高级企业培训师理论练习题精编版

高级企业培训师理论练习题公司内部编号：（GOOD-TMMT-MMUT-UUPTY-UUYY-DTTI-11、当企业培训采用项目负责制时，项目负责人对培训质量管理承担的责任是（）。

（A）直接的控制责任（B）督导、评价和指导责任（C）“第一责任人” （D）第一时间的、微观的责任12、从事一定职业的人，在职业活动中应遵循的行为准则，称之为（）。

（A）道德（B）职业道德（C）态度（D）职业态度13、从业人员对所从事职业的看法、认识及其在工作中的表现，是从业者的（）。

（A）上进心（B）职业理想（C）职业态度（D）责任感14、劳动者与生产资料相分离，即劳动者失去赖以维持生活的工作岗位，这种状态称之为（）。

（A）失业（B）退休（C）就业（D）再就业15、职业资格证书制度是反映劳动者（）的一整套方针政策、法规体系和管理方式。

（A）规章制度（B）职业培训制度（C）职业技能状况（D）职业资格证书16、人力资源开发是人力资源管理的（）。

（A）依据和保障（B）动力和机制（C）基础和前提（D）促进和发展17、企业对培训产生需求主要有两大方面的原因，一是内外环境或人员发生了变化，二是（）。

（A）现状与愿望存在着差距（B）同行之间存在着差距（C）愿望与同行之间存在着差距（D）利润下滑18、人与人之间相互交往、相互作用、相互满足的状态，称之为（）。

（A）同志（B）人际关系（C）人际交往（D）人际协调19、拓展训练要达到的目的体现在两个方面：一是（），二是提高组织的环境适应与发展能力。

（A）提高团队的凝聚力（B）提高团队的协调能力（C）调动个人职业兴趣（D）提高个体的环境适应与发展能力20、通过在组织内部营造全体员工自主学习、团队学习和终身学习的氛围，逐步形成学习工作化、工作学习化的组织观念和制度。

这种类型的组织称之为（）（A）学习型组织（B）学习型班组（C）学习型团队（D）学习型集体21、学习型组织五项修炼的核心是（）。

（A）自我超越（B）建立共同愿景（C）系统思考（D）转换心智模式22、岗位职务分析的目的，从培训的角度看，就是更好的提高培训的针对性和（）。

（A）．有效性（B）科学性（C）目的性（D）创新性23、人的能力与其所从事职业的相互适应性，即某人适合做某事，这种状态，用述语表示为（）。

（A）人员素质（B）能力测评（C）人职匹配（D）岗位考核24、一个人平时在为人处世过程中表现出来的独特行为方式，称之为（）。

（A）个人风格（B）气质（C）性格（D）风格25、综合运用心理学、测量学、统计学等学科理论、技术与方法，对人的能力水平及倾向、个性特征、行为表现等进行系统而客观的衡量评价，称之为（）。

（A）心理诊断（B）人员素质测评（C）评价（D）培训评估26、从本质属性上看，培训既是一种教育培训活动，又是一种（）。

（A）游戏（B）在黑暗中摸索（C）劳动实践行为（D）自娱自乐27、培训课程教学大纲是针对某一培养目标制定的（）。

（A）规范性教学文件（B）培训计划（C）提纲（D）年度训培战略28、企业培训教学系统的管理人员，主要包括企业培训师和（）两方面。

（A）物质系统（B）秘书（C）教学辅助人员（D）中层领导29、为满足特定培训需求，寻找、发现、挖掘、选择培训对象、内容、手段、形式与方法的一次性活动过程，这类活动称之为（）。

（A）培训项目开发（B）开发（C）课程开发（D）教材开发30、培训课程体系可以从两个方面加以理解，一是课程体系的开发设计与培训目标活动相关联，二是培训课程体系本身（）。

