苏教版音乐二年级下册《找春天》教学设计
《找春天》教学设计15篇
《找春天》教学设计15篇《找春天》教学设计1第一课时〖课型〗新授课。
〖教法学法〗自主、合作相结合。
〖教学目标〗１、会认“羞”等９个生字，巩固识记生字的方法。
２、正确流利、有感情的朗读课文，试背课文。
３、了解春天的特征，感受春天清新、充满生机的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
并且热爱春天，愿意去观察、发现。
〖教学重点、难点〗认读生字、朗读课文是重点，感受春天的美好是难点。
〖教具准备〗生字卡片（课件）音乐。
〖教学过程〗一、导入新课同学们，谁能告诉大家一年有哪四个季节？每个季节都有各自的特征，今天我们一起来了解一下春天的美好景象。
（板书、齐读课题）二、读课文、认生字１、请同学们小声的读一读课文，用你自己熟悉的符号标出本课的生字，在拼音的帮助下多读几遍。
（别忘记关心一下你的小伙伴）２、出示生字卡片，请学生教读，也可以自己示范读给大家听。
３、学生开火车读一读，小组合作齐读，个人打擂台读。
４、组词训练，可以由学生自己组词读一读，也可以教读别的同学。
（出示课件也可以）三、读课文、感知课文内容１、自己读课文，把课文读流畅、通顺：⑴学生自由读课文。
⑵分段朗读课文。
（纠正字音，并给予一定的肯定和表扬）２、边读边想，提出不懂的问题：⑴有疑问先自己解决。
⑵借助动作、表情帮助学生理解较难理解的词语。
如：害羞、躲躲藏藏、遮遮掩掩。
⑶学生解决不了的再有老师帮助解决。
３、精读感悟、合作学习：你跟随课文中的小朋友去寻找春天，你都找到了什么？把你的答案记下来。
四、读文想象、回答问题我们看到了春天的什么？我们听到了春天的什么？我们闻到了春天的什么？我们触到了春天的什么？五、朗读课文、巩固识字六、小结、布置作业春天的美好景象从课本上我们已经看到了许多，大家更是感受到了春天的美，可春天的美好并不只是书本上的这些，在大自然中还有很多，你们也去找一找，把它写下来或是画下来都可以。
〖板书设计〗１、找春天看到小草、花朵、嫩芽听到琴声（小溪里的冰融化的声音）闻到春天的气味触到春风的抚摸〖教后记〗通过学习本课时，我发现学生认识生字的能力与上学期相比有了很大的提高，能够更迅速的用自己熟悉的方法来记忆生字。
《找春天》第2课时教学设计完整篇.doc
《找春天》第二课时教学设计-《找春天》是《义务教育课程标准实验教科书语文》二年下册的第一篇课文。
这篇课文通过带领学生找春天，感受到了春天风光的无限美好，培养学生养成留心观察生活，感受自然美，热爱大自然的情感。
【教学重点难点】１、重点：朗读课文，背诵课文和识字写字。
２、难点：通过朗读感悟想象春天生机勃勃的景象。
【教学媒体设计】本课件在设计和使用时力求体现各教学媒体组合整体优化的原则，并考虑学生年龄特点、心理特点及教材的特点，以达到提高课堂教学效率和学生素质的目的。
本课件的优越性体现在图文并茂、声像结合、交互灵活。
教学中，多媒体辅助手段贯穿始终，创设情境，使学生在情境中识字、朗读、感悟、想象，变静态的文本为动态的文本，变清一色的课堂为多姿多彩的课堂，使课堂形式活了，情趣浓了，效率高了，愉悦了学生的身心，激发了学生的兴趣，启迪了学生的思维，扎实地训练了语言，使课堂充满春天般的活力。
【教学策略】课前，带领学生走进自然，观察自然，亲身体验自然的变化，在儿童眼前展现了有美感的春天，由此产生渴望找春天的急切心情。
课堂上创设情境，放手让学生自主读书，品味词句，课后扩展知识，进行语文综合实践活动。
设计意图：用多媒体课件创设春天的情境，利用这种与课文相关的情境，以游戏的方式巩固字词、并由字连词再说话，有坡度地进行了语言训练，又自然地过渡到学文环节。
二、整体感知──找春１、配乐范读，感受春天：（课件演示；播放音乐配上春天的画面）设计意图：在声画结合的情境中初步感知春天的美激发学生兴趣盎然地阅读文本。
读后问学生感受到了什么？春姑娘像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩、躲躲藏藏。
她藏在哪儿呢？让我们在文中找找春天、感受春天的美吧！２、自由读文，找寻春天：把你认为美的句子多读几遍。
三、朗读体验──悟春１、朗读体验：根据学生找出的语句，指导朗读感悟：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？早开的野花一朵、两朵，那是春天的眼睛吧？树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？（课件演示；随机分别出示以上句子，点击重点词发生变化）设计意图：用课件帮助学生体会小草和眉毛、野花和眼睛、嫩芽和音符、小溪和琴声的相似，从而领悟春天的美和课文语言的精妙。
小学语文二年级下册《找春天》教学设计（精选5篇）
小学语文二年级下册《找春天》教学设计小学语文二年级下册《找春天》教学设计（精选5篇）作为一名人民教师，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家收集的小学语文二年级下册《找春天》教学设计（精选5篇），希望能够帮助到大家。
小学语文二年级下册《找春天》教学设计1教学目标１、会认９个生字，会写９个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
３、体会春天的美景。
重点会认生字，会写生字，感情诵读。
难点体会春天美景。
教学步骤第一课时一、创设情境，激发情感１、孩子们，冬天过去了，春姑娘又一次悄悄地向我们走来，你们看（播放春天部分景色）２、你们看到了什么？听到了什么？３、春姑娘给我们带了美丽的鲜花，嫩绿的小草，大自然发生了很大的变化，让我们一块儿到课文中去找春天吧。
４、板书课题：找春天。
二、初读课文，合作识字１、自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字用自己喜欢的符号画出来。
２、请小朋友们想想办法，怎样记住生字，和它们交上朋友。
３、刚才小朋友们学得可真棒呀，好，请看看屏幕，看你和生字交上朋友没有？（出示生字）４、你最会学哪个字？怎样记住它？５、教师演示“躲”拿一朵小花藏在身后，让学生猜一猜。
６、真棒，你们的办法可真多呀！现在请几位小老师再教教大家认认这些生字。
三、细读课文，感知发现１、春天你在什么地方呢？你们听──（师范读）２、孩子们找到的春天多美啊！请大家再读读，读后说说课文中的小朋友发现了什么。
３、齐读课文，教师评价。
