多媒体课件制作论文

合集下载

初中多媒体教学课件制作论文

浅析初中多媒体教学课件的制作摘要：随着多媒体技术在教育教学中的应用，多媒体课件已经成为现代教育教学过程中不可或缺的重要组成部分多媒体课件作为教学的辅助工具，能将文字、图像、视频、声音等多种素材有机的结合，形象、生动、逼真地展现所要表达的内容，并以其生动直观、传达信息量大等优势已成为信息化条件下学校日常教学活动的重要组成部分。

关键词：多媒体课件；模式；制作中图分类号：tp317 文献标识码：a文章编号：1007-9599 (2011) 24-0000-01analysis of multimedia courseware production for junior high schoolyang zhigang(linfeng school in fenghuang county,hunanprovince,fenghuang416 200,china)abstract:with the multimedia technology in education and teaching,has become a modern multimedia courseware in the teaching process as an integral part of the multimedia courseware as a teaching aid, able to text,images,video,sound and other material the combination of organic,vivid and realistic display of the content to be expressed,and its vivid and intuitive,to convey the advantages of large amount ofinformation has become the information under the condition of the school day an important part of teaching and learning activities.keywords:multimedia courseware;mode;production随着现代教育技术的不断深入和发展，多媒体教学已成为日常的教学过程中提高教学质量的重要手段和措施。

多媒体课件论文多媒体课件效果论文

多媒体课件论文多媒体课件效果论文摘要：目前，多媒体课件已经成为了学校日常教育过程中一个重要的工具，但是目前多媒体课件不是以提高教学的有效性而制作，使得多媒体课件的制作偏离了原有的目标。

该文通过对不同学习理论对多媒体课件制作的影响进行分析，寻找多媒体课件效果提高的策略。

关键词：多媒体课件；行为主义；建构主义随着信息技术的发展，使用信息化来促进教育的现代化已经成为了各国教育改革中重要的内容。

信息化教育的特征不仅包括了教育层面，同时也包括了技术层面。

其中教育层面的特征包括了管理自动化、学习自主化、教育资源全球化、环境虚拟化等；而技术层面的特征包括教育资源资源的智能化、数字化、多媒体化以及网络化。

随着我国教育信息化的不断发展，如何在教学过程中最大化的利用信息技术，已经成为了目前教育者所需要考虑的一个问题。

而多媒体课件是信息技术在教育、教学过程中信息技术的一种重要的应用途径。

大大提高了教学的效果，为我国教育事业的发展做出了非常巨大的贡献。

但是在实际教育过程中，相当一部分教师都是为了参加各种参赛评比或者是优质课的选评等才回去制作多媒体课件，使得多媒体课件制作并不是为更好的教学服务，不是以提高教学质量为最终目的，不是以提高教学的有效性而制作，使得多媒体课件的制作偏离了原有的目标。

为此，本文将对多媒体课件制作效果的提高策略进行研究，以期为多媒体课件制作的研究尽自己的一份努力。

1 两种学习理论在多媒体课件制作中的应用分析多媒体课件的制作同样需要理论的指导，多媒体课件制作的理论基础，经历了从行为主义学习理论，到认知主义学习理论，最后到目前的建构主义学习理论，其中建构主义被认为是认知主义学习的新发展。

并且目前行为主义学习理论仍然发挥着重要的作用。

本章将主要对行为主义和建构主义这两种理论对多媒体课件制作的影响进行研究。

1.1 行为主义在多媒体课件制作中的应用分析在上世纪初，行为主义学习理论再教育中占据了绝对的主导地位，在行为主义中，学习是行为所改变的结果，是经过有选择性强化而逐步形成的。

