《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》精品教案及教学反思(部编人教版八年级下册)
人教版语文八下第16课《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》教案
2.教学难点
-修辞手法的深入理解：学生往往难以深入理解各种修辞手法的效果和演讲者使用的意图。
-奥林匹克历史背景的掌握：学生对奥林匹克运动的历史了解可能有限，需要通过辅助资料和课堂讲解来加强。
-课文深层含义的挖掘：学生可能难以从文本中提炼出更深层次的意义和哲理，需要教师的引导和启发。
-语言表达的精准性：在讨论和表达自己对奥林匹克精神的理解时，学生可能面临语言表达不清或逻辑不严密的问题。
举例解释：
-在修辞手法深入理解上，难点在于如何让学生不仅识别修辞，还能解释为何演讲者选择特定修辞手法以及它们对听众的影响。
-在奥林匹克历史背景掌握上，需要通过多媒体教学资源和历史资料，帮助学生构建起奥林匹克运动发展的时间线。
4.不断反思和调整教学方法，以更符合学生需求的方式进行教学。
实践活动环节，学生们分组讨论和角色扮演活动进行得比较顺利。我发现，通过小组合作，学生们能够更积极地参与到课堂讨论中，这有助于提高他们的口头表达能力和团队合作意识。然而，在讨论过程中，部分学生还存在表达不清晰、逻辑不严密的问题，这需要我在今后的教学中继续关注，并给予他们更多的指导和锻炼机会。
在学生小组讨论环节，我尽量以引导者的身份参与其中，提出一些开放性的问题，激发学生的思考。从成果分享来看，学生们对于奥林匹克精神在实际生活中的应用有了更深刻的认识。但同时，我也发现部分学生的思考还不够深入，对问题的分析能力有待提高。因此，我需要在接下来的教学中，加强对学生思辨能力的培养。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解奥林匹克运动的基本概念。奥林匹克运动是国际体育文化的盛会，代表着和平、友谊和公平竞争。它是全球范围内最具影响力的体育活动，展现了人类对卓越和进步的追求。
部编本八年级语文下册教案庆祝奥林匹克运动复兴25周年
4.在小组讨论环节，加强引导，确保讨论紧紧围绕主题展开。
在讲解重点难点时，我注意到学生对修辞手法的运用感到困惑，因此在课堂实践中，我特意安排了一个简短的写作练习，让学生亲自动手尝试。从成果展示来看，这个环节起到了一定的效果，但仍有部分学生需要进一步指导。在接下来的教学中，我会更加关注这部分学生的需求，提供更多的个性化指导。
在学生小组讨论环节，我鼓励学生们积极发表自己的观点，大家围绕奥林匹克精神在生活中的应用展开了热烈的讨论。我发现，这种开放式的讨论有助于激发学生的思考，提高他们的问题分析和解决能力。但同时，我也意识到在讨论过程中，需要更好地发挥引导作用，引导学生深入思考，避免讨论偏离主题。
3.强化语言表达：掌握课文生字词，运用修辞手法进行表达，提升学生的书面和口头表达能力。
4.增强审美鉴赏：感悟课文中的美学元素，培养学生对文学作品的审美鉴赏能力。
5.培养国际视野：通过探讨奥林匹克运动在全球范围内的影响，拓宽学生的国际视野。
6.塑造价值观：深入理解奥林匹克精神，引导学生树立正确的人生观、价值观和民族观。
五、教学反思
在今天的教学中，我尝试了多种方法来帮助学生理解《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》这一章节的内容。首先，通过提问导入新课，我发现同学们对奥林匹克运动有着一定的了解，但对其深层次的意义和背后的文化内涵认识不足。在讲授过程中，我注重理论介绍与案例分析相结合，旨在让学生从宏观和微观两个层面把握奥林匹克运动。
举例解释：
-通过讲解奥林匹克运动的历史发展，让学生明白奥林匹克运动复兴的重要意义。
-通过课堂互动，让学生熟练掌握并运用课文中的生字词。
-指导学生分析课文中的修辞手法，如“盛典犹如凤凰涅槃，重生辉煌”，并尝试在写作中运用。
统编版八年级语文下册16《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》教案与反思
16 庆祝奥林匹克运动复兴25周年满招损，谦受益。
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《孙子兵法·谋攻》原创不容易，【关注】店铺，不迷路！1．朗读课文，了解奥林匹克精神的内涵与价值。
2．抓住关键句，理清课文的思路，把握演讲的语言特点。
3．热爱体育，用体育精神来激发自己生活、学习的激情。
一、导入新课奥林匹克精神的内涵是丰富的。
奥林匹克精神让我们振奋，今天我们就来认识一下现代奥林匹克运动的创始人顾拜旦先生。
倾听他对现代奥林匹克精神的内涵与价值的阐述。
二、教学新课目标导学一：了解作者，熟悉背景知识1．背景知识介绍。
顾拜旦在为现代奥林匹克运动创立与发展的奋斗生涯中，发表了1200多篇著作和演说，内容涉及教育学、社会学、医学、心理学和美学等方面，其中闪烁着他的体育思想。
《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》是顾拜旦于1919年4月在瑞士洛桑庆祝奥林匹克运动恢复25周年纪念会上的演说，是奥林匹克运动的重要文献，顾拜旦用诗歌般的语言阐述了奥林匹克精神的内涵与价值。
2．作者简介。
顾拜旦(1863－1937)，法国教育家、社会活动家，少年时代酷爱体育，对古希腊灿烂文化饶有兴趣。
1896年创办现代奥运会，开始了体育活动家的生涯。
他于1896—1925年任国际奥委会主席，终生倡导奥林匹克精神，被誉为“奥林匹克之父”。
目标导学二：整体感知，把握文章内容1．“5年前”具体是哪一年？这一年有什么重大的事件发生？明确：具体指1914年，这一年爆发了第一次世界大战。
2．第1段中提到了“恢复奥林匹克运动会”，“恢复奥林匹克运动会”的原因是什么呢？明确：主要体现在第5段中。
一是：现在，我们正处在历史的转折关头。
人类渴望进步，但又常常误入歧途。
二是：青少年开始为呆板而复杂的教育枷锁所套牢，被在愚蠢的放纵和不明智的严厉交互作用下的道德说教以及拙劣肤浅的世界观所束缚。
初中语文(八下)《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》教学反思(共二篇)
