2020高考语文二轮复习专题3小说常考4大母题母题1三个角度,两个常考——情节题测试(含解析)
2020高考语文二轮总复习专题测试：专题3 小说常考4大母题 母题3 Word版含解析
专题三|小说常考4大母题母题3环境作用直指情节、人物、主题——环境题一、阅读下面的文字，完成1～3题。
(15分)身后的眼睛曾平那是一头野猪。
皎洁的月光洒在波澜起伏的包谷地上，也洒在对熟透的包谷棒子垂涎欲滴的野猪身上。
孩子的眼睛睁得圆圆的。
野猪的眼睛也睁得圆圆的。
孩子和野猪对视着。
孩子的身后是一个临时搭建的窝棚，那是前几天他的父亲忙碌了一个下午的结果。
窝棚的四周，是茂密的包谷林，山风一吹，哗啦哗啦地响个不停。
孩子把手中的木棒攥得水淋淋的，这是他目前唯一的武器和依靠。
孩子的牙死死地咬紧，他怕自己一泄气，野猪趁势占了他的便宜。
他是向父亲保证了的，他说他会比父亲看护得更好。
父亲回家吃晚饭去了。
孩子是吃了晚饭之后主动向妈妈提出来换父亲的。
野猪的肚子已经多次轰隆隆地响个不停。
野猪眼露凶光，龇开满嘴獠牙，向前一连迈出了三大步。
孩子已经能嗅到扑面而来的野猪的臊气。
孩子完全可以放开喉咙喊他的父亲母亲——家就在不远的山坡下，但孩子没有。
孩子握着木棒，勇敢地向野猪冲去。
尽管只有一小步，但已经让野猪吃惊不已。
野猪没有料到孩子居然敢向它反击，嗷嗷嗷地叫个不停。
野猪的头猛地一缩，它准备拼着全身的力气和重量冲向孩子。
在窝棚的一个角落，一个汉子举起了猎枪。
正在他准备扣动扳机的时候，一双手拦住了汉子。
汉子是孩子的父亲。
拦住孩子父亲的是孩子的母亲。
孩子的母亲一边拦住孩子的父亲，一边悄悄地对孩子的父亲说，我们只需要一双眼睛！汉子只好收回那只蓄势待发的手。
孩子的父亲和母亲，眼睛全盯在孩子和野猪身上。
月光洒在孩子父亲母亲紧张的脸上，他们的担心暴露无遗。
孩子的父亲和母亲已经躲在窝棚的角落有些时候了。
孩子没有退缩，也没有呼喊。
他死死地咬紧牙，举起木棒严阵以待。
野猪和孩子对视着。
野猪恨不得吞了孩子。
孩子恨不得将手中的木棒插进野猪龇满獠牙的嘴。
野猪喘着呼噜呼噜的粗气。
听得见孩子的心咚咚地跳动。
月光照在孩子的脸上，青幽幽的。
一粒粒的细汗，从孩子的额头缓缓地沁出。
2020高考语文二轮总复习课件：专题3 小说常考4大母题 母题4 二
他不想再这样，再这样，对自己的心是一种伤害，让老婆背着忤逆的名声也不公平。 他坐下来喝着茶，仔细想着办法，随后眼睛一亮，笑了。
几天后，他回到家，提着些小黄鱼。娘蹒跚着迎出来，一见小黄鱼，眼睛就亮了。 他对娘笑着说：“娘，给您做油炸小黄鱼，好不好？”娘笑着说好。娘说话的时候，口 水流了下来。他忙拿出纸巾，给娘擦了。
一鸣不知道父亲的事情，也不知道父亲在脑溢血的情况下又转危为安了。一个月后 一鸣回到家中，看见家里的每扇门窗都贴着双喜剪纸，所有的墙壁都粉刷过了，所有的 旧家具都油漆过了，而新家具都在一鸣的房间里摆放得有条不紊。一鸣的两个妹妹都在 家里忙碌着，她们用谴责的眼神扫视着一鸣和他的行囊，一鸣觉得家里的气氛有点异样， 他推开父亲的房门，看见父亲坐在床上，父亲枯瘦的脸上有一种灿烂的微笑一掠而过。
[答案] ①“失忆”是情节发展的线索，涵盖小说的主要内容，对作品起提纲挈领 的作用。②“失忆”一语双关，既指“娘”因小脑萎缩导致记忆力日益衰退，也指“他” 几乎忘记弟弟春生被洪水冲走的事情。③“失忆”的老人还能清晰记得已逝儿子春生的 音容笑貌，忙忙碌碌的“他”对弟弟其人其事却几乎失忆，对比中彰显母爱深深的主题。
那个名叫春生的小男孩，是他的弟弟，比他小一岁。 一晃，几十年过去了，那一双大大的眼睛，还有那嘎嘎的笑声，早已在他忙碌的记 忆里失去，甚至全然没了影子。 对于这件事，这个人，他已几乎失忆。 可是，在一个已经失忆的老人脑中，那双眼睛，那个稚嫩的声音，还有那句话里的 每一个字，都那样清晰，从未消失。 老婆听后，也泪流满面，对他说：“让娘藏吧，别人要说不孝顺，就让说去吧。”
高考现代文阅读之小说常考点整理
【小说考情分析】1.选文特点：选文以中国现当代小说为主，适度选用外国小说，直接选用原作或对原作进行删改，或从长篇作品中抽取片段；题材凸显传统文化、革命文化和社会主义先进文化，彰显以美育人的功能。
随着新高考命题的反套路化要求，所选小说越来越反格式化，表现形式呈现新的特征：淡化情节，叙述平淡，“散文化倾向”的文体特征。
2.命题特点：试题命制以分析综合为基础，倾向于对考生鉴赏能力的考查，侧重考查考生对文本的“感受”“品味”和“领悟”能力。
命题人立足小说要素，更多关注对环境、形象、主题和表达技巧的考查，题型分值发生变化，但考查点稳定，仍是围绕人物、环境、情节、主题来命题，手法及语言也是常考点。
一、选择题1.“2”个命题角度：（1）内容理解类（即写了什么）；（2）艺术特色分析鉴赏类（即怎么写的）。
2.“7”大设误方式：（1）错解文意（曲解文意）：理解失当、武断绝对、无中生有；（2）错析艺术特色：错误概括艺术特点，弄错特点对象，错析效果；（3）错析思想情感：望文生义、断章取义、脱离文意任意阐发；（4）错析形象：概括形象特点失当，评价错误，作用分析不当；（5）错析语言：对文或人的语言特点、含义、作用理解、判定或解说不当；（6）错析情节：概括情节失当，分析情节作用错误，分析情节技巧错误；（7）错析环境：概括环境特点失当，或分析环境作用错误，赏析环境描写手法不当。
二、主观题（一）叙述特征题命题设问方式举例：（2021·新高考Ⅰ卷）王木匠讲石门阵时，多处使用反复手法，这种讲述方法有什么效果？（2018·课标全国Ⅰ卷）小说中历史与现实交织穿插，这种叙述方式有哪些好处？请结合作品简要分析。