多媒体论文最新7篇

多媒体论文最新7篇摘要：本文主要论述了多媒体教学的优势及多媒体教学中应注意的问题两部分内容。

关键字：多媒体教学问题多媒体教学是以计算机为中心，把语言处理技术，图象处理技术，视听技术都集成在一起，使教学活动在具有图，文，声并茂甚至有活动影像的理想教学环境中进行，具有鲜明，生动，形象，直观等特点，它的使用对突出教学重点，突破教学难点，以及引导学生积极思维进行创造性的学习，培养学生实践能力等方面都将发挥着日益重要的作用。

多媒体的发展是素质教育的要求，并将会带来教学模式，教学手段，教学方法，以及教学内容，教育思想，教育理论的根本性变革。

然而不少教师在多媒体教学的认识与实践上都还存在着一些误区。

下面是对多媒体教学优势及在多媒体教学中应注意的问题的论述。

一、多媒体教学的优势多媒体的特点决定了将其运用于教学中能极大地优化传统教学过程。

（一）多媒体的交互性有助于发挥学生的主体作用。

我国古代教育家孔子说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。

可见，兴趣是最好的老师，尤其是步入高中阶段的学生特别好动，喜欢观察，乐于实践，勇于创新。

多媒体计算机具有人机交互，立即反馈的显著特点，这种人机交互方式能有效地激发学生学习兴趣，使其产生强烈的学习欲望，形成学习动机，并内化为创造力。

在这种环境下，学生通过人机互动，可根据自己的基础，兴趣，爱好选择所要学习的内容，选择适合自己的练习，使计算机像学习伙伴一样同学生进行讨论，交流，学生在这样的交互式学习环境中有了主动参与的可能。

按认知学习理论的观点，人的认识不是外界刺激直接给予的，而是外界刺激与人的内部心理相互作用产生的，必须发挥学生的主动性才能获得有效的认识，这种人机交互，主动参与的学习就为学生主动性，积极性的发挥创造了良好的条件。

这种模式打破了传统教学中教学内容，教学策略，教学方法，教学步骤都由教师决定，学生只能被动适应的状况，从而真正体现了教学活动中以教师为主导学生为主体的作用。

多媒体技术论文三篇

多媒体技术论文三篇多媒体技术论文1一、运用多媒体技术，激发写作兴趣兴趣是最好的老师。

一旦我们的作文课使学生有了兴趣，学生自然就会迸发出写作文的积极性和主动性。

多媒体技术可以融文字、声音、图像、动画、影像于一体，最大限度地激发学生写作的积极性。

如在教学中，面对低年级的看图说话练习，我抓住儿童习惯用形象思维、直观思维的心理特点，把图片精心制作成多媒体课件，千方百计地利用信息技术作为叩开他们想象空间的钥匙，指导学生将画上的内容变成活生生的人或物，让静止的画面更有生气。

在指导《春天的发现》习作时，我组织学生走出教室，让他们亲自去感受大自然的美丽景色，并把活动中精彩的画面用相机拍下来，回到学校以后，把拍摄的照片配上优美的乐曲，制作成演示文稿。

上课时，让学生一边听优美的旋律，一边观看精美的图片，通过鲜明的图像，优美的旋律，学生沉浸在美好的意境之中。

当学生情不自禁地赞叹大自然的美丽景色时，我顺势导入：你愿意把你所看到的美丽景色和别人分享吗?此时，学生智力活动呈现最佳状态，表现美的欲望油然而生，情动而辞发，有不吐不快之感。

凭着至诚至情发出的心灵之音，相信一定会触动阅读者的心弦。

二、利用网络素材，习作个性化文章网络环境有着海量储存和覆盖全球的传播范围，它创造的虚拟空间，可以让你足不出户便能了解天下各种事情，获得各种知识和信息，指导学生利用网络资源来扩大视野、丰富见闻，积累个性化习作素材，拓展写作资源。

在平时，学生搜集积累自己喜闻乐见的文字、图片、声像资料。

按照写人、记事、写景、状物、想象、应用等分类整理，同学之间可以协作交流有关的资料。

在学生积累素材时，教师必须创设宽松、自由的学习环境，引导学生充分利用网络资源，尊重和相信每一位学生的需要、兴趣、爱好，允许学生从不同的渠道，广泛地摄取素材，让他们从自己选择的渠道摄取自己感兴趣的材料，教师不加以干涉。