初中语文（八下）《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》教学反思（一）《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》是顾拜旦于1919年4月在瑞士洛桑庆祝奥林匹克运动恢复25周年纪念会上的演说，是关干奥林匹克运动的重要文献。
顾拜旦用诗歌般的语言阐述了奥林匹克精神的内涵与价值;以饱含喜悦的神情引领听众夫联想奥林匹克精神无限美好的前景。
本文从多方面阐述了奥林匹克精神的内涵。
顾拜旦认为，奥林匹克精神使人平和、自信，包括并超越了竞技精神，对人类来说是一种新的教育方式，是属于大众的，可以促进社会和平、公平和教育的发展，推动社会的进步。
八年级的学生在前面的学习中学生们已经了解了演讲的特点和技巧，是学习本文的基础。
初二学生对奥林匹克精神了解深度不够，很难感同身受，所以对涉及的奥运知识与背景材料稍加补充，尽量还原现场。
这堂课，教学目标明确。
这节课运用本校明星 --奥运冠军"张梦雪"切入课题，围绕"奥林匹克运动"一词，让学生理解奥林匹克精神的内涵，落脚在"选材演讲"上，最终落实到教学目标。
这堂课，课堂活动充分。
有形式多样的读，如快速阅读抓情节，自由地、大声地诵读重点段落，对有表现力的词句玩味地读，等等。
测试环节学生落实"张口说"的要求。
这堂课，学生完成了知识的积累，从字词到"奥林匹克运动";通过还原现场，大声朗读了解了演讲的特点∶宣传性、综合性、时间性等;通过合作学习，阐述了自己的观点，理解了奥林匹克精神的内涵和体育训练对教育青年的必要性和重要性;通过赏读文本，回归语文本体;通过小测试，真正落实"张口说"。
遵循了"由语言到思想、由形式到内容"，再到"由思想到语言、由内容到形式"的学生学习语文的过程。
不足之处：一节课仍然很难让孩子们读得充分，部分学生在课文各段概括上抓不住要点;孩子们对个别语句的理解也并不透彻;在"品读赏读"部分小组合作研讨的不充分，没有更多时间赏析语句。
部编版初中语文八年级下册《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》公开课教案及反思
《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》教学设计【学习目标】1．理清文章思路，理解文章内容。
2．理解奥林匹克精神的内涵。
3．把握演讲稿的特点，学习撰写演讲稿。
【教学过程】一、新课导入奥林匹克精神的内涵是丰富的。
国际奥委会主席罗格在其就任宣言中指出：“奥林匹克的格言是更快、更高、更强。
在新世纪来临的时候，或许对体育来讲需要新的格言，那就是更干净、更人性、更团结。
”奥林匹克精神让我们振奋，今天我们就来认识一下现代奥林匹克运动的创始人顾拜旦先生，去聆听他对奥林匹克精神的解读！二、自学指导(一)——预习与交流1．指导学生积累字词。
(1) 朗读课文，注意下面加点字的读音。
襁褓．．(qiǎng bǎo)萦．绕(yíng)枷．锁(jiā)拙．劣(zhuō) 挚．爱(zhì)(2) 理解词义。
分崩离析：形容国家或集团等分裂瓦解。
行将就木：快要进棺材了。
指人临近死亡。
木，指棺材。
相辅相成：指两件事物互相配合，互相辅助，缺一不可。
自圆其说：指说话的人能使自己的论点或谎话没有漏洞。
2．作者简介顾拜旦，1863年1月1日出生在一个法国贵族家庭，享有男爵爵位。
他曾获得过文学、科学和法学3个学位。
他的贵族家庭希望他进入军界、外交界或政界，但他立志要“把自己的名字和伟大的教育改革联系在一起”。
1870至1871年普法战争的悲剧，激发了他强烈的爱国心。
他坚信只有改革教育，增强青少年的体质才是救国之道。
他多次到英国考察，十分推崇英国教育家托马斯·阿诺德的教育改革。
阿诺德主张“没有身体运动的教育就不能成为教育”，他的功绩在于首先把竞技运动列入学校体育课程，使学生在体育锻炼中培养刚毅、果断、尚武、勇敢、遵守纪律和公正无私等品质。
顾拜旦在1888年和1889年先后发表两篇重要论著，主张在法国学生中开展体育活动，并以体育为重点来改革教育，因此教育思想是顾拜旦体育思想的核心。
顾拜旦的一生是为国际奥林匹克运动奉献的一生，他不惜倾家荡产，奔走呼号，甚至都不能照管自己的子女。
统编版初中语文八年级下册第十六课《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》教学反思
统编版初中语文八年级下册第十六课《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》教学反思本节课是初中语文八年级下册第十六课《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》的教学反思，本篇反思主要介绍教师的教学设计、学生的学习情况以及存在的问题。
一、教学设计1. 教学目标本节课的教学目标是了解奥林匹克运动的发展历程及奥林匹克精神的内涵，强调运动员的精神品质，在激发学生积极向上的精神风貌方面发挥重要作用。
2. 教学内容本节课的教学内容主要分为三部分：第一部分是讲述奥林匹克运动的历史背景及发展，重点阐述奥林匹克五环旗的含义；第二部分是探讨奥林匹克精神的内涵，主要分析并解释“更快、更高、更强”的含义；第三部分是运动员奋斗精神的展示，鼓励学生以他们为榜样，不断努力。
3. 教学方法本节课采用了讲述、解释、展示等多种教学方法。
其中，讲述主要以PPT方式呈现，生动形象地向学生展示奥运会的发展历程；解释则采用了举例、对比等方式，帮助学生更好地理解奥林匹克精神中的“更快、更高、更强”；而展示则借助运动员的篮球实战演练，让学生深刻体验到运动员奋斗精神。
4. 教学评价本节课涵盖了知识传授、交流思想、鼓励学生等多个方面，使学生更加了解奥林匹克运动的意义，有助于激发学生积极向上的精神风貌，增强学生的自信心和斗志。
二、学生学习情况在课堂上，学生们的学习状态较为活跃，听课认真，课堂氛围较为轻松愉悦。
针对本堂课所涉及的奥林匹克运动历史、五环旗的含义、奥林匹克精神等内容，学生们均表现出较好的学习热情，积极思考问题，课堂互动多且热烈。
在某篮球运动员进行实战演练时，学生们认真观察，积极参与，体验着运动员艰辛的训练过程和突出的运动水平，深深感受到了作为一名运动员面对困难时必须攻克难关，奋勇向前的精神。