第二课时一、品读课文，读中悟文１、过渡句：同学们，通过我们留心观察，发现春天来了，大自然有很大的变化，你认为课文中的哪句话让你知道春天真的来了。
２、“探出头来”是什么样的呢？３、多可爱的小草呀！谁再来读读（点２～３人读）４、不错，把疑问的语气都读出来了！一起来试试。
５、课文中像这样的句子还有吗？请找出来，小组读一读，用自己喜欢的方式读。
二年级下册《找春天》教学设计（通用10篇）
二年级下册《找春天》教学设计（通用10篇）二年级下册《找春天》教学设计（通用10篇）作为一名优秀的教育工作者，总归要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编为大家整理的二年级下册《找春天》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
二年级下册《找春天》教学设计篇1《找春天》结合时节，把孩子们引领到大自然中去，孩子们在童话般的春天里，感受美好的春光，发现春天的特点，培养留心观察生活、热爱大自然的情感。
【教学目标】1.会认9个生字，会写9个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3.热爱春天，愿意去观察、发现。
【教学重点】识记生字，积累词语，感情朗读。
【教学难点】体会春天的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的习惯。
【课前准备】1.课前让学生观察春天里事物的变化，搜集有关春天的文字和图片资料。
2.课件。
3.歌曲《春天在哪里》【课时安排】2课时【教学流程】一、激趣导入，积累词语1.播放歌曲《春天在哪里》(师生共唱)春姑娘悄悄地来到了我们身边。
让我们用美丽的词语迎接她的到来吧!(让学生说说平时积累的有关春天的词句。
)2.师：是的。
春天来了!春天来了!让我们一块去找春天吧!(板书：找)3.板书课题，齐读。
(板书：找春天)二、初读课文，自主识字1. 自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字和难读的句子多读几遍。
2.检查生字情况。
(1)出示生字词，学生认读。
(自读、指名读、开火车读)指导：“遮、触”是翘舌音。
“遮”读一声。
“嫩”韵母是en不un。
(2)合作交流识字方法。
熟字加偏旁识字：躲(身+朵)触(角+虫)鹊(昔+鸟)符(竹+付)联系生活经验，结合动作演示识字：遮、掩、探。
自编谜语识字：羞(歪尾巴羊骑着牛)嫩(一束鲜花在中间，女孩反文两边坐)(3)结合学生生活经验，理解“羞”、“嫩”、“触”等字的意思。
苏教版小学二年级下册音乐第二单元《找春天》教案教学设计
苏教版小学二年级下册音乐第二单元《找春天》教案教学设计一、教学目标知识与技能1.了解春天的特点和由来。
2.诵读《春天来了》诗歌。
3.协同手部动作唱《春天在哪里》歌曲。
4.能够描述小溪溪水、小鸟栖息的春天景色。
5.在模仿、表演过程中培养观察，想象力，爱好等素质。
情感态度和价值观1.热爱自然，感受春天的美好。
2.谈论正确，开朗善良，愉快友好，中华文化自信。
3.培养合作，集体意识和精神。
二、教学重难点教学重点1.了解春天的特点和由来。
2.协同手部动作唱《春天在哪里》歌曲。
教学难点1.能够描述小溪溪水、小鸟栖息的春天景色。
三、教学过程导入（5分钟）用春天的图片或视频进行导入，描述春天的特点，向学生展示春天的美好。
然后问学生，你们知道春天从哪里来吗？学习（30分钟）1. 诵读诗歌《春天来了》（5分钟）教师领读，学生跟读，大家一起朗诵。
2. 学唱歌曲《春天在哪里》（15分钟）1.教师先给学生听唱歌，然后学生跟读，教师再带领大家一起唱。
2.和学生一起动手做手部动作。
3. 描述春天景色（10分钟）让学生听音乐，向大家展示春天的美景，然后向学生提问，春天有什么样的景色？让学生描述小溪溪水、小鸟栖息的春天景色。
体验（5分钟）让学生自由发挥，根据自己的理解，用自己的方式来表达对春天的感受。
评价（5分钟）教师鼓励学生自信表达，并对学生的发挥进行评价和点评。
四、板书设计时间教学内容教学重点课前导入了解春天的特点和由来。
课中诵读诗歌《春天来了》诵读《春天来了》诗歌。
课中学唱歌曲《春天在哪里》协同手部动作唱《春天在哪里》歌曲。
课中描述春天景色能够描述小溪溪水、小鸟栖息的春天景色。
课中体验根据自己的理解，用自己的方式来表达对春天的感受。
课后评价教师鼓励学生自信表达，并对学生的发挥进行评价和点评。
五、教学反思这个教学设计引导学生了解和热爱春天，学生在诵读诗歌和唱歌曲的过程中，通过手部动作，增加与春天的互动性，培养学生的合作意识。
二年级《找春天》板书
二年级《找春天》板书一、教学目标。
1. 认识“脱、袄”等14个生字，会写“冲、寻”等9个字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3. 体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
二、教学重难点。
1. 重点。
- 识字、写字。
- 有感情地朗读课文，背诵课文。
2. 难点。
- 感受春天的美好，产生对大自然的热爱之情。
三、板书设计。
1. 整体布局。
- 将黑板分为左、中、右三部分。
左边主要写生字词，中间写课文结构与关键内容，右边用于补充拓展或写课堂小结。
2. 具体内容。
- 左边（生字词部分）- 脱（tuō）：可以用加一加的方法，“月”加“兑”，让学生联想脱掉棉衣迎接春天。
- 袄（ǎo）：与衣服有关，所以是衣字旁。
- 寻（xún）：引导学生观察字形，上部是“彐”，下部是“寸”。
- 羞（xiū）：通过字形理解字义，“羊”下面一个“丑”，表示难为情。
- 姑（gū）：女字旁，联系生活中姑姑的形象。
- 遮（zhē）：半包围结构，与动作有关。
- 掩（yǎn）：提手旁，做动作演示“掩面”来理解字义。
- 探（tàn）：动作词，伸出手去探索的感觉。
- 嫩（nèn）：与“老”相对，形容春天事物的新鲜。
- 符（fú）：竹字头，可举例符号。
- 触（chù）：角字旁，联系触摸的动作。
- 鹊（què）：鸟字旁，认识喜鹊这种鸟。
- 杜（dù）：木字旁，杜甫的“杜”，还可联系杜梨树。
- 鹃（juān）：鸟字旁，杜鹃鸟或者杜鹃花。
- 中间（课文结构与关键内容部分）- 1 - 2段：春天来了，孩子们急切地找春天。
- 关键词：脱掉、冲出、奔向。