只有在学生遇到困难时，再给予明确，具体而有效的指导和帮助，或者组织引导学生互相帮助，以达到素材积累的个性化。

基于“多媒体课件制作”信息技术教学论文

基于“多媒体课件制作”的信息技术教学摘要：本文从信息技术课堂教学现状入手，分析了信息技术教学中存在的学生学习动力和创新动力不足的问题，结合自身的实践提出了有效的操作方法和策略。

关键词：信息技术课堂；“多媒体课件”中图分类号：ｇ４３４文献标识码：a 文章编号：1006-3315（2011）7-092-001一、小学信息技术课的原教学模式分析长期以来，小学信息技术的教学主要由方法讲解和按照教材内容实践两部分组合而成，成了一加一的模式。

在方法讲解中，教师们把教学内容通过演示进行讲解。

在具体操作实践中，学生根据教师的讲解内容按部就班地完成，操作实践就成了“依葫芦画瓢”，学生们们缺乏独立思考的过程。

综上所述，要改变现状，必须进行教学方法的改变。

我和多位其它学科的教师共同实践，进行了基于“多媒体课件”作品创作的教学探索，运用信息技术手段，通过动手操作和意义建构来进行其它学科的学习，井利用信息技术来制作一个“多媒体课件”。

二、基于“多媒体课件”创作的教学方法和教学过程1．教学新方法的理论依据基于“多媒体课件”创作的教学方法是建立在建构主义理论基础之上的。

建构主义学习理论认为，学习者是在一定情境下，借助其他人，包括教师和学习伙伴的帮助，利用必要的学习资料、学习环境和现代教育技术，通过意义建构的方式而获得，即学习是一种学生获取知识的过程，学生是学习的主体。

2．教学新方法的教学环境在教学新方法所需的教学场地是具有网络环境的多媒体教室，教师和学生各有一台电脑;同时，每台电脑中需安装网络版的教学软件，以便教师随时观察学生的创作状态，动态地管理学生，也方便学生和教师之间的交流。

3．教学新方法的教学目标根据一定的教学任务，设计教学过程，创造教学环境，通过相互之间的协作培养学生之间的协作能力、动手操作能力、创造能力和分析问题，解决问题的综合能力;同时，在创作过程中不断地获取其它学科的知识，构建新的学科知识。

4．教学新方法的教学内容在“多媒体课件”创作的课堂教学活动中，学生和教师将其它学科的知识运用现代信息技术提供的文化环境表达出来，如用word 制作成电子作业、powerpoint制作演示文稿、frontpage或dreamweare制作网页、flash制作动画等，这些数字化的作品被称为“多媒体课件”。

多媒体教学论文优秀4篇

多媒体教学论文优秀4篇要重视教学效果，避免本末倒置、喧宾夺主篇一使用多媒体是为了提高学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性，取得较好的教学效果。

但往往有些教师在制作课件时，不是重知识的讲解而是重如何使课件精美。

从封面到主页再到每个主题页，特别是要上公开课时，更是将课件制作得美不胜收。

在课堂上展示时，给学生的。

感觉是漂亮精美，耳目一新。

整个课堂显得十分热闹，大大提高了学生学习的兴趣。

但整堂课下来，学生印象最深的是课件中漂亮的画面，而知识点却掌握得很不理想。

象这样的肯定不能算是成功的，其失败的主要原因在于教者在制作和展示课件时，忽略心理学中的有意注意与无意注意规律。

在课件中过度采用与教学内容无直接关系的图像、音乐、动画等，只会使学生把更多的无意注意放在精彩的画面和悦耳的音乐上，而无法专心于这些画面和音乐所蕴含的教学内容，所以效果往往适得其反。