（A）科学的方法与实际相结合的紧密性（B）辩证统一与独立的关联性（C）特定的环境与外在的联系性（D）具有合理的结构和内在的逻辑性31、（）是培训项目实施计划与培训课程教学大纲的纽带或桥梁。

（A）培训教材（B）培训课程（C）培训课程开发（D）培训教材开发32、模拟训练通常是借助（）技术进行，使培训具有工作现场的真实性。

它适用于培训那些在高、精、尖设备岗位工作的员工。

通过模拟现实环境下的反复操作，解决实际出现的问题，为实际工作打下基础。

（A）人体工程（B）系统控制技术（C）光电技术（D）仿真技术33、互动式教学要求学员积极参与，在参与中获得知识，掌握技能与正确的行为。

该方法特别要求培训师具有与学员（）的能力。

（A）打成一片（B）沟通和正确引导学员参与（C）角色扮演（D）激励34、培训课程结构的确定，是基于对（）含义的理解而做出的具体安排。

主要是教学技术的安排和课程要素的实施。

（A）广义课程（B）互动课程（C）狭义课程（D）技术培训课程35、企业培训教学内容的设计，要在全面提高劳动者素质的前提下，充分体现以（）为导向的宗旨。

（A）以人为本（B）工作能力提升（C）兴趣（D）知识的系统性36、进行教学策略的选择，是培训师教学工作的重要一环，一般的教学策略是：“（）”。

（A）“判断、指令、评价” （B）“评价、判断、指令”（C）“指令、判断、评价” （D）“评价、指令、判断”37、企业培训的教学原则是：（）、尊重企业培训发展规律的原则、教学互动原则、个性化原则、激发兴趣和创造性学习的原则以及现场、现实教学原则。

（A）生动原则（B）理论联系实际的原则（C）尊重成人教学规律的原则（D）最优化原则38、企业培训师备课的基本要领是：（）。

（A）领会教材、吃透教材、沟通管理者（B）领会教材、了解教学环境、沟通管理者（C）领会大纲、吃透教材、了解学员和准备设备（D）领会教材、了解教学环境、应用现代培训手段39、对评估标准最重要的要求是（）。

（A）可操作性（B）条理性（C）系统性（D）客观性40、评估的含义是，（）。

（A）对某一事物的价值做出判断（B）分出好坏（C）对评估对象做出评价（D）对培训工作的优劣分出等级41、要发挥培训评估在促进职业培训等方面的重要作用，就必须使得培训的（）。

（A）评估要以社会需求为导向（B）评估标准与现有需求保持适度超前（C）评估要客观准确（D）评估要追踪科学技术的发展42、开展培训质量管理工作的基本原则是：（）、协作性原则和全程控制、全员参与原则。

（A）指导性原则（B）预防性原则（C）社会需求原则（D）系统性原则43、培训评估指标体系从内涵上看，有素质指标、职责指标和（）。

（A）人员指标（B）时间指标（C）效能指标（D）经费指标44、柯氏评估模型中，学习层评估的目的是（）。

（A）测定被培训者的学习获得程度（B）评估学员的学习行为特征（C）考察被培训师的能力和水平（D）考察受训者的学习态度45、培训和任用企业培训师的原则有服务社会原则，依赖尊重原则和（）。

（A）就高不就低原则（B）经济适用原则（C）态度决定一切原则（D）一专多能原则46、培训教学督导的含义是指高级行政或业务管理人员，对下级工作人员及企业培训师的教学组织工作和具体教学工作的监督和指导。

（A）文体活动（B）课堂气氛（C）仪态仪表（D）教学组织工作47、培训总体计划的特点具有（），计划周期的长期性，计划中各要素具有原则性、概括性的特点。

（A）内容的有效性（B）内容的综合性（C）内容庞杂性（D）内容的不确定性48、培训项目审定的作用具有把关作用、沟通作和（）作用（A）促进（B）匹配（C）延缓（D）警醒49、培训需要预测的作用主要有五个方面，分别是：（），进行前瞻性分析，保证人力资源开发系统的有效性，获取内部与外部的支持。