- 可以在这里画一个简笔画，几个孩子欢快地跑向画面外，代表奔向春天。
- 3 - 7段：找到春天的景象。
- 小草：探出头（简笔画一小撮嫩绿的小草）- 野花：一朵两朵（画一朵小花）- 树木：吐出嫩芽（画一棵有嫩芽的小树）- 小溪：解冻（画一条有波纹的小溪）- 我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。
《找春天》教学设计
【学情分析和设计思路】本班男生占四分之三，大多数活泼好动，他们有意注意的时间较短，但是他们对这个世界的万事万物充满了好奇。
经过一个多学期的口语训练，他们已经越来越喜欢口语交际了。
本次口语交际安排在有感情地朗读课文、理解课文内容之后，教师将教材内容带孩子们到公园里找春天改成到校园里找春天。
本地没有公园，大部分孩子也没有去过公园，而本地有着美丽的大自然田园风光，本校又是泉州市的绿色学校，教师充分发挥本地本校资源，调动孩子们到村外田园，在校园里找春天，从课堂向课外延伸，加强实践，引导和调动学生的情感体验，促进学生在交际过程中主动的和创造性的表达。
【教学准备】１、教师收集有关春天特征的录像资料。
２、引导学生收集有关春天的资料，如图片、儿歌、谚语等。
３、布置学生把找到的春天画下来。
４、指导学生制作木牌。
【教学过程】一、找春天１、师生交谈：小朋友喜欢春天吗？（喜欢）为什么？（春天花儿开了，小草绿了，小燕子从南方飞回来了；春天的风儿轻轻地吹，真舒服！春天我们可以去放风筝）小朋友，春天已经来到了我们的身边，大自然可美啦！今天，老师想带同学们到大自然里去找春天，喜欢吗？（学生欢呼雀跃）老师注意看着每位小朋友，看看谁的眼睛是亮晶晶的。
２、看录像：录像内容《大自然田园风光》，并配上《春天在哪里》的歌曲）师带领孩子们找春天。
小朋友，把你们找到的春天说出来吧。
（学生争先恐后地说看到的春天：农民伯伯有的在耕地，有的在插秧；粉红的桃花，雪白的梨花都开了；青蛙出来捉害虫了；田野到处绿油油的；燕子妈妈带着小燕子从南方飞回来了）３、师小结：小朋友眼睛里的春天真美啊！原来春天就在小朋友的眼睛里。
兴趣是学生主动参与学习的主导，教学伊始，教师带领学生看录像，找春天。
春天有多美，有多迷人，直观地展现在学生眼前，激起学生把找到的春天告诉大家的欲望。
二、画春天１、检查特别的作业：老师昨天布置了一项特别的作业，让小朋友也到大自然里去找春天，找到了吗？（学生把找到的春天一一放在桌面上，那是一幅幅美丽的春景画。
二年级课文找春天教案（通用6篇）
二年级课文找春天教案二年级课文找春天教案（通用6篇）《找春天》是二年级语文课文里的经典一课，以下是小编整理的二年级课文找春天教案，欢迎参考阅读！二年级课文找春天教案篇1设计理念：“自主探索，发展学习，不断创新”课题实验旨在改变教与学的方式。
教师的教是为学生的自主学习、主动探索创造条件，是为学生的独立思考、细心观察、准确表达创造条件。
自主探究和合作交流是让学生在真正的通读当中去发展，去领悟，给学生时间和空间，让他们充分地自由探究、合作交流、获取新知，通过自己的努力有所感受，有所感悟，有所发现，有所创新。
鼓励学生选择自己喜欢的方式来朗读，让他们在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，成为语文学习的主人。
教学目标：1.会认9个生字，会写9个字。
2.正确流利有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3.热爱春天，愿意去观察、发现。
教学重点：学会本课新字新词，在理解的基础上积累词语。
教学难点：从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐，体会课文语言的美感和蕴涵其中的感情。
课前准备：课件制作，学生收集春天的图片和文字材料。
教学过程：一、情境导入，提示课题学生活动：分组展示收集的图片，学生欣赏并描绘图片的景色。
教师引导：同学们从这些美丽的图片中，找到了什么季节呢？（生齐答：春天。
）春天在哪里呢？这节课我们就陪伴小作者一同找一找吧。
设计意图：利用直观形象的活动，将学生带入美丽的春天之中，在揭示课题的同时，有助于激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望。
二、初读课文，认识字词1.自由轻声地朗读课文，想办法记住生字。
2.在小组里由组长带领大家学习自己不认识的字，注意借助汉语拼音读准字音。
3.小组派代表汇报本组识字情况，并交流识字方法。
设计意图：教师重视学生主动积极的参与过程，以互换师生角色来激发学习兴趣，充分利用集体的智慧识记生字，使学生释放出巨大的学习潜能。
三、再读课文，整体感知1.师配乐范读课文，学生倾听，头脑中展现春天的画面。
二年级下册语文《找春天》教案
二年级下册语文《找春天》教案教学目标：1. 理解并朗读课文，初步把握课文的中心内容；2. 了解春天的特点和春季的一些常见事物；3. 培养学生的想象力和观察能力。
教学重点：1. 理解并朗读课文；2. 通过课文内容了解春天的一些特点和变化。
教学难点：1. 引导学生从文本中进行思考，理解课文的隐含含义；2. 培养学生的阅读能力，提高对课文的准确理解。
教学准备：1. 课文《找春天》的课本；2. 学生小组的材料，做随堂练习和小组讨论使用；3. 有关春天的图片、实物等，用于引导学生的想象和观察。
教学流程：Step 1：导入（5分钟）1. 播放一段与春天有关的音乐，让学生感受春天的气息。
2. 展示一些关于春天的图片，引导学生通过观察图片来描述春天的特点。
Step 2：新课呈现（10分钟）1. 引导学生读课文标题，让他们猜测课文内容，并和他们的小组成员分享。
2. 逐段朗读课文，并解释生词和难句。
Step 3：理解课文（15分钟）1. 学生跟读课文，教师边听边纠正发音错误。
2. 分组讨论课文的中心内容，并用自己的话简要概括。
3. 教师引导学生思考以下问题：a. 诗人在课文中如何寻找春天？b. 为什么诗人说哪里都找不到春天？c. 诗人最后在哪里找到了春天？春天是如何出现的？Step 4：拓展延伸（15分钟）1. 学生自由讨论春天的一些特点和变化，并用自己的话表达。
2. 分组完成一个小组任务：每个小组选择一个春季的主题，如春雨、春花等，找出与该主题相关的图片、文字描述或实物，进行展示。
3. 鼓励学生根据自己的想象写一个类似《找春天》的诗歌。
Step 5：课堂小结（5分钟）教师和学生共同总结课堂上学到的内容，回答学生提出的问题，并鼓励学生表达自己的思考和感受。