小说以xxx为叙事承担者，以xxx为叙事视角，有何效果？小说用了第一人称和第三人称交织来展开叙述，有何表达效果？小说在叙事上呈现以时间为经，以空间为纬的特点，有何效果？小说采用了怎样的叙述顺序？有何作用？……1.小说的叙述角度①叙述视角A.根据叙述者对于故事的了解程度，可以分为有限视角（角色叙述者、限知视角）和全知视角（全知叙述者、零视角）；B.根据故事讲述者身份，可以分为旁观者视角和亲历者视角；C.根据时空角度，可以分为回忆视角（历史与现实交织）和空间转换的视角。
2020高考二轮复习小说阅读答题技巧
高考二轮复习小说阅读答题技巧注意：做阅读题答不准的最大原因的是什么？没有弄明确白对应文段的层次和意思，没有弄清对应文段讲这个意思跟上下文的因果关系。
正确做法是：弄明白题目要求答什么后，再深入分析对应文段的层次、概括层意，然后思考与上下文各方面的因果关系，最后才答题。
一、读懂文本（7分钟）：一看主观题、形成问题链。
二速读：边读边画出边有关人物（身份、地位、职业、经历、、生活环境、性格等词句）、情节（时间、地点、事件前因后果、场面等词句）、环境背景、主题（开头、结尾、意味深刻处的词句）、尤其注意探索考题相关内容。
三精读：做到五点：一明线索情节层次；二明主次人物的关系及主要人物的典型性格；三明确环境及作用；四明确主题（联系情节、环境、人物）五在此基础上思考考题相关内容并批注答案关键词。
二、情节构思（分析结构）六种题型题型 1.概括故事情节切分角度：以事件的相对完整性为标准，根据时间、地点的变化、新的人物出场来灵活切分。
①从故事的起因、发展、高潮、结局分析；②抓住线索分析（某人、某物、某事、空间、时间、作者情感；明线暗线，主线副线）；③从场面或事件发展变化脉络分析（从时间地点的变化看先后写了几个场面或事件）；④从人物心理或性格发展变化阶段分析（抓住心理感情变化线）概括表述：按照主要人物何时何地做何事的格式概括；事件涉及对象要前后一致；对事件的叙述要完整；要避免前后情节的相互交错。
注意，双线结构小说概括情节要把明暗两个主人公各自的情节进程梳理出来。
题型 2 指出线索：（1）线索有：某人、某物、某事、空间、时间、作者情感、明线暗线。
寻找途径：标题、开头、结尾、反复出现的词语(人、物)。
（2）表述：一要指出线索：如是双线还要指出明线暗线（主线副线）分别是什么，指出明暗线交织连接的共同点是什么。
如鲁迅小说《药》“华家故事”和“夏家故事”的连接点就是“药”。
）二要结合内容说作用：使情节更加集中紧凑，使人物性格更加突出，形象更加丰满，使主题更加丰富。
2020高考语文二轮总复习专题测试：专题3小说常考4大母题 母题4(Word版含解析)
专题三|小说常考4大母题母题4分析文体特征，挖掘主旨意蕴——分析探究题一、(2019·安徽高三联考)阅读下面的文字，完成1～3题。
(15分)雨夜小站柳青春雨刷刷地下着。
透过淌着雨水的玻璃车窗，看见秦岭西部太白山的远峰、松坡，渭河上游的平原、竹林、乡村，百里烟波，都笼罩在白茫茫的春雨中。
当潼关到宝鸡的列车进站的时候，小街两边的店铺已经点起了灯火。
由于春汛，渭河的渡口暂时取消了最后一次摆渡，旅客们都陆陆续续进了这个旅馆或那个旅馆，只剩年轻的庄稼人梁生宝，头上顶着一条麻袋，背上披着一条麻袋，一只胳膊抱着用一条麻袋包着的被窝卷儿，黑幢幢地站在街边靠墙搭的破席棚底下。
来这里买稻种的生宝，碰到一个难题。
小伙子问过几家旅馆，连睡大炕也要两角钱。
他从家乡起身时，根本没预备住客店的钱。
心想：随便什么地方不能滚一夜呢？没想到眼前刷刷的春雨却把他搁在了这个小站。
“把他的！到哪里过一夜呢？”站在这异乡的陌生小街上，生宝的心却回到渭河下游的稻地里去了。
钱对于那里的贫雇农，是多么困难啊！起身时收集稻种钱，难着哩！其他互助组【注】的庄稼人，要劳驾他捎买些稻种，临了却没弄到钱。
本互助组有两户，也是作为组长的他先垫着。
生宝心里明白：他带来了多少钱，要买多少稻种，还要运费和来回的车票。
他怎能贪图睡得舒服，多花一角钱呢？从前，汤河上的庄稼人不知道这郭县地面有种叫“百日黄”的急稻子，秋天割倒稻子来得及种麦，夏天割倒麦能赶上泡地插秧；只要有肥料，一年可以稻麦两熟。
任老四曾经溅着唾沫星子感激地对他说：“宝娃子！你这回领着大伙试办成功了，娃们就有馍吃了嘛！”“就说稻地麦一亩只收二百斤吧！全黄堡区五千亩稻地，要增产一百万斤小麦哩！生宝同志！”这是区委王书记开会时拿眼睛盯着生宝说的，生宝明白：那是希望和信赖的眼光……“我哪怕就在这席棚底下蹲一夜哩，也要省下这两角钱！”生宝对自己说，度过了讨饭的童年生活，十三岁就给财东家熬半拉子长工，青年时代又在秦岭荒山里混日子，他不知道还有什么可以叫作“困难”！他觉得：照党的指示给群众办事，“受苦”就是享乐。
2020语文二轮总复习课件：专题3小说常4大母题 母题1 一
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阅读下面的文字，完成后面的问题。 金大力 汪曾祺
金大力想必是有个大名的，但大家都叫他金大力，当面也这样叫。为什么叫他金大 力，已经无从查考。这个金大力只是一个块头很大的家伙，是个瓦匠头儿，是个老实人。
他怎么会当了瓦匠头儿呢？
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按说，瓦匠里当头儿的，得要年高望重，手艺好，有两手绝活，能压众，有口才， 会讲话，能应付场面，还得有个好人缘儿。前面几条，金大力都不沾。金大力是个很不 够格的瓦匠，他的手艺比一个刚刚学徒的小工强不了多少，什么活也拿不起来。一般老 师傅会做的活，不用说相地定基、估工算料、砌墙时挂线、布瓦时堆瓦脊两边翘起的山 尖、用一把瓦刀舀起半桶青灰在瓦脊正中塑出花开四面的浮雕……这些他统统不会，他 连砌墙都砌不直！当了一辈子瓦匠，砌墙会砌出一个鼓肚子，真也是少有。他是一个瓦 匠头，只能干一些小工活，和灰送料，传砖递瓦。这人很拙于言词，一天说不了几句话，
冯歪嘴子推着单轮车在街上一走，小孩子们就在后边跟了一大帮，有的花钱买，有 的围着看。