三、存在的问题1. 教学资源不足教学中存在一定的困难，如教学场景的不合适，教学用品和教学师资不足等，都对教学质量造成了一定的影响。
2. 控制教学进度课堂上时间分配比较紧张，因此需要严格把握教学进度，尽可能让学生在有限的时间内掌握尽可能的知识内容。
部编版八下语文16庆祝奥林匹克运动复兴25周年教案设计及教学反思
部编版八下语文16庆祝奥林匹克运动复兴25周年教案设计及教学反思庆祝奥林匹克运动复兴25周年课题庆祝奥林匹克运动复兴25周年课型新授课课时安排2课时课时分配建议本课依据学情分课时。
课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。
第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。
可适当调节。
教学目标知识与技能1.了解演讲稿的特点，体会言简意赅、慷慨激昂的语言。
用演讲本文的方式加深理解，掌握演讲的技巧。
过程与方法1.把握课文主要内容。
情感、态度与价值观感知奥林匹克精神，感受奥林匹克复兴人们的喜悦写作背景本文选自《奥林匹克主义——顾拜旦文选》。
月年刘汉全、邹丽等译。
有改动。
本文是顾拜旦于19194瑞士洛桑国际奥委会全体委员大会上发表的演讲。
顾拜旦将．自己的一生贡献给了世界体育事业，他所弘扬的现代奥林匹克精神对后世产生了深远的影响。
1894年6月16日，这是现代奥林匹克运动史上一个值得纪念的日子。
这天，“国际体育运动代表大会”在巴黎索邦神学院隆重开幕。
到会代表79人，他们代表着12个国家的49个体育组织，法国驻比利时大使德·库尔舍被选为会议主席，顾拜旦主持大会开幕式，在有XX人参加的开幕式上，法国著名古希腊文化专家切奥多尔·莱拉赫发表了演说，巴黎国家歌剧院合唱团为大会演唱了阿波罗颂歌，唤起了与会者对古奥运会的神往。
枷锁拙劣麦穗奠定沉甸甸塑造无可指摘携手并进辨清字形嵌入：牢固地或深深地固定或树立；紧紧地埋入；镶入。
极权：指统治者依靠暴力行使的统治权力。
在极权统治下，人民毫无自行将就木：快要进棺材了。
指人临近死亡。
木，指棺材。
自圆其说：使自己的论断或谎话没有破绽。
新课导入XX年的雅典奥运会上，孔令辉获得冠军时忘情地亲吻胸前的国徽时，王军霞夺得金牌后激动的身披国旗绕运动场奔跑时，我们的泪水也会与领奖台上以手抚着胸前国徽高唱国歌的运动员的热泪一起落下。
为了看体育比赛，我们甚至不惜守候到半夜而无怨无悔。
《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》精品公开课获奖教案优质公开课获奖教案(部编人教版八年级下册)
《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》精品公开课获奖教案优质公开课获奖教案(部编人教版八年级下册)一. 教材分析本课以“庆祝奥林匹克运动复兴25周年”为主题，旨在让学生了解奥林匹克运动的起源、发展以及其精神内涵。
通过学习，使学生认识到奥林匹克运动在促进世界和平、增进各国人民友谊方面的重要作用。
教材内容丰富，包括奥运会的起源、奥林匹克五项、奥林匹克精神等，有助于激发学生对奥林匹克运动的兴趣，培养他们热爱体育、追求卓越的品质。
二. 学情分析八年级的学生对体育赛事具有一定的关注度，对奥林匹克运动也有一定的了解。
但部分学生对奥林匹克运动的历史、精神内涵等方面的认识较为模糊。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，引导学生深入了解奥林匹克运动，体会其精神内涵。
三. 教学目标1.知识与技能：了解奥林匹克运动的起源、发展历程、五项原则和奥林匹克精神，能运用所学知识解释现实生活中的一些体育现象。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，提高学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱体育、积极参加体育锻炼的习惯，增强团结协作、公平竞争的意识，弘扬奥林匹克精神。
四. 教学重难点1.重点：奥林匹克运动的起源、发展历程、五项原则和奥林匹克精神。
2.难点：奥林匹克精神在现实生活中的具体体现。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置奥运会的相关情境，让学生身临其境地感受奥林匹克运动的精神魅力。
2.案例分析法：以具体的奥运会事例为依据，引导学生深入剖析奥林匹克运动的发展历程和精神内涵。
3.讨论法：学生分组讨论，鼓励他们发表自己的观点，提高课堂互动性。
4.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的求知欲。
六. 教学准备1.教材：部编人教版八年级下册《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》精品公开课。
2.课件：制作与教材内容相关的PPT，突出重点，便于学生理解。
3.视频资料：收集与奥林匹克运动相关的视频，用于课堂演示。
《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》公开课教案(部编人教版八年级下册)共3篇
《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》公开课教案(部编人教版八年级下册)共3篇《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》公开课教案(部编人教版八年级下册)1近日，为庆祝奥林匹克运动复兴25周年，一场《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》公开课在某初中举行。
本次公开课采用了部编人教版八年级下册的教材，以多媒体展示与互动式教学为主要方式。
首先，课堂开始，老师向学生们介绍奥林匹克运动的由来和历史，特别强调了古希腊时期的奥林匹克运动会，以及现代奥林匹克运动的诞生。
通过介绍历史，激发了同学们对奥林匹克运动的热爱和探究精神。
接下来，老师引导学生们了解奥林匹克运动的符号与含义。
他向同学们展示了奥林匹克五环旗，解释了五环的含义：蓝色代表欧洲，黄色代表亚洲，黑色代表非洲，绿色代表澳洲和南美洲，红色代表北美洲。
同学们纷纷表示骄傲和自豪，大声展示了自己对奥林匹克运动和各国人民的热爱和祝福。