Step 6：课后作业（5分钟）要求学生回家以《找春天》为题，写一篇短文，描述自己在春天中看到的美丽景色，字数不少于80字。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够初步理解课文《找春天》，并且对于春季的特点有了初步的了解。
苏教版二年级下册音乐教案找春天(第三课时)教学设计
找春天（第三课时）教学内容1.唱：《藤儿长长牵着瓜》。
2.听：《寻找春天》。
3.动：律动复习《春天来了》。
教学目标1.能用欢快的情绪演唱歌曲《藤儿长长牵着瓜》，让学生了解领唱与齐唱两种演唱形式。
2.通过听赏歌曲《寻找春天》，了解合唱的演唱形式，使学生尽情享受春天带来的喜悦并融入春天的氛围中。
3.通过歌曲的各种表现形式，培养学生的创造能力。
教学重点、难点重点：用欢快的情绪正确演唱《藤儿长长牵着瓜》。
难点：用领唱和齐唱的形式唱好歌曲。
教具准备：钢琴、CD、打击乐器等。
教学过程一、律动进教室（播放《春天来了》的音乐）一开始就把学生带入到浓浓的音乐气氛中，激发学生学习的兴趣。
二、感受阶段（一）说一说师：美丽的春天来到我们的身边，上节课老师让小朋友回去采集有关春天的音响（声音或歌曲），你找到了吗？（生答：找到了）那请你把你的找到的春天跟大家一起来分享吧！1.生回答自己找到关于春天的声音及歌曲，并表演给大家看。
2.生相互评价，师给予鼓励与肯定。
激发探索兴趣，使更多的学生在音乐生活中敢于发表自己的独立见解。
（二）（听一听）师：小朋友找到的春天的音响可真丰富！找到的歌曲也很好听！老师呀，也回去找了一首歌曲，请小朋友一起来欣赏一下！不过听了之后要回答这两个问题去哦：这首歌曲的演唱形式是什么？歌曲的情绪怎样？1.初听歌曲《寻找春天》，初步感受歌曲情绪。
2.学生回答歌曲的演唱形式及歌曲情绪。
3.复听歌曲《寻找春天》，生随着音乐用肢体动作表现歌曲情绪。
让学生自主学习，加深对春天的体验，为下一阶段学习作好铺垫。
（三）唱一唱师：春天又是播种的季节，你们听！这里种下了一颗什么种子呀？1.师有感情地范唱歌曲《藤儿长长牵着瓜》。
2.用听唱法教唱歌曲。
3.全体学生有感情地演唱歌曲。
4.用领唱、齐唱的形式演唱歌曲。
（1）师领唱、生齐唱。
（2）请唱得好的学生领唱。
通过对歌曲的演唱充分认识春天，激发学生对大自然的热爱之情。
三、音乐表现阶段：学生分小组用自己喜欢的方式来表现歌曲《藤儿长长牵着瓜》（通过歌词创编、歌表演、绘画、打击乐伴奏、歌唱等形式）。
《找春天》教学设计(15篇)
《找春天》教学设计(15篇)《找春天》教学设计1【教学目标】1、会认9个生字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、体会春天的美景。
【重点】会认生字，会写生字，感情诵读。
【难点】体会春天美景。
【教学步骤】第一课时一、创设情境，激发情感1、孩子们，冬天过去了，春姑娘又一次悄悄地向我们走来，你们看(播放春天部分景色)2、你们看到了什么?听到了什么?3、春姑娘给我们带了美丽的鲜花，嫩绿的小草，大自然发生了很大的变化，让我们一块儿到课文中去找春天吧。
4、板书课题：找春天。
二、初读课文，合作识字1、自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字用自己喜欢的符号画出来。
2、请小朋友们想想办法，怎样记住生字，和它们交上朋友。
3、刚才小朋友们学得可真棒呀，好，请看看屏幕，看你和生字交上朋友没有?(出示生字)4、你最会学哪个字?怎样记住它?5、教师演示“躲”拿一朵小花藏在身后，让学生猜一猜。
6、真棒，你们的办法可真多呀!现在请几位小老师再教教大家认认这些生字。
三、细读课文，感知发现1、春天你在什么地方呢?你们听──(师范读)2、孩子们找到的春天多美啊!请大家再读读，读后说说课文中的小朋友发现了什么。
3、齐读课文，教师评价。
第二课时一、品读课文，读中悟文1、过渡句：同学们，通过我们留心观察，发现春天来了，大自然有很大的变化，你认为课文中的哪句话让你知道春天真的来了。
2、“探出头来”是什么样的呢?3、多可爱的小草呀!谁再来读读(点2～3人读)4、不错，把疑问的语气都读出来了!一起来试试。
5、课文中像这样的句子还有吗?请找出来，小组读一读，用自己喜欢的方式读。
6、谁来表演(出示4～7自然段)7、真棒，让我们来夸夸他。
8、那么多的同学想表演，让我们一起来表演。
二、强化感受，升华情感1、是呀，美丽的春天来了，百花盛开，百鸟争鸣，泉水叮咚，花香扑鼻，柳枝柔柔，溪水凉凉。
春天无处不在呀!2、歌曲《春天在哪里》，请小朋友把你找到的春天向你的小伙伴介绍。
二年级下册语文找春天教案
二年级下册语文找春天教案教学目标：1. 能熟读并理解课文《找春天》的内容。
2. 能学会运用正确的语音、语调朗读课文，并能正确模仿朗读。
3. 能自由表达对春天的感受和希望。
4. 能初步感知诗歌的特点，懂得欣赏和喜爱诗歌。
教学重点：1. 通过朗读课文，巩固语音和语调的运用。
2. 学习并欣赏诗歌，培养学生的审美意识。
教学难点：1. 学生对诗歌的感知和欣赏。
2. 学生的朗读表达能力。
教学准备：1. 课文《找春天》的课本。
2. 图片或道具：花朵、春天的标志物等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 让学生闭上眼睛，用想象的方式描述一下春天是什么样子的。
引导学生，提取他们对春天的感受。
二、学习课文（10分钟）1. 让学生小声读课文，并关注语音、语调。
2. 师生合读课文，注意语音和语调。
3. 分角色齐读课文，对话的部分加强语音、语调的演绎。
三、课文理解（10分钟）1. 师生共同梳理和归纳课文的主要内容。
2. 向学生提问：a) 故事中的三个孩子找到了春天吗？怎么找到的？b) 春天有什么特点？它表现在哪些方面？四、欣赏诗歌（10分钟）1. 教师朗读春天的诗歌，让学生感受诗歌的韵律和美感。
2. 向学生解释和解读诗歌中的意象和感受。
五、自由表达（10分钟）1. 让学生谈一下自己喜欢春天的原因，可以结合个人的经历、感受等自由表达。
2. 鼓励学生用自己的方式表达对春天的期许和希望。
六、课堂总结（5分钟）1. 让学生集体总结课堂内容，回顾本节课学到的知识和领悟。
七、作业布置（1分钟）1. 让学生回家观察春天的特点，并写一篇小短文描述自己观察到的一些春天的迹象和感受。
板书设计：（可在学习课文环节绘制）《找春天》导入：- 描述春天的感受。