因此，在设计课件时，要根据教学内容和学生的认知规律适当选用多媒体效果。

紧抓教学的主题，不能本末倒置，更不能喧宾夺主。

多媒体教学论文篇二1新课标中对多媒体教学的认识在传统的教学理念中，很多陈旧的思想已经对当今教育的发展带来了极大的负面影响，并且严重阻碍了当今教育的进步，在新课标的指导下，可持续发展思想已经成为当下高中地理学习的关键，并形成了一种顺应高中地理发展的教学模式。

教师要积极引导学生进行实践，实践能力是当下新课改中最重要的一个方向，学生要能够在学习文化知识的基础上形成自身的实践能力，并能够对当今社会的进步产生积极的影响。

对于一些地理的规律和常识，学生应该学会在平时的生活中应用，并且要形成自主学习的能力，学生是否能够在课下发展自身的能力，这一点也是关键。

学生要结合生活实际，开展具体的合作探究学习，具备良好的地理学科素质。

在新课标的指导下，教师必须脱离传统教学模式的束缚，这样才能够真正在教学中实现教育改革，才能够让学生充分地学习到相关的知识。

技能的锻炼是学生在高中地理学习中必备的能力，也是学生养成综合分析能力的基础，学生在学习的过程中如果合理的引入多媒体教学，就能够有效地促进学习目标的完成，对于当下教育改革进程的推进也有重要的意义。

多媒体历史教学课件制作[论文]

浅析多媒体历史教学课件的制作摘要：二十一世纪对学生的要求是全面发展。

教师也应与时俱进，进行全方位的角色转换。

随着计算机的普及多媒体课应该成功运用到教学当中。

关健字：多媒体，教学，优化中图分类号：g632 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2013）09-195-01教师不仅是知识的传授者，更是学生灵魂的塑造者，引导者和促进者。

教学实践告诉我们，传统的教学模式已很难适应当前的教学要求。

这种要求“我”学而不是“我”要学的教学方式压抑着学生的个性，影响学生的思维。

学生与生俱来的积极求索的欲望在中学阶段就几乎被透支殆尽。

因此，我们不得不考虑从教学思维、教学方法、教学形式等进行全方位的转变。

随着科技的进步、电脑的普及，充分运用电脑进行计算机辅助教学（cai）已经成为教育界的共识。

我所在的学校构建了校园局域网，安装了学科素材库软件，计算机辅助教学设备进入了每个教室，组建多媒体教室，以电脑为主的多媒体辅助教学手段日益盛行，笔者经过几年来对有关cai软件的学习、探索和实践，小有所得。

本文主要结合自身在多媒体历史教学和课件制作中的一些实践，从多媒体历史教学课件应用于教学的优势做了一些探讨，并对注意的问题进行了粗浅的思考。

一、多媒体历史教学课件应用于教学的优势1、再现历史情境，进行各种教育。

历史学科的特点是过去性，多媒体历史教学课件运用大量珍贵历史瞬间（图片、录像）的重现把学生带入历史人物活动的舞台，再现历史情境，学生多种感官并用，并参与认识过程，如同身临其境，既可增加学习的兴趣，进行各种教育，又能更好地理解教材内容，理解认识历史事件，给学生留下深刻的印象，使学生觉得历史不是枯燥无味的史实堆积，而是栩栩如生的生动画卷。

讲“帝国主义瓜分中国狂潮”一节时，我投影《时局图》，让学生观看图片。

教师插析：“这幅《时局图》把祖国山河变色，神州瓜分豆剖的严重危机描绘得动人心弦，令人感愤！那盘踞中国东北的‘北极熊’（沙俄）野心勃勃，自菲律宾凌空扑来的‘苍鹰’（美国）大有一搏即得之势。

高校多媒体课件制作及使用中相关问题论文

高校多媒体课件制作及使用中的相关问题探讨【摘要】本文从高等学校多媒体课件的制作和使用情况出发，分析课件制作和使用中存在的问题，指出高校教师在课件制作和使用时应注意的事项。