祖父最喜欢吃这粘糕，母亲也喜欢，而我更喜欢。母亲有时让老厨子去买，有的时 候让我去买。
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不过买了来是有数的，一人只能吃手掌那么大的一片，不准多吃，吃多了怕不能消 化。
祖父一边吃着，一边说够了够了，意思是怕我多吃。母亲吃完了也说够了，意思是 怕我还要买。其实我真的觉得不够，觉得再吃两块也还不多呢！不过经别人这样一说， 我也就没有什么办法了，也就不好意思喊着再去买，但是实在话是没有吃够的。
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冯歪嘴子在窗里，祖父在窗外，祖父看不见冯歪嘴子，冯歪嘴子看不见祖父。 有的时候，祖父走远了，回屋去了，只剩下我一个人在磨房的墙根下边坐着玩，我 听到了冯歪嘴子还说： “老太爷今年没下乡去看看哪！” 有的时候，我听了这话，我故意的不出声，听听他往下还说什么。
2020高考语文二轮总复习课件：专题3+小说常考4大母题 母题4 一
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在“落日六号”上，航行组上的其他两名航员因事故相继去世，只剩下她一个人。 现在“落日六号”内部已完全处于失重状态，飞船已下沉到 6 300 公里深处，那里是地 球的最深处，她是第一个到达地心的人。
“落日六号”的中子材料外壳足以抵抗地心的巨大压力，飞船上的生命循环系统还 可以运行 50 至 80 年，她将在这不到 10 立方米的地心世界里度过自己的余生。
专题三 小说常考4大母题
母题4 分析文体特征，挖掘主旨意蕴——分析探究题
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自我诊断 素养提能
高考对小说文体特征和主旨意蕴的考查，是近两年的热点。如 2018 年全国卷Ⅰ对 小说《赵一曼女士》中“历史与现实交织”手法的分析、全国卷Ⅲ对刘慈欣科幻小说“科 学”与“幻想”的分析，2019 年全国卷Ⅰ对鲁迅《故事新编》的“故事”与“新编”的 理解分析，都属于对小说文体特征的深度分析。对小说主旨意蕴的考查，往往通过把握 小说的标题意蕴和主旨情感体现。
我听到了她同地面最后通信的录音，这时来自地心的中微子波束已很弱，她的声音 时断时续，但这声音很平静。
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“……今后，我会按照整个研究计划努力工作的。将来，也许会有地心飞船找到‘落 日六号’并同它对接，但愿那时我留下的资料会有用。请你们放心，我现在已适应这里， 不再觉得狭窄和封闭了，整个世界都围着我呀，我闭上眼睛就能看见上面的大草原，还 可以清楚地看见那里的每一朵小花呢……”
在以后的岁月中，地球常常在我脑海中就变得透明了，在我下面 6 000 多公里深处， 我看到了停泊在地心的“落日六号”地航飞船，感受到了从地球中心传出的她的心跳， 听到了她吟唱的《月光》。
2020高考二轮复习小说阅读答题技巧
高考二轮复习小说阅读答题技巧注意：做阅读题答不准的最大原因的是什么？没有弄明确白对应文段的层次和意思，没有弄清对应文段讲这个意思跟上下文的因果关系。
正确做法是：弄明白题目要求答什么后，再深入分析对应文段的层次、概括层意，然后思考与上下文各方面的因果关系，最后才答题。
一、读懂文本（7分钟）：一看主观题、形成问题链。
二速读：边读边画出边有关人物（身份、地位、职业、经历、、生活环境、性格等词句）、情节（时间、地点、事件前因后果、场面等词句）、环境背景、主题（开头、结尾、意味深刻处的词句）、尤其注意探索考题相关内容。
三精读：做到五点：一明线索情节层次；二明主次人物的关系及主要人物的典型性格；三明确环境及作用；四明确主题（联系情节、环境、人物）五在此基础上思考考题相关内容并批注答案关键词。
二、情节构思（分析结构）六种题型题型 1.概括故事情节切分角度：以事件的相对完整性为标准，根据时间、地点的变化、新的人物出场来灵活切分。
①从故事的起因、发展、高潮、结局分析；②抓住线索分析（某人、某物、某事、空间、时间、作者情感；明线暗线，主线副线）；③从场面或事件发展变化脉络分析（从时间地点的变化看先后写了几个场面或事件）；④从人物心理或性格发展变化阶段分析（抓住心理感情变化线）概括表述：按照主要人物何时何地做何事的格式概括；事件涉及对象要前后一致；对事件的叙述要完整；要避免前后情节的相互交错。
注意，双线结构小说概括情节要把明暗两个主人公各自的情节进程梳理出来。
题型 2 指出线索：（1）线索有：某人、某物、某事、空间、时间、作者情感、明线暗线。
寻找途径：标题、开头、结尾、反复出现的词语(人、物)。
（2）表述：一要指出线索：如是双线还要指出明线暗线（主线副线）分别是什么，指出明暗线交织连接的共同点是什么。
如鲁迅小说《药》“华家故事”和“夏家故事”的连接点就是“药”。
）二要结合内容说作用：使情节更加集中紧凑，使人物性格更加突出，形象更加丰满，使主题更加丰富。
2024届高考语文二轮复习题型分类突破 热点母题一 家国情怀
热点母题一家国情怀母题构建★母题内涵《孟子》有言:“天下之本在国,国之本在家,家之本在身。
”家是国的基础,国是家的延伸,在中国人的精神谱系中,国家与家庭、社会与个人都是密不可分的整体。
“国家好,民族好,大家才会好。
”“小家”与“大国”同声相应,同气相求,同命相依。
正因为感念个人前途与国家命运同频共振,所以我们主动融家庭情感与爱国情感于一体,从孝亲敬老、兴家乐业的义务走向济世救民、匡扶天下的担当。
家国情怀宛若川流不息的江河,汇聚着民族的精神血液,滋润着每个人的精神家园。
“家国情怀”首先表现为对民族和国家前途命运的观照。
个人的成长和发展离不开国家,不能只把目光集中在个人身上,要关心国家在发展过程中面临的机遇和挑战。