课文理解：- 三个孩子如何找到春天？- 春天的特点。
诗歌欣赏：- 欣赏春天的诗歌。
自由表达：- 喜欢春天的原因。
- 对春天的期望和希望。
扩展延伸：1. 让学生带来一首自己喜欢的诗歌或朗读，进行赏析和分享。
小学二年级下册找春天教案5篇
小学二年级下册找春天教案5篇学校二年级下册找春天教案5篇《找春天》出自于人民教育出版社二年级下册语文教科书，朗读人是梓君。
课文叙述了春天到来时，孩子们查找春天时的兴奋情景。
以下是我整理的学校二年级下册找春天教案，盼望可以供应给大家进行参考和借鉴。
学校二年级下册找春天教案篇1【学习目标】１、会认羞等９个生字，会写脱等９个字。
２、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文，了解春天的特征，感受春天清爽和布满生气的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
３、喜爱春天，情愿去观看、发觉。
【课前预备】１、音乐磁带《找春天》。
２、春天美景的录像。
３、生字教学的课件。
【教学过程】第一课时一、导入新课小伴侣，一年有哪四个季节？春天是一年中最美的季节，你有哪些话可以来赞美她？春天，我们一起来学学找春天的课文吧。
二、读课文，读记生字小伴侣自己小声读课文，借助拼音读准生字。
出示生字卡片，多种形式读。
三、读课文，感知课文内容１、自读课文，把课文读通顺：（自由读──抽查读）２、边读边想，提出不懂的问题：启发思索，自己解决。
通过动作理解大方躲隐藏藏遮遮掩掩。
同学之间相互解决。
老师解答。
3、精读感悟，合作学习：读课文题目，随课文中的小伴侣找到春天了吗？找到了什么？写下在课文中找到的春天。
汇报自己的学习结果，留意同学的理解和感悟。
四、读文想象，回答问题我们看到了春天的什么？我们听到了春天的什么？我们闻到了春天的什么？我们触到了春天的什么？我们了春天的什么？五、朗读课文，巩固识字六、课件展现，拓展延长１、看录像，说说你在春天还有哪些新发觉？２、除了这些，请大家在生活中留意观看，肯定会有新的发觉。
其次课时一、复习生字１、用卡片检查同学的识字状况。
２、同桌相互检查。
二、汇报沟通说说对春天又有什么新发觉？告知大家。
三、朗读感悟现在让我们走进课文，去观赏给我们描绘的春天吧。
１、同学在课文中找出自己喜爱的句子，美美的读一读。
２、把自己喜爱的地方读给大家听，与大家共享。
《找春天》优秀教学设计
《找春天》优秀教学设计《找春天》优秀教学设计1教学要求:1、规范班级学生的口头语言；2、提高班级学生的口语交际能力；3、培养班级学生良好的语言态度和语言习惯；4、培养班级学生的思维能力、思维品质以及人际交往能力。
教学过程：一、找春天——培养说话能力（课前进行）1、把班级学生分成几个小组，由班级学生推举组长，在组长的带领下到校园里去观察：春天到了，大自然有什么变化？让班级学生在找的过程中边观察边交流，目的是让班级学生亲身感受一下春天的到来，亲眼看看春天的景象，从而对春天大自然的变化有个感性的认识。
班级学生在观察的同时，发展思维，培养说话能力。
2、小组汇报观察到的春天景色。
鼓励班级学生把看到的景色与同学进行交流。
在班级学生听清要求后，教师要给班级学生足够的时间去说，更要及时表扬说话完整、发言积极的班级学生，让他们体验到说的乐趣，在班级学生说的基础上规范他们的口头语言，培养良好的语言习惯。
二、画春天——培养思维能力（课内进行）从心理学角度看，儿童认识事物从感知开始，然后形成表象，再由表象逐步发展到抽象的认识，儿童的思维是离不开实践活动的。
班级学生在观察春景后，让班级学生每人画一幅春景图，把自己观察到的最感兴趣的内容画下来。
班级学生画时，教师应巡回指导画画有困难的班级学生，帮助他们完成，增强他们的自信心，也可以让画得好的班级学生帮助他们画出满意的图画。
班级学生在画画中感知、领悟春景的美丽。
班级学生这种对未知事物进行主动探索的愿望以及能力在实践中被诱发出来并得到发展。
三、议春天——培养交际能力（课内进行）1、小组讨论——春天在哪里。
每个班级学生拿出自己的作品，以小组为单位，说一说自己画了些什么，从哪里能看出“春天”来。
目的是让班级学生把看、画、想这个由感性认识上升到理性认识的过程，用生动、形象的语言表达出来。
重在人人参与，培养班级学生的表达能力。
2、展示作品——美丽的春天。
分组展示图画，并介绍从哪些地方可以看出春天来了。
《找春天》的教学设计（通用10篇）
《找春天》的教学设计《找春天》的教学设计（通用10篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编为大家收集的《找春天》的教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《找春天》的教学设计篇1【学习目标】1、认识9个生字。
会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3、认识春天的特点。
感受春天清和充满生机的美。
4、热爱春天，愿意去观察、发现春天的美丽。
【教学过程】第一课时一、激发兴趣，引入新课同学们，冬天过去了，春姑娘又一次悄悄地、轻轻地向我们走来，春姑娘给我们带来了绽放的花朵，嫩绿的小草，还带来了哪些美丽的景象呢?我们一块儿到课文中去“找春天” 吧。
(板书课题：找春天) 春天是个五彩斑斓的季节，但教师引入时只说一点点春花、春草的景色，让学生意犹未尽时萌生“找”的愿望，此时教师及时揭题，从而激发学生的阅读兴趣。
二、初读课文，整体感知1、春天还在什么地方呢?你们听──(教师配乐范读。
)2、孩子们找到的春天多美啊!请大家自己读读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，注意把字音读准。
3、指名读自己最喜欢读的一个自然段，其他同学评一评。
(3～4名学生读，教师注意引导学生从正面评价。
)4、齐读课文，教师评价。
5、出示字学生齐读，指名读，巩固识字。
初读课文的目的是为了让学生在借助汉语拼音读课文的同时，有效地进行识字，在初读的过程中，通过生生评、师生评，使师生的评价成为学生朗读提高的推动力，同时也在正面、互动的评价中为课堂教学营造民主、和谐的氛围。
三、品读课文，读中悟文1、春天来了!春天来了!你认为课文中的哪句话让你知道春天真的来到了，找出来读给同桌的小伙伴听一听。
(指名读。
)⑴ 你知道“探出头来”是什么样的吗?能做给大家看一看吗?那小草探出头来是什么样的呢?(教师演示课件。