【关键词】多媒体；课件；教学；问题随着计算机技术的迅速发展以及多媒体技术的普及与提高，多媒体课件在高等院校教学活动中应用得越来越广泛，使用多媒体课件上课已成为高校教师普遍采用的一种教学手段。

1.在高校中使用多媒体教学的优势1.1降低劳动强度，提升课堂有效教学时间高校课堂教学，教学内容丰富，信息量大，利用多媒体课件进行教学，可以将定理、定义、图表、图形直接投射到屏幕上，如此可节省课堂板书时间，使课堂的有效学习时间得以大幅提高，同时也可降低教师劳动强度。

1.2形象生动、提升学生学习兴趣利用多媒体cai课件辅助高校课堂教学，可充分发挥多媒体课件形象、直观的优势，能把抽象的理论具体化，形象化、直观化，可以做到激发学生学习兴趣，提高学生学习的积极性和主动性，提高课堂教学的效率。

1.3增减便捷，利于教师对备课内容的更新由于专业知识更新快，高校教师的授课内容需随时变更，如采用传统教学手段，教师在备课书写教案时就要做许多重复劳动。

而制作多媒体课件可根据内容的变化随时补充和删改教学信息，从而减少了教师的备课量，既有利于对授课内容进行新知识的扩展，也有利于教师把更多的精力集中于教学方法的改进和教学效果的提高。

可以说，多媒体课件在高校教学过程中的应用，对高校的教学模式、教学方法、教学理论都产生了重大的影响，越来越多地被教师和学生所接受。

但据笔者多年来对高校多媒体教学实践的观察，发现许多高校教师在使用多媒体课件进行教学时却或多或少存在着以下的问题。

2.高校教师在运用多媒体辅助教学时存在的问题2.1对课件功能认识上的问题正是因为多媒体辅助教学有着鲜明的特点，有部分教师普遍认为，多媒体教学软件图文并茂、生动活泼，又具有丰富的表现力和强大的交互性，只要用多媒体课件来教学，教学效果就一定能够大大提高。

高效制作多媒体教学课件论文

谈高效制作多媒体教学课件二十一世纪是信息的时代，随着计算机和网络技术的发展及多学科与信息技术整合的推进，现代信息社会对教育观念、方法和手段的改革提出了新的要求。

教师能够学会制作多媒体课件也已成为时代发展的新要求。

那么如何才能又快又好地制作出实用的课件呢？本文就结合自己多年制作教学课件的经验，浅谈以powerpoint 为基础，结合flash高效制作多媒体教学课件的思路与方法。

一、高效制作多媒体课件的思路与方法。

1．明确制作目标，做好构思。

动手制作课件前首先要把握教材的重点、难点，明确你要做的这一节课或是几个相关联的知识点、甚至一个章节中，你教授的目标是什么？要重点解决的是什么问题？你准备的同时，要认真选择合适的素材，用恰当的表现方式来解决教材中的问题，即动画的安排。

在此基础上确定课件的结构与布局及界面的表现形式。

因此，可以预先准备好相应的文字稿本，在揣透文字稿本的基础上反复构思、心中有数，这样可以大大提高课件制作的效率和质量。

2．扬长避短，选择复合的制作平台（1）microsoft powerpoint功能强大，实用、易用。

powerpoint 是美国微软公司推出的办公自动化软件包office中用于演示文稿制作的软件。

目前随着新版本的不断发布，其功能也不断增强。

（2）flash可巧妙弥补powerpoint动感不足的缺点。

用flash 制作多媒体课件，多媒体及动画处理能力强大，所作课件动感十足。

优点如下：支持的文件格式多，易于扩展；输出的文件体积小，携带方便；可简可难，有深度；积件库方便共享，可重复利用；自带丰富的函数和变量，通过它的基本命令action可实现很强的交互性。

