火箭飞行的高度；3.向气球内吹气到气球满时，观察火箭飞行的高度。
实验记录：火箭越飞越高。
实验结论：吹气量越大，火箭飞行的越高。
实验模拟同步卫星的运动实验材料：木棒绳子火柴棍塑料球（模拟地球）乒乓球（模拟卫星）实验方法：1.在塑料球上扎一个孔，把木棒插入孔中。
2.在塑料球的侧面和乒乓球上各扎一个小孔，将火柴棍系在绳子两端，并将两根火柴分别送入乒乓球和塑料球的小孔内。
3.拉紧绳子，手握木棒使“地球”旋转起来，观察“卫星”有什么变化？实验现象：看到在“地球”旋转过程中，“卫星”也在绕“地球”转。
实验结论：同步卫星就是卫星的运动速度与地球的自转速度刚好一样，即24小时转一圈，所以在地球上看同步卫星就像是静止在地球上空。
六年级下册科学实验手册整理
六年级下册册科学实验手册：第一单元《微小世界》一、放大镜实验名称：放大镜下的新发现实验研究的问题：放大镜下观察到的微观世界是什么样的实验器材名称：不同放大倍数的放大镜、报纸、书本、树叶、布、邮票实验步骤与操作要求：1．用放大镜观察树叶，把看到的记录下来。
2．用放大镜观察报纸、书本。
3．把放大镜放在有格的纸上或放在书上，看看它能把物体放大多少倍。
4．用放大镜观察布、邮票的某部分，并把观察到的内容记录下来，看看它能把物体放大多少倍。
规范使用放大镜。
1．手持放大镜镜柄。
2．调节放大镜与观察物的距离，直到看到最大最清晰的图像。
实验记录：用画图方式记录放大镜下的发现。
实验收集到的数据：计算放大镜的放大倍数。
实验结论：1．放大镜可以把物体的像放大。
2．同一放大镜的最大放大倍数是一定的。
二、放大镜下的昆虫世界实验名称：放大镜下的昆虫实验研究的问题：放大镜下的昆虫是什么样子的实验器材名称：放大镜、蚂蚁等昆虫及蝴蝶、、蚕蛾标本。
实验步骤与操作要求：1．用肉眼直接观察。
2．观察昆虫的身体。
3．观察昆虫的生活。
实验记录：用文字和图画记录观察到的昆虫身体结构和昆虫的生活实验信息数据整理：比较几种昆虫触角的形状。
实验结论：通过放大镜能观察到昆虫身体的细微结构。
三、放大镜下的晶体实验名称：用放大镜观察晶体实验研究的问题：白糖、食盐、碱面、味精、玻璃片等晶体在放大镜下的样子实验步骤与操作要求：1．观察分辨几种常见的小颗粒物质。
2．用放大镜观察白糖、食盐、味精颗粒特点。
3．观察了解更多物质晶体的形状。
4．观察自制食盐等晶体5．用放大镜观察食盐晶体。
实验记录：用绘图方式记录观察结果，画出并比较几种物质的晶体形状。
实验结论：晶体有规则的几何外形。
自然界中许多物质是晶体结构。
四、怎样放得更大实验名称：制作简易显微镜实验研究的问题：怎样调试让显微镜最清晰实验器材名称：两个不同放大倍数的放大镜、卡纸、剪刀、胶水或双面胶带、铅笔、橡皮、花粉标本、棉布纤维标本、昆虫标本等。
六年级下册科学实验
六年级下册科学实验实验一：用放大镜观察晶体实验目的：了解白糖、食盐等晶体的形状如何实验器材：白糖、食盐、碱面、味精、玻璃片、放大镜实验原理：在放大镜下能更清晰地看到晶体的形状。
实验步骤：1、用放大镜观察白糖，把看到的内容记录下来。
2、用放大镜观察碱面、味精，并把看到的内容记录下来。
3、制作一些较浓的溶液，滴在玻璃片上，待水分自然蒸发后，用放大镜观察它们留下的痕迹，看看又是什么样的。
4、整理实验材料。
实验现象：在放大镜下看到的晶体的形状很有规则，有的像雪花，有的是立方体，有的像金字塔。
实验结果：每种晶体的形状都很规则。
实验二：观察洋葱表皮细胞实验类型：分组实验实验目的：（1）了解洋葱表皮细胞的制作方法（2）学习用显微镜观察细胞的结构，培养学生探究生物结构的秘密实验器材：洋葱、小刀、镊子、显微镜、载玻片、碘酒、吸水纸、滴管、培养皿实验步骤：1、用小刀将洋葱切开，2、先取下一小片，用小刀在内表皮上画井字，用镊子把中间的表皮取下，轻放在滴了碘酒的载玻片上，用盖玻片从右向左滑动放在切片上，再用吸水纸吸去多余的水；备用。