优秀教学教案设计一等奖《找春天》
4、优秀教学设计一等奖《找春天》春天来了！春天来了！我们几个孩子，脱掉一件件衣服，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。
以下是《找春天》的优秀教案，欢迎阅读。
【内容分析】本课教学重点是朗读课文，背诵课文和识字写字。
本课教学难点是通过朗读感悟想象春天生机勃勃的景象。
【教学设计思路】课前，带领学生走进自然，观察自然，亲身体验自然的变化，在儿童眼前展现了一个富有美感的春天，由此产生渴望“找春天”的急切心情。
课上，让学生自己去探索新知，让学生自己去发现问题，激起学生自身学习的潜能。
课堂上让学生放手自主读书，品味词句，课后扩展知识，进行语文实践活动。
【教学策略】1．采取“自主、合作、探究的学习方法”。
2．教具准备：春游录像；生字词课件；课文插图动画；春天景物道具；画布。
3．课时安排：两课时【教学过程】第一课时一、创设情境，引入新课（放录像，带领学生春游时的活动场面）1．小朋友，通过刚才播放的春游活动场面，你能说说在活动时你发现了什么吗？2．学生自由表达，谈谈自己的收获。
3．过渡：春天来到了，大自然发生了很大变化，下面让我们看看书上的小伙伴在哪里找到了春天板书：找春天二、初读课文，合作识字1．自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字用自己喜欢的符号画出来。
2．同座合作，互相检查，不认识的字互相教一教。
3．过渡：刚才小朋友自学得很认真，在自学时，你们发现哪些字最难读，谁愿意当小老师来教大家读一读。
4．出示生字（屏幕打出）（1）小老师领读，学生跟读。
（2）交流识字情况。
（说说哪几个字已经认识，不用教了。
）（3）演示识字方法。
师：拿一朵花躲在身后，让学生猜一猜是什么字？（躲）用“躲”字组词。
（4）汇报识字方法。
看实物猜字（躲、符、鹊）；做动作猜字（羞、遮、掩、探、触）；画图认字（嫩）5．出示词语。
（屏幕打出）开火车认读。
6.默读课文。
要求把生字词带到课文中再读一读。
做到不出声，读正确、通顺。
三、细读课文，指导写字1．指名读自然段。
《找春天》教案（15篇）
《找春天》教案作为一名专为他人授业解惑的人民教师，往往需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编帮大家整理的《找春天》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
《找春天》教案1授课时间：2课时教学目标：1、会认9个生字，会写9个字会。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、体会春天的美景。
教学重点：会认、会写生字，感情诵读。
教学难点：体会春天美景。
教学类型：精读课。
教学准备：挂图，录音。
课时安排：2课时教学过程：第一课时一、创设情境，激发情感。
1、孩子们，冬天过去了，春姑娘又一次悄悄地向我们走来，你们看！（出示挂图）生：仔细观看2、你们看到了什么？生答（略）3、春姑娘给我们带来了美丽的鲜花，嫩绿的小草，大自然发生了很大的变化，让我们一块到课文中去“找春天”吧。
4、板书课题：找春天二、初读课文，合作识字1、自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字用自己喜欢的符号画出来。
生：朗读圈点。
2、出示生字，请小朋友们想想办法，怎样记住生字和它们交上朋友。
生：小组讨论，同桌互教。
3、刚才小朋友们学得可真棒呀，现在请大家看生字，你最会学哪个字？怎样记住它？生：我会认“躲”、“身”和“朵”组合起来就是“躲”，生齐读“躲”。
4、师演示“躲”，拿一朵小花藏在身后，让学生猜一猜。
生：做动作，演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“触”。
15、真棒，你们的办法可真多呀！现在请一位小老师再教大家认认这些生字。
6、师指名认读。
三、细读课文，感知发现。
1、春天在什么地方呢？你们听（师范读或录音范读）。
2、孩子们找到的春天多美呀！请大家再读读，读读后说说课文中的小朋友发现了什么。
3、齐读课文，教师评价。
生：交流合作质疑（略）第二课时一、品读课文，读中悟文。
（过渡：同学们，通过我们留心观察，发现春天来了，大自有很大的变化，你认为课文中的哪句话让你知道春天真的来了）？生：如，“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧”？“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？”??2、“探出头来”是什么样子呢？做做动作，那小草探出头来是什么样的呢？生做动作3、多可爱的小草呀！谁再来读读？（指名读）4、把疑问的语气读出来。
2019-2020年苏少版小学音乐二年级下册《第二单元找春天》4课时教学设计
2019-2020年苏少版小学音乐二年级下册《第二单元找春天》4课时教学设计教学内容第1课时：欣赏《寻找春天》唱《请你唱歌个吧》律动《请你唱歌个吧》歌词创编第2课时：欣赏《杜鹃圆舞曲》唱《春晓》创造：森林音乐会第3课时：唱《滕而长长牵着瓜》采集与分享：打扮春天教学目标1、结合自己的体验在生活中寻找春天，在音乐活动中抒发自己对春天的喜爱。
2、聆听本单元歌曲，感受音乐欢乐情绪和所表现的春天之美，并能用简单的动作进行表演。
3、根据歌曲表情和演唱形式的提示整齐地歌唱，感受不同节拍的韵律特点，并作出表情和体态反应。
背唱《请你唱歌个吧》4、在“我的创造”中模仿生活中的声音，尝试进行多层次的声音配合，感受丰富的音响效果，表现出较好的节奏感。
在“采集与分享”中能较好地表达自己的想法，乐于与他人共同参与表演。
教学重点难点让学生利用生活中的听觉积累，用音乐方式进行表现，培养学生的合作意识，激发孩子们热爱生活、热爱自然的积极情感。
再听赏中感受春天，在歌唱中体验春天，在活动中表现春天，抒发自己对春天的喜爱，懂得珍惜美好时光。
教学过程第1课时1、组织教学小朋友们，美丽的春天来了，万物复苏，百花争艳，你们知道那些赞美、表现春天的歌曲？学生说一说，唱一唱。
2、欣赏《寻找春天》A、播放《寻找春天》的背景音乐，学生交流：春天悄悄向我们走来，你怎样发现他的身影？B、聆听全曲，感受歌曲情绪。
C、谈谈对这首合唱的印象，特别是两部分织体浓淡变化的感受。