“家国情怀”同时也表现为一种责任担当。
今天的青年是未来祖国崛起的力量担当,在学习和实践中丰富自己的知识,提升自己的能力,实现自我发展的同时,要想到自己身上还肩负着建设国家的重担,即“天下兴亡,匹夫有责”。
“家国情怀”还表现为为祖国的繁荣发展而在自己的岗位上努力奋斗。
为国效力并不是一个宏大得让当代青年难以实现的目标,并不是只有著名的科学家、企业家才能“为国效力”。
学生在学校里认真学习知识,努力提升能力,为将来能够担负起自己的责任而时刻准备着,这也是我们“为国效力”的具体实践。
“家国情怀”更是一种生命自觉和家教传承。
无论是《礼记》里修身、齐家、治国、平天下的人文理想,还是《岳阳楼记》中“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的大任担当,抑或是陆游“家祭无忘告乃翁”的忠诚执着,家国情怀从来都不只是摄人心魄的文学书写,更是你我内心的精神归属。
那种与国家、民族休戚与共的壮怀,那种以百姓之心为心、以天下为己任的使命感,来自那个叫作“家”的人生开始的地方。
★立意拓展1.家国情怀是中华文明绵延数千年不绝的内因家国情怀是流淌在中华民族血液中的基因,是中华民族永恒的传承。
战国时秦赵交恶,面对匈奴却可默契抗敌;秦始皇逐匈奴七百里,筑长城以御外敌;两汉四百余年,有“匈奴未灭,何以家为”的壮志,有“犯强汉者,虽远必诛”的豪情;唐征突厥,成就“但使龙城飞将在,不教胡马度阴山”之威名;宋有“壮志饥餐胡虏肉,笑谈渴饮匈奴血”的岳飞,有“王师北定中原日,家祭无忘告乃翁”的陆游;明有太祖“驱除胡虏,恢复中华”;及至近代国共合作,抗日图存。
2020高考语文二轮总复习课件：专题3 小说常考4大母题 母题2 二
看着烈日下小弟的背影，我心中有种揪心的疼——同是一娘所生，我比他大三岁， 他看上去却比我大；我在舒适的环境中拿着不菲的报酬，他却挥汗如雨，拼着死力挣着 微薄的工资……
我提前下班，买了酒菜，把弟弟住的房间整理一新，等着弟弟。谁知妻却一口回绝 我：“这怎么行，他住家里，我们都会不方便的！”“不方便也得方便！”我有点强词 夺理，妻不想跟我吵，进房甩上门。
(选自梁晓声《父亲》，有改动)
小说题为“父亲”，父亲是主人公，却在文中好几处提到母亲，有什么作用？请结 合全文简要分析。
[规范思路] 第一步，全面审题，确定答题方向 从题目要求看，考查的是鉴赏小说次要人物形象的作用。对于次要人物作用的分析， 可考虑从哪些角度入手，再结合第三段中有关母亲的情节进行分析。
[满分答案] ____________________________________________________________ _______________________________________________________________________
[答案] ①小说写了母亲“驯服”的性格和被父亲“统治”的地位，反衬了父亲严 厉、强硬的性格。②交代了母亲“是一位私塾先生的女儿”，希望孩子有出息，为后文 写她偷偷支持哥哥考大学埋下了伏笔。③写母亲暗中支持哥哥考大学，从侧面揭示了这 篇小说“爱”的主题。
分析形象作用“三步走”
[典题] 阅读下面的文字，完成后面的题目。 父亲 梁晓声
小时候，父亲在我心中，是严厉的一家之主。这个三级抹灰工，靠出卖体力供我吃 穿，是我的恩人，令我惧怕的人。
父亲从不抱怨，也不叹气，板着脸任我们“吃”他。我常常希望父亲也抱怨点什么， 也唉声叹气。照我天真的想法，父亲如果唉声叹气，会少发脾气。
2020高考语文二轮总复习专题测试：专题3 小说常考4大母题 母题2 Word版含解析
专题三|小说常考4大母题母题2关注手法，认识人物——形象题一、(2019·江西高三二模)阅读下面的文字，完成1～3题。
(15分)日规汪曾祺西南联大新校舍对面是“北院”。
文学院的学生走过北院，将出侧门时，往往都要停一下：路边开着一大片剑兰！这片剑兰开得真好！花很大，比普通剑兰要大一倍。
什么颜色的都有。
可这些花谁也不能碰。
这是化学系主任高崇礼种的。
高教授是个严格方正、不讲情面的人。
他除了科学，没有任何娱乐嗜好。
可他爱种花，只种一种：剑兰。
大家都知道：他的花绝不送人。
现在他的花更碰不得，是要卖钱的！这样，高教授的生活质量就提高了不少。
他家的饭桌上常见荤腥。
高教授家汽锅鸡的香味时常飘入教授宿舍的左邻右舍。
哪位说：教授卖花，未免欠雅。
那是您不知道抗战期间，大后方的教授穷苦到什么程度！中文系主任，当代散文大师的大衣破得不能再穿，他就买了一件云南赶马人穿的粗毛氆氇一口钟穿在身上御寒。
有些著作等身的教授，因家累过重，只能到中学去兼课。
高教授卖花，皆无非议。
大家对这片剑兰增加了一层新的看法，更不敢碰这些花了。
只有一个人可以走进他的花圃，蔡德惠。
他一毕业，就当了生物系助教，坐办公室。
生物系办公室和化学系办公室门对门。
他俩朝夕见面，关系很好。
蔡德惠是个非常用功的学生。
生活上很刻苦，联大四年，没有在外面兼过一天差。
联大学生的家大都在沦陷区。
教育部每月发一点生活费。
大部分学生在外面找个职业，对付着过日子。
像蔡德惠这样没兼过一天差的，极少。
联大男生大多数不衫不履，邋里邋遢。
蔡德惠的衣服倒是一直比较干净整齐的。
他四五年来没有添置过什么衣服，——除了鞋袜。
他的衣服都自己洗，换洗得很勤。
后来一些同学在回忆起蔡德惠时，总是想到蔡德惠在新校舍井边洗衣裳，见熟同学走过就微微一笑。
衬衫的肩头穿破了，缝好了依然是件完整的衬衫。
蔡德惠在中学时就立志学生物。
他对植物学尤其感兴趣。
到了大三，对植物分类学着了迷。
植物分类学在许多人看来是门很枯燥的学问。
2020高考语文高分技巧二轮讲义：专题三 抢分点三小说常考的两类分析探究
抢分点三小说常考的两类分析探究——标题与主题授课提示：对应学生用书第47页小说标题与主题的分析探究1.分析探究标题要注意3点：①抓点题句。
