西南大学1906课程考试[9022]《发展心理学》答案

4.弗洛伊德的人格结构理论。
弗洛伊德认为人格包括三部分：（1）本我。本我指人格中最难以接近的部分，主要是潜意识中的本能、欲望等，它遵循快乐原则。（2）自我。自我位于意识层面，是个体能够觉知的部分，其遵循现实原则。（3）超我。超我包括良心和理想自我。其工作原则遵循完美原则。人的心理既受意识影响，但无意识对人的心理起着决定性作用。
1.发音的准确性随年龄的增长而提高；
2.幼儿发声母比发韵母困难，错误较多；
3.语言环境是影响儿童正确发音的重要因素；
3-6岁儿童语言发展的综合特点
4.发生语音意识。
词汇发展的特点：
1.词汇数量随年龄增长而增加；
2.词类范围不断扩大；
3.词义理解的深化；
4.不同词类词义的发展各有特点。
语法发展的特点：
5.小学生的思维发展特点。
小学生，尤其是低年级小学生的知识水平和言语水平有限，思维的发展上仍是具体形象思维占重要地位，因而那些具体生动、形象直观的事物容易引起学生的注意。抽象逻辑思维的自觉性较差，抽象逻辑思维发展不平衡，思维缺乏批判性。总体而言小学生的饿思维发展具有以下特点:
（1）逐步过渡到以抽象逻辑思维为主要形式，但仍带有很大的具体性
1.句型的发展：从不完整句向完整句；从简单句到复合句；从无修饰句到修饰句；从陈述句到非陈述句。
2.语句结构的变化：从混沌一体到表达内容、词性、结构层次的逐渐分化；从松散到逐步严谨；由压缩、呆板逐渐扩展和灵活。
3.句子含词量的增加。
4.语法意识的出现。
2.依恋的主要类型及特点。
依恋是婴儿与主要抚养者（通常是母亲）之间的最初的社会性联结，也是情感社会化的重要标志。其主要种类有：（1）安全型依恋；（2）回避型依恋；（3）反抗型依恋。
（2）由具体思维到抽象逻辑思维的过度存在着明显的关键年龄
（3）思维结构趋于完整，但有待完善
（4）思维发展的过程的不平衡性
西南大学网络与继续教育学院课程考试试题卷
类别：网教2019年6月
课程名称【编号】：发展心理学【9022】A卷
大作业满分：100分
温馨提醒：任选其中2题做答，按照要求提交。
论述题（任选2题做答，每题50分）
1.3—6岁儿童的语言发展特点，举例分析。
语音的发展特点：
3—6岁是语音可塑性最大的时期，儿童语音逐渐定型。
其中，安全型依恋为良好、积极的依恋，而回避型和反抗型依恋又称为不安全性依恋，是消极、不良的依恋。
3.高中生的思维发展特点，举例说明。
高中生处于青年初期（也有人称之为青年中期），约从14、15岁开始到17、18岁结束。高中生的生理及心理均趋于成熟和稳定，这首先表现在其智力的发展水平上。其主要特点表现在：（1）高中生的抽象逻辑思维已具有充分的假设性、预计性及内省性；（2）形式逻辑思维处于优势，辩证逻辑思维迅速发展；（3）抽象逻辑思维的发展在高中阶段进入成熟期；（4）进入高中阶段后，达到接近本质定义和本质定义水平的人次要比初中阶段多，掌握字词概念的数量也比初中多；同时，高中生还能较正确地对社会概念、哲学概念和科学概念作出定义。（5）从高中一年级开始，学生的推理能力则有了明显的进步，各种推理能力都得到了较好的发展。高中二年级以后，学生的推理能力已基本达到成熟，各种推理能力都达到了比较完善的水平。（6）高中学生的辩证逻辑思维已趋于占优势的地位；高中三年级学生所学的知识。