D、对比欣赏《嘀里嘀里》3、新授歌曲《请你唱歌个吧》A、小杜鹃是森林里快乐的小歌手，老师唱首歌，邀请他为大家表演。
教师范唱。
B、分句跟琴模唱。
C、分角色演唱，教师唱前八小节，学生唱后八小节。
D、完整演唱，结合指导。
E、设计演唱形式：前八小节齐唱。
后八小节分两组，一组演唱歌曲，另一组用固定音型伴唱。
0 3 1︱0 3 1‖布谷，布谷F、给学生设计的机会。
4、歌词创编和邀请舞游戏将歌词中的鸟名和叫声作相应的改变。
苏教版音乐二年级下册《找春天》教学设计
苏教版音乐二年级下册《找春天》教学设计一、设计意图本单元选择的音乐作品有意涉及中外古今，以拓展学生视野，提高学习爱好。
春天的歌专门多，咏春的单元也会多次显现。
本单元突出的是寻春找春。
“找”是有所发觉，有专门的感悟的主动探究，让同学们在生活中查找春天，在音乐中感受春天。
《找春天》这一单元设计了学唱歌曲《请你唱个歌吧》、《春晓》、《藤儿长长牵着瓜》，观赏乐曲《杜鹃圆舞曲》、《查找春天》以及我的制造等系列音乐活动。
如此的人文活动的组合，贴近学生的生活。
能使学生通过音乐体验，初步感受大自然的奇异，形成环保意识；让学生通过听、唱、动、思、编等活动增强感受美、鉴赏美、表现美和制造美的能力。
以“春”为线索，从走进“春”探究“春”唱歌“春”表现“春”来层层展开，采纳体验、仿照、探究、合作的方式启发学生在积极体验的状态下充分想象在体验中富有个性的学习。
二、教学目标1、学会用轻柔的声音演唱优美、抒情的歌曲《春晓》，用轻快、跳跃的声音演唱爽朗轻巧的歌曲《请你唱个歌吧》、《藤儿长长牵着瓜》。
2、通过观赏《杜鹃圆舞曲》、《查找春天》，让学生充分感受音乐所表现的浓浓的春意，从而抒发对春天到来充满欢乐的欢乐之情。
3、能积极主动地参与音乐制造活动，在活动中，学生对音乐的好奇心和探究的的愿望得到增强，与伙伴团结协作，共同探究的意识更为明显。
三、教学重难点：1、通过学唱歌曲《请你唱个歌吧》、《春晓》、《藤儿长长牵着瓜》，感受不同歌曲不同的情绪。
2、通过观赏乐曲《杜鹃圆舞曲》，让学生感受三拍子舞曲的特点。
3、引导学生进行音乐制造活动，培养学生的制造能力。
第一课时一、教学内容1、唱《请你唱个歌吧》2、听《杜鹃圆舞曲》3、动律动《春天来了》二、教学目标1、学生能够用轻巧的情绪、轻松而富于弹性的声音演唱歌曲《请你唱个歌吧》。
2、通过观赏乐曲《杜鹃圆舞曲》让学生感受3/4拍的节奏以及三拍子舞曲的特点，引导学生听辨出《杜鹃圆舞曲》各部分不同的情绪和所表现的音乐形象，并能用不同的动作加以表现。
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第二单元找春天一、设计意图本单元选择的音乐作品有意涉及中外古今，以拓展学生视野，提高学习兴趣。
春天的歌很多，咏春的单元也会多次出现。
本单元突出的是寻春找春。
“找”是有所发现，有独特的感悟的主动探究，让同学们在生活中寻找春天，在音乐中感受春天。
《找春天》这一单元设计了学唱歌曲《请你唱个歌吧》、《春晓》、《藤儿长长牵着瓜》，欣赏乐曲《杜鹃圆舞曲》、《寻找春天》以及我的创造等系列音乐活动。
这样的人文活动的组合，贴近学生的生活。
能使学生通过音乐体验，初步感受大自然的奇妙，形成环保意识；让学生通过听、唱、动、思、编等活动增强感受美、鉴赏美、表现美和创造美的能力。
以“春”为线索，从走进“春”探索“春”歌唱“春”表现“春”来层层展开，采用体验、模仿、探究、合作的方式启发学生在积极体验的状态下充分想象在体验中富有个性的学习。
二、教学目标1、学会用轻柔的声音演唱优美、抒情的歌曲《春晓》，用轻快、跳跃的声音演唱活泼欢快的歌曲《请你唱个歌吧》、《藤儿长长牵着瓜》。
2、通过欣赏《杜鹃圆舞曲》、《寻找春天》，让学生充分感受音乐所表现的浓浓的春意，从而抒发对春天到来充满欢乐的喜悦之情。
3、能积极主动地参与音乐创造活动，在活动中，学生对音乐的好奇心和探究的的愿望得到增强，与伙伴团结协作，共同探索的意识更为明显。
三、教学重难点：1、通过学唱歌曲《请你唱个歌吧》、《春晓》、《藤儿长长牵着瓜》，感受不同歌曲不同的情绪。
2、通过欣赏乐曲《杜鹃圆舞曲》，让学生感受三拍子舞曲的特点。
3、引导学生进行音乐创造活动，培养学生的创造能力。
第一课时一、教学内容1、唱《请你唱个歌吧》2、听《杜鹃圆舞曲》3、动律动《春天来了》二、教学目标1、学生能够用欢快的情绪、轻松而富于弹性的声音演唱歌曲《请你唱个歌吧》。
2、通过欣赏乐曲《杜鹃圆舞曲》让学生感受3/4拍的节奏以及三拍子舞曲的特点，引导学生听辨出《杜鹃圆舞曲》各部分不同的情绪和所表现的音乐形象，并能用不同的动作加以表现。
3、通过律动《春天来了》，让学生在音乐中感受春天三、教学重点、难点重点：1、正确演唱歌曲《请你唱个歌吧》2、感受乐曲《杜鹃圆舞曲》三拍子的特点，引导学生听辨乐曲、感受乐曲、表现乐曲。
难点：1、认识并掌握顿音记号的作用与唱法。
2、感受乐曲《杜鹃圆舞曲》不同的情绪以及舞曲轻快活泼的特点。
四、教具准备：钢琴、CD、打击乐器若干五、教学过程一、趣味律动1、猜谜导入：师：在上课之前，老师要请小朋友来猜个谜语：“三人同日见，百花齐争艳——打一字”（春），春天来了，小草悄悄地从土地里钻出来，嫩嫩的、绿绿的，到处都是，小朋友，你们看到了哪些变化呀？（学生回答……）【设计意图】：通过猜谜的方式导入教学，激发学生学习的兴趣。
小朋友观察地真仔细，从这么多地方都看到春天到了我们的身边，春天终于到了我们的身边，我们脱去了厚重的棉衣，让我们在明媚的阳光下活动活动，感受一下春天的气息。
2、律动《春天来了》（教师带学生跟音乐作律动）【设计意图】：旨在激发学生兴趣，由此产生学习欲望。
二、欣赏《杜鹃圆舞曲》师：小朋友都知道春天是个非常美丽的季节，你们听，连小杜鹃也跳起了舞来庆祝春天了，小杜鹃还想请大家听听它跳的舞曲是几拍子的呢！请你根据舞曲的情绪，让我们来分一分它有几部分？（一）初听全曲1、生交流讨论师生共同得出结论：乐曲是三拍子的，可以分成三个部分。
2、师总结师：对！根据乐曲不同的情绪我们可以把它分成三个部分，下面让我们分段来欣赏。
（二）分段欣赏乐曲1、听赏第一部分并提问：这段乐曲的情绪怎样？请你们随着音乐用相应的表情和动作来感受这一部分的情绪。
2、生讨论后得出结论：第一部分的情绪是活泼欢快的。
3、听赏第二部分并提问：情绪有什么变化？请你随着音乐用相应的动作来表现这一部分的情绪。
4、生讨论后得出结论：第二部分情绪是优美抒情的。
5、听赏第三部分并提问：第三部分和哪一部分相似？情绪怎样？请用动作来表现。
6、生讨论后得出结论：第三部分和第一部分相似，它的情绪也是活泼欢快的。