阐释标题内涵应从分析文本入手，点题句是解读标题含义的钥匙。
②把握主题。
标题有的直接揭示主题；有的暗示主题；有的引导读者深思主题。
③多重解读。
关注标题的表层义、深层义和主旨义(情感义)。
表层义是指标题本义；深层义指在文中的指代义、比喻义或象征义；主旨义是指标题传达出的作者的写作意图或思想感情。
2.探究小说主题可“四面包围”：①从人物看主题。
人物是小说主题的载体，主人公的性格命运，往往隐含作品主题。
②从情节看主题。
小说要表现的主要事件往往反映着作品的主题。
③从环境看主题。
作品的时代背景与典型环境，往往有的时代烙印，是主题的暗示。
④从作者的议论看主题。
小说作者的情感态度往往隐藏在议论中，以此可认识主题。
[核心提示]分析探究题作为最能体现新课标精神、能力层级最高的题型，是小说阅读题中的重点。
限于文字表述量的原因，小说阅读中的“价值判断”“审美评价”“意蕴探究”“个性解读”等考查内容，主要以“标题意蕴”“主题内涵”的分析探究为考查重点。
突破点一分析探究标题意蕴[典例]小说以“黎明前夜”为标题，有何寓意？请结合全文简要分析。
(6分)[答题流程]请在空白处填入你的理解和分析。
第1步：看故事，把握比喻意义。
小说写了一个临近解放的前夜，小勇家因“土改”分得土地，哥哥先希望小勇回家种地后支持参军的故事。
“黎明前夜”可见有比喻意味，比喻新中国的黎明。
第2步：联主旨，揣摩主旨意义。
小说歌颂了中国农民在解放战争后期的觉悟，故“黎明前夜”的主旨意义是中国农民的思想开始发生深刻的变化。
小勇牺牲在1950年的海南岛战役中，是新中国的黎明时期，让我们不难想到要铭记为新中国献身的烈士，是他们的牺牲换来了新中国的“黎明”。
第3步：分要点，由表及里回答。
比喻意义将新中国诞生的前夜比喻为“黎明前夜”，暗示了浴血奋战的全国大解放背景。
2020高考语文二轮总复习课件：专题3 小说常考4大母题 母题3
[典题] (2019·全国卷Ⅲ)阅读下面的文字，完成后面的题目。 到梨花屯去 何士光
这故事开场时是颇为平淡的，只是后来，马车快要进梨花屯，而两个乘客也沉默时， 回过头来看一看，兴许才有一点故事的意味……
一辆马车从白杨坝出来，车夫是个老人家。在一座石桥旁，他把一个中年人让到车 上来。看得出，这是位下乡干部。
“谢主任，你说到哪里去了！” “实事求是嘛！当时我是工作队的负责人，瞎指挥是我搞的，该由我负责！有人把 责任归到你头上，当然不应当！” “我……” “我也明知那条沟不该挖，一气就占了四十亩良田。但当时压力大啊；上边决定要 挖，社员不同意挖，是我硬表了态：我叫挖的，我负责！” “这种表态，”老赵想了一想，“我也表过……”
分析环境描写作用三步走 第一步：找到环境描写的具体语句，分析环境的特点。因为环境的特点与作者写此 环境的作用是一致的。 第二步：找到分析环境描写作用的思维角度。分析环境描写的作用可以从人物、情 节、主题以及环境本身等多个角度去考虑。 第三步：组织语言，规范答案。①环境本身(交代……时间，交代……背景，营造…… 氛围，渲染……气氛)→②情节(推动、暗示、铺垫)→③人物(烘托、映衬)→④主题(表达、 寄托、暗示、揭示)。
每到夜晚，祖母便在烟铺上坐着，慢慢地烧着烟，嗤、嗤、嗤地吸着。她是最喜欢 我在这时陪伴着她的。在烟兴半酣时，她有了一点感触，又对我说起五叔的事来。
祖母道：“唉，你不晓得你五叔当初怎样的疼爱你！他常常把你抱着，在天井里打 圈子，他抱得又稳又有姿势。你那时也很喜欢他呢，见了你五叔走来，便从奶娘的身上 伸出一双小小的又肥又白的手来。叫道‘五叔，抱，抱’，你五叔便接了你过来抱着。 你在他怀抱里从不曾哭过。我们都说他比奶娘还会哄孩子呢。像你二叔，他未抱你上手， 你便先哭起来了。全家都说，你和你五叔缘分特别的好。有一年，你出天花，你五叔真 是着急，书也无心念了，天天拜菩萨，请医生，取药，就是煎药，也亲自动手。你现在 都不记得了罢？”
2020高考语文二轮复习专题三小说阅读课件
梳理与诊断 纠偏与补弱
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核心知识梳理 一轮学情诊断
跟随老火炼蛇已经很久的秃鹫们早就不耐烦了,纷纷向带头大哥 提议,老火炼蛇行动缓慢,已经失去反击的能力,现在大家合力攻击, 定能将它收拾了。但是,奇了怪了,带头大哥却做出了一个令人啼 笑皆非的决定:帮助老火炼蛇完成终生的心愿。秃鹫们傻眼了。带 头大哥说:“靠老火炼蛇的力量,是无法抵达北极的;但它的这种精神 令我肃然起敬,我想借大家的力量送它一程,你们看怎么样?”秃鹫们 也深有同感,齐声道好。
梳理与诊断 纠偏与补弱
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核心知识梳理 一轮学情诊断
老火炼蛇一路向北,逢山过山,遇河过河,旅途生活非常精彩。在 山中它遇到一头大野猪。大野猪活了很多年,在野猪中已经是位长 者,但它从未见过如此巨大的火炼蛇,吓得拔腿就逃。老火炼蛇奋 起直追,它们俩在高山上赛跑,最终老火炼蛇截住了它。野猪苦苦 哀求道:“别吃我。”老火炼蛇笑道:“谁说我要吃你了?”野猪得知老 火炼蛇要去北极,惊诧得铜铃大的眼珠子都出来了,它说:“你是生活 在热带的火炼蛇,去那个冰天雪地的北极做什么?找死呀。”老火炼 蛇生气道:“你才找死呢。我们蛇是冻不死的,那叫冬眠,等春天来的 时候,我们就又苏醒了。”
又是五百年过去了,春去春又回,老火炼蛇至今依旧冬眠在北极 的雪层中。
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梳理与诊断 纠偏与补弱
核心知识梳理 一轮学情诊断
1.(概括小说情节)小说叙述了一个怎样的故事?请简要概括。