主要缺点是制作复杂，费时。

3.高效获取及制作课件素材虽然上述模板可以直接调用，但输入大量文本、绘制图像、制作动画、剪辑影音仍要耗费相当多的时间。

除利用拷贝、扫描输入文本和图片外，我们在制作课件时还探索到以下几种行之有效的办法：使用相关光盘中的相关素材；自编素材，随时调用；声音、视频（avi/mpeg文件）素材的制作。

结合课堂教学谈多媒体课件制作[论文]

结合课堂教学谈多媒体课件制作摘要：多媒体教学已成为当今课堂教学的主流，与传统教学相比有很多优点，但是多媒体课件应用于教学中仍存在不少问题。

作者结合自身实践与学生反馈信息，针对课堂教学与多媒体课件制作进行了阐述。

关键词：课堂教学多媒体课件课件制作由于社会的进步及现代化设备的广泛使用，传统的教学模式已不能满足我们的教学。

为了推动教学的进步，应当充分运用现代教育技术，把多媒体技术融入教学，改变教学模式，提高教学质量。

多媒体教学与传统教学相比有很多优点，能增加课堂信息量，增强课堂教学的生动性，提高学生的学习兴趣。

但利用多媒体课件也存在很多问题。

下面我就根据学生对利用多媒体课件教学的反馈信息及自己的实践谈谈认识和看法。

一、制作好多媒体课件1.教学内容的选定。

多媒体课件具有丰富的表现形式，例如动画、声音、视频，比传统的教学手段形象直观。

在制作多媒体课件时，在选定内容的时候要考虑学生的实际情况，不要为了丰富课堂知识而脱离实际，要考虑不同层次的学生在课堂教学中的接受能力。

在教学内容中要突出重点、难点，并进行知识点的罗列，教学并不只是教师的教，更应重视学生的学。

要深究教材，突出学科与其他相关学科的关系，突出科学思维和创新能力的培养。

所以在制作多媒体课件之前要合理选定教学内容。

2.收集材料，建立素材库。

呈现在我们面前的多媒体课件一般都是图文并茂，生动直观的。

因此广泛地采集图片、音频、视频是制作好多媒体课件的基础。

在选用素材的时候，我们应注重知识点的融会贯通，以便发展学生的思维能力。

充分准备好素材库，才能提高制作课件的效率。

如果在制作过程中搜集材料，不仅浪费时间，而且会扰乱制作课件的流程。

3.软件使用的确定。

常用的多媒体课件制作的工具有powerpoint、authorware和flash。

powerpoint是以幻灯片的形式展示的，内置丰富的动画与声音效果，由于powerpoint比较简单易学，流程制作简单，因此是教师常用的课件制作软件。

多媒体课件的制作毕业论文

多媒体课件的制作毕业论文多媒体课件的制作对于毕业论文的撰写和展示起到了重要的辅助作用。

随着科技的不断发展，多媒体课件已经成为了现代教育和演示的重要工具。

在撰写毕业论文时，制作一个精美的多媒体课件不仅可以提高论文的质量和可读性，还能够更好地向读者传递信息和表达观点。

首先，多媒体课件可以使论文更加生动有趣。

相比于传统的纸质论文，多媒体课件可以通过插入图片、音频和视频等元素来丰富内容，从而吸引读者的注意力。

比如，在论文中引用一个相关的视频片段，可以更加直观地展示研究对象的特点和实验过程。

这样的多媒体元素不仅能够增加读者的兴趣，还能够更好地解释和说明研究结果，使论文更加易于理解和接受。

其次，多媒体课件可以提高论文的可视化程度。

通过使用图表、表格和图像等可视化工具，可以将大量的数据和信息以直观的方式展示出来，使读者更容易理解和掌握。

比如，在论文中使用柱状图或折线图来展示数据的变化趋势，可以帮助读者更好地理解研究结果的规律和趋势。