（三）复听乐曲自己找好伙伴，一同随着音乐不同的情绪用相应的动作来完整表现乐曲。
【设计意图】：通过完整听、分段听来欣赏《杜鹃圆舞曲》，引导学生听辨出乐曲各部分不同的音乐情绪，让学生在听赏中自己得出结论，教师起到启发、引导作用，把学习的主动权交给学生。
三、学唱歌曲《请你唱个歌吧》师：春天到来了，小杜鹃不光高兴地跳起了舞，它还情不自禁地唱起了歌呢！你们听！小杜鹃唱的歌好听吗？1、播放歌曲范唱。
2、用听唱法教学，学生自己找出教唱的难点。
A、随琴声轻声唱词B、随琴声复唱歌词要求：（1）找出歌曲中不认识的音乐记号（2）找出歌曲中难唱或唱不准的旋律【设计意图】：让学生自己找出歌曲中不懂的地方，让他们善于勇敢地提出问题，以便更深刻地掌握知识点。
3、解决难点：（1）学生找出不认识的音乐记号：顿音记号▼作用：唱得轻快而富有弹性解决方法：①学生提出的音乐记号如果其他同学认识，就由会的同学说出此音乐记号的名称和作用并鼓励其利用歌中旋律演示其唱法。
②学生提出的音乐记号，如果大家都不认识，就老师说出其名称和作用，并演示其唱法。
（2）学生找出难唱或唱不准的旋律①学生提出难唱和唱不准的旋律，老师先鼓励会唱、唱得准的同学示范演唱，然后集体训练演唱。
②学生没提出来，但唱不准的旋律，老师要进行范唱、教唱。
4、音乐表现：学生分小组用自己喜欢的方式来表现歌曲（歌表演、绘画、打击乐伴奏、歌唱等形式）练习形式：A、小组讨论用哪种形式来表现歌曲。
B、各小组展开活动，合作表现歌曲。
（教师到各组指导、帮助、鼓励）C、各小组表演，展示成果。
（教师鼓励、肯定）【设计意图】：歌曲的学唱及表现，都把学生放在了第一位，成为学习的主角。
并让学生主动参与学习和探究，获得学习上的成功，以此唤起学生学习的兴趣。
四、师生告别，结束教学。
播放《杜鹃圆舞曲》的音乐，让学生在音乐声中做着动作离开教室。
第二课时一、教学内容1、学唱《春晓》2、动《我的创造》3、采集与分享——寻找身边的春天二、教学目标1、能利用古诗意境来学唱《春晓》这首歌曲，并声情并茂的演唱全曲2、通过我的创造，能增强孩子们的创新意识，培养其创造力，让他们深刻的了解大自然的春天，并培养孩子们的合作精神。
3、由采集与分享，能使学生从生活中寻找春天，在音乐中感受春天三、教学重点、难点1、重点：1）感受歌曲的意境，正确地演唱歌曲2）通过创造活动、培养学生的音乐创造能力2、难点：用声音来再现春天的美景四、教具准备：钢琴、CD、节奏卡片(卡片上画出相应的动物)、各种能表现春天的材料。
五、教学过程一、故事导入师：小朋友们，春天是那么的美，那么的春意盎然，小草、小杜鹃、小动物们尽情地欢唱、尽情地跳舞，这时，有一位诗人见此美景，忍不住作了一首诗（显示古诗《春晓》）：春晓春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
师：这首诗小朋友们读过吗？生：读过。
师：老师知道小朋友不止读过，还很熟呢！现在就让我们一起来有感情地朗读一下吧！1、生读诗。
（师在旁讲解诗的大意：春天的……）师：读得真美，可惜就是少了点什么？生回答：音乐师：是呀，如果我们加上一点音乐的话，一定会锦上添花，给诗增添春意。
老师这儿就有一段音乐（放伴奏音乐）现在，我们一起随音乐再次朗诵2、生随音乐再次有感情地诵诗。
【诗歌结合，加深学生对音乐形象的理解，激发学生学习的兴趣】二、新歌教授师：有了音乐，这首诗就显得更美了！可见这音乐的作用可真大啊！你们觉得刚才老师为《春晓》配的音乐好听吗？（好听）其实呀，这段音乐就是作曲家们为《春晓》而写的。
你们想不想随着音乐轻轻地来唱一唱呢？1、播放《春晓》的范唱（师生随音乐轻声哼唱旋律）师：谁能告诉大家，这首诗表现了什么样的意境呀？2、学生自由发表自己的见解。
师：那这么美的意境，我们在歌唱时应该用怎样的声音来表现呢？生：优美、柔和、抒情4、师：现在，我们就以这种轻柔的、优美的声音一起来演唱《春晓》。
【学生对《春晓》这首诗非常地熟悉，所以先诗后曲更容易让学生掌握歌曲，从歌曲形象上也是如此，掌握了朗诵的语气后，再来把握歌曲的情绪就轻而一举了】三、音乐创造表现师：今天呀老师要带小朋友一起去参加春天里举行的音乐盛会，哟！好多小动物也都来参加了，让我们看看参加盛会的小动物有哪些呢？（师边说边用各种素材表现春天的各种声音）师：听——春姑娘来了，一阵春风吹来（师用吹矿泉水瓶来表现春风并出示春风的节奏卡片×－－），灵巧的布谷在枝头向人们传递美好的祝福（师模仿布谷叫并出示布谷鸟的节奏卡片0 ××），可爱的蜜蜂也挥动那轻盈的翅膀（师模仿蜜蜂叫并出示蜜蜂的节奏卡片×××××），哇，震撼的春雷打响了（用镲来表现打雷的声音），春雨也悄悄地下了起来（用自制的沙锤｛即在各种瓶子里装入沙或米｝来表现春雨的沙沙声），落在树叶上（师用笔轻轻敲打书本模仿雨滴落在树叶上的声音并出示树叶的节奏×－×），雨停啦！春天的小溪也快乐地唱起了歌（师用两只杯子相互倒水表现溪水潺潺流动的声音）……多美妙！【用形象的动作来创造意境，给以学生创造启发与灵感，括号里的师要用纸模拟声响】师：在这么美丽的春天里举行音乐会，感觉真是太美妙了！小朋友，你们还希望谁来参加音乐会呢？这些小鸟、蜜蜂、树叶、小溪还会唱什么歌呢？【逐步过渡使学生进入到创造阶段】1、分组讨论练习进行创造。
（师到各组指导，帮助。
）（可有多种创造形式：A、在书本节奏的基础上创编其他不同的节奏B、可利用各种素材创编出书本上没有的其他各种春天的声音。
）2、将创造出来的各种春天的声音进行合作表演。
如：小鸟蜜蜂树叶小鸟小鸟风蜜蜂树叶……（不局限于以上两种形式，可视各班学生的情况而定）四、采集与分享师：我们就是春天，每个人的美好一面都会打扮我们的生活空间，使它春意盎然。
那我们怎么来打扮春天？（生各抒已见）师：是的，比如刚才老师吹矿泉水瓶表现的春风；用笔敲打书本的声音模仿雨点落在树叶上的声音……【利用纸的音响探索、采集来表达春天的喜爱，培养学生的听觉及音乐再创能力】师：还有其他的方法吗？请小朋友们回去找一找春天的声音，唱一唱春天的歌曲，下节课带过来与大家一起分享。
【拓展这一活动的展开，有利于学生亲身体验寻找春天、搜集春天声响的喜悦感觉】五、师生告别，结束教学。
第三课时一、教学内容1、唱《藤儿长长牵着瓜》2、听《寻找春天》3、动律动复习《春天来了》采集与分享我的创造——歌词创编二、教学目标1、能用欢快的情绪演唱歌曲《藤儿长长牵着瓜》，让学生了解领唱与齐唱两种演唱形式。
2、通过听赏歌曲《寻找春天》，了解合唱的演唱形式，使学生尽情享受春天带来的喜悦并融入春天的氛围中。