3、右手握住显微镜镜臂，左手托住镜座，把显微镜向着光放在实验台上。
4、对光：转动转换器，使（低倍）物镜对准通光孔。
3、调节载物台下的反光镜，从目镜往下看，能看见亮的光圈。
5、观察：把所要观察的洋葱表皮切片放在载物台上，用压片夹夹住，标本要正对通光孔的中央。
6、左眼向目镜内看，同时调节按钮等，直到看清切片上的细胞为止；右眼看图，右手画出细胞形状图7、填好实验报告册，得出结论；8、分组整理实验器材。
实验结论：洋葱表皮是由无数细胞构成的。
生物体是由细胞构成的，的。
细胞是有生命的，它会生长、繁殖、变化、衰老和死亡。
生物体生长发育的过程中就是在它生长、繁殖、变化的过程，生物体的衰老、死亡也是由细胞的衰老、死亡引起的。
实验三：用显微镜观察洋葱表皮细胞实验材料：显微镜、洋葱表皮细胞切片，（洋葱、小刀、镊子、显微镜、载玻片、碘酒、吸水纸、滴管、培养皿）实验步骤：1、右手握住显微镜镜臂，左手托住镜座，把显微镜向着光放在实验台上。
六年级下册科学实验1
六年级下册科学实验一、实验名称：探究物体的形状与抗弯曲能力之间的关系。
实验材料：三张32开的白纸、两个木块、数个垫圈。
实验目的：拱形的物体比平面的物体承重力大。
实验步骤：1、用一张32开的白纸，两个大小相同的木块搭一个相距10厘米的平面桥看看能放多少垫圈。
2、再用另一张32开白纸搭一个相距10厘米的拱形桥，看看能放多少垫圈。
3、用最后一张白纸折成波浪形，搭在相距10厘米的两个木块上，看看此时最多能放多少垫圈。
4、比一比哪种桥上放的垫圈多。
实验结果：波浪形桥上放的垫圈最多。
实验结论：无数个拱形叠加在一起承受的重力最大。
二、实验名称：探究物体的形状与抗弯曲能力之间的关系。
实验材料：三张32开的白纸、两个木块、数个垫圈。
实验目的：拱形的物体比平面的物体承重力大。
实验步骤：1、用一张32开的白纸，两个大小相同的木块搭一个相距10厘米的平面桥看看能放多少垫圈。
2、再用另一张32开白纸搭一个相距10厘米的拱形桥，看看能放多少垫圈。
3、用最后一张白纸折成波浪形，搭在相距10厘米的两个木块上，看看此时最多能放多少垫圈。
4、比一比哪种桥上放的垫圈多。
实验结果：波浪形桥上放的垫圈最多。
实验结论：无数个拱形叠加在一起承受的重力最大。
三、实验名称：探究物体的形状与抗弯曲能力之间的关系。
实验材料：三张32开的白纸、两个木块、数个垫圈。
实验目的：拱形的物体比平面的物体承重力大。
实验步骤：1、用一张32开的白纸，两个大小相同的木块搭一个相距10厘米的平面桥看看能放多少垫圈。
2、再用另一张32开白纸搭一个相距10厘米的拱形桥，看看能放多少垫圈。
3、用最后一张白纸折成波浪形，搭在相距10厘米的两个木块上，看看此时最多能放多少垫圈。
4、比一比哪种桥上放的垫圈多。
实验结果：波浪形桥上放的垫圈最多。
实验结论：无数个拱形叠加在一起承受的重力最大。
四、实验名称：建筑物的结构与力的关系。
实验材料：小木棒（或小塑料棒）6根、橡皮筋4根。
实验目的：证明三角形形状的物体最稳固。
实验(素材)苏教版科学六年级下册
苏教版小学科学六年级下册实验1.什么是能量（1）实验名称：通过游戏，观察、分析、知道运动的物体具有动能。
实验目标：通过撞棋游戏和生活中的一系列事例，让学生明白什么是动能。
实验器材：棋子实验步骤：1.把A棋子弹向B旗子，看谁能使B棋子移动的距离更远。
2.通过撞棋游戏，让学生感受手指运动的能量，可以传递给A棋子，接着A棋子运动的能量传递给B棋子，并且A棋子运动速度越大，B棋子被撞开的距离越远。
运动的手指、棋子等具有的能量叫做动能。
根据学生的实际情况，可以就动能的大小与物体速度大小的关系进行研讨。
3.知道了什么是动能，再引导学生分析教材中事物的动能表现在哪里，举出生活中还有哪些动能存在的事例，不断丰富学生对动能的认知。