（A）找方向找方向（B）分析合理性（C）确认差距（D）进行排他法分析50、在特定时间、地点所进行的，有预选精心设计的明确目的和程序的谈话。

谈话的目的是了解应试人的素质特征、能力状况以及求职动机等方面的情况。

这种特别的谈话称之为（）。

（A）聊天（B）单元测验（C）面试（D）人格测试高级企业培训师理论练习题（理论知识多选题50题及简答题）二、多项选择题（每题有2个以上的正确答案。

错选、少选、多选，均不得分）1、爱岗敬业、恪尽职守、遵纪守法、（）提高素质和促进发展是培训师职业道德守则的基本内容。

（A）为人师表（B）勤于钻研（C）精益求精（D）以人为本（E）开拓创新2、职业培训的特点主要有五个方面，分别是为劳动就业服务的即时性，突出技能训练的操作性，（）（A）双元制（B）大量使用机器设备（C）同生产岗位结合的直接性（D）隶属于劳动工作的专业性（E）侧重职业资格证书的非学历性3、人力资源开发的内容主要三个方面，包括：开发员工的职业技能，（）。

（A）职业兴趣（B）调动员工的工作积极性（C）开发员工的职业种类（D）开发员工的职业品质（E）开发员工的职业潜能4、工作中人际交往的基本原则是：（）。

（A）从工作需要出发原则（B）宽宏豁达原则（C）公平、公开、公正原则（D）诚实守信原则（E）平等原则5、拓展培训强调学员在做中学，通常有四个主要环节组成，分别是建立团队与团队热身，个人项目，（）。

（A）攀岩（B）团队项目（C）回顾总结（D）激情释放（E）反馈思考6、新时期班组长岗位培训基本内容包括四个方面，分别是：班组管理能力培养，（）。

（A）班组长使命感、责任感的培养（B）小团队建设（C）生产技能培养（D）创新能力培养（E）培训工作能力培养7、岗位再设置的基本思路一般有三个途径，分别是：（A）岗位轮换式（B）减少岗位内容（C）岗位工作内容扩大化（D）岗位工作内容丰富化（E）岗位责任8、动力是指人们完成某项工作或从事某项活动的动机和愿望。

动力主要包括：（）。

（A）兴趣（B）欲望（C）动机（D）需要（E）价值观9、职业生涯规划是企业或用人单位，运用心理学测量学、人力资源开发与管理等方面的手段，对员工的能力、（）等方面进行科学分析，并根据员工岗位工作发展要求进行的科学设计与指导工作。

（A）兴趣（B）类型（C）社会型（D）性格（E）常规性10、、培训需求预测的作用有三个方面，分别是；（）。

（A）培训活动的重要组成部分（B）将培训活动前置（C）确认差距（D）进行前瞻性分析（E）保证人力资源开发系统的有效性11、培训总体计划是企业年度培训组织管理的实施纲领，其主要特点在三个方面。

分别是：（）。

（A）综合性（B）目标（C）计划周期的长期性（D）步骤（E）计划中各要素具有原则性、概括性12、培训课程的构成要素主要有：课程目标，课程内容，课程教材，教学模式，（）；课程时间；课程空间；教师与学员素质因素。

（A）教学策略（B）课程评价（C）教学评估（D）经费预算（E）教学组织13、培训课程体系的设计包括：（）几个方面。

（A）分析培训课程体系设计的原则（B）分析培训课程体系的支撑文件（C）分析培训目标、对象，拟定课程模块（D）起草培训课程体系框架文件（E）信息反馈和框架的修订、完善14、培训项目实施计划与课程教学大纲的关系，具体表现在（）几个方面。

（A）前者是后者的基础（B）前者是后者的原始依据（C）前者是后者的细化（D）后者能促进前者落实到实处（E）后者能够丰富和完善前者15、教材编写主要有四个原则，分别是：针对性与实用性原则，（）。