小说讲述了一个在热带丛林生活了五百年的老火炼蛇向往并寻找北 极的故事:①它先向安于故土的老树告别,老树挽留它;②途中遇上大 野猪,大野猪嘲笑它;③后来遇上数十只秃鹫,秃鹫规劝它;④它初心不 改,最终感动那些准备伺机袭击它的秃鹫,在秃鹫的帮助下,到达北极, 冬眠在厚实的雪层中。
2020高考语文二轮总复习课件：专题3 小说常考4大母题 母题2 一
但说过、哭过之后，没学生在场的时候，她脸上时常显露出些许的失望。这一点没 有逃过女儿小倩的眼睛。小倩轻轻凑近妈妈的耳边说：“妈妈，你有什么心事，说给女 儿听好不好？只要能办到的，再难我也会努力去完成妈妈的心愿。妈妈，我可是你的亲 生女儿。”小倩看着妈妈有些憔悴的脸庞，话没说完，眼睛里已经有泪溢出。
突然，他朝一直保持沉默和严肃的老伴转过身去： “艾丽丝，让我们跳给这位看看什么是小步舞，你乐意吗？” 于是我看见了一件令我永生难忘的事。 他们时而前进，时而后退，像孩子似的装腔作势，弯腰施礼，活像两个跳舞的老木 偶，只是驱动这对木偶的机械，已经有点儿损坏了。 我望着他们，一股难以言表的感伤激动着我的灵魂。我仿佛看到一次既可悲又可笑 的幽灵现身，看到一个时代已经过时的幻影。
一、分析人物描写手法
阅读下面的文字，完成后面的问题。 最后的微笑 王培静
华老师已经是胃癌晚期，通过两次大手术和六期化疗，她的身心受到了极大的创伤， 她自知自己在这个世界上的日子不多了。
她是省师范大学的教授，几十年来，从她手中毕业的学生成千上万，有的成了相当 级别的领导，有的当上了上市公司的老总，有的移居国外发展。她的许多学生在得知她 重病在身的消息后，从全国各地和国外回来看她，见到这么多学生，知道他们都很记挂 她，她也着实感动过。
妈妈示意小倩把床摇起来了些，小倩重新握紧了妈妈的手。 “我心里老是想，我教了这几十年书，带了这么多学生，虽然事业都发展得不错， 可仔细想想，没一个还在干教育专业的，包括你在内。想起这事，我心里就有点不舒服。 是我的人生观有问题，还是你们学生的人生观出了问题，我教书育人，教育我的学生也 教书育人，应该是没有错呀。可我带了这么多学教育的学生，没一个干我这行的，我怀 疑，这是不是我的一种失败。” “妈妈，你想多了，不管你的学生现在在干什么，当官也好，做事业也好，只要有 出息，只要没人进监狱，就算你的成功。”
2020高考二轮复习小说阅读答题技巧
高考二轮复习小说阅读答题技巧注意：做阅读题答不准的最大原因的是什么？没有弄明确白对应文段的层次和意思，没有弄清对应文段讲这个意思跟上下文的因果关系。
正确做法是：弄明白题目要求答什么后，再深入分析对应文段的层次、概括层意，然后思考与上下文各方面的因果关系，最后才答题。
一、读懂文本（7分钟）：一看主观题、形成问题链。
二速读：边读边画出边有关人物（身份、地位、职业、经历、、生活环境、性格等词句）、情节（时间、地点、事件前因后果、场面等词句）、环境背景、主题（开头、结尾、意味深刻处的词句）、尤其注意探索考题相关内容。
三精读：做到五点：一明线索情节层次；二明主次人物的关系及主要人物的典型性格；三明确环境及作用；四明确主题（联系情节、环境、人物）五在此基础上思考考题相关内容并批注答案关键词。
二、情节构思（分析结构）六种题型题型 1.概括故事情节切分角度：以事件的相对完整性为标准，根据时间、地点的变化、新的人物出场来灵活切分。
①从故事的起因、发展、高潮、结局分析；②抓住线索分析（某人、某物、某事、空间、时间、作者情感；明线暗线，主线副线）；③从场面或事件发展变化脉络分析（从时间地点的变化看先后写了几个场面或事件）；④从人物心理或性格发展变化阶段分析（抓住心理感情变化线）概括表述：按照主要人物何时何地做何事的格式概括；事件涉及对象要前后一致；对事件的叙述要完整；要避免前后情节的相互交错。
注意，双线结构小说概括情节要把明暗两个主人公各自的情节进程梳理出来。
题型 2 指出线索：（1）线索有：某人、某物、某事、空间、时间、作者情感、明线暗线。
寻找途径：标题、开头、结尾、反复出现的词语(人、物)。
（2）表述：一要指出线索：如是双线还要指出明线暗线（主线副线）分别是什么，指出明暗线交织连接的共同点是什么。
如鲁迅小说《药》“华家故事”和“夏家故事”的连接点就是“药”。
）二要结合内容说作用：使情节更加集中紧凑，使人物性格更加突出，形象更加丰满，使主题更加丰富。
(高考复习专题资料)2020年高考语文高分技巧二轮复习专题三抢分点一小说情节的两个热点
抢分点一小说情节的两个热点——情节作用与手法情节题的设问角度与答题指向1.情节作用题设问角度：文中叙述某某情节(故事、场景)有什么作用(效果、意义)？答题指向：①该情节→其他情节；②该情节→人物；③该情节→环境；④该情节→主题；⑤该情节→读者。
2.情节手法题设问角度：文中某某情节是如何叙述(展开、安排、布局)的？请简要分析。
答题指向：①情节手法→叙述手法(叙事的角度、顺序、人称等)；②情节手法→结构手法(运用的线索、设置的悬念、伏笔照应等)。
[核心提示]情节是小说的三要素之一，是为塑造人物形象、表达小说主题服务的。
对情节的考查，涉及与小说人物、环境、结构、主题多方面，因而情节题几乎成为高考小说阅读的必考题。
突破点一情节作用[典例]阅读小说《隧道》，完成下面问题。
小说两次描写隧道洞口边的景象，请结合文本分别分析其作用。
(6分)[答题流程] 请在空白处填入你的理解和分析。
第1步：理清中心情节。
从内容看，小说反映了社会中人们对英雄人物缺少应有的尊重、理解和关爱，体现了英雄不被认可和理解的落寞与悲哀。
第2步：抓住具体场景。
“两次描写隧道洞口边的景象”，第一处描写隧道洞口边的景象，写庆典的喜悦热闹；第二处是小说结尾，写庆典过后的寂寥残败。
第3步：“四指向一联系”析作用。
指向情节第一处描写表现通车庆典的热闹；第二处与前文形成对比指向人物第一处表现人物的奉献精神；第二处暗示人物的落寞悲伤指向环境——答案：第一处描写隧道洞口边的景象，表现了通车庆典的喜悦热闹，体现了王山为了隧道通车而残疾了双腿的意义和价值。