实验结论：1.龙卷风的动能表现在：空气的高速运动形成猛烈旋风，会拔起大树，掀翻车辆，摧毁建筑等，甚至把人卷至空中带往他处。
2.泥石流的动能表现在：大量石块、泥沙，伴随着洪水从高处急速流下。
泥石流历时短暂，来势凶猛，常造成严重灾害。
3.保龄球的动能表现在：保龄球沿滑道向前滚动，将球瓶撞倒。
4.钱塘江大潮的动能表现在：海潮倒灌时具有巨大的动能，会把大量泥沙带进河口，掀翻船只，拍打礁石，卷走岸边物体。
注意事项：动能是个抽象的概念，要通过大量的事例分析来让学生感知、理解，教学时不能“硬塞”概念。
1.什么是能量（2）实验名称：小球反弹实验，观察拉长橡皮筋、压缩弹簧等现象，知道什么是势能。
实验目标：让学生感知、理解、接受势能的概念。
实验器材：小球，尺子1.固定尺子。
从低、中、高三处位置，让小球自然下落，记录小球反弹高度。
2.势能对小学生来说是一个更抽象的概念。
通过做小球反弹实验，分析小球反弹的原因：位于高处的小球具有能量，释放后能量显现；位置越高，能量越多，小球反弹越高。
3.除了位于高处的小球、跳板上的跳水运动员、拉长的橡皮筋、被跳水运动员压着的跳板、拉开的弓、压缩的弹簧都具有势能。
可以引导学生在动手体验中具体感知。
教科版六年级科学下册第1—4单元实验操作
教科版六年级科学下册第1—4单元实验操作第一单元微小世界实验操作一：观察水中的微生物实验器材：显微镜、池塘水、滴管、载玻片、盖玻片、脱脂棉；实验过程：1、制作装片1)准备好一块载玻片；2)在玻片中央放少量脱脂棉纤维；3)在池塘水中取一滴水滴在棉纤维上；4)轻轻盖上盖玻片；5)用吸水纸吸去多余水分；2、观察显微镜下的微生物1.将装片放到载物台上中心部分对准通光孔中央；2.调整好镜筒的高度，使视野里出现清楚的物体影像；3.辨别是否是生物；实验结论：水中有微生物。
第二单元物质的变化实验操作一：白糖的加热实验实验材料：汤匙、蜡烛、火柴、糖实验过程：1、取一小匙白糖用蜡烛加热；2、白色固体颗粒白糖先化成液体白糖；3、继续加热颜色逐渐加深，直至炭化，闻到焦味，甚至燃烧；实验结论：白糖加热过程中先发生物理变化，然后发生了化学变化。
实验操作二：小苏打和白醋混合实验实验材料：小苏打、白蜡、玻璃杯、小勺、木条、火柴、蜡烛实验过程：（1）、取一只玻璃杯，倒入（3）匙醋，然后小心地倒入（1）匙小苏打；我们会听到（嗤嗤的响声），看到( 冒气泡)，说明（有气体产生）；（2）、盖上一块玻璃片；用手触摸玻璃壁外壁，感觉（有点凉）；（3）、将燃烧的细木条伸进玻璃杯中，看到（火焰熄灭）；把玻璃杯中的气体倒在蜡烛的火焰上，会看到（蜡烛的火焰熄灭），说明产生的气体可以（灭火）；（4）、杯中的液体是（醋酸钠）；实验结论：小苏打和白醋混合后产生了新物质——二氧化碳，这个变化是化学变化；二氧化碳比空气重，不支持燃烧。
实验操作三：铁生锈实验研究的问题：铁生锈与空气有关吗？我们的假设：铁生锈与空气有关；因为我们发现铁钉暴露在空气中的部分已经生锈，钉在木板中的部分没有生锈；实验材料：3个盘子、3枚铁钉、水、菜油；实验方法：1、用同样大小的盘子，其中两个分别装上水、菜油；2、把一枚铁钉放在空盘子中与空气接触，另一枚铁钉完全浸没在菜油里，还有一枚铁钉一半放在水里；实验现象：铁钉在空盘子中有点生锈，在油盘子中没有变化，在水盘子中锈更多；实验结论：铁生锈与水和空气有关；原因分析：空气中有水分，水中也有空气，铁钉在空盘子和水盘子中都生锈了，所以铁生锈与水和空气有关。
六年级下册科学实验操作
六年级下册科学实验操作（一）六年级下册科学实验操作（四）六年级科学下册实验实验一实验名称：观察洋葱表皮细胞实验器材：显微镜、洋葱、载玻片、盖玻片、镊子、碘酒、刀片、吸水纸。
实验步骤：1.准备好显微镜。
2.将洋葱切开，掰下一块嫩的鳞叶；用刀片在鳞片表面轻轻划一个“井”字，用镊子在“井”字中间轻轻撕下一块洋葱鳞叶的表皮。
3.在载玻片上滴几滴水，用镊子夹住洋葱表皮，放在载玻片的水中展平，用镊子夹住盖玻片盖上，注意不要有气泡。