之后，老师让同学们自主讨论奥林匹克运动与我们现代生活的联系和影响。
很多同学积极发言，在场地运动、公共交通、食品安全、环保等方面表达了自己的观点，并提出了自己的建议与期望，为推广奥林匹克精神与健康生活做出了自己的贡献。
最后，老师组织同学们举行了一场奥林匹克题材的小型演讲比赛。
同学们准备了自己的演讲稿，围绕着“奥林匹克里的精神和理念对我个人和社会的启示和作用”的主题进行发言。
部分同学直接站在教室前，或借助多媒体、PPT等工具，生动有趣地展示了自己的演讲，得到了大家的掌声和认可。
本次公开课以奥林匹克运动为主题，为同学们搭建了一个展示自己才华和热爱的平台。
通过学习和比赛，同学们学习了奥林匹克精神和人类文明的发展史，体会到了协作、公平、友善、竞争与合作的重要性。
同时，也展示了同学们广泛深厚的文化素养和社会责任感，为保护全球环境和人类健康，提供了科学、可持续和健康的方案和建议。
我们相信，在这样的公开课中，同学们不仅加深了对奥林匹克运动的认识和理解，也在自我提升和展示中得到了充足的滋养和锻炼，成为了新时代具有强烈热情和自信心的栋梁之材本次公开课以奥林匹克运动为主题，在活动、讨论和演讲中，全面展现了同学们对奥林匹克精神的理解和热爱，并针对现代生活的方方面面，提出了健康、科学和可持续的建议和期望。
部编版语文八年级下册第16课《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》教学设计
部编版语文八年级下册第16课《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》教学设计一. 教材分析《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》是一篇演讲稿，选自部编版语文八年级下册。
本文主要讲述了奥林匹克的起源、意义和复兴过程，以及奥林匹克精神的核心价值观。
文章语言生动，具有很高的文学价值和思想深度。
通过学习本文，学生可以了解奥林匹克的历史和文化，理解奥林匹克精神的内涵，提高自己的语文素养。
二. 学情分析八年级的学生已具备一定的语文基础，对文言文有一定的理解能力。
但本文涉及奥运会的知识，学生可能较为陌生。
因此，在教学过程中，教师需要适当补充奥运会相关知识，帮助学生更好地理解课文。
同时，学生对演讲稿这种文体可能不够熟悉，教师需要引导学生了解演讲稿的特点，并学会分析演讲稿的结构和技巧。
三. 教学目标1.知识与技能：了解奥林匹克的历史和文化，理解奥林匹克精神的内涵；掌握演讲稿的特点和结构，提高语文表达能力。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会分析课文内容，理解作者的观点和态度；学会运用演讲稿的技巧，进行口语表达和写作。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱体育、弘扬奥林匹克精神的品质，增强团队协作意识，提高道德素养。
四. 教学重难点1.教学重点：了解奥林匹克的历史和文化，理解奥林匹克精神的内涵；掌握演讲稿的特点和结构，提高语文表达能力。
2.教学难点：奥林匹克精神的内涵和演讲稿的技巧。
五. 教学方法1.情境教学法：通过引入奥运会相关场景，激发学生的学习兴趣，增强情感体验。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考，激发学生的探究欲望。
3.合作学习法：学生分组讨论，共同完成学习任务，提高团队协作能力。
4.实例分析法：以奥运会为例，分析奥林匹克精神的体现，使学生更好地理解课文。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉课文内容，了解奥林匹克的历史和文化，准备相关教学资源。
2.学生准备：预习课文，了解奥运会的基本知识，准备参与课堂讨论。
人教部编版八年级语文下册第16课《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》教案
最后，总结回顾环节，我认为可以进一步强化学生对奥林匹克精神的认同感。在今后的教学中，我可以结合时事，让学生了解中国体育健儿在国际赛场上的优异表现，以此来激发他们的民族自豪感和对奥林匹克精神的追求。
人教部编版八年级语文下册第16课《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》教案
一、教学内容
人教部编版八年级语文下册第16课《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》教案：
1.知识与技能：
-了解奥林匹克运动的历史背景及其复兴意义。
-掌握课文生字词，如“盛况”、“缅怀等。-阅读理解：分析课文主要内容，理解奥林匹克精神。
2.过程与方法：
-在学习课文第二部分时，着重讲解奥林匹克运动复兴的过程，以及与国际政治、经济、文化的关系。
-通过分析课文第三部分，深入探讨奥林匹克精神的内涵，如“更快、更高、更强”的理念，以及其对个人和社会的积极影响。
2.教学难点
-理解并内化奥林匹克精神，将其与学生的生活实际相结合。
-运用比较、归纳等方法，提炼课文的中心思想，形成自己的认识。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了奥林匹克运动复兴的历史背景、基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对奥林匹克精神的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中积极践行奥林匹克精神。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
其次，在新课讲授过程中，我发现有些学生对奥林匹克运动复兴的历史细节掌握不够牢固。在今后的教学中，我需要更加注意引导学生关注这些细节，通过提供更多历史背景资料和案例，帮助他们建立起完整的知识体系。
《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》优质课教案(部编人教版八年级下册)共3篇