第二处描写隧道洞口边的景象，重在表现庆典过后的寂寥残败，与前文形成一种对比，暗示出王山内心的落寞与悲哀。
小说戛然而止，言有尽而意无穷，留下想象空间。
[评分细则]每点3分，答出具体景象1分，能从人物、主题和读者角度分析作用2分。
【类题拓展】阅读小说《隧道》，结合文本分析文中插叙王山少年时期的家境情况和学习情况，有什么作用？答：答案：①插叙王山少年时的家境和志向，凸显人物远大的抱负，是王山投身到铁路建设的原因；②与小男孩的母亲的胡说形成对比，揭示了王山不被理解的悲哀；③使故事更真实，人物形象更丰满；④深化了文章的主题。
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母题1 三个角度，两个常考——情节题一、(2019·太原市高三模拟)阅读下面的文字，完成1～3题。
(15分)吉祥如意郭文斌五月是被香醒来的。
娘一把揭过捂在炕角瓦盆上的草锅盖，一股香气就向五月的鼻子里钻去。
五月就醒了。
五月一醒，六月也就醒了。
五月和六月睁开眼睛，面前是一盆热气腾腾的甜醅子。
娘说，看今年这甜醅发的，就像是好日子一样。
五月把舌头伸给娘，说，让我尝一下。
娘说，还没供呢，端午吃东西可是要供的。
五月和六月就呼地一下子从被筒里翻出来。
等他们洗完脸，爹和娘已经在院子里摆好了供桌，甜醅子和花馍馍已经端到桌子上了，在蒙蒙夜色里，有一种神秘的味道，仿佛真有神仙在等着享用这眼前的美味呢。
爹向天点了一炷香，往地上奠了米酒，无比庄严地说：艾叶香/香满堂/桃枝插在大门上/出门一望麦儿黄/这儿吉祥/那儿吉祥/处处都吉祥……爹念叨完，带领他们磕头。
六月不知道这头是磕给谁的。
但他觉得跪在地上磕头的这种感觉特别的美好。
供完，娘说先垫点底，赶快上山采艾。
说着给他们每人取了一碗底儿。
娘说上山采艾时必须吃一点供品，能抵挡邪门歪道呢。
甜醅子是莜麦酵的，光闻着就能让人醉。
花馍馍也让人不忍心一下子咽到肚里去。
接着，娘给他们绑花绳，说这样蛇就绕着他们走了。
又给他们的口袋里插了一根柳枝。
有点全面武装的味道，让六月心里生出一种使命感。
五月和六月在端午的雾里走着。
六月看着姐姐五月手里的香包，眼里直放光。
六月的手就出去了，他把香包举在鼻子上，狠命地闻。
五月看见，香气成群结队地往六月的鼻孔里钻，心疼得要死，伸手要去夺，六月忙把香包送到她手上。
五月盯着六月的鼻孔，看见香气像蜜蜂一样在六月的鼻孔里嗡嗡嗡地飞。
五月把香包举在鼻子前面闻，果然不像刚才那么香。
再看六月，六月的鼻孔一张一张，蜂阵只剩下一个尾巴在外面了。
嗨嗨，五月被六月惹笑了。
六月知道，五月今年已经试手做了两个香包了。
娘说，早学早惹媒，不学没人来。
五月就红着脸打娘。
娘说，女靠一个巧，巧是练出来的。
五月就练。
一些小花布就在五月的手里东拼拼西凑凑。
但很快六月就忘了这个问题。
因为他看见了蛇。
五月既迅速又从容地移到六月身边，把六月抱在怀里。
六月说，我们不是绑了花绳儿了吗，不是吃过供过的花馍馍了吗？五月说，娘不是说只要你不伤蛇蛇就不会伤你吗？六月说，娘不是说真正的蛇只在人的心里吗？这样说着时，那蛇开始转了，很慢，又很快。
当他们终于断定，它是越转越远时，五月和六月从对方身上，闻到了一种香味，一种要比香包上的那种香味还要香一百倍的香味。
娘教五月如何用针，如何戴顶针。
五月第一次体会到了往布里顶针的快乐，把两片布连成一片的快乐。
五月缝时，六月趴在炕上看。
五月的针不防就滑脱，顶到肉里去，血就流出来。
五月疼得龇牙咧嘴。
再看娘手中的针，怎么就那么服帖呢？山顶就要到了，五月和六月从未有过地感觉到“大家”的美好。
即使那些平时憎恶的人看上去都是那么可爱。
五月和六月到了山顶。
太阳从东山顶探出头来，就像一个香包儿。
上山采艾的人们就像听到太阳的号令似的一齐伏在地上割艾了。
五月说，这艾就要趁太阳刚出来的一会儿采，这样采到的艾既有太阳蛋蛋，又有露水蛋蛋。
这太阳蛋蛋是天的儿子，露水蛋蛋是地的女儿，他们两人全时，才叫吉祥如意。
六月奇怪姐姐怎么把太阳和露水说成蛋蛋。
蛋蛋是娘平时用来叫他们的。
六月蹲下来，拿出篮子里的刃子准备采艾。
但是六月却下不了手。
一颗颗玛瑙一样的露珠蛋儿被阳光一照，像是一个个太阳崽子。
六月一下子明白了姐姐为什么要用蛋蛋来称呼太阳和露珠。
一刃子下去，就会有好几个太阳蛋蛋死掉。
六月还是下不了手。
姐姐又笑了，说，你觉得他们可怜，可以先把它们摇掉啊，让它躺到地里慢慢睡去。
这一摇，又把六月的心摇凉了，让六月看见了一个个美的死去原来是这样简单的一件事。
他第一次感到了这美的不牢靠。
而让这些美死去的，却是他的一只手。
六月第一次对自己开始怀疑起来。
六月开始采艾。
采着采着，就把露珠儿和手的问题都忘了。
他很快沉浸到另外一种美好中去。
那就是采。
刃子贴地割过去，艾乖爽地扑倒在他的手里，像是早就等着他似的。
六月想起爹说，采艾就是采吉祥如意，就觉得有无数的吉祥如意扑到他怀里，潮水一样。
一山的人都在采吉祥如意。
多美啊。
现在，六月和五月的怀里每人抱着一抱艾，抱着整整一年的吉祥，走在回家的路上，走在端午里。
他们的脚步把我的怀念踩疼，也把我心中的吉祥如意踩疼。
(有删节) 1．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)( )A．小说开篇“五月是被香醒来的”，用“香”揭开了端午节民俗风情的喜庆序幕，也奠定了作品诗意的书写基调。
B．五月和六月“抢香包”的情节，运用比喻、比拟等手法，生动地表现了孩子对美好的热爱，也为下文写“缝香包”的情节作了铺垫。
C．发好的甜醅“就像是好日子一样”，花馍馍“让人不忍心一下子咽到肚里去”，小说着意展示生活的美好，意在表现人物对生活的感恩与珍重的态度。