4.在盖玻片的左边有水处滴一滴稀释的碘液，用吸水纸在盖玻片的右边将碘液吸过来，给洋葱表皮染色。
5.将经过上述步骤做好的切片放在显微镜的载物台上，夹好。
6.利用低倍镜进行观察。
实验结论：洋葱表皮是由一个一个的小格子组成的，这些小格子就是洋葱表皮的细胞。
实验二实验名称：探究影响摆摆动快慢的因素实验器材：方座支架、摆（或者细线、螺母或钩码）、橡皮泥、秒表。
实验步骤：实验1：改变摆锤重量的实验（摆幅大小、摆绳长短不变）1.做好一个摆。
2.利用秒表测量摆摆动10秒摆动了几次，并记录。
（测量3次，以保证测量的准确性。
）3.在不改变其他条件的情况下，将摆锤的重量增加。
然后，测量新摆摆动10秒摆动了几次，并进行记录。
（测量3次。
）4.在不改变其他条件的情况下，将摆锤的重量再增加。
然后，测量新摆摆动10秒摆动了几次，并进行记录。
（测量3次。
）5.比较测量数据，说说自己的发现。
小组讨论得出结果。
实验2：改变摆幅大小的实验（摆锤重量、摆绳长短不变。
）1.做好一个摆。
2.利用秒表测量摆摆动10秒摆动了几次，并记录。
（测量3次。
）3.在不改变其他条件的情况下，将摆幅增加。
然后，测量新摆摆动10秒摆动了几次，并进行记录。
（测量3次。
）4.在不改变其他条件的情况下，将摆幅再增加。
然后，测量新摆摆动10秒摆动了几次，并进行记录。
（测量3次。
）5.比较测量数据，说说自己的发现。
小组讨论得出结果。
实验3：改变摆绳长度的实验（摆锤重量、摆幅大小不变）1.做好一个摆。
六年级下册科学实验的实验步骤
六年级下册科学实验的实验步骤制作印迹化石模型。
步骤：1、将黏土块或橡皮泥擀平。
2、把叶子、骨头或贝壳放在黏土块或紫砂泥块上，用手把它们压进去，留下印迹后取出。
3、把留有印迹的黏土模型晾干。
注意：为了防止制作好的印迹模型不产生裂缝，不能放在太阳下晒，只能阴干。
仙人掌的耐旱实验实验准备：三张纸巾、三张锡箔纸、一张蜡纸、一杯水。
实验过程：1、把三张纸巾浸湿，使它们充分湿透；2、把其中的一张湿纸巾摊开平放在锡箔纸上；3、把另一张湿纸巾卷成一团，也放在锡箔纸上；4、把第三张湿纸巾用蜡纸包卷起来，也放在锡箔纸上；5、把锡箔纸和纸巾放在窗台上；6、一个小时后，打开纸巾，检查三张纸巾的干湿程度。
实验现象：摊开的纸巾已经干了，卷起来的纸巾外部虽已干燥，但内部还有些潮湿，而卷在蜡纸里的纸巾最为潮湿。
实验结论：与空气直接接触的表面积越大，水分蒸发的速度就会越快；接触面越小，水分蒸发越慢。
一、制作太阳能灶制作名称：制作太阳能灶。
制作准备：铝箔、瓷碗、挂钩、粘合剂制作过程：1、把铝箔放在瓷碗里，整理平整。
2、将碗中间剪开一块铝箔，将挂钩黏合固定在瓷碗底部的中心位置。
3、将一土豆块穿在挂钩上，将“太阳能灶”放在阳光下，仔细观察土豆块发生的变化实验现象：土豆会慢慢变熟。
实验结论：充分利用太阳能为人民造福。
一、制作小水轮制作过程：1、用4个塑料片插在软木塞的槽里，做成水轮。
2、用钉子在塑料瓶的相对的侧面钻两个孔。
3、把塑料瓶的底部去掉，将两根牙签推压进软木塞两端，装进瓶里。
4、把瓶子安放在玻璃盘上，将塑料管放进瓶子的颈口里，并且往漏斗里倒水，让下落的水冲击水轮使之旋转。
实验现象：向漏斗倒水，水车旋转起来。
实验结论：水的势能转换成动能，带动水车，使水车旋转。
制作气垫汽车制作过程：1、剪下纸杯的杯底。
2、按同样的大小，在餐盒上剪一个圆圈。
3、把纸杯插进餐盒的圆孔内，做一个“气垫汽车”。
4、把“气垫汽车”平放的桌面上，嘴对着纸杯的杯口吹气，让“气垫汽车”开动起来。
六年级下册科学小实验
六年级下册科学小实验一、放大镜下的晶体实验。
1. 实验目的。
- 观察不同物质的晶体形状，了解晶体的特点。
2. 实验器材。
- 放大镜、食盐、白糖、碱面、味精、玻璃片若干。
3. 实验步骤。