此外，多媒体课件还可以通过动画效果和过渡效果来增加内容的连贯性和流畅性，使读者对论文的内容有更清晰的认识。

再次，多媒体课件可以提高论文的交互性和参与度。

传统的纸质论文往往是静态的，读者只能被动地接受信息。

而多媒体课件则可以通过设置链接、按钮和动态效果等交互元素，使读者能够主动地参与到论文的阅读和探索中。

比如，在论文中设置一个链接，可以让读者跳转到相关的参考文献或扩展阅读，从而更深入地了解论文的背景和相关研究。

这种交互性的设计不仅可以提高读者的参与度，还能够为读者提供更多的学习机会和思考空间。

最后，多媒体课件还可以提高论文的展示效果和口头表达能力。

在进行毕业论文答辩时，多媒体课件可以作为一个有力的辅助工具，帮助作者更好地组织和展示论文的内容。

通过使用多媒体元素和动态效果，可以使答辩的过程更加生动和有趣，同时也能够提高作者的表达能力和演讲技巧。

此外，多媒体课件还可以帮助作者更好地控制答辩的时间和节奏，确保论文的重点和亮点能够得到更好的展示。

多媒体课件制作实践论文

多媒体课件制作的探讨与实践摘要:集成图形、音频、视频等多种媒体手段进行信息的传递称为多媒体，多媒体课件通常指利用计算机来设计制作的教学辅助软件。

本文对多媒体课件的使用现状、制作流程以及制作与使用过程中存在的多个方面问题进行了研究，并对多媒体课件未来的发展方向进行了展望。

关键词：多媒体课件制作流程发展方向随着多媒体课件制作软件技术的迅猛发展，多媒体课件的制作也变得容易起来，很多教育工作者都选择多媒体课件作为主要教学手段[1]。

如何充分发挥多媒体教学的优势，制作出教学内容丰富，受学生欢迎的多媒体课件，已成为目前研究的一个重大课题。

1、多媒体课件技术特点及设计流程1.1技术特点在教学手段的发展过程中，多媒体课件在教学中得到了越来越广泛的应用。

多媒体课件的教学优势在于，它能够运用图、文、声等信息传递手段，将教学内容生动形象地展示在学生面前。

以多媒体的形式进行教学，学生的所有感觉器官都受到了激发，使得学生的学习兴趣浓厚，提高了课堂教学的效率。

多媒体课件的技术特点[2]：⑴多样性：与以前单一的幻灯片教学相比，最新的多媒体课件制作软件可以将文本、图片、影像、视频等有效的融为一体。

⑵集成性：除了将文本、图片、影像、视频等集成在一起，同时还会集成一些多媒体设备。

⑶可修改性：多媒体课件在使用过程中，教师可以根据需要进行功能的修改和扩展。

⑷交互性：与传统媒体技术相比，现代多媒体技术的最大特点就是交互性。

传统媒体技术的信息传递是单向的，使用者只能被动的去接受这些信息；而现代的多媒体技术采用的是交互式传递，在传递信息时，使用者可以自由修改、编辑信息，使学习者的学习热情更加高涨。

⑸实时性：实时性是现代多媒体技术的另一个主要特征，随着计算机硬件的不断更新换代，计算机的处理速度也在不断提升，在进行数据处理时不会产生延时，多媒体课件中的声音、动画等会流畅的播放。

同时还可以运用网络技术进行实时在线教学。

1.2设计流程一个多媒体课件成功与否，取决于设计流程是否完善、开发软件是否选择恰当等，处理好这几方面的问题，可以为多媒体课件的制作打下坚实的基础。

多媒体课件制作实践与体会论文

多媒体课件制作的实践与体会摘要：本文探讨了班级授课模式的多媒体课件制作的意义，对大班课《电机设计》多媒体课件制作的特点和具体实现作了深入研究，并阐述了多媒体课件制作的发展前景。