《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》优质课教案(部编人教版八年级下册)共3篇《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》优质课教案(部编人教版八年级下册)1《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》优质课教案(部编人教版八年级下册)2019年，是奥林匹克运动复兴25周年。
作为奥林匹克精神的传承者和发扬者，我们有责任让更多的人了解奥林匹克运动的历史、意义和影响，从而弘扬奥林匹克精神，促进人类文明进步。
为此，我们设计了一节主题为“庆祝奥林匹克运动复兴25周年”的优质课，以期引导学生认识奥林匹克运动的起源、发展和价值，感受奥林匹克运动的独特魅力，激发学生的爱国热情和良好品德。
一、教学目标1. 知识目标：了解奥林匹克运动的历史背景、发展过程、精神内涵和奥林匹克标志的含义；2. 技能目标：通过阅读、听说、写作等活动，培养学生的跨学科综合能力和实践能力；3. 情感目标：激发学生的热爱祖国、关注世界、尊重人权、弘扬和平的奥林匹克精神，培养正义、勇敢、团结、友爱的良好品德。
二、教学内容1. 奥林匹克运动的起源和发展：（1）介绍古希腊奥林匹克运动会的历史背景、起源和传承；（2）介绍现代奥林匹克运动会的诞生和发展史。
2. 奥林匹克精神的内涵：（1）解释并讨论奥林匹克精神的五个核心理念：友谊、尊重、公平、合作和和平；（2）引导学生分析奥运健儿在比赛中表现出来的奥林匹克精神的实际行为。
3. 奥林匹克标志的含义：（1）介绍奥林匹克五环旗的来源、设计及寓意；（2）讨论奥运会吉祥物设计背后的文化象征。
三、教学过程1. 导入环节（1）呈现奥林匹克五环旗，让学生讨论旗帜的颜色、布局和寓意；（2）播放奥林匹克会歌《奥林匹克赞歌》。
2. 知识讲解（1）讲解古希腊奥林匹克运动会的历史背景和精神内涵，并进行互动问答和配合图表的展示；（2）讲解现代奥林匹克运动会的诞生和发展史，并进行互动问答和配合视频的展示；（3）解释并讨论奥林匹克精神的五个核心理念，并引导学生分析奥运健儿在比赛中表现出来的奥林匹克精神的实际行为。
人教部编版八年级语文下册《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》教案
人教部编版八年级语文下册《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》教案一. 教材分析《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》是人教部编版八年级语文下册的一篇课文，通过讲述奥林匹克运动的复兴过程，让学生了解奥林匹克运动的历史背景、精神内涵和现实意义。
本文语言优美，情感丰富，具有很强的感染力，有助于激发学生对体育运动的热爱和对奥林匹克精神的追求。
二. 学情分析初二的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对于历史事件和抽象概念的理解能力也在不断提高。
但针对奥林匹克运动这一特定主题，学生可能存在知识盲区，需要通过教师的引导和讲解，帮助学生建立起对奥林匹克运动的基本认识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解奥林匹克运动的历史背景、精神内涵和现实意义，掌握课文中涉及的重要词汇和句型。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生对文本的理解能力和批判性思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱体育运动，弘扬奥林匹克精神，树立积极健康的生活态度。
四. 教学重难点1.重点：奥林匹克运动的历史背景、精神内涵和现实意义。
2.难点：课文中涉及的重要词汇和句型的运用，对奥林匹克精神的深入理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，营造生动的运动场景，激发学生对体育运动的兴趣。
2.互动教学法：引导学生参与课堂讨论，培养学生的批判性思维能力。
3.任务驱动法：布置课后作业，让学生在实践中运用所学知识，提高实际操作能力。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，包括图片、视频等素材。
2.作业：设计具有针对性的课后作业，巩固所学知识。
3.教学工具：准备黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示奥林匹克运动会的场景，引导学生关注体育运动，激发学习兴趣。
教师简要介绍奥林匹克运动的历史背景，提出本课的学习目标。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的情感氛围。
随后，教师逐段讲解课文内容，解答学生疑问。
部编版人教初中语文八年级下册《第16课 庆祝奥林匹克运动复兴25周年 教学设计教案及教学反思》精品
前言：该教学设计（教案）由多位一线国家特级教师根据最新课程标准的要求和教学对象的特点结合教材实际精心编辑而成。
实用性强。
高质量的教学设计（教案）是高效课堂的前提和保障。
（最新精品教学设计）16 庆祝奥林匹克运动复兴25周年知识与技能了解顾拜旦，理清课文的思路，理解奥林匹克精神的内涵与价值。
过程与方法用演讲本文的方式加深理解，掌握演讲的技巧。
情感、态度与价值观体会作者感情，激发对奥林匹克精神的理解与拥护，并用体育精神来激发自己学习、生活的热情。
重点通过“倾听”活动，学会“善于倾听”，筛选提取信息。
难点通过演讲活动实践，体验感受演讲的说服力和感染力，提高演说能力。
创设情境、组织模拟演讲活动、朗读与倾听相结合顾拜旦画像、有关奥运会课件1课时“我和你心连心，同住地球村，为梦想千里行，相会在北京。
来吧！朋友，伸出你的手，我和你心连心，永远一家人……”，同学们，当熟悉的旋律再次响起，北京2008奥运画面依旧宛若眼前，从这首歌中，我们能听出有一种神奇的精神力量在召唤。
这种精神，就是“奥林匹克精神”，它是由“奥林匹克之父”顾拜旦提倡的。
这节课就让我们一起走进瑞士的洛桑金色演讲厅，一起听听他为奥运会这项伟大的运动会在全世界推广的声音。
皮埃尔·德·顾拜旦(1863－1937)，是法国著名教育家、社会活动家、历史学家、现代奥林匹克运动的创始人。