- 取少量的食盐放在玻璃片上，用放大镜仔细观察，可以看到食盐晶体是立方体形状，有规则的几何外形。
- 同样的方法，取少量白糖放在玻璃片上观察，白糖晶体是类似立方体的形状，但棱角不如食盐晶体分明，是半透明的晶体。
- 把碱面放在玻璃片上，用放大镜观察，碱面晶体是细长的柱状体。
- 观察味精晶体，味精晶体为细长的针状。
4. 实验结论。
- 不同物质的晶体具有不同的形状，但都有规则的几何外形。
二、小苏打和白醋混合实验。
1. 实验目的。
- 探究小苏打和白醋混合后的反应现象并了解产生的新物质。
2. 实验器材。
- 小苏打、白醋、玻璃杯、玻璃片、火柴。
- 在玻璃杯中倒入三勺白醋，然后小心地加入一勺小苏打。
- 马上观察现象，可以看到有大量的气泡产生，并且听到“嘶嘶”的声音。
- 用玻璃片盖住玻璃杯，等反应结束后，将燃烧的火柴伸进玻璃杯中，火柴会熄灭。
4. 实验结论。
- 小苏打和白醋混合后会发生化学反应，产生二氧化碳气体，二氧化碳不支持燃烧。
三、铁生锈实验。
1. 实验目的。
- 探究铁生锈与哪些因素有关。
2. 实验器材。
- 三根干净的铁钉、三个试管、蒸馏水、食用油、干燥剂（如生石灰）。
3. 实验步骤。
- 在第一个试管中放入一根铁钉，加入适量的蒸馏水，使铁钉一部分浸没在水中，一部分暴露在空气中。
- 在第二个试管中放入一根铁钉，加入蒸馏水直到完全浸没铁钉，然后在水面上滴加一层食用油，防止空气进入水中。
- 在第三个试管中放入一根铁钉，放入干燥剂，塞紧试管塞，使试管内保持干燥。
- 观察三个试管中铁钉在一段时间后的生锈情况。
- 铁生锈是铁与水和空气共同作用的结果。
在既有水又有空气的环境中铁钉生锈最快，在只有水没有空气或者只有空气没有水的环境中铁钉不容易生锈。
六年级下册科学教案(通用19篇)
六年级下册科学教案（通用19篇）六年级下册科学教案篇1【教学目标】科学概念:小苏打和白醋会发生化学反应，产生新的物质。
二氧化碳是具有特殊性质的一种气体。
过程与方法：通过观察、实验、分析和阅读资料得出正确结论。
情感态度价值观：懂得只有足够的证据才能做出正确的判断，得出科学结论需要严密的逻辑推理。
【教学重点】小苏打和白醋的混合实验以及产生气体的判断。
【教学难点】对于实验的合理推想和论证。
【教学准备】小苏打、白醋、火柴、蜡烛、玻璃片【教学过程】一、观察小苏打和白醋导入：1、材料员领取教师事先准备好量的小苏打：观察特点，描述，记录特征，判断物品（事先不告诉是什么物品，既可以激发学生兴趣，又能联系生活）板书：小苏打2、领取白醋，观察描述，记录特征，判断。
板书：白醋二、混合小苏打和白醋实验1、过渡提出问题：如果我们将这两中物质混合在一起，会是怎样的状况呢？为什么？说说理由。
2、学生讨论回答猜想。
（可能有同学了解）那就让我们用实验来看究竟会怎样吧！3、实验：Ａ我们该怎样做这个实验呢？Ｂ混合的比例大约多少呢？可以参阅课本。
Ｃ仔细观察发生现象（看、听、摸等）4、实验交流：在实验中，怎么做的？有什么现象发生？（重点引导气泡的产生、________和性质）三、验证产生气体1、推测：究竟产生了什么气体？怎么验证你的设想？教师对于学生猜想和验证方法作出评价和调整。
（重点是和空气的.区别。
颜色、轻重、是否含有氧气能等）2、引导实验一：燃烧的细木条放杯内，看到什么现象？说明什么？3、引导实验二：将收集气体倒在正在燃烧的蜡烛上面。
看到什么现象？说明什么？4、根据实验所得信息，再次判断产生的气体，并说明为什么。
5、小结并延伸阅读：并不是仅仅因为以上我们验证的两个特点就可以断定就是二氧化碳的本质，但是经过科学家的大量研究证明就是二氧化碳，它还存在很多地方。
阅读３３页，思考科学家是怎样确定气体成分的？四、小结：今天我们做了有趣的混合实验，通过小苏打和白醋的混合，产生气体二氧化碳，相对于豆子和沙子的混合来讲，是一个有趣的化学变化。
六年级下册科学实验酒精灯火柴登