关键词：大班课；班级授课模式；《电机设计》多媒体课件【中图分类号】g420在多媒体计算机教学过程中，教学模式分为个别化模式、班级授课模式和网络交互模式。

根据河北科技大学的多媒体教室是配合集体教学模式使用的，而且这种教室配有屏幕和投影仪，投影仪可显示计算机内的教学内容；以及《电机设计》采用大班授课（150人以上），使得选用班级授课模式更具实用价值。

一、多媒体教学在大班授课中的意义与其他教学方法相比，多媒体计算机教学具有很多优势，首先，它可以提供多种感官刺激。

根据心理学研究，多种感官的综合刺激更有利于知识的获取。

其次，其传输的信息量多且速度快。

根据现有的教学计划，要求学生在有限的时间和空间内，掌握更多更广的知识。

多媒体教学与传统的教学方法相比，它可利用其计算机速度快存储能力强，使在有限的课堂教学空间和时间内完成更多的教学内容。

另外，它使重要的教学内容具有可重复性。

由于教学内容是存储在计算机内的，而不是写在黑板上的，可以永久地保留起来，供今后在任何教学过程中随时提取使用。

班级授课模式中，多媒体计算机充当了信息的传递载体，对于教学中的重点、难点内容以及教师口授或板书不易表达清楚的内容，可通过多媒体计算机的文字、图形、图像、动画、语音、音乐等形式表现出来，让学生们通过不同的角度、不同的感官刺激充分地感知、理解教学内容，从而大大地提高了教学效果。

在班级授课模式中，根据课堂教学的需要，多媒体课件的内容可制作成“助讲型”的。

由于在讲课中计算机只是部分代替教师的角色，是教师的授课工具，协助教师完成一个较为理想的授课过程。

教师是以面授方式为主，同时借助多媒体课件，将课堂教学中不易直观表达和描述的内容，或者需要用许多文字解释的内容，通过多媒体的图形图像、语音、动画等功能具体形象地展示在学生面前。

多媒体教学中课件制作论文

浅谈多媒体教学中的课件制作【摘要】在信息化了的当今社会，熟练使用现代多媒体教学已成为要求教育工作者必需掌握的一项基本技能。

在多媒体教学设备已有的条件下，如何制作好满足自己实际教学需要的内容上要有选择性；表达上要有科学性、准确性和生动性；应用上要简单方便，有较强的交互性等等，要求对教学具有较强的辅助功能的多媒体教学课件。

【关键词】多媒体现代教学软件制作伴随着信息技术的发展，信息社会新的生活和学习方式也正在形成。

在当今信息化了的社会，智能化的综合网络开始遍布社会的各个角落，固定电话、移动电话、电视、计算机等各种信息化的终端设备已无处不在。

无论何事、何时、何地人们都可以轻松获得想要的文字、声音、图像信息。

信息社会的数字化家庭中，易用、价廉、随身的数字产品及各种基于网络的家电逐步得到广泛应用，人们开始生活在一个被各种信息所包围的社会中。

这也使我们所从事的教育带来了很大的发展空间并面临巨大的挑战。

熟练使用现代多媒体教学已成为要求教育工作者必需掌握的一项基本技能。

多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，实现人与计算机之间的人机交互操作，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，完成教学或训练过程达到最优化的教学效果。

据调查，目前我国的广大教育工作者中还有相当一部分同志对现代多媒体教学这一手段还没有很好的掌握，对多媒体辅助教学的教育功能认识还不到位，没有充分利用好现代多媒体这一很好的教育教学资源。

如从事《生物学》教学的同志都十分清楚，要搞好《生物学》教学须突破其直观性，特别是微观方向的教学，其难度更大。

如果借助于多媒体就能够使很多受到时间、空间、自然条件和实验室条件等因素影响很大的教学实验问题就得到较好解决。

虽然现在教育领域各单位都已配备有相当数量的多媒体设备，可是在实际的教育教学工作目前网络上或市面上这方面的软件不一定能够满足各种要求。