1896年至1925年，他曾任国际奥林匹克委员会主席，并设计了奥运会会徽、奥运会会旗。
由于他对奥林匹克不朽的功绩，被国际上誉为“奥林匹克之父”。
顾拜旦一生著有《1870年后的法国史》《教育制度的改革》《英国教育学》《运动的指导原理》《运动心理之理想》《体育颂》等著作。
本文是顾拜旦于1919年4月在瑞士洛桑举行的庆祝奥林匹克运动复兴25周年纪念会上的演说。
是奥林匹克运动的重要文献，顾拜旦用诗歌般的语言阐述了奥林匹克精神的内涵与价值。
顾拜旦将自己的一生贡献给了世界体育事业，他所弘扬的现代奥林匹克精神对后世产生了深远的影响。
部编版八下语文16庆祝奥林匹克运动复兴25周年教案设计及教学反思
部编版八下语文16庆祝奥林匹克运动复兴25周年教案设计及教学反思16 庆祝奥林匹克运动复兴25周年课题庆祝奥林匹克运动复兴25周年课型新授课课时安排 2课时课时分配建议本课依据学情分课时。
第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。
第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。
可适当调节。
教学目标知识与技能 1.了解演讲稿的特点，体会言简意赅、慷慨激昂的语言。
2.用演讲本文的方式加深理解，掌握演讲的技巧。
过程与方法1.识记并理解文中出现的生字、生词。
��2.把握课文主要内容。
情感、态度与价值观感知奥林匹克精神，感受奥林匹克复兴人们的喜悦写作背景本文选自《奥林匹克主义――顾拜旦文选》（人民体育出版社2008年版）。
刘汉全、邹丽等译。
有改动。
本文是顾拜旦于1919年4月瑞士洛桑国际奥委会全体委员大会上发表的演讲。
顾拜旦将自己的一生贡献给了世界体育事业，他所弘扬的现代奥林匹克精神对后世产生了深远的影响。
1894年6月16日，这是现代奥林匹克运动史上一个值得纪念的日子。
这天，“国际体育运动代表大会”在巴黎索邦神学院（巴黎大学前身）隆重开幕。
到会代表79人，他们代表着12个国家的49个体育组织，法国驻比利时大使德・库尔舍被选为会议主席，顾拜旦主持大会开幕式，在有2000人参加的开幕式上，法国著名古希腊文化专家切奥多尔・莱拉赫发表了演说，巴黎国家歌剧院合唱团为大会演唱了阿波罗颂歌，唤起了与会者对古奥运会的神往。
读准字音姊妹（zǐ）嵌入（qiàn）襁褓（qiǎng bǎo）歧途（qí）��枷锁（jiā suǒ）拙劣（zhuō liè）麦穗（suì）奠定（diàn）沉甸甸（diàn）塑造（sù）无可指摘（zhāi）携手并进（xié）辨清字形理解词语无可指摘：没有什么可批评指责的。
��萦绕：萦回环绕，余音萦绕。
��嵌入：牢固地或深深地固定或树立；紧紧地埋入；镶入。
人教部编版八年级下第四单元第16课《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》教案
1.理论介绍：首先，我们要了解奥林匹克运动的历史背景和基本概念。《奥林匹克宣言》是奥林匹克运动的重要文献，它阐述了奥林匹克宗旨、格言和标志，体现了运动的精神内涵。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例——顾拜旦在奥林匹克运动复兴中的作用。这个案例展示了奥林匹克运动在实际中的发展和它如何促进世界和平与发展。
3.增强学生的思辨能力，通过分析顾拜旦和奥林匹克运动复兴的历史背景，培养批判性思维和独立思考能力；
4.培养学生的团队协作和公平竞争意识，结合奥林匹克运动的宗旨和格言，提升道德品质和社交能力；
5.激发学生的创意表达，以奥林匹克运动为载体，鼓励学生在课堂上展示自己的观点和感悟，提升表达能力。
三、教学难点与重点
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和问答游戏的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“奥林匹克运动在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
-引导学生思考奥林匹克精神在当代社会中的体现，例如在反对兴奋剂、促进性别平等等方面的努力，以及如何在日常生活中践行这些价值观。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否关注过奥运会？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索奥林匹克运动的奥秘。
庆祝奥林匹克运动复兴25周年教案(含板书及反思)
《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》【教学目标】1.了解顾拜旦的相关常识及奥林匹克运动的历史，梳理文章内容。
2.体会本文的写作特点，感受演讲的魅力。
3.理解奥林匹克精神的内涵与价值，积极投身于人类的和平事业。
【教学重点、难点】1.了解文章内容。
体会本文的写作特点，感受演讲的魅力。
2.理解奥林匹克精神的内涵与价值，积极投身于人类的和平事业。
【课时安排】二课时【教学过程】第1课时一．导入：欣赏奥林匹克运动相关图片。
二．了解奥林匹克相关知识奥林匹克运动会起源于古希腊的奥林匹亚竞技，1896年第1届奥林匹克运动会在希腊雅典举行。
每四年举行一次。
奥林匹克运动会曾因两次世界大战中断过三届（1916年、1940年、1944年）。
国际奥委会成立于1894年，总部设在巴黎。
1914年第一次世界大战爆发，为了避免战火的洗劫，1915年4月10日总部迁入瑞士一个有"国际文化城"之称的洛桑。
这里有奥林匹克博物馆，奥林匹克研究中心，还有以顾拜旦名字命名的大街，体育场，等等。
数十年来，洛桑为奥林匹克运动的发展，作出了重大贡献，无怪乎有人将洛桑称为"奥林匹克城"。
国际奥委会也是在这个美好的城市逐渐发展、壮大而闻名于世的。
会旗从左至右为天蓝,黄,黑,绿,红五种颜色,原来是概括各国国旗的颜色,1 979年又解释为:“象征着五大洲的团结”.更进一步的说明是:黄色代表亚洲,绿色代表欧洲,红色代表美洲,天蓝色代表大洋洲.黑色代表非洲．口号：1984年洛杉矶 :参与历史；1988年汉城：和谐、进步1992年巴塞罗那：永远的朋友；1996年亚特兰大：世纪庆典2000年悉尼：分享奥林匹克精神；2004年雅典：欢迎回家2008年北京：one world, one dream! 同一世界，同一梦想！2012年伦敦： Inspire a generation （激励一代人）2016年里约：点燃你的激情 Live your passion三．作者简介顾拜旦，法国教育家、史学家、社会活动家，现代奥林匹克运动创始人。