六年级下册科学实验酒精灯火柴登
六年级下册科学实验酒精灯火柴登
为了提升学生的实验技能，六年级下册的科学课中，教师引入了一项
实验——酒精灯火柴登。
本实验的操作简单易行，而且效果显著，可
以加深学生对于火的认知以及酒精灯的原理。
下面，我们将按照下列
步骤详细介绍这个科学实验的步骤及其需要注意的事项。
一、实验步骤
1. 首先，将酒精灯置于固定的位置，点燃酒精灯中的酒精，引燃酒精
灯中的火焰。
2. 等待火焰稳定后，将一根木棒插入酒精灯的火焰中，使其燃烧几分钟。
这个步骤的目的是为了让学生亲眼看到火焰的特点以及颜色变化。
3. 接下来，将一根火柴放入酒精灯火焰中试着引燃它。
需要注意的是，这个步骤需要在绝对安全的环境下进行，学生需要佩戴手套等防护设备。
4. 最后，将一个烧杯放在酒精灯的火焰上，观察部分烧杯的颜色变化
即可。
二、注意事项
1. 学生需要在教师的指导下进行此项实验，以确保操作的安全性。
2. 在进行实验时，需要在通风良好的地方进行，以免产生不良的效果。
3. 学生应该正确佩戴手套、口罩等防护设备，以确保其人身安全。
4. 在使用酒精灯时，需要注意其火苗的大小，同时确保器皿的平稳，
以免发生事故。
总之，酒精灯火柴登实验可以很好地帮助六年级的学生们了解火的特
点以及酒精灯的原理。
不仅如此，通过这项实验，学生还可以得到一
定的实践经验，提高其实验技能。
因此，教师应该积极引导学生进行
这项实验，并注意安全措施，确保实验过程的安全。
科学六年级下册实验操作题人教版
科学六年级下册实验操作题人教版一、放大镜的使用方法观察方法一:让放大镜靠近观察的物体，观察对象不动，人眼和观察对象之间的距离不变，然后移动手持放大镜在物体和人眼之间来回移动，直至图像大而清楚。
方法二:放大镜尽量靠近眼睛。
放大镜不动，移动物体，直至图像大而清楚。
自制放大镜的方法：（1）广口瓶、玻璃杯、烧瓶、烧杯、塑料碗等，这些圆柱形和球形的无色、无纹路和花纹的透明器皿装上水有放大的功能；（2）塑料袋装水后也能起放大作用；（3）凸透镜状或碗状的冰块、水滴有放大作用；（4）透明玻璃球也能放大。
（5）不同倍数的老花眼镜片组合起来可制作显微镜。
制作晶体实验目的：指导学生用白糖、食盐、碱面在玻璃片上制作晶体。
实验材料：食盐、味精、白糖、碱的晶体玻片，烧杯、滴管、载玻片、放大镜、显微镜。
制造晶体的方法可以有减少水分和降低温度两种。
减少水分法也就是把某种溶液风干即使其水分蒸发，使物质重新析出;降低温度即先把某种物质的溶液加热制成饱和溶液，然后冷却，使物质重新析出。
蒸发法，即先制作物质的溶液，然后滴一滴在玻片上，让其自然蒸发。
用这种方法制作的晶体比较小步骤如下:先制作食盐或碱面的溶液，然后用滴管或玻璃棒滴一至二滴在玻片上。
为了蒸发得块，滴后要轻轻晃一下，让溶液扩散得薄而均匀，放在通风的地方。
也可以用夹子夹住玻片在酒精灯上微微加热，加热时玻片离酒精灯火焰远一些，慢慢烘干。
在溶液蒸发的过程中，千万不要用手或器物触摸它。
晶体的方法。
用一只大的玻璃杯，多放些水和食盐，直到食盐全部溶解为止。
用漏斗过滤溶液，将过滤后的溶液注人一只清洁的玻璃杯内，在杯中悬吊一根细线，一端拴上一小块食盐晶体浸泡在溶液中，然后静置数天。
在玻璃杯底首先出现了第一批晶体，滤去溶液中残留的晶体，然后把悬在细线上的晶体浸人过滤后的溶液中，晶体会缓慢地生长。
如果在杯中继续倒人饱和食盐溶液，则晶体的生长会持续几周甚至几个月。
、制作简易显微镜实验目的：知道两个凸透镜组合起来可以使物体的图像放得更大。
六年级科学下册实验
1、摩擦生热【实验目的】通过实验使学生认识到摩擦生热，机械能转化为热能。
【实验材料】砂纸、铁条。
【实验步骤】1、用砂纸包住铁条。
2、反复快速摩擦一段时间。
3、用手摸纸条。
【实验现象】用手触摸铁条，会感觉到铁条很热。
【实验结论】摩擦产生热量，机械能转化成热能。