D．小说结尾“也把我心中的吉祥如意踩疼”，“疼”中有对淳朴民俗的眷恋，有对童真心灵的赞美，也隐含着对传统迷信的反思。
解析：选D D项“也隐含着对传统迷信的反思”错误，“疼”是对淳朴民俗的眷恋，是对童真和美好愿望的触动。
2．(分析情节作用)小说中写五月和六月遇到蛇的情节，有什么作用？请结合作品简要分析。
(6分)解析：分析情节作用，有五个角度，在此处比较明显的有三个：情节、人物和主题。
这一情节与前文戴花绳防蛇的情节具有照应关系，在蛇面前，五月六月表现不同，塑造了不同的人物形象，显示了姐弟间的亲密关系；人与蛇相安无事，在主题上，也有凸显人与大自然共处才能吉祥如意的意思。
答案：①掀起了姐弟俩采艾途中的紧张波澜，又呼应了前文吃供品辟邪、戴花绳防蛇的情节。
②“五月既迅速又从容地移到六月身边，把六月抱在怀里”，表现了姐弟的亲密情感。
③“你不伤蛇蛇就不会伤你”“真正的蛇只在人的心里”，体现了人应与自然和谐相处以及对美好人性的守护。
3．(赏析小说情节手法)小说在叙述方面有什么特点？请结合作品简要分析。
(6分) 解析：此题考查小说情节手法。
从叙述视角看，是儿童视角；从叙事线索看，现实和回忆交织，情节舒缓；从叙述方式上看，场面描写典型，凸显了民俗地域色彩。
答案：①以儿童为视角，写出儿童对于民俗民情的感受和纯真无邪的心理，也很好地体现了传统文化的传承。
②现实与回忆穿插的叙述手法。
在采艾途中，穿插了六月对姐姐缝香包的回忆，丰富了小说内容，也舒缓了情节节奏。
③注重场面描写，以上供、戴香包、避蛇、采艾等端午民俗活动为叙述内容，极具地域特色。
二、(2019·云南高中毕业生检测)阅读下面的文字，完成4～6题。
(15分)狼牙(节选)刘猛何志军坐在床上看着人越来越少的宿舍。
雷克明和一中队的副中队长小赵去和北京来的组织部门谈话了，剩下的人大多数也都回原来的单位了。
A军区侦察大队将从此成为战史中不为人知的角落里的那么一个自然段甚至就那么一句话了。
雷克明和小赵回来就收拾东西。
何志军看着他们出去，宿舍又没人了，自己真的成了光杆儿大队长了。
他苦笑，站起身看着外面操练的防化团战士。
没有了参战老兵们的压力，防化团的战士们生龙活虎。
连参加过战争的人都没有了，那场战争的最后一点儿痕迹也从何志军眼前消失了。
真的从此消失了吗？何志军心中感到一阵悲凉，翻身拿起脸盆和洗漱用具去水房冲澡。
哗啦啦，一盆凉水浇下，让他清醒很多，看着镜子里面自己健壮却伤痕累累的上身。
伤疤是军人的勋章，每一道伤疤都是一枚勋章，一个铁与血的故事。
这些故事真的成为了往事，一个月的集训生活已经让他习惯了和平环境的军营。
但他猛然醒过来——自己虽然下了战场，但还是一名军人！他匆匆擦干净自己，跑回去穿上常服、戴上帽子、扎起腰带——他要出操，一个人出操——只要有他一个人在，侦察大队就没有消失！这个信念让已经不年轻的他热血沸腾，他咚咚跑到操场上。
防化团的官兵诧异地看着这个黑脸中校，他以极其标准的姿势跑到一片开阔的位置上。
他喘着粗气，不是因为疲惫而是因为激动，一种久违的激动，从战场上下来，他再也没有这样激动过。
“中国人民解放军A军区狼牙侦察大队现在开始点名——”他自己高喊，用浑厚的嗓子高喊。
防化团的官兵都停止了训练，看着这个从战场上下来的战斗英雄。
何志军这个名字，他们并不陌生，军报和军区《战歌报》都曾长篇报道过他和他的那支传奇侦察队的故事。
这个被敌人敬畏地称之为“狼牙”的侦察兵英雄，是他们这些年轻军人的偶像。
“何志军！”他喊着自己的名字，然后高声喊，“到！”然后就安静了，大家都在看他。
何志军心中的情绪是复杂的。
忽然，一个声音从后面低低地传出来：“大队长，还有我。
”何志军回头，看见了扎着武装带的陈勇。
他很惊讶：“你还没走？”“我今天晚上搭车回夜老虎团。
看见您出操，我就赶紧过来了。
我没迟到吧？”陈勇说。
何志军点头：“没有！没有迟到，你是个好兵！”陈勇立正高喊：“是，请大队长指示！”“陈勇，你自编的少林军体拳，还记不记得？！”何志军高声问。
“记得！”陈勇高喊。
何志军厉声说：“给我打一套！”“是！”陈勇摘下军帽放在一边，走回原位站好姿势。
众目睽睽之下，他高喊一声，起手——腿踢正面、拳扫背面、啪地侧倒。
随即拳脚如同旋风一般，一个人的杀声也是震天，周围的防化团官兵都看得眼花缭乱，心中暗自惊叹这帮侦察兵确实不简单。
陈勇在空中一个分腿飞踹倒地后，鲤鱼打挺起来又是一个组合拳，最后一记弹腿正蹬才慢慢收势。
他的额头流着汗，慢慢收好腿归置军姿。
官兵们都看傻了，何志军却有一种悲凉的骄傲。
“是坚守，还是抗议？”何志军立即向后转，麻利敬礼：“首长好！”副司令脸上是耐人寻味的微笑：“稍息。
”“是！”何志军转身，“稍息！”陈勇稍息，胸部还在起伏。
副司令看着何志军，笑着说道：“出操给所有能看见的人，告诉他们，你的侦察大队没有消失，对吧？”何志军高喊：“报告首长！不是！我出操，是因为我还是个军人！”副司令点点头：“那就是坚守了？”何志军说：“是！坚守一个军人的信念！”“给你两个选择，”副司令笑了笑，说，“第一，在军区机关给我当参谋；第二，在军区情报部继续当参谋。
”“我想下去带兵。
”何志军苦着脸：“副司令，我不想再在机关里待了。
”但副司令根本不搭理他这套：“想跑可没那么容易——我说了两个选择。
”“没别的了？”何志军看着副司令的脸，知道没选择以后说，“那我还是回军区情报部。
”副司令看着他说：“做好被搁置的准备，你会成为搁置在仓库的一门重型火炮。
在没有战争的时期，你就要一直被这么搁置着。
”何志军回味着副司令的话，脸上浮现出一丝苦笑。
(有删改) 4．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)( )A．小说开头写狼牙大队人越来越少，而窗外防化团战士们却生龙活虎，两者形成对比，突出了狼牙大队被撤销后的冷清景象。
B．小说塑造英雄何志军人物形象真实立体，着力表现了他对军队的忠诚，也写了他对副司令的抱怨。