人教版语文八年级下册(2017部编版)《庆祝奥林匹克复兴25周年》教案
2.加强对重点难点的讲解，结合生动事例，让学生更容易理解；
3.加强对学生讨论过程的引导，确保讨论内容紧扣主题；
4.提高问题的开放性和深入性，激发学生的思维；
5.让学生更多地参与到总结回顾环节，提高他们的学习积极性和表达能力。
-培养学生积极向上、追求卓越的品质。
4.课后拓展：
-收集有关奥林匹克运动的历史资料，进行分享交流；
-开展“我心中的奥林匹克”主题演讲活动，提高学生的表达能力。
二、核心素养目标
1.阅读与鉴赏：
-培养学生通过课文学习，提升文学鉴赏能力，感受奥林匹克精神的伟大；
-引导学生从文本中提炼关键信息，培养批判性思维和深度理解能力。
2.表达与交流：
-通过课堂讨论、课后拓展活动，提高学生的口语表达和书面表达能力；
-培养学生倾听他人观点，进行有效沟通，形文化的了解，拓展国际视野，增强文化自信；
-引导学生从课文中体会民族精神与时代精神的融合，培养家国情怀。
4.实践与创新：
-鼓励学生在课后拓展活动中，发挥创造性思维，探索奥林匹克精神的新时代内涵；
人教版语文八年级下册（2017部编版）《庆祝奥林匹克复兴25周年》教案
一、教学内容
人教版语文八年级下册（2017部编版）第四单元《庆祝奥林匹克复兴25周年》教案：
1.知识与技能：
-了解奥林匹克运动会的历史背景及复兴意义；
-掌握课文生字词，如“废墟”、“诡辩”等；
-理解课文主要内容，分析课文结构，概括段落大意；
-培养学生将所学知识应用于实践，提高解决问题的能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解课文内容：课文《庆祝奥林匹克复兴25周年》的核心内容是奥林匹克运动的复兴历程及其意义。教学过程中应重点讲解奥林匹克运动的历史背景、复兴过程以及其在全球范围内的影响。
部编版八年级下册语文《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》教案
【导语】这篇演讲，是顾拜旦于1919年4⽉在瑞⼠洛桑庆祝奥林匹克运动恢复25周年纪念会上发表的，是关于奥林匹克运动的重要⽂献。
顾拜旦⽤诗歌般的语⾔阐述了奥林匹克精神的内涵与价值；以饱含喜悦的神情引领听众去联想奥林匹克精神⽆限美好的前景。
这篇演讲词和他的诗歌《体育颂》⼀起成为世界⽂化史和体育不朽的篇章。
准备了以下教案，希望对你有帮助!篇⼀ 教学⽬标 1．了解顾拜旦及其⽣平、贡献，理解奥林匹克精神的内涵与价值。
2．反复阅读，品味本⽂语⾔；学会倾听，能够准确把握并筛选⼝语交流中传递的信息。
3．感受演讲的说服⼒和感染⼒，学习演讲，做到观点鲜明，材料充分，有个性和风度。
4．体会作者感情，激发对奥林匹克精神的情趣，树⽴演讲的信⼼。
重难点突破 重点：强化阅读及读听结合，培养倾听能⼒，学会在倾听中抓住主要信息。
难点：在教学中组织学⽣参与演讲实践，培养演讲信⼼，提⾼演讲能⼒。
教法与学法 教法： 1．活动体验法：指导朗读课⽂，引导倾听演讲，在朗读和倾听的活动体验中形成理解。
2．情境创设法：结合演讲学习，创设演讲情境，开展演讲活动，提⾼演讲⽔平。
3．合作探究法：⼩组合作，实现“1+l>2”的合作效果，提⾼学⽣的理解分析能⼒和表达交际能⼒。
学法： 1．情感体验法：体验、感受演讲的说服⼒与感染⼒，学⽣⾃⼰探索演讲的魅⼒所在。
2．倾听筛选法：通过倾听，筛选提取有效信息。
教学准备 教师：准备相关图⽚、作者和背景资料、CAI课件。
学⽣：熟读课⽂，初步理解作者的思想，整体把握作者的情感，理解内容⼤意，初步理解奥林匹克精神的内涵。
课时安排 2课时 探究新课 第⼀课时 课时⽬标 1．了解本⽂的主要内容，初步感知作者思想，整体把握⽂章主旨。
2．正确、流利地朗读课⽂。
3．梳理⽂章结构。
教学过程 第⼀阶段：激情导⼊，学情诊断 1．情境导⼊。
播放2008年奥运会圣⽕传递过程中的⼀段视频解说。
师：圣⽕传递奥运的步伐，画⾯定格健⼉的意志，⼈类奏响时代的强⾳。
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《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》精品教案及教学反思(部编人教版八年级下册)
知识与技能
了解顾拜旦，理清课文的思路，理解奥林匹克精神的内涵与价值。
过程与方法
用演讲本文的方式加深理解，掌握演讲的技巧。
情感、态度与价值观
体会作者感情，激发对奥林匹克精神的理解与拥护，并用体育精神来激发自己学习、生活的热情。
重点通过“倾听”活动，学会“善于倾听”，筛选提取信息。
难点通过演讲活动实践，体验感受演讲的说服力和感染力，提高演说能力。
教学方式：创设情境、组织模拟演讲活动、朗读与倾听相结合
教具：顾拜旦画像、有关奥运会课件
“我和你心连心，同住地球村，为梦想千里行，相会在北京。
来吧！朋友，伸出你的手，我和你心连心，永远一家
人……”，同学们，当熟悉的旋律再次响起，北京2008奥运画面依旧宛若眼前，从这首歌中，我们能听出有一种神奇的精神力量在召唤。
这种精神，就是“奥林匹克精神”，它是由“奥林匹克之父”顾拜旦提倡的。
这节课就让我们一起走进瑞士的洛桑金色演讲厅，一起听听他为奥运会这项伟大的运动会在全世界推广的声音。
皮埃尔•德•顾拜旦(1863－1937)，是法国著名教育家、社会活动家、历史学家、现代奥林匹克运动的创始人。
1896年至1925年，他曾任国际奥林匹克委员会主席，并设计了奥运会会徽、奥运会会旗。
由于他对奥林匹克不朽的功绩，被国际上誉为“奥林匹克之父”。
顾拜旦一生著有《1870年后的法国史》《教育制度的改革》《英国教育学》《运动的指导原理》《运动心理之理想》《体育颂》等著作。
本文是顾拜旦于1919年4月在瑞士洛桑举行的庆祝奥林匹克运动复兴25周年纪念会上的演说。
是奥林匹克运动的重要文献，顾拜旦用诗歌般的语言阐述了奥林匹克精神的内涵与价值。
顾拜旦将自己的一生贡献给了世界体育事业，他所弘扬的现代奥林匹克精神对后世产生了深远的影响。