【注意事项】铁条经过一段时间的摩擦会很热，注意不要烫伤。
2、摆的秘密实验【实验目的】通过实验，使学生认识到摆摆动的快慢与摆线长短有关，与摆锤的重量无关。
【实验材料】铁架台、细线、秒表、钩码。
【实验过程】1、制作一个摆，把摆绳的一端固定在支架上。
2、摆绳长短不变，改变摆锤的重量，观察记录摆在15秒内摆动的次数。
3、摆锤重量不变，改变摆绳的长度，观察记录摆在15秒内摆动的次数【实验结论】摆的快慢与摆线长短有关，与摆锤的重量无关。
摆线越长，摆动越慢；摆线越短，摆动越快。
【注意事项】摆在摆动时，摆出去，再回来，叫摆动一次。
记录摆摆动次数时一定不要数错。
每个实验步骤要反复多做几次，这样取得的数据才准确。
3、制作电磁铁实验【实验目的】学会制作电磁铁，研究认识电磁铁的基本性质。
【实验材料】电池、电池夹、包皮细电线、铁钉、回纹针、工具刀、胶带。
三、实验步骤：【实验一】：（制作电磁铁）1、用带皮细电线在铁钉一端打结，并顺着打结方向缠绕。
2、把带皮细电线两头的包皮用刀刮去，分别接电池的两极，则电磁铁制作完即成。
3、用电磁铁的一端接近大头针，观察有什么现象？4、切断电流，观察有什么现象？【实验结论】电磁铁通电时有磁性，切断电流后磁性消失。
4、能量的相互转化实验【实验目的】通过实验，使学生体会到能量就在身边，能量无处不在，能量之间可以相互转化。
实验一：【实验材料】铁条。
【实验过程】用手反复弯折一段铁条，摸摸弯折处的温度。
【实验现象】铁条弯折处会变热。
【实验结论】在反复弯折铁条的过程中，机械能转化成了热能。
实验二：【实验材料】瘪了的乒乓球、水杯、热水。
【实验过程】（1）把瘪了的乒乓球放在水杯里。
科学六年级下册实验课《 理想的小屋》操作手册
保温节能技术：在图纸上用文字标注体现保温节能技术，至少4处；
2分
少一处扣0.5分；参考得分要点：双层玻璃、高反射墙体涂料、隔热材料的使用、轻质保温墙体、相变蓄热架空地板、塑钢保温门窗等；
5
采光节能技术：在图纸上用文字标注体现对光照控制的采光节能技术，至少4处；
2分
少一处扣0.5分；参考得分要点：屋檐的设计、可调水平/垂直外遮阳、门窗设计（门窗数量合理、西窗一定要体现遮阳）、采光井、其它遮阳装置等。
科学实验操作手册（教师版）
(六年级下册)
课题
理想的小屋
教材页码
P49-56
实验名称
STEM设计节能小屋
实
验
目
的
1.全面了解节能小屋所要考虑的节能技术。
2.能运用低耗能节能、保温节能、采光节能等多方面技能技术，设计节能小屋，考虑的选择、数量、连接技术等。
3.会通过小组合作，共同设计本组的节能小屋图纸。
6
小组讨论，形成最终的定稿；
0.5分
整体考虑节能小屋的造型、门窗数量、材料连接技术等方面。
7
画出正式的立体草图；
1分
图上应标记尺寸、材料名称
8
画出正视图和左视图；
1分
备注
因节能小屋现场制作时间较长，故这里提供设计实验得分标准。
实
验
器
材
教师演示
无
学生分组Байду номын сангаас
A4纸，铅笔，直尺等；
实验步骤
操作要点
评估（10分制）
备注
1
在前期研究的基础上画出设计草图，明确基本框架结构。
1分
2
能多方面考虑节能小屋的节能技术
0.5分
六年级科学下册实验操作课
六年级科学下册实验操作课
在六年级科学下册实验操作课中，您可能会涉及到以下内容：
1、实验设计：学生需要学习如何设计实验，包括指定实验目的、确定因变量和自变量，以及设置对照实验等。
2、实验操作：学生需要学习如何进行实验操作，包括使用实验仪器和试剂，记录实验数据，以及分析实验结果等。
3、科学方法：学生需要学习科学方法，包括观察、分类、归纳和演绎等方法。
4、科学探究：学生需要学习如何进行科学探究，包括提出问题、作出假设、设计实验、进行实验、分析结果和交流结论等。
关于六年级科学下册实验操作课，我建议您：
1、注重实验操作的规范性和安全性，确保学生能够正确使用实验仪器和试剂。
2、注重实验数据的准确性和可靠性，培养学生良好的实验习惯和数据分析能力。
3、注重实验结果的分析和解释，帮助学生理解实验结果与科学原理之间的关系。
4、注重学生的自主探究和合作学习，鼓励学生提出问题、自主设计实验和进行探究。
5、注重与生活实际的，帮助学生将所学知识应用到实际生活中。
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小学六年级下册科学实验操作（二）
实验名称
模拟钻木取火实验
实验材料
木板、砂纸、铁丝、手钻、火柴等
实验方案
1、两人合作，用手钻钻木板。
2、搓手。
3、用砂纸打磨铁丝。
4、在黑板上摩擦火柴。
实验现象
1、过一会用手摸钻头，感到钻头变热了。
小学六年级下册科学实验操作（一）
实验名称
摆的秘密
实验材料
方座支架、小铁锁（或螺丝帽、木块等）、细线、橡皮泥、秒表
实验方案
实验一：做一个摆，反复实验多次，观察在相同时间（大约10~30秒）摆摆动的次数。
实验二：探究影响摆摆动快慢的因素
1、做两个摆，摆线长短相同，摆锤重量不同，观察记录在相同时间内摆摆动的次数。
实验现象
一、接通电流吸大头针，断电不吸大头针。
二、发现钉尖与南极相吸时就与钉帽相斥，与钉尖相斥时就与钉帽相吸。
三、改变电池正负极接法磁极改变，改变线圈绕线方向磁极改变。（也可记录磁极）
四、电池节数多吸大头针多，线圈匝数多吸大头针多。（也可记录大头针数量）
实验结论
1、电磁铁通电有磁性，断电磁性消失。
2、电磁铁有南极、北极。
一、做一个电磁铁。
二、探究电磁铁的磁极。
让电磁铁的钉尖和钉帽分别靠近小磁针的南极（也可靠近北极）
三、探究电磁铁的磁极变化。
设计对比实验1、线圈绕线方向相同，电池正负极接法不同。
2、电池正负极接法相同，线圈绕线方向不同。
四、探究电磁铁产生的磁力大小。
设计对比实验1、线圈匝数相同，电池节数不同。
2、电池节数相同，线圈匝数不同。
3、磁极是可以改变的。改变电池正负极接法，或改变线圈绕线方向，它的两极可以改变。
4、磁铁的磁力大小可以改变，增加电池节数，增加线圈匝数，可以加大磁力。
小学六年级下册科学实验操作（四）
实验名称
能量之间可以相互转化
实验材料
铁丝、烧杯、乒乓球、塑料梳子等
实验方案
1、用手弯折铁丝，反复多次，观察现象。
2、把瘪了的乒乓球放入热水中，观察现象。
2、做两个摆，摆锤重量相同，摆线长短不同，观察记录在相同时间内摆摆动的次数。
实验现象
实验一：同一个摆相同时间内摆摆动的次数相同（也可记录摆摆动的次数）
实验二：1、摆动的次数是相同的。
2、摆线短的摆摆动的次数多；线长的摆摆动的次数少。（也可记录摆摆动的次数）
实验结论
实验一， 同一个摆摆的快慢是一定的。
2、感到手变热了。
3、过一会经摩擦过的砂纸变热了，用手摸铁丝，感到铁丝也变热了。
4、火柴燃烧起来。
实验结论
摩擦会产生热量；能量可以转化；机械能转化成热能。（学生可以根据实验得出相应结论）
小学六年级下册科学实验操作（三）
实验名称
电磁铁性质的实验
实验材料
大铁钉、包皮细电线、电池、胶带、大头针、小磁针
实验方案
实验方案
一、玩葱叶
1、观察葱叶。
2、把葱叶剪开，观察。
二、做葱叶模型
把纸卷成筒状，看是否比展开承受的压力大。
实验现象
1、葱叶不容易弯曲，剪开的葱叶容易弯曲。
2、展开的纸承受力小，纸筒承受力大（也可记录承受重物的数量）。
实验结论
筒形承受压力大，承重能力强。
3、用梳子梳干燥的头发。
实验现象
1、铁丝弯折处变热。
2、乒乓球鼓起来了。
3、头发蓬起来，明亮的环境中听到啪啪的声音。（黑暗的环境中看到电火花）
实验结论
1、机械能转化成热能。
2、热能转化成机械能。
3、机械能转化成电能。
小学六年级下册科学实验操作（五）
实验名称
葱叶的启示
实验材料
剪刀、螺丝帽（或条形磁铁）、细线、鲜葱叶、纸、小木块等