奥林匹克运动会(简称奥运会或奥运)是国际奥林匹克委员会主办的包含多种体育运动项目的国际性运动会，每四年举行一次。
奥林匹克运动会最早起源于古希腊，因举办地在奥林匹
亚而得名。
19世纪末由法国的顾拜旦男爵创立了真正意义上的现代奥林匹克运动会。
从1896年开始奥林匹克运动会每四年就举办一次(曾在两次世界大战中中断过三次，分别是在公元1916、1940和1944年)，会期不超过16天。
由于1924年开始设立了冬季奥林匹克运动会，因此奥林匹克运动会习惯上又称为“夏季奥林匹克运动会”。
奥林匹克运动会现在已经成为了和平与友谊的象征。
1．快速朗读课文，说说作者这次演讲是以什么为中心的？主要内容包括几层意思？
讨论明确：
以奥林匹克精神为中心。
课文内容可以分为五个层次。
第一层(第1－4自然段)：回顾奥林匹克运动发展史，详细阐述了奥林匹克精神与纯粹的竞技精神的区别。
第二层(第5自然段)：阐明以全新的理念来重开奥林匹克运动。
第三层(第6、7自然段)：阐述自己关于近代奥林匹克精神的理解。
第四层(第8、9自然段)：表示对纪念活动主办方的感谢。
第五层(第10自然段)：对奥林匹克运动美好未来的坚定信念。
2．顾拜旦倡导的近代奥林匹克精神包括哪些内容？
明确：大众参与，促进社会和平、公平和促进教育，推动社会的进步。
1．文章中说的“5年前”具体是指哪一年？“在这期间”发生了什么重大事件？
根据课文注释我们可以知道，本文写于1919年4月，“5年前”是指1914年，“在这期间”指到作者演讲时为止的五年，这期间爆发了第一次世界大战(1914－1918)、俄国十月革命(1918)等重大事件。
五年来，战火把奥林匹克精神粉碎了，作者在这里纪念恢复，因此具有重大意义。
2．奥林匹克精神是怎样发展起来的？
人类在大自然中最开始是充满恐惧，便学会用“勇气”来针锋相对；但根除恐惧的真正良药是“自信”而非“勇气”，“自信”与“平和”是姊妹，它们总是携手并进、相辅相成，这便是奥林匹克精神的实质。
3．奥林匹克精神与一般的体育运动有什么不同？
顾拜旦认为，一般的体育运动只能带给运动员心理上自得其乐的悦乐感，奥林匹克精神带给人们的将是美感、荣誉感。
这正是顾拜旦心中崇尚的精神，在《体育颂》中，他也曾热情地讴歌，赞美体育是美丽、艺术、正义、勇敢、荣誉、乐趣、活力、进步与和平的化身。
4．作者倡导的奥林匹克精神的根本出发点是什么？他是如何阐述奥林匹克的教育作用的？
根本出发点是通过体育竞赛来教育青年。
顾拜旦是一位教育家，教育思想是他体育思想的核心。
在演说中，他阐释了“重启奥林匹克时代”的原因，基于改革教育的愿望。
他不满“青少年开始为呆板而复杂的教育枷锁所套牢，被在愚蠢的放纵和不明智的严厉交互作用下的道德说教以及拙劣肤浅的世界观所束缚”的现状。
希望通过复兴奥运会来改变传统教育方法与内容，从而促进青少年全面、均衡、协调地发展。
5．顾拜旦认为奥林匹克精神的内涵究竟是什么？
顾拜旦认为，奥林匹克精神是人类吸收古代传统构筑未来的力量之一。
主要体现在：①虽“不足以保障社会层面的和平”，但仍可促进和平；②虽不能“更公平、公正地分配人类生产劳动，分配满足物质生活需要的消费必需品”，但仍可促进公平；③虽“不足以向青少年提供与他们的能力相当而与其家庭出身无关的才智培训的机会”，但仍可促进教育。
总之，和平，具有公平性和教育性并为大众所享受，就是完美、民主的奥林匹克精神。
6．怎样理解课文最后一段话的含义？
可从以下几个方面理解：
(1)时势依然严峻。
①奥林匹克运动只是贵族的活动，大众被排除在外；②人们渴望进步但往往被引入歧途；③青少年因落后的教育失去平衡。
这些都与奥林匹克精神相违背。
(2)破晓的黎明。
奥林匹克精神已逐渐被青年所崇尚，它必将以现代化产业发展所赋予的各种形式为地位最低下的公民所享受。
(3)“沉甸甸金黄的麦穗”，比喻沉甸甸的收获，作者相信通过努力一定会有光明的前景。
7．品析下面的句子。
(1)加点词语有什么作用？
当这种愉悦向外喷涌，并与对大自然的热爱之情和对艺术的奔放激情融为一体。
“喷涌”是“喷射涌流”的意思，一般用来写液体，这里用来写愉悦的感情向外流露，突出了愉悦的程度之深。
(2)说说下列句子运用了什么修辞手法，有什么作用。
①有什么名义能将大众排除在奥林匹克精神之外呢？
反问。
运用反问，语气强烈，流露出顾拜旦的强烈不满，表示旗帜鲜明地反对“将大众排除在奥林匹克精神之外”，有力地强调了“奥林匹克运动需要大众参与”。
②待到中午时分，湛蓝的天空必将万里无云；收获者的双臂，捧满沉甸甸的金黄麦穗。
比喻，将奥林匹克运动复兴的美好前景比作万里无云的湛蓝天空，将奥林匹克运动的成就、收获比作“金黄麦穗”，生动形象，富有感染力、号召力。
这篇演讲回顾了奥林匹克运动的发展史，阐明了全新的奥林匹克理念和近代奥林匹克精神的真正内涵，表达了对奥林匹克运动美好未来的坚定信念。
1．充满激情，富有感召力。
顾拜旦一生致力于奥林匹克运动，做到了“鞠躬尽瘁，死而后已”。
这首先应是源于他对奥林匹克运动的热爱，对生活充满热情。
这篇简短的演说词充分体现了这一点。
2．运用对比，观点鲜明。
文中多处运用对比说理的方法来阐明自己的观点。
如奥林匹克精神与一般体育运动的区别；又如课文第5自然段，将当时对青少年的错误教育和作者提倡的教育观进行对比，有力证明了重启奥林匹克时代、复兴体格训练，通过体育竞赛和奥林匹克精神教育青年的重要性、必要性。
2．见解独特，语言简练优美。
顾拜旦对奥林匹克精神的内涵有独到深刻的见解，所以能够用形象化的、优美的语言加以详细阐述。
在演说中，作者不断地使用反问、排比等手法，盛赞奥林匹克运动的价值和对人类的深远影响，给听者以强烈的感染。
如“当它为灿烂的阳光
所萦绕，为音乐所振奋，或被嵌入圆柱式大厅时，会是怎样的情景”“我的印象反而是我正目睹它再次含苞欲放”。
“狂风骤雨之后，我们迎来破晓的黎明”“待到中午时分，湛蓝的天空必将万里无云；收获者的双臂，捧满沉甸甸的金黄麦穗”等语句，形象优美，给人留下了深刻印象。
庆祝奥林匹克运动复兴25周年回顾历史，展望前景精神内涵超越竞技大众参与促进和平促进公平促进教育赞贡献者，憧憬未来
教学反思
本课我重在使每一位学生对奥林匹克精神进行讨论，从而使学生认识到体育运动与个人成长、健康生活与社会进步的关系，培养学生积极向上，勇于拼搏，追求发展，追求卓越的精神，指导学生学习奥林匹克精神，用奥林匹克精神指导日常的学习和生活。
侯晓旭。